北京语文高考(通用12篇)

时间:2024-12-25 作者:碧墨

北京是政治、经济、文化中心,对中国乃至世界具有重要影响力。如果你对北京的历史感兴趣,可以阅读以下精选的历史介绍和人物传记。

北京语文高考(通用12篇)篇一

根据材料作文。

生活进入互联网时代,每一个帐号都是一个小小的媒体。人人都可能有麦克风,人人都可以是记者、主编,是新闻传播者。我们可以发微信、转微博、评新闻……不同的信息、观点、态度在互联网上汇成了信息的`海洋。

面对汹涌而至的“自媒体”时代,你想到了什么?产生了哪些思考?请自选角度,自拟题目,写一篇文章。除诗歌外,文体不限。不少于700字。

北京语文高考(通用12篇)篇二

寒冷的荒野上,他独自一人默默地走着。十二月,正值寒冬腊月的日子,实在是冷得吓人,但只有在这个时候,天山才会长出雪莲。

他今年十八岁,这是他第一次进入天山,为的是他亲爱的、年迈的老母亲。这个冬天的雪来的如此猝不及防,使她那本就一年不如一年的身体一下子就倒了。请来的医生告诉他:“你妈妈病得这么重,而且还有隐疾,没有天山的雪莲,怕是活不了了。”

他们家很穷,连供他上大学的钱都是借的,更不要说是买天山雪莲了,他只得自己去找。他把他冬天穿的所有衣服穿上,不多,也就只有一件羊毛衫,两件大棉衣,再带上一根攀山杖,一个打火机,和可以给他吃上几天的食物,便离开了家。

因为没有钱坐飞机,他足足坐了两天的火车才到了新疆。坐长途火车的可怕只有真正坐过的人才明白,那种封闭感和眩晕感让人甚至无法用语言来形容,但他还是撑了下来。刚下了火车他就向天山赶去,他不允许自己停一停,为了记忆中母亲的脸。

他疲倦地拂去脸上的冰霜,从冰上站起身来,这已经是第五天的早上了,食物已经在昨天吃完,现在支撑他的那团火苗也即将熄灭了。无论如何,这是最后一天了。要么找到雪莲,与母亲共同活着;要么冻死在这,同母亲一起离去。

突然,丛林中冒出一只庞然大物,是熊。看来这是一只失败的熊,它在秋天没有贮存到足够的食物,因此在冬天不得不重新醒来寻觅。

他转身就跑,但那早已疲惫不堪的身体不听他的指挥,一步一步地缓缓挪动。他咬咬牙,开始回想母亲的样子,他那慈祥的,受尽苦难的,病重的母亲在这一刻给了他无穷的力量,他开始动起来了。最开始是走,然后是飞奔,但即使是这样,那只该死的熊还是紧紧地跟在他身后,而他不敢停下来,一旦停下来,他就再也跑不起来了。

骤然间,一个悬崖在他面前出现了,他猝不及防地摔了下去。而那头熊,在悬崖上逗留了一会儿,便离开了。

他还没有死,冬季天山上厚厚的积雪救了他一命,但他一条腿还是骨折了。他无力地躺在雪地上,偏向头去看悬崖,忽然,他发现身畔的岩石上,有一朵洁白的花,一朵天山雪莲,他看着它如母亲一样美丽的样子,闻着它如母爱一般的芬芳,他轻轻地笑了。

不说,只是想念……。

北京语文高考(通用12篇)篇三

背诵经典文章、名言佳句也是培养孩子语言素养基本功之一,中学毕业孩子如果能背诵150首古今诗词,25首白话诗歌,40篇精美的文言散文(每篇三五百字),10篇精美的现代白话文(每篇800到1000多字),200多条古今中外格言警句。那么,他的语文功底应该是不错的。如果在孩子记忆的黄金时间——16岁之前,让孩子记诵大量的语言精华,那么,这个孩子从小就奠定了坚实的语文根底。

