最优做好幼小衔接心得体会(通用23篇)

时间:2025-01-07 作者:字海

写心得体会有助于我们发现自己的不足,并在总结的过程中找到改进的方法和思路。如果你正在写心得体会,那么这些精选范文会给你提供一些参考和帮助。

最优做好幼小衔接心得体会(通用23篇)篇一

随着三年幼儿园生活的结束,孩子们将步入一个更加独立自主、更加复杂多变的生活天地――小学。那么如何让幼儿愉快地进入小学,自信独立地面对小学生的生活呢?相信有些孩子对小学还有些恐惧,那么家长要在假期做好孩子的幼小衔接工作,主要有三个方面:

一、培养更为独立的生活自理能力。

进入小学后,许多事情不能由父母代办,要独立完成老师布置的学习、劳动等任务。因此,培养幼儿的生活自理能力显得尤为重要,家长除了要给幼儿鼓励外,还要给幼儿锻炼的机会,让他们独立完成您所布置的力所能及的事情。如,让他们自己叠衣服、吃饭、穿衣等等。其次还要有目的的让孩子自己整理自己的物品。收拾自己的教具、学具,整理书包。这些事情看起来简单,其实需要孩子自己主动考虑很多问题。如“这件东西放在哪里合适?”“还需要带什么东西?”“老师还有什么要求?”一次次重复这样一个过程,可以发展孩子的思维,对孩子今后的学习有着重要的作用。这样,孩子在您的指导下,在入学以前就会做很多事。自理能力有所增强,孩子在入小学后也就能很适应小学的集体生活了。

二、培养幼儿与人大胆交往合作的能力。

小学是一个更加独立、自主,更加复杂多变的生活天地,培养幼儿乐群,学会交往、善于交往,具有良好的.个性,对幼儿愉快、成功地开展新的生活有着极其重要的作用。若交往处理不当,则会影响孩子的学习和生活。因此,家长应特别注意培养幼儿的交往能力。

家长们要多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往;多带孩子走出家门,结交伙伴,使孩子在得到愉快的同时,成为一个乐于交往和善于交往的人。另外要教育孩子学会谦让,不大声喧哗,不与小伙伴抢玩具,敢于在同伴面前表现自己等等。这些事情看起来很小,但却有利于创造出友好合作的氛围,有利于增强孩子们的交往能力。

三、增强幼儿的任务意识和责任感。

幼儿参与活动往往从兴趣出发,进入小学后,仅从兴趣出发调动孩子的积极性,有时难以奏效,因此,要从培养幼儿的任务意识入手,使其对任务的责任心转化为活动的动力。为此,家长要勤观察,多引导,布置任务要严格要求,持之以恒。

家长可以通布置一些家务劳动来培养幼儿的任务意识,如,把菜择干净,把地在几点前扫干净,作业在几点前写完等等,家长不仅要把任务交待明确,而且要随时了解幼儿的任务完成情况,对认真完成任务的幼儿进行表扬、鼓励,让幼儿逐步形成习惯。

总之,随着时间的临近,孩子还有不久就要上小学了,家长要努力做好幼小衔接工作,帮助幼儿形成良好的习惯,调整好心态。让幼儿即愿意上学,又喜欢上学,又具有一定的克服困难的能力,顺利完成由幼儿园到小学的过渡,成为一名优秀的小学生。

最优做好幼小衔接心得体会(通用23篇)篇二

众所周知,小学生活和幼儿园生活截然不同,所谓的幼小衔接就是幼儿在幼儿园大班进入小学一年级的,此时是结束幼儿园生活,接受正规的小学教育的初期,是幼儿心理发展的一个转折期。幼儿园教育是为孩子打好基础,也是为小学做准备。《幼儿园工作规程》中指出,幼儿园和小学应密切联系,相互配合,注意两个阶段教育的相互衔接。同时家长也应配合幼儿园做好幼儿的幼小衔接工作。今年,我们班的孩子正处于幼小衔接期,正是培养入学准备和入学习惯的最佳时期。

幼儿园与小学不衔接的原因有很多,首先是教育特点是不同的,学前阶段的主动活动是多种多样的,丰富多彩的游戏,以幼儿动手操作的各种活动为主没有作业,没有考试,而小学阶段是以上课为主要教学形式,有考试制度和作业。其次,作息制度及师生关系不同,学前阶段生活节奏是宽松的,小学阶段的生活节奏快速,紧张等。两者的环境设备与社会及成人对幼儿的期望,要求也是不同的。因此,幼儿园方面要做到:

一、培养幼儿对小学生活的热爱和向往。

幼儿对小学的态度、看法、情绪状态等,对其入学后的适应性影响很大,因此,幼儿园应通过多种教育活动,特别是加强与家长,小学的合作,来让幼儿逐步了解小学,喜欢上小学,最后愉快、自信地跨进小学。例如:请幼儿参观小学,观察了解喜欢上小学,还可以利用小学的学生以哥哥姐姐的身份一对一的和学前幼儿做朋友,谈一谈自己的小学生活,在感受中培养幼儿愿意上学,对小学怀着兴趣和向往,为做一名小学生感到自豪的积极态度。

二、培养幼儿对小学生活的适应性。

三、帮助幼儿做好入学前的准备。

从小养成良好的学习习惯,将使幼儿终身受益,如:看书、做事认真、集中精力等如:组织全班幼儿学会在安静的环境中看书,画画,每次要求幼儿在规定的时间内完成老师的任务,并在幼儿适应后逐渐加长时间等。由于家长想让孩子学更多的知识,就在入学前教幼儿写汉字,拼音等,甚至把一年的课本让孩子提早学习,这样反而更容易让幼儿对学习产生反感,从而对小学产生反感,反而更加事半功倍。

根据幼儿身心发展的规律,做好过渡期的教育工作,我们应该注意以下几点:

进行幼儿园与小学教育双方面的改革如:我国有许多教育工作者对幼小衔接问题进行探索发现,幼小衔接问题绝不是单靠哪一方面能完全解决的,必须加强园、校间的沟通与合作,这一点往往是我们现在很难做到的一点,现在很多幼儿园在与小学沟通方面并没做到,对于有的幼儿园来说是一件不容易做到的事,我们作为教育者还应该积极的去探索这方面的事。

提高教师的素质是幼小衔接工作取得成功的保证,加强对幼儿过渡期特点的理解,自觉的研究过渡期每个幼儿不同的发展特点及需要,有计划、有针对性的开展衔接工作。

根据自己地区的特点及幼儿的发展特点有针对性地进行幼小衔接工作,因为各地区的差异,及幼儿发展水平的不同,我们要结合实际进行教育,不一定要照搬别人的经验或成果,在教育中要因人施教,面向全体幼儿也应照顾个体差异最大限度的改善每个幼儿在入学准备上的不足状态。

加强家、园、学校、社区的相互配合,幼小衔接工作单靠幼儿园或小学的力量是不够的,大家应该相互配合,共同影响幼儿,例如:现在,幼儿很多家长在幼儿入学准备上,存在各种不正确的认识,如,感觉幼儿园以游戏作为基本活动是不对的,学不到东西,把入学准备理解为认字,做题,背诗等,所以,家长的不配合会让幼儿园的衔接工作能进行下去,因此,做好家长工作,转变家长的观念是搞好衔接工作的重点。

在家长方面,有向家长宣传正确的教育观念,让家长先了解幼儿园的各项工作,吸收家长共同参与到幼小衔接的工作当中,并有针对性的进行宣传,教育。配合教师为幼儿养成入学前的学习好习惯。比如:无论幼儿在老师那里学习了多少新的知识,他们都会欣赏,崇拜自己的老师,在得到表扬鼓励后会更喜欢学习。但有时孩子会谈一些对老师的不满,这时家长不能随孩子的态度一起批评老师,这样孩子对学习会更不感兴趣。在孩子学习方面家长也要引导孩子懂得欣赏老师,愿意支持老师才能爱上老师,爱上学习,从而养成学习的好习惯。其次,家长在幼儿学习方面影响也很大,比如,自己是否爱学习,看书,自己是否有好的习惯,只有自己不断的学习才能带动孩子的学习,言传身教。另外,家长要配合好老师做好,两方面的准备,如:物质的准备,图书、本子、笔等,还要有心理上的准备如适应性、人际交往等。

最后,在整个衔接工作中,对幼儿的教育离不开全社会支持,更要加强与社区的沟通、合作,使社会中各种力量都达成共识,共同配合,做好衔接工作。

最优做好幼小衔接心得体会(通用23篇)篇三

从幼儿园升入小学的过程在教育中非常重要,简称“幼小衔接”,一直是教育界研究探讨的问题。

除了老师做出的努力外,家长自身的努力更为重要。因为幼小衔接的重点仍然在孩子生活学习能力、性格培养方面,如果家长能在日常生活中以科学方式引导,这个过渡将会十分顺利。

养成好习惯熟悉新角色。

小学一年级新生,常常有不注意听讲、时间观念差、依赖性强等小“毛病”。家长可以通过有针对性的培养,让孩子们提前熟悉新角色,为迎接即将开始的学习生活做好准备。

首先,有意识地培养孩子专心听别人讲话的良好习惯。比如,有意识地让孩子坐下来看看书(宜选择带有拼音、图画的经典名著);或在一小段时间里集中精神做一件事,从5分钟到10分钟,慢慢培养集中精神做事的习惯。

其次,培养良好的承受能力也很重要。幼儿园老师多是给予孩子鼓励,但到了小学,难免会受到老师的批评,没有经过挫折教育的孩子易产生抗拒心理。家长应有意识地给孩子进行挫折教育,遇到不合理的要求要坚决拒绝,不管怎么哭闹,久而久之孩子才能适应挫折。

培养好心态适应新环境。

进入小学后,面对新的同学老师,一些孩子难免会不适应。学习环境也发生了改变:幼儿园以游戏、活动为主,孩子们总是处在“动”中;而小学则更侧重课堂学习,还得完成一定量的作业,必须“动中有静”。

许多刚升入小学的孩子无法改变爱动爱玩的习惯,家长应提前给孩子打“预防针”,使其明白“长大成人”的道理,同时帮助孩子客观分析自己的长处和短处,激励孩子不断向目标努力。

调好生物钟跟上新节奏。

幼儿园的孩子中午睡午觉,有时还迟到早退。一进小学,学生们最不习惯的就是午睡时间少了。

在上小学前,家长要帮子女提前调整好生物钟,每天早上6∶30起床,午休控制在半小时左右,晚上20∶30就该睡觉,保证每天有10小时的充足睡眠时间。提前将生物钟调好,这将让一年级新生轻松适应学校的学习生活节奏。

做好自己事认同新起点。

小学一年级新生还会遇到与同学相处的问题。

幼儿园里,大家都是玩伴,团团围坐在一起;小学里则是同学,和同桌共享一张课桌,角色并不一样。暑假里,家长要有意识地让子女与同龄伙伴一起活动,找同学感觉。比如带着他们去社区会所,和小区里的同龄伙伴多接触、多玩;也可以创造机会让子女与亲戚朋友家的同龄孩子多亲近。

