欢迎大家踊跃参与，共同创造美好的回忆！撰写欢迎词时，我们要用积极向上的语言，传递出我们与来宾共同期待的美好愿景。无论是庄重的场合还是欢乐的时刻，以下的欢迎词范文都能够为你提供一些行文的思路和技巧。
想象教学实录篇一
（学生课前背了五六首古诗，其中一首是《题临安邸》，刚巧的是，上节课全国教学比武一等奖获得者王自文老师上了《古诗二首》，其中一首就是《题临安邸》。）
师：同学们，我怀疑你们刚才是不是也在跟王老师上课，怎么那么巧合啊？
生：（摇头）
生：《题临安邸》，山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？……
师：我在想啊，要是你们刚才也在王老师的课堂上，也一起学的话，肯定，背得跟他们一样好，或者说不定比他们背得更好！
（主持人介绍上课老师及相关班级）
师：好，同学们，听到了刚才主持人的这段话吗，知道了我叫什么名字了吧？
生：叫张祖庆（信）
师：庆，大庆的庆，你再叫一遍好吗？
生：叫张祖庆（信）（笑）
师：庆，大庆的庆。觉得我的名字怎么样？
生：我觉得你这个名字很特别。
师：为什么特别？你说说看。
生：听到这个名字，我联想到了祖国庆祝。
师：联想到祖国大庆，名字多么的通俗易懂！是吗？广东的孩子，说话特别甜，我怀疑你是不是早晨吃了甜的早茶了？（笑）
生：不相信。
师：用你的行动来表示，站起来，大声地说。
生：不相信！
师：我举个例子听了也许你会相信。有一回，我在杭州另外一个学校上课，也跟大家聊天，我介绍了自己姓张后，问孩子们姓张的历史上有哪些名人？有个孩子说张学良，我问张学良谁知道呢？有一个女孩子也大概和你差不多个儿，把手举得最高。我让她站起来回答，她大声地说：“老师，我知道，张学良有个弟弟，叫张学友（哄堂大笑）。”笑了是吧？我表扬了这个孩子，我夸她有五大优点。第一听得认真，要不认真说不定回答是刘德华呢！（笑）；第二，声音响亮，让每一个老师和同学都听到了！第三注意力集中，第四尊重每一个人；第五，更为难得的是自信，敢于表现自己！同学们，这就是杭州的孩子，胆子大！知道的.敢举手，不知道的也敢举手。
师：好，你们敢不敢挑战杭州的孩子？（敢）好，我开始提问题了！提几个难一点的问题。
师：第一个问题是——你们是哪个学校哪个班级的孩子？
生：（没有举手，直接回答）
师：举手啊！把你的勇气表现出来！
生：我们是永康小学六（3）班尖子班的学生（由于广东孩子普通话不准确，“尖子”听起来像“天子”。）
师：什么？天子班？哪个天子（笑），长大了当皇帝的班级？（笑）
生：是尖子！六三班尖子班！
师：哦！尖子班，尖端的尖，子弟的子。哈哈，我从你的身材上就看出你就是尖子！（大笑）（该学生比较瘦！）
师：这一回，我要问一个和这节课学习有关的一个问题。在古今中外的探险家当中，你最佩服的是谁？举手！
生：我最佩服的是鲁宾逊，他是一个探险家。
师：为什么佩服他？
生：因为他在一个荒岛“下流”了二十八年（师插：是漂流，不是下流——笑），在一个荒岛上漂流了28年……（师接然后活着回来了，你特别佩服，是吗？）你看这位同学，越说越自信，握一下手——为自信握手。还有谁说？请五个同学。
生：我最敬佩的是德.立昂这位探险家，因为他为了寻找传说中的不老泉，虽然他没有找到不老泉，他找到了一个神秘的小岛（师：叫做？）叫佛罗里奇！
师：是佛罗里达，不叫佛罗里奇，你给他改了个名字。这个小岛叫阳光国度。我觉得你的回答也非常的阳光——尽管错了一个字。
最后还有三位同学，机会留给勇敢自信的孩子。
生：我最敬佩的探险家是叫露丝的一位探险家，因为她遇到困难的时候勇敢地面对。我记得他是和一个（学生想不起名字——师提示：你忘记名字的人，是吗？），当他面对困难的时侯，虽然有火蛇突然救他，但他还是坚持地活下去。（师：希望你待会儿在探险过程中向她学习。）师：还有一位，还是两位？两位，好！
生：我最佩服的人是麦哲伦。因为他绕地球航行。
师：最后一位孩子，把手举得最高。我要找一个眼睛里写满了自信的孩子。
生：我最敬佩的探险家是何露娜(音)！
师：你敬佩的是探险小说中的一个人物，是吗？虽然是个虚构人物，但是你认为他就是你心目中的英雄。好！
师：孩子们——你们的表现，一下子让我改变了对广州孩子的看法——比杭州孩子只差了一点点，但我相信你们一定能超过杭州孩子。就让我们带着这份自信走进课堂。
（师生问侯！）
第一板块——创设情景，诱发探险欲望师：同学们，刚才我们聊了探险家的故事，看得出，同学们对探险家都很佩服。其实，我们每个人内心深处，一直藏着一个梦——那就是探险的梦。今天这堂课，老师就和大家一起去圆这个梦——进行假想探险。到什么地方去呢？知道吗？大声说？对，亚马逊河。（板书）师：同学们，探险可不是无计划的冒险，我们首先对要去的地方有个比较清楚的了解。课前老师布置大家收集的关于亚马逊河的资料。那么亚马逊河原始森林给你留下什么样的影响？用一句话或两句话来说。
