优秀物理知识的小论文（案例16篇）

通过阅读和模仿范文范本，我们可以更好地理解和运用一些常用的修辞手法和写作技巧。以下是小编为大家精心整理的范文范本，希望能够给大家带来一些启发和参考。

优秀物理知识的小论文（案例16篇）篇一

注:平衡状态是指物体处于静止或匀速直线状态，或者是匀速转动。

8.动力学的基本内容包括质点动力学、质点系动力学、刚体动力学、达朗贝尔原理等。以动力学为基础而发展出来的应用学科有天体力学、振动理论、运动稳定性理论，陀螺力学、外弹道学、变质量力学，以及正在发展中的多刚体系统动力学、晶体动力学等。

9.质点动力学有两类基本问题：一是已知质点的运动，求作用于质点上的力;二是已知作用于质点上的力，求质点的运动。

兴趣是思维的动力之一，兴趣是一种强大而持久的学习动机，兴趣是学好物理的潜在动机。从学生的角度看，培养兴趣的途径有很多：应该注意的是，物理学与日常生活、生产、现代科学技术有着密切的联系，密切的联系在一起。在我们身边有很多物理现象，运用了很多物理知识，如：说话时，声带在空气中振动形成声波，声波传到耳朵，引起耳膜振动，产生听觉;当饮用沸水、饮水、墨水笔、大气压时有所帮助;行走时，脚与地之间的静态摩擦有所帮助。将杂货从米中移除，用浮力知识，用直筷子斜入水中，看上去就像筷子在水中弯曲、闪电形成等。在实践中有意识地与物理知识相联系，并将物理知识应用于实践，这样我们就可以清楚地表明，物理与我们有着密切的联系，因此它是有用的。能极大地激发人们学习物理的兴趣。从教师的角度看：通过生动的学生熟悉实例，视觉实验，组织学生进行实验操作，引入物理概念和规律，使学生感受到物理与日常生活密切相关;本文根据教材的内容，向学生介绍了物理学的历史和进步，以及物理学在现代化建设中的广泛应用，使学生能够看到物理学的应用，明确今天的学习是为了明天的应用。根据教材内容，选择学生介绍中外物理学家探索物理世界的生动物理典故、轶事和神秘故事，并根据教学需要和学生智力发展水平，提出了一些有趣的思考问题。教师从这些方面，也可以使学生被动地对物理感兴趣，激发学生学习物理的热情。

一、认真预习，画出疑难。在这个环节中，必须先行学习教程(提前任课教师两个课时)，画出自己理解不清，理解不了的部分。预习教材后，如果“没有”疑难，那么马上做教材所配置的练习，帮助画出重点和难点。预习中，自己画出重点和难点，这是非常重要的，是为提高听课效率所应该准备的一个环节。

二、带着问题，进入课堂。带着问题进课堂，通过教师讲解，解决预习中的疑难问题;若课堂中没有听懂，尽量利用课间时间，当场解决。

三、回顾教材，再做练习。力争在头脑中回顾教材内容和课堂教学内容，若记忆模糊，则把教材复习一遍;然后做教材配套练习，练习不必太多，一本足矣。

四、参照答案，检验练习。如果作业完成很好，则新课学习可以到此结束;如果做错(或者根本没有思路，没有完成作业)，则回归教材，再仔细认真的阅读一遍，接着完成未完成的练习，如果已经得以完成，新课学习到此结束，如果还是无法完成，进入第五步。

五、勤于反思，分析原因。如果参考答案有分析说明，则此时比照分析说明，反思自己为什么做错(或跟本没有思路)，找到原因，去除疑点。如果没有分析说明(或分析说明看不懂)，则自己不要太费神，寻找外援帮助(例如与同学交流、咨询任课教师或家庭教师)。这里最重要的是，反思为什么做错，找到原因。

