高二教案的评价和反馈是不可或缺的环节,可以帮助学生及时了解自己的学习情况,做出相应的调整和提升。在教学过程中,初三教案的编写起到了重要的指导和辅助作用,以下是一些教师们优秀的实践范例。
一年级荷叶圆圆教案篇一
1、能借助拼音读准8个生字的字音,并能在不同的语言环境中正确认读。认识“草字头”。
2、能朗读课文,基本做到不加字、不漏字。
3、初步了解课文讲述的内容,初步感受到荷叶给大家带来了快乐。
能借助拼音读准8个生字的字音,并能在不同的语言环境中正确认读。
读好儿化音:“荷叶儿”。
生字卡片、多媒体
1、出示谜语:
“圆圆大玉盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。”(荷叶)
(揭示谜底后,出示ppt:一片大大、绿绿的荷叶,出示“荷叶”)
2、教学生字:
荷:
a、小老师领
b、当学生分析完字形结构,可以接上“今天我们就来认识新部首“草字头”,还学过哪些带“草字头”的字(草、蓝、苦等)
c、电脑演示;告诉学生是上下结构。(学生书空)
3、你能不能用自己的话来介绍一下图上荷叶的样子、颜色呢?出示ppt
4、学生交流
5、师:听了你们的介绍,老师也用一句话来介绍一下荷叶的颜色和形状。
边出示句子边读(出示ppt:)
荷叶儿,圆圆的,绿绿的。
谁能像老师一样来读读这句话(指名读、齐读。)
重点读好儿化音。(读出荷叶的可爱)
1、看课文动画,听课文,想一想,荷叶有哪些好伙伴?
交流,出示图片(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友)
师:谁能学着老师的样子来说话?师:小水珠是荷叶的好伙伴。(交流)
说话练习:“是。”
启发学生用“、、和都是荷叶的好伙伴”。说话
2、师:荷叶有许多好伙伴,它们之间发生了什么有趣的事情呢,让我们一起来读读课文。
1、在读课文之前让我们一起在来认识这7个生字宝宝。
2、教学生字:
台:
a、小老师领
b、给字找朋友(舞台、阳台、台湾、后台、前台等)
放:
a、小老师领,正音
朋:
a、小老师领
b、正音,后鼻音(开火车拼读)
友:
a、小老师领,正音
b、电脑演示,第三笔是什么(横撇)
c、给字找朋友(朋友、友好、友爱、友谊)
绿:
a、小老师领
油:
a、小老师领(注意第二声)
b、学生字形分析,复习带三点水的字(海、浪、浦、江)
c、电脑演示,第五笔是什么(横折)第七笔(竖)
d、学生书空
e、“油”和“绿”组成一个词语,文中是指“绿油油”(出示ppt)指导读音
(开火车读,变调读第一声)(意思是指很绿很绿,颜色很漂亮)
说说绿油油的( ) (出示ppt)(草地、青菜、)(学生说完后,老师出示图片和词语)
f、像“绿油油”这样的词语,课文中还有两个:(出示ppt:亮晶晶、红润润)
g、你还能说出这样的词语吗?
