读后感是读书过程中所形成的一种独特的情感体验和思考方式，是对读者对作品的理解和评价。以下是小编为大家收集的读后感范文，请大家一起来欣赏。
优质十里长街送总理读后感（通用14篇）篇一
周恩来总理是受人爱戴的领导人。他工作的忘我、他生活的朴素、他待认的真诚和他一切生活细节都能体现出他是一位好总理。
人间自有真情在。这篇课文真实、生动地再现了1976年1月我们敬爱的周总理的灵车经过北京长安街时，首都人民向周总理告别的感人情景，抒发了亿万人民群众对周总理衷心爱戴和深切怀念的思想感情。周总理是凡人也是伟人，他之所以受这么多人的爱戴和怀念，就是因为他平时以凡人的标准来要求自己。他想的是国家，做的事是为人民，惟独没有他自己。写到这里，我便想起了周总理的一个小故事：
八月的一天，下着倾盆大雨。周恩来总理要借一本世界地图和几本书，研究一个问题。于是，就给图书馆打电话，可是图书馆的管理员小王说这几本书不外借，就没有答应。
其实，周总理本可以说明自己的身份，让小王把书送来，可是他没有这么做，他宁可自己吃苦，也不愿意别人吃苦。周总理多么大公无私呀!
课文字里行间都充满着人们对总理的`爱戴、怀念之情。文章第五行写道：“一位满头银发的老奶奶双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。”这句话里的“满头银发”，“拄着拐杖”，“背靠着一棵洋槐树‘，说明老奶奶年老体衰，可是这样年老体衰，但她仍要来向总理告别。”焦急而又耐心“写出了老奶奶盼望早点看到灵车，哪怕等的时间再长。这句话反映了人民群众等待总理灵车的心情。
就在这时，我想对全国人民大声呼吁：“如果中国有更多像周总理这样的领导人，那该多好啊!因为他们能让人们得到幸福和快乐。
优质十里长街送总理读后感（通用14篇）篇二
从这些地方可以看出周总理多么令人尊重，那位老奶奶，身子靠着槐树，焦急而有耐心的等待着周总理灵车将要开来,表现了那位老奶奶即很焦急的等待着,从这里表现老人多么希望见到总理的灵车。而有耐心表现在夜幕都很了，还不回家。
在这么短的街道，挤满了这么多的人民，表现出周总多么受人们欢迎啊！
灵车缓缓地前进，牵动着千万人的心。许多人在人行道上追着灵车奔跑。人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来！可是灵车渐渐地远去了，最后消失在苍茫的夜色中了。人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好像在等待周总理回来。
那些人们追着灵车着跑，牵动了千万人的心。从这里说明总理生前多么爱护人民，而人们也爱代总理。车斗开走了，人们不不约而欢地走了，但还站在那里，好像在等总理回来。
优质十里长街送总理读后感（通用14篇）篇三
周恩来总理是受人爱戴的领导人。他工作的忘我、他生活的朴素、他待认的真诚和他一切生活细节都能体现出他是一位好总理。
人间自有真情在。这篇课文真实、生动地再现了1976年1月我们敬爱的周总理的灵车经过北京长安街时，首都人民向周总理衷心爱戴和深切怀念的思想感情。周总理是凡人也是伟人，他之所以受这么多人的爱戴和怀念，就是因为他平时以凡人的标准来要求自己。他想的.是国家，做的事是为人民，惟独没有他自己。写到这里，我便想起了周总理的一个小故事：
八月的一天，下着倾盆大雨。周恩来总理要借一本世界地图和几本书，研究一个问题。于是，就给图书馆打电话，可是图书馆的管理员小王说这几本书不外借，就没有答应。
其实，周总理本可以说明自己的身份，让小王把书送来，可是他没有这么做，他宁可自己吃苦，也不愿意别人吃苦。周总理多么大公无私呀！
课文字里行间都充满着人们对总理的爱戴、怀念之情。文章第五行写道：“一位满头银发的老奶奶双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。”这句话里的“满头银发”，“拄着拐杖”，“背靠着一棵洋槐树‘，说明老奶奶年老体衰，可是这样年老体衰，但她仍要来向总理告别。”焦急而又耐心“写出了老奶奶盼望早点看到灵车，哪怕等的时间再长。这句话反映了人民群众等待总理灵车的心情。
就在这时，我想对全国人民大声呼吁：“如果中国有更多像周总理这样的领导人，那该多好啊！因为他们能让人们得到幸福和快乐。
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优质十里长街送总理读后感（通用14篇）篇四
他走了——一代伟人周恩来，周总理，他走了。
周总理是我国伟大的无产阶级革命家，从旧中国到新中国，他都默默无闻地奉献着自己毕生的精力，以崇高的革命精神和无上的品格，博得全国各族人民的尊敬和爱戴。可我们这位伟大的总理，于1976年1月8日，因病与世长辞了。
灵车从长街缓缓开出，四周挂满黑色和黄色的挽幛，车前挂着大白花，庄严，肃穆。长街上早已挤满了送行的人们。悲痛的人们摘下了手中的帽子，泪痕满面，不忍看着我们敬爱的总理就这么离去！此情此景，闻者伤心，见者落泪。
随着哀乐的奏起。记忆回到了烽火硝烟的战争年代，总理啊，你和老一辈无产阶级革命家为了新中国，为了千万劳苦大众，爬雪山，过草地，浴血奋战，为新中国做出了不可磨灭的贡献。新中国刚建立，你不顾自己生病的身体，昼夜工作，日理万机。为了一个新中国，为了新中国的发展的富强，为了新中国的人们过上幸福的生活，你呕心沥血，终于累倒了。