如果不能在孩子们阅读背诵的“童子功”季节引导他们走向阅读的海阔天空,让他们在书中与历史对话,与高尚交流,与智慧撞击,从而打下沉实、厚重的文学素养、人文素养的基础,将来孩子就很难成为高尚的、文明的,具有创造性的现代人。

勤写日记。

日记能培养孩子的观察能力,思考能力,分析辨别能力,增强孩子的自我约束力,加强孩子的文字表达能力和自我反省能力,更重要的是能磨练孩子的意志力和积累作文素材。

写日记的好处大大超过了教育者的想象。培养孩子写日记的习惯要循序渐进,开始可以写短些,每天一、两句,到每天三、五行,慢慢加强增长。内容也不拘格,什么都可以写,想象的,现实的,国内的,国外的,上至天文,下至地理,大到国家大事,小到鸡毛蒜皮等等,要做到有闻必记,有为必记,有见必记,有感必记。但一定不能出现三天打鱼,两天晒网的现象,哪怕一两句也要写上,写得荒诞一点,不合常规也行,但必须要写下去,目的是为了习惯的养成,终止了,就前功尽弃了。

只要老师与家长引导得当,一定能够大幅提升孩子的写作水平与语文水平。

开阔眼界。

要孩子懂得:课堂小天地,天地大课堂。语文学习应该在课堂上,但绝对不是只靠课堂就能学好的,生活也是语文学习的课堂,语文学习还要在广阔的天地中,引导孩子睁开惊奇的眼睛面对世界,去直面精彩纷呈的生活场景,开展丰富多彩的语文实践活动。去逛书店、旅游、看展览、做采访、搞调查、看焦点访谈;讨论下岗分流、西部开发、__现象、庸俗文化……让孩子在丰富多彩的世界里,懂得我们生活在奇妙的大自然里,生活在多变的信息社会中,感受人世间的爱与恨,美与丑。

写好作文。

作文是需要灵性的,是需要创造力和独立思考能力的。培养学生的写作兴趣和写作能力,世界各国的学校都非常重视,例如美国从小学开始,写作就是孩子们的必修课,到博士毕业都是如此。

北京语文高考(通用12篇)篇四

北京的考题难度没有像很多人期望的全国最难,但是绝对不是最简单的。

我们先不去纠结为什么很多人就期望北京的题要变成全国最难吧。

中国各地的试题难度参差不齐,而每个省市的考生水平和数量,以及大学招生人数也不同,这导致了分数线的不同。

北京的试卷难度要高于内蒙、西藏,但是低于山东、河南等,低于全国卷。

但是这不代表你一本水平的人,来到北京就能上清华。

你只看到了北京试卷的简单题,没看到控分的难题。

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北京语文高考(通用12篇)篇五

老师与学生的关系,就像一杯浓浓的奶茶,怎么品都那么的有味道。

有一位老师,她姓刘,学生们都叫他她“刘老师”。她对学生的责任心令人震惊。有一次,学校举行春游活动,春游的路上要经过一座铁索桥。桥下原是一条河,但因长年干旱,河水已经干涸了。“小胖子”刚刚才走了一半,后面就有几个调皮的孩子使劲摇晃,刚刚吓得两腿发软,对着桥下的刘老师喊:“刘……刘老师,我……我害怕。”刘老师一看,便奋不顾身地跑到刚刚站着的位置下面,说:“刚刚,来,朝刘老师这儿跳!”

“不……不,我不敢。”

“别怕,老师接着呢!”

刚刚一跃,投入了刘老师温暖的怀抱中,他一点儿也没有摔疼并对刘老师说:“刘老师,谢谢您!哎,老师,您怎么了!”刚刚看着从刘老师左臂上流出的鲜血,吓哭了。刘老师为了接住刚刚,她的左臂摔断了,可她坚强地笑着,望着刚刚的胖胖的小脸,笑着。

医院里,同学们围在刘老师的病床前,问寒问暖。有的同学削苹果,有的同学打洗脸水,历来是激动地热泪盈眶。每天,刘老师都和同学们说:“孩子们,快回家写作业去吧!”同学们都坚定地说:“不,我们要陪着您,反正作业又不多。”

在同学们的关心下,刘老师的左臂很快就康复了,她又能回到学校,带着学生们一起学习了,她多么高兴啊,她的脸上露出了孩子般的笑容。

同学们,这位老师能把自己的安危置之度外,是多么伟大的奉献精神啊!这位老师是这样,我们的老师难道就比她逊色吗?不,我们的老师也一样伟大!从这一刻,就让我们一起尊敬我们那和蔼可亲的老师吧!相信你们一定能做得到的!

