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一年级语文棉花姑娘教学视频篇一
教学目标：
1、认识本课生字8个，能在不同的语言环境中认读生字。能借助拼音读准字音。
2、认识部首，在老师的指导下描写4个生字。
3、能学习课文，联系生活看看图，说说大雁、蚂蚁、蛇这些动物接到风姑娘的信，会说些什么。
4、了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同，激发观察自然的兴趣，培养热爱自然的感情。
教学重点：学会生字，积累词语句子。
教学难点：联系生活，发挥想象。
教具准备：录音、投影、生字卡片
教学时间：1课时
教学过程：
一、猜谜揭示课题：
1、猜谜：看不见，摸不着，走过之后凉爽爽。这是什么?
2、板书课题(指名读——齐读)
3、学习生字：姑、娘
为什么这两个字都是“女字旁”的?
二、朗读课文，学习生字：
1、听录音，听清生字音
2、学生借助拼音自读课文，和字宝宝交朋友
3、学习生字
(自读生字-小组交流-开小火车读-齐读)
4、你有什么好办法记住这几个生字宝宝?
5、你能给它们找找朋友吗?
6、听录音轻声跟读
想一想，风姑娘给谁送了信?
7、这些小动物看了信后是怎么说的?找找句子读读
8、指名读句子
9、说说小动物们是怎样过冬的?
10、齐读课文
三、复习巩固
1、复习生字：抽读卡片
做手臂操
2、复习词语：
做送信的游戏
3、出示填空：
()说：“啊，秋天到了，我要到南方去。”
()说：“啊，天气凉了，我要采些松果藏起来。”
()说：“啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。”
()说：“啊，天快冷了，我要给宝宝准备过冬的衣服。”
4、指导读句子：
呼，呼，呼，风姑娘去送信。
一片片落叶像一只蝴蝶在秋风中飞舞。
5、指导背诵
师引读
师引背
小组背诵
指名背
齐背
6、完成课后练习。
四、拓展练习
1、出示图片：想一想，这些动物接到风姑娘的信会怎么说?
(四人小组交流——集体交流)
2、说你还知道哪些动物是怎样过冬的
五、指导书写
1、认识笔画
2、指导学习
3、生书写师巡视
一年级语文棉花姑娘教学视频篇二
教学目标：
知识与能力
1、能借助拼音正确，流利地朗读课文。
2、理解课文内容，知道不同的动物有不同的过冬方式。
过程与方法
自主学习，尊重学生个性体验，以读代讲。
情感态度价值观
1、培养学生阅读兴趣，养成良好的读书习惯。
2、激发学生了解自然，收集信息的兴趣。
教学重点：
1、能借助拼音正确，流利地朗读课文。
2、理解课文内容，知道不同的动物有不同的过冬方式。
教学难点：
1、培养学生阅读兴趣，养成良好的读书习惯。
2、激发学生了解自然，收集信息的兴趣。
教学准备：
小动物头饰，多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课
今天我们就来学习一篇童话故事。(板书课题，齐读课题。)
看到题目，你想知道些什么?(预设：信是什么?给谁送?送到了吗?结果怎样?)
二、初读课文感知大意
1、打开书到第4课，自由读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。
2、同桌两人互读，互相帮助把课文读正确，流利，标出自然段。
3、指名分段读文，其他生边听边想，通过读课文，你都知道了什么?
请生把话整理好、看电脑填空，风姑娘把信送给了()、()、()和()。
三、细读课文，感悟内容
(一)、师;风姑娘怎样送信?(生读第一自然段)
呼呼呼是什么声音?(风声)风姑娘送信时是什么心情?(高兴)(预设：可以帮助别人做事，)带着高兴心情读第一自然段，齐读。
师;风姑娘除了高兴之外，还有什么心情?(着急)。
(预设：她要快把秋天到了的消息告诉小动物，让他们准备过冬的食物，如果要告诉晚了小动物就会被冻伤了。)你就带着着急的心情读给大家听，大家一起感受风姑娘着急的心情。
(二)、风姑娘给小动物和小女孩的妈妈送信，他们都说了些什么?用笔画出来，读一读(电脑显示)说的句子用红线显示。
1、师;小燕子为什么要到南方?(生汇报)
你知道它什么时候回来吗?(第2年春天)。
整个一冬天听不到小燕子的叫声，也看不见它的身影，你会想念它吗?你会对小燕子说些什么呢?(预设：小燕子我会想你的，小燕子你明年一定要早点回来，路上要注意安全，一定要平平安安到南方)
师：燕子是候鸟，你还知道谁在南方过冬?课件出示：杜鹃大雁
2、师：小燕子带着小朋友的问候去南方了，松鼠收到信会说什么?(生汇报)
松鼠的心情怎样?(很着急)你怎么知道?(快采松果)
师;冬天时候自然界比较萧条、食物缺乏，松鼠只有过冬前准备好食物，这样才能安心的度过冬天。
请生带着急的心情读一读小松鼠说的话(生读，评价读)
师：你什么时候着急?着急时会怎么说、怎么做?