生：亚马逊河是一个非常神秘非常美丽的地方。（师：神秘而美丽）
生：我认为亚马逊河是一个药材的大宝库，因为药材有99，9%，（师：这句话好象没有表达清楚，想想能否表达清楚一点，再说一遍，好吗？——学生第二次还是没表达清楚。）
师：还是没表达清楚，你的意思就是：世上百分之九十九的药材出自亚马逊河，是吗？这是医生最喜欢去的地方。
生：我觉得亚马逊河是个非常危险的地方。师：为什么呢？生：因为那儿的许多动物和昆虫都会对人类造成一定的伤害。师：会给我们人类生命造成危胁。
生：我认为亚马逊是一个有很多猛兽的地方，但是又是一个非常葱绿的森林。师：葱绿，这个词语用得真好啊！）
生：我认为亚马逊河是一个巨大的宝库，因为它有世界上最丰富的物种。
师：是的，那里的物种很丰富。看来大家对亚马逊河了解得可真是不少，相信，接下来看了老师为你们制作的这个片子，大家对亚马逊河了解得一定会更加真切。（课件播放亚马逊河的风光片和《冲出亚马逊》电影片段剪辑。教师结合课件画面叙述）：
这，是风光旖旎的亚马逊河。
这，是资源丰富的亚马逊河。
这，是神秘莫测的亚马逊河。
这，是危机四伏的亚马逊河。
生：因为猛兽太多了。（笑）
师：你怕一不小心，回不来了，是吗？（笑）是的，人不管做什么事，应该考虑自己的生命安全。但是很多同学想去，你，我建议你，等会儿他们在探险的时候，你留在大本营，好不好？生：（犹豫地）不好！师：不好，是不是？那好，一起去。“不经历风雨，怎么能见彩虹呢”？为他这份马上转变的态度鼓掌。（凑近这个孩子关切地）待会儿老师会保护你的。（笑）
生：（在探险小队里讨论带些什么工具，气氛热烈）生：我们小组认为带消毒垫子，手电筒，麻*枪。师：说说带的理由。生：消毒垫子的作用是对友要是被咬伤，可以马上消毒，不让毒性扩散全身；带手电筒是因为亚马逊河那边是非常黑的（师插：森林里遮天蔽日）；带麻*枪，用麻*枪射猛兽。
师：打断一下，你为什么不带攻击力更强的冲锋枪呢？
生：因为我觉得他们是有生命的，所以我们不能伤害他们。
师：多么善良的孩子！这个小组的孩子都很有爱心。带枪的目的不是伤害动物而是为了保护自己。
师：你们小组带什么？
生：我们小组决定带指南针、小篷帐（师插：小帐篷，而不是小膨胀，帐篷膨胀起来可不好——笑）、麻*枪。指南针可以帮助我们在迷路失散的时候，找到出口；帐篷可以让我们在露营时预防那些蚊子、吸血蝙蝠。麻*枪（停，刚才讲过了，不讲了，讲一件和别人不一样的。）
想象教学实录篇二
师：你过生日的时候，大家是怎样为你庆祝的？
生：妈妈给我鼻子上抹上蛋糕。
生：妈妈用蛋糕往我头上点上几个红点。
再过十天，就是十月一日国庆节，是祖国妈妈的生日。谁知道有关国庆节的故事？
1949年的10月1日，中华人民共和国成立了，她诞生的这一天，就是祖国妈妈的生日。从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。今天我们就来学一首和祖国妈妈有关的儿歌《欢庆》。
二、朗读中理解课文
1、初读课文
先听老师读。
你想不想读？大家自己来读这篇课文，注意要把生字读准，看谁比老师读的还要好。
师：我听见有一个同学把一个多音字读错了，你能不能找出来是哪个多音字？
画出多音字：“欢乐”“乐曲”，标上音调，读三遍。
师：读完了这篇课文，你知道了什么？
生：我知道了十月一日是祖国妈妈的生日，这一天，田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜，蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏着欢乐的乐曲。
开火车读。
齐读。
2、学习生字
出示八个生字。
你有什么好办法记住这些字？
学生用分偏旁记字法记住“献”，用熟字加偏旁记住“帜”，用形象的方法记住“举”（像一个人双手向上举起东西）。
我补充了“奏”的记法“像乐器的琴弦”。并讲解了“亿”：我们学过数位，个位十位百位千位万位，十万位百万位千万位再往上就是亿位，我们中国有多少亿孩子呀？孩子回答“13亿）
教师指生字，学生快速反应认读生字，开火车读，
同位检查帮助学习。
汇报检查学习结果。
回头读全文。
3、一句句理解读。
a学习第一行
祖国妈妈生日这一天田野是怎样欢庆的？
读第一句。
画上金黄的田野。秋天，都有什么果实是黄的？（梨，玉米，稻子）顺便引说“金黄的梨”“金黄的玉米”“金黄的稻子”。
对照板图和字读第一句。看谁能读出金黄的样子？
