无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
微写作课件篇一
写作是每个人都需要掌握的一项技能，无论是在学术领域中还是在社交场合中，都十分重要。在我的写作经历中，我发现了一些心得和体会，这些经验让我更加自信地表达我的思想和观点。今天我想分享这些经验。
第二段：阐述做好写作准备的重要性
在我的写作经历中，我学到了第一个重要的经验，那就是必须做好写作准备。在开始写作之前，要充分了解主题，积累相关信息，构想文章结构，并做好充足的研究。在进行写作之前花费更多的时间做好准备，会节省最后的时间并确保文章在内容和语言上更为有说服力。
第三段：突出文章结构的重要性
文章的结构也是很重要的。当读者打开一篇文章时，他们希望能够清晰地了解文章的主题和结构，这样他们才能在理解文章的同时更好地组织自己的思想。要想使文章具有可读性，作者需要在逻辑上有一种清晰而有条理的写作方式。要牢记文章中心思想，将其融入文章主体，并注重过渡段落的编排，这样读者在理解文章时更加轻松。
第四段：强调语言应尽可能生动易懂
无论是什么类型的文章，语言的选择都非常重要。要最大程度地让文章生动和易懂，可以使用具体的比喻和描述来将读者带入设想的场景之中。文章中的用词需要精准，不要使用会使读者迷惑的词汇。而且，正确和丰富的用词能够更好地表达自己的思想，形成自己独特的风格。
第五段：总结
通过我的写作经验，我了解到了许多写作的重要方面，并尝试在自己的文章写作中尽可能多地运用这些经验。做好写作准备、注重文章结构、使用具体而生动的语言，这些都是写作中最为重要的方面。如果能够掌握它们，我们都将写作的能力提升到一个新的水平。
微写作课件篇二
作为习作的起步，低年级作文教学应从写作开始，让他们养成能写好一句话的习惯，逐渐地，对写作产生兴趣后，可结合生活实际，用学到的词语说一句通顺的话，这样坚持着，对以后提高学生的习作水平是有很大帮助，也为学生的写作打下较好的表达基础。可从以下几个方面入手：
叶圣陶先生曾明确提出：“作文与说话本是同一目的，只是所用的工具不同而已，所以在说话的经验里可以得到作文的启示。”他认为：嘴里说的是一串包含着种种意思的声音，笔下写的是一串串包含种种意思的文字，那些文字就代表说话时候的那些声音。
在低年级，口语交际是一项重要内容，教师要利用这一优势，在口语交际的基础上引导学生写一句或几句完整的话。因为有了对话的基础，学生比较容易下笔，写出来的内容自然比较丰富，句子比较完整、通顺。比如“向你介绍我家”主题口语交际，在对话交流后，教师让学生写作，多数学生能围绕主题，从家居、成员、特点各方面写作，某种程度是课堂口语教学发言的再现。
低年级学生习作以写句和写作为主。写作，不仅要求学能写流利、通顺、正确，还要求学生能使用一些句式表达自己的感情和理解。我们应该从学生的学习实际出发，在一二年级学生写作的起步阶段，认真在教学中挖掘典型的句式，对学生进行句式训练，提高学生的句式运用水平，学会用一些不同的句式表达自己的感情和理解。主要用两种情况，一是句型模拟训练。比如学习到疑问句、感叹句、因为——所以句式、连词成句等，让学生练说仿写。二是词语仿写运用。教材中蕴藏着大量的好词、好句为学生积累语言提供了方便条件，如：aab式、abab式、aabb式等，不失时机的让学生进行填空训练。大量的句式训练为学生写句打下坚实的基础。
学生写作质量的好坏，与教师的指导紧密相关。对于低年级学生生活经验不多、知识视野不丰富的背景、表达水平处于起步阶段的现实，教师在指导学生写作时，要从有利于学生形象感知的`情况入手，创造积极条件，指导学生写作。借助实物演示，引导学生写作就是一种很好的手段。像我经常带着水果，玩具、卡片，来让学生看一看、拿一拿、评一评、尝一尝，由于有了直观的凭借，学生感到有话可说。这样的题材贴近了学生生活，学生比较容易下笔。如一次上课，我带来了一条香蕉，在课堂上演示，分成不同姿势让学生写写像什么。交流的时候，体现在学生笔下的香蕉，有的写像挂在天上的月亮，有的写跟小船的样子差不多，有的写像弯弯的豆角。就这样，学生兴趣来了，产生了欲罢不能的感觉。