优秀物理知识的小论文（案例16篇）篇二

优秀物理知识的小论文（案例16篇）篇三

磁体两端磁极强，指南s指北n。

异名相吸同名排（斥），常见磁体靠磁化。

磁场方向有规定，磁针静止北极指。

磁体外部磁感线，北极（n）出发回南极（s）。

地球周围地磁场，沈括发现磁偏角。

电流周围有磁场，证明丹麦奥斯特。

通电螺管磁极判，安培定则伸右手。

物体发声要振动，振动停止发声停。

声音传播靠介质，真空不能够传声。

通常声速340m/s，声速固中比液快。

声速液中比空快，固液空来顺序排。

声音特性有三种，音调响度和音色。

物体振动快与慢，对应音调分高低。

每秒振动为频率，频率单位是赫兹。

人耳听见范围是，20到20000赫兹。

物体振幅大与小，声音强弱为响度。

不同声音能区分，声波不同于音色。

妨碍人们休息，学习工作声音，

干扰听音声音，都是常见噪声。

声音等级分贝（db），刚听弱声为0。

为了保护听力，声音不超90（db）。

保证工作学习，声音不超70（db）。

保证休息睡眠，声音不超50（db）。

减弱噪声三阶段，声源、传播和人耳。

声的利用有两类，传递信息和能量。

优秀物理知识的小论文（案例16篇）篇四

1、电能表读数是两次读数之差，最后一位是小数。

2、计算电能可以用kw和h计算，最后再用1kwh=3、×10j换算。

3、额定功率和额定电压是固定不变的，但实际电压和实际功率是变化的。但在变化时，电阻是不变的。可根据r=u2/p计算电阻。

4、家庭电路中开关必须和灯串联，开关必须连在火线上，灯口螺旋要接零线上，保险丝只在火线上接一根就可以了，插座是左零右火上接地。

5、磁体上s极指南（地理南级，地磁北极，平常说的是地理的两极）n极指北。

6、奥斯特发现了电流的磁效应（通电导体周围有磁场），制成了电动机，法拉第发现了电磁感应现象，制成了发电机。沈括发现了磁偏角。汤姆生发现了电子。卢萨福建立了原子核式结构模型，贝尔发明了电话。

7、磁盘、硬盘应用了磁性材料，光盘没有应用磁性材料。

8、电磁波的速度都等于光速，波长和频率成反比。

9、电动机原理：通电线圈在磁场中受力转动，把电能转化成机械能。外电路有电源。

10发电机原理：电磁感应，把机械能转化成电能，外电路无电源。

优秀物理知识的小论文（案例16篇）篇五

1、燃料的燃烧是一种化学变化，在燃烧过程中，燃料的化学能转化为内能，相同质量的不同燃料在燃烧时放出的热量一般是不同的、三千克的某种燃料完全燃烧放出的热量叫做这种燃料的燃烧值、燃烧值的单位是焦/千克（即j/kg）、燃料的燃烧值是燃料本身的一种特性。

2、燃料在燃烧过程中，很难完全燃烧，并且放出的热量也有部分损失了，因此要建立“炉子的效率”这一概念、炉子有效利用的能量跟燃料完全燃烧放出的热量之比，叫做炉子的效率。

3、提高炉子的效率的途径：一是要让燃料充分燃烧；二是要减小热量的损失。

1、燃料燃烧的实质

燃料的燃烧是一种化学变化，在燃烧过程中，燃料储存的化学能转化为内能，不同物质组成的燃料，在质量相等的条件下完全燃烧，放出的热量是不相等的。

2、正确理解燃烧值的内涵

燃料完全燃烧时放出的热量，与燃料的质量成正比，可用公式表示如下：q= mg、在国际单位制中，燃烧值q的单位是j/kg，燃料质量的单位是kg，则放出的热量q的单位是j。

3、提高炉子的效率既能节约燃料，又能减小对环境的污染，我们大家都要注意节约燃料。

优秀物理知识的小论文（案例16篇）篇六

日光灯又称荧光灯。样子细细的，长长的。日光灯两端各有一灯丝，灯管内充有微量的氩和稀薄的汞蒸气，灯管内壁上涂有荧光粉，两个灯丝之间的气体导电时发出紫外线，使荧光粉发出柔和的可见光。

你家里使用日光灯吗？你知道为什么闭合开关后过几秒钟灯管才发光吗？日光灯的起动正是利用了线圈的自感现象。

日光灯主要由灯管、镇流器和启动器组成。灯管的两端各有一个灯丝，管中充有稀簿的氩和微量水银蒸气，管壁上涂着荧光粉。灯管的工作原理和白炽灯不同，两个灯丝之间的气体在导电时主要发出紫外线，荧光粉受到紫外线的照射才发出可见光。荧光粉的种类不同，发光的颜色也不一样。

气体的导电有一个特点：只有当灯管两端的电压达到一定值时气体才能导电；而要在灯管中维持一定大小的电流，所需的电压却低得多。因此，如果把220v的电压加在灯管的两端并不能把它点燃。有了镇流器和启动器就能解决这个问题。

启动器不再发光，这时双金属片冷却，动触片形状复原，两个触点重新分开。

闭合开关后电压通过日光灯的灯丝加在启动器的两端，启动器如上所述发热-触点接触-冷却-触点断开。在触点断开的瞬间，镇流器l中的电流急剧减小，产生很高的感应电动势。感应电动势和电源电压叠加起来加在灯管两端的灯丝上，把灯管点燃。实际使用的启动器中常有一个电容器并联在氖泡的两端，它能使两个触片在分离时不产生火花，以免烧坏触点，同时还能减轻对附近无线电设备的干扰。没有电容器时启动器也能工作。

