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小学奇迹课堂（优质16篇）篇一
第一段：引入奇迹课堂的背景和作用（200字）。
奇迹课堂是一种新型的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和创造力。通过鼓励学生主动探索、开展实践活动和进行团队合作，奇迹课堂能够引导学生积极思考和跨学科学习。我在最近参加的奇迹课堂中，真切地感受到了它对学生的积极影响。
第二段：奇迹课堂对学生的启发和发展（300字）。
奇迹课堂注重培养学生的创造力和解决问题的能力。在课堂上，我们通常分成小组进行探索和尝试。我记得一个特别有意义的课堂，我们小组的任务是设计和制作一台简单的机械玩具。通过小组合作，我们充分发挥了各自的特长，在团队合作中解决问题，不断改进和调整设计方案。最后，我们成功地制作出一个能够有效运转的机械玩具。这次经历不仅让我更深入地了解了机械原理，也锻炼了我的团队合作和解决问题的能力。
第三段：奇迹课堂的跨学科学习（300字）。
奇迹课堂鼓励学生进行跨学科学习，将不同学科的知识进行有机结合。在一次奇迹课堂中，我们的任务是设计一个可持续发展的城市。这个任务需要我们综合运用地理、科学、数学等知识，考虑城市规划、资源利用和环境保护等因素。通过这个项目，我不仅对这些学科的知识有了更深刻的理解，也意识到了它们之间的联系，这样的综合学习提高了我整体上的学习能力。
第四段：奇迹课堂的积极影响（200字）。
奇迹课堂不仅提高了学生的学习能力，还对学生的发展和个人素质有积极影响。在奇迹课堂中，我学会了主动沟通和合作，学会了如何独立思考和解决问题。这样的学习环境激发了我们的求知欲和动手能力，培养了我们的创新精神和团队合作精神。这些能力和素质不仅对我们的学业有帮助，也将对我们的未来发展起到重要作用。
第五段：展望奇迹课堂的未来（200字）。
奇迹课堂作为一种创新的教学方法，具有广阔的发展前景。它能够激发学生的学习兴趣和创造力，促进学生的综合学习和个人发展。希望未来能有更多的学校和教师能够引入奇迹课堂的教学方法，为学生提供更丰富多样的学习体验和培养他们的创新能力。同时，也期待奇迹课堂能够进一步完善和优化，更好地适应学生的需求和发展。
在奇迹课堂中，我感受到了学习的乐趣和成就感，也在实践中培养了自己的创造力和解决问题的能力。我相信，通过奇迹课堂的学习方法，我们能够成为更有想象力和创造力的人，为创造一个更美好的未来做出贡献。
小学奇迹课堂（优质16篇）篇二
奇迹课堂是一种以奇迹式教育为核心的新型教育方式，它旨在通过创新的教学方法，激发学生的学习兴趣和潜力，帮助学生实现自己的个人奇迹，实现整体的教育目标。在一段时间的体验和学习之后，我深深感受到了奇迹课堂的独特魅力，下面我将从课程内容、教学方法、学生表现、教师角色以及对未来的展望五个方面进行体会和总结。
首先，奇迹课堂的课程内容丰富多样，注重培养学生的综合素养。在课程设置上，奇迹课堂不仅有传统学科的教学，还包括了艺术、体育、实践等多个领域的内容。这样的设计能够满足学生的多样化需求，拓宽他们的知识面，并培养学生的综合能力。例如，在艺术课上，学生可以学习绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，培养他们的创造力和审美能力。这种多元化的课程设置让学生在学习中不仅能够获取知识，还能够体验到不同领域的乐趣，激发他们对学习的兴趣。
其次，奇迹课堂采用了创新的教学方法，注重培养学生的思维能力和创新意识。在奇迹课堂中，学生不再是被动接受知识的角色，而是积极参与到教学活动中，发挥自己的主动性和创造力。例如，在数学课上，老师不仅讲解知识点，还会安排学生进行实际操作和解决问题，让学生通过实践来巩固和应用所学的知识。这样的教学方式培养了学生的思维能力和解决问题的能力，让他们学会运用所学知识去解决实际问题。
第三，奇迹课堂能够激发学生的学习兴趣和潜力。在奇迹课堂中，学习不再是枯燥乏味的任务，而是充满了乐趣和挑战。学生在学习中可以享受到成功的喜悦，发现自己的潜力，进而激发起更强的学习动力。例如，在英语课上，老师会通过游戏、小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，并不断提高他们的语言表达能力。学生们的积极参与和表现让课堂充满了活力和热情，大大提升了学习效果。
第四，奇迹课堂中教师的角色也发生了改变。在传统的教育模式中，教师往往扮演着灌输者的角色，他们的主要任务是传授知识。而在奇迹课堂中，教师更像是学生的指导者和引导者，他们通过启发学生思考、引导学生探究的方式，激发学生的学习兴趣和潜力。他们注重培养学生的学习能力和自主学习的能力，而不是简单地传授知识。这样的教师角色转变让学生在学习中能够更多地主动思考和实践，培养了他们的终身学习能力。
最后，我对奇迹课堂充满了希望和期待。奇迹课堂作为一种新型的教育方式，注重培养学生的综合素质和创新意识，具有很大的潜力和优势。我相信，在奇迹课堂的引领下，学生们的学习能力和综合能力将得到更好的培养，他们的学习兴趣和自信心也将得到进一步的提升。同时，我也希望奇迹课堂能够在未来的发展中不断完善和改进，为更多的学生带来更好的教育体验。
