报告材料主要是向上级汇报工作,其表达方式以叙述、说明为主,在语言运用上要突出陈述性,把事情交代清楚,充分显示内容的真实和材料的客观。报告的格式和要求是什么样的呢？这里我整理了一些优秀的报告范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
思想政治表现及健康状况自我评价报告篇一
《十六年前的回忆》是一篇回忆录。本文通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈终于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。
一是使学生借助课文，激发对革命先烈的崇敬精神；
首先，初读课文，整体感知课文。
课堂伊始，让学生在学习了本课的生字新词后，我就以“忆”作统领提出问题：课文写的是谁的回忆？回忆了谁？回忆了那些方面的内容？让学生带着问题默读课文，自主思考，参与讨论，解决问题。从而让学生了解课文主要内容和叙述顺序。
其次，品读重点语句，感受李大钊的人物形象；学生自由读课文，找出描写李大钊的语句，把你最受感动的地方勾画出来，在旁边写写感受，然后和同学交流交流自己的体会，让学生加深领会李大钊同志的革命精神。接着引导学生理解为什么李大钊能够从容面对危险，平和面对亲人的悲伤，无所畏惧地面对死亡。通过学生的课前搜集和课件内容图片介绍及对课文“他的心被一种伟大的力量……革命事业的信心。”的理解。
结合小学生的认知特点以及教学的规律设计每一个教学环节，重点突出语文课程的工具性与人文性的特点。我教学本课的时候，其一引导学生体会对比描写的作用，如父亲在整理书籍文件时对我的问题的含糊和敷衍的态度与平时的耐心的对比，面对敌人，我的恐惧与父亲的沉着的对比……让学生体会到对比的作用；其二是体会课文前后照应的写法。我先引导学生反复阅读第一自然段和最后三个自然段在内容上的联系，体会到前后照应的好处。然后让学生在文中找出前后照应的地方。从而体会到前后照应的作用。
思想政治表现及健康状况自我评价报告篇二
学习要靠自己思索而得。要使学生愿学、乐学，首先要调动学生学习的兴趣。在该课教学时，我首先引题激趣，巧设悬念：课文为什么用“十六年前的回忆”为题？作者回忆的主要内容是什么？接着播放课文朗读录音，启发学生弄清课题的关键词及与课文内容的关系。然后，让学生默读课文，理清脉络，把握主体，掌握学习方法。
在解读课文的过程中，我通过质疑设疑，从而知道学生那些内容不理解，学习重点在哪里，便于有针对性地实施目标教学，使学生能深入浅出地理解问题的关键所在。如，教学到李大钊同志被捕前的一个段落“局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张……母亲只好不再说什么了。”我先指名读，再让学生思考讨论，各抒己见，最后归纳总结；在教学李大钊同志被捕时，为了让学生弄清他处境危险，我让生扮演不同的角色朗读，体会出“我”的惊慌，****的凶残，李大钊的沉着，领悟革命者沉着镇定、从容不迫的英雄气概。读中悟情，质疑导思，使教师主导地位与学生主体地位有机结合起来，收到事半功倍的效果。
教师在教学中要注意倾听学生的心声，诱导学生在课堂上敢于提出疑问，甚至可以提出不同的见解，调动学生积极性，让学生乐于参与，激发学习兴趣。如教学李大钊被审时，我让学生先看录像，创设情景，激发学生对李大钊同志的崇敬之情。进而激疑，引导学生参与，继而探索。观看图象画面后，再让学生自学，动手画词画句，然后分组讨论，让每个学生积极参与，异中求同，最后达到解决问题的目的，领悟文章精髓。
思想政治表现及健康状况自我评价报告篇三
善于创设情境，以情境带动学生。导入部分的图配乐，为本课的教学奠定了基调，使学生一下子进入到一种庄重、缅怀先烈的氛围中来。
