作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。
微课程教案中班篇一
一、课题
比多少
二、教材分析
本节课是新人教版小学一年级数学上册第一单元第二节的内容，主要内容是认识”“”“”“=”并用其表示抽象数大小的关系。比较两个抽象数的大小，是数概念教学的重要组成部分，也是一年级学生学习数概念的难点。因此在教学中通过设置一定的情境，引导学生从比较物体多少的知识点出发，采用一一对应的方法，在这个基础上再引导学生比较两个抽象数的大小，使之逐步掌握《比多少》的知识。
三、教学目标
知识与技能
学会用一一对应的方法描述数的大小。情感态度与价值观
2.认识“”“”“=”，提高数学学习能力。
四、课型
新授课
五、教学重点
1.认识“”“”“=”的含义，能够用符号和词语描述数的大小
2.一一对应方法的应用
六、教学难点
1.认识“”“”“=”的含义，能够用符号和词语描述数的大小
七、教学方法
发现法 任务驱动法
八、学习方法
自主探究
九、教学过程
1.导入新课
创设情景，导入新课：
3.带领列举，提出问题
兔子有四个，苹果也有四个，兔子和苹果一样多，写作4=4，解释“=”含义。在比较兔子与香蕉的个数得出“”含义，比较兔子与胡萝卜的个数，得出“”含义。
4.巩固训练
通过ppt呈现动物数量图片，学生在数数的基础上以及一一对应的关系基础上得出结论。
4.小结
布置一道练习题，引导学习者对所学习知识加深巩固。
十一、教具
ppt演示
十二、教学反思
新课程强调让学生经历有关活动，获得对有关知识的体验。用特定的符号来刻画客观世界中两个量之间的大小关系是重要的数学思想方法之一。从小学一年级开始，学生不但要学习运算符号“+”、“_”，还要学习关系符号“”、“”和“=”。如何让刚入校门不久的学生掌握这三种符号的含义并正确使用它们呢?在本次教学中，我创设一个有趣情景，让学生在有趣的活动情境中体验并理解大于、小于、等于号的含义。认识了这三种符号后，并适当点拨学生用什么好方法来记住这三个符号?怎么来区别“”、“”?从而得出“左边大，大于号;左边小，小于号”。有的说“:大于号开口在左边，小于号开口在右边”。“开口旁边是大数，尖尖旁边是小数”。有的说“开口朝大数，尖尖朝小数”。当然由于是微课教案，在真实的讲授与设计中，与学习者线上互动性不强。
微课程教案中班篇二
1、感知斑羚飞渡的过程，体悟飞渡场面的悲壮。
2、反思人类行为，学习斑羚在飞渡过程中体现出来的精神。
3、引导学生关注生活，关爱生命，学会感恩。
情景教学法、有情朗读法、自主学习、合作探究法、联想拓展法。
培养学生分析人物形象的能力，合作探究斑羚精神。
培养学生关注生活，关爱生命，学会感恩的情感。
一、联想想象， 创设情景
“上节课我们一起走近沈石溪的《斑羚飞渡》，在这个神奇的世界里，一群生性温顺的斑羚，在面临种群灭绝的生死关头，为我们上演了一幕惊天地，泣鬼神的伟大壮举。那一群悲壮的生灵让我们震撼，那一个个陨落的身躯，让我们泪流满面，那一幕生死的抉择，将永驻你我心间。”
二、经典朗读， 锁定飞渡
温馨提示：用自己喜欢的方式读课文，有感情的朗读第9段。
1、圈画动词，用简洁的语言描述斑羚飞渡的画面。
半大斑羚 朝前(飞奔),同时,老年斑羚也快速(起跑),到悬崖边缘,半大斑羚纵身(一跃),朝山涧对面(跳)去,老年斑羚(紧跟)在后面,头一(钩),也从悬崖上(蹿跃出去),一老一少,一前一后,一高一低.半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下,在空中再度(起跳),下坠的身体也再 度(升 高),轻巧地(落)在对面山峰上,而老斑羚则笔直(坠落)山崖.
