幼儿园教案是教师在教学过程中规划实施的一种书面文档，反映了教学目标、内容和教学步骤等。小编为大家准备了一些三年级教案范文，希望能对教师们的课堂教学提供一些新的思路和方法。
春天在哪里诗歌教案大班篇一
1、感受诗歌所描绘的美丽春境。
2、能用完整连贯的语言表达自己对诗歌的理解和对春天的感受，并在学习诗歌的基础上常识进行仿编。
3、学习理解词汇：绿叶飘荡、艳丽芬芳、迎风直上。
春天背景图和插入式图片：柳树、牡丹花、燕子、风筝、湖水、太阳。
师幼共同感受过春天，有放风筝的体验。
1、教师组织幼儿唱歌，引出主题。
提问：（1）你们知道春天在哪里吗？引导幼儿联系刚才唱过的歌《春天在哪里》进行讨论。待幼儿发表见解后，教师可以说：“今天还有些小朋友也想告诉我们春天在哪里，让我们一起听听吧！”
2、教师引导幼儿欣赏、理解诗歌。
（！）幼儿闭上眼睛，听教师念诗歌一遍。教师提问：
诗歌里说了些什么？你有什么不太明白的`地方吗？（鼓励幼儿提出问题，师幼一起帮忙解答）
（2）教师出示背景图，边朗诵诗歌边插入图片。幼儿听完后教师可提问：
3、幼儿学习、表演诗歌。
（1）师幼一起念诗歌2-3遍，引导幼儿用合适的语气和语调朗诵，表达出角色的自豪感和春天的生机。
（2）幼儿选择自己喜欢的角色和动作表演诗歌。
4、幼儿想象，仿编诗歌。教师通过提问启发：
（1）想想诗歌里哪些句子听上去有点一样？
（2）还有谁也能告诉我们春天在哪？你们试试把它们也编进诗歌里。
5、幼儿互相展示自己的诗歌，教师进行适当的评价和梳理。
春天在哪里诗歌教案大班篇二
是我爱你的'炽热
是绯红的一朵心事
我愿站成一株梅
在每一个风经过了路口
为你守候
我错过了风雨
这一季，我不想再错过你
春天来了，你会来吗
春天的第一朵花苞
缱绻在枝头的等待
沐浴了唐风宋雨
只等你轻轻抚摸
便会烁烁的绽放在你的心头
芬芳你的四季
氤氲你今生来世
春天来了，你启程了吗
盼来了风，盼来了雨
终于盼来了春天的相遇
我披上一身薄雾
顶着一头暖阳
提着一把春露
奔赴在西湖的画桥
等待一次千年的相遇
春天来了，你到了吗
春天在哪里诗歌教案大班篇三
设计思路：
《春天在哪里》这首歌曲，歌词格式整齐、压韵，唱起来朗朗上口，颇含诗意。春天在那里？以这个问题引头的歌词，展开了广阔的画面，也给幼儿提供了无限的想象余地。诗歌以明快的节奏，营造出轻松欢快的格调，与春天的景色融合一体，给幼儿以美好的向上的精神启迪。一般人们是从视觉上感受到春天的到来，而忽视听觉感受到的春天。我想让幼儿通过仿编歌曲《春天在哪里》中还有会唱歌的xx，让幼儿感受春天声音的美妙。让幼儿老歌新唱，多唱法。让幼儿在拓展歌曲，创编歌词，运用不同唱法再次感受和表达对春天的喜爱之感情。教学理念新课程标准指出：“教学内容应重视与学生的生活经念相结合，加强音乐课与生活的联系。”时值初春，春的气息悄然而至，春天的生机和希望，激发了幼儿的兴趣。歌曲《春天在哪里》正好表现这一主题，学生对春天有较丰富的生活经念与知识。新课标同时指出：“音乐基础知识和基本技能的学习，应有机渗透在音乐艺术的审美体验中。”因此，在教学中不能单纯的传授知识解决难点，而应在丰富、生动、具体的音乐实践活动中，通过体验、探究、合作、综合等方式和过程来进行，在活动中感受音乐的美，让学生的情感、态度、兴趣等因素紧密结合，变被动学习为主动学习。仿编歌曲《春天在哪里》这个音乐活动正是让幼儿在春的意境中，根据以往的经验进行创编，进一步丰富歌曲，让幼儿在创作中体验快乐和成功，并进一步感受春天声音的“美”，从而使幼儿对春天在视觉和听觉上有更新的认识和体验。
教学准备：
1、春天图片一幅、歌曲图谱一张。《春天在哪里》歌曲磁带及伴奏带。
2、录音机、磁带（录有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鸽子、鸟叫、小鸡、小鸭等声音）
教育过程：
一、复习歌曲《春天在哪里》教师带领幼儿将歌曲完整唱一遍。
二、看图谱仿编诗歌
1、出示诗歌曲图谱提问：春天除了有会唱歌的小黄鹂，你知道春天还有会唱歌的谁呢？（幼儿回答，教师在图谱上替换相应的图片）它是怎么唱歌的？（引导幼儿一起模仿歌声，如：蜜蜂——嗡嗡嗡）
2、我们一起用歌曲里的`节奏来唱一唱。（如：还有那会唱歌的小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡嗡，还有那会唱歌的小蜜蜂。）
