编制教学工作计划需要合理安排教学评价和反馈机制，以提供有效的教学指导和改进。接下来是一些教学工作计划的实例参考，供大家学习和借鉴。
奇妙的国际互联网教案大全（15篇）篇一
初读课文，初步感知课文内容。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解国际互联网的奇妙之处，认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
1、了解国际互联网的奇妙之处。
2、认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣。
多媒体课件。
一、复习回顾。
1、听写词语：邮递快捷查阅付款悉尼。
2、指名读课文。
3、互相说一说课文讲了什么内容。
二、品读课文。
1、精读课文第1自然段。
（1）指读第1自然段。
（2）质疑：你读玩这节后有什么疑问吗？
（3）解疑：小组内先讨论，师帮助总结。
不是通常所指的用绳或线结成的网，而是有其特殊的意思，这是引号的一种用法)。
（4）再读体会。你觉得这样用提问作开头，有什么好处？
（5）指生读，读出疑问的语气。
2、学习第2自然段，探究课文。
（1）自由读。
（2）总结一下你觉得这段写出了国际互联网的什么特点？（或读完这段你有什么感受？）。
（3）你从哪里读出了它的大？自己先读一读。
（4）那它又是怎样构成的呢？
（5)你在这段中对它还有感受？(快）。
（6）指生读一读写它快的句子，指导朗读。
突出“几秒钟”、“不仅……还……”这些词语，读好最后两句话。
（7）讨论“地球村”的理解。
（8）齐读第2自然段。
3、学习第3自然段。
（1）过渡引入第3自然段。
（2）小组内互读并说一说这一段写了什么？
（3）理解“内容非常丰富”、“无所不有”。
（5）试用“甚至”造句。
4、总结课文，学习第4段。
（1）齐读第4自然段。
（2）理解“息息相关”。
（3）为什么说国际互联网和我们息息相关？
（4）讨论这一段在文中的作用。
（5）指导朗读。
（6）齐读。
三、总结全文。
“国际互联网是不是有百利而无一害”？
四、布置作业。
认真阅读《网络是什么》一文，结合自己的实际，写一篇读后感。
奇妙的国际互联网教案大全（15篇）篇二
把你的渴望，好奇读出来。
二、质疑自学。
1、那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢？
2、生质疑。
同学们想了解的内容还真不少，限于课文有限内容，我想我们只能解决其中三个问题，其他的问题就留给同学们课后探究了。
3、出示问题：
（3）国际互联网与我们人类有什么关系？
4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。
5、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？
三、作业：
1、抄写词语。
2、继续研究问题。
3、朗读课文。
第二课时。
一、复习：
1、复习词语。
2、上节课我们提出了哪些问题？
二、全班交流，指导朗读。
1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。
2、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的大网起来的。
（1）齐读。
（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）。
（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）。
（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。
（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球团团包住的神奇的网。
（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）。
（8）网不再指普通的网，线不再指普通的线，它富有了新的含义，所以要在网和线上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。
（9）引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的；也有的是看不见的（），这些线上飞速流动着（）、（）、（）它们能够在短短的几秒钟内跨过（）传到（）。
（出示）国际互联网是看得见的（）、（）看不见的（）来传递文字、声音、图象等信息的。
（1）情境体验，了解关系。
学到现在我们也比较累了，来轻松一下。
（2）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？
（上网发电子邮件只要几秒钟，速度快）。
要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？
（如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！）。
是吗？那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了？我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，学到老。我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）。
4、训练语言，发挥想象。
（1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节）。
（3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。
引读：人们可以（这是娱乐）。
可以和（这是休闲）。
可以和（这是学习）。
还可以（这是工作）。
甚至（这是生活）。