家里照明用的电源是交流，它的大小和方向都在不停地变化。镇流器l中的.自感电动势阻碍电流的变化，使得流过灯管的电流不致过大。自感的这个作用在交变电流那章还会讲到。

读完这段，请你思考以下几个问题。

（2）为什么电容器击穿后日光灯不能点燃？说出这种情况下可以采取的应急措施。

优秀物理知识的小论文（案例16篇）篇七

1.概念：分子间同时存在着引力和斥力，分子力是二者的合力。

2.存在依据：分子间有引力，液体有一定的体积，固体有一定的形状和体积等；固体很难被拉断，固体、液体很难被压缩等。分子间的斥力使分子离得很近的固体和液体很难进一步被压缩。

当分子距离很小时，分子间作用力表现为斥力；当分子间距离稍大时，分子间作用力表现为引力，如果分子相距很远，分子间作用力就变得十分微弱，可以忽略。

3.分子间引力与斥力都随分子间距离的减小而增大，但斥力随距离变化快，分子力与分子间距离不是单调变化关系。

注意：

1，分子间存在相互作用的引力和斥力，能够通过具体情况判断引力和斥力。

2，分子间的引力和斥力是同时作用的，只是随着距离的不同，而表现出引力或者斥力。

分子间的作用力是中考中一个经常考的知识点，难度不大，是一个容易得分的知识点，在中考中多以选择、填空的形式出现！

优秀物理知识的小论文（案例16篇）篇八

摘要：《浮力》一课，是前面学过力学知识的延伸与扩展，是初中力学部分的重点与难点，也是中考的热点知识。它综合运用到了各方面的知识，如，力的测量、重力、二力平衡、二力的合成、密度、压力、压强等重要知识。为了让学生更好地理解本节课的教学内容，主要采用学生实验、教师演示实验、学生探究实验、教师讲解分析等手段进行教学。

关键词：浮力;中考热点;实验

在引入新课时，通过把乒乓球、木块、泡沫、空矿泉水瓶等物体放入水中，让学生分析这些物体为什么会漂浮在水面上?通过多媒体图片展示辽宁号、飞艇、热气球、潜水器等图片，知道不仅在液体里面有一个向上的力，气体中也有一个向上的力，引出本节要讲的知识——浮力。(现实生活中的例子，激发学生的学习兴趣，让他们不断地提出问题，产生好奇心。)

1.感知浮力的存在

学生提前准备水盆，给每个小组一个易拉罐，学生对实验都比较兴奋，不由自主地想动一动它。于是，我抓住他们的心理，对他们说：“想不想体验一下，我们来试一种新的玩法。先用手按住空矿泉水瓶，慢慢向下压，体会手的感觉。在体验的过程中，发现了什么?”实验后，学生很自然地得出答案。(在尽情地“玩”的过程中有所体验，有所发现，学生的动手能力和探究能力也随之得到培养。)

2.测量浮力大小的方法

学生在体验浮力存在时，也体验到浮力的大小。漂在水面上的物体有浮力，下沉的物体有浮力吗?由此，引起学生讨论，自然引出演示实验。分别在空气中和水中，发现弹簧测力计的示数变小了。对学生提出为什么示数变小了，引起学生的思考，变小的原因是受到浮力的作用。(由浅入深，循循善诱，通过常见的现象引导学生思考。)知道测量浮力的方法，f浮=g-f拉。

3.浮力产生的原因

首先播放视频，把一个用橡皮膜包裹的长方体框架浸没在水中，引导学生观察上下左右前后凹进的程度，学生会发现前后左右是一样的，上下是不同的。

其次由老师讲解;为什么四周相同，上下不同?因为液体内部存在压强，深度不同，压强不同。(引导学生用学过的知识来分析)上表面深度小，压强小，压力也小(面积相同)，所以液体对上下表面压力不同，浮力产生的原因就是浸没在水中的物体，上下表面的压力差。

最后演示实验验证浮力产生的原因，将一只塑料可乐瓶剪去底部，把一只乒乓球放在瓶内，从上面倒入水，观察到有少量水从乒乓球与瓶颈缝隙中流出，但乒乓球并不上浮，直到水倒满后，乒乓球还沉在水底没有浮起来，因为乒乓球下部没有水，所以没有受到水对其向上的压力，只有水对乒乓球竖直向下的压力，所以乒乓球始终沉在水底。当用手指堵住瓶颈的出水口，使水慢慢流下并注满后，由于乒乓球的下部有了水，所以受到了向上的浮力，由于乒乓球所受浮力大于其自身重力，所以乒乓球上浮。

结合前面的学习，提出决定浮力大小的因素?学生开始猜想，总结学生的不同想法，提出几个问题。(初二学生猜想是不全面的，问题中有老师自己的引导。)(1)怎样判断浮力大小与物体重力是否有关?(2)怎样判断浮力大小与物质密度大小是否有关?(3)怎样判断浮力大小与物体形状是否有关?……给学生提供以下参考实验器材：溢水杯、烧杯、弹簧测力记、体积相同的铁块和铜块，以及塑料块和橡皮泥等。提示学生用“控制变量法”进行实验设计，指导学生自己设计实验。然后根据修正的步骤探究课题，设计记录实验数据表格并交流，最后得出实验结论。

