作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!
七年级上册语文《天上的街市》教案篇一
１、领悟诗歌表达的中心。
２、掌握联想和想象的特点，体会它们在诗歌中的作用。
【教学重点】
１、赏析语歌的语言。
２、练习运用联想和想象。
【教学难点】
领悟诗歌表达的中心。
【教学方法】
读：反复朗读诗歌，初步理解文意。
讲：学生用自身的语言讲述“天上的街市”。
悟：根据诗歌提供的信息综合理解诗歌的主题。
析：赏析诗歌的语言。
练：练习运用联想和想象。
【教学时数】
一课时。
【教学手段】
多媒体课件。
【教学步骤】
１、（出示课件）：几张图片。
请同学们欣赏几张星空的图片，面对美丽的星空你想到了什么呢？
２、（出示课件：课题）引入课题。
３、作者简介（出示课件）：作者肖像和介绍。
１、（出示课件：flash 动画、录音朗读）学生听录音朗读。
２、（出示课件）学生个人朗读竞赛。
３、奖励优胜者一首音乐，现场配乐朗诵。
４、学生齐读。（出示课件，节奏、重音划分）
１、学生用自身的话描述“天上的街市”。
要求语言流畅，重点突出，发挥想象。
２、（出示课件）教师归纳：“天上的街市，商品琳琅满目，人民自由生活”
１、考虑问题：
⑴ 作者为什么要改变“牛郎织女”的故事。
⑵ 作者为什么写“天上的街市”而不写“人间的集市”？
学生结合写作背景讨论回答。
２、教师归纳：（出示课件）表达对实际的不满和对理想生活的追求。
１、（出示课件：语言是诗歌美丽的外衣……）
同学们认为诗中哪些词或句子使诗歌打扮得更加迷人，说说看。
２、（出示课件）例句：一朵（颗）流星。
１、（出示课件）问：什么是联想和想象？本文如何运用联想和想象？
２、（出示课件）想象练习：（三题任选一题）
３、（出示课件）联想练习：看雕塑。
１、本课内容：
⑴ 激情朗诵。
⑵ 领悟主旨。
⑶ 赏析语言。
⑷ 联想和想象。
２、课外练习：写一首诗《人间的集市》，描述我们实际中的美好生活。
七年级上册语文《天上的街市》教案篇二
这首诗节奏和谐，音韵优美，读来琅琅上口；语言清新朴素，描绘出一幅浪漫温馨的天国乐图。因此可以围绕朗读来设计教学：在朗读中感受诗歌的韵律美，在朗读中想象诗歌的图画美，在朗读中品析诗歌的情感美。
1毖生听朗读带或老师的范读，然后自己试读，在书上标记节奏和重音。
2敝该读，教师评点、指导，要求读准字音，读出节奏和重音。
3迸涓智偾《星空》，全班小声读，感受诗歌的音乐美。
1痹谒娜诵∽槟诮涣骺瓮馐占的关于星空的想象的传说、故事、诗文。
2苯淌κ痉叮核脑拢是一年中最美好的时节，因为四月的夜空总是荡漾着一股浓浓的春的气息。我看见牛郎骑着牛儿，脸上写满了幸福温暖，他在想什么呢？在想织女今天又做的什么好吃的，还是在想织女昨天的新花样织出来没有？织女是个巧手的女子，也是个倔强的女子，什么事情不做到最好绝不罢休。不过牛郎今天给她带的这本《中国织染》一定可以帮助她的。天河浅浅的，眨眼工夫牛郎就望见那似锦的云霞和云霞中春花般的织女了。
3毖生交流自己“看到”的画面。
4迸淅郑沉醉在想象中默读。
1币鼓唤盗伲刹那间，远远的街灯全亮了；而这时，夜空中的星星也一下子现出了它美丽的容颜。试着读这一节，读出你看到这幅流光溢彩的美景时的心情。
①老师示范读，指导朗读技巧：怀着惊喜的心情去读，重读“明”“闪”“明星”“现”“点”“街灯”。②学生练习读。③学生演读。
2雹偾胙生读自己写的表现天街美丽富足的文字，其他学生闭目听。②作者在想象着这一切的时候，有着怎样的心思呢？试一试，把你的心思读出来。③指名说出朗读时的体会，教师点拨：有一点向往，有一点赞叹，有一点想飞的感觉。④女生齐读。
3．①诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女的故事有什么不同，请用你的朗读表现出来。②学生轻声读。③指名学生读，在点评中引导学生总结：牛郎织女生活的幸福温馨是通过重读“浅浅的”“不甚”“来往”“闲游”“提着灯笼在走”表现出来的。④在注意重音的同时，尝试用语音语速来表现牛郎织女生活的幸福美好。⑤指名朗读好的女同学读。⑥师生交流听读时的感受。点拨引导学生明确读三、四节的要领：要读得轻柔舒缓，仿佛是坐着小船在微波荡漾的湖面上摇曳，有一种沉醉其中的感觉。