中国是一个源远流长的民族,有着博大精深的文化。他从一个穷愁潦倒的弱国,逐步壮大力量,发展成为一个繁荣昌盛的强国。何也?皆因它始终如一地践行着中国梦,坚定不移地相信中国的未来不是梦!

曾记否?改革开放前,买布做衣裳要布票,人们只能穿款式单一的三色系的服装;买粮食要粮票,人们每逢佳节时,才吃一两次肉;他们住着黄黄的泥土垒成的低矮的装潢简陋的小屋;他们出行也无多样化的方式。基本上都是步行或骑自行车。面对着中国如此地穷困落后的情形。然而,国人并没有对中国的前途感到心灰意冷,希望渺茫。而是愤发图强,心中涌起了宛如波涛般汹涌澎湃的势不可挡的信念:中国一定要成为举世瞩目的国家,成为世界宇宙中一颗璀璨耀眼的明珠。让曾经欺侮·奴役过中国的国家对中国刮目相看,以至于啧啧赞叹。

中国人要践行中国梦,中国人初步坚信中国的未来不是梦!

1978年,在邓小平同志的指导下,中国人积极践行着改革开放的伟大政策。这无疑是具有中国特色的一条社会主义路线。他彻彻底底改变了旧中国的面貌,喜迎了新中国的发展。

白驹过隙,一切贫穷落后也都随着时间的消逝而烟消云散。改革开放时,白昼,大街上的人熙熙攘攘的,都沉浸在购物的乐趣中。他们时而摸摸这个,时而又碰碰那个。嘴角露出的是如初绽的鲜花一般甜蜜幸福的笑容。而且那笑容越笑越深,越笑越深……黑夜,华灯初上,一片灯红酒绿的景象映入眼帘。人们一窝蜂地汇聚在广场上轻歌曼舞,有的则坐在小亭子里高谈阔论。每一天的生活都是喜气洋洋的。

中国在践行着中国梦,中国人完全坚信了中国的未来不是梦!

再让我们把镜头聚焦到改革开放后,一个高度科技化的时代。

神舟五号一飞冲天,神舟九号和天宫一号的顺利对接,辽宁舰交接入列中国战胜了一次又一次艰难险阻,实现一次又一次重大突破。中国从布满荆棘的羊肠小路上迈步走向了平坦开阔的大马路。毋容置疑,中国洗血了屈辱的历史,在广阔的领域也已名列前茅。中国,崛起了!中国,腾飞了!

中国成功地践行了中国梦,向世界再次证明了中国的未来不是梦!

国运昌盛,繁荣富强的祖国,张开了腾飞的翅膀,梦想在此刻点燃。始终如一地践行中国梦,坚定不移地相信中国的未来不是梦吧!

北京语文高考(通用12篇)篇六

20北京市高考语文试题文学类文本阅读部分,体现了“巩固”与“发展”的结合。

“巩固”体现在三个方面。

其一是继续坚持文化与能力双重立意。今年文学类阅读选择了陈忠实的散文《白鹿原上奏响一支老腔》,后面的6道题从语言理解到评价鉴赏,体现了语文学习的基本能力要求。而“白鹿原”“老腔”等具有鲜明的民族特色,与去年《说起梅花》的“梅花”一样,与传统文化息息相关。在选文上注重民族特色与传统文化,充分体现了“育德树人”的要求。

其二是继续体现文学类文本阅读的要求,即关注对鉴赏与分析能力的考查。去年的第23题考查了散文“谋篇与立意”,这是文学类文本的重要话题。而今年的第22、24题都涉及到对文学作品手法的考查,体现了对文本的文学特征的关注。