还:
a、小老师领
b、学生分析字形,复习带有“走之底”的字(进、送、这)
3、师:瞧,这些生字宝宝真顽皮,一下子都躲到词语里去了。
出示词语,谁会读?(出示ppt)
1、师:下面我们就来借助拼音读读课文,要求不加字,不漏字,读准字音。
2、通过预习,我们知道了课文共有5小节,指名5人分节读,其他小朋友仔细听,他们是不是做到了不加字,不漏字,读准字音了。(读完后,点评)
4、交流(学生交流一句,ppt显示一句)
师小结并板书:摇篮机场歌台凉帽
5、指导学生读好句子
(2)指名读,老师适时点拨:(小水珠很小,声音应该细细的、轻轻地;小青蛙声音很响亮;小朋友很喜欢荷叶,声音很高兴。)(多种形式鼓励学生读好句子)
6、师引读句子,学生接着读:
小水珠说---,小蜻蜓说---
小青蛙说---,小朋友说---
7、他们为什么对荷叶说这些话呢?其实原因就藏在课文里,首先,我们来看看,小水珠为什么对荷叶说“荷叶是我的摇篮”?(出示课文第二节以及相关的课件)
8、交流:
因为小水珠像一个婴儿,躺在荷叶上,就像躺在摇篮里一样,又舒服,又安全,所以小水珠说:“荷叶是我的摇篮”(指名练习说话)
9、下面几句也要求学生练习说话:(同时出示相应的图或课件)
小蜻蜓像一架飞机,停在荷叶机场上。所以……
小青蛙把自己当成一名歌手,在荷叶上呱呱地放声歌唱。所以……
小朋友戴上荷叶凉帽,又好看,又凉快。所以……
10、通过学习,我们知道了原来--(师生配合说话:)(ppt出示句子)
师:小水珠把荷叶当作---(生说--摇篮)
师:瞧,小水珠--(生说--躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。)
(后面几句也用这样的引读方法)
师: 小蜻蜓把荷叶当作---
小蜻蜓--
师: 小青蛙把荷叶当作---,
小青蛙--
师:小朋友把荷叶当作---
小朋友--
(根据学生的回答师板书:)
躺
停
蹲
戴
11、挑选你觉得最有趣的一节,有表情地朗读,也可以做动作。(机动)
12、请几位学生朗读(机动)
13、分角色朗读(4人担任4个角色,其余全班一起读)(或其他形式)(机动)
这节课今天我们学习了37课,认识了8个生字,写了4个生字,读了课文,
感受到了夏天里荷叶给大家带来的快乐。
板书:
躺
停
蹲
戴
1、能描一描,写一写“荷、朋、友、油”四个字。
2、复习巩固生字词语。
3、看图展开想象,练习把话说完整,说规范。
1、抽读卡片
给“友”找朋友
2、复习词语和句子
(1)出示词语(看课件课堂练习中的读词语)
(2)指名读
(3)再说几个和“红润润、亮晶晶、绿油油”类似的词语(笑嘻嘻胖乎乎黑压压金灿灿蓝莹莹红彤彤)
1、出示课后说话练习中的图片,练习说话。要求:看清图意,把句子说完整。
师:大自然中有趣的事儿还有很多呢!让我们来介绍一下。
2、扩展想象,还有哪些有趣的事儿呢?
(1)看图片说话
用“是的。”或“把当作。”说一说。
(什么)(谁)(什么)(谁)(什么)(什么)
(2)师:圆圆的荷叶带给伙伴们更多快乐,你看,我还会说。
(出示ppt)
3、阅读短诗:荷花塘(出示课件)
是呀,“能给别人带来快乐,是自己最大的快乐。”让我们一起感受荷叶带来的美。(观赏ppt)
1、友:第三笔在田字格的位置。
2、荷:田字格的分布
37荷叶圆圆
小水珠躺摇篮
小蜻蜓停机场
小青蛙蹲歌台
小朋友戴凉帽
1、生字本:描写生字:荷、朋、友、油(在学校里完成,老师要巡视)
2、词语本:抄写词语:
荷叶、朋友、油条、还有、荷花、友好、石油(基本上载学校里完成)
3、小练习(随课设计)
4、复习默写所抄写的词语
5、熟读课文
一年级荷叶圆圆教案篇二
教学目的:
1、指导朗读。引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文,能正确、流利、有感情的朗读课文,在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐,在读中感悟语言文字的美。
2、巩固生字,记住字形,指导书写。
教学重点:
1、读懂课文,在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐,感悟语言文字的美。
2、指导正确书写生字。
教学难点:
指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
教学过程:
一、谜语导入。
1、出示谜语:一位小姑娘,身穿绿衣裳,划船不用桨,坐在水中央。
2、学生猜出谜底:荷叶。教师随机出示课题请学生读一读。
二、复习巩固生字。
1、导语。
2、做“抢读”:游戏。
(1)教师提出要求:要认清字形、读准字音,可自由选择站或坐着读。
(2)进行游戏。
3、做“给生字找朋友”的游戏。
三、整体感知课文内容。
1、导语:小朋友,在上节课的学习中我们了解到荷叶有许多好朋友,他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看去听一听吧!
2、放。课件。
3、小组讨论;听到了什么、看到了什么?