综上所述，奇迹课堂的课程内容丰富多样，教学方法创新，能够激发学生的学习兴趣和潜力，让他们在学习中发现自己的奇迹。而教师的角色也发生了转变，他们成为了学生学习的指导者和引导者。我对奇迹课堂充满了希望和期待，希望它能够在未来的发展中为学生带来更好的教育体验，让他们实现更多的奇迹。
小学奇迹课堂（优质16篇）篇三
一个周日的早上，我起床后和往常一样下楼去吃早饭。在院子里的水池边，我发现了一个生命的奇迹。
它是一只年幼的七星瓢虫，在院子里爬来爬去，清晨的阳光照在它身上，仿佛还带着一些露珠的痕迹。它努力地向前爬着，好像是在寻找什么东西。我很好奇，于是就蹲下仔细看起来。
起初，瓢虫在水池边的台子下面要向上爬。但是，因为太滑了，所以它一会儿就掉了下来。掉下来后它的`肚子是朝向天空的，所以，它还需要将身体翻转过来。它先是使劲向右转过去，然后又用力转过来，接着又一次向上爬。我始终弄不明白它到底要做什么，于是又聚精会神地看了起来。它爬呀爬呀，爬到一半的时候，实在爬不上去了，又掉了下去。我真为它感到伤心，感到遗憾。但是，它仍旧没有放弃，又翻呀翻，翻过来后又继续向上爬。我也不知道它这样来回不停地重复了多少遍，它总是爬上去又掉下来，掉下来后又翻转过来，再次向上爬。正当我认为它会绝望，会放弃的时候，奇迹发生了。那只七星瓢虫竟然以神奇的速度爬上了台子。它怀着永不放弃、永不屈服、不畏艰险、知难而进的精神爬上了它心目中的顶峰。我被它这种勇往直前的精神打动了。正当我站起来准备离开的时候，更让我震惊的一幕出现了：只见它在台子上迅速爬向另一只大一些的瓢虫，然后“扶着”它慢慢走开。我想，大一些的瓢虫应该就是它的妈妈吧。原来，它为了扶妈妈走路，经历了千辛万苦。在伟大的亲情面前，它克服了艰难险阻，创造出生命的奇迹，这太令人感动了！
我没有想到，一只小虫子，竟然创造出如此震撼的生命奇迹。在刚刚结束的北京奥林匹克运动会上，我们也同样见识了人类创造出的生命奇迹：美国游泳选手勇夺八枚金牌、中国举重运动员五破世界记录、牙买加选手再次突破人类短跑极限。就像那只小瓢虫，这些创造人类奇迹的运动员们同样有着永不放弃、永不屈服、不畏艰险、知难而进的精神。
我敬佩这种精神，也要学习这种精神。
小学奇迹课堂（优质16篇）篇四
近年来，关于奇迹课堂的讨论越来越多，因其独特的教育模式，吸引了众多的关注。作为一名学生，我也有幸能够亲身参与奇迹课堂的学习体验。在这个过程中，我深深感受到了奇迹课堂的独特之处和对我自身学习的影响。在这篇文章中，我将分享我在奇迹课堂中的心得体会。
首先，奇迹课堂注重培养学生的创造力和思维能力。与传统课堂不同的是，奇迹课堂少了一味的灌输，而更多地鼓励学生自主思考和发现问题。在课堂上，教师往往会提出一些开放性的问题，激发学生的思考和想象力。我记得有一次，我们讨论了科学与艺术的界限问题。通过和同学们的讨论，我认识到科学与艺术并不是两个截然相反的领域，而是有着紧密联系的。这样的课堂让我们不再一味地接受知识，而是要去主动思考，培养出对问题的深层次思考能力。
其次，奇迹课堂强调合作学习和团队精神。每次课堂，我们通常会被分成小组，共同完成一些项目任务。我们需要利用自己的智慧和一起合作的能力，共同解决问题。这种合作学习的方式不仅能够锻炼我们的沟通和协作能力，还能够使我们在团队中感受到成就感和满足感。在一个小组项目中，我负责设计部分，其他组员负责其他环节。通过我们的共同努力，我们成功地完成了项目，并且取得了一个好成绩。这个过程让我意识到，只有通过团队合作，我们才能够实现更大的进步。
再次，奇迹课堂提倡实践与理论相结合。在课堂上，我们不仅会进行知识的学习，还会进行相关的实践活动。比如，我们在学习关于水的蒸发和凝结过程的知识之后，老师带我们去了实验室进行了一次水的变态实验。通过实际观察和操作，我们亲手经历了水的蒸发和凝结过程，加深了对相关知识的理解。这种实践与理论相结合的方式不仅能够加深我们对知识的理解，还能够培养我们的实践能力和动手操作能力。
最后，奇迹课堂注重培养学生的创新意识和独立思考能力。在奇迹课堂中，我们有机会自由表达自己的想法和观点，并鼓励思考问题的不同角度。通过参与一些创新项目，我们学会了创新思维。比如，我们参与了一个创新项目，旨在设计一种环保型交通工具。在这个项目中，我们需要提出一些创新的想法，并通过实践来验证。通过这样的项目学习，我们的创新能力不断得到锻炼，独立思考能力也得到了提高。
总结而言，奇迹课堂的学习经历让我深刻地感受到了其独特之处和对我自身学习的影响。在奇迹课堂中，我培养了创造力和思维能力，加强了团队合作和沟通能力，实践和理论相结合，培养了创新意识和独立思考能力。这个学习过程不仅让我对知识有了更深入的理解，还培养了我终身学习的动力和能力。我相信，通过奇迹课堂的学习经历，我们的未来将会更加充满无限可能。
小学奇迹课堂（优质16篇）篇五
乍然听来，“白纸”上是不可能写出“白字”来。这句话毫无疑问是正确的。起初，我也有些茫茫然，觉得白纸上写白字似乎是那么可笑、那么荒唐、那么无知的表现，也亏有些人能说出口。这要能实现就是奇迹。可后来的事实一再证明：白纸上写白字，不是奇迹，而是我们司空见惯的事儿，只是我们不留心观察生活罢了。
