在教学计划中，教师需要根据学生的学习需求和能力水平合理安排每个教学环节。教学计划的编写需要教师关注学生的发展和个性的培养，形成一个以学生为中心的教学模式。
2023年语文四下教学设计（实用18篇）篇一
执教苏教版语文第八册15课《鸟语》第二课时时，我发现学生王方没有带教材，便走到他面前。这时，他的同桌张妍主动将书又向王方一边移了移，与之合读。王方也凑向张妍，边做出认真读书的模样，边用眼睛的余光紧张地偷瞅着我，等着我的处理。因为我曾不止一次地在班上讲过，学生不带教材上课，就像土兵不扛枪就上战场一样不可原谅。这次，我却假装没看见，还表扬了主动助人的张妍。王方见我没有批评他，顿时精神了许多，后来的阅读、思考、发言都表现得格外积极。不知什么原因，我请王方有感情地朗读“公冶长通晓鸟语的传说”部分，他竟然一口气读到了作者与布谷鸟交谈的段落。不过有一点可以肯定，他读得十分投入，极富感染力。于是我没有打断他，还用手势制止了其他学生的举手，示意大家专心听他朗读。朗读结束后，我说，我都有些陶醉了，王方同学俨然成了那位爱听鸟语的小作者，读文章就要像王方同学这样投入。不过刚才老师是请你朗读“公冶长通晓鸟语的传说”部分，应该读到哪儿停止呀？王方赶紧说，第二自然段。所以呀，我们不仅要读得好，还要听得准。王方心悦诚服地点点头。
分析：
教育评价是新一轮基础教育课程改革的重要内容。教学评价的目标指向直接左右着课堂教学效益，影响着学生综合素质的提高。在该案例中，我尝试运用新的评价理念和评价的价值取向来有效地实施课堂教学，旨在通过科学的评价来切实提高学生的语文素养，促进学生发展。关注评价效果，这就意味着我们的评价可以采用多种方式，甚至是非常规的方式。如当我发现学生王方没有带教材，我没有像平时那样请该生阐明原因，甚至为了提高其责任心，杜绝此类事情的再度发生，让其打电话请父母专程把教材送到学校。因为我清楚，让学生带教材的目的无非是使其能更充分地学习。如果我按照以往的惯例处理，既浪费了课堂宝贵的教学时间，也使王方始终处于紧张、不安状态，连一般的学习效益都无法保证。我“假装没看见”，其实也是一种评价，此时“无声胜有声”，传递的信息却十分明确：虽然你王方没带教材，但是，只要好好学，老师还是可以原谅你的。每一个孩子都很聪明，王方也不例外。后来的事实也证明了这一点，“王方见我没有批评他，顿时精神了许多，后来的阅读、思考、发言都表现得格外积极。”这不，我的评价目的达到啦，尽管我的评价方式有些特别。
教育是一门艺术，评价也有艺术。评价的艺术就在于通过评价使学生增强自尊，树立信心，掌握更多的发展本领。王方朗读时，我非但没有因其没有听清要求多读而打断或让举手的同学中断其朗读，还牢牢抓住其朗读的亮点“读得投入”加以表扬。这样既激发了王方的读书兴趣，更重要的还在于让大家明白两点，其一，读书的方法—“我都有些陶醉了，王方同学俨然成了那位爱听鸟语的小作者，读文章就要像王方同学那样投入”，进入角色，感染听众。其二，学会欣赏别人。从学生的终身发展的角度思考，第二点应该具有更为深远的教育价值。当然学会欣赏别人，并不等于去做“好好先生”。所以我在评价中又中肯地指出：我们不仅要读得好，还要听得准。因为是在鼓励基础上的指正，学生便能迅速察觉，并及时纠正。当然，受教育的是全体学生。对王方讲“高山流水”故事部分的评价便是使学生“掌握更多的发展本领”—明确学习语文的多种途径和主动精神。