4学生讨论。
5、小组汇报。
6、教师同时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。
7、导语:我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。下面就让我们来读一读,比一比谁读的最流利、最通顺。
8、学生自由朗读课文。
9、在读中你知道了什么?学生展开讨论。教师相机贴出:摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、游四个动词。
四、分小节指导朗读,体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
1、小组讨论:在这四个好朋友中你最喜欢哪一个,为什么?读给小伙伴听。
2、学生讨论并朗读。
3、把描写最喜欢的小伙伴的句子读给大家听,师生评价。
读完后可加入适当动作进行表演。
如:读完小水珠象小水珠一样眨眨眼睛;
读完小蜻蜓象小蜻蜓一样立一立;
读完小青蛙象小青蛙一样唱两声;
读完小鱼儿象小鱼儿一样游一游。
教师重点把握如下几个关键问题:
(1)请学生围绕摇篮展开想象,体会荷叶带给小水珠的舒服与快乐。
(2)请学生把小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的。翅膀的样子表演出来,进一步感受荷叶带给小蜻蜓的快乐。
(3)说一说小青蛙的歌台怎样,进一步感受小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱时自豪的心情。
(4)说一说小鱼儿的凉伞怎样。
通过多种形式的朗读培养语感,充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
五、再次整体感知课文。
1、各小组讨论并练习。
2、个别小组汇报。
3、整体汇报。
六、学习书写生字。
1、认读生字。
2、说一说识字方法。
3、做“给生字找朋友”的游戏。
4、教师范写。
5、教师指导学生练习书写。
七、想想说说,课外延伸。
1、创设说话情景:荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了快乐,荷叶也一定给小朋友带来了快乐。请小朋友用“是”说句子,说说荷叶是小朋友的什么。引导学生发挥想象。
2、学生练习说话。
3、展示上节课后的图画作业。
4、欣赏有关荷叶的美丽画面,朗读感悟优美词句。
八、全课。总结。
荷叶是夏日里一首清凉的小诗,给我们带来无限的凉爽;荷叶是阳光下跳动的绿色音符,谱写了一首优美的夏日乐章。在美丽的夏天,还有更多的美好景物等着我们去观察、去发现、去感受、去展现他们的美。小朋友,让我们共同盼望夏日早日到来吧!
板书设计:
14荷叶圆圆
小水珠摇篮躺
小蜻蜓停机评立
小青蛙歌台蹲
小鱼儿凉伞游
一年级荷叶圆圆教案篇三
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、在读中感悟荷叶带给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐,感受充满童趣的夏天。
3、激发对大自然的喜爱之情。
4、培养阅读兴趣。激发孩子喜欢学习汉字,主动学习汉字的愿望。养成“提笔就是练字时”的习惯。
教学重、难点:
重点:识字写字是阅读和写作的基础,培养朗读能力是一年级阅读教学的重要任务,再结合我们方言区孩子说普通话的特点,阅读的习惯,确定本节课的教学重点是正确、流利有感情朗读课文,随文认识12个生字,学会6个生字(要求生字读得准、记得牢,写得好)。
难点:读好课文中的长句,用自己喜欢的语气朗读课文的角色,书写端正美观。
教学准备:
课件、图片。
第一课时
教学目标:
初读课文,读准字音,读通句子,随文认识12个生字,学会4个生字。
教学过程:
一、猜谜导入,揭示课题。
1.猜谜语:把把绿伞水中开,圆圆盘子水中飘。
2.相应板书:“荷叶”。重点书空生字“叶”。
展示荷叶图,让孩子说说印象中的荷叶是怎么样的?
3.揭示课题,读课题“荷叶圆圆”。
【设计意图】兴趣是最好的老师,是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。猜谜语是孩子喜欢的游戏,让孩子说说是怎么猜出谜底的,既训练了孩子的思维又训练了口头表达能力。说说印象中的荷叶,调动了孩子以往的感性认知,为学习新课作下铺垫。
二、衔接荷叶话题,顺流学习第一自然段。
1.朗读第一自然段。师指导朗读“圆圆的、绿绿的”
2.进行语句训练:句子换个说法:荷叶又( )又( )。
【设计意图】课文第一段相对独立,顺着话题学习,水到渠成。句式把“圆圆的、绿绿的”换成词语“又圆又绿”,积累了语言的运用。
三、播放课文动画视频,初读课文,整体感知。
1.课件展示课文活动画面,学生认真欣赏,边听边想:有哪些小伙伴喜欢荷叶?