这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。）。
（4）你知道那些呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）。
（5）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。
（6）国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们有了（引读）。
5、总结：同学们，《奇妙的国际互联网》这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。
四、作业：
1、用奇妙甚至造句。
2、朗读课文。
3、搜集资料。
奇妙的国际互联网教案大全（15篇）篇三
近日，我在多媒体技术的应用下上了《奇妙的国际互联网》一课。本文选自苏教版教材四年级上册。在设计此课的教学时，我要求自己要以学生的发展为本，要着眼于学生的想象能力、问题意识、合作意识以及交流探究能力的培养，要注重教学目标的多元化，要尊重学生独特的个人体验，让学生感受语文与生活的联系。
通过具体的教学实践，我认为从以下几方面达到了预期的目的：
1.通过多元化的阅读资源，让学生明白了学习语文的途径也是多元化。在课前准备阶段，我就提出要求，让学生通过电脑网络、图书馆、家长口述等多种途径来搜集相关资料。如：什么是国际互联网？什么是网站？你都知道哪些网站？等等。这样就打破了传统语文阅读教学的单一性，扩大了学生的阅读领域，拓宽了学生的视野，从而促进学生全方位的,接受信息、处理信息、运用信息，有效地提高了学生的阅读质量，培养了学生学语文的意识,让学生感受到了生活中处处有语文。
2.新课改下的阅读过程，不再是教师的“一言堂”，而是全员参与的、富有个性的阅读过程。教学时，我通过范读引导，让学生明白：每个人对阅读材料的理解是不一样的，无论何时一定要把自己心中的感受通过自己的声音表现出来。
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奇妙的国际互联网教案大全（15篇）篇四
教学目标：
1、准确流利的朗读课文。
2、学会生字，理解有关词语，用“奇妙”“甚至”造句。
3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时。
1、导入课题。
同学们，我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。
千里莺啼绿映红，（水村山郭酒旗风）。
草满池塘水满陂，（山衔落日浸寒漪）。
接天莲叶无穷碧，（映日荷花别样红）。
鸟宿池边树，（僧敲月下门）。
海内存知己。
（1）会对吗？齐对（天涯若比邻）。
（2）连起来读两遍。
（出示）“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。”
（1）齐读。
（2）找出两组反义词远（近）天涯（咫尺），天涯是说距离远，咫尺是说距离近。
（4）指导朗读，一组同学读前半句，齐读后半句。
2、同学们，那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？
3、你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？你想到网上漫游，让我们再次读课题，把你的渴望，好奇读出来。
二、质疑自学。
1、那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢？
2、生质疑。
同学们想了解的内容还真不少，限于课文有限内容，我想我们只能解决其中三个问题，其他的问题就留给同学们课后探究了。
3、出示问题：
（1）国际互联网是什么样子的？
（2）国际互联网是怎么工作的？
（3）国际互联网与我们人类有什么关系？
4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。
5、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？
三、作业：
1、誊写词语。
2、继续研究问题。
3、朗读课文。
第二课时。
一、复习：
1、复习词语。
2、上节课我们提出了哪些问题？
二、全班交流，指导朗读。
1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。
2、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。
（1）齐读。
（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）。
（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）。
（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。
（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。
（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）。
（8）“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的'“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。
（9）引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的（）；也有的是看不见的（），这些“线”上飞速流动着（）、（）、（）它们能够在短短的几秒钟内跨过（）传到（）。
3、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？
（出示）国际互联网是看得见的（）、（）看不见的（）来传送文字、声音、图象等信息的。
