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生物课程教学目标应体现核心素养的方面篇一
高中生物课堂教学的优化策略探讨曲军峰漯河市第四高级中学，河南漯河462300
高中生物课堂教学的优化直接关系到教学目标的完成和课堂教学效率的提高，以教学讲解为主的传统课堂方法单一，学生处于被动地位，学习效率低下。新课改就是要改革传统教学模式，提高学生的学习效率，首先应从提高课堂的教学效率入手。通过自己多方面的学习和多年的教学经验总结，我以为优化高中生物课堂教学可以从以下几方面着手。
一、做好课堂导入，激发学生兴趣
兴趣是学好一门课的内在驱动力，教师要仔细推敲每节课的导入方式，激发学生兴趣。教师可以展示与教学内容有关的课件、音频或视频，讲述生物的有关常识和与人类的联系，或穿插一些生物学家的趣闻轶事，激发学生的学习兴趣。在教学中运用学生熟悉的事物引入新课，可取得较好的成效。例如在讲解《生物多样性的保护》内容时，教师可以结合当地的生态环境遭到破坏的实例导入新课。
二、深入研究教材，做好教学整体设计
由于生物课本中的基本理论知识条理性强，并且仅课内知识是有限的，教师在设计和组织课堂教学内容时，应根据各层次的学生实际情况区别对待，课堂教学内容要有一定的梯度，在课堂上合理地利用课堂教学时间，因材施教，力求所有学生都达到最佳的受益程度。按照新课程理念，教学中要注意更新课程内容，增强课程内容与社会发展、科技进步、现实生活的联系，结合生物学与现实生活和社会的联系，将知识渗透到生活中去，培养学生探究性学习的能力，从而在潜移默化中提高学生解决问题的能力，进而提升学生的生物科学素养。
三、发挥想象，把抽象内容形象化
对于教材中许多极其抽象、难懂的内容，如染色体组的概念、有丝分裂和减数分的过程、基因工程的基本操作程序、体液免疫和细胞免疫的机理等，学生理解起来比较困难。这就需要教师有较强的'想象力，要善于把抽象内容形象化。
四、注重板书设计，便于学生梳理知识结构
课堂教学中信息传递的重要渠道之―是板书。做好课堂的板书设计，对提高生物课堂效率意义重大。把每节课的知识结构，通过列表、图解等多种形式，配合边讲解边板书方法陈现出来，既体现了精讲原则，又利于学生对课本知识的理解和学习。通过板书把教学重点、难点呈现在学生面前，帮助学生理清学习思路，集中学生的注意力，增强学生的记忆力，同时加强教学的直观性。
五、采用多种教学手段，提高教学效率
多媒体课堂的教学容量甚大，可以扩大学生的知识面，使学生获得更大的收获。教师要在教材的基础上，根据学生的现有水平和能力，充分利用各种教具，如择图、实物、实验，以及现代化教学手段，如：实物投影、幻灯片和视频材料等，把课本上过于抽象、难以理解的知识很直观地展示给学生，让学生的视觉并用，从而加深对该知识的理解和掌握。如讲授细胞的有丝分裂和减数分裂过程，用动画演示，效果很好。
六、善于总结高效的记忆方法，便于学生牢记
在教学中，教师可以采用顺口溜、口诀、歌谣等方式，使语言凝炼，形象生动，通俗易记，从而在有限的时间内极大提高知识记忆的效率。
七、提高解题技巧，做到举一反三
纵观近几年的生物高考题不难发现，生物高考题源于教材，又不拘泥于教材，注重考查学生知识的迁移能力和运用知识解决实际问题的能力。教师要认真研究高考真题，分析高考题的出题方向和考查点，以便引导学生有效地复习。在解题过程中，要注意审题，弄清每一道题命题的考核意图，锻炼学生的分析归纳能力、逻辑推理能力和实际应用能力，要联系生产和生活实际、社会热点，引导学生去思考，把书本知识迁移到实际问题中去。不要让学生搞“题海战”，要认真精选有代表性的题。学生做完题后，教师要和学生一起研究如何改变出题的考查点，从而让学生做到举一反三。随着世界生物科技的迅速发展，许多新的名词不断出现在考题之中，如基因工程、克隆技术、转基因生物等。因此，教师要引导学生在掌握基础知识和基本理论的同时，关心生命科学的最新进展，自己运用新材料进行编题、组题，加强题目的新颖性。