2、圈画动词，发挥想象，画出飞渡的情景。（我参与，我展示）
3、试着利用手势比划飞渡的情景。（结合文字，尝试动手，同伴交流，体验 快乐）（我比划，我快乐）
三、分析形象， 突破重点（老斑羚的形象）
我们现在根据文意,完成这样一个比喻：(我仿写，我接龙)
老斑羚像跳板,助同伴跨越了死亡之崖;
老斑羚像——---，---同伴----------------;
老斑羚像——---,---同伴----------------;
老斑羚像——---,---同伴----------------;
老斑羚像——---,---同伴----------------;
四、联想拓展， 激活情感
本文中的斑羚已经不再是自然意义上的斑羚，而是大无畏的牺牲精神的化身。我们生活中有哪些“斑羚”？请向同伴讲述你所知道的可歌可泣的动人故事。（我讲述，我聆听）
五、回味畅想，盘点收获
在甘萍的歌曲《一个真实的故事》中结束。
微课程教案中班篇三
微课教案：
缩句方法指导
（五）——缩句应遵守的原则（适合小学中高年级）
主讲：江西新余六中小学部 杨春花
缩句的对与错，优与劣应遵守以下原则：(一)不改变原句的意思。
例：放假了，孩子们十分乐意做一些力所能及的家务活。缩句：a、孩子们做家务活。b、孩子们乐意做家务活。
原句是说 “孩子们”乐意干什么，“乐意做家务活”不等于“做家务活”，a句把谓语“乐意”改成了“做”，明显改变了句子的原意；这个句子是说孩子们乐意干什么，并不是说他们干什么。b句是正确的。
(二)不改变原句的结构。
“凶恶的敌人被英勇的红军消灭了”如果缩为“红军消灭了敌人”就改变了句子的结构，是不行的。
(三)缩句后主要成分必须是词或词组
例：“勤劳的蚕农高兴地采摘着鲜嫩的桑叶”不能缩成“蚕农采摘着叶”，而应缩成“蚕农采摘着桑叶”。因为“桑叶”是一个完整的词，不能拆开。类似的如“公园里的菊花开得十分艳丽”中的“菊花”和“皎洁的月光照进了我的房间”中的“月光”等。
(四)要合情合理地进行缩句。
在理解句子原意的基础上，保留一些必要的附加成分,合情合理进行缩句。
如：“可爱的小演员差点儿在舞台上滑倒。”一句，若不细心理解句子原意的话，就可能会缩成“小演员滑倒”，而原句的意思是“差点儿”滑倒，并没有真的“滑倒”。在这里，“差点儿”虽是修饰成分，但不能去掉，因此，例句的正确缩句应是：小演员差点儿滑倒。
又如：“我班勤奋好学的李佳可能有一把漂亮的雨伞。”一句如果缩成“李佳有雨伞”就违背了句子原意，原句中“可能”一词并不确定李佳有雨伞，因此“可能”一词不能缩掉。句子缩成后应是“李佳可能有雨伞”。
再如：“我班先进学生热情地帮助后进学生。”一句如果缩成：“学生帮助学生”则意思模糊，只能缩成“先进学生帮助后进学生”。保留了“先进”和“后进”两个附加成分，意思就清楚明确了。
总之，在缩句中，我们不应硬套方法进行缩句，而要在理解句子原意的基础上，合情合理进行缩句。
微课程教案中班篇四
教学目标：
1、学习说明事物要抓住事物的主要特征：
2、学习说明文语言的准确性；
3、培养探求世界的好奇心和热爱自然的感情。
教学重点：
1、重点：
（1）说明事物要抓住主要特征；
（2）培养探求世界的好奇心和热爱自然的感情
2、难点：说明文语言的准确性。
第一课时
教学任务：学习说明赵州桥和卢沟桥的文段；
说明事物要抓住事物的主要特征；
教学过程：
看课文前面的彩页，用自己的语言描述赵州桥：
1、位置；
2、形态、
3、结构、
4、材料、
5、周围环境、
6、给人的感觉和联想、
7、有关赵州桥的故事。
请几位同学说话。
读课文说明赵州桥的文字：
提问：读了这段文字你对这座桥有什么了解
1、建筑位置、2、建筑时间、3、使用时间、4、长度宽度、建筑特点……
提问：为什么说赵州桥是惊人的杰作？
1）历史悠久；
2）非常雄伟；
3）制造奇特；
提问：赵州桥的四个特点各说明了什么？顺序能否调换？
第一个特点说明大拱的长度以及形状；第二个特点说明拱上加拱的创造性的设计；第三个特点说明大拱的拱圈的作用；第四个特点说明全桥的结构匀称和四周的景色配合。四个特点按从主到次的顺序安排，不能互换。
总结赵州桥的主要特征是什么？
读课文说明卢沟桥的文字
你掌握了哪些知识？有关卢沟桥的？桥的特点是什么？
试比较两座桥的异同点