放手去锻炼自己做事情。

孩子入学后,许多事情要自己做,如:系鞋带、下雨打伞、削铅笔、背书包、按课程表准备书包、根据冷热添减衣服……在日常生活中,要逐渐减少父母或其他成人的照顾,让孩子学会自己起床、睡觉、脱穿衣服鞋袜、铺床叠被、学会洗脸、漱口、刷牙、洗手、洗脚、自己大小便等。

在学前缺乏锻炼,孩子在开学后就有可能手忙脚乱。老师是不会因为一两个孩子没有做好准备,而推迟正常的教学进程的。

平时多劳动主动担任务。

入学后,孩子们除了自己的事情自己做外,还要分担班级、学校里的一些劳动任务。

平时,家长应要求孩子参加一些力所能及的劳动,学点简单的'劳动技能,如:开、关门窗,扫地、抹桌椅,在活动、游戏或开饭前后,能拿出或放回餐具、玩具、用具等。还要学会洗涮碗筷、端菜盛饭、收拾饭桌;学会洗简单的衣物,如小手绢、袜子等。

生活中学习读书练能力。

语文学习方面,培养观察能力和表达能力很重要。家长要教孩子多讲故事、背诵古诗、唱儿歌;带孩子外出时,要引导观察树木、房屋、动物等,回家后问他能否说说去过哪儿,那些地方有什么东西给自己留下比较深刻的印象。平时有意识地让孩子认认标牌上的字、食品包装袋上的字等,激发孩子的识字兴趣,提高识字量。

培养孩子爱看书的习惯也很重要。入学前家里有一定数量图书的孩子,入学后读写算的能力高于家里没有书的孩子。有些孩子在入学前没有接触过书,上学易产生厌学的情绪,很难适应“读书”生活。

数学学习准备的关键,不在于会做多少题目,而在于掌握简单的数学知识和数量关系。也就是要懂得数字所代表的数目的实际意义,单纯背诵口诀是不能解决问题的。有心的父母,可以在饮食起居过程中带领孩子处处学数学。

最优做好幼小衔接心得体会(通用23篇)篇四

进行有目的,有计划的社会性适应与学习适应教育,促进幼儿在入学前具有良好的心理准备,养成良好的学习习惯和掌握使用工具的能力,减缓两学段的坡度,不搞知识的超前而重探索能力的培养,使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体,促进幼儿和谐发展,这是研究幼小衔接的实质所在。因此,帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个“坡度”,为孩子顺利进入小学和个体的发展创造最大的可能性,是大班工作的重点。具体工作计划如下:

一、幼儿入学的心理准备。

首先,注意为幼儿创设一个良好的心理氛围,融洽的师生关系,宽松,愉快的学习气氛,让幼儿感到在一个文明,安全,和谐,愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活,这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。

其次,注意改变活动室的布局,在实验的后期将集中围坐式的环境改变为分隔式区域型环境,根据教学活动的需要,有时又按小学班级式环境体量,这不仅扩展了幼儿的活动空间,又让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境的体验,促进幼儿身心的发展。组织衔接实验班幼儿到小学去参观小学生升旗仪式,早操活动、课间活动,而且还把他们带进小学生的课堂,参观小学生的学习,课间活动等,从而激发他们上学的欲望。回园后我们教师有目的,有计划的进行指导,引导幼儿自己主动参与环境的创设。在美劳区,让他们自己动手、动脑,设计出一组生动形象的,有趣的小学生生活场景图,其中有小学生上学、升旗、上课、锻炼、课间活动等情景,增强了当一名合格新生的自信心和紧迫感。

再次,进入小学后,儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成,幼儿所适应的以游戏为主要形式的活动改变为以学习为主要形式的活动。课后还要预习、复习功课或做作业,另外,学习以口头语言为主改为学习以文字或符号写成的教科书。

最后,加强纪律教育。幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要,能控制冲动,上课不做小动作,坚持完成规定的任务,应具有初步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力,初步具备热爱集体等道德品质。

二、幼儿入学准备的具体措施。

幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合,教育就不成合力,教育就难以真正影响和实施。因此,为增加“衔接”工作的实效性,做好家长工作是非常重要的。

1、召开家长会,向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性,使家长们能够主动配合幼儿园,并能积极的参与到此项工作中来。从而让大班的家长们能够初步了解并充分意识到自己的孩子在入小学前的各种准备工作,除了物质上的,更重要的是身体和心理方面的各种准备,并能够让这些家长有针对性的为自己的孩子进行各种有目的性的训练和培养。

2、利用家园共育栏目,向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项工作,并向家长们提出一些相应的要求,如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务,这样做的目的,一可以培养幼儿做事的效率性,为入小学的学习提供在时间上的保证;二可以培养幼儿责任性,使幼儿进入小学的学习能够坚持有始有终,以防出现在学习上的虎头蛇尾。

3、利用家园联系册、家长来园接送幼儿、电话交谈等形式,与家长及时沟通和交流,使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题,准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况,并对其进行专门的教育和训练,使家园能更进一步的配合,相互理解和支持,使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。

三、加强与小学的联系与交流。

1、改变以往的一些习惯做法,带幼儿去小学观摩,从单一的观摩小学的教学活动,可以涵盖到观摩小学的各种活动、环境布置、校舍面貌等,从而进一步的激发幼儿向往对小学的学习生活,更进一步的培养幼儿入小学的兴趣。

2、通过图片、资料、电教等各种教育形式,帮助幼儿认识入小学后的学习与生活。

3、注意对大班幼儿在书写,阅读等方面的良好习惯的培养;适时调整大班幼儿的生活作息时间表,使幼儿能够逐步适应小学学习与生活的节奏。

针对幼儿的身心发展特点,从幼儿园的实际出发,积极创造条件,通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理,家长工作的开展等途径,促进幼儿的身心发展,使孩子能顺利地进入小学。

最优做好幼小衔接心得体会(通用23篇)篇五

幼儿园与小学阶段完全不同,幼儿园教养并重,主题游戏较多,小伙伴固定,朝夕相处,老师像妈妈一样照顾孩子的起居,且整天陪伴,上学时间弹性,有加餐,有午休,相对较宽松;而小学以学科学习为主,规范学科,限时课堂,格式作业,老师相对较多且不是一直陪伴,没有午睡,没有加餐,相对较严格,所以在幼小衔接阶段,各项习惯和意识的培养就显得尤为重要。

那么应该从哪些方面来培养呢?

1、首先要给孩子一种期待感,让孩子觉得我马上就要变成一个小学生了,这是一件很光荣的事情,因为长大本身就是一件超级骄傲的事情。

2、让孩子学会自我管理:包括起居时间,游戏时间,阅读时间,做家务时间,与家人共处时间,作业时间。有句话说想让孩子成为一个什么样的人,你首先先变成那样的人,所以最好是和孩子一起制定作息时间表,父母也早睡早起,这样就以身作则的帮助孩子养成规律的作息习惯。其实人与人之间的差别就是自律,良好的作息习惯可以帮助孩子培养自律。

3、家庭环境:在家里爸爸妈妈要做好环境建设,孩子有自己独立的书桌,父母以身作则,平时也多看书学习,变陪读为共读;在家里家庭成员之间要经常说谢谢,你好等文明语,和睦相处,关爱彼此就是给孩子最大的安全感。

4、学习习惯:八个力的培养:观察力,记忆力,注意力,想象力,思维力,阅读能力,说的能力,做的能力。培养观察力,可以多观察身边的细小事物,找不同,摆积木,报些兴趣班如音乐,多做家务,培养孩子的忍耐力坚持力,多读书。

5、其他能力培养:如独立自主的能力,独立完成作业,面对挫折的能力,时间管理的能力,精神专注能力,能坐的住,锻炼身体,有固定的体能训练,负责任的意识,社会公德意识,辨别是非的能力等等。

听完真心觉得家长的责任重大,育儿就是一场修行,期待我们都变得更好,再次谢谢xx举办的这场活动!

最优做好幼小衔接心得体会(通用23篇)篇六

幼小衔接是根据幼儿过渡期身心的特点,从体、智、德、美诸方面,为幼儿入学、也为其长远的发展打下良好基础。在幼儿园教育阶段,应该从以下方面培养幼儿。

(一)培养幼儿对小学生活的热爱和向往。

(二)培养幼儿对小学生活的适应性。

幼儿入学后,是否适应小学的新环境,适应新的人际关系,对其身心健康影响很大。培养幼儿的社会适应性,特别是主动性、独立性、人际交往能力等,不仅关系着幼儿入学后的生活质量,也关系着他们在小学的学习质量,是幼小衔接的重要内容。

1.培养幼儿的主动性。

培养主动性就是要在幼儿园教育中培养幼儿的自信心、对周围的人和事物的积极态度,激发幼儿对活动的参与欲望和兴趣,我园会为幼儿提供自己选择、自己计划、自己决定的机会和条件,鼓励他们去探索、去尝试,并使他们尽量获得成功的体验。

2.培养独立性。

幼儿的.独立性、生活自理能力对入学后的适应关系很大,很多幼儿因为不能自己管理好自己的学习用具、生活用品,不能自己按情况穿脱衣服,不能记住喝水或害怕独自上厕所等等,而影响身体和学习,在小学生活感到困难。

独立性和生活能力必须通过家庭和幼儿园的合作才能实现。我园会向家长传递正确的衔接方法,引导家长要求幼儿自己能做的事自己做,帮助幼儿字会必要的技能,如自己整理书包,自己收拾玩具、自己穿脱衣服等等。同时,做老师和家长的小帮手,参加一些力所能及的劳动。

3.发展人际交往能力。

幼儿人际交往能力的重要性表现在入学后对新的人际环境的适应能力。人际交往能力差的幼儿胆小,不能主动地与同伴交往,或者不能与同伴友好的相处,遇到问题也不敢去找老师反映或寻求帮助,就造成了没有新朋友,他们会感到孤独、沮丧,学习的兴趣大大降低,学校的吸引力也随之消失。

因此,我们幼儿园着重培养幼儿的人际交往能力,这一能力与主动性的发展是密切相关的。基本的方法是全园创设宽松、自由的交往环境,改善师生关系,鼓励幼儿之间的交往,让幼儿真正感到与教师同伴在一起的欢快,从而愿意投入到交往活动中,增长自己的人际关系知识、技能和能力。

4.培养幼儿的规则意识和任务意识。

要引导幼儿学习一些规则。随着幼儿年龄的增长,可以通过开展规则游戏,让幼儿逐步懂得生活学习游戏等都是有规则的,并让他们有机会体验到,如果不遵守规则会造成怎样的后果,有意识的发展他们的自我控制能力。

大班幼儿在生活制度、作业课纪律等方面有一些改变,比如缩短午睡的时间、适当延长作业课、要求举手发言等,让幼儿逐步养成遵守规则的习惯,有助于缩短入学后适应小学规则的时间,还可以请家长进行配合,为幼儿创造更多的发展任务意识的机会。

(三)帮助幼儿做好入学前的学习准备。

学习准备是着眼幼儿终身学习的需要,发展他们基本的学习品质,大致要从以下三方面进行:

1.用游戏的方式培养幼儿。

游戏是幼儿园的主要活动,不管幼儿在哪个年龄阶段,我们培养幼儿都要从游戏的方法上来进行创作,更适合幼儿的年龄特点,更利于幼儿理解与接受,这是所有衔接活动的基础。

2.培养良好的学习习惯。

幼儿期间,家长和教师应当从日常生活中的每件事严格一致一贯的要求,才能够养成良好习惯。

3.培养良好的非智力品质。

非智力品质是指影响智力活动的各项个性品质,主要是认识兴趣、学习积极性、意志、自信心等。教师和家长应当重视培养幼儿的好奇心、对外部世界的兴趣和探索积极性,培养幼儿做事坚持到底、不怕困难的意志品质,让幼儿从被动的“要我学”变成主动的“我要学”。只有这样,幼儿才能形成自信、主动的学习态度,才能产生学习愉快这一积极的情感体验。

4.发展思维能力和基础能力。

中大班教师应当从根本上发展幼儿的智力,特别是智力的核心思维能力,让幼儿从机械训练中解放出来,发展思维能力、分析能力,解决问题的能力。为今后的学习打下良好基础。

感谢这次“幼小衔接,我们在行动”的培训,不仅给我们很多启示,更为我们提供了很多方法,把这些方法结合本园现状进行调整,帮助幼儿更好的过渡,成为一名优秀的小学生。

最优做好幼小衔接心得体会(通用23篇)篇七

孩子从幼儿园进入小学是个重要的转折点,他们所处的环境、地位将发生系列变化:1、生活内容变了。从游戏启蒙教育为主的幼儿园生活转变为以学习为主的小学生生活,并且此种生活变得更有强制性。2、生活节奏变了。由于严格制约、无特定任务、较为宽松、较为自由的生活,变为必须严格学校规则,严守时间制度,按时上学下学,按时上课下课,按时完成学习任务,大部分时间用于学习的紧凑、快速的生活。3、学习环境变了。由玩具琳琅满目,可以任意取舍,有趣自由的,充满童趣的儿童乐园,变为只有上课必须的课桌、课本、黑板、处处严谨刻板的学堂。4、师生关系变了。由老师处处悉心照顾的类似妈妈的师生关系,变为教师对学生在学习上的严格要求、在生活上照顾较少,个别接触较少的师生关系,孩子在小学里很多生活上的事必须自己处理。

这一系列变化,将使孩子的学习生活进入一个崭新的阶段,为让他们尽早地适应新的变化和要求,幼儿园老师应当做好幼儿园的幼小衔接工作。而幼儿衔接工作往往是幼儿园大班老师教学中的一个难题,我现从以下几个方面谈谈个人的看法。

进入小学一年级的孩子,学习和社会交往着两个方面都发生了巨大变化,常常会在心理上产生紧张,为了避免孩子对学习、社会交往的不适应,教师和家长更需要从孩子的`心理上做好幼小衔接准备工作。具体办法有:〔1〕安排角色游戏。如与孩子玩“老师与学生”的游戏,让孩子在担任“老师”的过程中体验学习气氛,消除紧张情绪,并让孩子初步了解小学的有关规则,引导孩子学习遵守规则。〔2〕增强孩子信心。在生活中发现孩子的兴趣、爱好。帮助、引导孩子分析成败的原因,增强其获得成功的信心,并锻炼其意志品德。〔3〕培养孩子的合作交往能力。孩子与同伴发生冲突后,往往会退缩或产生报复性的行为,教师、家长更多关注孩子与同伴交往的能力,多鼓励孩子与伙伴交往和培养其合作性的行为。

二、激发幼儿入小学的愿望:

幼儿园教师应设法激发幼儿产生入小学读书的愿望,激发幼儿对小学生活的向往。可带大班幼儿到小学参观,请小学领导介绍学校的教学环境、设施及学生们的学习情况等,并对幼儿提出进入小学的有关要求。组织幼儿参观小学的图书室等。并带幼儿到教室参观一年级学生上课的情况。幼儿回园后,教师抓住时机,组织幼儿讨论,谈参观体会,引导幼儿互相启发,以激发幼儿产生入小学的愿望。

三、培养孩子良好的学习习惯:

良好的学习习惯对获取知识、技能、发展智力、争取好的学习成绩是十分必要的。教师、家长可让孩子发现、思考、解决问题,以孩子的观察能力和思维能力,养成用心专一的学习习惯。

四、组织教育深刻的毕业典礼:

最优做好幼小衔接心得体会(通用23篇)篇八

每个家长都很疼爱的自己的孩子,幼儿学前大班入小学,既是一个从学前期进入学龄期的重要阶段,也是人生的一个重要转折。他们要从以游戏为主的活动内容进入以学习为主的生活。为了让孩子们更能适应学校的生活。我们从大班开始,提前为孩子们做好了各种准备工作。首先在第一学期:重点以学习能力、学习习惯的培养和初步的知识经验准备为主。其次第二学期:以入学的心理准备、模拟课堂、学习习惯、学习品质、社会和生活适应力的培养为主。

幼小衔接我们做了以下重点工作,同时和家长分享这些经验:。

一、培养孩子的任务意识就是其中之一。

孩子上了小学,学习就成为他必须要完成的任务,这与在幼儿园更多的以玩为主的活动形式完全不同。如果孩子没有在入学前做好这方面的必要准备就会对今后的学校生活产生不良的影响。多年从事小学低年级教学的老师常向我们反馈这样一些情况:有些孩子不知道要回家及时完成老师留的各种口头、书面或是实际行动类的作业;还有些孩子在学校不能及时完成老师布置的各种任务……针对这些孩子的问题,目前我们幼儿园很重视对大班幼儿任务意识的培养,比如,升入大班后,幼儿教师会常常有意识地布置一些口头作业。这些口头作业由易到难,是孩子能做到和感兴趣的事情,不一定是书面作业,可以包括各种形式的任务,比如周一来幼儿园时带一个易拉罐;带一幅和爸爸妈妈合作的画;说一段自己的所见所闻;有时老师会请小朋友把今天学习的儿歌背诵给爸爸妈妈听,然后由爸爸妈妈记录下来,第二天由孩子转交给老师……这时家长要注意及时配合教师的要求,明白老师这样是为了有意识地培养孩子的教育目的。在具体的做法上可以采取有意识地提醒和及时鼓励的方法,比如在回家的路上和孩子聊聊:“教师刚才留的任务是什么?”“你打算怎样做?”在快到上幼儿园之时,如果孩子能够主动和积极地完成任务,家长要及时给与肯定和赞扬,强化孩子的意识;如果孩子忘记了还有没完成任务,或坚持性不够还没有完成、不想完成时,家长应该给与及时的提醒、帮助和鼓励,而不是在老师面前替孩子找借口和理由――轻易地错过培养孩子任务意识的机会。

二、培养准小学生的自我服务能力。

在幼儿园我们通过组织各种形式的竞赛游戏活动来强化幼儿的自理能力,比如整理小书包比赛、穿脱衣服比赛、对错问答游戏等,这些方法可以有效地提高孩子的自理意识和能力。

孩子上了小学必须能自己管理自己,比如管理自己的学习用品,整理书包,自己安排课间的时间(喝水、入厕、游戏等)。在培养这类自我管理的能力时,家长应注意及时配合幼儿园在家里进行培养和加强。比如,在家中为孩子创设一个可以供孩子自己管理的学习与生活的小天地,进行自我管理能力的训练,要多提供让孩子动手自我服务的机会,凡是孩子应该自己去做的事都让他自己去做,减少孩子对于家长的依赖,这时家长千万不要因溺爱而包办代替,我们还是常常看到挺大的孩子了,上学时从不自己背书包、书本都是家长给收拾、鞋带开了要坚持到家里让家长系,这些既反映了孩子自我服务意识和能力的缺乏,同时更反映出家长认识上的欠妥和偏差,应引起家长的重视。同时家长应记住,在培养孩子自我服务意识和能力的过程中要坚持使用正面引导和鼓励的方法,切忌用批评、挖苦和简单比较的方法。

三、培养从“小朋友”到“小学生”需要具备的良好个性品质。

学龄前儿童对于即将开始的学校生活通常感到既兴奋又紧张。的确,一旦走进校园,他们面对的是不同于家庭或幼儿园的陌生环境。

大多数的孩子入学时还没有良好的与人交往的能力或较稳定的情绪,形成这一切需要时间和训练。他们需要相关的个性品质,来适应学校生活。在幼儿园我们通过一系列教学活动强化以下孩子们良好品质的形成。

自信――通过竞赛、展示自我的活动,让孩子自我感觉良好,相信自己能够成功。自信的孩子通常更愿意尝试新事物,并且在第一次尝试失败后再做努力。

独立――通过蒙氏生活操作工作,让孩子们学会独立完成自己力所能及的事情,有独立做事的强烈动机和基本能力。

动力――通过学前课程的学习,进一步培养孩子的学习动力,培养孩子广泛的兴趣和探究的欲望,增强孩子的求知欲。

好奇心――通过有趣的活动,在保持孩子天性中具有的好奇心的同时,使他们能够从所有的学习机会中获得乐趣,鼓励孩子主动发问,切忌类似“怎么那么多问题”的反感情绪的语言。

毅力――让孩子学会做事善始善终,懂得凡是教师要求做的事情都应努力完成。如:知道每天值日生所要做的事情;教师布置的作业必须完成;明确在每项活动中教师要求自己做的事情,并学会做完,不半途而废。

合作――通过蒙氏工作,孩子们学习能够与他人相处,学会与人分享快乐和遵守公共秩序,主动帮助他人。

最优做好幼小衔接心得体会(通用23篇)篇九

时间过得真快,转眼间,孩子们就即将结束快乐的幼儿园生活,无可选择地走向一个新的天地一一小学。从幼儿园进入小学是孩子生活中的一件大事,也是孩子人生旅途中的一次重大转折,因为它将对孩子的一生产生重要的影响。

现实生活中,根据我们的了解,许多孩子进入小学后,开始兴致挺高,可几天下来发现,却总是丢三落四,不是把铅笔盒丢在家里,就是忘了老师让带什么东西,老师上课讲了什么也说不出来,上学的兴趣也不大了;有的孩子特别胆小、孤僻,有什么事情也不对老师说,上课尿憋急了宁愿尿裤子也不举手请假;有的孩子不会听讲,不做作业不说,连基本的课堂常规也不懂,上课随便下位、说话、喝水,老师今天讲,孩子明天又忘。每天都有同学忘带书本和学习用具,还抱怨爸爸、妈妈昨天晚上没给他装进书包。有些孩子特别自私,自己的东西别人稍微动一下就要告老师,既不知道谦让,更不懂得关心别人;还有一些孩子则不敢跟别人说话,不会和同学交往。

刚从幼儿园步入小学的孩子为什么会有这么多问题?幼小衔接工作做了,为什么孩子们还是不能适应幼儿园的生活呢?怎样做才能帮助孩子很快适应小学生活呢?经过研究我们认为做好幼小衔接工作,不是单方面因素就能解决的,需要调动各方面因素一起做好以下准备。

一、幼儿本身应做好以下准备:

1.生理准备。

进入小学后,儿童的生活条件和教育条件都将发生新的变化,幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成,因此,即将进入小学的幼儿应该具有一定的生活自理能力。