（1）情境体验，了解关系。
学到现在我们也比较累了，来轻松一下。
（2）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？
（上网发电子邮件只要几秒钟，速度快）。
要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？
（假如你上网，在网上和亲朋好友通电话，不只能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！）。
是吗？那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了？我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，学到老。我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）。
4、训练语言，发挥想象。
（1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节）。
（3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。
引读：人们可以……（这是娱乐）。
可以和……（这是休闲）。
可以和……（这是学习）。
还可以……（这是工作）。
甚至……（这是生活）。
“……”这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。）。
（4）你知道那些呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）。
（5）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。
奇妙的国际互联网教案大全（15篇）篇五
教学目标：
1、准确流利的朗读课文。
2、学会生字，理解有关词语，用奇妙甚至造句。
3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时。
1、导入课题。
同学们，
我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。
千里莺啼绿映红，（水村山郭酒旗风）。
草满池塘水满陂，（山衔落日浸寒漪）。
接天莲叶无穷碧，（映日荷花别样红）。
鸟宿池边树，（僧敲月下门）。
海内存知己。
（1）会对吗？齐对（天涯若比邻）。
（2）连起来读两遍。
（出示）虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。
（1）齐读。
（2）找出两组反义词远（近）天涯（咫尺），天涯是说距离远，咫尺是说距离近。
（4）指导朗读，一组同学读前半句，齐读后半句。
2、同学们，那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？
奇妙的国际互联网教案大全（15篇）篇六
6、你想了解国际互联网吗？你想到网上去漫游吗？那就让我们再次读读课题，读出你的好奇，读出你的向往。
三、自学解疑。
1、那你最想了解国际互联网哪些方面的知识呢？
2、样子、工作、作用。（学生交流）同学们可真会提问题，其实这篇课文就是从这三个方面去介绍的。谁来读。
3、电脑出示：
4、这些知识是听老师讲呢，还是自己去学习、去探究呢？
5、真是好样的。请同学们看探究导航：
电脑出示：
探究导航：
读：读读课文，找出与这三个问题有关的语段。
悟：读读这些语段，体会体会，自己读懂了什么。
问：还有什么不明白的地方。
6、明确了吗？那我们就先自己探究吧。
7、同学们，把你找到的语段读给小组同学听一听，把你的体会与同学交流交流，一定会有新的收获，新的启示。下面我们就小组学习吧。）。
四、交流共享。
（一）同学们，愿意把你们的学习成果与大家分享吗？
1、我们先来交流第一个问题国际互联网是什么样子的？
电脑出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。
2、谁愿意来读文中的那段话。读得非常流利。
3、让我们一起来读。
4、你读懂了什么？
5、国际互联网那么大。你能通过自己的朗读把它表现出来吗？（朗读指导）。
6、国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，是多么神奇啊。闭上眼睛一边听老师朗读，一边想象这张巨大而神奇的网。
7、（电脑出示：蜘蛛网的形象）同学们，这是一张蜘蛛网。国际互联网看不见，摸不着，想象中它就像一张巨型的蜘蛛网。这张网好大呀，它能把地球团团包住。让我们再来读读这段话，一定会读得更好。
（二）交流第二个问题。
1、这个问题有点难度，请同学们看屏幕：国际互联网是靠看得见的、（）和看不见的（）来传递文字、图像、声音等信息的。
2、小组交流。
3、全班交流。
4、同学们，你们学得真棒。能用学到的知识帮助别人解决问题吗？好，请看。
5、电脑出示：小明想与一位美国朋友联系，请你帮助他想出尽可能多的联系方式（打电话、拍电报、寄信，手机短信、网上聊天、网上发电子邮件、网上通电话、发送传真）你会建议小明采用哪种联系方式呢？为什么？（板书：快捷方便）。
6、正因为国际互联网快捷方便，所以课文中说（国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们生活的世界真像一个地球村。）。
（三）交流作用。
1、国际互联网是如此快捷方便，它又有什么作用呢？
2、指名读。
（1）一起来读。
（2）你读懂了什么？
（3）作用很多。内容丰富（板书）它和我们息息相关。
（4）这么多的作用作者是从几个方面来写的`呢？（；可以）。
（5）这五个方面在朗读的时候语气一样吗？语气加重。（可以可以可以还可以甚至可以）（自由读）。
（6）齐读。
（7）难道国际互联网就这五个方面的作用吗？那作者不就写了这五个方面吗？（省略号）。