现在就让我借几个浅显的例子来说明这个事实吧！对于方志敏同志在狱中写信之事大家一定有所耳闻。他用白色的米汤在白纸上写字，而我们的革命者却能清楚地知道他写信的内容；这是为什么呢？是革命者的眼睛与常人有所不同吗？不是的，是白纸上写白字不是奇迹。
曾经我也觉得白纸上写白字是不可能做到的，后来去了许多地方，也接触了不少东西，我才发觉自己错了。举个简单的例子，就是单纯的白色也是分种类的：有暗白、亮白、乳白……如果你用亮白在暗白的纸上写字，那是可以一眼看出来的。相反，这样的例子不胜枚举。
综上所述，白纸上写白字，不是奇迹。希望我们不要被它的表象所蒙敝，要善于观察、善于发现、善于思考，用锐利的目光，聪明的头脑，揭开更多不为人知的秘密。为人类的文明、为社会的进步作贡献，创造一个又一个奇迹吧！
小学奇迹课堂（优质16篇）篇六
每个人在求学的过程中都会经历许多课堂，有些平淡无奇，没有太多留下深刻印象；而有些却能带给我们强烈的震撼和独特的体验，仿佛发生了一次课堂奇迹。在这篇文章中，我将分享我所经历的一次课堂奇迹，以及从中得到的心得体会。
那是一节关于历史的课程，老师给我们讲解了一位伟大的女性领袖的故事。通过老师的生动描述，我们仿佛能看见这个女性领袖战胜困难和挑战的坚强意志。更令人迷醉的是，老师通过引入音乐和影像，将历史故事与现实生活相结合，让我们能够更加真实地感受到这位女性领袖的英勇和她对人民的关怀。
这次课堂奇迹的启示对我影响深远。首先，它让我深刻意识到历史不仅仅是教科书里的一堆文字和图表，而是关乎人类的情感、奋斗和共同体验。历史故事通过音乐和影像的渲染，以一种感性的方式触动了我们的内心，唤起了我们对人类斗争和进步的共鸣。
第四段：课堂奇迹的启示对于我的意义。
此外，这次课堂奇迹还启示我，教育的力量是伟大的。老师巧妙地运用多种教学手段，激发了我们的学习兴趣，让我们更加主动地参与到课堂中来。这种启发性教学让我感受到了教育的魅力和力量，也让我意识到作为学生，我需要积极主动地参与课堂，而不是被动地接受知识。
第五段：结尾。
总之，课堂奇迹给我留下了深刻的印象，并带给我许多启示。它让我明白了历史故事的感人和激励之处，也让我明白了教育引导学生的重要性。在今后的求学之路上，我将努力参与到课堂中，积极学习并不断寻找更多的课堂奇迹。
小学奇迹课堂（优质16篇）篇七
奇迹课堂是一种创新的教育模式，通过在学校课堂中引入奇迹课程，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力和解决问题的能力。在参与奇迹课堂的学习过程中，我深刻地体会到了它的独特魅力和积极影响。以下是我对奇迹课堂的心得体会。
首先，在奇迹课堂中，我感受到了学习的乐趣。传统的课堂教学常常以教师的讲解为主，学生被动接受知识，缺乏主动性和创造力。然而，在奇迹课堂中，学习变成了一种有趣的探索过程。我记得有一次，在奇迹课堂中，我们被分成小组，要设计和制作能够测量温度变化的器材。通过小组合作和讨论，我们尝试了各种方法，最终成功地制作出了一款能够准确测量温度的仪器。这个过程充满了挑战和乐趣，我也由此明白了学习的本质是一种探索和实践的过程。
其次，奇迹课堂培养了我们的团队合作精神。在现实生活中，无论是工作还是生活，都需要与他人合作来达成共同的目标。奇迹课堂注重小组合作，让我们学会了倾听他人的意见、与他人共同解决问题。我还记得有一次，在奇迹课堂中，我们被要求设计并制作一辆能够自行行驶的小车。在这个任务中，我们每个人都发挥了自己的特长，互相协作，最终成功地完成了小车的制作。通过这个过程，我深刻地体会到了团队合作的重要性，并且学会了与人合作，一起努力，共同实现目标。
第三，奇迹课堂注重培养学生的解决问题的能力。在传统的课堂教学中，学生常常只被要求背诵和应用已有的知识，很少有机会面对真正的问题和挑战。然而，在奇迹课堂中，我们经常面对一些现实生活中的问题，要求我们提出解决方案并付诸实践。例如，有一次，我们被要求设计并制作一种能够保持食物新鲜的容器。在这个任务中，我们需要仔细分析食物变质的原因，并找出解决办法。通过这个过程，我们不仅掌握了问题解决的方法，还提高了我们的分析和创造能力。
第四，奇迹课堂激发了我们的创造力。创造力是人类的独有能力，也是社会进步的源泉。然而，在传统的教育中，学生的创造力往往被束缚和压抑。相比之下，奇迹课堂给予了我们更多的自由和发展空间。在奇迹课堂中，我们被鼓励自由思考、大胆创新。例如，有一次，我们被要求设计一个能够吸收太阳能的设备。在这个任务中，我尝试了不同的设计思路和材料，最终成功地设计出了一个高效的太阳能收集器。通过这个过程，我发现自己的创造力和想象力得到了极大的发挥，也增强了我对科学和技术的兴趣。
综上所述，奇迹课堂不仅令学习变得有趣，还培养了我们的团队合作、解决问题和创造力。通过奇迹课堂的学习，我明白了学习的本质是一种探索和实践的过程，也意识到了合作和创造的重要性。我相信，在奇迹课堂的引领下，我们将能够成为一个有思想、有创意、有激情的学习者，为未来的社会做出积极的贡献。
小学奇迹课堂（优质16篇）篇八