(1)具有良好文明的进餐、睡眠、排泄、盥洗等卫生习惯。

(2)能自己整理自己的仪表,注意保持仪表整洁。

(3)会动手整理好自己的物品(书包、铅笔盒等)。

(4)了解身体主要器官及自身生长的需要,掌握自我保健的有关常识和简单方法。能沉着地处理日常生活中可能出现的.紧急情况。

2.心理准备。

目前,人们关注的主要是大、中、小学生的心理素质教育,而对于幼儿园如何进行心理素质教育的研究还很少,对于即将离开幼儿园进入小学的幼儿来说,这是他们人生的一个转折点,他们由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成,所适应的以游戏为主要形式的活动改变为学习为主要形式的活动,课后还要预习、复习功课或做作业。因此,幼儿入学前一定要具备一定的心理准备。

(1)要有强烈的求知需要;为了帮助幼儿能够幼小衔接的顺利,我们大班的各种活动都以探索为主,教师提供了大量的材料让幼儿大胆操作,将问题抛给幼儿,发展大班幼儿发现问题,探索问题,解决问题的能力。

(2)有一定的抑制控制能力,能控制冲动,上课不做小动作,坚持完成规定的任务。许多研究都表明儿童的心理理伦和抑制控制之间存在关系。抑制控制能力的训练不仅能提高儿童的抑制控制能力,而且也能提高儿童对心理状态的认识能力,这说明儿童的抑制控制能力可促进儿童心理理论的发展。在日常生活中我们利用游戏培养幼儿的一致性、坚持性控制能力。

(3)应具有初步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力,“做中学”理论活动中有两个环节“猜测或假设”和“记录试验过程”对促进幼儿的思维发展具有极为重要的作用。我们uhn幼儿园是特色园,其中的科学探索活动让幼儿在做实验的过程中,通过猜测和假设帮助幼儿培养抽象思维能力和一定的想象力。由于“猜测或假设”激活了幼儿的思维。动手前,先动脑,幼儿的思维会处于一种激活状态,这无疑能对发展幼儿的思维能力起到了重要的作用。其次,在探索猜测和实验结果是否一致的过程中,让幼儿学会了思考。

(4)应具备一定的社会交往能力。因为在社会交往中,儿童会接触到不同的想法和观念,注意自己和他人的愿望、信念等心理状态,并对这些心理状态进行思考。在大班后期,我们针对这一问题加强了与幼儿的社会交往和言语交流,多向幼儿使用心理状态的词语。如:想要、希望、认为、觉得、记得、忘记等。

二、幼儿园应做以下准备。

“环境造氛围”,根据衔接班在幼儿园的特定地位,在开展丰富的活动的同时要营造班内外、园内外“幼小衔接”的氛围。

1.首先,注意为幼儿创设一个良好的心理氛围,融洽的师生关系,宽松愉快的学习氛围。我们班的老师都是属于性格开朗型的人,跟孩子们建立了朋友的关系,在生活中我是他们的朋友,在学习中我们也是共同学习,孩子们可以跟老师一起研究问题,共同去寻找问题的答案。帮助幼儿建立喜欢老师,从而喜欢学习的情感。

2.注意改变活动室的布局。大班后,为了让幼儿尽快适应小学生活同时又能体验到幼儿园的快乐生活我们采取了小课堂的形式。在教室的隔壁开辟了小学课堂,使用小课桌,小椅子,幼儿在课前自己准备活动用书,铅笔盒,上课时保证像小学一样的40分钟上课,上课时不随便下座位,回答问题举手等..通过此活动幼儿对小学的认识更加的深刻,对小学的生活有了初步的了解这样幼儿对小学的恐惧又减少了一分。

3.带领幼儿参观小学校园,同时参观小学的升旗仪式,小学的早操,以及小学生上课,激发他们上学的欲望。

三、小学应做好以下准备。

我认为做好幼小衔接工作,不光是幼儿园的任务,小学也应该做好衔接准备。小学和幼儿园都要改革,在教育形式上还要逐步靠拢,小学低年级教师应该学一些幼儿心理学、幼儿教育学之类的学科,增加教学趣味性,另外,还可以开展知识讲座,让家长进一步了解小学与幼儿园的不同以及小学生的家长需要做那些工作。

四、幼小衔接更需要家长的积极配合,家长应做好以下准备:

从第一所幼儿园建立以来社会性托幼机构教育与传统性家庭教育的关系问题就为人们所关注,就目前的幼儿园教育来说,家长们的积极配合,直接决定幼儿进步的速度。因此,在幼小衔接方面,家长在其中起着举足轻重的作用。

最优做好幼小衔接心得体会(通用23篇)篇十

摘要:大班幼儿正处于学前期向小学过渡的阶段,是很重要的时期,在这个时期培养他们对小学的向往、喜欢,为幼儿养成良好的学习习惯,帮助他们为上小学做好准备,幼儿园、家长、学校和社区都有重要的责任,幼儿园、家庭、学校要相互配合,相互沟通,找出方法,共同做好幼小衔接工作。

关键词:幼小衔接适应性个别差异家园合作。

众所周知,小学生活和幼儿园生活截然不同,所谓的幼小衔接就是幼儿在幼儿园大班进入小学一年级的,此时是结束幼儿园生活,接受正规的小学教育的初期,是幼儿心理发展的一个转折期。幼儿园教育是为孩子打好基础,也是为小学做准备。《幼儿园工作规程》中指出,幼儿园和小学应密切联系,相互配合,注意两个阶段教育的相互衔接。同时家长也应配合幼儿园做好幼儿的幼小衔接工作。今年,我们班的孩子正处于幼小衔接期,正是培养入学准备和入学习惯的最佳时期。

幼儿园与小学不衔接的原因有很多,首先是教育特点是不同的,学前阶段的主动活动是多种多样的,丰富多彩的游戏,以幼儿动手操作的各种活动为主没有作业,没有考试,而小学阶段是以上课为主要教学形式,有考试制度和作业。其次,作息制度及师生关系不同,学前阶段生活节奏是宽松的,小学阶段的生活节奏快速,紧张等。两者的环境设备与社会及成人对幼儿的期望,要求也是不同的。因此,幼儿园方面要做到:

一、培养幼儿对小学生活的热爱和向往。

幼儿对小学的态度、看法、情绪状态等,对其入学后的适应性影响很大,因此,幼儿园应通过多种教育活动,特别是加强与家长,小学的合作,来让幼儿逐步了解小学,喜欢上小学,最后愉快、自信地跨进小学。例如:请幼儿参观小学,观察了解喜欢上小学,还可以利用小学的学生以哥哥姐姐的身份一对一的和学前幼儿做朋友,谈一谈自己的小学生活,在感受中培养幼儿愿意上学,对小学怀着兴趣和向往,为做一名小学生感到自豪的积极态度。

二、培养幼儿对小学生活的适应性。

三、帮助幼儿做好入学前的准备。

从小养成良好的学习习惯,将使幼儿终身受益,如:看书、做事认真、集中精力等如:组织全班幼儿学会在安静的环境中看书,画画,每次要求幼儿在规定的时间内完成老师的任务,并在幼儿适应后逐渐加长时间等。由于家长想让孩子学更多的知识,就在入学前教幼儿写汉字,拼音等,甚至把一年的课本让孩子提早学习,这样反而更容易让幼儿对学习产生反感,从而对小学产生反感,反而更加事半功倍。

根据幼儿身心发展的规律,做好过渡期的教育工作,我们应该注意以下几点:

进行幼儿园与小学教育双方面的改革如:我国有许多教育工作者对幼小衔接问题进行探索发现,幼小衔接问题绝不是单靠哪一方面能完全解决的,必须加强园、校间的沟通与合作,这一点往往是我们现在很难做到的一点,现在很多幼儿园在与小学沟通方面并没做到,对于有的幼儿园来说是一件不容易做到的事,我们作为教育者还应该积极的去探索这方面的事。

提高教师的素质是幼小衔接工作取得成功的保证,加强对幼儿过渡期特点的理解,自觉的研究过渡期每个幼儿不同的发展特点及需要,有计划、有针对性的开展衔接工作。

根据自己地区的特点及幼儿的发展特点有针对性地进行幼小衔接工作,因为各地区的差异,及幼儿发展水平的不同,我们要结合实际进行教育,不一定要照搬别人的经验或成果,在教育中要因人施教,面向全体幼儿也应照顾个体差异最大限度的改善每个幼儿在入学准备上的'不足状态。

加强家、园、学校、社区的相互配合,幼小衔接工作单靠幼儿园或小学的力量是不够的,大家应该相互配合,共同影响幼儿,例如:现在,幼儿很多家长在幼儿入学准备上,存在各种不正确的认识,如,感觉幼儿园以游戏作为基本活动是不对的,学不到东西,把入学准备理解为认字,做题,背诗等,所以,家长的不配合会让幼儿园的衔接工作能进行下去,因此,做好家长工作,转变家长的观念是搞好衔接工作的重点。

在家长方面,有向家长宣传正确的教育观念,让家长先了解幼儿园的各项工作,吸收家长共同参与到幼小衔接的工作当中,并有针对性的进行宣传,教育。配合教师为幼儿养成入学前的学习好习惯。比如:无论幼儿在老师那里学习了多少新的知识,他们都会欣赏,崇拜自己的老师,在得到表扬鼓励后会更喜欢学习。但有时孩子会谈一些对老师的不满,这时家长不能随孩子的态度一起批评老师,这样孩子对学习会更不感兴趣。在孩子学习方面家长也要引导孩子懂得欣赏老师,愿意支持老师才能爱上老师,爱上学习,从而养成学习的好习惯。其次,家长在幼儿学习方面影响也很大,比如,自己是否爱学习,看书,自己是否有好的习惯,只有自己不断的学习才能带动孩子的学习,言传身教。另外,家长要配合好老师做好,两方面的准备,如:物质的准备,图书、本子、笔等,还要有心理上的准备如适应性、人际交往等。

最后,在整个衔接工作中,对幼儿的教育离不开全社会支持,更要加强与社区的沟通、合作,使社会中各种力量都达成共识,共同配合,做好衔接工作。

最优做好幼小衔接心得体会(通用23篇)篇十一

众所周知,小学生活和幼儿园生活截然不同,所谓的幼小衔接就是幼儿在幼儿园大班进入小学一年级的,此时是结束幼儿园生活,接受正规的小学教育的初期,是幼儿心理发展的一个转折期。幼儿园教育是为孩子打好基础,也是为小学做准备。《幼儿园工作规程》中指出,幼儿园和小学应密切联系,相互配合,注意两个阶段教育的相互衔接。同时家长也应配合幼儿园做好幼儿的幼小衔接工作。今年,我们班的孩子正处于幼小衔接期,正是培养入学准备和入学习惯的最佳时期。

幼儿园与小学不衔接的原因有很多,首先是教育特点是不同的,学前阶段的主动活动是多种多样的,丰富多彩的游戏,以幼儿动手操作的各种活动为主没有作业,没有考试,而小学阶段是以上课为主要教学形式,有考试制度和作业。其次,作息制度及师生关系不同,学前阶段生活节奏是宽松的,小学阶段的生活节奏快速,紧张等。两者的环境设备与社会及成人对幼儿的期望,要求也是不同的。因此,幼儿园方面要做到:

一、培养幼儿对小学生活的热爱和向往。

幼儿对小学的态度、看法、情绪状态等,对其入学后的适应性影响很大,因此,幼儿园应通过多种教育活动,特别是加强与家长,小学的合作,来让幼儿逐步了解小学,喜欢上小学,最后愉快、自信地跨进小学。例如:请幼儿参观小学,观察了解喜欢上小学,还可以利用小学的学生以哥哥姐姐的身份一对一的和学前幼儿做朋友,谈一谈自己的小学生活,在感受中培养幼儿愿意上学,对小学怀着兴趣和向往,为做一名小学生感到自豪的积极态度。

二、培养幼儿对小学生活的适应性。

三、帮助幼儿做好入学前的准备。

从小养成良好的学习习惯,将使幼儿终身受益,如:看书、做事认真、集中精力等如:组织全班幼儿学会在安静的环境中看书,画画,每次要求幼儿在规定的时间内完成老师的任务,并在幼儿适应后逐渐加长时间等。由于家长想让孩子学更多的知识,就在入学前教幼儿写汉字,拼音等,甚至把一年的课本让孩子提早学习,这样反而更容易让幼儿对学习产生反感,从而对小学产生反感,反而更加事半功倍。

根据幼儿身心发展的规律,做好过渡期的教育工作,我们应该注意以下几点:

进行幼儿园与小学教育双方面的改革如:我国有许多教育工作者对幼小衔接问题进行探索发现,幼小衔接问题绝不是单靠哪一方面能完全解决的,必须加强园、校间的沟通与合作,这一点往往是我们现在很难做到的一点,现在很多幼儿园在与小学沟通方面并没做到,对于有的幼儿园来说是一件不容易做到的事,我们作为教育者还应该积极的去探索这方面的事。

提高教师的素质是幼小衔接工作取得成功的保证,加强对幼儿过渡期特点的理解,自觉的研究过渡期每个幼儿不同的发展特点及需要,有计划、有针对性的开展衔接工作。

根据自己地区的特点及幼儿的发展特点有针对性地进行幼小衔接工作,因为各地区的差异,及幼儿发展水平的不同,我们要结合实际进行教育,不一定要照搬别人的经验或成果,在教育中要因人施教,面向全体幼儿也应照顾个体差异最大限度的改善每个幼儿在入学准备上的不足状态。

加强家、园、学校、社区的相互配合,幼小衔接工作单靠幼儿园或小学的力量是不够的,大家应该相互配合,共同影响幼儿,例如:现在,幼儿很多家长在幼儿入学准备上,存在各种不正确的认识,如,感觉幼儿园以游戏作为基本活动是不对的,学不到东西,把入学准备理解为认字,做题,背诗等,所以,家长的不配合会让幼儿园的衔接工作能进行下去,因此,做好家长工作,转变家长的观念是搞好衔接工作的重点。

在家长方面,有向家长宣传正确的教育观念,让家长先了解幼儿园的各项工作,吸收家长共同参与到幼小衔接的工作当中,并有针对性的进行宣传,教育。配合教师为幼儿养成入学前的学习好习惯。比如:无论幼儿在老师那里学习了多少新的知识,他们都会欣赏,崇拜自己的老师,在得到表扬鼓励后会更喜欢学习。但有时孩子会谈一些对老师的不满,这时家长不能随孩子的态度一起批评老师,这样孩子对学习会更不感兴趣。在孩子学习方面家长也要引导孩子懂得欣赏老师,愿意支持老师才能爱上老师,爱上学习,从而养成学习的好习惯。其次,家长在幼儿学习方面影响也很大,比如,自己是否爱学习,看书,自己是否有好的习惯,只有自己不断的学习才能带动孩子的学习,言传身教。另外,家长要配合好老师做好,两方面的准备,如:物质的准备,图书、本子、笔等,还要有心理上的准备如适应性、人际交往等。

最后,在整个衔接工作中,对幼儿的教育离不开全社会支持,更要加强与社区的沟通、合作,使社会中各种力量都达成共识,共同配合,做好衔接工作。

文档为doc格式。

最优做好幼小衔接心得体会(通用23篇)篇十二

回首过去成长路上的一点一滴充满了辛酸苦辣,但是收获满满。有可爱的'同事,有天真的孩子,有温暖的家长,有充满正能量的洋幼大家庭!感谢一路上帮助过我的领导、同事,感谢把纯真的爱给了我的每一个孩子,感谢支持理解我的每一位家长。亲爱的每一位洋幼伙伴,为你们感到骄傲!

最优做好幼小衔接心得体会(通用23篇)篇十三

作为一名小学教师,我始终认为幼小衔接是非常重要的,而《幼小衔接》这本书为我提供了许多关于如何帮助孩子度过这个时期的有用信息。在这篇文章中,我会分享我对这本书的心得感受。

《幼小衔接》是一本由国家教育部编写的指导幼小过渡时期的书籍。这个时期对于孩子来说非常关键,因为他们正在经历从幼儿园或家庭到小学的转变。这对孩子来说可能非常艰难,因为他们需要适应新的学习环境、面对更多的学业挑战、以及与不同的老师和同学相处。因此,作为教育工作者,我们需要为幼小过渡时期的孩子提供充分的支持与指导,以确保他们能够稳定地进入小学阶段。

在《幼小衔接》中,有许多对于帮助孩子度过幼小衔接期非常有用的信息。首先,这本书提供了许多幼小衔接的具体教学活动,这些活动可以帮助孩子更好地适应小学生活。例如,老师们可以设计各种各样的游戏和活动,让孩子们更好地认识他们的同学、了解小学的学习环境、以及培养他们的合作和沟通能力。

此外,该书还提供了许多幼小衔接过程中需要关注的问题,如如何帮助孩子适应新的学习方式、如何扩大孩子的交际圈子、如何建立家校联系等等。这些关注点都是帮助孩子渡过幼小衔接期的关键因素,无论是在学校还是在家里我们都需要关注它们。

第三段:如何让幼小衔接更加顺利。

根据《幼小衔接》书籍指导,我们可以采取不同的方法来帮助孩子度过幼小衔接期。首先,我们需要与幼儿园或家庭进行沟通,了解孩子的个性、兴趣和学习情况。这将帮助我们更好地设计适合孩子的学习计划和活动。同时,我们需要在公共场合为孩子创造一个安全舒适的学习环境,并采取有效的教育方式帮助他们理解新的学习内容。

在家庭方面,父母需要与孩子建立良好的沟通和互动。他们可以帮助孩子适应新的作业和学习方式,并鼓励孩子与同学之间建立良好关系。此外,家长还可以与老师建立联系,在孩子学习方面得到更好的支持和帮助。

第四段:幼小衔接过程中需要注意的问题。

幼小衔接过程中,我们需要关注许多问题,而其中最重要的是帮助孩子建立健康的学习态度。我们需要注意孩子的情绪和情感,以及他们对学习的态度和动机。此外,我们还需要关注孩子的学习风格和方法,以便更好地帮助他们进入小学阶段。

此外,我们还需要关注孩子的交际能力和自信心。在幼小衔接期间,孩子需要学会与不同的老师和同学相处,并建立良好的社交关系。同时,有效的建立孩子的自信心,将有助于他们度过这个时期。

第五段:结论。

在结束时,我想说《幼小衔接》这本书为教育工作者提供了很多有用的信息。这些信息可以帮助我们更好地帮助孩子在幼小衔接时期渡过难关,进入小学阶段。我们需要利用这些信息,以及考虑我们自己的经验和知识,让我们的教育过程更加有效和有益。

最优做好幼小衔接心得体会(通用23篇)篇十四

进入大班,帮助幼儿形成良好的生活和学习习惯是做好幼小衔接的一项最重要的工作。什么是“良好的生活和学习习惯”,其实就是一种相对固定的积极的态度和行为方式,幼小衔接工作就是帮助幼儿形成一种适应小学生活规律的行为模式。而这项工作要想取得良好的成效,需要的不仅仅是说教、检查,最重要的是教师如何将其细化,具体的融入到幼儿的一日生活中,点滴积累、培养、逐步的形成、完成的。

幼儿园的教育是保教结合的,老师会对孩子一日生活的各个环节都给予细心的照顾。而升入小学后,在仅仅10分钟的课间休息时间里,孩子们要完成喝水、小便、放松调节自己等多项内容,容易出现下课了先去玩,等到上课铃声响起的时候才会急急忙忙去厕所或是来不及喝水和上厕所就上下一节课的现象,久之对学习和生活都会造成不良的影响。所以,在做好幼小衔接工作的时候,这是不容忽视的一个重要方面。虽然大班的孩子们已基本形成了良好的常规习惯,但幼儿园里教师不间断的提醒造成了孩子的依赖性,许多孩子如果没有教师提醒的话,自己是想不起来该喝水还是入厕的,所以从本学期开始,我们的工作重点就不仅包括进一步提高孩子们的自我服务能力,更重要的是通过教师指导行为中细节的转变来促进培养孩子自理、自立的意识。如:

(1)从最初的每次活动后都要求孩子们去小便、喝水改变为每次活动前询问刚才是不是都去喝水和小便了,同时由生活班的老师负责监督饮水量、幼儿记录喝水次数等来使孩子养成在活动间歇时间里首先做这些事情的习惯。

(2)在天气预报的环节中,加入与昨天气温相比较的过程,让孩子们感受温度的升高与下降,讨论应该增还是减衣服。同时,在户外活动前,孩子们穿脱外衣的环节中逐步减少教师的帮助成分,教会孩子自己想办法解决困难,如学习自己拉衣服拉链;对着镜子系围巾、戴帽子;当羽绒服太长、太厚系不好拉链的时候,两个人一组互相帮助等,让幼儿学会照顾自己,解决一些经常会遇到的小问题。

(3)提供自我服务工具,培养保持着装整理的习惯。在生活区提供镜子、梳子、发夹等,男孩子和短头发的女孩子午睡后自己梳头、进餐后看自己的脸是否清洁、外出前戴帽子围巾等。而对于冬季里幼儿露肚皮的现象,我们由原来的多次提醒和帮忙改为要求幼儿随时掖好衣裤,并请小朋友互相检查督促,使孩子懂得注意自己的仪表和着装,既是尊重别人,也对自己的身体健康有益。

进入小学后,孩子容易出现的问题还包括由于听不懂老师提出的要求,造成完成任务的自觉性差。分析原因有两个方面:一是小学教师与幼儿园教师的讲话方式不同;二是孩子不会倾听,不能够抓住老师说话的重点。而要解决这个问题,教师调节讲话方式是关键。