(预设：生答;写不完作业，头不抬，一个劲的写。上学要迟到了，快点跑。)
3、师：小青蛙收到风姑娘的信又说了些什么呢?(生汇报)
师;你们知道什么是冬眠吗?(生汇报)
青蛙是冬眠动物，它冬天睡在洞里，不吃不喝，明年春天在醒来。
(看书上的图)看小青蛙的样子，多调皮，它心里一定很高兴，因为这个冬天可以享清福了。想想它是怎样挖洞的?(生做挖洞的动作，边挖边说;冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。)
你还知道哪些动物冬眠?(出示;蛇、小刺猬)
课间活动;风姑娘送片落叶给小动物，老师送一段音乐给小朋友。
4、师：还有谁收到风姑娘的信?(生汇报)
师：小女孩的妈妈说了什么?谁来读，(指导读、评价读)
看看小女孩的妈妈多么爱自己的孩子呀、我们的妈妈也非常爱我们，在生活和学习中，哪件事让我们感到妈妈是爱我们的呢?(生汇报)
小女孩的妈妈收到信，你们的妈妈收到风姑娘的信了吗?(没有)
师：没收到，你怎么穿上棉衣了呢?
(预设：我妈妈收到了，她给我准备羽绒服了)
师：人类过冬除了准备棉衣外，还储存什么呢?(生汇报)
5、师：课文中你最喜欢谁呢?(生汇报)那你就用你喜欢的方式读读它说的话吧。(生练习)
师：你们想不想带头饰演一演这个童话?(生带头饰表演)
6、想一想风姑娘还会把信送给谁?模仿课文说一说。(出示大屏幕)
四、总结，拓展
1、师：本文通过风姑娘给小动物和小女孩的妈妈送信，又通过她们收到信后的表现，让我们了解到了动物和人类的一些生活常识。
2、师：为了感谢风姑娘送来的每一封信，老师编了一首儿歌(出示大屏幕齐读儿歌)
板书设计：
guniang
4、风姑娘送信
燕子图南飞
松鼠图采松果
青蛙图冬眠
小女孩的妈妈图做棉衣
一年级语文棉花姑娘教学视频篇三
教学目的：
1.观察图画，了解画面的意思，明确交际的内容。
2.观察春天里大自然的变化，说一说自己的所见所闻。
3.培养留心观察周围事物的习惯。
教学重点：
观察春天里大自然的变化，说一说自己的所见所闻。
教学难点：
把自己的所见所闻说清楚。
教学过程：
一、激发兴趣，导入交际
1.猜谜语：千条线，万条线，掉在河里看不见。小朋友，你们猜猜这是什么?(雨)
2.我们管春天的雨叫什么?(春雨)
3.你们喜欢春雨吗?想不想把你看到的春雨说一说?
4.学生各抒己见。
(1)春雨中树叶很绿，花儿很鲜艳。
(2)春雨非常细、密。
(3)春雨过后空气非常清新。
(4)鸟儿们非常高兴，叽叽喳喳叫个不停。„
5.评出说得的，并说说好在哪里。
二、创设情境，深化交际
1.多媒体展示《春雨沙沙》的画面。
2.请小朋友展开丰富的想象：鸟儿们在争论什么问题?猜猜看，它们为什么这么说呢?
(1)它们在树上叽叽喳喳的，可能在争论：“春雨到底是什么颜色呢?”燕子说春雨是绿色，因为它看到远处的青山是绿色的。黄莺说春雨是黄色的，因为它看到油菜花是黄澄澄的。麻雀说春雨是红色的，因为它看到满树的桃花是红色的。而小白鸽认为它们说的都不对。
(2)它们可能是说：“春雨为什么这样细?”(提倡多种意见)
(3)小组讨论：鸟儿们谁说的对?为什么?