新课标的评价理念还倡导对评价情境的理解而不是控制，认为评价更多的是一种民主参与、协商和交往的过程，强调多元化价值和对主体差异的尊重。这就要求教师凭借教材精心设置开放的学习内容，如案例中的“学完课文，同学们想做些什么作业呢？”。学生各抒己见，有了自主选择和判断的内容，就能充分体现“主体性评价”的有效价值。当然，在“主体性评价”过程中，教师的主导评价作用也应引起重视，那就是将学生导向新课标的预定目标，以便学生更有效地学习，案例的结尾评价就是这个目的。
总之，“促进学生发展，讲究评价实效，”应成为我们教育教学评价的根本宗旨。
2023年语文四下教学设计（实用18篇）篇二
统编教材所选《田忌赛马》是根据《史记·孙子吴起列传》相关内容改写的，与人教版《田忌赛马》有较大区别。以前使用人教版教材的老师在教学时要加以注意。
本文所讲的故事大家耳熟能详，田忌在孙膑的帮助下，用同样的马，只是调整了一下马匹出场的顺序，就反败为胜了。孙膑为什么能帮助田忌取得胜利？有客观和主观两个方面的原因：
客观方面，田忌每个等级的马比齐威王每个等级的马都慢不了多少（即原文所说“马足不甚相远”），而这三个等级的马之间差距应该比较明显，也就是说，田忌这个等级的马要比齐威王低一个等级的马跑得快。这两个等级的马没有在一起比过，孙膑怎么知道的呢？这可是一个秘密，具体办法应该只有孙膑知道，仅就这一点而言，我们可以推知孙膑的观察能力非一般人能比。
主观方面，孙膑能够洞悉人物的心理，知道齐威王不会发现田忌换了马匹出场顺序，只会按照游戏规则按部就班安排自己马匹的出场顺序。因为齐威王一旦察觉到田忌有了调整，也琢磨后面的原因，必定也会对后面两场的顺序做出相应调整，这样依然能够保持两胜一败，取得最后胜利。但事实是，这种情况根本没有出现，这就说明孙膑对齐威王的心理了如指掌。齐威王是一贯的胜利者，发现田忌的下等马对自己的上等马，被落下很远，也只会更加得意，而不会产生怀疑。
当然，这样的比赛，只能赛一场。孙膑不能再有百分之百的把握取胜，毕竟背后的道理并不复杂，你会调整出场顺序，人家也会，那样就充满了无穷变数，孙膑是断然不敢保证永远取胜的。
本文在改写时，更大程度尊重了《史记》原文。但是给学生理解带来了一定的挑战。在教学时，我们务必引导学生弄清楚两点：一是田忌与齐威王、贵族赛马多次，每次都以田忌输了告终；二是田忌每次和齐威王、贵族比赛，都是分三场进行，每场均是对应等级的马匹进行较量。
1。熟读课文，认识本课“策、荐”这2个生字，会写“赢、拳、策、荐”这4个生字。掌握“胸有成竹、摩拳擦掌”等8个词语。
2。理解课文，能讲述故事的主要内容。
3。还原孙膑的思考过程，感受孙膑的过人智慧。
1。理解课文，能讲述故事的主要内容。
2。还原孙膑的思考过程，感受孙膑的过人智慧。
制作简易课件。
1。同学们，在我国历史上，诞生过无数杰出的军事家。春秋战国时期，就有两位姓孙的军事家，青史留名。一位是孙武，还有一位就是孙膑，是孙武的后代。我们今天要学习的课文《田忌赛马》，就与孙膑有关。
板书课题：田忌赛马。
2。我们今天的学习，将由三个趣味任务组成。要完成这三个趣味任务，必须对课文非常熟悉、对课文理解非常透彻。下面，请大家自由朗读课文，把课文读熟。
3。学生自由朗读。
4。检查课文初读情况：指名接力读、小组比赛读、全班齐读。
5。检查字词掌握情况。
课件出示词语，学生认读、齐读。
【设计意图：在熟读中理解故事，为完成后面的任务打下坚实的基础。】。
二、再读课文，现场直播。
2。小组合作，讨论需要做好哪些准备工作？
3。小组代表汇报。
预设：
（1）要弄清楚直播哪几次，每次有几场，每次比赛结果如何。
（2）直播比赛时，要介绍哪些观众感兴趣的内容。
（3）为了更好地解说比赛，需要提前撰写含有哪些内容的直播解说稿，哪些内容是现场组织语言解说。