“作文教学应该从说到写，由易到难，由简单到复杂，循序渐进，逐步提高”。写作教学是学生习作的起步，在这个阶段，我们应该积极关注，用心引导，从小打好学生的习作基础。
微写作课件篇三
作为一名助理AI，虽然没有人类那样的大脑和情感，但我也在不断地学习成长。撰写文字内容是AI的工作之一，而写作能力则是文字工作者必备的技能。因此，通过一系列的实践和思考，我积累了一些写作的心得和体会，现在来分享一下。
第二段：提高写作水平的方法
提高自己的写作水平，需要有长期的积累和不断地学习。首先是要储备素材，多读书、多看电影、多旅行，拓宽视野，积累更多的阅历和素材，这可以让我们的作品更有深度和内涵。其次是磨练写作技巧，有些常用的修辞手法比如夸张、对比、排比、比喻等都可以帮助我们在文章中选择恰当的表达方式。最后，要注意写作的规范性，包括语言的正确使用、格式排版的合理和人性化等，这有助于在理清文章思路之外还让文章更有整体性和可读性。
第三段：写作思路萌芽的来源
在写作时，思路的开拓往往来自生活中的点滴细节和对生活的感悟，学会把平凡的事情化作大道理，让读者眼前一亮，感叹触动心灵的感动。进一步来讲，为了让写作思路更加的灵活，要懂得观察和思考，注意记录身边的事物和情感，这样才能在将来的写作中更好地运用其中。
第四段：写作实践的重要性
实践是提高写作能力的重要途径，要有长期坚持的意识。从开始的重擎笔，到渐渐增多时间、准备越来越充分、思考越来越深入、文字越来越流畅，这个过程本身都是一个积累和锻炼的过程。当然，实际的写作中也会遇到一些瓶颈和难题，但是通过不断的尝试和总结，我们可以收获更多的体会和方法，提高写作的表达能力。
第五段：总结
写作可以拓宽我们的思路视野，提高我们的表达能力，让我们更好地面对生活。总而言之，了解写作的技巧和方法，积累素材和经验，以及积极的实践，都是提高写作能力的有效方法。希望我的这些思考和心得，也能对写作爱好者提供一些帮助和启示。
微写作课件篇四
作为一名学生寒假生活中的一部分，小学生作文训练是非常必要和重要的。而在作文训练的学习过程中，我们都会有着自己的心得体会。今天我要结合自己的个人经历和体验，为大家分享一下我在大写作中的心得体会。
第一段：规定时间写作，提高效率
大写作中最重要的一点是规定时间，这个最好能够遵守。按照规定时间来写作文的话，可以让我们在一个短短的时间内，更加高效的去完成文章。同时，这种写作方式也可以提高我们的临场应变能力，缩短了我们思考的时间，让我们能够更加清晰明了的表达我们的思想。
第二段：语言简洁，表达清晰
写作时不仅要看时间，还要注意用字。在作文中尽量避免使用重复的词汇，减少“重复引用”的情况，更加突出作文的整体结构和思路。同时，在作文中需要注意观点的清晰度，要将自己的观点表达得尽可能清晰，让读者在阅读时能够更好的理解作者的意图。
第三段：注意结构，构建完整的框架
在大写作中，注意文章的结构很重要。学会用简单的思路构建文章的框架，使文章结构更加连贯，才能更好地表达出文章的思想。在文章的开头需要写出最核心的观点，在段落之间过渡的时候需要注意过渡词的使用。在文章结尾部分则应总结全文，使文章框架完整，结构紧凑。
第四段：积累词汇，丰富表达
写作需要有足够的词汇积累。我们需要经常增加单词量，锻炼自己的词汇量和运用能力，提高考生的写作水平。此外，我们还要对当前高考中常出现的单词、短语进行适当积累，使在考试中能游刃有余，并适当考虑使用一些生动的形容词和词汇，从而丰富我们的表达方式。
第五段：多练多看，磨练写作功夫