让学生从现有的知识水平出发，通过体验并不断地思考，提出可能影响浮力大小的因素。本节课让学生动手实验探究贯穿整节课，从而对浮力有了最直接的感性认识，使学生进一步理解浮力的定义、产生的原因以及影响浮力大小的因素，这样层层推进，分散难点。

优秀物理知识的小论文（案例16篇）篇九

优秀物理知识的小论文（案例16篇）篇十

3、1687年，英国科学家牛顿在《自然哲学的数学原理》著作中提出了三条运动定律（即牛顿三大运动定律）。

4、17世纪，伽利略通过构思的理想实验指出：在水平面上运动的物体若没有摩擦，将保持这个速度一直运动下去；得出结论：力是改变物体运动的原因，了亚里士多德的观点：力是维持物体运动的原因。同时代的法国物理学家笛卡儿进一步指出：如果没有其它原因，运动物体将继续以同速度沿着一条直线运动，既不会停下来，也不会偏离原来的方向。

5、英国物理学家胡克对物理学的贡献：胡克定律；经典题目：胡克认为只有在一定的条件下，弹簧的弹力才与弹簧的形变量成正比（对）

6、1638年，伽利略在《两种新科学的对话》一书中，运用观察—假设—数学推理的方法，详细研究了抛体运动。17世纪，伽利略通过理想实验法指出：在水平面上运动的物体若没有摩擦，将保持这个速度一直运动下去；同时代的法国物理学家笛卡儿进一步指出：如果没有其它原因，运动物体将继续以同速度沿着一条直线运动，既不会停下来，也不会偏离原来的方向。

7、人们根据日常的观察和经验，提出“地心说”，古希腊科学家托勒密是代表；而波兰天文学家哥白尼提出了“日心说”，大胆反驳地心说。

8、17世纪，德国天文学家开普勒提出开普勒三大定律；

10、1846年，英国剑桥大学学生亚当斯和法国天文学家勒维烈（勒维耶）应用万有引力定律，计算并观测到海王星，1930年，美国天文学家汤苞用同样的计算方法发现冥王星。

11、我国宋朝发明的火箭是现代火箭的鼻祖，与现代火箭原理相同；但现代火箭结构复杂，其所能达到的速度主要取决于喷气速度和质量比（火箭开始飞行的质量与燃料燃尽时的质量比）；俄国科学家齐奥尔科夫斯基被称为近代火箭之父，他首先提出了多级火箭和惯性导航的概念。多级火箭一般都是三级火箭，我国已成为掌握载人航天技术的第三个国家。

12、1957年10月，苏联发射第一颗人造地球卫星；1961年4月，世界第一艘载人宇宙飞船“东方1号”带着尤里加加林第一次踏入太空。

13、20世纪初建立的量子力学和爱因斯坦提出的狭义相对论表明经典力学不适用于微观粒子和高速运动物体。

14、17世纪，德国天文学家开普勒提出开普勒三定律；牛顿于1687年正式发表万有引力定律；1798年英国物理学家卡文迪许利用扭秤装置比较准确地测出了引力常量（体现放大和转换的思想）；1846年，科学家应用万有引力定律，计算并观测到海王星。

选修部分：（选修3—1、3—2、3—3、3—4、3—5）

1、1785年法国物理学家库仑利用扭秤实验发现了电荷之间的相互作用规律——库仑定律，并测出了静电力常量k的值。

2、1752年，富兰克林在费城通过风筝实验验证闪电是放电的一种形式，把天电与地电统一起来，并发明避雷针。

3、1837年，英国物理学家法拉第最早引入了电场概念，并提出用电场线表示电场。

4、1913年，美国物理学家密立根通过油滴实验精确测定了元电荷e电荷量，获得诺贝尔奖。

5、1826年德国物理学家欧姆（1787—1854）通过实验得出欧姆定律。

6、1911年，荷兰科学家昂尼斯（或昂纳斯）发现大多数金属在温度降到某一值时，都会出现电阻突然降为零的现象——超导现象。

7、19世纪，焦耳和楞次先后各自独立发现电流通过导体时产生热效应的规律，即焦耳——楞次定律。

8、1820年，丹麦物理学家奥斯特发现电流可以使周围的小磁针发生偏转，称为电流磁效应。

9、法国物理学家安培发现两根通有同向电流的平行导线相吸，反向电流的平行导线则相斥，同时提出了安培分子电流假说；并总结出安培定则（右手螺旋定则）判断电流与磁场的相互关系和左手定则判断通电导线在磁场中受到磁场力的方向。