①多么令人羡慕的天上街市啊！多么令人神往的幸福生活啊！可是，“此曲只应天上有，人间哪得几回闻”！在半殖民地半封建的中国，处处是丑恶，处处是罪恶。诗人正是不满黑暗的现实，才在想象中热烈地憧憬着美好的未来。今天，诗人笔下的美好生活已经成为现实，那么你在仰望满天繁星时，会说些什么呢？
②教师示范说：星星，我的朋友，牛郎织女全都回到人间来了，你一定很孤独吧？当我孤独的时候，就会上网，这样一来呀，我就有了无数的朋友，再也不孤单了！对了，不知你那里有没有互联网，如果没有，就到地球来安家吧，牛郎织女都很想你呢！
③学生七嘴八舌说。
激情竞背全诗。
七年级上册语文《天上的街市》教案篇三
1、知识与能力：
①了解作品内容的时代背景。
②了解诗歌丰富的联想和想象。
③提高诵读能力。
2、过程与方法：
运用多媒体教学，把学生带入意境，使读出音韵美——感受画面美——品味意境美。
3、情感态度与价值观：
体会诗人对自由、幸福生活的向往。
1、理解联想和想象的作用，体会诗人的思想感情。
2、诵读指导。
点拨法、朗读法；自主、合作、探究。
多媒体。
一、导入新课
牛郎织女故事：
天河很深，七夕相会。
新版牛郎织女故事：
天河很浅，天天相会。
二、简介作者
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名的诗人、学者。他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、《星空》，话剧《屈原》等。
三、整体感知
1、诵读指导：
读准字音：
⑴自由读；⑵个体读；⑶全班读。
读准节奏：三节拍；重音。
读出感情：美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。
远远的/街灯/明了，
好像/闪着/无数的明星。
天上的/明星/现了，
好像/点着/无数的街灯。
我想/那缥缈的/空中，
定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些物品，
定然是/世上没有的/珍奇。
七年级上册语文《天上的街市》教案篇四
一、教学目标：
1、知识与能力：
① 了解作品内容的时代背景。
② 了解诗歌丰富的联想和想象。
③ 提高诵读能力。
2、过程与方法：
运用多媒体教学，把学生带入意境，使读出音韵美--感受画面美--品味意境美。
3、情感态度与价值观：
体会诗人对自由、幸福生活的向往。
二、教学重点、难点：
1、理解联想和想象的作用，体会诗人的思想感情。
2、诵读指导。
三、教法学法：点拨法、朗读法；自主、合作、探究。
四、课前准备：多媒体。
五、教学流程：
一、导入新课
牛郎织女故事：
天河很深，七夕相会。
新版牛郎织女故事：
天河很浅，天天相会。
二、简介作者
郭沫若(1892-1978)，原名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名的诗人、学者。他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、《星空》，话剧《屈原》等。
三、整体感知
1、诵读指导：
读准字音：
⑴自由读；⑵个体读；⑶全班读。
读准节奏：三节拍；重音。
读出感情：美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。
远远的/街灯/明了，
好像/闪着/无数的明星。
天上的/明星/现了，
好像/点着/无数的街灯。
我想/那缥缈的/空中，
定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些物品，
定然是/世上没有的/珍奇。
你看，/那浅浅的/天河，
定然是/不甚/宽广。
那隔着河的/牛郎/织女，
定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻，
定然在/天街/闲游。
不信，/请看/那朵流星，
是他们/提着灯笼/在走。
2、听课文范读，说说你感受到哪些画面？
街灯、明星、
街市、天河、牛郎织女。
四、研读赏析
学习第一小节：（赏析后个体读）
１、诗人望见了什么？又想到了什么？
街灯（实）-比喻-明星（虚），
明星（实）-比喻-街灯（虚）。
２、这一节中运用了哪些动词？你最喜欢哪个动词？