3.你认为春雨是什么颜色?
(1)组内交流。
(2)角色表演：选择各组观点不同的学生代表模拟表演鸟儿们的一场“争论。”
(3)组织个性化评论：谁说的最流畅?谁说的最有感情?谁的表达最有说服力?„
三、多种形式，训练表达
1.多媒体课件展示春雨后大自然的美丽景色。
(1)春雨过后，大自然有些什么变化?请大家说一说。
(2)这样的景象你们喜欢吗?请小朋友在同桌之间交流一下。
2.桥设句型，引导学生把自己所见所闻所感说清楚。
春天是__________________色的，因为___________________。
春雨过后，_________________变得________________了。
我喜欢春天的______________，因为_____________________。
(1)选择自己喜欢的句型，练习把自己所见说清楚。
(2)个别汇报，集体补充。
3.以小组为单位，选择自己喜欢的彩笔画春天。
4.介绍各组的春景图。
(1)先组内互相介绍。
(2)推选的在全班进行介绍。
(3)评议，鼓励。
四、课堂总结，布置作业
与家里人讨论讨论：春天是什么颜色?
小学一年级语文《风姑娘送信教案》
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一年级语文棉花姑娘教学视频篇四
1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
2、学会14个生字，其中5个只识不写。
3、让学生在读中认识秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，体会到朋友之间互相关心的愉悦感。
一、复习导入
1、同学们，昨天我们初读了第7课。读准了字音，读通了课文：
（1）这些生字小朋友还记得吗？那就小火车开起来；
（2）这儿还有几个要求会认的字，一起来；
（3）这儿还有些词语呢，谁能读？（指名
2、大家真不错！还记得秋姑娘给谁写了信吗？我们一起听一听。（放课文配乐录音，指名说秋姑娘给谁写了信）
板书：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子
3、信里写了些什么呢？你们一定很感兴趣吧！咱们一起读读课文就知道了。（打开书p89）
二、赏读课文
1、指名读第一句，出示课件动画
师：大家看！秋风轻轻地吹，一片片枫叶在空中飞舞，秋姑娘的信可真多呀！能读出来吗？（指名读——齐读）
2、信里都写了些什么呢？接着往下读，找一找。（学生自由读书）
师：找到了吗？把你最喜欢的一封信读给同桌听听吧。（同桌互读）
师：你喜欢哪封信？能读读吗？（学生选择读自己喜欢的信，教师运用不同的方式点拨、指导）
（1）是这封吧！（同时出示课件动画）
师：秋天到了，大雁们要飞往很远很远的南方过冬呢！秋姑娘在信中会让他们小心什么呢？（学生发言设想：a、小心掉队了；b、小心撞上了飞机；c、小心被猎人打中）对啊，真是要多加小心，能读好吗？（学生自由读——指名读——喜欢这封信的同学一起读）
师：你们还喜欢哪封信呢？（生读秋姑娘写给青蛙的那封信）
（2）你觉得秋姑娘怎么样？（学生发言设想：秋姑娘很关心小青蛙）那你能读出秋姑娘的关心吗？（指名读）（教师带青蛙头饰）师：现在呀，我就是小青蛙，冬爷爷快来了，我得找个地方睡大觉了，谁来演秋姑娘呢？先准备准备吧。（学生自由读书准备——指名师生表演——喜欢这封信的同学一起表演读）
师：xx同学，你喜欢哪封信呢？（生读秋姑娘写给松鼠的信）
（3）你为什么喜欢这封信呢？（学生发言设想：松鼠很可爱）是啊，松鼠很可爱，可是很贪玩，连过冬的食品都忘记了准备。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能读出来吗？（指名读）大家都喜欢吧！同桌小朋友比一比，看谁读得好。（同桌比赛读）你觉得同桌读得怎么样？（学生评读）那你们愿意演给大家看吗？（指名学生戴头饰表演读——全班表演读）
师：还有一封信谁喜欢呢？（学生读写给山村孩子的信）
（4）是这封吧（出示课件动画）？秋姑娘没忘记在冬天穿着单衣的小树苗，提醒山村孩子给他裹上冬衣。知道为什么吗？（学生发言设想：怕小树冻坏了）是啊，多细心的秋姑娘啊，能读好吗？（指名读——喜欢这一句的同学一起读）。