我们班的课堂呀！丰富多彩，如果你想来看看的话，那就加快步伐，跟我一起来吧！
胆战心惊的课堂。
“大消息！大消息！今天第一堂课是我们的寿心惊老师。”一位同学大声尖叫。听完这个消息之后，同学们的脸色立刻有了360度大转变，原本兴高采烈说着笑着同学们脸色变得白色。有些同学面如土色，还有一些同学小声地说：“魔鬼来了！魔鬼来了！他要来我的性命了！”话音刚落，便听见“咚咚咚”的脚步声像我们教室走来。突然，一个身穿运动服，脚穿运动鞋，面无表情，汉堡嘴唇，大蒜鼻子，眉毛成一字的寿老师走了进来。然后，用那喇叭级的声音把我们叫到操场，说：“以后，在我的课上，必须要严肃，不能嬉皮笑脸，如果有人不守规矩的话，那就是这个下场！”说着，他用他的那张魔爪，慢慢的伸向刚才正在交头接耳的杨博超一下子没有反应过来，所以被老师狠狠地按住脖子。过了一会儿，杨博超的脸已经变得通红，就像一个熟透了的苹果，同学们一看，马上安静下来，热闹的操场变得鸦雀无声。后来，寿老师又让我们去做一百个仰卧起坐，累的我们抬不起头，直不起腰，只能躺在被太阳晒得滚烫的垫子上，整个操场变成了战场，出了除了寿老师，我们都光荣牺牲了。。休息了五分钟，这堂课也结束了，同学们才都松了一口气。
有趣的课堂。
下一节课上的是什么呢？同学们坐在椅子上怎么也起不来，我也不例外，所以，陈老师都不在的.时候，我们用粉笔在黑板上写了“寿老师是公猪”这几个大字来出出刚才的气。“叮铃铃！”上课铃又再次响起来，走进来的是一位长头发，完美猫，高鼻子，小嘴巴的女老师，原本正在发愁的我们，豁然开朗，脸上露出了惬意的笑容，开心得像一花儿。她是我们的英语老师王宝娴，她有时候不上课，就和我们一起料条，而且她还会给我们吃巧克力，她说话也很温柔，就像春风佛过你的脸，这不，又给我们带来了有趣的英语动画片，同学们捧腹大笑，又有时低声抽泣，我也不例外。唉，不过快了总是过得特别快，这一节课又过去了。
枯燥课堂。
不要啊，不要啊，同学们大声诉说着自己心里想的事。那就是美术老师傅老师今天会不会又讲她的独门绝学——和尚念经。我们给她取了一个外号，叫傅和尚。她是一个大肚子的人。啊，今天又是她来上课，不要啊！“上课啦，同学们坐好！”杜老师挺着大肚子，说道。接着她又说，今天我们要把xxx给完成好，而且还要拿给我改。不知不觉，老师说了十几分钟。突然，她看到了一位男同学在讲话，便又开始了她的“和尚念经”。
这是我们丰富多彩的课堂，不过，在这几项中，我还是最喜欢王老师上的那堂有趣的课。
小学奇迹课堂（优质16篇）篇九
这个暑期，通过读《中国课堂的奇迹》，我认识了一位神奇的校长。他就是石家庄精英中学的校长——李金池。通过简介我知道了他1982年毕业于河北师范学院历史系，1992年被任命为衡水中学校长。担任衡水中学校长12年，使衡水中学迅速崛起为一所全国名校，被誉为“创造了一个教育的神话”。奉调担任衡水市教育局局长。
我之所以说他神奇，是因为20他出任石家庄精英中学的校长时这所民办学校不良状况诸多，师资水平参差不齐，年龄结构老化、学科发展失衡，更兼优秀教师后继乏人。学校管理混乱、运行机制僵化，体制不顺，政令不畅，各自为战，一盘散沙，偌大的一个学校，竟然没设教务处，德育处也形同虚设，致使校长管不了校部，校部管不了各个年级部，朝小野大，诸侯割据。由此导致“教学”中心地位旁落，“德育”目标难以实现，学生日常管理工作无法到位。这样的一所中学随时都会垮掉。
但是就是这样一所即将倒闭的民办中学，李金池校长提出了“激情教育、高效课堂、精细管理”三箭齐发的办学理念，对学校进行了全方面的改革和创新，博采众家之长、汲取全国课改名校的成功经验，以建构主义、人本主义和诱思探究教学论作为理论依托，创造性地推出高效“6+1”课堂教学改革模式，使学校很快实现了逆势崛起。
太神了，太厉害了。这是我给这位校长的评价。是什么让这个平凡的校长这么不平凡。我认为是他的敢想敢干，敢于创新。一位学校管理者或者是教师的创新精神，在教育教学管理中多么重要啊。重要到他可以直接改变一所学校的命运。现在的我作为一名年轻的教师更应该让自己成为一名创新性教师。
做创新型教师，首先要做个有“心”人。
要有爱心。没有爱就没有教育。没有对生活的热爱，对学生的热爱，一切都无从说起。教师对学生要有博爱之心，爱每一个学生，平等地对待每一个学生，绝不“以家庭出身分高低，以智力高低定亲疏，以成绩好坏分优劣”。只有对教育事业，对学生深深的“爱”，才会有创新的热情，创新的动力。
要有诚心。教师之间要真诚相待，对学生也要真诚相待，如果说创新教育是一项高尚的事业，那么教师对创新教育也要真诚相待，绝不能说空话套话假话，创新来不得半点虚情假意。只有真心实意，才会有创新意识和创新能力的真正增强。
要有恒心。创新教育不是一阵风，一场雨，一道闪电。创新教育是一个需要持久不懈的长期过程。在这个过程中，难免会有一些挫折和困难，这就要求我们保持恒心，坚定信心，不怕挫折，克服困难，让“创新”的旗帜，在自己的思想领地，在自己的教育教学实践领地高高飘扬。
要有宽容之心。宽容是一种伟大的教育力量，它能够化解许多矛盾。学生正处于成长和不断走向成熟的关键阶段，思想活跃，敢想敢做是其最大特点，出现一些问题是很正常的。如果教师一味按照所谓的规则条例来衡量和约束学生，势必给学生创造力的开发造成客观上的阻滞甚至扼杀。宽容学生，允许学生犯“错误”，才能为学生的创新思维和创新习惯创造一个良好的人文环境。