顺势引导读出感觉：有几个小朋友还没有读出金黄的样子，再来试试。
学习第二行。
师：此时枫林在怎样庆祝呢？
顺势指导：这一排小朋友读得还不够红，来，再红一点。
b、学习第三四行
这次我来画，你来说。画鸽子。
看谁能够读出鸽子的洁白？
读大海句
继续画画和引导说。
生：大海上下翻滚有波浪，就像在演奏音乐。
生：大海里还有小动物，它们随着音乐在跳舞。
师：看呀，大海里既有欢乐的音乐，还有欢乐的舞蹈，多么高兴的情景呀，来，看谁能读出大海的欢乐。
c 、连起来读这四行
看黑板图朗读，能背下来的学生背诵
d、学习第二句
小朋友们在干什么呢？看图说一说，再来读一读。
我们中国有13亿人民。国庆节这一天，13亿中国人都在庆祝国庆节，有的唱歌，有的跳舞，有的表演节目，多么高兴呀。来，让我们带着高兴的心情来读。
最后两行找一个读得好的学生读，然后大家很深情地读。
三、深入回顾创造
1、齐读全文，比赛有感情读。
背诵课文。
生：小鸟献上美妙的歌曲。
生：大地献上多彩的图画。
生：大海跳起欢乐的舞蹈。
时间有限，大家课后继续来编。
3、今年的十一，你准备为祖国妈妈的生日做些什么？大家可以写诗，可以搜集有关十一的资料，可以画画，课后自己想点子，过几天我们办一期有关十一的小专栏。
想象教学实录篇三
《欢庆》是义务课程标准实验教科书二年级上册的一篇课文。本文篇幅短小，通过8行诗向人们展示一幅欢庆的热烈场景。
［教学说明］
本次教学以识字和朗读为主，力求字不离词，词不离句。让学生充分自主识字，通过多种方式的朗读，感悟诗的意境。低年级在识字教学中倡导“自主、合作、探究”式学习方式，因此，在教学中，教师将字与文紧密结合，边识字边读文，如：“献、帜、洁、奏、曲”学生总结了许多识字方法，学生学的主动，发挥了小组合作的作用。下面，就识字方面谈谈学生的自主识字。
［教学片段］
（教师出示“献、帜、洁、奏、曲”这几个生字卡片）
师：这些字你们认识吗？是怎样记的？
生：我会记“献”。“南”加“犬”就念“献”。
生：我会组词，“奉献” “献给” “献上”。
生：我能用“献”说一句话：教师节到了，我给老师献上一束鲜花。
生：果子，蔬菜，稻子，秋天丰收了！
生：我仿佛看到农民伯伯的笑脸。
师：还认识了哪个字？
生：我认识“帜”。编个顺口溜：“只有一条毛巾”
生：巾加只就念帜。
师：谁能组个词？
生：旗帜
生：独树一帜
师：真好，知道的词真多，用的很正确。旗帜就是旗子。书中说什么样的旗帜？
生：“火红的旗帜”
师：请继续汇报
生：我是这样记“洁”的。把东西清洁干净要用水，所以“洁”是三点水旁。
生：“洁”是形声字。清洁、洁净、整洁。
师：“洁”就是纯洁干净。可以说洁白的什么？
生：洁白的羽毛、洁白的雪花、洁白的天鹅、洁白的鸽子
师：出示白鸽课件。白鸽是和平的象征，能读出祥和的景象吗？指导读第三行。
生：奏：奏乐、奏起乐曲。和“曲”用在一起
生：我会用“曲”组词 “歌曲、乐曲 、曲调、曲子。”（小组比赛，看哪组组的多）
师：同学们，你们用了很多识字方法，自己学会了生字，真了不起，在以后的学习中，还会总结出更多的好方法。
小结：从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处沉浸在欢乐的海洋中，金黄的果实，火红的枫林，洁白的鸽子，阵阵的松涛，构成了多么美丽、祥和的图画。
齐读前四句
配乐齐诵全诗
此教学片段，教师引导学生用多种方法自主识字，紧密与诗文结合，落实了字的音、形、意。
想象教学实录篇四
背景简介：
《欢庆》是人教版小学语文二年级上册第九课。这一课写的是大家给祖国妈妈过生日的情景，表达了全国人民对祖国的无限热爱之情。
学生年龄小，祖国在他们心中是一个比较模糊的概念，如何让学生感受到祖国人民为祖国妈妈过生日时的激动、快乐，培养孩子的爱国热情呢？这时我想到孩子们都过过生日，过生日时要送礼物、吃蛋糕、唱《生日歌》，非常热闹，孩子也特别高兴。可不可以把给祖国妈妈过生日与孩子们的生日联系起来呢？因此产生了以下的故事。
片段回放：
师：孩子们，祖国妈妈要过生日了，你们高兴吗？
生（不约而同）：高兴！
师：那你们想对祖国妈妈说些什么呢？
生（不约而同）：祝祖国妈妈生日快乐！
（我以为孩子们祝福完就停止了，没想到……）
生：祝您生日快乐…….(唱起了生日歌)
生（全班）：祝您生日快乐……祝祖国妈妈生日快乐！
生（全班）：唱英语《生日歌》。
生（全体起立）：黄小二（4）班全体小朋友祝祖国妈妈生日快乐！
（面向国旗齐敬队礼）
师：你们想送给祖国妈妈什么生日礼物呢？
生：我给祖国妈妈画张画。
生：我给祖国妈妈栽花草，把祖国妈妈打扮得更漂亮一些，让祖国妈妈天更蓝，水更绿，草更青，花更红。