3、出示幼儿不易想到的春天的歌声：春雨—淅沥沥、溪水—哗啦拉、鸽子——咕咕咕教师：这是谁？它们在春天里是怎么唱歌的？（幼儿不知道时播放它们的声音，让幼儿模仿。）谁来唱一唱？（幼儿尝试唱出创编歌曲）
三、唱仿编歌曲，感受春天声音的美妙。
2、教师小结：原来春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪……都会唱歌，春天到处都有美妙的歌声。
四、学习用问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲
1、教师：歌曲中有一句问句，是哪一句呢？（春天在哪里？）
2、教师：那老师来问？你们答？最后小蜜蜂的歌声老师和你们一起唱。（师生合作，用问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲。）
3、进一步练习：可以女孩问，男孩答或交换，最后可以用幼儿创编的歌曲，如；春雨/小溪/青蛙等的歌声一起唱，进行多次练习，幼儿不易枯燥。
4、小结：春天来了，不光可以用眼睛看到，春天的歌声也会告诉我们春天来了！
春天在哪里诗歌教案大班篇四
教材简解：如何让学生更深层次的理解歌曲，仅仅学会歌曲是不够的，教师应深挖教材中蕴含的更深层次的东西。仿编歌曲《春天在哪里》这个活动就是挖掘了歌曲可拓展之处，让幼儿在创编歌曲时更好的感受春天的多种声音和声音的美妙、有趣，潜移默化的引导幼儿不仅可以用眼睛看世界，也可以用耳朵听世界，感受除视觉外的听觉美。使学生在表现和创造中获得音乐审美的体验，享受成功的快乐。同时，让幼儿用不同演唱方式感受音乐活动的乐趣。目标预设：1、学习仿编歌曲《春天在哪里》，体验成功的乐趣。2、学习问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲。3、培养幼儿用耳朵感受生活的能力和体验季节之美的审美能力。重点和难点：学习仿编歌曲《春天在哪里》，替换动物的歌声。设计思路：《春天在哪里》这首歌曲，歌词格式整齐、压韵，唱起来朗朗上口，颇含诗意。春天在那里？以这个问题引头的歌词，展开了广阔的画面，也给幼儿提供了无限的想象余地。诗歌以明快的节奏，营造出轻松欢快的格调，与春天的景色融合一体，给幼儿以美好的向上的精神启迪。一般人们是从视觉上感受到春天的到来，而忽视听觉感受到的春天。我想让幼儿通过仿编歌曲《春天在哪里》中还有会唱歌的，让幼儿感受春天声音的美妙。让幼儿老歌新唱，多唱法。让幼儿在拓展歌曲，创编歌词，运用不同唱法再次感受和表达对春天的喜爱之感情。教学理念新课程标准指出：“教学内容应重视与学生的生活经念相结合，加强音乐课与生活的联系。”时值初春，春的气息悄然而至，春天的生机和希望，激发了幼儿的兴趣。歌曲《春天在哪里》正好表现这一主题，学生对春天有较丰富的生活经念与知识。新课标同时指出：“音乐基础知识和基本技能的学习，应有机渗透在音乐艺术的审美体验中。”因此，在教学中不能单纯的传授知识解决难点，而应在丰富、生动、具体的音乐实践活动中，通过体验、探究、合作、综合等方式和过程来进行，在活动中感受音乐的美，让学生的情感、态度、兴趣等因素紧密结合，变被动学习为主动学习。仿编歌曲《春天在哪里》这个音乐活动正是让幼儿在春的意境中，根据以往的经验进行创编，进一步丰富歌曲，让幼儿在创作中体验快乐和成功，并进一步感受春天声音的“美”，从而使幼儿对春天在视觉和听觉上有更新的认识和体验。教学准备：1、春天图片一幅、歌曲图谱一张。《春天在哪里》歌曲磁带及伴奏带。2、录音机、磁带（录有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鸽子、鸟叫、小鸡、小鸭等声音）教育过程：一、复习歌曲《春天在哪里》教师带领幼儿将歌曲完整唱一遍。二、看图谱仿编诗歌1、出示诗歌曲图谱提问：春天除了有会唱歌的小黄鹂，你知道春天还有会唱歌的谁呢？（幼儿回答，教师在图谱上替换相应的图片）它是怎么唱歌的？（引导幼儿一起模仿歌声，如：蜜蜂——嗡嗡嗡）2、我们一起用歌曲里的节奏来唱一唱。（如：还有那会唱歌的小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡|嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡，还有那会唱歌的小蜜蜂。）3、出示幼儿不易想到的春天的歌声：春雨—淅沥沥、溪水—哗啦拉、鸽子——咕咕咕教师：这是谁？