3、看，秋姑娘在每封信里都是那么关心、体贴别人！我们把4封信连起来读，好吗？（全班齐读2—5自然段）
4、秋姑娘还会给谁写信呢？想想看，想好了，说给小组同学听听（小组交流后指名说）。（学生发言设想：a、一封写给小猴，别太淘气了；b、一封写给可爱的熊猫，要保护好身体，别着凉生病；一封写给小朋友们，不要贪玩，要好好学习……）
5、你们说得太好了！秋姑娘就是这样一封一封寄去了她的关怀，等到冬爷爷来的时候，树上的枫叶都到哪儿去了？能读好最后两句吗？自己试试（自由读——指名读——分男女生读）
6、秋姑娘的信多有意思呀，我也想读了。（放音乐，指名师生配合读——师生齐读）
三、写字
1、这儿有几个生字（课件出示“好、朋、秋、村”四个生字），谁能领着大家读？（指名领读）
2、仔细看，你发现了什么？（学生观察结构）怎么记住呢？想想看，把你的好办法说给同桌听。（小组交流后指名说）
3、我们用自己的办法记住了他们，怎样在田字格里把字写漂亮呢？我们先来看看“好”字，左边女字旁的第1笔是新笔画——撇点，注意是一笔写成。伸出小手，我们一起写。看！女字作偏旁的时候有什么变化呢？（学生发言设想：那一横不出头）接下来怎么写呢？看着笔顺图书空一下就知道了（学生看着笔顺图自由书空）。看懂了吗？伸出小手我们一起写写看（师生一起书空）对，一共6笔写成。每一笔在田字格怎么摆呢？看我写。撇点从左上格起笔，靠近竖中线收笔，撇的起笔比第一笔矮，收笔往左边来一点，第三笔横从横中线起笔，往上斜一点，不超过撇。右边是个“子”字，横撇写在右上格，弯钩写下来，最后一横呀，从田字格的中心点起笔，压横中线写。合起来的时候，注意左边窄，右边宽。会写了吗？打开书92页，在田字格里描一个“好”字。写字的时候，注意姿势。
同桌听。
师：这3个字，怎样写才好看呢？（指名说）
（5）你真细心，知道“朋”字的两边的月就像朋友一样靠拢写；月字的第2短横要压横中线。
（6）眼力不错，“禾”字作偏旁时，很懂得谦让，长长的一捺要变成点。“火”的笔顺要注意。“寸”的一点写在中心点上，“木”字作偏旁时，捺也要变成点。
同学们很会观察，相信一定能把字写好。打开习字册20页，把这4个字描1个，写1个（课件出示“好、朋、秋、村”四个字，并且把“好”字的撇点、“朋”字的两个第2短横、“秋”字的禾字旁的一点、“村”字的木字旁的一点加成红色），一定要注意红色的笔画。写字时，注意：足——安、身——正、肩——平、臂——开（师生配合说）。
6、评议写字的情况。
四、小结
同学们，课文学完了，其实我们身边还有许多秋天的落叶，有兴趣的同学，可以到公园里、马路边去找找，明天带来，和同学们说说样子和颜色。
一年级语文棉花姑娘教学视频篇五
【教学目标】：
1.指导学生借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过有感情地朗读课文，是学生知道动物有各种不同的过冬方法，人也要做好过冬的准备。
【教学重点】：能借助拼音正确、流利地朗读课文。
【教学难点】：通过有感情地朗读课文，是学生知道秋天过去了，冬天快要到了，动物和人都要准备过冬了，不同的动物有不同的过冬方法。
【教材分析】：这是一篇小散文，它共有5个自然段，它通过秋风姑娘将落叶信送给燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈及他们的收到信后的表现，告诉小朋友季节变化的特点以及一些小动物的生活常识。
【学生分析】：学生在刚刚接触课文的时候，要让学生有充足的时间、运用多种形式朗读。在精读课文时，要让学生知道动物有各种不同的过冬方法。
【教学过程】：
一、看图想象，引出课题
1、（出示课件风姑娘）学生展开想象，说说风姑娘在干什么，然后引出课题《风姑娘送信》。（板书课题）
2、学生正确可读出课题，然后看课题质疑。
问题预设：（1）风姑娘的信是什么呢？
（2）风姑娘给谁送信？
（3）信送到了吗？结果怎么样？
（4）……
二、初读课文，感知大意
1、学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，标出自然段。
2、同桌互读互听，互相帮助把课文读正确，读流利。
3、指名分段读课文，师生共同评价，重点看字音是否读准了。
4、汇报读书收获：通过读文，你都知道了什么？
三、细读课文，感悟内容
1、以读代讲，指导学生朗读第一自然段。