生物课程教学目标应体现核心素养的方面篇二
高三生物第一轮复习共9个月左右时间。时间跨度长，重在生物学基本知识的巩固和提高，在复习中把目标定在梳理课本知识、加强和巩固对教材知识的理解、并及时解决仍有疑问的知识点上，帮助学生建立起自己的生物学知识网络；通过阶段测试，及时发现问题，要求学生做到每个考点过关。
1、复习安排：
在第一轮复习中一般不进行跨章节复习，但针对有联系的知识点可以进行局部知识点的整合。如在复习有丝分裂时，我与减数分裂进行比较学习，就染色体、染色单体、dna的数目变化、染色体行为特征、两种细胞分裂图形判断加以重点讲解，而在复习减数分裂时则侧重精、卵细胞形成过程不同点的比较、与遗传学三大定律内在联系等方面，这样安排有利于学生对各知识点的理解，减少复习过程中的重复性。
2、复习策略
（1）研究高考信息，把握复习方向考试说明是高考的依据，是生物复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，尤其是考纲中变化的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。
（2）注重知识体系的重组，形成学科知识网络高三的课堂教学既要源于教材，又要对教材内容进行调整、拓展和深化。在复习中要抓住教材知识的主线，加以梳理、归类和整理，并通过一定的组合方式有机组合，形成完整的知识体系和结构，建立知识网络，这样既有利于学生对基础知识的复习，更有助于学科内各知识点之间的迁移和综合。
（3）营造良好的复习心理环境及时发现学生的优点，给予一定的表扬和鼓励，以增强其信心，缓解其压力，要给学生以更多的关爱和耐心。
3、第一轮复习中暴露出来的问题：
通过考试的情况分析，暴露出一些问题：
（1）不注重知识点之间的因果关系、运用条件和范围、以及相关知识点的联系和区别；第一轮复习即将结束，各知识点能做到基本掌握，但仍是孤立的、零散的，在解决综合题（如实验设计题）时失误较多。
（2）不重视课本，部分学生在复习中关注的重点是复习资料，大部分时间用于做题、核对答案、解答疑难习题上，对于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平。如对性状分离、分离定律的实质、自由组合定律的实质等的理解仍是想当然，在解决考查能力的题型时，错误率较高。
（3）实验探究能力薄弱。实验是生物学科的基础，高考历来都非常重视对实验能力的考查，包括实验设计能力、分析能力等。其分值一般都会达到总分值的50%。这在本次市质检卷中也是如此。而实验教学一直都是我校生物教学中的一个难点，由于我校的硬件条件和课时的限制，我们根本无法完成《考纲》中所要求的16个教材实验（一般只能完成其中的4个实验），即使是教师也有许多实验没有做过。这极大地制约了学生实验能力的提升。
（4）解题能力弱：在复习过程中，学生进行大量的习题训练，做的题多，但对失误的地方不够重视，缺乏仔细的分析过程，只关注答案，出现一错再错的现象，同时也暴露审题不严，答题不规范的问题。
4、二轮复习设想
结合第一轮复习中暴露出来的问题，有所侧重地进行第二轮复习，第二轮复习以专题的形式进行。在二轮复习中，复习专题的选择、习题的精选、解题技巧的培养是工作重点。主要达成以下目标：
（1）进一步完善知识体系，同时对重点和难点进行深化。
（2）将第一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去，将已经掌握的知识转化为实际解题能力。
（3）把握高考各题型的特点和规律，掌握解题方法，初步形成应试技巧。
生物课程教学目标应体现核心素养的方面篇三
本学期我担任高三(1)、(3)、(3)两个理科平行班和一个理科提高班的的生物科教学工作。时间转眼即逝，特将一学期以来的具体努力小结反思：
一。制定计划，加强教学工作的目标性。