总理啊。我们的好总理！你安心去吧。中华儿女会记住你的！这位名垂千史的好总理。你的辉煌的一生将激励着我们奋进！朋友们，让我们化悲痛为力量，勤奋努力吧，为我们伟大的祖国的富强而发愤图强吧！
优质十里长街送总理读后感（通用14篇）篇五
教学目标：
1．学会本课11个生字，能正确读写下列词语：柱着、洋槐、耐心、装饰、腮边、陪着、矫健、检阅、五洲四海、不约而同。
2．有感情地朗读课文。背诵课文。理解课文内容，体会句子中含着的意思。
3．了解首都人民送别周总理灵车的感人场面，体会人民群众对周总理崇敬、爱戴的真挚情感。
教学重难点：
从人民送别总理灵车的感人场面，体会人们对总理的深切怀念之情。
教学过程：
第一课时。
教学目标：
1．学会本课11个生字，能正确读写下列词语：柱着、洋槐、耐心、装饰、腮边、陪着、矫健、检阅、五洲四海、不约而同。
2．学习课文第一自然段，体会句子中含着的意思和人民群众对周总理崇敬、爱戴的真挚情感。
教学过程：
一、导入新课。
1．教师：1976年1月8日对全中国人民来说是个悲痛的日子，我们敬爱的周恩来总理与世长辞了，举国上下一片悲痛。周恩来是党和国家的卓越领导人，是中国人民解放军创始人之一。新中国成立之后，担任政府总理，为中国革命和建设日理万机，鞠躬尽瘁，无私地奉献了自己的一生。他高尚的品质，赢得了全国人民乃至全世界人民的崇敬和爱戴。1月11日首都人民自发地聚集在长安街送别周总理的灵车，出现了十里长街送总理这感人一幕。（播放《十里长街送总理》情景剧。）。
2．作者目睹这感人的场面，写成了这篇课文。今天我们学习第8课《十里长街送总理》。（板书：十里长街送总理）。
3．学生相互交流自己课下搜集的有关总理的事迹资料，并简单谈谈对总理的印象。
4．老师简单小结。通过教师的介绍，激发学生的情感，为学生理解课文内容，体会表达的思想感情做铺垫。
二、布置预习。
1．学习生字新词。
2．读通课文。
3．认真读读课文，看看插图，想象一下当时十里长街送总理的情景，在最使你感动的地方做上记号。
三、检查预习情况。
1．学生自由谈谈自己记忆生字、理解词语的方法，取长补短，提高自学能力。
2．检查学生读书情况。指名逐段朗读课文，教师纠正易读错的字的读音。
3．组词练习。
拄（）槐（）耐（）挽（）饰（）。
柱（）魁（）奈（）晚（）蚀（）。
腮（）洲（）陪（）倍（）部（）。
鳃（）州（）培（）赔（）剖（）。
检（）验（）阅（）矫（）骄（）。
捡（）脸（）悦（）娇（）侨（）。
四、理清课文脉络。
1．小组讨论，课文的四个自然段主要讲了几个意思。
2．学生自由发表意见，教师加以指导。
（1）灵车到来前，人们等灵车。（1）。
（2）灵车到来时，人们望着灵车想念总理。（2―3）。
（3）灵车过去了，人们不肯离去。（4）。
五、学习课文第一段。
1．听配乐课文朗读，创设情境，把学生带入特定的气氛，为理解课文内容打基础。
2．学生轻声读第一段课文，边读边想：这段主要写什么？反映了人们怎样的思想感情？
（写灵车到来前人们等灵车的情景，反映了人们怀念总理的感情。板书：等灵车）。
2．学生自由读课文，思考：文中哪些语句反映了人们对总理的怀念之情？边读边在书中勾画。
（训练学生带着问题读书，养成边读边思考的习惯和动脑、动手的习惯。）。
3．学生学习后，互相讨论，交流自己的看法。
（1）“长安街两旁的人行道上，挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着总理的灵车将要开来的方向。”
“两旁”、“挤满”“向东望不见头”“向西望不见尾”这些都说明在长安街等灵车的人非常多，而三个“都”说明人们都为悼念总理而来。在阴冷的天气里，这么多的人来送别总理，说明总理深受人民的爱戴、尊敬。（板书：崇敬，爱戴）。
（2）“一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。”
老奶奶年岁那么大了，行动不便，拄着拐杖来长安街送总理，可见她非常尊敬总理。“焦急”是说老奶奶盼望早点见到总理灵车。“耐心”是说老奶奶无论等多久，也要等到总理的灵车。“焦急而又耐心”表达老奶奶对总理的深切怀念之情。
（板书：焦急，耐心）。
（3）“一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一样泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……”
“挤下”，“踮着”等词语反映了青年夫妇、红领巾深切怀念总理的心情。
（板书：怀念）。
（学生自由谈自己的看法、理解，相互补充，教师加以适当的点拨，指导、训练学生的口头表达能力，分析理解能力。）。
4．教师小结：老奶奶、青年夫妇、红领巾代表了长安街两旁的所有人，他们“焦急而耐心”的心情代表了所有人的心情。
5．朗读练习。
六、布置作业。
1．抄写生字新词。
2．有感情地朗读课文。背诵课文第一段。
第二课时。
教学目标：
1．学习课文第二、三段，体会句子中含着的意思和人民群众对周总理崇敬、爱戴的.真挚情感。
2．有感情地朗读课文。背诵课文。
教学过程：
一、复习。
1．朗读课文内容，创设情境，把学生带入特定的气氛，为继续理解课文内容打基础。
2．背诵第一自然段。
二、学习第二段。
1．指名读课文，思考：这段写什么？反映了人们怎样的思想感情？
（这段写灵车到来时，人们眼望灵车，想念总理。反映了人们深深地怀念总理的思想感情。板书：等灵车）。
（学生边读边划边想，养成动口、动手、动脑的好习惯）。
3．学生写完后讨论、交流。