2.根据回答,相应板书“小动物的贴图”。
过渡:小伙伴为什么喜欢荷叶你们想知道吗?请打开课文自由朗读。
3.初读课文,整体感知。
要求:读准字音,认读生字。把生字字音多读几遍。
【设计意图】对于一年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。要实现这一目的,教师必须让学生整体感知课文内容,通过阅读“披文入情” 。
四、多种渠道,认读、识记生字。
认读生字:
1.拼音和字宝宝交朋友。(贴拼音)
2.小老师带读。
3.去拼音,开火车读。
4.“点豆豆” 老师随意点读。
一年级荷叶圆圆教案篇四
教学目标:
1、复习“荷、珠”等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。
3、通过放手让学生自主、合作、探究的学习,引导学生进行个性化的阅读,张扬学生的个性,培养学生的想象能力及表达能力。
教学重点:能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。
教学准备:多媒体课件、头饰。
教学课时:第二课时
教学过程:
一、创设情景,揭示课题。
1、同学们,上节课我们学习了《荷叶圆圆》的第一课时,今天老师特意给大家带来了一片荷叶,你们看看这是一片什么样的荷叶呀?(圆圆的)板书:(圆圆)边板书边说,你观察得真仔细,说出了荷叶的形状。还能从别的方面形容它吗?(绿绿的荷叶)真能干,你从颜色上形容了这片荷叶。(课件出示第一段)谁来读一读?(指名读)谁能读得更圆更绿?(再指名读)大家一起来美美地读一读。
2、这节课我们继续来学习《荷叶圆圆》(课件出示),请齐读课题。
二、复习生字,朗读课文。
1、复习生字。
课件出示:荷叶摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀小水珠蹲在笑嘻嘻
2、你们看,美丽的荷叶吸引了很多的小伙伴,你们听听他们都说了些什么?请同学们打开语文课本62页,听老师读一读。(课件出示课文插图)
3、这篇课文美吗?你们想不想读一读?(想)请同学们端起课本用自己喜欢的方式把课文读两遍,读完第一遍请向老师点点头,读完第二遍请合上课本放在桌角坐端正。记住要读准字音,读通句子,遇到不认识的字借助拼音读一读。(课件出示全文)
师:我发现同学们不但读得响亮,而且坐得非常端正。现在发现圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴了吗?(指名答,师板书:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)。
三、细读课文,感悟体会。
1、品读课文:
渡:同学们真仔细,那么在荷叶的这四个小伙伴中你最喜欢哪个小伙伴?请找出它所在的段,先自己读一遍,然后读给同桌听,如果读得好,请同桌给你竖起大拇指,如果有读得不好的地方,请同桌给你提出好的建议。开始。
刚刚这位同学读得特别好,他的同桌给他竖起了大拇指,还有哪些同学得到同桌竖起的大拇指了?真棒,其它同学有读得不好的地方也得到了同桌提出的好的建议,现在请你小声地给你的同桌说声谢谢。
师:同学们都找到了自己喜欢的小伙伴,谁来说一说你喜欢谁?并读一读它所在的段。
(学生找出四个小伙伴中自己最喜欢的那个小伙伴,说一说,读一读,师引导学习:“谁”“把荷叶当作什么”“在荷叶上(下)做什么”。)
2、表演课文:
师:老师刚才感受到同学们很喜欢这些小伙伴,所以我特意把它们请来了。谁喜欢小水珠?指名戴上,现在你就是——(生说小水珠)(小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿略)想想这些小伙伴的声音、动作、表情是怎样的?现在我就是一片圆圆的绿绿的荷叶,请你们按照课文顺序来我这玩吧。下面的小观众注意听他们是否把高兴的心情读出来,有没有动作和表情。
表演,生评价。
师:你们表演得太精彩了,其他小朋友想表演吗?现在老师请刚才四位同学当小老师,带领大家一起朗读,表演。(四人分别站在每组的前面引读。
3、学写生字。
师:同学们,生字宝宝看到大家和荷叶玩的这么开心也呆不住了,你们瞧,它们来了。(课件出示:机,朵)
师:你们认识来的生字宝宝吗?谁来读一读。(指名读)大家有什么发现吗?(指名说)
师:同学们观察地真仔细,下面请打开课本第63页,写一写“机”字和“朵”字,请仔细观察,正确区分,在田字格中描一个,写两个,开始。
四、拓展延伸,感受美景。
师:老师告诉你们吧,其实不只这四位小伙伴和荷叶成为了朋友,在这荷塘里还有更多的小伙伴也和荷叶是好朋友,那么在它们眼里荷叶是什么呢?它们又是怎么说怎么做的呢?请同学们用心看用心想。(出示课件)请大家仔细想想,在荷塘的上面,下面,旁边还有什么呢?引导学生用(说:“荷叶是我的”。)说话。
同学们真是太棒了,荷塘里什么都没有画出来,而你们用心灵的慧眼看到了那么多美丽的、有趣的东西,而这些都是因为在这片荷塘里有许许多多圆圆的,绿绿的荷叶。(出示课件)再读第一段。
五、总结。
亲爱的同学们,让我们永远记住这片美丽的荷塘,就是因为有了圆圆的,绿绿的荷叶才变得那么生动,快乐,美好。让我们记住这篇课文,出示课题,齐读。同学们再见。