其三是读写结合,即将散文阅读与作文关联起来。今年作文的第一小题要求以“‘老腔’何以令人震撼”为题,与去年一样,将散文阅读的文本当作作文命题的资源。

“发展”也体现在三个方面。

其一是更加强调文本意识和深入阅读。如今年的第19题,和去年的第20题一样考查词语理解,但今年考查的是词语在“文中”的意思,更强调语境和文本意识。再比如今年的第21题,要求分析作者对老腔认识的变化过程,这就需要深入阅读文本,找到作者的“认识”,还要“由点而线”,梳理文章内在的脉络和作者的心路历程。

其二是明显体现了文本的文学类特征,强化了对鉴赏与分析的考查。从试卷的整体设置来看,命题显然强调区分不同文本的特点以及考查功能。第一大题的多文本阅读更多强调对信息的筛选、整合与运用,体现的是文本的实用功能。而第四大题的散文阅读则强调了文学鉴赏的基本要求。今年至少有总分值为10分的两道题与此有关,可以说,是这些年来北京卷中鉴赏评价类试题比重最大的一次。

其三是强调了文学类文本阅读与写作的深度关联。去年的作文题“深入灵魂的热爱”源自散文阅读文本《说起梅花》,但作文题与散文文本并没有紧密联系,可以说散文文本只是作文题的“引子”,写作时完全可以不关注《说起梅花》。而今年要求以“‘老腔’何以令人震撼”为题写作则强调写与读的高度结合,需要考生相对较多地关注散文文本,或者可以说,散文文本是作文的“例子”。

这三个方面的“巩固”是近年来语文教学改革的自然反映,是语文教学研究在高考中的自然体现。而所谓“发展”实质其实是“完善”,是对语文教育既有改革成果的强化。如何理解和传承中华优秀传统文化,如何优化文学鉴赏的品质,如何落实深入阅读以及在阅读中发展思维的要求,这是今后的语文学习中需要关注的问题。

北京语文高考(通用12篇)篇七

如若能生正逢时从_火种到农耕文明,从短兵相接到远程作战,时代飞速发展,无人不为之感慨!是世态炎凉?不,只因沧海桑田巨变,世殊事异,使人承受不了。富兰克林曾经说过:“如果我能晚出世50年那该有多好啊!”一个伟大的科学家,竟能发出如此的感慨,抱怨自己生不逢时,可见他对为了的预见是多么深远。是的,从蒸汽时代到电气时代,短短几十年,他错过了太多太多,这只能抱怨他生不逢时。然而,这又算什么!

中华上下五千年,悠悠历史,被埋没的人才岂止少数,怀才不遇的岂止少数,只怪他们生不逢时。如若能生正逢时,原本放纵的李太白也不该如此放纵。以他那“天子门前尚容骑马,华_里不得骑驴”的气魄,必定能成就一番大事。可惜他生不逢时,生时高力士受宠专权,杨国忠攀亲辅国,以致他抽_水,举杯消愁,散发弄扁舟,狂放不羁,也难以排遣“万古愁”

如若能生正逢时,爱国主义诗人陆游,可以因着他那非凡的领导才能,必定能万里封侯,北戍梁州只可惜,他怀才不遇,南归数十年仍不被重用直至身老,他依然心系国家大事,发出“心在天山,身老沧州”的感慨即使到了死,他也不忘嘱咐家人:“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁!”如此爱国,却一生未被重用,含怒而去,可谓凄凉,为什么呢?只因他生不逢时可惜啊可惜,悠悠千古,不知多少人发出了“前不见古人,后不见来者”的悲怆感慨!知音自是难觅,欣赏自己的人更是寥若晨星如若能与欣赏自己的人同生,或许就不会有那么多的生不逢时,怀才不遇!

若是能生正逢,只要有赏识自己的人,即使没有超凡脱俗的才能,亦能成就一番大事业。“假舟楫者,非能水也,而绝_。”然而“舟楫”自是很少,人才却是很多。更多的是被时代所湮没了。他们生不逢时,他们怀才不遇,他们有才难施!因而他们只能“念天地之悠悠,独怆然而涕下”!