“人们心情沉痛，目光随着灵车移动。好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。”
（1）“不约而同”是什么意思？（指事先没有约定而彼此行动一致。车是指灵车到来时人们行动一致。）。
（2）人们有什么一致的表现？（站直身体，摘下帽子，望着灵车哭泣，顾不得擦去腮边的泪水。）。
（3）这一致的表现说明什么？（说明人们非常尊敬总理，为失去总理感到悲痛。连眼泪都顾不得擦，恐怕耽误送别总理的机会。在无人指挥的情况下，那么多人没经过商量表现却惊人的一致，说明大家的心情一样，都为失去总理感到万分悲痛。）。
（这部分内容是重点，教师引导学生抓重点词语，通过对重点句子的分析理解，体会人们的心情，体会人们的感情，突出重点。）。
4．回忆总理生前事迹这部分内容能不能反映人们怀念总理的心情？
（能。由长安街送别总理，想到总理生前的事，昔日见到总理的幸福，更增添了今日失去总理的悲痛。）。
5．有感情地朗读这段课文，读出悲痛、怀念的感情。
（在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，让学生受到感染，更深刻地体会人们悲痛的心情。）。
6．.总结学习方法。
（1）先找出反映人们心情的语句，分析理解。
（2）有感情地朗读课文，体会人们怀念总理的感情。
（学生学完后，.总结出学习方法，学生不仅会学，而且能积累一定的理解、分析课文的方法，提高自学能力。）。
三、自学第三段。
1．出示自学提纲，学生按学习前两段的方法自学。
优质十里长街送总理读后感（通用14篇）篇六
讲课时的文学独白，是指在文章讲解的精妙处、关键处，讲解者情到高潮难以自禁的一篇简短的演讲。它可以把课文中的感情、讲解者的感情、学生的感情三者融为一体，使学生潜移默化地受到艺术的熏陶，也可以使教师提高自己语文教学的水准，提高课堂艺术感染力。可以说，文学独白是语文教学中优美的台词。
这段独白在文章的结尾，使全文的思想感情升华。当我把这段独白表达完之后，发现学生已是热泪盈眶，他们也好像看到了十里长街上远去的灵车，长街上泪流满面、痛不自禁的人们，仿佛听到了亿万人民对周总理的呼喊，他们的感情与文章的感情熔在了一起，掀起了情感的波澜。
优质十里长街送总理读后感（通用14篇）篇七
学习目标：
1、有感情地朗读课文；
2、了解首都人民为周总理送行的感人场面，体会人们的沉痛心情；
3、激发学生对总理的爱戴之情；
学习准备：
学生搜集并整理有关周总理的文字、图片资料；
教师准备课件、哀婉的音乐；
设计理念：
课内外结合，听说结合，夯实感情基础；
在朗读中感悟、积淀、释放和升华；
学习过程：
一、联系生活，谈话导入 。
1、谈话：同学们，前些天新闻报道，某贪官被依法执行死刑。听到这个消息老百姓无不大声叫好，拍手称快的。谁来说说这是为什么？（学生发表自己的看法）谁还能举出类似的例子？（引导学生从古今中外各个方面举例。）。
3、谈话：是的，一个伟大的人，一个为国家鞠躬尽瘁，死而后已的人，一个全心全意为人民服务的人离开了我们，我们怎能不悲痛？下面我们去看一看当年首都人民为总理灵车送行的情景。（出示：《十里长街送总理》）。
【评析】。
最真挚的情感不在文本而是来源于生活。让学生走进自己的生活，寻找反面典型，既体现了生活语文化，又能通过比较，烘托出人物形象。通过让学生搜集信息并处理运用，才能让学生走进主人公的生活，认知人物的经历，感悟人物的品格，至此，敬佩之情，油然而生。为以下环节打下了坚实的情感基础。
二、初读课文，整体感知。
1、学生读课文，要求读准确流利；
思考：1）课文写了一件什么事？
2）课文是按什么顺序写的？
2、学生汇报：课文写了1976年1月11日，首都人民自发地聚集到长安街，为周总理送行的情景；课文是按时间顺序写的。
【评析】。
整体感知能避免因撕碎文本而产生的片面或错误认知，才能保证人物的整体形象及文本的整体美感。
三、精读课文，体会感情。
a)学习第一段。
1、自由读第一段，找出描写人多的句子；
2、出示：“长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。”
3、说一说，你从哪些词语或句子体会到人多？（挤满、望不见头、望不见尾）。
4、文中具体写到了送行的哪些人？找出句子中的重点词语体会人们当时的心情。（出示：“一位满头银发的老奶奶双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……”）。
5、找出重点词语体会人们当时的心情。（通过“焦急而又耐心”、“张望”、“泪痕满面”、“踮着脚”等词语体会人们焦急、悲伤的心情。）。
6、说一说：你还能从哪些语句体会出人们的心情？（例：“天灰蒙蒙的，又阴又冷。”）。
7、朗读训练。
朗读要求：读出人们焦急、耐心、沉痛的心情；
朗读形式：个人读、小组读、全班齐读；
评价形式：学生评价与教师评价相结合；
b)出示要求，学生自学。
1、出示学习方法：
1）划出重要句子读一读；
2）圈出重点词语体会句子表达的感情；
3）有感情地朗读句子；
2、学生自学，教师指导；(教师指导学习方法)。
3、学生汇报，集中评议；
示例：
汇报：1）“人们心情沉痛，目光随着灵车移动。好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。”（评议点：朗读是否准确流利。）。
2）“沉痛”、“不约而同”、“哭泣”、“顾不得”等词体会人。