（1）引导学生结合生活体验学一学刮风的声音。
（2）学生带着自己独特的体验练习朗读课文，可以读轻一些、慢一些，也可以读重一些、快一些。
（3）指生朗读，读后先自评，再互评。
2、读中学写，引导学生学习2-5自然段。
（1）看图，使学生直观地看到风姑娘的信就是一片落叶。引导学生把“一片……”补充完整。
（2）燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈都收到了风娘的信，他们是怎么说的，引导学生边读书边画出相关语句。
（3）知道学生练习朗读画出的句子，注意读出不同的语气。
（4）分角色朗读课文。
（5）通过读书，学生学到了哪些知道。（教师引导学生互相交流搜集到关于候鸟、冬眠的知识）
（6）自由想象：还有谁会收到风姑娘的信，他们会做什么准备，引导学生仿照课文句式，说一说，写一写。
四、模拟表演，深化理解
1、同学们在小组内合作，练习表演。
2、学生戴头饰到教室前面表演。
五、拓展延伸
你知道风姑娘还会给谁送信吗？
【板书设计】：
4、 风 姑 娘 送 信
燕子 去南方
松鼠 采松果
青蛙 挖地洞
妈妈 做棉衣
一年级语文棉花姑娘教学视频篇六
教学目标：
知识与能力
1、 能借助拼音正确，流利地朗读课文。
2、理解课文内容，知道不同的动物有不同的过冬方式。
过程与方法
自主学习，尊重学生个性体验，以读代讲。
情感态度价值观
1、 培养学生阅读兴趣，养成良好的读书习惯。
2、 激发学生了解自然，收集信息的兴趣。
教学重点：
1、 能借助拼音正确，流利地朗读课文。
2、理解课文内容，知道不同的动物有不同的过冬方式。
教学难点：
1、 培养学生阅读兴趣，养成良好的读书习惯。
2、 激发学生了解自然，收集信息的兴趣。
教学准备：
小动物头饰，多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课
今天我们就来学习一篇童话故事。（板书课题，齐读课题。）
看到题目，你想知道些什么？（预设：信是什么？给谁送？送到了吗？结果怎样？）
二、初读课文感知大意
1、打开书到第4课，自由读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。
2、同桌两人互读，互相帮助把课文读正确，流利，标出自然段。
3、指名分段读文，其他生边听边想，通过读课文，你都知道了什么？
请生把话整理好、看电脑填空，风姑娘把信送给了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
三、细读课文，感悟内容
（一）、师；风姑娘怎样送信？（生读第一自然段）
呼呼呼是什么声音？（风声）风姑娘送信时是什么心情？（高兴）（预设：可以帮助别人做事，）带着高兴心情读第一自然段，齐读。
师；风姑娘除了高兴之外，还有什么心情？（着急）。
（预设： 她要快把秋天到了的消息告诉小动物，让他们准备过冬的食物，如果要告诉晚了小动物就会被冻伤了。）你就带着着急的心情读给大家听，大家一起感受风姑娘着急的心情。
（二）、风姑娘给小动物和小女孩的妈妈送信，他们都说了些什么？用笔画出来，读一读（电脑显示）说的句子用红线显示。
1、师；小燕子为什么要到南方？（生汇报）
你知道它什么时候回来吗？（第2年春天）。
整个一冬天听不到小燕子的叫声，也看不见它的身影，你会想念它吗？你会对小燕子说些什么呢？ （预设：小燕子我会想你的，小燕子你明年一定要早点回来，路上要注意安全，一定要平平安安到南方）
师：燕子是候鸟，你还知道谁在南方过冬？课件出示：杜鹃大雁
2、师：小燕子带着小朋友的问候去南方了，松鼠收到信会说什么？（生汇报）
松鼠的心情怎样？（很着急）你怎么知道？（快采松果）
师；冬天时候自然界比较萧条、食物缺乏，松鼠只有过冬前准备好食物，这样才能安心的度过冬天。
请生带着急的心情读一读小松鼠说的话（生读，评价读）
师：你什么时候着急？着急时会怎么说、怎么做？
（预设：生答；写不完作业，头不抬，一个劲的写。上学要迟到了，快点跑。）
3、师：小青蛙收到风姑娘的信又说了些什么呢？（生汇报）
师；你们知道什么是冬眠吗？（生汇报）
青蛙是冬眠动物，它冬天睡在洞里，不吃不喝，明年春天在醒来。
（看书上的图）看小青蛙的样子，多调皮，它心里一定很高兴，因为这个冬天可以享清福了。 想想它是怎样挖洞的？ （生做挖洞的动作，边挖边说；冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。）