生：我为祖国妈妈唱首歌，愿祖国妈妈永远年轻。
……
效果：
真没想到教师只是轻轻地一点拨，学生马上联想到自己过生日的情景：祝福、唱歌、送礼物，把对祖国妈妈的爱融入到了一声声的祝福中、一份份礼物中。在送祝福、送礼物的过程中，他们对祖国的爱得到了升华，教师也在孩子们充满童真的祝福声中升华了自己的爱国热情，课堂气氛达到了高潮。
反思点评：
想象教学实录篇五
师：同学们，我们又见面了，高兴吗？首先，请同学们为老师送上一个甜美的微笑。（生笑，老师用手做摄影状）老师要为你们留下最美的笑容。
师：第二个动作，请做一个自己的招牌动作。（师再做摄影状，这一次孩子们比先前更放松了些，纷纷作出自己设计的动作）
评：开课前的两个人看似简单的动作，实为教师匠心独运的设计，在被200多人拥挤的水泄不通的教室里，势必会给学生造成不小的心理压力。面对此景，教师巧妙的让学生“甜美一笑”“自信一举”，让其放松心情，增强信心，为课堂教学做好心理疏导准备。
师：我们大家分为“红黄蓝”三个组。我们先来认识一下每个大组的同学。请红队的同学向大家挥挥手！（生显得有些拘谨，是鼓励：“热情一点！”——蓝队——红队）
师：下面，让老师认识一下各小组的小组长。（小组长起立）
请各组组长分发纸片，每为组员一张纸片、一张“奇思妙想卡”。
请各队按要求写出词语。
师：蓝队写“干什么”或“怎么样”。如唱歌、跳舞、踢球、感冒了、中大奖、做作业…
(出示活动提示：1.纸条上只按要求写一个词语；
2.写完折好后交给组长。
3.希望整个活动快、静、齐。)
（教师视速度快、纪律好的小组可以加分。）
师：现在让我们静息5秒，养精蓄锐。（倒计时）5—4—3—2—1！
上课！
评：一个运动员要想在比赛场上获得成功，参赛前的热身运动是必不可少的，课堂教学依然如此。教师采用电视中常有的“镜头”，根据学生的座次，分别将其划分为“红黄蓝”三个组。其一是便于管理，其二有利于激发组与组之间的竞争。营造积极的氛围，为调控课堂埋下伏笔。
创设情境，激趣导入
今天，张老师和同学们第一次在一起上课，很高兴，首先带给你们一个游戏，好吗？请听清要求：我会提出一个问题，你们需要通过想象回答。我们比比谁的想法最奇特。
评：前面的两项活动中激发了学生的兴奋点，这次是在“火上加油”。提出“游戏”活动，学生就更加亢奋，完全调动了学生的求知欲望。
生：我可能看见黑板上有一个洞。
师：我的意思是说你能从洞里看到什么？（生笑）
生：我可能看见别班的同学在上课。
师：看来，我们的教室已经具有穿透性了。（生笑）
生：我可能看见一个外星人。
生：我可能看见一条时光隧道。
师：我觉得这个想法特别独特。
生：我可能看到夜晚的星空。
师：夜晚的星空？多美啊！
生：我看到一幅藏宝图。
师：藏宝图？小财迷一个啊！（生笑）
评：学生思维的闸门打开，思如泉涌，展开想象直接触及到本课教学的重点——想象。
师：同学们的想象力真丰富！干脆，我们今天就开展一次奇思妙想的比赛。（教师板书课题：奇思妙想）
师：比比谁具有奇思妙想。你觉得我们着重要比什么？
生：比谁的想象力最丰富。
师：如果从课题这四个字中来选择，你觉得哪两个字最重要？
生：奇和妙。
师：对了，我们就是要比谁的想象最奇妙、最奇特，还要比比谁能把自己的奇特想法表达清楚、具体，能让别人听明白。
评：在与学生的对话中，抓住关键词“奇”“妙”。教师用简洁的语言说出了比赛的要求和规矩“要比谁的想象最奇妙、最奇特，还要比比谁能把自己的奇特想法表达清楚、具体，能让别人听明白。”
示范引导，质疑解惑
师：上课前，老师让每位同学写了纸条，是做什么用的呢？你们一定觉得很奇怪。（生点头）现在，老师要从每一个盒子里抽出一张纸条，然后把它们组成一个句子。
师（抽后读）：喜羊羊—在火星上——洗澡。
（教师读完后，生大笑）
师：听了这个句子，你有什么感受？有什么疑问？（教师把句子打在课件上）
生：我觉得非常奇怪。
生：喜羊羊怎么会在火星上洗澡？
师：恩，我也觉得奇怪。
生：火星上怎么会有水呀？
师：对呀，没水怎么洗澡呀？
生：……
师：我读了这个句子，我的疑问主要有两个，想不想听听？
生：想！
生：愿意。
师：第一个问题：喜羊羊为什么会到火星上洗澡？难道地球上不能洗？
生：因为喜羊羊听说用火星上的沙子洗澡很有营养，还可以美白。
师：真的？那我可想去了！不过，我还是没太听明白，到底火星上的什么物质有这个奇效？
生：火星上的沙子可以美白，还可以祛痘、祛斑。
（众人笑）
生：因为地球上的水都结成了冰，只有去了火星，那些冰才能融化。
师：那地球上怎么会结冰呢？
生：因为寒流来袭。
师：为什么会产生寒流呢？
生：因为人们大量砍伐树木，所以寒流来袭了。