教学设计与课文有关的字词练习，是我这学期来的新做法。比如多音字、近义词、反义词、根据词语意思写出词语、根据字在词语的意思选出正确解释……方法多样，既让学生得到考试方法的训练，又让他们很轻松地掌握了课文中的重点词语。为进一步读懂课文做好铺垫。
在教学中，特别是放手让学生学习的时候，他们的发现很多，体悟很多都出乎意料，但又在情理之中，对于学生的每一次发言，我都予以肯定，同时也不放任自流，把自己的感悟再加进去，使之更合理更全面。
在本课的教学中，领会文章前后照应的写法这一环节做得最让自己沮丧。学生不能领悟其好处，又接近下课了，未完成教学，我把前后照应的好处和课文结合后直接告诉他们了。但是，当学生不能体会时，教师的作用不就是点拨吗？有点矛盾了。
教师主导地位与学生主体地位有机结合起来。
思想政治表现及健康状况自我评价报告篇四
《十六年前的回忆》一文，巧用多种照应方法，文章结构十分严谨。
例如开头说：“1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日……”结尾又说：“昨天是你爹被害的日子”，“昨天是4月28日。”这样照应，不仅点明了李大钊烈士牺牲的具体日期，而且突出了作者对父亲的怀念之情。
例如前头说：“有时候留在家里，埋头整理书籍和文件。”后面写道：“为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。”这样写说明李大钊具有高度的警惕性和无限忠于党的可贵品质。
例如前面说“工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来”，被抓到警察厅里去了。后文说：“在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。”这就交代了事情的来龙去脉，而且说明李大钊的品质也教育了工友，他宁可遭受折磨，也不泄露党的秘密。
思想政治表现及健康状况自我评价报告篇五
一是平时很少发言的个别同学积极地参与到问题之中并踊跃地回答问题；
二是同学们对文本的感情投入很深，朗读时很有感情；
三是同学们在进行分角色朗读“在法庭上”这一部分时，我被同学们的精诚团结所感动，因为我根本不知道让哪几个同学来表演，谁扮演父亲、谁扮演女儿、谁扮演法官和谁扮演母亲，就在这时，我不慌不忙地将主动权交给了班长，在班长的组织下，几位同学立刻有声有色地进行了表演。
1、板书不够细心。一个好的板书就是一节课的精华，而我却将要点没有很好地写在黑板上。
2、长文短教的技巧还很欠缺。这是一篇回忆录，应该在理清“被捕前”和“被捕时”这两个方面的学法后，放手让学生自己去学习“在法庭上”这一部分，而我却没敢大胆地将学习的主动权教给学生。
3、如郑校长和几位老教师所评价的那样，我的课堂只注重让学生回答问题，而忽略了六年级学生在回答问题时应尽量连句成段。这一点是我以前真的没有意识到的。我很感谢各位老师对我的指引，现在的教学中我也逐渐地培养学生的这一表达能力。
总之，学无止境，教无定法。在今后的教学中，我将继续勇于尝试探索，努力提高自己的教学水平，争取不断地进步。
思想政治表现及健康状况自我评价报告篇六
教学本课我从引导学生品析人物语言描写，体味人物神态的描写入手，采用学导式教学法，重在一个“学”字，贵在一个“导”字，以发展学生的自学和探索能力，全面发展学生智力。全文教学分为初探性引读，深究性引读，内化性引读三个阶段，安排自学、讨论、精讲、演练四个环节。如精讲环节，我着重让学生体味李大钊说的两句话。
1、“小孩家知道什么！”
通过以上教学设计，学生体会到了李大钊同志忠于革命事情，英勇无畏的精神，但是如果我能紧扣文章的中心词语“信心”一词，展开教学，这样对于发展学生的发散思维会更有帮助。
在教学中的不足之处表现在： 教师情感的投入在某些时机表现得不够充分，对学生发言后的评价有时不够及时。阅读练习的时间稍短了一些。培养学生的各项能力、全面提高学生素质有待于进一步加强。