们心情的无比沉痛；（评议点：体会是否合理深刻。）。
3）感情朗读；（评议点：朗读技巧，感情投入。）。
【评析】。
教师在引导学习时运用方法，学生再运用方法进行学习，教师在解放自己的同时也解放了学生。在学习中以“读”为主线，以“情”为主题，在读中悟情，在情中诵读，二者相得益彰。
四、教师小结，引入高潮。
同学们，其实本文的字里行间无处不流露出人们对敬爱的周总理的无比崇敬，对总理逝世的的无比沉痛。让我们再一次通过朗读来表达这种感情吧！
【评析】。
简单的过渡，让学生才止忧伤，又入悲痛，自然引出课堂高潮。
五、朗读训练，升华情感。
1、出示要求：形式不限；要读得准确流利，读出人们心情的无比沉痛；
2、学生准备；
3、朗读汇报：学生可个人读、轮流读、小组齐读等；
4、配乐朗诵；（师生共同完成；个人读、小组读、齐读相结合；）。
【评析】。
文本内容全面感知，人物形象充分认知，感情积累铺垫厚实，至此，对总理的敬佩之情，对其逝世的悲痛之情，充溢于胸，在这一平台上可以尽情释放、演绎，课堂的精彩之处，全在乎此。
六、课堂延伸，
2、把自己学习了本文后的感受或是想对周爷爷说的话写下来，并安排在手抄报的头条。
【评析】。
材料的运用绝不只限于课堂，感情的喷发也不只在一时，语文从生活里来，最终还是要走到生活里去，将信息进行必要处理后为课堂所用，为我所用，课堂教学才不至拘泥于形式。
【总评】。
一、现今课堂上的“以读为主，读中悟情”这一点上往往会变得空洞，在本课的高潮处学生极易出现不以为悲，反以为乐，究其原因，大半是因为学生对周总理缺乏必要的了解，未能形成对人物的崇敬之情，感情基础没有夯实，后面的环节教师就是使出浑身解数也只能是事倍功半。本堂课前的材料搜集，课初的材料运用较好了弥补了这一缺陷，后面的高潮迭起自然是水到渠成。
二、生活是人类所有情感的源泉。在谈话环节，教师让学生挖掘出生活中的语文，总理与贪官的对比，谁是谁非，谁伟大谁渺小，一目了然，对总理的敬佩，对贪官的憎恶，油然而生。而后面的写心里话，办手抄报等环节，既是人物内心情感的升华，又能让语文从生活中来，走到生活里去，较好地体现了设计者的大语文观。
三、阅读是本文的一大特色，作为训练主线贯穿了整个课堂。在读中感知，在读中品悟，在读中比较，在读中认知，学生在读中积淀情感，而情感又通过读来抒发，二者相辅相成，相得益彰。
纵观全课，琅琅书声不绝于耳，缕缕深情溢满课堂，声情并茂，值得一试。
优质十里长街送总理读后感（通用14篇）篇八
教材特点：
这是一篇有浓重感情色彩的语文文章，课文记叙的是千千万万人都知道的事件，即首都人民在十里长街送别敬爱的周恩来总理。课题暗点了文章的中心，也照有照显的情感色彩。教学目标：
1、使学生了解首都人民群众“十里长街送总理”的感人情景，激发学生敬爱与关怀周总理的思想情感。
2、能概括段落大意，了解段与段之间的联系，认识课文是怎样连段成篇的。
3、能有感朗读课文。
教学重点：
能概括段意，了解段与段之间的联系，认识课文是怎样连段成篇的。教学难点：能抓住重点词语的理解，想象首都人民送总理的悲壮场面，体会作者表达的思想感情。
教学过程：
1、谈话导入同学们，1976年1月8日9时57分，我们敬爱的周总理在医院病逝了，噩耗传来，举国悲痛，人们都冲破四人帮的重重阻力，佩戴黑纱，在11日请清晨，首都百万群众自发地2订在灵车从北京医院驶向入宝山公蓄途经的长安街两侧，等待着总理的灵车。含着巨大的悲痛与总理最后告别，今天，我们就记下当时那难忘场面后一篇课文。
提问：送，送行、送别。都是什么意思？（不舍分离、不放心、友情深双都活着。）。
提问：你从课题中的“送”体会到一种什么情感？（周总理虽然逝世了，但他永远活在人们的心中。今天，首都人民多么希望仍然像过送总理出国访问那样来“送”。表现了人民热爱总理、怀念总理之情。）。
3、教师范读课文，学生边听边思考：
（1）课文是按什么顺写的，可以分成几段？
（2）概括课文主要内容。（课文按灵车到来的时间顺序写的，可分成三段）到来前（清晨）ddd到来时（夜幕降临）ccccc远去（夜色苍茫）板书：等灵车、望灵车、送灵车。
4、学习第一段。
（1）指名朗读，要求尽量有感情。
（可分为三层意思（1）天气阴冷；（2）总写人多；（3）分别写了老、中、青三祖代表人物。第二层与第三层之间是先概括后具体的关系。）。
（2）仔细默读课文，勾画出你认为能表达人们心情的词语和句子，练习有感情朗读。
（3）找出描写天气和人和人多的词语，谈体会并说说应该怎样读。
（天灰蒙蒙的，又阴又冷，表现出人们的心情沉重，用压仰的`语气读。写人多的词：挤满、不见头、不见尾、说明周总理深受人民的爱戴，人发群众不顾天气阴冷，不约而同地来到长安街上送别总理。）。
（4）第4句中有一个共同的的字是什么？读一读你有什么感受？（是个“都”字，说明人们的动作一致，心情一致，表达了人的无限热爱周总理、.怀念周总理的心情。）。
（5）为什么说人的即焦急，又耐心、这不是互相矛盾吗？
（“焦急”表达了人们恨不得马上看见总理的心情，“耐心”表现了时间再久，也要等下去的心情，共同表达了人民群众与总理决别时的深刻情感。）。
板书：心悲痛。
（6）有感情地朗读读第一段，.总结段意：人们怀悲痛的心情，等待周总理灵车的到来。
5、学习第二段。
师：首都万万人民群众怀着焦急而沉痛的心情央泪雨与衷号中等啊等，盼啊盼，一直等到夜幕降临，总理的灵车终于到来了，我们继续学习第二段。
（1）默读第二段、按不同内容分层。（第一层：人们看到的；第二层：人们的心情；第三层；人们想到的。）。