10、荷兰物理学家洛仑兹提出运动电荷产生了磁场和磁场对运动电荷有作用力（洛仑兹力）的观点。

11、英国物理学家汤姆生发现电子，并指出：阴极射线是高速运动的电子流。

12、汤姆生的学生阿斯顿设计的质谱仪可用来测量带电粒子的质量和分析同位素。

13、1932年，美国物理学家劳伦兹发明了回旋加速器能在实验室中产生大量的高能粒子。（动能仅取决于磁场和d形盒直径。带电粒子圆周运动周期与高频电源的周期相同；但当粒子动能很大，速率接近光速时，根据狭义相对论，粒子质量随速率显著增大，粒子在磁场中的回旋周期发生变化，进一步提高粒子的速率很困难。

14、1831年英国物理学家法拉第发现了由磁场产生电流的条件和规律——电磁感应定律。

15、1834年，俄国物理学家楞次发表确定感应电流方向的定律——楞次定律。

16、1835年，美国科学家亨利发现自感现象（因电流变化而在电路本身引起感应电动势的现象），日光灯的工作原理即为其应用之一，双绕线法制精密电阻为消除其影响应用之一。

优秀物理知识的小论文（案例16篇）篇十一

1、只要穿过闭合回路中的磁通量发生变化，闭合回路中就会产生感应电流，如果电路不闭合只会产生感应电动势。

这种利用磁场产生电流的现象叫电磁感应，是1831年法拉第发现的。

回路中产生感应电动势和感应电流的条件是回路所围面积中的磁通量变化，因此研究磁通量的变化是关键，由磁通量的广义公式中(是b与s的夹角)看，磁通量的变化可由面积的变化引起;可由磁感应强度b的变化引起;可由b与s的夹角的变化引起;也可由b、s、中的两个量的变化，或三个量的同时变化引起。

下列各图中，回路中的磁通量是怎么的变化，我们把回路中磁场方向定为磁通量方向(只是为了叙述方便)，则各图中磁通量在原方向是增强还是减弱。

(1)图：由弹簧或导线组成回路，在匀强磁场b中，先把它撑开，而后放手，到恢复原状的过程中。

(2)图：裸铜线在裸金属导轨上向右匀速运动过程中。

(3)图：条形磁铁插入线圈的过程中。

(4)图：闭合线框远离与它在同一平面内通电直导线的过程中。

(5)图：同一平面内的两个金属环a、b，b中通入电流，电流强度i在逐渐减小的过程中。

(6)图：同一平面内的a、b回路，在接通k的瞬时。

(7)图：同一铁芯上两个线圈，在滑动变阻器的滑键p向右滑动过程中。

(8)图：水平放置的条形磁铁旁有一闭合的水平放置线框从上向下落的过程中。

2、闭合回路中的一部分导体在磁场中作切割磁感线运动时，可以产生感应电动势，感应电流，这是初中学过的，其本质也是闭合回路中磁通量发生变化。

3、产生感应电动势、感应电流的条件：导体在磁场里做切割磁感线运动时，导体内就产生感应电动势;穿过线圈的磁量发生变化时，线圈里就产生感应电动势。如果导体是闭合电路的一部分，或者线圈是闭合的，就产生感应电流。从本质上讲，上述两种说法是一致的，所以产生感应电流的条件可归结为：穿过闭合电路的磁通量发生变化。

1、1834年德国物理学家楞次通过实验总结出：感应电流的方向总是要使感应电流的磁场阻碍引起感应电流的磁通量的变化。

即磁通量变化感应电流感应电流磁场磁通量变化。

2、当闭合电路中的磁通量发生变化引起感应电流时，用楞次定律判断感应电流的方向。

楞次定律的内容：感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流为磁通量变化。

楞次定律是判断感应电动势方向的定律，但它是通过感应电流方向来表述的。按照这个定律，感应电流只能采取这样一个方向，在这个方向下的感应电流所产生的磁场一定是阻碍引起这个感应电流的那个变化的磁通量的变化。我们把“引起感应电流的那个变化的磁通量”叫做“原磁道”。因此楞次定律可以简单表达为：感应电流的磁场总是阻碍原磁通的变化。所谓阻碍原磁通的变化是指：当原磁通增加时，感应电流的磁场(或磁通)与原磁通方向相反，阻碍它的增加;当原磁通减少时，感应电流的磁场与原磁通方向相同，阻碍它的减少。从这里可以看出，正确理解感应电流的磁场和原磁通的关系是理解楞次定律的关键。要注意理解“阻碍”和“变化”这四个字，不能把“阻碍”理解为“阻止”，原磁通如果增加，感应电流的磁场只能阻碍它的增加，而不能阻止它的增加，而原磁通还是要增加的。更不能感应电流的“磁场”阻碍“原磁通”，尤其不能把阻碍理解为感应电流的磁场和原磁道方向相反。正确的理解应该是：通过感应电流的磁场方向和原磁通的方向的相同或相反，来达到“阻碍”原磁通的“变化”即减或增。楞次定律所反映提这样一个物理过程：原磁通变化时(原变)，产生感应电流(i感)，这是属于电磁感应的条件问题;感应电流一经产生就在其周围空间激发磁场(感)，这就是电流的磁效应问题;而且i感的方向就决定了感的方向(用安培右手螺旋定则判定);感阻碍原的变化--这正是楞次定律所解决的问题。这样一个复杂的过程，可以用图表理顺如下：