常言说：纲举目张。在短短的一学期中要完成重新分配的3个原本4个班级的学生的教学任务，心中无数是不可能做好的，故此在接手全部理科班和其中一个班级班主任的工作时，首先就是研究学生的档案，认识学生，和原有的老师了解各种情况，即使在为了更好完成教学工作而不得已放弃班级管理时，依然不考虑班级界限，利用各种机会与学生沟通，不断设计切实可行的教学和复习计划，并在教学的过程中及时地、不断根据所反馈的信息改进和完善计划。
二。引导培养学生兴趣、优化教学工作
授之与鱼，不如授之与渔。通过各种形式，使学生产生兴趣，主动学习。同时在钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握教材的知识的体系的基础上更注重钻研考纲和新课程要求，比较其中地变化，适时地补充教学环节，注重知识点紧扣当前形式，注重题型地改变，使学生在短的时间内提高有效分。
三。上好有效课
学生的时间是有限的，教书是一项个人艺术与全局统一的难题，故注重根据每班学生的实际情况，因材施教，仔细考虑每节内容、重点、难点、疑点和材料的取舍。注意观察学生的实际反映，掌握情况及时改进和修订教学方案。
自己做到多做题，多研究参考资料，把握高考方向，尽可能的使学生精选精练，提高课堂效益。
认真出好练习和试卷，使学生能逐步提升，同时认真做到及时分析出现的问题及原因，帮助学生找到解决的对策，提高信心和解题的能力。同时不逃避责任，本着负责任的态度，既考虑学生的信心，也不能降低难度，（高考是全国一盘棋，全部学生同一个要求，一味的简单简单再简单，得意于比较平时不同学科的及格率，掩盖高考中实际情况的混水摸鱼、是违背师德的。）不在乎平时的涂脂抹粉，按计划和考纲循序渐进的加大难度，以期待学生真正的进步。
注重基础知识和基本技能，注重知识间的纵横联系，帮助学生构建知识网络，突破重、难点。培养学生获取信息、分析综合。探究的能力。强化学科用语、规范生物学语言的应用。
认真做好辅优工作，进行个别辅导，关注学生的思想变化，及时引导，让他们有足够的信心参加高考。
生物课程教学目标应体现核心素养的方面篇四
文\\饶雪
摘要：根据新课标的改革要求，教育工作者要培养新一代具有创新性思维能力和探究精神的学生，就要开展各种互动式教学，对高中生物课堂教学进行探究，使学生能正确掌握基本的生物知识，通过学习，提高学生的思维能力和综合素质。从高中生物的教学现状出发，对新课程标准下高中生物课堂教学的实施策略进行了探索。
生物课程教学目标应体现核心素养的方面篇五
一年的初三毕业班的生物教学工作结束了，我也顺利且圆满地完成了各项目标任务。面对毕业班的教学工作，我深感“任重道远”。因此，我从各方面严格要求自己，结合各班学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展，圆满地完成了教学任务。现将我在本学期的教学工作总结如下：
一、全面、具体、认真做好教学计划工作。
初三毕业班工作非比寻常，我们每位老师心中都很清楚：教初三，就意味着要牺牲更多的个人时间和利益，教初三，就意味着肩头多了一份沉重的责任，因为我们要对学生、对家长负责，更要对学校的声誉负责!追求合格率和优良率是我们一贯的目标，为了表达我们的决心，在初三学年开学伊始，每位任课老师就向校领导递交了教学计划书，每位老师都全面、具体、认真制定了自己的教学计划。凡事早安排，做事有章法，禁止“前松后紧”。使得之后的教学工作循序渐进，有条不紊。
二、认真备课。
备课是教学中的重要环节，一年来，我都严格要求自己认真备好每一节课。不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣的教具，课后及时对该课做出总结。
三、增强上课技能，提高教学教学质量。
在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流。使学生学得容易，学得轻松，觉得愉快。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。