（2）指名第一层:人们看到什么？（灵车的样子、装饰、给人一种离肃穆、庄严的感党。）。
（3）指名读第二层，思考：当时人们是什么样的心情？你从哪些词语体会出来的？（从“不约而同”眼睁睁”“无声地指挥”等词中体会到总理的灵车牵动了亿万人民的心，全国人民都深深地爱戴，怀念周总理。）。
师：当时人们望着总理的灵车，想着总理那矫健的身躯即将化为灰烬，心急如焚，然而又没有办法留住敬爱的周总理，“眼睁睁”这个词把人的这种难以割舍的思想感情表达得淋漓尽致。恰到好处。
板书：心欲碎。
（4）指导朗读，用低沉的语调，轻声慢读。
（5）人们望着灵车想些什么？你从中体会到什么？（陪毛主席检阅，迎送国际友人，体会到总理工作繁忙辛苦，为中国革命和世界革命做出了巨大的贡献，也说明总理经常出现在人民群众中间，和人民心连心。）。
师：同在长安街上，同是一个总理，同样的人民群众，产生这样的联想是自然的，回顾当时幸福情景，更曾加了今日的悲痛。
（6）练习有感情地朗读第二段，并试背诵。
（7）.总结第二段段意。灵车来了，人们眼望灵车，回忆起总理的光辉形象。
（8）齐读、试背第二段课文。
6、学习第三段。
（1）自由读第三段，找出描写人的动作，心理的词句。谈体会。
（“牵动”：拉动，好像总理的灵车把人们的心也拉走了，灵车每往前一步，人们的心情就增加一人分悲痛，望着远去的灵车，人们的心都要碎了。）（“追着灵奔跑”表现了们对总理的怀念与眷念。想再看上总理最后一眼，悲痛难忍的心情，是时总理强烈的热爱之情的情况，）。
板书：心相随。
（2）指导朗读，.总结段意：灵车远去了，人们久久不肯离去。
7、播放亿万人民群众在长安街上迫总理灵车的实况录相。
8、.总结全文、提问：全文总的表现了怎样的思想感情？
（板书：总理爱人民、人民爱总理。）。
附：板书设计课后练习：
1、组词：槐（）挽（）泣（）陪（）魁（）搀（）拉（）部（）。
2、从下面的词语中找出八组近义词，填在（）里。庄严沉痛慈祥等待庄重。
焦急移动身躯着急缓慢悲痛身体慈善缓缓等候挪动。
（）ccccc（）（）cccccc（）（）ccccc（）。
（）ccccc（）（）--ccccc（）（）ccccc（）。
（）ccccc（）（）cccccc（）。
优质十里长街送总理读后感（通用14篇）篇九
教材特点：
这是一篇有浓重感情色彩的语文文章，课文记叙的是千千万万人都知道的事件，即首都人民在十里长街送别敬爱的周恩来总理。课题暗点了文章的中心，也照有照显的情感色彩。
教学目标 ：
1、使学生了解首都人民群众“十里长街送总理”的感人情景，激发学生敬爱与关怀周总理的思想情感。
2、能概括段落大意，了解段与段之间的联系，认识课文昨连段成篇的。
3、能有感情地朗读课文，级第二段。
教学重点：
能概括段意，了解段与段之间的联系，认识课文是怎样连段成篇的。
教学难点 ：
能抓住重点词语的理解，想象首都人民送总理的悲壮场面，体会作者表达的思想感情。
教学过程 ：
1、谈话导入 。
同学们，1976年1月8日9时57分，我们敬爱的周总理在医院病逝了，噩耗传来，举国悲痛，人们都冲破四人帮的重重阻力，佩戴黑纱，在11日请清晨，首都百万群众自发地2订在灵车从北京医院驶向入宝山公蓄途经的长安街两侧，等待着总理的灵车。含着巨大的悲痛与总理最后告别，今天，我们就记下当时那难忘场面后一篇课文。
提问：送，送行、送别。都是什么意思？
（不舍分离、不放心、友情深双都活着。）。
提问：你从课题中的“送”体会到一种什么情感？（周总理虽然逝世了，但他永远活在人们的心中。今天，首都人民多么希望仍然像过送总理出国访问那样来“送”。表现了人民热爱总理、怀念总理之情。）。
3、教师范读课文，学生边听边思考：
（1）课文是按什么顺写的，可以分成几段？
（2）概括课文主要内容。
（课文按灵车到来的时间顺序写的，可分成三段）到来前（清晨）―――到来时（夜幕降临）–––––远去（夜色苍茫）。
板书：等灵车、望灵车、送灵车。
4、学习第一段。
（可分为三层意思（1）天气阴冷；（2）总写人多；（3）分别写了老、中、青三祖代表人物。第二层与第三层之间是先概括后具体的关系。）。
（2）仔细默读课文，勾画出你认为能表达人们心情的词语和句子，练习有感情朗读。
（3）找出描写天气和人和人多的词语，谈体会并说说应该怎样读。
（天灰蒙蒙的，又阴又冷，表现出人们的心情沉重，用压仰的语气读。写人多的词：挤满、不见头、不见尾、说明周总理深受人民的爱戴，人发群众不顾天气阴冷，不约而同地来到长安街上送别总理。）。
（4）第4句中有一个共同的的字是什么？读一读你有什么感受？
（是个“都”字，说明人们的动作一致，心情一致，表达了人的无限热爱周总理、怀念周总理的心情。）。
（5）为什么说人的即焦急，又耐心、这不是互相矛盾吗？（“焦急”表达了人们恨不得马上看见总理的心情，“耐心”表现了时间再久，也要等下去的心情，共同表达了人民群众与总理决别时的深刻情感。）。
板书：心悲痛。
（6）有感情地朗读读第一段，总结段意：
人们怀悲痛的心情，等待周总理灵车的到来。
5、学习第二段。
师：首都万万人民群众怀着焦急而沉痛的心情央泪雨与衷号中等啊等，盼啊盼，一直等到夜幕降临，总理的灵车终于到来了，我们继续学习第二段。
（1）默读第二段、按不同内容分层。
（第一层：人们看到的；第二层：人们的心情；第三层；人们想到的。）。
（2）指名第一层:人们看到什么？
（灵车的样子、装饰、给人一种离肃穆、庄严的感党。）。