楞次定律也可以理解为：感应电流的效果总是要反抗(或阻碍)产生感应电流的原因，即只要有某种可能的过程使磁通量的变化受到阻碍，闭合电路就会努力实现这种过程：

(1)阻碍原磁通的变化(原始表速);

(3)使线圈面积有扩大或缩小的趋势;

(4)阻碍原电流的变化(自感现象)。

利用上述规律分析问题可独辟蹊径，达到快速准确的效果。如图1所示，在o点悬挂一轻质导线环，拿一条形磁铁沿导线环的轴线方向突然向环内插入，判断在插入过程中导环如何运动。若按常规方法，应先由楞次定律 判断出环内感应电流的方向，再由安培定则确定环形电流对应的磁极，由磁极的相互作用确定导线环的运动方向。若直接从感应电流的效果来分析：条形磁铁向环内插入过程中，环内磁通量增加，环内感应电流的效果将阻碍磁通量的增加，由磁通量减小的方向运动。因此环将向右摆动。显然，用第二种方法判断更简捷。

应用楞次定律判断感应电流方向的具体步骤：

(1)查明原磁场的方向及磁通量的变化情况;

(2)根据楞次定律中的“阻碍”确定感应电流产生的磁场方向;

(3)由感应电流产生的磁场方向用安培表判断出感应电流的方向。

3、当闭合电路中的一部分导体做切割磁感线运动时，用右手定则可判定感应电流的方向。

运动切割产生感应电流是磁通量发生变化引起感应电流的特例，所以判定电流方向的右手定则也是楞次定律的特例。用右手定则能判定的，一定也能用楞次定律判定，只是不少情况下，不如用右手定则判定的方便简单。反过来，用楞次定律能判定的，并不是用右手定则都能判定出来。如图2所示，闭合图形导线中的磁场逐渐增强，因为看不到切割，用右手定则就难以判定感应电流的方向，而用楞次定律就很容易判定。

要注意左手定则与右手定则应用的区别，两个定则的应用可简单总结为：“因电而动”用右手，“因动而电”用右手，因果关系不可混淆。

优秀物理知识的小论文（案例16篇）篇十二

1、如果一个物体能够做功，我们就说它具有能量，但具有能量的物体不一定正在做功。

2、动能和势能统称机械能，或机械能包括动能和势能，势能有重力势能和弹性势能。

3、物体由于运动而具有的能叫动能，影响动能大小的因素是物体的质量和物体运动的速度，一切运动的物体都具有动能，静止的物体动能为零，匀速运动的物体(不论匀速上升，匀速下降，匀速前进，匀速后退，只要是匀速)动能不变，加速运动的物体动能增大，减速运动的物体动能减小，物体是否具有动能的标志是：它是否运动。

4、物体由于被举高而具有的能叫重力势能，影响重力势能大小的因素是物体的质量和被举高度，水平地面上的物体重力势能为零。位置升高的物体(不论匀速升高，还是加速升高，或减速升高，只要是升高)重力势能在增大，位置降底的物体(不论匀速升高，还是加速升高，或减速升高，只要是降底)重力势能在减小，高度不变的物体重力势能不变。物体具有重力势能的标志：相对水平地面，物体是否被举高。

5、物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能，影响弹性势能大小的因素是弹性形变的大小(对同一个弹性体而言)，对同一弹簧或同一橡皮来讲(在一定弹性范围内)形变越大，弹性势能越大。物体是否具有弹性势能的标志：是否发生弹性形变。

6、人造地球卫星绕地球沿椭圆轨道非匀速运行，当卫星从近地点向远地点运行时(相当于上升运动)动能减小(速度减小)势能增大(距地球中心的高度增加)，这一过程卫星的动能转化为势能，当卫星从远地点向近地点运行时(相当于下落运动)动能增大(速度增大)势能减小(距地球中心的高度减小)这一过程中卫星的势能转化为动能。在近地点上，卫星运行速度最大，动能最大，距地球最近，势能最小。在远地点上，卫星运行速度最小，动能最小，距地球最远，势能最大。7、分析下列事例中能的转化：