四、针对性、高质量地布置作业，认真批改作业。
作业的布置我不仅要求数量适中，而且要求有针对性，有代表性，高质量地布置作业，让学生每一次作业都有收获。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
六、虚心学习，重视集体的力量。
作为青年教师，在初三工作时间才两年，为此我平时工作非常努力、认真，一有不懂的问题就及时向老教师请教。而老教师总是很热情地、毫无保留地将教学经验传授给我们。在我们年级组里，老、中、青三代教师根本不存在所谓的代沟问题，凡事大家都有商有量，互相帮助，其乐融融。老师们并没有忽视集体的力量，备课组隔周都准时进行活动，由组内教师轮流主讲，大家统一教学进度、重点、难点。即便不是在规定的备课时间，办公室老师时常会围坐在一起研究教学，这一情景在初三办公室随时可见。
七、鼓励学生树立远大理想，营造良好的学习氛围。
我们平时不仅注意鼓励学生树立远大理想，向重点高中冲刺。而且每次月考后，对学习成绩优秀和有明显进步的学生进行大张旗鼓的表扬，激发学生勤奋刻苦、自觉学习的热情。通过树立身边的榜样，激励每一位同学再接再厉，你追我赶，形成良好的竞争氛围。引导学生做好长计划、短安排，抓紧每一天、每一小时、每一分每一秒的时间，积少成多，提高时间的利用率和效率。树立争分夺秒的时间观念，师生均有较强的紧迫感。
八、树立良好的纪律观念，以严明的纪律作保障。
纪律是搞好初三备考工作的根本保证，通过政教处、年级领导小组、班主任、学科老师和学生家长等多方面努力，让学生能严格执行学校和年级部制定的各项制度，做到纪律好，学风浓，班风正。
九、全面提高各层次学生的水平。
1.抓尖子生的培养。
年级部定期集中研讨、分析各学科问题，交流体会，倡导合作、竞争。对成绩处于年级前列同学后期进行周考，成绩跟踪分析，发现问题及时解决，根据学科情况进行个别交流、查缺补漏等，使尖子生全面发展，树立争进和夺取状元的信心。
2.抓学困生的培养。
对学困生，我非常注意关心他们的思想、学习、生活等各方面情况，及时经常与班主任联系;安排优秀学生负责监督检查，课堂上对一般问题对给予他们回答的机会，增强他们的自信心。
3.抓临界生的培养。
对于这部分学生思想教育是关键，给他们施加一定的压力，向前面的同学看齐，并加强试卷、作业监督检查，及早发现知识薄弱环节并进行补救，促使这些学生再上一个台阶。
十、重视教学信息的收集和选用。
我十分注意收集部门及报刊上有关中考的政策和命题方向，关注专家们有关《考试大纲》的分析意见和应试策略，定期交流收获，指导中考方向，提高复习质量提供有益帮助。
十一、坚持考后质量分析制度，善于发现问题并及时解决。
每次月考后尽快做好成绩统计，按经验划出分数线，进行横向纵向比较分析，肯定成绩，表扬进步，同时找准存在的问题，调整复习的方向、进度和方法，提出下一阶段的工作目标和措施。
一份耕耘，一份收获。良好的成绩将为我下一学期的教学工作带来更大的动力。不过我也清醒地认识到工作中存在的不足之处。在处理班级工作时还缺乏经验和方法，有几位学习极其困难的学生出现了极度厌学的情况，甚至严重违反校纪校规，旷课、逃学、上课玩手机、考试作弊、抽烟等等，更为严重的是影响到班级及整个年级的学习风气。学生的思想工作、学习风气的培养、学习方法的指导以及学习习惯的养成是今后我们在工作中不断努力的方向。教学工作苦乐相伴，我将一如既往地勤勉，务实地工作，把教学工作搞得更好。
学校教师教学生物课程总结范文
生物课程教学目标应体现核心素养的方面篇六
本学期的教学内容有：组成生物体的分子与细胞、从细胞到生物圈的生命结构层次、细胞的分类、细胞的多样性与统一性、组装细胞之阅读内容、研究元素与化合物、蛋白质的结构与功能、人工合成蛋白质、人类的蛋白质组计划、核酸的结构和功能、糖类的分类和功能、脂质的分类和功能、无机物的类型和功能、细胞的基本结构、细胞膜的结构和功能、细胞质、细胞器、细胞核、细胞探微、物质输入与输出、跨膜运输、膜流动镶嵌模型、运输方式、通道蛋白质研究、细胞能量供应和利用、降低活化能的酶、酶作用的本质、酶特征、atp、细胞呼吸、光合作用、色素的结构、光合原理和应用、细胞增殖、分化、衰老、凋亡、癌变等内容。