（3）指名读第二层，思考：当时人们是什么样的心情？你从哪些词语体会出来的？
（从“不约而同”眼睁睁”“无声地指挥”等词中体会到总理的灵车牵动了亿万人民的心，全国人民都深深地爱戴，怀念周总理。）。
师：当时人们望着总理的灵车，想着总理那矫健的身躯即将化为灰烬，心急如焚，然而又没有办法留住敬爱的周总理，“眼睁睁”这个词把人的这种难以割舍的思想感情表达得淋漓尽致。恰到好处。
板书：心欲碎。
（4）指导朗读，用低沉的语调，轻声慢读。
（5）人们望着灵车想些什么？你从中体会到什么？
（陪毛主席检阅，迎送国际友人，体会到总理工作繁忙辛苦，为中国革命和世界革命做出了巨大的贡献，也说明总理经常出现在人民群众中间，和人民心连心。）。
师：同在长安街上，同是一个总理，同样的人民群众，产生这样的联想是自然的，回顾当时幸福情景，更曾加了今日的悲痛。
（6）练习有感情地朗读第二段，并试背诵。
（7）总结第二段段意。
灵车来了，人们眼望灵车，回忆起总理的光辉形象。
（8）齐读、试背第二段课文。
6、学习第三段。
（1）自由读第三段，找出描写人的动作，心理的词句。谈体会。
（“牵动”：拉动，好像总理的灵车把人们的心也拉走了，灵车每往前一步，人们的心情就增加一人分悲痛，望着远去的灵车，人们的心都要碎了。）。
（2）指导朗读，总结段意：
灵车远去了，人们久久不肯离去。
7、播放亿万人民群众在长安街上迫总理灵车的实况录相。
8、总结全文、提问：全文总的表现了怎样的思想感情？
（板书：总理爱人民、人民爱总理。）。
课后练习：
1、组词：
槐（）挽（）泣（）陪（）。
魁（）搀（）拉（）部（）。
2、从下面的词语中找出八组近义词，填在（）里。
庄严沉痛慈祥等待庄重焦急移动身躯。
着急缓慢悲痛身体慈善缓缓等候挪动。
（）–––––（）（）––––––（）。
（）–––––（）（）––––––（）。
（）–––––（）（）––––––（）。
（）–––––（）（）––––––（）。
优质十里长街送总理读后感（通用14篇）篇十
3，学习课文第一段，理解文中含义深刻的句子和词语，体会句子所要表达的思想感情。
二，教学重点和难点：
理解文章第一段中含义深刻的句子，激发学生对周总理的深切缅怀之情。
三教学过程 。
（一）导入 ：
1，（幻灯片出示：周恩来总理沉思像）。
各位同学，大家认识屏幕上的伟人吗？他就是我们新中国第一位总理—周恩来。他有一句名言是这样的：
“我们要像春蚕一样，将最后一根丝都吐出来，贡献给人民。
——周恩来”（幻灯片出示）。
下面我们就一起来朗读这句名言。我们的总理就是这样一位“春蚕到死丝方尽，吐尽芳华为人民”的好总理。接下来我们就来简单地看一下总理的一生：
“周恩来，字翔宇，生于1898年，卒于1976年1月8日9时57分，祖籍浙江绍兴，他是中国马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国主要领导人之一，中国人民解放军和中华人民共和国主要缔造者之一，第一任中华人民共和国总理。”（幻灯片出示）。
（学生自读，留下大致印象）。
周总理逝世于1976年1月8日9时57分，他是因为劳累过度被无情的癌症夺去了生命。周总理的逝世使举国悲痛，而且在当时的联合国，也打破了惯例，第一次为一个国家的领导人的逝世降下半旗，表示为中国失去这样一位伟人的深切哀悼。今天我们要学习的是首都人民群众1月11日冒着凛冽的寒风在长安街上送别总理的感人场面，出示课题，并总理遗像（幻灯片）。下面我们就一起到长安街上感受一下当时那催人泪下的送别场面。
（二）新授：
1，听录音，谈感受。
（悲痛、沉痛、怀念、缅怀）。
2，自读课文，思考问题。
相信大家现在的心情是沉痛的，你能用你自己喜欢的方式将课文朗读一下，思考这样的问题：
“请你补充一个字来概括每段内容：
（ 等 ）灵车（ ）灵车（ ）灵车”（幻灯片出示）。
课文总共只有三个自然段，你能用“x灵车”来概括每段的意思吗？
（ 等 ）灵车（ 望）灵车（ 送 ）灵车。
是的，课文将总理灵车驶过长安街的场面描写得相当完整，由于时间的关系，我们今天就去长安街等候总理灵车的到来，首都群众是怎样等灵车的呢？下面我们就请一位同学朗读第一段文字，其他同学思考：当时长安街上的天气是怎样的？人们等灵车的心情是怎样的？请你用曲线在书本上划出来。（学生朗读）。
当时的天气是：
“天灰蒙蒙的，又阴又冷。”这是简单的环境描写吗？你从中可以体会到什么？
“长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。”让学生朗读，读出人多的场面。从哪些词中可以看出人很多？请你用笔圈出来。再读，指名读。
是啊，有这么多群众前往长安街为总理送别，你看：
大家的心情都很沉痛，都在默默地等待总理灵车的到来，那么课文主要写了哪三类人？
（老奶奶、青年夫妇、少先队员）。
请同学读：“一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵杨槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的少先队员，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……”
这里老师有个问题：老奶奶焦急而又耐心地等待，不是矛盾了吗？有哪位同学可以说说？老奶奶焦急的是什么？耐心的又是什么？（学生回答）。
“……代表了不同年龄、性别、职业的群众，代表了长安街上所有的群众，也代表了全国亿万人民。”（幻灯片出示）。