1水平面静止的物体：动能重力势能机械能。

2加速升空的火箭或气球：动能重力势能机械能。

3下坡时刹车的汽车：动能重力势能机械能。

4匀速上升的电梯：动能重力势能机械能。

5匀速下落的跳伞运动员：动能重力势能机械能。

6水平地面上刹车的汽车：动能重力势能机械能。

7出站的列车：动能重力势能机械能。

8光滑斜面上滚下的钢球：动能重力势能机械能。

9不计阻力时上抛的石块：动能重力势能机械能。

8、当物体中空中自由运动时，若物体上升，则把动能转化为重力势能，若物体下降，则把重力势能转化为动能，若在转化的过程中无阻力，则机械能的总量保持不变。当物体在外力作用下运动时，若物体匀速上升，则动能不变，势能增大，机械能增大，这时，不时动能转化为势能，而是外力对物体做功，使物体机械能增加，若物体匀速下降，则动能不变，势能减小，减小的势能没有转化为动能，而是转化为其它形式的能。

9、皮球弹跳过程可分为四个过程：上升过程(皮球从高处下落到刚好要着地)是把重力势能转化为动能(皮球刚要着地的瞬间动能最大);压缩过程(皮球与地面间发生相互作用，到皮球形变最大)是把动能转化为弹性势能(当皮球形变最大时，弹性势能最大);恢复原状过程(皮球恢复原来形状到刚要离开地面)是把弹性势能转化为动能(在刚要离开地面的瞬间，它的速度最大，动能最大);上升过程(从离开地面到上升至最高处)是把动能转化为重力势能。然后又要下落，重复以上过程。

10、自然界中可供人类利用的机械能源有水能和风能，大型水电站通过修筑拦河坝来提高水位，从而增大水的重力势能，以便在发电时把更多的机械能转化为电能。

11、分子动理论的内容包括：1物质是由分子组成的2组成物质的分子在永不停息的做无规则的运动3分子之间同时存在相互作用的引力和斥力。

14、物体难以被压缩是因为分子间存在着斥力，物体难以被拉长是因为分子间存在引力，气体分子可以到处漂移，是因为气体分子间距离很大，分子引力非常小，往往可以忽略不计。

15、1当分子间实际距离大于平衡间距时，分子引力大于分子斥力，引力起主要作用。

2当分子间实际距离小于平衡间距时，分子引力小于分子斥力，斥力起主要作用。

3当分子间实际距离等于平衡间距时，分子引力等于分子斥力，合力为零。

4当分子间实际距离为平衡间距10倍时，分子引力和分子斥力都近似为零，分子力可忽略不计。

5当分子间距离增大时(rr0),分子引力和斥力都减小,但斥力减小的更快,故分子力表现为引力.

6当分子间距离减小时(r。

16、由于分子无规则运动,使分子具有分子动能,由于分子间相互作用力使分子具有分子势能.

17、物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和叫物体的内能.物体的内能跟物体的温度有关,温度越高,分子无规则运动越剧烈,物体内能越大.

18、温度跟物体内部分子无规则运动的(速度)剧烈程度有关,温度越高,分子无规则运动越剧烈(分子运动速度越大)物体内部大量分子无规则运动叫热运动,内能常叫热能,一切物体都具有内能.

19、机械能与整个物体的机械运动情况有关,内能与物体内部分子的热运动及分子间相互作用情况有关,机械能是动能与势能之和,内能是物体内部所有分子动能和分子势能的总和.

20、对物体做功,物体内能会增大,物体对外做功,本身内能会减小,能量的单位是焦耳.

21、做功和热传递都可以改变物体的内能，功和热量都可以量度物体内能改变，利用内能的两种方法是：利用内能来加热和利用内能来做功，做功和热传递在改变物体内能上是等效的，但实质不同，做功是能的转化过程，热传递是能的转移过程。注意：对物体做功，物体的内能不一定增加(如把一物体举高是做的功使机械能增加)。

23、做功与内能的关系:对物体做功,物体内能会增大,也可能不变,因为对物体所做的功不一定都增加为物体的内能,还可能增加为物体其它形式的能:如把物体举高,对物体所做的功增加为物体的机械能,而不是增加为内能.故以下说法是错误的1做功一定能改变物体的内能.2做功只能使物体内能增加.

24、热传递与物体内能的改变:物体吸热后内能会增大,物体放热后内能会减小.