一年级荷叶圆圆教案篇五
1、认识“荷”、“珠”等12个生字,会写“是”、“朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
二、教学重难点
1、重点:认识12个生字,会写6个字;正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2、难点:认识生字“蹲”;书写“我”、“美”。
三、教学准备
四、课时安排
五、教学过程
(1)第一课时
一、谈话导入课题
1、简笔画画出荷叶。说说这是什么?它是什么样的?(板书课题:荷叶圆圆)
2、简笔画画出:小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼。
3、喜欢它们吗?那咱们一起来学习这一课。
二、初读课文,了解内容
1、学生自由读课文:认生字,再同桌互相抽读生字,比比谁读得准,认得多。
2、选择自己喜欢的方式再读一读课文,如:表情朗读;配上动作读;和小组同学分工合作读等。
3、想读给大家听吗?你喜欢读哪段就站起来读哪段。
三、再读课文,指导朗读
1、读了课文,你知道了什么?
2、都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶?
3、小组里分角色读课文,指名分角色读课文:评选“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小鱼儿”、“最佳旁白”。
4、师述:荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。荷叶给它们都带来了快乐。
那荷叶还是谁的什么?(荷叶是荷花的好伙伴;荷叶是我的故事书……)同桌互相议一议,想说的说给同学听,想画的画下画面。指名展示。
(2)第二课时
一、复习导入:齐读课文,说说荷叶是谁的什么。
二、指导背诵
1、学生看画面练习背诵。
2、教师引背。
3、小组挑战背。
三、学生自学生字
1、抽读生字卡片。
2、先自由识记生字,再分小组交流讨论,评选出小组里的“识字能手”。
四、反馈识字成果,教师适当点拨
1、说说你认识了哪些生字新朋友,是怎么记住的。
3、做游戏识字:学生起立,教师分别出示“摇”、“蹲”的卡片,学生迅速做出这个字的动作;教师出示“停”的卡片,学生则停下站立不动。
五、指导写字
1、学生选择一个自己认为最好写的字:先观察,后学写。
2、说说你写的是什么字?展示学生作业,自评,他评。
3、以下几个字的教学步骤相同。
六、作业设计:把这篇课文背给家长听,让自己的家长评一评你读得好不好。
【板书设计】
一年级荷叶圆圆教案篇六
词:水珠、摇蓝、眼睛、翅膀、歌台、凉伞
重点句子:
1、荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
2、荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。
3、荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。
4、荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
主要内容:
《荷叶圆圆》诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……整篇课文洋溢着童真、童趣。
一年级荷叶圆圆教案篇七
教学目标:
1、认识本课12个生字,让学生用自己喜欢的方法识字,激发学生对祖国文字的热爱。
2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:识字、感情朗读课文。
教学难点:感受、体验生活的童真童趣。
教学准备:课件,生字卡片
教学过程:
一、激趣导入,创设情境
1、小朋友,现在是什么季节?(春天)春天过去后就是夏天,这时候,池塘里有什么变化?请大家看——(课件)你们看见了什么?(学生说话创设情景)
2、请同学们看老师写字。(板书:荷叶圆圆)这些荷叶圆圆的,绿绿的。多美呀!谁来读读这句话。(课件:荷叶圆圆的,绿绿的。)二、初读课文,感知大意。
1、荷叶多美啊!在这一片片荷叶当中会发生那些有趣的事呢?请同学们打开课本,翻到62页自己读读14课《荷叶圆圆》。(巡视发现学生读得较困难的词语板书,练读。)
2、你觉得课文哪儿写得特别有趣,把它找出来,自己先练习读一次,再读给你的同桌听一听,看谁把它读得最通顺。
3、课文哪些地方写得特别有趣,谁愿意读给大家听一听。
4、在朗读中,我们已经发现原来荷叶中藏着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿呢!(板帖:四幅图。)多有意思啊!那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都把荷叶当作什么呢?快到课文里找找吧,请同桌一起再把课文读读。
5、谁愿意上台把这些卡片摆一摆。(板帖;摇篮、停机坪、歌台、凉伞)哦,我明白啦,原来小水珠把荷叶当作——(生说);小蜻蜓把荷叶当作——小青蛙把荷叶当作——小鱼儿把荷叶当作——他们正在荷叶当中做有趣的游戏呢!