明：没变；闪：变化。
现：本有；点：本无。
学习二、三、四小节：（赏析后男女接力读，男二，女三，合四。）
（运用刚才学习的方法，学习这几小节）
１、一个“想”字总领了这三小节，那么诗人又想到了什么？
美丽的街市、珍奇的物品、天河、牛郎织女、牛儿、流星等。
２、这三个小节中运用了好多动词，请找出来，并分析哪个动词用得好？
来往：来来往往。
闲游：闲暇时在外面随便走走。
提、走：悠闲地走。
表现牛郎织女自由自在、舒适幸福的生活。
联想与想象
联想：甲事物（存在） 乙事物（存在）
想象：甲事物（存在） 乙事物（不存在）
诗人笔下牛郎织女的生活是怎样的？那你知道民间流传的故事原是这样的吗？由此我们可以看出这首诗寓意了作者怎样的思想感情？
从来往、闲游等词可以看出牛郎织女的生活是幸福的、自由的，改变了原来故事中悲惨痛苦生活，寄托了作者的理想，表达对美好新生活的追求，人间也应出现自由幸福的生活。
写作背景：这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
五、拓展延伸
配乐朗读课文，再次感受。
1、个体读。（生生互动点评）
钢琴 献给爱丽丝 钢琴 秋日的私语 萨克斯风 茉莉花
2、全班背。（三步法：读-背-补）
3、个体背。
六、总结
1、学生总结：学习这节课后你收获到了什么？
2、教师总结：
写作特点：节奏和谐，富有音乐性。
联想自由，想象丰富。
七、布置作业
周记写作：
充分发挥你的想象，设想一种“明天的生活”，可以写成散文和诗歌的形式。题目自拟．字数不限。
八、板书设计
天上的街市
郭沫若
联想 想象
街灯 明星 街市、天河、牛郎织女。
七年级上册语文《天上的街市》教案篇五
教学目标：
1、理解诗歌表达的对理想生活的向往与追求的思想内容。
2、学习自然的联想和丰富的想象。
学习重点：目标2
学习方法：朗读、讲解、交流
课时计划：两课时
教学过程：
一、阅读序幕
牛郎织女的故事是一个家喻户晓的传说。让我们来听听这个故事（课前请一个同学准备，讲述时突出与课文有联系的内容）。是呀，深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历的七月初七才能在鹊桥上相会一次。这是多么痛苦的生活啊！同学们一定希望牛郎织女不再有这种痛苦的生活，一定希望牛郎织女能自由地来往。我国著名诗人郭沫若早在80年前，凭借自己自然的联想和丰富的想象，把这种美好的愿望写进了自己美丽的诗篇——《天上的街市》。
二、阅读主场
（一）教师有感情范读课文。
（二)问题讨论：(一个问题解决后接着问另一个问题。先学习小组议论，再在班上交流）
1、诗人借牛郎织女的故事究竟要表达怎样的思想感情？
对美好理想生活的向往与追求。
2、那为什么诗人要表达这种思想感情呢？（请一个同学介绍课前准备的写作背景。）
写作背景要点：
⑴“五·四”过后的革命低潮
⑵诗人当时的忧伤和期望
（三）引导学生学习了解各节内容，体会诗歌的意境。
教师的提示：
湛蓝的天空，街灯与明星交相辉映，说不清哪是街灯、哪是明星。诗的第一节，巧妙地以街灯和明星互喻，随着迤逦远去的灯火和繁星，把读者引入“那缥缈的空中”，顿觉天上人间浑然一体。这样，第二节就自然联想到天上街市的神奇景象，奇就奇在这里陈列的物品“定然是世上没有的奇珍”。然而究竟有哪些奇珍呢？诗人没有一一细说，恰好留给读者去细细寻味。在一片繁华的“街市”上，诗人更关心的显然是此间人们的生活状况。因而诗的第三、四节，便借传说中的牛郎织女提着灯笼在天上闲游，来印证他们生活的幸福自由。这一述说与民间传说不同，体现了诗人大胆的想象和对幻美的追求，反衬出他对丑恶现实的不满和蔑视。发人深思的是，天上的街市本是神异的幻境，诗人却把自己的愿望当作活生生的实景来描绘，而且写得如此真切，容不得半点怀疑。诗中还反复运用肯定性的词语“定然”，更表现了诗人对理想世界的执著追求。
（四）学生自由朗读、分小组朗读、全班齐声朗读。
（朗读中注意安排个人与个人、小组与小组间的朗读评议。评议重点：是否读出感情，是否读出意境。）
三、阅读尾声
（一）讨论“探究·练习一、二”。
（二）解决学生预习中提出的问题。
（三）背诵课文。
（四）布置作业：
向家长有感情朗诵这首诗，并向家长讲述这首诗所反映的思想感情。自己选择或请家长帮助选择一个事物，学着采用联想和想象的手法，写一段文字。