师：你能不能把刚才这些话完整地说给我听听？
生：喜羊羊到火星上洗澡是因为地球上的水都结成了冰，而水结成冰的原因是寒流来袭了。
生：它有可能是把地球上的香皂和水带上去的。
师：怎么带上去的？
生：可能是坐飞船过去的。
师：那你可不可以把你的这个意思清楚地说给我听一遍？
生：喜羊羊可能是把地球上的水和香皂带着，坐飞船到火星上去洗澡的。
师：那它洗澡的时候可能做些什么动作？
生：可能会做这个，这个。（做洗澡状）（众人笑）
师：它用手捏着毛巾，使劲儿在背上搓，是吧？直到洗到——
生：直到搓到身上洁白、干干净净。
师：同学们想一想，刚才我在听不明白同学的发言的时候，我是怎么做的？是接着问他几个小小的问题，直到我自己能听懂为止。我想，一定还有很多同学愿意为我解决这两个难题，现在请你们按照这张“奇思妙想卡”的提示，说给我听听。
（课件出示“奇思妙想卡”，引导学生按卡上内容填空，进行说话训练，把话说完整、说具体）
（生练习）
（请生汇报）
生：今天，我们读到一个奇怪的句子：喜羊羊在火星上洗澡。张老师忍不住提了个问题：喜羊羊为什么会到火星上洗澡呢？这怎么难得倒聪明的我呢？事情可能是这样的：喜羊羊最近身上长了一些痘痘，它听说火星上的沙子能祛痘，所以就连忙坐上了慢羊羊村长发明的宇宙飞船，到了火星，用锄头挖了一个坑，在那里用沙子洗了几个小时以后，身上的痘痘没有了，它就又坐着飞船回家了。
师生共同叙述：老师第一步，是抽纸条，然后把它们连成句子。
（板书：句子）
师生：然后，读句子，提出了问题。
（板书：问题）
师生：然后大家就在七嘴八舌地帮我解决问题，我们是通过语言来表达出来。
（板书：表达）
评：这部分师生共同活动中，教师示范引导。在这一过程中，首先教师从随意抽出的三张字条中互不相干的三个词组成一句奇妙的话，给学生一种新颖别致的感觉。接着根据句子的意思提出几个问题逐一解答，每解答一个问题都要学生展开丰富的想象——异想天开，不仅解答了问题，而且更重要的是丰富了故事的内容，使其说得更具体，更清楚。然后用通顺连贯的话完整地说出故事的内容，这是一个难点，为了更好的突破这“点”，缓解坡度，为学生提供“奇思妙想卡”，按照“卡”的要求开展说话训练，就有水到渠成的轻松感觉。最后总结归纳方法，方法的总结没有生搬硬套的痕迹，而是一种在不知不觉中受到潜移默化的影响而自然生成。一步一步的扎实训练，深入浅出，步步为营，为课堂教学的有序进行展示了清晰的思路。
学生活动，大胆想象
师：同学们觉得这个活动好玩儿吗？想不想亲自抽纸条试试？
（每位小组长上台抽纸条，当众宣读。）
生：我抽到的是：小鸟在月球上唱歌。
生：水杯在仙人掌里开飞机。
生：机器人在电视里看书。
生：竹叶青在火星上玩电脑。
生：玉皇大帝在公园里浇花。
生：姑姑在花苞里问问题。
生：东方求牧在公园里弹钢琴。
生：孙悟空在宇宙中打乒乓球。
生：茶花在水星上玩电脑。
师：同学们抽到的句子是一个比一个奇怪。
（请小组长负责，组织组内的每个同学针对所抽句子提出一个最想提的问题。所提问题可以相同，只需提出问题就可以，完成请举手。）
师：请谁来说说？你们组抽到的句子是什么？你的问题又是什么？
生：我们组抽到的句子是：小鸟在月球上唱歌。我提的问题是：小鸟为什么在月球上唱歌？
师：我明白了，每一个同学心里都有一个问题。现在请你们像刚才给张老师解决问题一样，为你们组内的其他同学解决问题，也可以解决自己的问题。注意，尽量说具体、说明白。如果别人的回答让你听不明白，你可以多问他一两个为什么或怎么样？完成请举手示意。
（学生分小组热烈讨论，解决问题）
评：学生实践活动中，每个组抽到的词不一样，组成的句子是一个比一个奇怪，组成的每一句话都是妙趣横生。针对每一个异样的句子每个人提出的问题各不相同，自然就增添了内容的多样性和丰富性。
师：好，暂停一下。现在谁来说说，你都替同学解决了什么问题？请按照“奇思妙想卡”上的来说。
生：今天，我们读到一个奇怪的句子：小鸟在月球上唱歌。王艺霖忍不住提了个问题：小鸟为什么在月球上唱歌？这怎么难得倒聪明的我呢？事情可能是这样的：一只活泼可爱的小鸟在地球上每天玩耍、嬉戏，飞来飞去，觉得十分无聊。于是，有一天，它坐着宇宙飞船来到了月球上。月球上居住着美丽的嫦娥和玉兔，小鸟在月球上一边飞一边唱着美丽动听的歌儿，玉兔听了非常喜欢，就对她说：“小鸟，你的歌声这么美妙，比我的手机铃声好听多了。你愿意天天为我唱歌吗？”小鸟听了，高兴地回答：“我愿意，我愿意。”于是，小鸟每天早上都为大家唱歌，叫大家起床，晚上就让大家甜美地进入梦乡，它们一起过着幸福的日子。从此，也就有了一个玉鸟的传说。
生：……