北京语文高考(通用12篇)篇八

阅读下面的题目,根据要求写作。

教育的幸福,首先在于能够培育出懂事的孩子:懂得感恩,懂得珍惜。

请从下列任务中任选一个,完成写作。

要求:结合材料,自选角度,确定立意;切合身份,贴合背景;符合文体特征;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

北京语文高考(通用12篇)篇九

教材分析:

这是一篇写景的记叙文,作者用生动的语言、准确的词汇,把北京描绘成一幅多彩的图画,从这幅图画里,我们能看到庄严美丽的天安门,高大的人民英雄纪念碑,又宽幽长的柏油马路和壮观的立交桥,还有许多名胜古迹,高楼大厦和风景优美的公园。可以感受到北京是一座美丽的城市,产生对北京,对首都的热爱之情。

学情分析:

学生从小就知道北京是我国的首都,是祖国的心脏。语文课读过“我爱北京天安门,天安门太阳升。”所以,北京对学生来说,并不陌生。但由于学生年龄还小,而且都没去过北京,因此感受北京的美丽壮观,激发对北京的热爱之情有一定的难度。在教学时,通读课文,从整体上感知课文,再通过图片的辅助和对课文的细读,让学生直观准确地感受祖国首都的美丽与伟大。

教学目标:.

1、图文结合,理解课文内容,背诵自己喜欢的部分,感受北京的美丽和巨大的变化。

2、有热爱祖国首都的意识和感情。

教学重点:

有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

教学难点:

感受北京的美丽和巨大变化,从而激发学生热爱首都、热爱祖国的感情。

教学准备。

课件、生字卡。

教学过程:

一、导入、复习生字。

1、这节课我们继续学习《北京》。

(设计意图:让学生带着感兴趣,好奇的心学习课文,有效地激发了学生的学习兴趣。)。

二、范读课文,感知课文内容。

1、听课文朗读,看课件。游览了北京,你认为北京是一座怎样的城市?(板书:首都  美丽)。

2、简介首都:首都是一个国家政治、经济、文化的中心,国家最高权利机关所在地。

3、认真读课文,看看北京有哪些美丽的地方,一边读一边用笔做上记号……。

4、学生汇报:读出自己画的句子。

(设计意图:带着问题学习,让学生的学习目标更加明确)。

三、品读课文,理解词句。

1、分组讨论,你认为北京哪个地方最美,是从哪个词或哪句话读出来的,然后再把找出的句子美美地读一读。

2、学生在组内讨论并读句子。

3、组织学生汇报:

天安门:

(1)请你把写天安门的句子读出来。

(2)你人为天安门美在哪里?

(3)出示天安门视频,简介天安门的历史。

(4)看图体会天安门的美丽和庄严。

(5)你见过哪些庄严的场面?

(6)指导读句子、点读、评议、齐读。

柏油马路:

(1)学生读出柏油马路的句子。

(2)大屏幕出示句子指名读。

(3)想象一下“绿树成阴”是什么样子?

(4)理解“绿树成阴”。

(5)还从哪里体会到马路的美?看图体会“鲜花盛开”“又宽又长”。

(6)指导读、点读、齐读。

立交桥:

(1)学生读出立交桥的句子。

(2)大屏幕出示句子点读。

(3)师范读,指导读长句。

(4)学生试读。

(5)比较句子:

a、课件出示句子:立交桥四周有草坪和花坛。/ 立交桥四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。

c、课件出示各种图案的花坛。

(6)立交桥四周也很美,桥上也很繁忙。(视频播放桥上桥下来往的车辆画面)。

(7)各种车辆在桥上桥下来来往往,川流不息。“川流不息”是什么意思?

(8)立交桥确实很美,成了北京一道独特的风景,让我们一起美美地读一读这部分课文。

名胜古迹:

(1)学生读出写名胜古迹的句子。

(2)你知道北京有哪些名胜古迹?