你还知道哪些方面的作用呢？网络的潜能是无穷无尽的，这就需要我们不断的学习、研究、开发、创新，李老师相信在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的比尔盖茨。
（8）引导学生质疑。
五、网上漫游。
逛“网上商场”，学校网站感受互联网的奇妙。
六、谈收获。
今天，我们研究了国际互联网，学了这篇课文有什么收获和感想啊。总结：科学的发展是迅猛的，网络的潜能是无尽的，同学们，我们从小要学科学、爱科学、用科学，将来为人类的文明作出应有的贡献。七、课后实践。
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、你把你的作业发送到李老师的电子信箱，李老师将在网上批改你的作业。
奇妙的国际互联网教案大全（15篇）篇七
教学目标：
1、准确流利的朗读课文。
2、学会生字，理解有关词语，用“奇妙”“甚至”造句。
3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时。
1、导入课题。
同学们，我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。
千里莺啼绿映红，（水村山郭酒旗风）。
草满池塘水满陂，（山衔落日浸寒漪）。
接天莲叶无穷碧，（映日荷花别样红）。
鸟宿池边树，（僧敲月下门）。
海内存知己。
（1）会对吗？齐对（天涯若比邻）。
（2）连起来读两遍。
（出示）“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。”
(1)齐读。
(2)找出两组反义词远（近）天涯（咫尺）,天涯是说距离远，咫尺是说距离近。
(4)指导朗读，一组同学读前半句，齐读后半句。
2、同学们，那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？
3、你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？你想到网上漫游，让我们再次读课题，把你的渴望，好奇读出来。
二、质疑自学。
1、那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢？
2、生质疑。
同学们想了解的内容还真不少，限于课文有限内容，我想我们只能解决其中三个问题，其他的问题就留给同学们课后探究了。
3、出示问题：
（1）国际互联网是什么样子的？
（2）国际互联网是怎么工作的？
（3）国际互联网与我们人类有什么关系？
4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。
5、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？
三、作业：
1、抄写词语。
2、继续研究问题。
3、朗读课文。
第二课时。
一、复习：
1、复习词语。
2、上节课我们提出了哪些问题？
二、全班交流，指导朗读。
1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。
2、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。
（1）齐读。
（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）。
（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）。
（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。
（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。
（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）。
（8）“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。
（9）引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的；也有的是看不见的，这些“线”上飞速流动着、它们能够在短短的几秒钟内跨过传到。
（出示）国际互联网是看得见的、看不见的来传递文字、声音、图象等信息的。
（1）情境体验，了解关系。
学到现在我们也比较累了，来轻松一下。
（2）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？
（上网发电子邮件只要几秒钟，速度快）。
要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？
（如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！）。
是吗？那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了？我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，学到老。我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）。
4、训练语言，发挥想象。
（1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节）。
（3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。
引读：人们可以……（这是娱乐）。
可以和……（这是休闲）。
可以和……（这是学习）。
还可以……（这是工作）。
甚至……（这是生活）。
“……”这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。）。
（4）你知道那些呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）。