4。小组合作，讨论以上问题，并初拟现场解说稿。
5。对照视频，现场直播。
播放比赛视频，学生现场解说。
预设：
（第一次）观众朋友们、听众朋友们：欢迎大家收看齐国中央电视台体育频道，现在，我们在齐国国家体育馆为大家现场直播齐威王和大将军田忌的赛马实况。大家看，偌大的体育馆内，座无虚席，大家都在翘首盼望着一场经常的对决。
比赛马上就要开始了！齐威王和田将军骑着马出现在赛道上了！现场沸腾了！
第一场……。
第二场……。
第三场……。
（第二次）观众朋友们、听众朋友们：欢迎大家收看齐国中央电视台体育频道。时隔一个星期，齐威王和田将军要举行第二次赛马啦！这次赛马，是齐威王继续保持胜利还是田将军翻盘呢？我们拭目以待！
紧张的比赛马上开锣！我们看到齐威王面带微笑，对胜利充满信心，田将军表情严肃，但似乎并不示弱。
第一场，锣声响了。两匹马像离弦的箭冲了出去……。
第二场……。
第三场……。
6。全班互动，对记者的直播解说给予评价。
三、三读课文，现场采访。
2。选好一个角色，各自准备。
3。记者现场采访。
预设：
——观众朋友，您看到这次比赛有何感想？
——观众朋友，您觉得这次比赛跟上次比赛相比，有什么不同吗？
——观众朋友，您觉得田忌大将军取胜有什么蹊跷吗？
……。
4。全班互动，对记者和受采访观众的表现给予评价。
四、深入思考，现场提问。
2。请你给自己选择一个角色，并做好相应准备。
3。教师客串媒体见面会主持人：各位观众、各位听众，齐威王和田忌大将军的第二次比赛刚刚结束，相信大家对这个比赛结果充满了疑问，比赛的背后发生了什么呢？我们将跟随所有媒体记者一起去问问两位赛手。下面，我们掌声欢迎比赛双方入场。每家媒体记者有一次发问机会，请举手示意我。
下面，有请齐国中央电视台记者提问！
下面，请《齐国日报》记者提问！
下面，请齐国广播电台记者提问！
下面，请齐国门户网站“齐国新闻网”记者提问！
下面，有请《齐国体育报》记者提问！
……。
4。学生扮演记者，向“齐威王”“田忌”“孙膑”现场提问。
预设：
——请问田忌大将军，您此次取得胜利的主要原因是什么？是谁帮您出主意了吗？
——请问大王，您对此次比赛失利怎么看？
——请问大王，就算田将军调换了马的出场顺序，您觉得您仍有获胜机会吗？
——请问孙先生，假设再赛一场，您觉得您还有十足的把握取胜吗？
——请问孙先生，您怎么知道田将军的上等马就一定比大王的中等马跑得快呢？
——请问大王，您为什么不仅不生孙先生的气，反而还如此高兴呢？
——请田将军、孙先生、大王各用一句话总结今天的这次比赛，好吗？
……。
5。“主持人”小结：各位观众、各位听众，本次媒体见面会到此结束。再次谢谢大王、田将军、孙先生对大家所关心问题的耐心解答。三位不仅给我们带来一次精彩的比赛，更给我们带来一次智慧的启迪！再次谢谢三位！
6。师生互动，对上述现场答问环节进行点评。
五、朗读原文，积累语言。
1。这个故事记载于《史记》，我们一起来读一读原文吧！
2。出示原文：
忌数与齐诸公子驰逐重射。孙子见其马足不甚相远，马有上、中、下、辈。于是孙子谓田忌曰：“君弟重射，臣能令君胜。”田忌信然之，与王及诸公子逐射千金。及临质，孙子曰：“今以君之下驷与彼上驷，取君上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷。”既驰三辈毕，而田忌一不胜而再胜，卒得王千金。于是忌进孙子于威王。威王问兵法，遂以为师。
3。师范读、带读原文。
4。从故事和原文中，我们可以分别感受到三位主人公怎样的品质？
预设：
——田忌：一心为公、肝胆相照。
——孙膑：心思缜密、多谋善断。