它们在春天里是怎么唱歌的？（幼儿不知道时播放它们的声音，让幼儿模仿。）谁来唱一唱？（幼儿尝试唱出创编歌曲）三、唱仿编歌曲，感受春天声音的美妙。1、放伴奏带，幼儿分组歌表演仿编的歌曲，如：一组唱蜜蜂，一组唱青蛙，一组唱春雨……2、教师小结：原来春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪……都会唱歌，春天到处都有美妙的歌声。四、学习用问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲1、教师：歌曲中有一句问句，是哪一句呢？（春天在哪里？）2、教师：那老师来问？你们答？最后小蜜蜂的歌声老师和你们一起唱。（师生合作，用问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲。）3、进一步练习：可以女孩问，男孩答或交换，最后可以用幼儿创编的歌曲，如；春雨/小溪/青蛙等的歌声一起唱，进行多次练习，幼儿不易枯燥。4、小结：春天来了，不光可以用眼睛看到，春天的歌声也会告诉我们春天来了！
春天在哪里诗歌教案大班篇五
窗外没有阳光，忽而压来阴阴的云，却没有伤感，心里居然和外面的天一样，湿润润的，因为知道，春天来了。是了，屋里的茶叶花一改倦态，一夜狠命的抽出两三个枝条来，旁边的枝头居然绽开了两朵小花，青白淡雅，香气四溢，把这房间一冬天的沉默、阴霾都掩饰了。真的春天来了。
窗外高大的槐树，虽然仍是一片虬枝，但已经在清风中摇曳了，不再僵硬，不再瑟瑟，应该是在绵软中渴望了。
春天很独特，渴望就很突出。穿久了厚重的棉衣，真想轻装，甚至有一脚蹬开冬服，去裸奔的恶念。于是，只某一天，天儿暖了，就耐不住性子了，女孩把他们的妩媚、雌力开始暴露，而在我眼里，这是最美的，有些遮掩，不无羞涩，亮白的肌肤与深颜色的冬服交错着，这里有更多猎奇和期待。于是就在北方三月的天儿和人们捉迷藏中，女孩们纠结着，挣脱着，渴望着，美丽着。
春天来时，遍地都是。沉寂了一年的小草在墙角懒懒的钻出来，无比微小，却最先显露春色。菜场里一捆捆绿油油的菠菜，很显然带着原汁泥土的味道，绝没有温棚蔬菜的柔弱了。后街老屋的窗户不知什么时候打开了，吴老太依然沉着，脸上却能看出沉寂过后的愉悦。
办公室的窗外明媚起来，远处小山上的败草柔媚在风中，那种枯黄也透出时尚和新鲜。沿着窗棂边，你可以看到袅袅腾起的气体，那是春天的气息。拭去书卷上的尘土，那本《草叶集》忽然又扎眼起来，不禁拿起来，大声读出：“哪里有土，哪里有水，哪里就长着草”。于是那些尘封了好久的书稿、书法、乃至就未曾动过的葫芦丝都刺激出灵感来。一气呵成，笔走龙蛇，伴着时而的悠扬乐曲，到夕阳染西天，到暮雾升腾，到万家灯火。
窗外，几只色彩不同的鸽子抖落身子，扑楞楞滑过，鸽哨消失在湿润的春风里。一片灰白的鸽子羽毛留在了窗台上，纤纤的在风中飘摆。一个小男孩笨拙拙的拿着网球拍，奋力把一颗网球打出去，球在天空中升腾着，旋转着，划着漂亮的弧线飞向漫无目的的方向。但我知道，那里一定有芳香，有故事。因为，春天已无处不在。
春天在哪里诗歌教案大班篇六
风车说：
当我轻轻转动的时候，
风儿正在和我玩老鹰捉小鸡。
小草说：
当我轻轻睡觉的时候，
风儿是我的小摇篮。
泡泡说：
当我轻轻飞上天的时候，
风儿是我的舞伴。
树枝说：
当我轻轻晃动的时候，
风儿是我的碰碰小金刚
小朋友们说：
当我在操场上游戏的时候，
风儿就在我的身边。
原诗歌：
风儿在哪里，花儿说：当我轻轻跳舞的时候，风儿正从我身边走过。
风儿在哪里，红旗说：当我轻轻飘扬的时候，风儿是我的朋友。
风儿在哪里，风筝说：当我轻轻往上飞的时候，风儿和我一起玩耍
春天在哪里诗歌教案大班篇七
教材简解：
如何让学生更深层次的理解歌曲，仅仅学会歌曲是不够的，教师应深挖教材中蕴含的更深层次的东西。仿编歌曲《春天在哪里》这个活动就是挖掘了歌曲可拓展之处，让幼儿在创编歌曲时更好的感受春天的多种声音和声音的美妙、有趣，潜移默化的引导幼儿不仅可以用眼睛看世界，也可以用耳朵听世界，感受除视觉外的听觉美。使学生在表现和创造中获得音乐审美的体验，享受成功的快乐。同时，让幼儿用不同演唱方式感受音乐活动的乐趣。
目标预设：
1、学习仿编歌曲《春天在哪里》，体验成功的乐趣。
2、学习问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲。
3、培养幼儿用耳朵感受生活的能力和体验季节之美的审美能力。
重点和难点：