(3)看图片,老师介绍北京的名胜古迹。

(4)北京不光名胜古迹多,风景优美的公园也不少。你知道哪些?

(5)学生回答后看课件,欣赏美丽的公园。老师同时作介绍。

四、朗读总结。

1、齐读2、3、4自然段,再次感受北京的美丽。

2、读到这里,你最想说什么?

3、出示第5自然段(齐读)。

4、听了同学们的读书声,我更加感受到北京的美丽,祖国的伟大,让我们在歌声中结束这节课的学习吧。

5、师生共唱《我爱北京天安门》。

五、家庭作业。

积累自己喜欢的好词佳句。

板书设计。

10 北京。

首都----------美丽。

天安门             庄严 雄伟。

柏油马路 立交桥 许多 鲜花盛开。

名胜古迹 高楼大厦 古代 现代。

[《北京》第二课时教学设计(人教版二年级上册)]。

北京语文高考(通用12篇)篇十

“琉璃瓦映碧云天,画檐生燕子,也惹水沉烟。”

——题记。

这里的青瓦并非亘古,只是这里的历史轻声吟唱着亘古的歌调。耳边的朔风啊,轻狂里总是蓄着温柔的香气,异路的行人是否忘记了这座都城的美丽?人流交替,络绎不绝,他们荡漾着、舞动着,在这里展开筵席,披上一袭繁华的外衣。时光荏苒,何时,何时?退去铅华的泡影,寻一抹朱赤的烟波。

“京师店市,素讲局面,雕红刻翠,锦窗秀户,招牌至有高三丈者。夜则燃灯,数十纱笼角灯照辉如白日。”这是《燕京杂记》中描述北京前门的景象。读罢,我便莞尔,在古文的杂记中,描述如此灯红酒绿的文字并不多见,然而记述北京的文字,我却认为是理所应当。它所描写的俨然不是胭脂粉气极浓郁的贪图享乐之景,而是记述北京城内的空前盛世,这样的一段声音将我的思绪牵进北京城的辉煌时代,带入了令人向往的紫禁之巅。

没有大雾的天空显得分外清爽,暮色四和,最后一抹酡红的斜阳还留恋地抚摸着地平线,直至月亮掉进烟囱,星光闪闪抖动,夜晚的乡村在汹涌的麦浪中微微倾斜。然而这样的悠然却丝毫不影响北京的繁华,当黑夜给日光让位时,街市上人来人往,吆喝声不断,买卖声不绝,这样的描述夸张吗?真实吗?答案不得而知,或许吧,或许吧。虽然盛世的景象是我们通过文字记述想象出来的,但是这种繁华之中不失悠然的氛围却值得我们向往、追求。

多少年过去了,偌大的北平变成了更加辉煌的北京,爱上一座城,更爱它的灵魂,不是对纸迷金醉的沉沦,而是对行歌万里、不愿沉浮的交代。听过一句话“天下的事情都逃不过繁荣和衰落的坐标曲线”。这里经历过战火与硝烟,但是历尽千帆,它还是傲然立于东方之巅。愈来愈多的人歆羡北京、向往北京,北京也以不衰的繁华回馈着世人的期待。北京不是普通的一座城,而是多少人的梦想、多少人的期望。

北京,是多少次出现在梦中的城市,在梦里,我总是大声呼喊:“北京,北京!”

北京语文高考(通用12篇)篇十一

教学目标1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等10个字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受北京。

3、 培养热爱祖国首都的感情。

重点1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等10个字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受北京。

3、 培养热爱祖国首都的感情。

难点1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等10个字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受北京。

3、 培养热爱祖国首都的感情。

教具制作有天安门图片和北京风光短片的课件。电脑、实物投影仪。展板一块、生字及生词卡片、课文朗读录音带。学生和爸爸妈妈一起搜集与北京有关的资料、图片。

教学过程一、导入课题。

1、提问:20的奥运会将在哪个城市举行?