下学期要学习的内容有：遗传和进化、遗传因子、孟德尔实验、减数_、受精作用、基因、染色体、伴性遗传、基因本质、dna、指纹技术、基因表达、生物信息学、密码破译、基因突变和其他变异、人类遗传病、杂交育种、诱变育种、基因工程及应用、生物产业人员、现代生物进化理论由来、现代生物进化理论的内容、基因频率变化与进化、隔离与物种的形成、化石标本的制作与产业、共同进化与生物多样性的形成。
针对以上教学内容，我准备做好以下工作。
第一，从宏观上把握生物教学内容。只有从宏观上加以把握，才能更好地抓住教学的主动权，了解章节内容的地位，使自己的教学思路更加清晰明了。否则，教材不能系统性地把握，就会陷入盲目性。
第二，从微观上细心揣摩章节内容。将章节内容放在整个教材体系的大背景下考虑，使教学内容具有全面性和完整性，也使章节内容具有整体性和层次性。
第三，辨证地对待新教材体系，用扬弃的方法剖析教材。充分利用新教材的特点，发挥学生学习的主观能动性，变学生为学习的真正主人，多用研究性学习、探讨性学习的方法，同时也要使教学更富有人文色彩。对老教材的优点也要充分继承，因为新教材也还有诸多不完善的地方。
第四，认真把握教学的基本环节。备课要多花时间，要离得开书本，要洞悉书本内容，只有深入才能浅出。上课要精神抖擞，与学生加强互动性。批改作业和试卷要细心认真。不靠搞题海战提高成绩，要高度重视书本知识，在学生现有的知识水平上布置适量的配套练习使之提高。
第五，要充分利用好教室内的教学平台和实验室的设施，进一步优化教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
第六，在教学上，要注意向他人取经学习。珍惜外出参观学习的机会，做到有付出一定要有收获。善于听课，取人之长，补己之短。对专家教授的讲课更要细心领悟学习。
第七，生物科学是非常人文的一门学科，自己要认真研究高一学生的心理状况，只有全方位地把握学生的情况，才能真正做到因材施教，取得教学上真正的主动。
我相信，只要自己努力，一定会取得教学上更大的进步。
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生物课程教学目标应体现核心素养的方面篇七
浅谈新课程背景下高中生物高效课堂的实施策略文/王全刚
摘要：随着新课程的不断改革，高中生物教学需要对学生的自主学习能力进行提高，从而促进高中生物教学效率的提高。对新课程背景下高中生物高效课堂的实施策略进行了探讨。
关键词：新课程；自主学习；高中生物教学；高效课堂
高效课堂是指教育教学的效果或者是效率具有较高的目标实现的学习环境，使用较少的物力、精力、时间投入，获得较高的教学效果或者是教学效率。主要有以下两点：（1）效益最优，是指教育教学对学生的积极影响程度。主要体现为品质、思维能力、学习能力、习惯、兴趣等。（2）效率最大，是指在一定的时间内，学生所接受的效益程度。主要体现为课堂的容量。所以，要做到课堂高效化，需要从教学的效果、教学的任务量、教学的时间三方面着手。随着新课程的不断改革，在高中生物教学中需要加入新的教学模式和方法，使学生的自主学习能力可以得到充分的发挥，在教学中要以学生作为主体。由于传统的教学模式中仍存在着一定程度的缺点，所以要将传统教学的优点进行发挥，同时和新课程的教学理念进行结合，使学生在学习中养成自主学习的良好习惯，使教学质量和教学效率得到充分的提高。
一、传统教学模式中的缺点
但对学生是否掌握了课堂上所讲解的内容不够重视。学生则会因为没有独立的思考时间，从而对知识的掌握程度较差。也有部分教师对学生自主学习思考较为重视，但在进行学生自主学习的教学中，采用不懂就问的方法，使用过多的时间让学生去探究知识，对于高中阶段中具有自锁性心理的学生而言，使用这种教学方法无法到达教学的效果，学生大多时间是用在了自己做题或者是看书上，有的学生则无法专注学习，使教学的质量和效率无法得到提高。