要有进取之心。安于现状，不思进取，乃创新之大忌。唯进取才有创新。
要处处留心，处处用心。蒸汽机的发明，万有引力定律的产生，都是科学家“处处留心”的结果。教师的创新也是如此，处处留心，处处用心，才能让自己的创新思维始终处于激活状态，才能让自己对新事物保持敏锐的观察力，进而不断积累素材，为教育教学各环节打好创新的基础，这是教师创新能力得到切实提高的必要条件。
做创新型教师，还得有深厚的知识功底。
苏霍姆林斯基说：“学生眼里的教师应当是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人，教师的知识越深厚，视野越宽广，科学素养越全面，他就在更大程度上不仅是一位教师，而且是一位教育者。”教育人常说得一句话，叫做“要给学生一瓢水，教师自己则要有一桶水”。创新不是简单的操作，而是复杂的劳动，需要广博而深厚的知识做支撑。教师首先要具备教育学、心理学等方面的知识，能够结合学生各个年龄阶段的心理和生理特点，知识水平和接受能力，为学生的成长提供他们最需要的“营养”，缺乏这方面的知识，或者这方面的`知识准备不足，都有可能让我们在教育教学中，不顾及学生自身的条件和特点，从而使学生产生厌学情绪，这样的教育无论如何难称得上创新教育。对本学科以及与本学科相关的学科知识的掌握，也是创新教育不可缺少的。教师的知识结构，对于教师进行创新教育起着至关重要的作用。现代教育强调综合，学科知识间的相互交叉、相互渗透、相互影响越来越突出，单纯的浮浅的知识已经远远跟不上知识经济的需要。所以，教师除了要对本学科知识深入钻研，扎实掌握之外，还必须有意识地不断学习了解相关的其他学科的知识，做到既有知识的深度，又有一定的广度，既是“专家”，又是“博士”。这样名才能在教育教学中灵活地运用知识，不断拓展学生的视野，帮助学生建立起相互联系的知识结构和思维习惯，进而培养学生的创新思维和创新能力。
做创新型教师，其次必须具备必要的创新能力。
一、思考能力。
勤于思考、善于思考是教师创新能力中最必需也最重要的素质。教学生学会思考并养成思考的习惯是教师最重要的任务之一，而要完成这个任务，教师自身必须具备一定的思考能力和养成思考习惯。首先，教师要经常反思自己所采用的教学方法是否有利于培养学生的创新能力。
二、质疑能力。
质疑能力也是作为一名创新型教师必须具备的素质，墨守成规，循规蹈矩，因循守旧与创新教育格格不入。教师要有自己独立的思考和主见，不拘泥于所谓“成型的教学模式”，要敢于用质疑的目光、发展的思路对那些有碍于我们培养学生创新能力的教育教学现状进行经常性的反思。并在教育教学中不断创新。比如：我们要敢于对现行的课程体系(从某种程度上讲，它已成为我们培养学生创新能力的最大障碍)说一个“不”字。鼓励学生大胆质疑，还得教会学生质疑。所以，教师自己就要有敢于对“权威”说“不”的能力。比如，不要以为凡是教材上、教参上讲的都是千真万确的，不要轻易否定自己对教材的独特理解。等等。
三、解决实际问题的能力。
创新型教师应该既是学者，又是教育教学理论的实践家。一名创新型的教师，应该像高明的医生那样，善于“诊病”、“治病”、对症下药。要求学生解决的难题，教师应先“下水”试一试，并向学生披露自己具有创造性的思考过程，这对学生进行创造造性思维活动将起到一种示范作用。
四、一定的教科研能力。
创新型教师必须是科研型的教师。中小学教师搞科研的主要目的，不是在教育教学理论方面有所突破，而是促进教育观念的更新和教育教学实践行为的改善。为此，作为一名创新型教师，一方面要善于提炼自己的成功经验，使之升华为一般的规律;另一方面要善于学习和移植他人的成功经验，并能推陈出新。在这方面，前苏联教育家苏霍姆林斯基和我国著名的特级教师魏书生、李吉林、于永正等都为我们树立了榜样。与读书匠不同，创新型教师能够用科研的眼光审视自己在教育教学中遇到的各种问题，并不断探索解决这些问题的途径和方法，力求在探索性的实践中有所发现、有所创造。
五、较强的教学监控能力。
自我监控教学是一种动态性教学，它是教学的科学性与艺术性的有机统一。这种自我监控性教学，能够使教学活动充满生命的活力。较强的教学监控能力是创新型教师必须具备的核心能力，它主要体现在以下几个教学环节中：
(1)课前的计划与准备。教师在课前不仅要明确自己所教课程的内容、教学目标、教学方法等，还要预测教学中可能出现的问题和可能产生的教学效果。具有较高的教学预测水平，是我们对创新型教师的一个基本要求。
(2)课堂的组织与管理。在课堂教学中，教师要密切注意学生的反应，努力调动学生的学习积极性;要运用自己的教学机智，艺术地处理偶发事件。有这样一个教例：在一个大雪纷飞的冬日，一位教师正在给学生讲朱自清的《春》。这时，一位学生突然轻声唱了一句“春天在哪里”。此时，班里大多数同学把目光转向了那位唱歌的学生。面对这一情况，教师没有慌张，也没有训斥那位唱歌的学生，而是机智地说：“现在虽然不是春天，但却孕育着春的生机。诗人雪莱有一句名言——‘冬天到了，春天还会远吗?’那位唱歌的同学，你还记得雪莱的话吗?”听了老师的话，学生们无不为他的教学机智所折服。具有高超的教学艺术是巧妙处理偶发事件的前提，也是每一位创新教师应达到的教学境界。