回答问题，归纳段意：
“本段所描写的地点在哪里？谁怀着怎样的心情正在干什么？
在北京长安街上，人民群众怀着沉痛的心情等待周总理灵车的到来。”
（幻灯片出示）。
这节课就上到这里，下课！
2005年11月24日。
优质十里长街送总理读后感（通用14篇）篇十一
1，初读课文，读准字音，读通课文。
3，学习课文第一段，理解文中含义深刻的句子和词语，体会句子所要表达的思想感情。
二，教学重点和难点：
理解文章第一段中含义深刻的句子，激发学生对周总理的深切缅怀之情，十里长街送总理(第一课时）。
三教学过程。
（一）导入：
1，（幻灯片出示：周恩来总理沉思像）。
各位同学，大家认识屏幕上的伟人吗？他就是我们新中国第一位总理—周恩来，小学五年级语文教案《十里长街送总理(第一课时）》。他有一句名言是这样的'：
“我们要像春蚕一样，将最后一根丝都吐出来，贡献给人民。
——周恩来”（幻灯片出示）。
下面我们就一起来朗读这句名言。我们的总理就是这样一位“春蚕到死丝方尽，吐尽芳华为人民”的好总理。接下来我们就来简单地看一下总理的一生：
=
优质十里长街送总理读后感（通用14篇）篇十二
我怀着十分激动的心情读完了《十里长街送总理》一文。敬爱的周总理是一个伟大的无产阶级革命家，从新中国建立起，就一直担任政府总理。他以崇高的品格博得了人们的敬爱。1976年1月8日，周总理因病而失去了宝贵的生命。在长安街送总理的情景给我留下了深刻的印象。
那时，天不是很黑，又阴又冷。长安街挤满了人，他们焦急而又耐心的等待着灵车的到来。
夜幕开始降下来了，灵车终于来了，人们心情沉痛，眼泪一直往下掉，他们多么希望时间能停下来，车子也能停下来，可是灵车渐渐远去，最后还是消失了。人们还是站在那里等着周总理回来。
周总理时凡人，也是伟人。他之所以成为人民公认的伟人，就是因为他以凡人的标准来严格要求自己。我虽然是一名小学生了读了此文懂得了以个道理：要想将来成为一位像周总理怎样伟大的人并不难，只要你品格好，学习上必须刻苦，生活上必须简朴。
指导老师：钟文彬。
优质十里长街送总理读后感（通用14篇）篇十三
一、创设情景，揭示课题。
1、课件出示（伴哀乐或葬礼进行曲）：
阴云低垂；半旗致哀；高山肃立；江河奔腾；长街泪送；遗像展示。
2、激情导语 （与画面同时）：
同学们，让我们永远记住这一天——1976年1月8日，一颗巨星在中国的上空陨落了，一颗伟大的心脏停止了跳动。他的逝世，使群山为之肃立，使江河为之哭泣，亿万中国人民更是悲痛欲绝，泪水洒遍了江河大地。他，就是我们无比崇敬和爱戴的周恩来总理。1月11日，灵车护送总理的遗体前往八宝山革命烈士公墓火化，知道了消息的、成千上万的首都群众，冒着凛冽的寒风，冲破“四人帮”的重重阻力，自发地聚集在长安街两旁，为我们的好总理做最后的告别。虽然，我们没有能亲眼见到那催人泪下的场面，但《十里长街送总理》这篇课文会把我们带入到那伤心直至的情景之中。
3、揭示课题。这节课，我们一起来学习《十里长街送总理》，让我们去感受一下当时长安街上，人们泪送总理的情景，体会一下人民群众对周总理的那种崇敬、怀念之情。
（板书等灵车望灵车追灵车）（学生谈后再读课题，强调“送”字）。
二、读讲课文，体会情感。
这节课，我们首先来感受一下灵车到来之前，人们等盼灵车到来的心情。
1、轻声朗读第一自然段，读后谈谈你的感受。
2、学生自由谈，随机指导（注意过渡语的运用）。
（1）天气。启发说说这里写阴冷的天气有什么作用，联系时代背景说说这里的“天气”暗含了什么。谈后再读，读出沉闷的感觉。
（2）人多。抓住“挤”“望不见头”“望不见尾”等词句，说说体会到了什么。朗读，注意语调的变化。
（3）怎样等。抓住“焦急而又耐心”“挤下”“探着”“踮”等词句，体会人们当时的那种复杂心情。读自己最感动的句子。
三、积累语言，深化认识。
1、感情朗读第一自然段，练习背诵。
2、完成填空练习。
优质十里长街送总理读后感（通用14篇）篇十四
1、学会12个生字；理解24个新词语的意思。
2、理解含义深刻的词语的意思，体会句子所表达的思想感情。
3、感受首都人民“十里长街送总理”的动人情景，懂得全心全意为人民服务的革命领袖是永远值得人民怀念的。
二、教学重点与难点。
理解含义深刻的词句；感受人民群众对周总理逝世无限悲痛，对总理无比热爱的思想感情。
三、教学准备。
课文录音，课文教学挂图。
四、教学时间：2课时。
第一课时。
一、教学目标 ：
1、通读课文，初步理解课文内容。
2、学习第一段“等灵车”的场面，理解含义深刻的词句，体会句子所表达的思想感情。
二、教学重点、难点：
重点：紧扣语言文字，体会人们失去总理的沉痛心情，并有感情地朗读。
难点：学生对当时当地的情景缺乏感性的体验，所以对首都人民送别总理灵车时的心情不容易理解。
三、教学准备：课件。
四、教学过程 ：
课前组织学生听诗朗诵------《周总理，你在哪里》。
一、复习导入 ：
1、师述：刚才，我们听的这首诗，是为了怀念总理而作的。你们从课外书、网上查找到了哪些有关总理的故事，请你讲述给大家听好吗？（说说最令你感动的地方。）。
2、学生交流：（可回忆《当飞机遇险的时候》、《手术之后》等学过的课文，让学生讲述《周总理的睡衣》、《一束鲜花》等故事，感受总理全心全意为人民服务，把人民的利益放在首位的崇高精神。为下文的学习奠定情感的基础。）。
3、教师板书：总理爱人民，人民爱总理。