评：由于学生思维的打开，教师引导得法，学生讨论热烈，所以说出来的每一个“故事”都是奇思妙想的结果，每一句话都是生动有趣。
学生习作，交流展示
师：还有很多同学都想展示自己的奇妙故事，可是我们课堂上时间太有限了，不可能一一请到。不过，我们还有一种办法能让更多的人见识到你们的奇思妙想，那就是把你们的创意故事写下来，办一张“奇妙故事报”！瞧，底样都准备好了！请注意，写的时候尽量写具体、写完整。如果能让读到的人为之感动或引人深思，或开怀大笑或黯然落泪，那就更好了。待会儿我们要挑选写得又快又好的作品贴到“奇妙故事报”上。
（学生习作，教师巡视、指导：1.如何写得更通顺、具体；2.先写完的同学自己读一读，是否通顺？别人是不是能看得明白？能不能修改得更精彩？）
评：一张“奇妙故事报”张贴在黑板上，吸引了学生的眼球。愿意表现自己，展示自己是学生是学生的一种愿望，自然激发学生跃跃欲试欲。老师对“练笔”要求的两点清楚明白，所以呈现出来的就是精彩。
师：大多数同学已经写完了，谁愿意来展示自己的奇妙故事？
生：今天，我们读到一个奇怪的句子：竹叶青在火星上玩电脑。（某某）忍不住提了个问题：竹叶青怎么会在火星上玩电脑呢？这怎么难得倒聪明的我呢？事情可能是这样的：一天，竹叶青正在玩电脑。他可是个“电脑迷”呢！突然，屏幕上出现了一个洞，竹叶青“嗖”地一下子穿越到了火星，而且把电脑也带去了。竹叶青来到了火星，它看见周围全是凹凸不平的地面，找了好久才找到了一块平整的地方，竹叶青放下背上的笔记本电脑，开机，玩了起来。玩到一半时，又出现了一个大洞，竹叶青有穿越到了地球。
哈哈，真是太有趣了！
师：你们喜欢这个故事吗？
生：喜欢！
师：觉得奇特吗？
生：奇特！
师：那这就是第一份可以张贴到奇妙故事报的作品。
（师张贴作品）
师：谁再来？
生：今天，我们读到一个奇怪的句子：机器人在电视里看书。我忍不住提了个问题：机器人怎么会到电视里看书呢？这怎么难得倒聪明的我呢？事情可能是这样的：机器人听说神奇电视里有一本聪明书，只要谁看了这本书，就会变得非常聪明。于是，机器人发明了一个穿越遥控器，只要按一下穿越遥控器上的按钮，就能穿梭到神奇电视。果然，机器人按了一下按钮，就穿梭到神奇电视里了。机器人看了这本书，真的变聪明了。
师：这本书真是太神奇了！同学们你们想看吗？（想）难怪机器人要去看呢！你们喜欢这个故事吗？（喜欢）那我们把这个故事张贴到报上去。
（师张贴学生作品）
师：谁还愿意展示？
师：这个创意太奇特了！多么神奇的药丸啊，我也想来一粒。
（张贴作品）
师：来，时间有限，最后一位！
（生纷纷举手，都想展示自己的作品）
师：还有这么多同学想展示自己的作品，怎么办呢？这样，谁先拉到我的手，谁就来！
（生争抢着，结果被一名女孩儿拉到。）、
师：好吧，你最幸运！
生：今天，我们读到一个奇怪的句子：姑姑在花苞里问问题。我忍不住提了个问题：姑姑为什么在花苞里问问题呢？事情可能是这样的：一天，姑姑在梦中醒来，发现自己变成了她梦见的花仙子，美丽极了！她飞呀飞，突然一阵微风把她吹到了花苞里，她瞬间闻到了一股沁人心脾的香味，她忍不住问花蕊：“你们变香的秘方是什么？是抹了香水吗？”花蕊笑了笑说：“我们花儿天生就是这么香的，并不是有什么秘方。”“原来是这样！”姑姑恍然大悟。
（掌声一片，教师张贴作品。）
评：黑板上展示的作品是有限的，仅有四张，但学生参与的热情是无限的。每一篇展示的文章都很精彩，都很神奇；每一个故事都是那样的引人入胜，每一篇的内容都是妙语连珠……这是学生潜力的开发，想象的丰富。
课堂总结，延伸学习。
师：下课。
评：一节课40分钟结束了，课堂是短暂的，练笔也是暂时的，但“奇思妙想”的影响会伴随学生一期、一年乃至一生。
想象教学实录篇六
1、认识7个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情。
通过朗读感悟，体会诗歌所表达的感情。
情景法、讨论法、讲读法。
搜集资料，了解国庆节。
多媒体课件。
1、今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，读课题。
2、结合自己过节的感受说说什么是欢庆？除了可以说欢庆国庆节还可以说欢庆什么？
1、用自己喜欢的方式读课文，把生字读准，遇到不懂的字就请教书下面的大枫叶，遇到难读的句子就多读几遍。
2、出示“我会认”中的生字，同桌互读。
3、玩“猜字迷宫”游戏，巩固生字。
4、出示词语，读准字音。注意“乐”是多音字，读准“欢乐”和“乐曲”。
5、采用各种方法检查学生读课文的情况。
1、自由读课文，把不懂的地方划起来，四人小组共同商量解决。
2、小组汇报：读懂了什么？还有什么没有读懂？（师生共同研究解决）