二、新课程背景下高中生物高效课堂实施策略
1.开展创新性教学模式
在生物教学中进行创新性教学模式，主要注意以下几点：（1）创新性教学由于没有针对性的研究验证，无法对在实际的实施中所收获的效果进行判断。（2）教学单位没有对创新性教学模式的工作范围进行规定。由于高中生物的教学内容和现实生活较为接近，如只是单纯地讲解理论，对学习实验开展的较少，则无法和实际进行有效的结合。同时学生在学习中只能对教材中所局限的内容进行学习，由于教材中的知识较为概括和系统化，使学生只能对一些基本的生物现象进行学习理解，而这些理解较为呆板、局限，无法使学生灵活运用。所以，为了防止出现此类现象，教师可以在教学中使用创新性教学模式，将教学理念进行转变，使学生的学习兴趣得到提高。
2.教学内容和实际相结合
将教学内容与实际生活相结合可以使学生通过自身所熟悉的事物对所学习的知识更好地理解和掌握。例如，在进行消化系统的讲解时，教师可以先从人们日常生活中所涉及到的食物进行入手，对学生日常生活中所喜欢的食物进行询问，对学生感兴趣却不了解的食物进行讲解，使学生的生物学习兴趣得到充分的`激发，再进行食物是如何在人体内产生效果的，在消化的过程中会出现什么现象和产物等，实现教学的目的。对学生的知识自我研究进行正确的引导，需要使用多种方式对学生的学习兴趣进行激发。
3.因材施教
对于高中阶段的学生来说，学生之间存在着一定程度的知识掌握进度和学习能力差异，部分学生能够和教师的教学进度同步，但部分学生则无法对教师之前所讲解的知识进行理解和掌握，所以随着新知识的不断讲解，学生之间的差距越来越大。因此，教师在教学中需要对学生之间的差异和知识掌握程度进行了解。对学生之间的差异程度进行了解后，教师可以按照此信息为基础，对差异较大的学生可以利用自学辅导课或者是课外对没有理解的知识点进行辅导，在辅导中要做到一视同仁、仔细耐心，从而使落后的学生能够快速的跟上教学进度，使高效教学的目的得以实现。
在新课程背景下，高中生物教学中应把学生自主学习能力的充分发挥作为教学的重要内容，对传统教学模式中所存在的缺点进行分析，在新的教学模式中，结合传统教学模式中的优点，创新自身的工作，使教学质量得到提高。对学习中存在差异性的学生，教师应因材施教。同时在教学中，教学方法应和实际生活相结合，使学生对生物的学习兴趣得到培养，实现高中生物教学高效课堂的最终目的。
参考文献：
［1］祁晓冉，杨继红。高中生物高效课堂教学模式的建构［j］。高等函授学报：自然科学版，2011.
［2］王慧。如何构建高中生物高效课堂［j］。新课程：教育学术，2011.
（作者单位山东省日照市莒县第二中学）
生物课程教学目标应体现核心素养的方面篇八
在任何一门课程的教育教学过程中，都包括两方面的主要内容，一是教师，二是学生，教师的教学和学生的学习将直接关系到课堂的教学质量。现如今，文化已经成为了国家软实力的重要组成部分之一，是衡量一个国家综合实力的重要标准。因此，学校教育也就受到了越来越多的关注。随着新课改的深入，对于高中生物教学，学生不仅要掌握书本的知识，明确生物教学的重要意义，还要能够做到理论联系实际，提高自身能力。另外，教师进行生物教学的目的也不仅仅是教会学生知识，应付考试，更重要的`是培养学生对生物的喜爱之情，提高他们自主学习和主动探究的能力。为了达到这个标准，生物教师一定要不断完善自我，增强教学的乐趣和互动性，采取有效的教学措施优化课堂设计，从而帮助学生养成良好的学习习惯，提高课堂教学效率。
一、明确高中生物教学的主要目标