（5）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。
（6）国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们……有了……（引读）。
5、总结：同学们，《奇妙的国际互联网》这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。
四、作业：
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗读课文。
3、搜集资料。
板书：
“大网”包住地球。
通过飞速流动。
“线”跨越万水千山缩小地球。
国际互联网传到各地电脑近在咫尺。
内容无所不在。
息息相关。
可以还可以甚至可以。
奇妙的国际互联网教案大全（15篇）篇八
教材分析：
世界在飞速发展，科技在不断进步，过去人们难以想象的事，今天正一一变为现实，“国际互联网”就是其中一项发明。本文紧扣时代脉搏向我们介绍了这一“奇妙”的新事物。这是一篇介绍现代高科技的说明文。课文通过对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的详细介绍，让我们了解到国际互联网的奇妙之处，认识到世界的丰富多彩及科学技术的飞速发展。
教学案例1：
1.出示句子：假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。
2.齐读。
3.国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）。
4.你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）。
5.我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。
6.国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。
7.让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）。
9.“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。
10引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的；也有的是看不见的，这些“线”上飞速流动着、它们能够在短短的几秒钟内跨过传到。
11.理解“地球村”，说说为什么要加上引号。
（出示）国际互联网是看得见的、看不见的来传递文字、声音、图象等信息的。
（1）情境体验，了解关系。
学到现在我们也比较累了，来轻松一下。
（2）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？
（上网发电子邮件只要几秒钟，速度快）。
要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？
（如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！）。
是吗？那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了？我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，学到老。我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）。
《奇妙的国际互联网》这篇文章主要说的网络与我们的生活息息相关。这堂课我先抓住课题质疑，提出为什么说国际互联网“奇妙”，然后让孩子们通过“读、说、问、悟”来说明国际互联网的奇妙之处。在上这课时我很重视对学生的各项能力的培养，如：语言表达能力，朗读能力等。像在课文最后我让学生根据板书去说课文中心，说它为什么“奇妙”来培养他们的概括能力。
案例2：
当学生充分感受到国际互联网的奇妙为此惊叹时，我提出了这样一个问题：国际互联网是否有百利而无一害呢？学生愣了片刻，既从网络的奇妙中“挣扎”出来，过了一会儿依然小手如林：
生1：不是，长时间盯着电脑，眼睛会坏的；
生2：看了不该看的信息，人可能会变坏；
生3：一直喜欢打游戏，成绩会下降；
生4：电脑上还有黑客呢；
生5：电脑还有病毒，如果不及时清除，电脑就会瘫痪。
反思2：
我觉得这个问题提得非常及时，可以让学生一分为二地认识国际互联网，不至于因盲目地欢喜而在不经意间受到网络的伤害。但细细想来，这个环节是否让语文课变味了？新课程所提倡的“语文教学就是要着眼于学生语文素养的提高，着手于语言文字的训练”。在这里似乎都失去了意义。语文教育成了思想品德教育，或者单纯的电脑知识介绍。长此以往，充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科语文，将成为一锅杂碎汤，而品尝这锅汤的学生将永远尝不到语文的真滋味。因此我在布置作业时提出了这样的问题：国际互联网是否有白利而无一害呢？请想一想，并承接着文章的第三自然段（国际互联网与我们息息相关）也用总分的结构和本文学到的说明方法写一写。经过调整作业布置后发觉这个环节能围绕语文为中心，围绕提升学生的语文素养，培养了学生的人文情怀，这种人文情怀的培养是渗透在听、说、读、写、思的过程中的，可以触及学生的心灵，并与学生的现实生活息息相关。所以，学生能用自己的语言流畅地，艺术化地倾诉自己的观点。这是一种综合的言语活动，能实现多项教学目标，促进学生语文能力与人文素养的协调发展。
奇妙的国际互联网教案大全（15篇）篇九
教学要求：
学会本课生字，理解词语，会用奇妙、甚至造句。
能正确、流利、有感情的朗读课文。
认识课文中引号的作用。
第一课时。
导入 新课。
今天我们读一篇新奇有趣的课文，介绍大家认识一种新的事物，这就是。
揭示课题。
板书课题。
设问激疑：
国际互联网是怎样一种新事物？他奇妙在哪里？
初读课文。
自学要求：