(3)教材的呈现过程。这是课堂教学的核心环节。在这一过程中，教师应对教学进程、教学方法、学生的参与和反应等随时进行有意识的反省，并及时调整自己的教学活动，使之达到最佳效果。创新型教师要动态地呈现教学内容，要鼓励学生不迷信古人，不迷信名家，不迷信教师，大胆质疑，大胆创造。
(4)反省与评价。在上完一堂课或一个阶段的课之后，作为一名创新型教师，应及时分析、评价自己在教学中的得失。在此基础上，总结、提炼成功的经验撰写教学论文，使自己的教育教学进入一种良性循环状态。
联合国教科文组织在《学会生存》中说：人们愈益要求教育把所有人类意识的一切创造潜能解放出来。同时还警告说：教育是有着开发创新精神和窒息创新精神这样双重的力量。我国已经加入wto，我们急需一大批适应21世纪经济、社会发展的具有创新精神和实践能力的人才。培养这样的人才，我们广大教育工作者肩负着不可推卸的重要使命。因此，时代呼唤创新型的教师，我们每一个教师都要站在时代的高度，增强自身的民族责任感，争做一名适应时代发展的创新型的教育工作者。
小学奇迹课堂（优质16篇）篇十
今天，阳光灿烂，我们在课堂上玩了一个抢椅子的小游戏。
老师先说明游戏规则：五个人抢四个椅子，抢到椅子的一组加五分，没有抢到椅子的同学退出。游戏开始了，我们迈着轻轻的步伐，小心翼翼的围着椅子转，像一只刚偷完东西的小鼠，生怕踩到地雷，眼睛目不转睛的盯着椅子，像椅子上有大元宝一样，这时，老师大叫一声：“抢!”我们就像风一样，火速往椅子上坐，像战场上杀敌的将军一样，我比人家胖，便几下子就把和我一起坐在同一个椅子上的同学挤下去了，那位同学眼巴巴地看着我们，十分无奈，然后，老师就给我们组加了五分，我高兴地一跳三尺高，欢呼雀跃地回到了教室里。
就这样，我们在笑声中结束了一场活动课，但是快乐却在刚才的游戏中。
小学奇迹课堂（优质16篇）篇十一
上帝，创造了人间万物，但却创造不出这样的奇迹。
从小腿脚不好，体弱多病的妹妹，在那一年，冬季，下雪的日子里，爱上了滑雪。
“我想去滑雪。”当她向往地看着窗外飞舞着的雪花时，总是这样喃喃自语道。
我们终究是拗不过她的热情的。看着她满心欢喜地将瘦小的自己装进笨拙地滑雪服里，我苦笑着问自己：这样一个连走路都不方便的人，真的能像正常人一样滑雪吗?不，除非发生奇迹。
妹妹是在半摔、半滚、半爬中登上雪山的，看着还未滑雪便已经在腿上留下青一块紫一块的印记的她，我俯下身去，轻轻拭干挂在她睫毛尖上的泪珠，问：“回去吧?”
妹妹坚定的摇了摇头，用纤细的手指揉了揉伤疤，抿了抿嘴唇，又用牙咬了咬下唇，像是下了很大决心似的，伴着风，像山下滑去。她用那不熟练的动作勉强努力保持着平衡，但，她毕竟是个病人，摔倒，再爬起，不知她重复了多少次，也不知她又多了多少新伤。
山脚下，我搀着两脚发颤，却又兴高采烈的妹妹，向雪场边缘走去……。
第二天，冬季，雪花依旧飞舞。妹妹和我再一次来到雪场，只是这一次……。
看着她在雪中熟练滑行的样子，就像一只在雪花中翩翩飞舞的蝴蝶，显得那样优美动人，而在她的身后，不断传来一阵阵赞美声。
奇迹就是这样创造的。
文档为doc格式。
小学奇迹课堂（优质16篇）篇十二
这个暑期，通过读《中国课堂的奇迹》，我认识了一位神奇的校长。他就是石家庄精英中学的校长——李金池。通过简介我知道了他1982年毕业于河北师范学院历史系，担任衡水中学校长12年，使衡水中学迅速崛起为一所全国名校，被誉为“创造了一个教育的神话”。
2010年他出任石家庄精英中学的校长时这所民办学校不良状况诸多，师资水平参差不齐，年龄结构老化、学科发展失衡，更兼优秀教师后继乏人。学校管理混乱、运行机制僵化，体制不顺，政令不畅，各自为战，一盘散沙，偌大的一个学校，竟然没设教务处，德育处也形同虚设，致使校长管不了校部，校部管不了各个年级部，朝小野大，诸侯割据。由此导致“教学”中心地位旁落，“德育”目标难以实现，学生日常管理工作无法到位。这样的一所中学随时都会垮掉。
但是就是这样一所即将倒闭的民办中学，李金池校长提出了“激情教育、高效课堂、精细管理”三箭齐发的办学理念，对学校进行了全方面的改革和创新，博采众家之长、汲取全国课改名校的成功经验，以建构主义、人本主义和诱思探究教学论作为理论依托，创造性地推出高效“6+1”课堂教学改革模式，使学校很快实现了逆势崛起。读完整本书，书中所写的“高效课堂”的'理念和具体实施方法给我留下了深刻的印象。从书中我明白了高效课堂的含义。简单地说就是学生学、学生讲、学生议的课堂，教师把课堂还给学生，教师把成长的权力还给学生，使学生真正成为课堂的主角、学习的主人，发展的主体。我认为高效课堂主要体现在两个方面：