4、师深情讲述：1976年1月8日上午9时57分，我们敬爱的周总理逝世了，噩耗传来，全国人民沉浸在万分悲痛之中，960万平方公里的土地被泪水浸透了。当时，“四人帮”xx集团下了道道禁令，不许人们去悼念,不许人民缠黑纱、佩白花。人民不怕受迫害，在1月11日那天，，总理的遗体送去火化后，灵车驶往八宝山革命公墓，要途径长安街。一清早，人民群众冒着严寒，扶老携幼，挤在长安街的人行道上，含着巨大的悲痛迎送总理的灵车。
下面，让我们随着录音《十里长街送总理》回到令人难忘的那一天，看看这历史上空前的送葬礼。
（二）放录音，看录像。 。
问：听了录音，你的心情怎样？ 。
（三）释题：（出示课题） 。
1、谁能用一句话说说课题的意思？（谁在干什么？） 。
2、“长街”指什么地方？（横贯北京东西的长安街） 。
（四）学习第一段： 。
师：人们知道总理的灵车要经过长安街，一大早，就等候在长安街上，从早晨等到中午，从中午一直等到傍晚。
1、自由读第一段，找出能说明人民爱总理的词句。 。
2、交流：
（1）长安街两旁的人行道上，挤满了男女老少，路是那样长，人是那样多，向东望不见头，向西望不见尾。（从“两旁、挤满、望不见头、望不见尾”看出人多。）。
（2）人们的臂上都缠着黑纱。胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的的方向。（三个“都”说明人们爱总理的心情是一致的，为失去总理而感到悲痛。）。
a、“焦急”什么意思？“耐心”什么意思？ 。
b、“焦急”和“耐心”放在一起矛盾吗？ 。
（这两词的意思是矛盾的，但在热爱、崇敬周总理这一点是统一的。） 。
c、 青年夫妇呢？（板书 挤下 探着 张望） 。
d、少先队呢？（板书 泪痕满面 扶着 踮着 望着） 。
3、你能想象—下他们当时的心理和语言吗？
4、你还读懂了什么？
“天灰蒙蒙的，又阴又冷。” （渲染气氛，好比天也与人同哀，写出人们悲痛的心情。）。
5、在十里长街上挤满不同的人，有男的，也有女的，有老，也有小的，但他们有许多共同的地方，你能说说吗？是有人叫他们这样做吗？（自发的）。人们为什么这样做？（表达对周总理的哀悼）。
5、指导朗读。 。
6、教师小结：课文通过对老奶奶、青年夫妇、少先队员的描写，让我们感受到人们对周总理的敬爱和沉痛悼念的心情。
7、归纳段落大意： 。
（1）出示投影： 。
第一段写谁？他们怀着怎样的心情正在干什么？ 。 。
（2）指名回答。 。
（六）作业 ： 。
1、有感情地读课文。 。
2、完成作业 上（1、2、3题） 。
3、背诵第一段。
第二课时。
(一)教学目标 。
教学第二、三段，理解含义深刻的词句，感情朗读课文。
(二)教学过程 。
1.复习第一段，进人情境。
1976年1月1]日，北京城格外肃穆，长安街格外沉寂。成千。
上万的人缠着黑纱、佩着白花，静静地伫立在长安街的暮色里。他。
们带着泪痕焦急而又耐心地等待着，等待着总理灵车的到来。
2.学习第二段。
(1)过渡：人们从早上等到下午，从下午等到傍晚。夜幕开始。
降下来，总理的灵车缓缓地开来了。这时，人们的心情怎么样?
(2)学生自由朗读课文。
要求学生按“找句子，圈词语，说理由，反复读，悟感情”的。
方法来学习。
(3)学生交流，边朗读边体会。
重点体会：好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不。
约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车哭泣着，顾。
不得擦去腮边的泪水。 。
“无声地指挥”“不约而同”：写人们看到总理灵车一致的举动，
从而间接写出人们同悲共痛的心情，以及对总理的无限热爱。
“眼睁睁”写出了人们望着灵车缓缓前行，想留却留不住的那。
种无可奈何的神态，表达了人们共同的心愿：希望灵车停下，多看。
一眼总理。 。
“顾不得”既反映了人们十分珍惜这一去不返的历史时刻，又。
表现了人们完全沉浸在巨大的悲痛之中，其余一切浑然不觉。
(4)试着设计一道填空题，加深对这个句子的理解。例如。
人们的身体——，眼睛———，泪水——，都是为。
了能 。
冬日的寒冷不再可怕，人们——；长时间的等待不算什。
么，人们——；满面的泪水顾不上擦，只要能 。
(5)就在这长安街，看到此情景，人民群众想到了些什么?
指名讲，再请学生有感情地朗读。既然是非常“幸福”，应该。
是愉快的感情，赞美的语言，但为什么几个同学朗读的语调反而低。
沉，声音反而轻了呢?
(6)是啊!这些事仿佛就发生在昨天，然而今天总理却已静静。
地躺在灵车里。我们再也看不见他那矫健的身影，听不到他那爽朗。
的笑声，这更增添了人们心中的悲痛。
(7)一齐有感情地朗读第二段。
3.学习第三段。
(2)默读课文，在读中找句子，圈词语，说理由，反复读，悟感情。
(3)学生交流，重点体会：
人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来。(表达了人。
们不忍与总理永别，希望多看总理一眼，希望总理永远与我们在一。
起。）。
（4）如果此时此刻，你也站在长安街上，站在送行的行列中，
你会怎么想? 。
(5)灵车终于消失在苍茫的夜色中了。但“人们还是面向灵车。
开去的方向，静静地站着、站着”。对这二行动，你是怎么体会人们的感情的？
(6)有感情地朗读第三段。
4、小结学法，总结全文。
5.作业 ： 。
作业 本第4题。划出课文中使用“反复”的句子，体会人民送。
总理的心情，知道反复的作用，仿写一句话。