三、感悟理解,重点指导读第二小节。
1、那你们见过摇篮吗?想一想,躺在摇篮里让妈妈轻轻地摇来摇去,摇来摇去,会觉得怎么样?(指名说)
2、(出示课件)瞧,小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛多舒服!多开心啊!谁来轻轻地读读小水珠这节。
4、下面四个小组比一比,看哪一组读得最好!
四、感知理解3-5小节,读好课文。
过渡:小水珠把荷叶当作自己的摇篮,我们把荷叶当作自己的展示台,来展示我们的朗读(课件)。
1、喜欢小蜻蜓的同学就去读读小蜻蜓这节、喜欢小青蛙的就去读小青蛙这节、喜欢小鱼儿的就去读小鱼儿这小节,多练几次,看谁读得好,读得有感情,还有表情。待会儿,我们要评出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小鱼儿。现在开始选择自己喜欢的小节练习朗读吧。
2、学生练习。
3、反馈指导。
(1)、谁来读小蜻蜓这小节?指名读。出示课件(大家看,蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀多像飞机停在停机坪上)
(2)、看到同学们读得那么有意思,小青蛙也想来露一手,你看,他站在歌台上唱起歌来了,会唱的小朋友可以站起来和他一起唱唱,一起跳跳。
(3)、轻松了一下,让我们继续我们的比赛,喜欢小鱼儿的都站起来读一读。刚才我发现,这条小鱼儿,还笑嘻嘻的,请你面对大家再读一读。
五、齐读课文。
荷叶圆圆的、绿绿的,他给小水珠、小蜻蜓、小鱼儿带来快乐,也给我们带来了快乐,现在,让我们一起快乐地读读课文。
六、初步掌握生字,在语境中读好生字。
1、同学们,在读课文时,我们已经不知不觉地认识了课文中的12个生字,看63页,把他们读一读,再读给同桌听一听,看你读对了没有。
2、现在,这些生字宝宝都搬了家,能认出它们来吗?请拿出老师发给你的小纸片,自己读一读上面的短文。
3、自由读短文:《夏季的早晨》
夏季的早晨
清晨,草坪上静悄悄的。一位妈妈蹲在摇篮旁,笑嘻嘻地看着摇篮里的小宝宝。小水珠也躺在小草的肩膀上,闪着亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飞来了,停在摇篮边,展开透明的翅膀,荷花笑了,小草也笑了。夏季的早晨多美啊!
七、拓展延伸
练习写话:
---------(如:小蚂蚁、小蝴蝶……)说:“荷叶是我的---------。(如:凉伞、运动场……)
八、课堂总结
学了课文,你有什么新的收获?
新课标小学一年级语文下册《荷叶圆圆》
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一年级荷叶圆圆教案篇八
新课标人教版第二册第14课。
【学习目标】
1、认识荷、珠等12个生字,会写朵、机。
2、体会水珠、晴蜓、青蛙和小鱼快乐的心情,感受充满童趣的夏天。
3、正确、流利、有感情地朗读。
【教学重、难点】
1、生字的识记。
2、有感情地朗读课文。
【课前准备】
小动物头饰、词语卡片、课件。
【教学过程】
一、图画导入,创造意境
1、指名背诵《小池》。
2、出示课件:
观察图画,说说你看到了什么?
3、相机揭示课题,板书课题。
二、初读课文,读准字音
1、自由读课文。
2、出示课件,认读生字。
3、游戏巩固生字。
三、朗读课文,感悟文章
1、出示课件、听课文朗读,想一想:
课文介绍了哪几个小伙伴?