课文描写了哪些景物？祖国妈妈生日了，大海唱什么歌？鸽子会对祖国妈妈说些什么祝福的话呢？（师生共同研究解决）
3、把喜欢的句子好好研究一下，读一读，看怎样读才能读出感情。（指名读、互评，老师范读、自由读、小组读、齐读）
4、课件展示祖国的新面貌，问：你们自豪吗？骄傲吗？
5、带着这种自豪骄傲的语气来读后四句。
6、怀着对祖国的热爱之情，把整首诗连起来读一读。
1、欣赏歌曲《今天是你的生日，我的中国》。
2、祖国妈妈生日了，小朋友想送些什么礼物给她。
想象教学实录篇七
随着科学技术的迅猛发展，特别是信息化的今天，现代教学手段和教学模式为课堂教学带来了生机。通过光盘教学，可以点燃学生的激情，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。依据这样的理念我在《欢庆》这课的教学中进行了尝试。为了上好这一课，我认真观看了光盘，并进行适当的修改、调整，设计了自己的教学流程、教学预案。接下来我将从五方面为大家介绍：
一、说教材
教材简析：
《欢庆》是义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册第三单元的一首诗歌。本诗共两句8行，写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!它和后面的《北京》、《我们成功了》等课文相互联系，突出本单元“爱祖国”这个专题，激发学生的爱国情感，并和前面第二单元“学校生活”相连，传递着人性的光辉，升华了人类的智慧。
教学目标：
知识目标：1、认识7个生字。
2、熟读课文，并能读准每个字的读音。
能力目标：1、正确、流利、有感情地朗读，读出喜庆、欢乐的气氛。
2、学会搜集资料。
情感目标：通过“观、读、悟”等方式，对祖国母亲产生深深的爱。
教学重、难点：
重点：识字和有感情地朗读课文。
难点：通过“观”“读”“悟”等方式，对祖国母亲产生深深的爱。
二、说教法
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要点燃的火把。”因此本节课教法的指导思想是:运用光盘与授课相融合的方式想方设法激起学生的兴趣，引导他们积极思维，热情参与。在整个教学过程中，我还将运用情境教学法、直观演示法、鼓励欣赏法、识字教学法等一系列方法帮助学生学习。
三、说学法
古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”教给学生一个终身受益的学习方法远比灌输有限的知识来得重要，所以在整个教学过程中，我准备把学习的主动权完整地交给学生，充分发挥学习的主体性。从而培养学生自主、合作、探究的学习能力和积极思维、热情参与的良好习惯。教师只是有针对性地加以引导、指导，认真处理好学生的自主选择、主动学习和教师有效指导之间的关系。我想只有这样才能有利于创新精神和求异思维的培养，让学生真正学会学习。
四、说教程
（一）、谈话导入，情境牵引
1、师：我们每个人都有自己的生日，并且有着不同的庆祝方式。那谁知道祖国妈妈的生日是哪一天？（十月一日），是的，我们把这一天叫“国庆节”。现在我们来说说国庆节给自己带来的感受。（学生可能会说大街上非常热闹、国庆节放了七天假、国庆节里我去了哪儿游玩……）这是我们老百姓欢庆祖国妈妈生日的方式，那军人会用什么方式欢庆祖国妈妈的生日呢？我们先来观看一段录像。（光盘播放“阅兵式”的情景）
2、学生畅谈观看后的感受。（他们可能会说场面壮观、步伐整齐、气势宏伟……）
3、师：看完这些场面，真是令人激动。今天我们就来学习一首写欢庆国庆的诗歌。（板书“欢庆”，并指导书写这两个字）
（二）、初读课文，认识生字
1、学生自由读课文，找出文中的生字。
2、观看光盘，跟着光盘朗读课文中有注音的生字。
3、巧记生字。
我先教给学生用“加一加、减一减、比一比、换一换”等方法帮助记忆，然后挑生认读未注音的生字，接着让学生说说自己是如何记住它的，再给它组个词，还可以用这个词说一句话。
如：
庆：广加大是庆（欢庆）。［加一加］
洁：出示“结”与“桔”进行形近字认读（洁白）。［比一比］
奏：“春”字去日添上天是揍（奏起）。［换一换］
【设计意图:由字到词，由简到难，利于巩固。】
（三）、指导朗读，读中感悟
1、学生自己练习有感情地朗读，然后说说这首小诗共有几句话？读了这首诗，你知道了什么？（学生可能回答这首诗共有2句话，读了这首诗我知道了田野献上果实，枫林举起旗帜，蓝天飞着鸽子，大海奏起乐曲……）
（教师根据学生回答，相机板书。见“板书设计”）
2、学生听光盘播放课文范读，边听边欣赏诗歌描写的画面.