(1)讲话突出重点,忌罗嗦。

针对幼儿的年龄特点,我们幼儿园的教师在组织幼儿的活动时,都比较有耐心,会很细致的说明要求,有的时候还会形象化、具体化的加以说明,这对于幼儿园的孩子来说是非常必要的,但是对于大班教师来说,要控制自己的就是要避免罗嗦,不要怕孩子听不明白而反复强调要求,如:在集体活动前,我们就会提出好多相关的要求,像玩具收好,手放好,别讲话,眼睛看老师等,其实一句“请小朋友坐好”就可以表达所有的要求了。久之,形成了孩子们听话时只听老师不让做什么而不明白老师到底让做什么,行为的自觉性必然会降低。所以说:教师提出要求前一定要先理清思路,明确自己想达到一个什么样的目的,然后用最直接简洁的语言提出要求,使孩子能明白老师让自己做什么、怎么做就可以了。也许一开始的时候幼儿会出现一些抓不住重点,无所适从的现象,但是,教师说话方式的改变一定会促进幼儿倾听方式的改变,所以改变中的不适应和出现问题是很正常的,这是一个必要的过程,而我们要做的工作就包括把这个适应过程提前到幼儿园而不是推到幼儿升入小学以后。

(2)要求只讲一遍,忌反复提醒。

留意到自己的说话方式,我又发现了一个工作中常会出现的问题,就是虽然在活动前强调了要求只说一遍,但是在活动的过程中却由于担心孩子们会出现这样那样的问题而不断的提醒孩子们注意这样、注意那样,结果孩子们会产生依赖性:我听不清要求没关系,反正老师一会儿还会说的。所以,在活动中我们还要学会管住自己的嘴巴,不反复提醒,使幼儿懂得老师提出要求的时候不认真听所造成的后果是不容易弥补的,从而督促幼儿形成认真倾听的好习惯。

(3)教师要及时采取与要求相对应的措施,忌虎头蛇尾。

也许是由于幼儿园里工作的琐碎,我们在日常工作中很喜欢随口就提出一些要求来,也容易出现执行起来虎头蛇尾的现象,这就造成部分孩子对老师提出的要求不以为然,得过且过的不良习惯。发现这个问题后,我就尽量少说一些不必要的要求,而对必要的要求提出后则一定坚持严格的执行,并针对幼儿的表现及时总结,采取相应的奖惩措施,一个要求就有一个结果,让孩子知道老师提出的每一个要求都是非常重要并应该自觉、认真地去完成它。

大班强调学前准备工作的重要性并不等于这项工作只局限于大班阶段,其实,整个幼儿园的教育都是在为幼儿进入小学乃至一生的发展奠定基础。随着幼儿年龄的增长和自我意识的不断完善,教师的指导重点也应该更多的倾向于帮助幼儿完成由他律到自律的过程。所以,我们的教育目标不是一成不变的,教师的引导也是循序渐进的,每当一个要求转化为幼儿自觉的行为习惯后,教师就可以在这个基础上提出新的要求,一切好的习惯都是这样一点一滴积累起来的。如:从中班时期开始就有的值日生工作,原来是由教师每天插卡,在值日板上显示出来并由教师每天提醒,后来变成值日生插卡家长督促提醒,现在是不需要提示,每个幼儿都记得自己哪天值日,该做些什么工作;而值日生的天气预报也由原来的有人记就可以,到约定谁记录再到现在全体值日生参与预报;幼儿记录天气预报的方式也由最初的绘画记录到符号记录或是文字记录再到现在一些幼儿不用记录而直接凭记忆预报,关注天气变化已成为幼儿生活当中的一部分。看起来每天都在重复的值日生工作,却在这循环的重复之中悄悄的发生着变化:孩子们行为的动力由最初的教师推动逐渐进入到了幼儿自觉在集体中承担一定义务和责任的阶段。要促进这一转变,教师必须善于从幼儿的现状中发现问题,找到帮助孩子实现行为自律的突破点。

以做智力训练为例:我们发现做题时有的孩子很认真,但是不得法,做起来很吃力,还有的孩子很聪明,但是不认真,常常由于马虎出现问题。这里就包含了学习态度、思维方式和良好学习习惯的教育契机。于是,我们从最小的环节抓起:拿到智力训练题第一件事——在第一页的上方写名字;接下来观察每一道题,根据提示中的符号猜测题意;然后听教师讲解每题的要求,操作,最后自己检查一遍,交上来。这是一个流程,在经历了由教师提示到慢慢自觉完成的过程里,大部分的孩子都形成一个良好的答题习惯。但习惯不等于定式,实现自律还必须学会解决一些问题,如:我们发现在做题的过程中有的孩子遇到难题后会停滞不前,就教他们在遇到不会的问题时先放下,做后面会的题目,最后想这个问题,以免耽误答题;有的孩子在检查中发现问题后为了改正错误把卷面画的乱七八糟很沮丧,我们就告诉孩子尽量想好再做,一旦发现错误后可在上面打个叉,在旁边写上新的答案等等。这些看似琐碎的小事,却对幼儿形成良好的学习态度、习惯和意志品质都有着重要的影响。

有句话叫“细节决定成败”,我们的教育目标要着眼于幼儿一生的发展,但在具体工作上则一定要落实在每一个细节中。学前教育准备工作所涵盖的内容是非常广泛的,而我们希望能够通过教育、教学活动过程中的这些具体细节的训练、培养和引导,来帮助孩子们积累起更多的生活、学习经验,让他们有足够的能力和自信心去迎接展现在他们面前的越来越广阔的世界!

最优做好幼小衔接心得体会(通用23篇)篇十五

今天上午的幼小衔接讲座,园长主要讲了幼儿园阶段与小学阶段的不同以及家长和孩子需要在家里准备的相关工作,听了以后觉得非常接地气,受益匪浅。

幼儿园与小学阶段完全不同,幼儿园教养并重,主题游戏较多,小伙伴固定,朝夕相处,老师像妈妈一样照顾孩子的起居,且整天陪伴,上学时间弹性,有加餐,有午休,相对较宽松;而小学以学科学习为主,规范学科,限时课堂,格式作业,老师相对较多且不是一直陪伴,没有午睡,没有加餐,相对较严格,所以在幼小衔接阶段,各项习惯和意识的培养就显得尤为重要。

那么应该从哪些方面来培养呢?

1、首先要给孩子一种期待感,让孩子觉得我马上就要变成一个小学生了,这是一件很光荣的事情,因为长大本身就是一件超级骄傲的事情。

2、让孩子学会自我管理:包括起居时间,游戏时间,阅读时间,做家务时间,与家人共处时间,作业时间。有句话说想让孩子成为一个什么样的人,你首先先变成那样的人,所以最好是和孩子一起制定作息时间表,父母也早睡早起,这样就以身作则的帮助孩子养成规律的作息习惯。其实人与人之间的差别就是自律,良好的作息习惯可以帮助孩子培养自律。

3、家庭环境:在家里爸爸妈妈要做好环境建设,孩子有自己独立的书桌,父母以身作则,平时也多看书学习,变陪读为共读;在家里家庭成员之间要经常说谢谢,你好等文明语,和睦相处,关爱彼此就是给孩子最大的安全感。

4、学习习惯:八个力的培养:观察力,记忆力,注意力,想象力,思维力,阅读能力,说的能力,做的能力。培养观察力,可以多观察身边的细小事物,找不同,摆积木,报些兴趣班如音乐,多做家务,培养孩子的忍耐力坚持力,多读书。

5、其他能力培养:如独立自主的能力,独立完成作业,面对挫折的能力,时间管理的能力,精神专注能力,能坐的住,锻炼身体,有固定的体能训练,负责任的意识,社会公德意识,辨别是非的能力等等。

听完真心觉得家长的责任重大,育儿就是一场修行,期待我们都变得更好,再次谢谢幼儿园举办的这场活动!

最优做好幼小衔接心得体会(通用23篇)篇十六

非常幸运得到了本次参加鄞州区“幼小衔接”研讨活动的好机会,本次研讨活动的内容安排的较丰富,我分别听了幼儿园大班数学活动《蜈蚣叔叔的袜子》、大班美术活动《帽子畅想曲》、一年级语文课学习拼音和美术课《新朋友》,最让我印象深刻的是我们美术组的研讨,杨老师在研讨中提到学前儿童做好进入小学阶段学习的准备,是幼儿教育非常重要的一环。幼儿园和小学如何“为儿童作准备”,是幼儿园和小学教师应该认真思考与研究的问题。

从幼儿园到小学,不仅产生学习与生活环境的转换,更存在着教师角色、同伴关系、行为规范和社会期望等因素的极大变化。

首先,学习与生活环境的变化。在幼儿园,活动室布置得五彩缤纷,桌椅可以移动,游戏材料丰富多样,有各种活动区、各类图书、玩具,可供儿童自主游戏、观察、娱乐,活动的空间较大。而在小学,教室布置比较单调,密密麻麻地排满了桌椅,几乎没有活动的空间。幼儿期的自由、活泼、自主的学习环境转换成学科学习、有作业、受教师支配的学习环境。

其次,教师角色的转换。在幼儿园,教师像母亲一样照顾幼儿的饮食、睡眠、冷暖、卫生等,与幼儿有相当多的个别交流。在小学,教师固然也会去照顾儿童的生活,与他们个别交流,但其主要精力放在课堂教学、批改作业和班级管理上。

第三,同伴关系的改变。儿童进入小学,在幼儿园里熟悉的小伙伴很少有机会在同一个班级,他们得面对陌生的新伙伴。而且他们在幼儿园游戏中的平行协作的同伴关系在小学的学习中增加了竞争的因素。

第四,行为规范的新要求。幼儿园以游戏作为基本活动,孩子们可以自由活泼、轻松愉快地学习和生活。而在小学,基本的学习和活动形式是上课。对儿童的学习行为和日常生活行为有了新的规范性要求。比如要高度集中注意力地听讲,思维要跟着教师的教学节奏,作业要按时完成,日常生活要自理,等等。

第五,对儿童的学习期望的变化。在幼儿园,孩子也要学习,但对他们的学业知识与技能还没有严格的任务要求。进入小学以后,学业知识技能的学习是他们必须完成的,语文、数学等主要科目的学习量大幅度增加,在质的方面也有一系列硬性的、统一的规定和要求,并进行相应的考核评价。教师和家长又往往以学生学科成绩的优劣来评价,并对其提出期望。

针对当前“幼小衔接”存在的问题,我们幼儿园可以做“注重心理素质培养为入学打下基础”的尝试:

我们要重视从帮助孩子树立任务意识,培养孩子的责任感入手,采取一定的方法使其将任务作为自己的一份来完成。首先,要给幼儿立规矩,该做什么,该怎样做。利用榜样的作用,如开展每周一评有“小能手”“我最棒”“我会干”激励幼儿完成自己的职责。在活动中让幼儿意识到应该如何对自己、对别人、对班集体有一定的责任和义务,从而提高幼儿参加活动的自觉性。开展游戏活动,使幼儿认识到自己是集体的一员,自己的一举一动都关系到大家的利益,增强了集体意识,培养了合作精神,促使幼儿主动性的发展,使幼儿心理产生强烈的愉快体验,通过自身活动获得发展。

能力是幼儿入学后能否适应小学生活的主要条件,入小学后,儿童的主要活动是学习,因此,学会听清、理解、记忆和完成任务的能力非常重要。

(二)让幼儿敢于表达自己的思想,在大家面前表现自己,在活动中采取多种方法和形式让幼儿“说”,可能的机会和环境,让幼儿学习听懂老师的话。

(四)积极争取家长合作,共同注重对幼儿心理素质的培养,只有“家”“园”密切配合与共同重视,才能更好地培养孩子初步独立思考的能力,培养孩子自己拿主义做决定的能力及克服困难的精神。