指名说。
2、邀上好伙伴读一读课文。
3、读自己喜欢的段落:
指名读,师生合作读。
4、分角色朗读。
四、指导写字
五、拓展
说一说:
荷叶是我的。
一年级荷叶圆圆教案篇九
1、通过故事让学生在轻松愉悦的环境中学习,体验识字写出字的乐趣。
3、了解中国汉字的文化内涵,感受汉字的形体美,激发学生学习语言文字的浓厚兴趣。
了解中国汉字的文化内涵,感受汉字的形体美,激发学生学习语言文字的浓厚兴趣。
同学们,从上学到现在,你们应当认识20xx多个生字了吧,可能有的小朋友认识的字更多。那么,你们平时都用什么办法认字的呢?(引导生说出猜一猜、问一问、查一查)
师:猜一猜、问一问、查一查都是认字的好办法,那你觉得哪种办法最好呢?理由?
其实,这三种办法各有好处,在平时我们要灵活运用。
(板:认:猜、问、查)
师:现在谁来把上面的字读出来,看谁摘的果子多。
师:遇到困难了吧?现在对于不认识的字,怎么办?(查字典)用什么查字法?(部首查字法)
过渡句:我们中国的汉字从产生到现在已经有五千多年的历史了,汉字文字的总量超过了4万多字。这节课就让我们一起去汉字的王国去探索的奥秘。
(一)出示“鹅卵石小路”
这条鹅卵石小路有点特别,它上面的鹅卵石上面都有字,你认识吗?你怎样记住它的?(出示象形字图片)
师:它们都是独体字,这些独体字又可以组成很多很多个新字。下面我们来看---
(二)出示“采蘑菇”
1、指导读准题目
2、小兔子想要采蘑菇,你来帮帮它,这些蘑菇可以组成哪四个新字。
3、从这几个新字,你还能认识哪内个字?(引导生用换一换的方法)
师:同学们,除了我们刚刚用过的“加一加”、“换一换”的认字方法,你还知道哪种?(减一减、猜字谜、编儿歌)
(板:加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌)
师:我们再来看个更有趣的—
(三)出示“我爱动脑筋”
1、请生读,发现了什么?
(板:想:字的结构,表音?表意?)
3、师:你能不能给“青”加个部首。.。.。.
师:同学们知道的真不少,现在老师就来考考你们---
(四)出示“我的本领大”
1、看谁能把这几个球准确地投入篮框里
2、如果让你教一年级的小朋友,你准备怎么教?
赢:加一加;坐:猜字谜:求:减一减:蚂:换一换
师:同学们,你们真了不起,知道这么多认识汉字的好办法,鼓励鼓励自己吧!那你能把字写好吗?写的时候要注意什么?(易错的地方)
第一关:听写:游、翠、琴
第二关:写对写好:火、重、爽、之
师:同学们,照样子说一说,汉字王国的大门将永远为你敞开思想。
龟--海龟—可爱的海龟—海底世界里有许多可爱的海龟。
馨—温馨—温馨的家庭—我有一个温馨的家庭。阔—宽阔—宽阔的马路—临汾有许多宽阔的马路。
同学们,这节课你有什么收获呢?
一年级荷叶圆圆教案篇十
“圆圆的、绿绿的荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……”布鲁纳说过“学习的最大兴趣,乃是对学习材料的兴趣。
”本课语言生动优美,洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;这样的文本载体,将有利于我的教学梦想得以较完美的实现,创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天、大自然的美好。
激趣,绽放快乐的火花。一年级学生活泼好动,爱幻想,又非常喜欢小动物,所以在课堂上我尽量给学生创设一个轻松、活泼的氛围,让学生愉悦地学习课文。首先采用多种策略创设不同的激趣情景,看画面、听音乐、做游戏、猜字谜、戴头饰、表演等多个情景的创设,激发学生的学习兴趣,进行“识字”与“读文”的学习,使学生融入课堂、融入文本。当看到屏幕上出现:圆圆的、绿绿的的荷叶、亮晶晶的小水珠、可爱的小青蛙——这些优美的图画,学生无不为之动情,无一不对课文产生想学、想看、乐学、爱学之情。体现了以学生为主体的“生本”思想。
教师的语言是激起学生兴趣的法宝。我在课堂上使用的语言极富启发性,如“同学们你们坐过摇篮吗?小水珠躺在荷叶这个‘摇篮’上是什么感觉呀?——请大家闭上眼睛,感觉一下小水珠的心情。