如何使教师高效呢？我觉得作为教师，我们要不断学习，不断自我提升，用最新的教育理念来武装自己。而经验交流、名师培训、继续教育、网络学习等也是不错的学习方式，但我认为最为关键一步是教师要走进课堂、走进文本、走进学生。走进课堂就是要老师改变以往的“填鸭式”教学模式，放下名利荣誉，摆正心态，怀着积极、愉悦的心情来上课。课前多花时间备课，做到备教材、备学生、备教法。课后再进行及时的反思，发现自身的不足与缺陷并加以改正，这样的课堂才会收到事半功倍的效果。走进文本就是教师要认真解读课标，再解读教材。教师对自己所教学段的课标要非常清晰，总目标是什么？阶段目标是什么？本学年让学生达到什么样的学习目标？在尊重课标、尊重文本的基础上，引领学生学习，才能做到轻负高效。走进学生则体现在两个方面，一是关注学生的成长，当学生内心产生消极的学习情绪时，教师要及时发现，及时与学生交流谈心，帮助学生打开心结，以积极的情绪来学习；二是教师要明确哪些学习内容对学生来说有难度，容易混淆，容易产生错误，在教学时教师要努力帮助学生突破难点内容，让学生体验到“跳一跳就能摘到桃子的喜悦”，感受到学习并不是什么难事，从而树立他们在学习方面的自信心。
学生高效是高效课堂的另一个关键。学生是课堂的主体，要让学生从原先的学会走向会学。怎样才能让学生会学呢？我觉得学生上课前要学会充分预习，打有准备之仗。对于自己通过预习能学会的知识绝不留在课堂。在课上，要集中精力听课，听讲时思想上与老师讲解的思路保持一致，听老师讲解决问题时用什么方法、技巧；听老师讲对问题有哪些提问和解释，把自己在预习中的理解和老师讲解的相比较，看自己和老师有哪些相同点和区别点。只要学生在课堂上得到又好又快的发展，那么我们就可以说学生高效了。
小学奇迹课堂（优质16篇）篇十三
“丁零……丁零……”上课铃打响了！同学们都进了教室。这节课可是万老师的课！让他老人家看见我们这闹哄哄的样子，我们就玩完了！同学们迅速走进教室，一个个乖乖兔似的趴在课桌上，等候万老师的到来。
一分钟过去了，万老师没来，两分钟过去了，还是不见万老师的身影，五分钟过去了，万老师还是没有出现。每一个同学都非常奇怪的抬起头，咦，万老师今天怎么了？一个同学突然站起来说道：“我想起来了！万老师说他今天要去听课，这节课他不来了！他让我们自己看书。”教室里一下子炸开了花儿，有的开始了乱舞，有的扭起了秧歌，有得玩起了游戏……教室里乱成了一锅沸腾的'粥！
正当大家还沉浸在兴奋之中时，我们班的“歌王”万志勇冲上讲台，摆出一副明星的架势大声唱起来不知名的歌。说实话，万志勇不愧为“歌王”，歌声还挺好听的！台下的“粉丝”们，有的跺脚，有的吹哨，几个男生又冲上讲台，跳起了他们自创的调皮捣蛋舞，那怪异的舞姿把同学们逗得哈哈大笑。
这就是我们的闹翻天课堂。
小学奇迹课堂（优质16篇）篇十四
一个愿望让一位已经咽气的老师重获生命，无数滴眼泪让一棵枯萎的银杏树生机勃勃，这些奇迹既不来自于一个魔法师，也不来自一个大神仙，而是来自一群正在上小学的普普通通、天真可爱的孩子们。故事主要讲了这样一件事：在一所小学附近，有一棵银杏树。这棵银杏树有一股十分神奇的力量，它能够满足孩子的心愿。因为满足了很多孩子的心愿，最后只剩下一片树叶了，一个想许愿的小朋友知道大银杏树完成愿望就会枯萎的时候，放弃了自己的心愿，让银杏树活了下来。有一天这个小朋友的老师生了重病，即将死去，银杏树让小朋友许愿，将自己的最后一片树叶变成药丸，老师复活了，自己却枯萎了，小朋友们都很伤心，眼泪流成了小河，滋润了银杏树，让银杏树又重新变得生机勃勃。
读完故事后，我的心深深的触动了，一群普普通通，没有任何奇特之处的小学生，竟然能够让自己的一句话、一个愿望，让一位已经死去的老师复活，无数滴眼泪汇成小河滋润银杏树，让一棵已经枯萎的银杏树重复生机，他们到底有怎样的魔力？他们没有任何的魔力，他们创造出的奇迹，完全是源于发自内心的爱，他们爱老师，因为老师爱他们，他们爱银杏树，因为银杏树爱他们。这让我想起了一句话：滴水之恩当涌泉相报。
我读了《绿野仙踪》这本书，让我懂得了奇迹是由信心、勇气组成的。
《绿野仙踪》的主人公是一个小姑娘——多萝茜，她因为遭遇了一场强烈地龙卷风，而被吹到了一个使用魔法的国家——奥兹国。多萝茜在那里认识了稻草人、铁樵夫、胆小狮等四位好朋友。当他们历经千辛万苦，走到奥兹国首都——翡翠城时。他们才知道：奥兹国国王要他们去杀死法力无边的西方魔女，才能实现他们的愿望。他们经历了无数个恐怖的时间，如四十只野狼的袭击，四十只乌鸦的偷袭，四十只虎头蜂的毒刺，强壮奴隶的`战斗等。虽然他们都胜利了，但是遭到了飞猴的袭击。多萝茜被捉到后，一直在当西方魔女的奴隶。而西方魔女却想千方百计的偷到多萝茜的魔靴，多萝茜十分愤怒，一下子有了勇气，破口大骂西方魔女，并把旁边的一桶水泼到了西方魔女的身上，西方魔女顿时化成了水。
我们在生活中，往往是因为没有信心和勇气而放弃，却没有想过只差一步就能成功。例如：一个人在沙漠中十分口渴，他拼命地找水源，可是人们发现他的时候，他竟然倒在了水源的旁边，只差一步啊！
我考试时，觉得题很难，便没有认真做，谁知那题非常简单，努力一些就能做全对。
有时候，奇迹是靠信心和勇气组成的，我们只要相信自己能成功，并付出努力，那成功就离我们不远了。
时间一分一秒地过去了，八小时，十二小时，二十四小时，三十六小时，同学们说：“好渴啊”。还有的问：“阿曼达，你爸爸真的会来救我们吗”？阿曼达不假思索的回答：“会的，一定会来的”，又过了二个小时，一丝阳光照了进来，“爸爸是你吗”？“是我，我的儿子阿曼达”，大家听见了，高兴的喊的起来：“我们有救了”。“爸爸，我们有15个人,你叫别人一起来吧”。