你还知道哪些动物冬眠？（出示；蛇、小刺猬）
课间活动；风姑娘送片落叶给小动物，老师送一段音乐给小朋友。
4、师：还有谁收到风姑娘的信？（生汇报）
师：小女孩的妈妈说了什么？ 谁来读，（指导读、评价读）
看看小女孩的妈妈多么爱自己的孩子呀、我们的妈妈也非常爱我们，在生活和学习中，哪件事让我们感到妈妈是爱我们的呢？（生汇报）
小女孩的妈妈收到信，你们的妈妈收到风姑娘的信了吗？（没有）
师：没收到，你怎么穿上棉衣了呢？
（预设：我妈妈收到了，她给我准备羽绒服了）
师：人类过冬除了准备棉衣外，还储存什么呢？（生汇报）
5、师：课文中你最喜欢谁呢？（生汇报）那你就用你喜欢的方式读读它说的话吧。（生练习）
师：你们想不想带头饰演一演这个童话？（生带头饰表演）
6、想一想风姑娘还会把信送给谁？模仿课文说一说。（出示大屏幕）
四、总结，拓展
1、师：本文通过风姑娘给小动物和小女孩的妈妈送信，又通过她们收到信后的表现，让我们了解到了动物和人类的一些生活常识。
2、师：为了感谢风姑娘送来的每一封信，老师编了一首儿歌（出示大屏幕齐读儿歌）
板书设计：
gu niang
4、风姑娘送信
燕子图 南飞
松鼠图 采松果
青蛙图 冬眠
小女孩的妈妈图 做棉衣
一年级语文棉花姑娘教学视频篇七
教学目标：
1、认识本课生字8个，能在不同的语言环境中认读生字。能借助拼音读准字音。
2、认识部首，在老师的指导下描写4个生字。
3、能学习课文，联系生活看看图，说说大雁、蚂蚁、蛇这些动物接到风姑娘的信，会说些什么。
4、了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同，激发观察自然的兴趣，培养热爱自然的感情。
教学重点：学会生字，积累词语句子。
教学难点：联系生活，发挥想象。
教具准备：录音、投影、生字卡片
教学时间：1课时
教学过程：
一、 猜谜揭示课题：
1、 猜谜：看不见，摸不着，走过之后凉爽爽。这是什么？
2、 板书课题（指名读——齐读）
3、 学习生字：姑、娘
为什么这两个字都是“女字旁”的？
二、 朗读课文，学习生字：
1、 听录音，听清生字音
2、 学生借助拼音自读课文，和字宝宝交朋友
3、 学习生字
（自读生字－小组交流－开小火车读－齐读）
4、 你有什么好办法记住这几个生字宝宝？
5、 你能给它们找找朋友吗？
6、 听录音轻声跟读
想一想，风姑娘给谁送了信？
7、 这些小动物看了信后是怎么说的？找找句子读读
8、 指名读句子
9、 说说小动物们是怎样过冬的？
10、 齐读课文
三、 复习巩固
1、 复习生字：抽读卡片
做手臂操
2、 复习词语：
做送信的游戏
3、 出示填空：
（）说：“啊，秋天到了，我要到南方去。”
（）说：“啊，天气凉了，我要采些松果藏起来。”
（）说：“啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。”
（）说：“啊，天快冷了，我要给宝宝准备过冬的衣服。”
4、 指导读句子：
呼，呼，呼，风姑娘去送信。
一片片落叶像一只蝴蝶在秋风中飞舞。
5、 指导背诵
＊ 师引读
＊ 师引背
＊ 小组背诵
＊ 指名背
＊ 齐背
6、完成课后练习。
四、拓展练习
1、出示图片：想一想，这些动物接到风姑娘的信会怎么说？
（四人小组交流——集体交流）
2、说你还知道哪些动物是怎样过冬的
五、指导书写
1、认识笔画
2、指导学习
3、生书写师巡视
一年级语文棉花姑娘教学视频篇八
教学目标：
知识与技能目标：理解课文内容，边读边揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物形象，体会作者所表达的情感。
过程与方法目标：以读为主，在读中感悟。
情感、态度与价值观目标：感受修鞋姑娘真诚、善良的品质。
三者相互渗透，相互结合，有效地实现了三维目标。
教学重难点：
揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物形象，体会作者所表达的情感。
在读中感悟，在读中理解自主、合作、探究
教学准备：课件、小黑板
教学过程：
一、导入，整体感知
1.说一说：课文主要写了一件什么事?采用了什么样的叙述顺序?