3、朗读课文：以师范读、生带读、个人读、比赛读、齐读等方式指导、练习朗读。
（四）、练习巩固，情感升华
1、把词语连成一句通顺的话。（见光盘）
飞翔在鸽子蓝天上洁白的
答案：洁白的鸽子在蓝天上飞翔。
2、问答题。
a、我国的首都在哪里？（北京）
b、我国的国歌怎样唱？（学生唱《义勇军进行曲》）
c、我国的国旗是什么旗？（五星红旗）
（五）、课外拓展，扩大视野
光盘播放“开国大典”盛况。
（六）、作业设计，自主灵活
1、搜集歌颂祖国的歌曲,读一读歌词,唱一唱歌曲。
2、用卡纸做一张庆国庆的贺卡，并写上祝福的话。
（七）、板书设计，帮助记忆
十三亿孩子
欢庆
祖国妈妈的生日
果实旗帜鸽子乐曲
献上举起飞着奏起
(图)(图)(图)(图)
田野枫林蓝天大海
五、说应用
作为一名农村小学教师，我们的学生，生在农村，长在农村，长期单一的“粉笔+黑板”的教学方式，形成了他们简单的学习方法。思考问题、回答问题走不出课本的范畴，而光盘呈现给学生的是图文并茂的内容，学生易接受、易消化。在光盘的运用过程中，我采用的是“部分使用”，然后进行适当的修改、调整，设计了自己的教学流程、教学预案。因为我认为在光盘运用的过程中，教师需要再创造，需要与资源互动，需要精心设计，而不应简单的“拿来”，只有这样，我们才能更好地发挥光盘教学的作用，才能更好地提高教育教学质量。
想象教学实录篇八
教学目标：
1、认识“庆”、“献”等7个生字，会写“欢”、“庆”2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、加深对祖国的热爱之情。
教学过程：
一、链接生活，导入。
1、每个小朋友都有自己的生日，你知道我们祖国妈妈的生日在哪一天吗？
（板书：十月一日）
2、为什么是这一天呢？你知道祖国妈妈生日的由来吗？
师：1949年的十月一日，我们的伟大领袖毛主席站在天安门城楼上，大声地向全世界宣布：“中华人民共和国中央人民政府成立了！中国人民从此站起来了！”并且亲手升起了第一面五星红旗。从此，每年的十月一日，就是我们祖国妈妈的生日。
师：这一天非常热闹，一派欢天喜地的景象，全国人民都用不同的形式庆祝我们祖国妈妈的生日。(观看图片)
4、郭荣安爷爷就把这热闹隆重的场面用文字描绘了下来，写成了一首小诗，取名为——欢庆。
（板书：欢庆）
4、欢庆的意思是快乐的庆祝。我们除了可以说欢庆国庆，还可以说欢庆什么？
二、给予空间，自读。
1、《欢庆》这首小诗究竟写了些什么呢？请小朋友们拿起书好好读读，尽量把生字读正确了，遇到读不准、读不通顺的地方多读几遍。
2、检查反馈。
指名读整首诗，在朗读评议中根据学生实际情况，有意识地引导他们读准词语：
献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿
尤其是多音字“乐”，给“乐”字组组词。
三、咀嚼品味，学文。
2、交流、朗读。（预设）
田野献上金黄的果实
（1）（生读）为什么喜欢这一行？
（2）谁也喜欢这一行？再来读读。
（3）是啊，金秋十月，田野到处一片丰收的景象。那田野除了献上金黄的果实，还会献上什么呀？（红红的苹果、黄黄的梨、金黄的稻谷、火红的高粱……）
（4）相信祖国妈妈收到这么多田野献给她的礼物，一定会很高兴的。
枫林举起火红的旗帜
（1）生读。为什么喜欢？
（2）这里的“旗帜”指什么呢？
（4）读得多么动情啊，听了他的朗读，你仿佛看到什么呢？
（5）（随机出示图片）瞧，这就是火红的枫叶，看到这样美丽的景色，我也不由得想起了诗人杜牧所写的一句诗——“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”
（6）出示诗句，生吟，并说说再次读这句诗，你又有什么不同的感受。
（7）男女生再读“枫叶举起火红的旗帜”。
蓝天飞着洁白的鸽子
（1）生读。
（4）齐读。
大海奏起欢乐的乐曲
（1）生读。
（2）是啊，大海上波浪哗啦啦、哗啦啦，好象在唱着一首首庆祝祖国妈妈生日的曲子，你们想想，大海会唱些什么呢？（可以依据学情，播放音乐。）
（3）那谁也能像大海一样读出欢乐来？
（指名让学生读，评议，师范读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。学生自由朗读）
我们可以如何合作来读好这四行诗句呢？（四人小组齐读，按以上方法逐一朗读）
4、是啊，祖国的山河如此壮丽，我们怎能不为祖国而自豪，怎能不为祖国祝福？我们的祖国有13亿人口，这13亿人民就像祖国妈妈的孩子，13亿的孩子共同为母亲祝福，这是多么壮观的景象啊，让我们一块加入这欢庆的队伍吧！
（师范读，突出“13亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。）
5、在我们祖国妈妈生日之际，你想对祖国妈妈说些什么呢？
6、让我们怀着对祖国妈妈深深的爱和敬意，用我们最美最感人的朗读来祝贺祖国妈妈的生日，好吗？（男女生合作朗读全文。）
四、背诵。
1、学生自己背诵。
2、用多种形式背诵。
五、趣味识字，书写。
1、认读词语。
2、猜字谜。
拆掉床木架，一人好住下。（庆）
两层楼，六间房，两根烟囱在中央。（曲）
两边来小够。（献）
一借再借。（欢）
2、指导书写。
（1）出示“欢”“庆”让学生观察。
（2）教师范写，生书空。
（3）学生描红，书写。