提高写作水平，除了长时间的努力训练外，还需要多磨一磨，多看一看。平时多看一些作文大赛、高考比赛的作文佳作，站在读者的角度多看、多思考，从中吸取灵感及经验，提高自己的写作技巧。平时多做一些题型模拟，多尝试一些不同类型的作文，既可以巩固自己的基础知识，又可以增强我们的临场应变能力。
总之，在大写作中，时间规定、语言简练、结构清晰、词汇运用要丰富多彩，最主要的是要多多磨练，持之以恒，才能打造成为一名优秀的作文高手。
微写作课件篇五
作为一个写作爱好者，我深深地体会到了大写作的种种优点和魅力。在长时间的写作练习中，我积累了一些心得和体会，希望能够与更多的写作爱好者分享。以下，就是我对大写作的看法和感受，希望能够为大家提供一些启示和帮助。
一、大写作需要耐心和恒心
大写作看似光鲜亮丽，但实际上需要付出很多的努力和耐心。尤其是在刚开始的时候，往往需要写上好几个月、甚至半年以上，才能有所成果。但如果您坚持下去，积累了足够的经验和技巧，那么您的写作将会水到渠成，时间也会大大节省。我深信，只有耐心和恒心才能让一个人真正意义上成为一位优秀的大写作者。
二、大写作需要深度和思考
写作并不是简单地把所想所见，变成一个个文字、句子，而是需要有深度和思考。如果你只是机械地“套话”、搞臭搞，那么你的读者很快会厌倦你的文章，同时也会削弱你的写作信心。因此，要想成为一位真正的大写作者，必须要有自己的独特见解和深度思考，才能保证文章的创新性和可读性。
三、 大写作需要文采和语言功底
作为文学创作，写作不仅需要深度、思考，还需要熟练的文采和语言功底。语言能力的高低决定了写作的表达能力，而文采的优质使用则可以增强文章的艺术感。因此，作为一位大写作者，需要通过大量阅读不同类型、不同风格的文章来提升自己的文采和语言功底，也需要不断地练习，锤炼自己的笔法、词汇量和逻辑思维能力。
四、大写作需要好的选题和构思
“好的文章从选题开始”这句话，可以说是大写作不可忽视的重要部分。只有选好了优秀的题材，才能够根据题材的特点和要求，做出好的构思和创意，创作出美妙的文字。选题的时候，不仅要考虑主流话题，更要注意突出自己的个性，寻找自己擅长的领域，以便发挥自己的长处和展示自己的特色。
五、大写作需要自我修炼和人际交流
个人修养和品格修为也是成为一个优秀的大写作者不可或缺的一环。这包括对生活、世界的观察和感悟，也包括对自我的认识和自我修炼。在写作过程中，需要和他人交流沟通、学习借鉴，从不同角度和思维中汲取灵感和思路，不停求得进步和提高。
以上，便是我对大写作的心得和体会。写作本身就是一种艺术，是一种表达自我的方式，但也需要付出很多的努力和耐心才能够成功。因此，如果你希望成为一个优秀的大写作者，不妨从以上几方面入手，进而不断提升自己，磨练自己的文学才能。最后，我也希望大家都能够用心去写，不断追求自我超越，让自己的文字传递更多的思考和价值。
微写作课件篇六
记得刚上完这门课的时候老师就布置了作业，要求我们就论文板块的某个方面去写心得，当时我就问我旁边的同学，你学到了什么？很多人迷茫了，上完了这门课不知道讲了什么，学到了什么。
我个人的实际情况有点不一样的，虽然说论文课忘了很多，但是还是有一些收获的，起码自己以后在写毕业论文时候，知道要在内容与格式这两大方面抓好，这非常重要。
写一篇好的毕业论文的确不容易，我们必须要认真对待。
刚开始的第一节课是张老师给我们上课的，老师谈及论文写作，给我印象最深的就是他多次强调论文的格式。
的确，先不说我们的内容是否新鲜，观点是否创新，建言献策是否有建树，但论文格式的要求是基本的要求，是每个同学都可以做好的。
这些基本的格式我们要做好弄好，基本的东西没做好，留给指导老师给你做，这合适吗？虽然说今天面对的是一篇本科论文，但是可能明天也许你就会因为这种不认真的态度而错失很多很好的工作机会。
细节决定成败，虽然这是一句话很俗套而且老生常谈，但是十分有理。
其次是老师强调的选题，论文写作的成败，关键还在于选题。
课上老师花了大量的时间给大家讲了选题的问题。