给课文各自然段标上序号。
自有轻声读课文，读准生字、词语，读顺句子。
理解下列词语：
蜘蛛 光缆 跨过 远在天涯 近在咫尺。
查阅 甚至 奇妙 信息 息息相关。
检查自学情况。
第二课时。
复习检查。
听写词语。
指名读课文。
细读课文。
指名读第1节。
第一自然段在全文中起什么作用。
齐读。
指名读第2节。
这一自然段第一句话说什么？他在文章中起什么作用？
国际互联网是怎样构成的？他有什么功能？
作者举了哪些例子来说明互联网的功能？
你知道互联网还有哪些作用吗？
这一自然段最后一句话写了什么/。
这一句有什么作用?
齐读。
指名读第3节。
无所不有是什么意思？
这一自然段说明了什么？
指名读第4节。
解释息息相关。
这一自然段在全文中起什么作用？
该怎么读？
齐读。
总结全文。
漫谈： 为什么说国际互联网与我们息息相关？
板书设计 ：
“大网” 包住地球。
通过 飞速流动 远在天涯。
（奇妙） 传到 各地电脑 近在咫尺。
无所不有。
内容 息息相关。
可以 还可以 甚至可以 。
奇妙的国际互联网教案大全（15篇）篇十
这次很有幸地聆听了集团青年教师的赛课，其中对我们学校杨老师的课印象尤其深刻。除了亲切的教态和对于学生的高度关注之外，这节课他教的简简单单，给我的感触最深。这篇课文很多人上过，着眼点不同，教给学生什么就不同。而杨老师紧扣“奇妙”一词展开教学，让学生分别体会出国际互联网的奇妙之处：一是“样子大”;二是“传输快”;三是“用途多”。在理解这三个特点时，教师分别选用了不同的教学方法。体会“样子大”时，紧扣文中的重点词句，引导学生从文中找出“大”的词语，然后通过朗读来让学生体会“样子大”。体会“传输快”时，则以“情景感知”的方式，让学生通过具体数据直观地了解互联网的传递快;体会“用途多”时，让学生自己根据已有的生活经验来谈一谈，说一说，这样自然就让学生理解到互联网的用途多。王老师又充分发挥学生的主动性。把阅读课文、理解课文的权利交还给了学生，充分放手让学生自读自悟，寻找问题的答案;而在交流感受的过程中，以学生交流自己的阅读收获为主，让学生说说“赞成谁的说法”，并联系自身实际谈谈了解到的互联网的有关知识，以致课内课外齐受益。
最后我想提出自己的一点建议：这篇课文已经是篇老课文了，其中的互联网知识、用途，已经很老套了，对于我们的孩子来说根本算不了什么，我们可以结合某一段的写法指导学生再写写互联网其他的功能，那这样的读写结合就起到一箭双雕的作用了。
奇妙的国际互联网教案大全（15篇）篇十一
教学过程：
第一课时。
1、导入。
课题。
同学们,。
我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。
千里莺啼绿映红，（水村山郭酒旗风）。
草满池塘水满陂，（山衔落日浸寒漪）。
接天莲叶无穷碧，（映日荷花别样红）。
鸟宿池边树，（僧敲月下门）。
海内存知己。
（1）会对吗？齐对（天涯若比邻）。
（2）连起来读两遍。
（出示）虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。
(1)齐读。
(2)找出两组反义词远（近）天涯（咫尺）,天涯是说距离远，咫尺是说距离近。
(4)指导朗读，一组同学读前半句,齐读后半句。
2、同学们,那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？
奇妙的国际互联网教案大全（15篇）篇十二
学完了《奇妙的国际互联网》这一课，知道了互联“网”不是一般的网，而是指国际互联网。你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像是这张包住地球的“大网”。不过，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。
这些“线”有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波。这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。比如说，我们从北京的一台电脑上发一封信到悉尼，只要几秒钟，对方就能收到，这比普通的邮递不知快了多少倍。
我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺。国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。
可以这样说，国际互联网和我们息息相关。有了这张“网”，我们的生活更加快捷方便，丰富多彩。
奇妙的国际互联网教案大全（15篇）篇十三
知识与技能：
学习生字词，理解词语的意思。会用“奇妙”、“甚至”造句。
过程与方法：
正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。
情感与态度：
凭借语言材料激发学生爱科学、学科学、用科学。
教学重、难点：
了解有关互联网的的知识，指导学生朗读为主。
教学准备：多煤体课件或课文插图。
教学过程：
一、揭示课题。
1、齐读课题。
2、提问：我们班有同学上过网吗？网上有些什么？
究竟“国际互联网”是怎样的一种事物，他又奇妙在哪里呢？让我们一起学习课文。
二、初读课文。
（一） 要求：
1、读准字音，读通句子。
3、在不理解的地方做上记号。
（二）检查生字词。
（三）指名分自然段朗读课文。
师生共同评议。
（四）自读课文，谈谈你从课文中了解了互联网的哪些知识？
三、指导写字。
第二课时。
知识与技能：了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。
情感与态度：凭借具体的语言材料，理解国际互联网和我们息息相关。
教学重、难点：理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟。体会奇妙之处。
教学准备：课件 资料。
教学过程：
一、复习检查。
二、整体感知：
1、请同学们打开，认真的读课文。
要求：（1）整体把握课文内容，一边读一边想，课文主要写了什么？