创造性的认识特征是儿童学习的良好品质,训练幼儿发散思维是培养幼儿创造性的一种主要方式,因此,在活动中,我们积极训练幼儿的这种扩散思维能力。要及时发现和鼓励幼儿的创造性表现,在日常生活中通过各类创造性游戏来满足幼儿创造表现的愿望,培养幼儿的创造力。

在培养幼儿良好心理素质的同时,不是让幼儿被动地消遣地适应,而是促进幼儿身心向前发展,增强个性在生活中的适应能力,是让幼儿主动地积极地适应。上学对孩子来说是一个重要的转折点,幼儿园应注重幼儿在一日生活中的心理素质培养,帮助幼儿顺利适应小学生活,是“幼儿衔接”中我们应重视的问题。

最优做好幼小衔接心得体会(通用23篇)篇十七

长期以来,“幼小衔接”一直是幼教和小教普遍关注,但又一直没得到很好解决的问题。以往的幼教和小教“两层皮”,“铁路警察各管一段”的现象,使幼小过渡出现了“断层”。

不少小学教师不了解幼儿教材教法,幼儿教师不了解小学教学大纲和教材,再加上各幼儿园、学前班为迎合部分家长“望子成龙”急切心理,片面强调各种知识的传授,忽略了幼儿能力及性格的培养,使幼儿教育“小学化”长期得不到根本改变,违背了幼儿生理心理发展的规律。

而重复的知识传授又使入学新生产生厌学心理。而另一些幼儿园、学前班则缺乏教学规程,放任自流,使幼儿教育“保育化”,浪费了大好教育时机。

实践证明,如果学前教育抓得不好,会影响人一生的发展,所以幼小过渡的准备应从幼儿园小班抓起,重点放在大班和学前班,使幼儿平稳过渡入学,为其终身学习奠定牢固基础。

首先,培养幼儿对未知世界产生浓厚兴趣,激发幼儿探究的欲望。诚如一句名言所说,“兴趣是最好的老师”,一个孩子如果对周围世界有浓厚的兴趣,那么他自然会专注的去想、去听、去问、去探索。

培养幼儿的这种可贵精神不是一年半载之功,必须从幼儿入园时做起才行。鲁迅说:“孩子的世界与成人截然不同,倘不先得理解,一味蛮做,大有碍于孩子的发达。”而学龄前的孩子们常常会想到星月以上的境界,想到地面以下的情形,想到花开的用处:想到昆虫的言语;他们想飞上天空,想潜入蚊穴……,我们应通过孩子这种丰富想象力和好奇心,引导幼儿把无意注意转化为有意注意,把丰富的想象力和好奇心转化为强烈的求知欲,经过引导使幼儿的有意注意、兴趣、爱好、求知欲变得稳定持久,又把兴趣做为学习的动力。既然小学要教会儿童读、写、算的基础知识和基本技能,学前教育就应为此做好准备,即组织幼儿进行“前阅读”、“前书写”、“前运算”活动,如:利用幼儿对周围世界的兴趣,引导他们看色彩艳丽的画册、图片,进行“听读游戏识字”,让孩子在轻松愉快的氛围中或游戏过程中听读、跟读、识记、朗读、背诵儿歌,从而识认常用汉字,为儿童进入小学转而以抽象符号为主要学习内容做好准备,这就是“前阅读”,幼儿教育中没有“写字”一课,但幼儿教育中的绘画、手工等发展了幼儿手指握笔小肌肉的灵活性,使孩子握笔轻松,运笔线条均匀,为幼儿入学后书写打下坚实基础,这便是“前书写”。孩子们在幼儿园经常开展的“穿珠”、“取物”、“开火车”等多种游戏活动有目的训练了点数,也就是“前运算”。可见,这些游戏活动就是适合幼儿年龄特征和身心发展规律的,是容易被幼儿接受的,也为幼儿进入小学做了准备。

一提起小学生,幼儿园的孩子们总是觉得非常羡慕,多少还有些感到神秘。根据幼儿这种心理.幼儿园大、中、小班都可以把小学生请来,请小学生讲讲他们的学习、生活、劳动,讲讲少先队、队旗、科技活动、夏令营,使小学生与幼儿距离拉近,激发幼儿向往自己快快长大,带上红领巾,早日成为小学生的愿望。对于大班或学前班的幼儿还可以有组织的把他们领出去,参观小学校,看他们上课、活动等等,把幼儿想的、听的变为直观感受,使学龄前幼儿渴望成为小学生。其次,培养幼儿自理、自立和人际交往能力。幼儿园的一日生活都在老师、保育员和家长们的照顾下生活,而进入小学就意味着独立生活的开始,离开别人的监护,许多孩子表现出惊慌、恐惧、不知所措,也有的孩子放纵,安排不好自己什么时候该做什么。

因此,为了帮助幼儿做好入学后独立生活的准备,幼儿园还要逐渐培养幼儿的幼儿独立收拾和整理自己的用具、玩具、衣物等。

为培养幼儿的独立性和主动性,还要给幼儿提供机会,让他们自己选择和安排游戏、玩具和伙伴,学会考虑和决定自己“玩什么”、“做什么”,老师和幼儿一起讨论和决定事情,可以使幼儿充分学会表达意见,并在执行决定的过程中获得体验成功的喜悦和机会。关于这种能力的培养也不是一朝一夕的,它需要家长和老师的密切配合,要经常持久地进行,从幼儿入园时就应开始。

实践证明,那种事事处处都代替孩子去做的家长们,虽然重视知识的学习,但是他们的孩子进入小学一般是不能适应小学生活的。那些受陈旧教育思想影响,只让幼儿围着老师转,没有独立意识,没有人际交往的教育方式,即使在入学前使孩子学会了加减运算、汉语拼音等基础知识,他们送出去的学龄儿童也同样不能适应小学生活。因此,在入学前培养幼儿人际交往能力是很重要的,他可使幼儿入学后更容易适应新环境,减少骤然进入陌生老师和小朋友之中所产生的交住困难。最后,要抓好常规训练,培养良好行为习惯。到了大班的幼儿更接近入学年龄,入学前的准备教育要更具体。

第一,要培养大班儿童或学前班的幼儿具有良好的组织性、纪律性。增加集体活动.教育他们热爱自己生活的集体,组织幼儿进行集体或小组性活动竞赛或集体布置活动室等等,形成良好集体风尚。

第二,训练幼儿具有“坐、立、走、说、写、看”的正确姿势,养成每天坚持看电视中的一段儿童节目,并能讲述其主要内容及情节,从而培养他们的观察、表达、记忆能力。

第三,在学前班、大班各种教育活动中,要注意培养幼儿延长有意注意时间。心理学家乌申斯基说“注意是一座‘门’,所有从外界进入心灵的东西都要通过它”。从小学一年级学生来看,儿童的学习适应能力,有的一入学就可能表现出两极分化,有的儿童注意力集中,而且持续时间长,有的儿童注意力难以集中或注意时间较短暂,导致儿童进入正规学习以后成绩悬殊。因此,在大班、学前班下学期学习,还要调整作息时间,为幼儿人生下一个阶段的到来奠定基础。

第四,制定学前班幼儿一日生活常规训练卡,其中有关规定由教师和家长共同监督指导并坚持定期总结。

总之,搞好“幼小衔接”要从多方面入手,起步要早。如果把入学准备教育重点只放在入学前一年,只教幼儿学习汉语拼音、读写汉字、做算术题,有的甚至让幼儿提前学会一年级课本的内容,那么,这种“小学化”的学前教育是不可取的。

最优做好幼小衔接心得体会(通用23篇)篇十八

其实,很多幼儿园引“课”入园,提前教一些;不少一年级教师却表示:“孩子提前就把一年级上册学完了,上课净捣蛋。”

游戏式头脑风暴等过度形式课程,教会孩子轻松学习、快速掌握。引导孩子具备由幼儿园升级到小学所需要的知识基础、心理准备及学习能力。在授课形式上,要承上启下,将游戏、团队互动、课堂教学、家长培训融为一体。如何加入一个“团体”?大人眼中的'小麻烦,实为儿童心中大问题,只有他们提前具备了相应的理解、交往能力,才能自如的步入小学。

最优做好幼小衔接心得体会(通用23篇)篇十九

为积极响应20xx年第五个全国学前教育宣传月活动,突出“幼小协同科学衔接”的宣传活动主题,5月15日上午旗城幼儿园邀请中大班家长参加了幼儿园主办的“幼小协同科学衔接”主题讲座。近百位家长和幼儿园老师一同走进这场科学的旅程,为自己,为孩子,呐喊加油!

园长、老师和家长代表分别结合自己的教育教学和工作实践,紧紧围绕如何贯彻落实《指南》精神,从“幼小衔接”入手,结合“学龄前幼儿该学什么、不该学什么?”,“如何为幼儿做好入学准备?”,“如何帮助孩子适应小学生活?”,“幼儿园和小学如何双向衔接,相互配合?”等问题展开研讨,深入浅出的为家长解答在“幼小衔接”过渡期中遇到的各种问题。

这次活动组织有序、科学严谨、气氛活跃、主题突出,取得了良好效果,不仅让家长明确了学龄前幼儿的身心特点,理解了正确育儿的'重要性,更进一步帮助家长树立了科学的儿童观和教育观。

最优做好幼小衔接心得体会(通用23篇)篇二十

幼儿园与小学之间的幼小衔接一直是教育界关注的焦点之一。有效的幼小衔接能够帮助孩子顺利过渡到小学,有利于他们在学校的适应和发展。在我多年的教育实践中,我深刻体会到了幼小衔接的重要性,并总结了一些方法和经验。以下将就幼小衔接有效衔接的体会进行说明。

首先,幼小衔接需要关注情感层面的需求。从幼儿园到小学的过渡对于孩子来说是一种巨大的变化,既有离开熟悉的环境和老师的不安,也有迎接新的学习环境和老师的期待。因此,我们需要给予孩子足够的关心和理解,帮助他们渡过这个过渡期。在我班级中,我经常组织一些班级活动,让幼儿园的孩子与小学的孩子一起参加。通过这样的活动,孩子们可以互相认识和交往,逐渐建立起新的友谊,减少他们的紧张和不安。

其次,幼小衔接要注重综合素质的培养。幼儿园和小学的课程和教学方法有很大的不同,幼儿园注重的是培养孩子的兴趣和创造力,而小学则更加注重知识的传授。为了让孩子在幼小衔接时适应小学的学习方式,我在幼儿园教学中注重培养孩子的学习能力和综合素质。我注重让孩子学会自主学习的方法,培养他们的学习兴趣和探究精神。我会在课堂上引导学生主动提问和解决问题,让他们在实践中学到知识和技能。这样,当他们进入小学后,就能更好地适应学校的教学方法,发挥自己的潜能。

再次,幼小衔接还需要有顺畅的信息流通。幼儿园和小学之间的交流是幼小衔接的重要环节。幼儿园的老师了解孩子的特点和需求,需要将这些信息及时传递给小学的老师,以便他们能更好地照顾和教育孩子。我会与小学的老师保持密切的联系,及时反馈幼儿园孩子的学习和行为情况。同时,我也会与孩子的家长进行沟通,了解他们的期望和担忧,及时解答他们的疑问。这样的信息流通能够让孩子的过渡更加顺利,家长和老师也能够更好地支持孩子的发展。