老师说我们在选题的时候从现实的弊端中选题，学习了专业知识，不能仅停留在书本上和理论上，还要下一番功夫，理论联系实际，用已掌握的专业知识，去寻找和解决工作实践中急待解决的问题，尽量选择自己有较强的兴趣、而且平时有所思考、有所积累的比较熟悉的课题，可以保证选题后写作的可行性。
而且范围要尽量小一点，要不就会显得没有什么内容，给人很空的感觉。
选题要求学生注重平时积累，博览群书，并要长期的思考。
另外注重对自己的跨学科知识的培养，以使自己能从更多的角度看问题，视野更开阔。
老师还给我们举了好多的例子来说明，我倒是有一些自己的切身体会。
选题就是要发现值得做课题研究的问题，这就需要我们有问题意识。
确定论文的题目不可能靠临时抱佛脚，这项工作必须要放在平时。
记得在某一节课上老师给我们点评了一些师兄师姐的毕业论文，印象中听到老师批评的声音较多，赞许的话有，但是相对来说是比较少的。
老师是一个会说真话有要求的人，老师的评价是中肯的。
老师给我们看了一些师兄师姐的论文，在某些论文里，很多同学都可以看出挺多问题的。
论文太难令人信服，文章太苍白了。
论文最后是文献，文献资料来源太少，缺少精确。
有的甚至来源我们教材，这是不太可取的。
在此，老师强调论文的参考文献很重要，想写好一篇论文，必须要广泛地阅读大量的文献资料。
还有就是关于论文写作的态度问题，当下社会抄袭之风似乎盛行得很。
在这样一个急功近利的时代，所谓的“学术抄袭”好像四处都可以寻找到适合它滋生的环境。
而我们呢，对这类现象自然是会嗤之以鼻，然而见多了，也就见怪不怪了。
其实，我们在这课之前也写过论文，自己可以扣心自问，有多少的内容是借鉴了别人的。
所以在上课时，老师也反复的强调，当我们自己进行论文写作时，要时刻提醒自己，千万不可以“犯规”，要靠自己的真本事。
总之，在这门课里可以学到挺多东西的，尤其在上课时我们可以感受到老师的学识渊博，但是老师对学生不骄不纵，低调的为人处事和谦虚认真的态度让我打心底去尊敬他。
同时也想到了我们身边有些人吧，学识甚少、眼光短浅，还骄傲自大，把自己摆在高高在上的位置。
事实上，在这个世界中，我们每个人都是那么的渺小，有什么值得你去特别骄傲的？所以我们都应该把自己的姿态放低，不懂就问，要多向身边的人学习，这样子你才能进步得更快！
微写作课件篇七
教研是教育科研的基础；教育科研是教研的深化。教研要在教育科学理论的指导下进行；教育科研要围绕教研中的热点和难度问题展开。以教研带科研，以科研促教研。
培训的主要内容：
一、什么是教育科研
二、教师为什么要进行教育科研
三、如何选择教育科研课题
四、如何搜集和整理文献资料
五、如何设计教育科研方案
六、如何选择教育科研方法
七、如何撰写和发表教育科研论文
大部分教师的误区：将教研作为教育科研，将教研论文作为教育科研论文。将教育科研论文写成工作经验总结，缺乏问题意识、科学方法、学术规范。
斯腾豪斯说过：
“教师是课堂的负责人，而从实验主义者的角度来看，课堂正好是检验教育理论的理想实验室。对偏爱自然观察的研究者而言，教师是名副其实的有效的实践观察者。不管从任何角度理解教育研究，都必须承认的是教师职业生涯中充满了丰富的研究机会。”
我们教师常出现的选题不当：
一是范围太大；
二是研究问题不明确；
三是研究意义不大；
四是课题太难，条件不具备；
五是经验感想之谈，不是科研问题。
通过听陈博士的讲座，我对教研与教育科研有了清楚的认识，之前我分不清什么是教育科研什么是教研。而且，一想到写论文就怕，不知如何选择教育科研课题，如何设计教育科研方案，通过今天的学习，课题的选取应遵循一定的原则，而课题的来源也很多，可以反思教育教学，留意各种争论，关注焦点、热点、难点，分析他人经验，探究问题的起因，只要我们细心观察，善于发现多注意平时教学中存在的有研究价值的问题，并随时把它记下来，就可以作为日后的写作材料。