2.想一想:这究竟是个怎样的姑娘，值得我走遍长街寻找?
二、品读感悟，合作交流(出示课件)
1.“我”不顾寒冷，走遍长街，寻找这位来自异乡的修鞋姑娘，这是为什么呢?请大家朗读课文的2——7段。划出描写姑娘的词句(用“·”标出动作描写，用“﹏﹏”标出外貌描写，用“——”标出语言描写)，想想这是一个怎样的姑娘，把你的体会写在旁边，然后在小组里交流。
(1)学生自读。
(2)小组交流。
(3)全班交流反馈(这是个怎样的姑娘，谁来谈一谈你画的。)
课件出示相关语句：
1)她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧?”(通过抓动词理解姑娘技术娴熟自信)
a谁来读读这个句子?
c小结板书：动作
d让我们齐读这句话，再次体会姑娘动作的娴熟。
2)她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻红了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。
a.这一段是什么描写?(板书：“外貌)你从中体会出姑娘生活怎么样?(艰辛)
b.“一眨也不眨”看出什么?——姑娘做事认真，一丝不苟
c.师：短短的几句话，修鞋姑娘的形象跃然纸上。通过这些外貌描写，我们了解到这样一个生活艰辛的姑娘对待自己的工作却如此一丝不苟，这不得不让我们又增加了对她的一份敬意。
3)她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。”
“这儿倒是需要绱一绱，你看，线都断了。”
“你的脚是汗脚，线是烂断的。就是没坏，也穿不了几天。”
这是对姑娘的什么描写?(板书：“语言”)姑娘的话让你感受到什么?
师：姑娘不多的话语却让我们感受到她的热情和善良，我们在朗读时要读出姑娘做事的认真和待人的热情。
分组读，齐读。
2、作者通过对修鞋姑娘外貌、动作、语言的描写，让我们体会到了修鞋姑娘的善良热情，可是“我”不是这样想的，我又是怎么看待这个姑娘的呢?请同学们再读2——7自然段，找到表示“我”态度变化的词语。(读出相关句子，理解我的怀疑：从技术到人品)
3.小结：我从不放心姑娘的修鞋技术到对她产生同情，后来又担心她漫天要价，自始至终我对姑娘的态度都是怎样的?(板书：怀疑)
4.学习8——17段(付钱部分)
(1)过渡：在我对姑娘的将信将疑中鞋子终于被修好了。
引读：鞋绱好了，我断定她会漫天要价的，谁知——(引读)她只要了六角钱。看来，她不是我想象的那种人。
(2)她只要了六角钱，更出人意料的是——
(3)师：指名读第9——13自然段、
(4)老师：她没要我抵押的手表，只收了我三角钱，却说我给了她诚实和信任
(5)出示：(付钱部分)
a.分角色朗读。
b总结(板书：真诚、善良)
5.师：你们的发言让老师明白了，是修鞋姑娘信任我，而我一直都在怀疑他，抵押那块表是出于尽快摆脱窘境，而不是对于这个姑娘的信任。
6.体会我的惭愧
引读“面对这样一个真诚善良的姑娘，我真……出示要求，让学生找描写“我”的句子，画出表示“我”对修鞋姑娘态度变化的词语，如有点怀疑，不放心……同时写上自己的感受。
出示：我真惭愧。是她诚实，还是我诚实?是她信任我，还是我信任她呢?谁来读读这句话?这是作者的疑问，说出你的答案吧。
三、延伸、深化情感
修鞋姑娘，你在哪儿?(“他的声音传得很远很远……”随机找同学读2-3人)
3.练习写小片段。要求通过观察一位同学的外貌、语言、动作、神态，表现同学某一方面的特点。
四、板书设计
寻忆寻
修鞋姑娘：自信坦然
诚实善良信任
我”：怀疑不放心决不还价蒙上阴影
紧张尴尬期待惭愧