最后,幼小衔接要综合运用各种教育资源。幼儿园和小学的资源不尽相同,因此,为了让幼小衔接更加顺利,我们需要充分利用各种教育资源,提供多样化的教育内容和活动。我曾经将我班幼儿园的孩子带到小学参观,让他们了解小学的环境和学习内容。同时,我也会利用小学的图书馆和实验室等资源,给幼儿园的孩子带来一些小学的学习体验。通过这样的方式,我们能够让孩子们有一个全面而连贯的学习过程,更好地适应小学的学习和生活。

通过多年的实践和总结,我深刻认识到幼小衔接的重要性和有效性。关注情感层面的需求、注重综合素质的培养、保持顺畅的信息流通以及综合运用各种教育资源,这些方法和经验都能够促进幼小衔接的有效性,帮助孩子们更好地适应小学的学习和生活。只有关注衔接,才能让孩子们在教育的旅程中得到更好的发展。

最优做好幼小衔接心得体会(通用23篇)篇二十一

天上午的幼小衔接讲座,园长主要讲了幼儿园阶段与小学阶段的不同以及家长和孩子需要在家里准备的相关工作,听了以后觉得非常接地气,受益匪浅。

幼儿园与小学阶段完全不同,幼儿园教养并重,主题游戏较多,小伙伴固定,朝夕相处,老师像妈妈一样照顾孩子的起居,且整天陪伴,上学时间弹性,有加餐,有午休,相对较宽松;而小学以学科学习为主,规范学科,限时课堂,格式作业,老师相对较多且不是一直陪伴,没有午睡,没有加餐,相对较严格,所以在幼小衔接阶段,各项习惯和意识的培养就显得尤为重要。

那么应该从哪些方面来培养呢?

1、首先要给孩子一种期待感,让孩子觉得我马上就要变成一个小学生了,这是一件很光荣的事情,因为长大本身就是一件超级骄傲的事情。

2、让孩子学会自我管理:包括起居时间,游戏时间,阅读时间,做家务时间,与家人共处时间,作业时间。有句话说想让孩子成为一个什么样的人,你首先先变成那样的人,所以最好是和孩子一起制定作息时间表,父母也早睡早起,这样就以身作则的帮助孩子养成规律的作息习惯。其实人与人之间的差别就是自律,良好的作息习惯可以帮助孩子培养自律。

3、家庭环境:在家里爸爸妈妈要做好环境建设,孩子有自己独立的书桌,父母以身作则,平时也多看书学习,变陪读为共读;在家里家庭成员之间要经常说谢谢,你好等文明语,和睦相处,关爱彼此就是给孩子最大的安全感。

4、学习习惯:八个力的培养:观察力,记忆力,注意力,想象力,思维力,阅读能力,说的能力,做的能力。培养观察力,可以多观察身边的细小事物,找不同,摆积木,报些兴趣班如音乐,多做家务,培养孩子的忍耐力坚持力,多读书。

5、其他能力培养:如独立自主的能力,独立完成作业,面对挫折的能力,时间管理的能力,精神专注能力,能坐的住,锻炼身体,有固定的体能训练,负责任的意识,社会公德意识,辨别是非的能力等等。

最优做好幼小衔接心得体会(通用23篇)篇二十二

幼儿教师是一个神圣的职业,担任着为祖国的培养下一代的历史重任,当一名教师不容易,要当一名幼师更不易的'。通过这次培训,我有以下体会:为了提高幼儿教师的专业素养和专业水平,20xx年9月10日由省教育厅组织对幼儿教师和转岗教师进行了一次培训:

组织教育活动以及教育活动应注意的问题和遵循的原则,教师如何对幼儿进行管理,如何建立良好的师生关系,俗话说得好,一年之计在于春,一日之计在于晨,不管你的家庭怎样?怎么忙,有机会来学习,就要铁下心来认认真真地学,厅长的话,让我深切感受到了幼儿不是那么好教的。

最优做好幼小衔接心得体会(通用23篇)篇二十三

时光飞逝,转眼间我家儿子进入小学校园已经1个月了,认真倾听了高老师声情并茂的讲座,了解到上小学的孩子有着或多或少的学习压力与人际交往压力,如果没有合适的疏导,有些孩子甚至难以适应小学的学习节奏和学习方式,出现抗拒心理,出现的“厌学”情绪。因此做好幼小衔接显得尤为重要,那么该如何做好幼小衔接呢?我认为应该从以下几方面进行:

每个孩子的学习能力和接受程度是不一样的,不能把每个孩子学习的指标如同参考工程建设指标一样。每个孩子都有自己出色的地方,要看到孩子的优势,针对孩子的学习接受程度,理性的给孩子定位,与其让孩子被动的承受学习的压力,不如让孩子主动的体会学习的快乐。

小学的作息时间更为紧密和严格。从早上起床时间到路上交通时间,再到上课时间、活动时间、作业时间、休息时间、上床睡觉时间等等都环环相扣。所以对于孩子的时间观念的培养就显得由为重要,但是身为家长就要以身作则,因为现在孩子还小明辨是非的能力不强,还处于一个懵懂期,被动的认为家长在做的就不会错,家长需要早起,下班回家不管多累,现在流行的“葛优躺”是最好不要出现,应该是把我们回到家里需要做的事情马上处理,这样孩子就会知道放学回家自己要做的事情是写作业,而不是有样学样的“葛优躺”了;家长有意识地培养孩子什么时间应该做什么事,并一定要坚持做完。写作业时一定要认真写,写完后书包收拾好才能去看电视和玩。给孩子一定的时间自己去支配。孩子需要有自理能力时,没有给予适当的教育和训练,那么他就会丧失做人的一种能力,无法站在已有的经验高度上体会对他人的责任心,适当的让孩子做点家务,在做事的过程中,难免会出现一些失误。大人不应因此指责孩子,更不能惩罚孩子,而应首先鼓励孩子做得对的地方。对于孩子有失误的地方,要帮助他们分析原因,找到问题所在。孩子年龄小,认识水平不高,考虑问题不周全,力气小,不能帮到很大的忙,甚至可能会帮倒忙,但是没关系,我们需要的是孩子学习的过程,并不需要结果。

人是群居动物,有人比喻成豪猪,冬天为了取暖,他们必须离得近一些,但是因为距离太近,它们的刺又会刺痛对方,因此只能保持适当的距离。所以说人际关系的培养还是需要一个比较完善的交际能力去维系。对于孩子交际能力的培养我给与孩子的就是几句话:谦虚、不骄不躁,去发现他人比你优秀的地方,心怀感恩之心。

丰富的知识和技能,调整好心态。让孩子愿意上学,喜欢上学,顺利完成由幼儿园到小学的过渡,成为一名优秀的小学生。

一(4)班王弈心家长王飞。

20xx、9、25。

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转专业申请书不仅要体现对新专业的了解和兴趣,还需要展示对当前专业的认真思考和个人成长的见解。小编为广大转专业申请者整理了一些转专业申请书范文,希望对你们的申请起
心得体会需要真实、客观,不能只停留在表面的感受和抒发情感。以下是一些关于心得体会的范文,供大家参考和学习,希望能帮助到大家写出更优秀的文章。宿舍是大学生活中必不
结束了一学期的学习和努力,总结是必不可少的环节,它可以帮助我们更好地规划未来的学习目标。小编为大家整理了一些学期总结的范文,希望对大家的写作提供一些参考。
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心得体会是对我们所经历的事情、所学到的知识进行反思和总结的一种方式。接下来是一些学习心得体会范文,希望可以给大家在学习方面提供一些参考和指导。反复强调,党员领导
写更多申请书需要充分展示自己的优势和特点,让读者相信自己是最合适的候选人。以下是小编为大家收集的更多申请书范文,希望能给大家带来一些灵感和参考。申请人刘,女,1
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通过工作心得体会的整理,可以帮助我们总结并提取工作中的经验和教训,积累宝贵的职业素养。请大家仔细阅读以下工作心得体会的范文,思考其中的观点和思路对于自己工作的启
通过写下心得体会,我们可以更好地与他人分享自己的经验和体会,帮助他人更好地解决问题和面对挑战。以下是小编为大家收集的心得体会范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
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教学工作计划是教师掌握和运用教育教学理论与方法的重要工具。下面是一些教学工作计划的编写要点和注意事项,希望能对大家有所帮助。教学目标:1、认识本课3个生字,会写
作为一个单位,它的运行需要有一套完善的管理制度和良好的工作流程,以确保工作的顺利进行和目标的实现。小编为大家搜集了一些优秀单位总结的范文,希望对大家的写作有所指
我通过总结自己的心得体会,发现了自己在学习和工作中的成长和进步,也看到了自己的不足之处。接下来,我将向大家介绍一些成功人士的心得体会,或许能够给我们提供一些宝贵
心得体会不仅仅是对个人经验的总结,也是对他人经验的借鉴和吸收。接下来是一些对于心得体会写作有很好启发的范文,希望对大家写作能够起到一定的帮助。近年来,中国社会治
心得体会是一种自我反省和总结,通过这个过程可以更好地发现自己的潜力和信心。接下来,请您关注一些来自名人和专家的心得体会,他们的经验将给我们带来启发。
幼儿园工作计划可以帮助幼儿园教师有针对性地开展活动,提高教学效果和幼儿的发展水平。幼儿园工作计划的编写不仅需要关注细节,还需要注重整体规划,以下是小编为大家收集
范文是优秀作品的代表,通过阅读范文可以提升自己的写作水平。请大家认真阅读下面的范文范本,希望对大家的写作有所启发和帮助。在当前社会的发展过程中,现代企业的管成为
心得体会是我们在实践中汲取的智慧结晶,不可忽视的重要部分。小编精心挑选了一些富有启发的心得体会范文,希望能对大家的写作有所帮助。那么此书中所说的“备课”应该是“
心得体会是我们对自己成长过程中的点滴回忆和思索,是一种珍贵的财富。对过去的总结让我更加珍惜现在的生活和工作。我会更加努力地为自己的梦想和目标而奋斗。
家长会是学校与家长沟通交流的桥梁,除了了解孩子的学习情况外,家长还可以提出自己的建议和意见。以下是小编为大家准备的家长会指导手册,供大家参考和学习。
通过写心得体会,我们能够更好地反思和总结自己的经验,找到不足之处并加以改进。以下是一些历史名人的心得体会,他们对人生和事业有着独到的见解和思考。第一段:引言(2
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在工作与学习的过程中,我们都会积累一些宝贵的经验和深刻的领悟,这些都可以作为心得体会的内容。以下是一些关于心得体会的经典范文,欢迎大家多多参考借鉴。
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发言稿可以使演讲内容更加完整、有条理,帮助听众更好地理解和接受所传递的信息。发言稿是在公开场合或活动中,以口头形式陈述自己的观点、意见和建议的一种书面材料。发言
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教师工作总结需要详细记录过去一段时间内的教学内容、教学方法、教学效果等,以便于全面评估和总结。希望大家能够认真阅读以下教师工作总结范文,从中汲取一些有益的经验和
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