2、课文主要写了什么，概括的说一说。（这是一篇说明文，主要用来介绍某一事物的特点、结构或用途的。）。
3、什么是国际互联网？（介绍国际互联网的结构特点）。
4、出示课件。
三、讨论探究：（过渡：国际互联网和我们息息相关，有了这张网，我们的生活更加快捷方便，丰富多彩。）。
请结合你的生活经验和收集的资料，也可以展开想像，说说国际互联网。
四、小结：学了这篇课文有什么收获和感想啊？（科学的发展是迅猛的，网络的潜能是无尽的同学们，我们从小学科学、爱科学、用科学，将来为人类的文明作出应有的贡献。）。
五、质疑：
你还有什么不懂得问题要问？
六、作业：
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、办一芬电脑小报。
板书设计：
快捷方便 丰富多彩。
息息相关。
奇妙的国际互联网教案大全（15篇）篇十四
教学目标：
1、预习课文，初步理解课文内容。自主识字，积累词语。
2、通过联系上下文和查找资料等方法，解决阅读中的问题。
3、搜集有关信息资料，了解有关“国际互联网”的知识。增强学会使用电脑、提高信息能力的意识。
教学重点：
通过联系上下文和查找资料等方法，解决阅读中的问题。
教学难点：
通过联系上下文和查找资料等方法，解决阅读中的问题。
学生准备：
搜集有关信息资料，了解有关“国际互联网”的知识。
教学过程：
一、复习导入。
1、启发谈话：三年级时我们学过一篇课文《网上呼救》，大家还记得吗？
2、请学生复述《网上呼救》的主要内容。（芬兰学生苏珊突发急病，孤身一人无法求救。幸好，当时她正在上网，于是强忍疼痛在网上发出求救信息。而在远隔千山万水的美国，男孩迈克发现了这个紧急情况，立即报告了救援中心。很快，大洋彼岸的苏珊得救了。芬兰和美国这二个国家远隔重洋，但是借助了国际互联网，在短短半个小时内就成功地进行了一次抢救生命的紧急救援行动。网络，多么神奇啊！）。
二、学习课文。
1、自由读课文，找一找，哪些地方写出了国际互联网的“奇妙”？
2、交流讨论：
（1）理解“天涯”、“咫尺”是什么意思？
（2）理解句子：国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。
3、人们利用互联网可以做些什么事？
（1）填表：
国际互联网上的内容非常丰富，各种知识、各类信息无所不有。
人们可以；可以；
可以；还可以；
甚至可以……。
a、理解“息息相关”
b、结合课文内容、联系日常生活说说我们和国际互联网有着怎样紧密的联系？
三、小结拓展。
1、国际互联网无处不在，随着科学技术的发展，它必将会越来越奇妙，而我们的生活也会因此更丰富多彩。
2、请有经验的学生介绍怎样上网、发电子邮件。
板书设计：
大无处不在。
快拉近距离。
多无所不有。
和我们息息相关。
教学效果反馈：
这篇课文主要让大家了解国际互联网，知道国际互联网的特点、原理以及作用。其实对于学生来说，网络已经不是陌生的事物，自己家中能运用国际互联网的也不少。因此，这课对学生来说能解决他们对网络的好奇之感。
上课时，我主要抓住国际互联网的三个特点来教学。一是“大”。让学生在第二小节中找到能表现国际互联网“大”特征的词语，读出“大”的感觉。接下来要解决国际互联网的工作原理。这需要学生明白这个“网”中的“线”其实就是电缆、光缆和无线电波。因此就能归纳出它的第二大特点：“快”。课文举了一个例子正说明了国际互联网的速度很快，让学生理解“地球村”的含义。最后一个特点就是“多”，国际互联网的作用多。课文用了整整一个自然段来写，也没有能详尽地描述。学生通过朗读，知道了国际互联网的作用，有很多自己知道的，还有很多自己没有听说过的，不能了解的。通过讲解后，学生对国际互联网有了进一步的了解。
本课词语较多，我设计了根据意思才词语的作业，大部分学生学深掌握了词语，而且我把作业分成两类a类是基础题共基础较差的学生选用，b类是有一定难度的提高题，供基础交好的学生选用。
奇妙的国际互联网教案大全（15篇）篇十五
一、教学要求：
1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、学会本课生字词，会用“奇妙”“甚至”造句。
二、教学重点、难点。
……。
三、教学过程。
第一课时。
……。
上苍也许很公平，她在你面前洒下绵绵细雨的同时，往往会在你的身后升起一片灿烂的阳光，东边日出西边雨，道是无晴却有情，新的构思却在脑海中渐渐清晰起来，语文课程标准指出：“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维……”叶圣陶老先生指出：“让学生认识语言现象，掌握语言规律，学会正确熟练运用语言。”要达到这一目标，必须依赖于好的读本，依赖于好的读本中规范的语言表达。我豁然开朗，我何不从另外一个角度进行训练呢？这样也能起到领悟文中的要领、观点，潜移默化中融入学生的心灵深处，老师只作要言不烦地点拨。对，对，对，就这样，突然间我像孩子似的兴奋起来，激动起来，欣然提笔写下了新构思的教学过程：
朗读训练――学生领悟――语言积累――实践运用。
第一课时：上半节课，带领学生朗读课文，了解课文内容，学生在反复朗读训练领悟文中要领，观点；下半节课，借助课文内容进行口语交际，由规范的语言，内化为自己的语言，提高学生语言表达能力。口语交际的内容这样设计：星期天，生活在农村的奶奶到我们家玩，进了门，发现孙子小明坐在电脑前打电脑，奶奶看不明白，于是奇怪地问：“小明，你在干什么？”……接下来由小明充分利用课本知识，耐心地讲解给奶奶听――分角色表演、交流。
第二课时：实践运用――小练笔，改写《奶奶来到我们家》，依据原文内容，利用文本资源，将阅读与练笔有机结合，领悟句段篇章结构方法，理解课文内容，更主要的是使学生加深与拓宽对课文的理解与体验，在练笔中发展学生的联想和想象能力。
课堂教学资源无处不在，有文本的、隐性的，要做到有效地开发利用文本资源，营构动态生成的课堂教学，就必须勇于冲破封闭的视野，改变对教材、教参亦步亦趋、照本宣科的现状，用自身的教育智慧去开垦那一片片广袤的教学资源的沃土。我想，很多的惊喜在等着我们。