高中生物的学习有别于其他的课程教学，对于高中生来说，生物知识的概念性极强，需要记住的内容多且复杂，而且相对容易遗忘。以往的高中生物教学大多重视知识的单一传授，采取灌输式的教学方法，只知道将知识抛给学生，没有明确教学的最终目的。其实教育目标是课堂教学的出发点和归属地，保证生物课堂教学的有效性首要的就是要明确教育目标，新课改下的生物教学不再是培养单一的知识型学生，而是要培养能够自主读书、自主钻研、具有良好学习能力的高素质复合型人才。只有明确了这个目标，才能保证生物教学为学生服务的功能，才能实现优化设计，提高课堂教学效率。
二、加强师生交流，营造良好的课堂氛围
教师是课堂教学的主导者，学生是课堂教学的主体，教师教学的目的是培养高素质学生。因此，只有在两者之间建立起亦师亦友的关系，转变教师的角色，才能保证课堂教学的有效性，提高学生的学习效率。新课改下的生物教材注重以学生为本，()重视学习与实际相连，学生不再是单纯的被动学习者，教师也不再只是单纯的知识传授者，两者之间是一种平等互动的关系，是全新的合作者。要达到这种良性的互动和沟通，教师就要充分地了解每一个学生，不仅要清楚他们的学习情况，对生物课堂的建议，还要了解其家庭背景，甚至生活中遇到的困难，只有这样才能加强师生之间的良性互动，为课堂教学的有效性奠定坚实的基础。
良好的学习氛围是促进学生有效学习的关键，它对学生的发展起到潜移默化的作用，要优化课堂生物教学，提高教学质量，就一定要营造出一个适合学生学习的环境。首先，生物教师可以通过营造外部环境来改变学生对生物的认识，例如，教师可以在教学动物器官的时候，拿活着的小鱼做样本。其次，也可以在班级放置花草树木，让学生定期观察植物的生长变化，这样既丰富了学生的生物知识，又营造了一个宽松的学习环境。最后，教师还可以在班级悬挂生物学家的图像或名言警句，让他们感受到知识的力量，从而对其产生潜移默化的影响，营造生物学习的良好氛围。
三、优化教学方法，做到与实际结合
随着现代化信息技术的飞速发展，高中生物教学方法也在逐渐进行完善。现如今的高中生物课堂不再只是一块黑板、一个讲台和一名教师，其形式更加丰富多彩，有多媒体、计算机、液晶显示器、模型等。在新形势下，教师要善于利用这些教学道具，不断优化教学方法，增强学生的学习效率。例如，在讲到“dna分解”的时候，就可以利用计算机和大屏幕，使其呈现出一个分解的全过程，也可以借助图片和模型，让学生观察到其内部结构，从而加深学生的印象，便于学生理解记忆。
另外，在高中生物教学过程中还要做到实验与授课相结合、教学与实际相结合。生物学一直以来都是建立在实验基础上的，它的发展离不开生动可感的实验。因此，把两者有机地结合起来是保证有效教学的重要举措之一，同时生物与人们的日常生活也有着紧密的联系，我们随处可见的花草树木、飞鸟鱼虫都是生物学习的载体。此外，还要注意培养学生的动手能力与创新能力，例如，在教学“显微镜”的时候，就可以带领学生走进实验室，让他们自己动手调试显微镜并观察其结构，从而激发他们对生物知识的热情，以便更好地理解课本内容。
教师在教育教学的时候还应该重视加强学生的理解能力，逐步改进教育方法，尽量使讲授的内容既丰富又幽默，引起学生的学习兴趣。对此，教师可以把抽象的问题给予层层剖析，把难点变得简单易懂，也可以借用比喻、夸张等修辞，提高学生的学习热情，使教学符合学生的特点。此外，还可以举办一些生物活动，例如，建立生物学习小组、举办生物知识竞赛等，这样既可以丰富学生的知识，又能够促进交流和沟通。
总而言之，高中生物教学是学生学习的主要内容，是高中课程教学的重点。由于新课改的进一步发展，以往的单一教学手段已经无法适应社会进步的新形势，与学生的实际诉求不符。针对这样的现象，高中生物教师一定要转变教学策略，不断提高自身的素质能力，坚持理论联系实际，从而保证教学的有效性。
参考文献：
［1］张峦峦。现代教育技术优化高中生物课堂教学行为的研究［d］。辽宁师范大学，2012.
［2］苏迎迎。在高中生物课堂教学中渗透营养教育的教学策略研究［d］。东北师范大学，2012.
［3］李炎。新课程背景下高中生物课堂教学评价的研究［d］。东北师范大学，2009.
（作者单位新疆维吾尔自治区沙湾县一中生物组）