第二课时
教学任务：整体把握课文
教学过程：
——历史悠久、结构坚固、形式优美
讨论第三段以及第九段的内容以及作用
第三段总领着两座石拱桥的说明文字；总括说明了中国石拱桥的状况。
第九段说明我国石拱桥取得光辉成就的原因。
那么1~2段说明了什么？最后一段呢？
通读全文对你有什么启发？你对中国古代劳动人民有什么认识？
自由发言。
处理课后联系第二题
再读课文找出语言准确的另外的例子再加体会。
微课程教案中班篇五
小学数学 汤军
刚接触，既好奇又疑惑，在学校组织培训中，悟出它以下特点： 1.“微课”不同于常态教学研究活动。
“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。2.“微课”的规模小、时间短、参与性强。
教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控制在5分钟左右，听“课”者由其他参加者（同组教师和专业人员）组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。
3.“微课”的反馈及时、客观、针对性强
只有试过后才明白“看花容易绣花难”。整个录制过程 “意外”太多。重录了n多遍，好不容易吧，在再也不想录了的念头控制下，保持了点理智，完成了录制过程，点击“保存”，这下是大功成了吧？可是不知道它被保存到哪去了，当时心里的急啊，不能用言语来形容。在测试中文中我找到了它。
微课是新时代的产物，作为新时代的人民教师，我们有必要去学会正确使用它，并创造性的运用到我们的日常教学工作中去。
微课程教案中班篇六
教学目标：
体会课文内容懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。设计理念：
这节微课向大家展示的是二年级下学期《丑小鸭》结课部分，带领二年级的孩子应用情境教学的方法，抓住课文的重点句子进行品读欣赏，体会文章的思想感情。让学生懂得既要善待别人，互相尊重，也要正确地对待自己。教学过程：
一、由“信”导入新课
1、出示“丑小鸭写给鸭妈妈的信”。猜猜是谁写的？
2、点明写信的是丑小鸭，它现在已经是一只漂亮的天鹅了。
二、指导朗读，感受丑小鸭成为天鹅后的心情
1、打开书读读课文的最后一段，说说从哪里体会到天鹅的美丽。
2、出示相关语句，指导朗读，读出天鹅的美丽。
3、练习“雪白的羽毛，长长的脖子”这样的词组。
4、体会丑小鸭此时的心理活动。
5、指导朗读“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅。”
三、总结、拓展，情感升华
1、你想对故事中的角色说些什么？
2、总结课文。
四、推荐原著
1、这篇课文的作者是谁？
2、读原著中的相关片段，引起兴趣。
3、再读：“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅。”
微课程教案中班篇七
教学目标： 知识与技能：
了解微课的含义、特点及作用；初步掌握微课的制作方法。过程与方法：
讲述法，多媒体展示微课相关知识，让老师们基本掌握微课制作方法。
情感态度价值观：
培养老师们微课制作的能力，提高他们对教育教学新事物的积极性。教学重点：
微课的含义、特点及作用；微课的制作方法。教学难点：
微课的制作方法。教学过程：
一、引入：
二、微课简介。
1、定义
2、作用
3、特点
三、欣赏优秀微课作品。（语文、数学、英语、美术、体育、信息技术等获奖微课作品观赏）
四、微课制作软件简介。 camtasia studio
下载、安装、打开、调试、制作的方法。
五、小结：
今天的培训就到这儿，希望我的培训能给老师们带来一定的帮助。如果还有不明白的地方，可以到信息技术办公室咨询。谢谢！
微课程教案中班篇八
教学目标：学习说话训练。教学重点难点：学习说话训练。教学过程：
一、复习导入
这篇课文讲了一件什么故事？（指名回答）
二、学习新课
1、出示自学提示（齐读）
2、评价一下丑小鸭与白天鹅，引出说话训练。（完成表格）
3、说话训练
1）出示图片，指名回答。
2）出示图片，教师示范。
3）小组合作，完成写话。
4）小组代表展示。
三、小结
四、作业