2、说说自己在电视里看到的北京,或者请去过北京的同学说说自己印象中的北京。

3、展示自己与父母一起收集的资料。

4、引入:现在我们就一起去看一看课文是怎样描写美丽的北京的。

二、初读感知。

1、小组练读课文。请小组同学自己安排读的方式,可以齐读、个别读,也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词,互相正音。

2、出示含生字的词语,指名学生说说自己认识哪些词语,带大家读一读。

3、教师用生字卡片检查生字认读情况。

4、各小组轮流朗读课文,看谁读得正确、流利。可以小组齐读,也可组派代表上讲台朗读。读后进行评议。

5、说说自己读懂了什么。

三、朗读感悟。

1、我国的“首都”在哪里?第一、五自然段都说北京是个“美丽”的城市,它到底美在哪里呢?小声自由读文,自己体会。

2、通过课件演示,引导学生看看课文从哪几方面讲了北京的“美丽”。

a.课件出示天安门、广场、人民英雄纪念碑等特写,领会天安门的美。

b.放映北京风光短片,感知北京的柏油马路及立交桥的美。再读课文,请学生自己说说又认识了哪些四字词语。结合看图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息”的意思。鼓励学生用自己知道的词语来形容它们的美。

四、再读抒情。

1、用自己喜欢的方式朗读,读出赞美与喜爱的情感。

2、展示读。选读自己认为读得好的段落。

第二课时。

一、朗读欣赏。

1、观看北京风光短片。

2、教师范读课文或放录音,学生欣赏。

3、学生朗读,教师欣赏。

二、感情背诵。

1、练习背诵自己喜欢的部分,并说说自己为什么喜欢。

2、同桌互相背诵、交流。

三、巩固识字,指导写字。

1、用不带拼音的生字、生词卡片,检查生字、新词认读情况。认读课后练习中的四字词语。

2、认读要求写的字,并用这十个字分别组词语。

3、说说可以用哪些方法记这些字。

熟字加偏旁:优、阴、坛、城、图。

熟字减偏旁:央(英)、旁(膀)、交(校)。

编字谜:在大房子里过冬天(图)。

形近字,巾一市。

找相同点:坛和城都有提土旁;国和图都有方框。

4、练习书写。

(1)认读课后练习中的四字词语。

(2)老师在小黑板上范写“央”字,学生说说书写时需要注意的地方。

(3)请学生当小老师,在实物投影仪上写“交”字。学生评议。  、

(4)余下生字由学生讨论该如何正确书写。然后书空、描红、临写。

四、实践活动:

1、同学们将收集到的资料制成一块展板,放在教室里展示、交流。

2、交流北京有哪些新变化。

备 注。

作业布置朗读课文。

板书设计10、北京。

北京    中国的首都。

天安门      红墙   黄瓦  广场  纪念碑。

美   柏油马路    立交桥                       爱。

名胜古迹   公园   高楼。

教学后记启发学生结合生活实际自主识字。教学生搜集有关介绍北京的图片及资料。

北京语文高考(通用12篇)篇十二

教学目标:

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受北京的美丽和巨大变化。

3、有热爱祖国首都的意识和感情。

教学重点:认识生字,会写生字。正确流利地朗读课文。

教学难点:背诵自已喜欢的`部分,感受北京的美丽攻巨大变化,有热爱祖国首都的意识和感情。

教学流程:

第一课时。

一、导入。

1、的奥运会将在哪里举行呀?

2、说说自已在电视上看到的北京,请去过北京的同学说说自已印象中的北京,小学二年级语文教案《小学二年级上册《北京》教学设计》。

3、现在,我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题,学生跟着写。

二、初读感悟。

1、小组练读课文。请小组同学自已安排读的方式,可以齐读、个别读,也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词,互相正音。

2、出示含生字的词语,组织学生说一说自已认识哪些词语,领大家读一读。

3、教师用生字卡片,检查学生的认读情况。

4、各小组轮流读课文,看谁读得正确流利,可以小组齐读,也可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。

5、说说自已读懂了什么。

三、朗读感悟。

1、我国的首都在哪里?第一、五段都说北京是个美丽的城市,它到底美在哪里?小声自已读课文,自已体会。

2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽?

3、再读课文,让学生说说自已又认识了哪?

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