50分钟后，同学们和阿曼达都走了出来。阿曼达和父亲无比激动的抱在了一起，阿曼达对父亲说“爸爸，你说过无论发生什么事情，我们总会在一起，所以我在下面一直等你来找我，你真的来了”。父亲说：“孩子，爸爸说的话算数，决不会食言。说着紧紧的将阿曼达搂在怀里。
今天是我们小记者北京之行的第三天。清晨，导游就带领我们乘坐大巴去八达岭长城。
进入城口，我们就分组登长城。导游介绍说，长城是世界上修建时间最长、工程最大的古代军事防御工程，被誉为“世界七大建筑奇迹之一”。而我们今天登的八达岭长城就是居庸关的外口。
今天我就怀着要征服的心，去攀登这座雄伟的建筑物。毛主席说：“不到长城非好汉。”一开始，我就毫不费力地接连登上两座城垛，心里很得意，原来登长城可比登黄山轻松多了。然而我发现，越往上走，感觉越是抬不起脚了。只好休息片刻后继续向下一个城垛前进。在第三和第四个城垛之间，这段路上的台阶很陡，每抬起一步都很吃力，走着走着，脚就像被沉重的沙包压着，已经不听我使唤了。我看到旁边城墙上有扶手，就倚在扶手上，喘着气休息。看着身边其他小伙伴已经冲刺到前面了，我咬咬牙再接再厉，一鼓作气终于登上了第四个城垛。站在城垛里，眼观四方，居高临下，只见四周地势非常险峻，远处伴随着蜿蜒的城墙，威武地屹立着十多座城垛。
望着这条绵延起伏、气势磅礴的巨龙，我心里真的很惭愧：我登上四座城垛就这样气喘吁吁了，而古代人民建起这万里长城，其中的过程真是千辛万苦啊，正是他们百折不挠的精神才创造了这一伟大奇迹！
以前，我听老师讲，我国是一个历史悠久的文明古国。今天，我是亲身感受到了，我为我能生长在这个有着灿烂文明的国度感到无比自豪。
广东恒大，作为中国女排联赛的升班马，她们，在女排联赛里创下的是不朽的传奇。第一次来到女排联赛的她们，还没有大赛经验，在郎平的奋力指导下，她们渐渐的变得顽强，变得成熟。
第一次来到女排联赛，她们的表现没有让球迷们失望，而是惊叹。她们顽强拼搏，夺得了中国女子排球联赛的冠军。第一次来就得到冠军，这是一个令人难以想象的奇迹。大多数人认为这应该很简单，这原本就应该被她们强大的实力所获得，可是，谁又会想到广州恒大艰辛的晋级之路。
第一次拿冠军，第一次进入季后赛，这，才是真正考验她们的时候。
她们拼尽全力，终于，奇迹般地闯进了季后赛的决赛。她们的对手是8年7冠的联赛老霸主——天津普利司通。
第一场广东显然在经验上输给了天津队，最终以惨败告终。可是回到了自己的主场后，她们的表现出人意料，打了天津个措手不及，这也是卫冕冠军天津对意想不到的。在常规赛里，天津其实在对战广东的吃过这样的苦头，她们打的太轻松，太随意了。在决胜场第三场时，前两局广东恒大轻松的拿下了天津普利司通，可是，在后面三局，比赛出现了转机，天津队奋力连扳三局，这时，广东队的体力已经耗尽。最终，天津在客场以3：2大逆转广东夺得第8冠。
最后的奇迹是遗憾，这句话可能在广东队里，最懂得这句话的人，那就是老队长冯坤了。看着天津队高兴的拥抱，冯坤在旁边落下了眼泪，她的年纪以大，这可能是她的最后一个赛季，她却没有举起那梦寐以求的冠军奖杯。
小学奇迹课堂（优质16篇）篇十五
在这滴水成冰、岁暮天寒的日子里，我们迎来了新学期的第一堂活动课——鸡蛋，飘飘飘！
“变，变，变！”吴老师一边说着口令，一边在那袋子里拿出了三个鸡蛋，还叫人去倒了一盆水。我心想：这是要干什么？吴老师把三个鸡蛋一个一个地放进水中，首先是最大的鸡蛋先下水，再是第二个大的下水，最后是最小的。它们就像是一家三口，爸爸是家中的顶梁柱，所以先下水探路，看看是否安全，然后妈妈和孩子再下。
接着，吴老师又从魔法袋里拿出一包盐和一把银光闪闪的勺子。我恍然大悟了，这不是我们幼儿园做过的.实验吗？撒盐进去，让鸡蛋浮起来。吴老师拿起勺子，撒了一勺盐进去，可鸡蛋就像孙悟空的定海神针一样，一动不动。吴老师又撒了第二勺盐，拿出她那有动物图案的铅笔在里面搅啊搅，可鸡蛋还是没有要动的意思，由于我站在吴老师的旁边，我仿佛听到了吴老师的心怦怦直跳的声音，她大概在担心自己的实验到底能不能成功吧！
好不容易撒了七八勺盐时，鸡蛋好像动了动，它们像一个刚刚睡醒的娃娃，迷迷糊糊地往上“冒”。吴老师又撒了三四勺盐，盐四散开来，像天女下凡时的云雾一般，鸡蛋仿佛一下子轻了许多，站起来了，可吴老师搅了一下，鸡蛋又掉了下去。
最后，吴老师直接把一包盐都倒了进去，鸡蛋慢慢地浮了起来，越搅浮得越高，就像火箭一样直冲云霄，鸡蛋浮了起来，吴老师也松了一口气，因为她的实验成功了！
我想起了居里夫人说的一句话“好奇心是学者的第一美德”，留心处处皆学问，实践方能出真知！
小学奇迹课堂（优质16篇）篇十六
上课了，同学们都坐好后，老师拿出一个红盒子，里面装着各种各样的蔬菜，是老师画的，很像真的蔬菜。然后老师说了游戏规则：回答对了一个问题，就可以种一棵菜，分为两组进行比赛，看哪一组种的菜多，赢得那组得到的奖励就多。韵句背过的可以种两棵，韵文背过的种五棵。游戏开始了，我在长颈鹿一组，另一组就是奶牛组，经过激烈的抢答争辩中，我们长颈鹿组赢得了最后的胜利。
一上午的时间很快就过去了，我们大家玩的还不过瘾，和老师约定下次上课还玩这种种菜的游戏。