25、温度与内能:1对一个固定的物体来讲，温度越高，内能增大，温度降低，内能减小2不同物体的内能不能仅仅由温度的高低来决定它的大小3当物体温度不变时，物体内能可能不变，也可能改变，如：1对0℃的冰加热时，其温度在冰未熔化之前保持不变，但它的内能在增大(因为冰吸收的热量没有增加为分子动能，而是增加为分子势能)2当0℃的水结冰时，对外放出热量，水的内能减小，但其温度且保持不变4内能改变时，物体的内能可能改变，可能不变(如上1，2)。

优秀物理知识的小论文（案例16篇）篇十三

匀变速直线运动的基本规律(12个方程);。

三力共点平衡的特点;。

牛顿运动定律(牛顿第一、第二、第三定律);。

万有引力定律;。

动量守恒定律(四类守恒条件、方程、应用过程);。

功能基本关系(功是能量转化的量度)。

重力做功与重力势能变化的关系(重力、分子力、电场力、引力做功的特点);。

功能原理(非重力做功与物体机械能变化之间的关系);。

机械能守恒定律(守恒条件、方程、应用步骤);。

简谐波的传播特点;波长、波速、周期的关系;简谐波的图像应用。

优秀物理知识的小论文（案例16篇）篇十四

优秀物理知识的小论文（案例16篇）篇十五

优秀物理知识的小论文（案例16篇）篇十六

在国际单位制中，长度的单位是米，为了使用方便，还有一些比米大的和比米小的导出单位，主要有:千米、分米、厘米、毫米、微米，这些单位之间的换算关系:

1米=10 千米;1米=10分米; 1米=10 厘米; 1米=10 毫米;

1米=10 微米; 1分米=10厘米; 1厘米=10毫米; 1毫米=10 微米。

(1) 在使用刻度尺前，必须先对刻度尺进行以下三个方面的观察:

(a)零刻度线是否完好，有无磨损，如零刻度线是完好无损的，则可以用此刻度线为测量的起始位置，如零刻度线已磨损，则必须另外确定一个完好的刻度线作为测量时的起始位置，但读数时要注意减去起始位置前的数字。

(b)刻度尺的最小刻度值。刻度尺的最小刻度值就是指刻度尺的每一小格所表示的长度，由该数值才能确定测量所能达到的准确程度，并正确记录测量结果。

(c)刻度尺的量程，刻度尺的量程就是指刻度尺一次能测量的最大长度。

(2) 用刻度尺测量物体长度时，应做到下面几点:

(a) 尺放正、不歪斜，使刻度尺边缘与被测物边缘齐平。

(b)刻度尺的刻度线必须紧贴被测物。用较厚的尺测物体的长度时，要特别注意做到这一点。

(c)读数时视线与尺面垂直，而且要正对刻度线。

(3) 正确记录好测量结果。测量应记录的数字是由准确数字和估计数字两部分组成，准确数字是指由刻度线直接表示出来的数字，也就是指最小刻度值以上的各位数字;估计数字是指最小刻度值下一位的数字，这数字虽已不准确，但和准确数一样都属于有效数字，都应记录。

测量结果必须要有单位，没有单位的结果是毫无意义的。

(4) 要会根据实际需要选用合适的刻度尺。在实际测量时，应根据被测物的长度和测量所需要达到的准确程度，确定所用刻度尺的量程和最小刻度值。

例如，为了安装玻璃而测量窗户的长度，则应准确到毫米，就要选择最小刻度是毫米，量程大于玻璃长度的刻度尺较适宜;如果为了给此玻璃窗配窗帘而测量窗户的长度，则选用最小刻度是厘米的米尺就可以了。

常见的有下列几种方法

(1) 累积法 用一般的刻度尺是不能直接测量出一些尺寸很小的物体的长度或厚度的，但如果把很多这样相同尺寸的物体累积起来，用刻度尺能够测量出累积起来后的总量，再用总量除以累积的个数，就能得到每一个物体原来的长度或厚度。例如用累积法可以测量出一张纸的厚度或测量出一根细铜丝的直径。

(2)替代法 用替代法可以较方便地测量出一些曲线的长度，例如测圆形花坛的周长，测运动场的弯道处长。

(3)平移法 用平移法较方便地测量圆球的直径、锥体的高、人的身高、墨水瓶的高度等。

(1) 物理学中，把一个物体相对于另一个物体的位置的改变叫机械运动。

(2) 在研究机械运动时，被选作参照标准的物体叫参照物，如果被研究的物体与参照物之间有位置的改变，这个物体是运动的;如果没有位置的改变则是静止的。

(3) 整个宇宙是由不断运动着的物质组成的，绝对不动的物体是没有的，平常听说的运动和静止都是相对于不同的参照物来说的。

(1) 速度在物理学中是用来比较物体运动快慢的物理量。

(3) 变速直线运动的特点:物体运动的路线是直的，物体运动的快慢是不断变化的，即物体运动的速度大小是不断变化的。

(4) 平均速度就是用来表示做变速直线运动的物体运动快慢的大致情况，平均速度的计算公式是:v=s/t这里的v只表示物体在t时间内或s路程中的平均快慢程度。

国际单位制中，速度的单位是米/秒，除此以外，还有厘米/秒，千米/时。对这些复合单位，不仅要求能够会读、会写、会说明它们表示的意思，还要会进行单位换算。