——齐威王：求贤若渴、知人善任。
5。孙膑用自己的智慧赢得了齐威王的重视，也为自己一雪前耻，请看《史记》原文：
后十三岁，魏与赵攻韩，韩告急于齐。齐使田忌将而往，直走大梁。魏将庞涓闻之，去韩而归，齐军既已过而西矣。孙子谓田忌曰：“彼三晋之兵素悍勇而轻齐，齐号为怯，善战者因其势而利导之。兵法，百里而趣利者蹶上将，五十里而趣利者军半至。使齐军入魏地为十万灶，明日为五万灶，又明日为三万灶。”庞涓行三日，大喜，曰：“我固知齐军怯，入吾地三日，士卒亡者过半矣。”乃弃其步军，与其轻锐倍日并行逐之。孙子度其行，暮当至马陵。马陵道陕，而旁多阻隘，可伏兵，乃斫大树白而书之曰“庞涓死于此树之下”。于是令齐军善射者万弩，夹道而伏，期曰“暮见火举而俱发”。庞涓果夜至斫木下，见白书，乃钻火烛之。读其书未毕，齐军万弩俱发，魏军大乱相失。庞涓自知智穷兵败，乃自刭，曰：“遂成竖子之名！”齐因乘胜尽破其军，虏魏太子申以归。
孙膑怎样以不够强大的齐军战胜凶悍强大的魏军？
6。你还知道哪些用谋略取胜的故事？
7。全班交流，相机点评。
相机推荐课外读物《上下五千年》《少年读史记》《吴姐姐讲历史故事》。
六、指导书写，布置作业。
1。认读复习本课词语。
2。指导书写“赢”。重点分析“赢”的结构。
3。学生书写。
4。布置作业：收集历史上以智谋取胜的故事，开一期智慧故事会。
【设计意图：分析“赢”的结构，有助于学生记忆。作业将收集智谋故事落实。】。
2023年语文四下教学设计（实用18篇）篇三
1、学生有感情地朗读课文，能够做到课堂之上熟读成诵。
2、理解重点词语，感悟文章内容，体会作者的思乡之情。
3、通过适当的回顾与拓展，深入感悟古诗的表达方法。
切入主体，理解内容，通过多层次地朗读，理解重点词语，感悟作者的思乡之情和表达方法。
表达方法的归纳与应用。
【】。
从语言文字入手，紧抓重点词句，反复咀嚼、品味、朗读，引领点拨学生把握诗词意象，提升感悟内涵;同时通过同类诗词的拓展，丰富感悟表达方法。
教师出示月夜的课件，学生用富有形象性的语言描述所看到的景象。之后，学生展开联想，从月夜想到团圆以及古诗《静夜思》，体会诗人借明月、思故乡，回顾借景抒情的表达方法，引入《秋思》。
1、解题入诗：
学生读文题，理解含义，引出质疑：诗人是借着秋天的景色来表达对故乡的思念吗？
2、初读释疑：
学生带着要求自由读诗，汇报的时候，教师相机进行朗读指导，并抓住“重”字进行古诗文的回顾与迁移，丰富学生对于古诗字词的理解与认识。
3、切入主体：
回忆质疑，拨云见日，通过学生的小组讨论与交流，明白这首诗主要是借写家书来表达对故乡的思念。
提出问题：是什么引发作者写这封家书？写完家书的结果又如何？让学生再次细细读文，之后进行反馈，师生共同理清文章的脉络，整体感知诗文的内容;同时，诗人身世的介绍，有助于理解诗人创作此诗时的心境，也对深入感悟这首诗的思想感情起了铺垫作用。
抓住文章中的重点词语，再次深刻体会诗人的思乡之情。“意万重”“说不尽”“又开封”的层层递进式的剖析，并配以多层次、多形式的有感情朗读，使学生深刻体会到了诗人将自己的对故乡的思念，都浓缩在这封家书之中，而内心的矛盾体现在“又开封”这一细节动作上，从而更加深切感受作者对远在千里之外家人的牵挂。
表达方法的介绍与总结。由《静夜思》的借景抒情，引发《秋思》这首诗的表现手法是什么的疑问。在总结板书，回顾整体的基础上，将文章的表现手法与学生共同总结出来。之后出示两篇诗作：高适的《除夕作》和马致远的《天净沙秋思》，让学生借助学到的知识进行辨析比较，从而深化了对表现手法的认识。
通过多样的、大量地朗读、诵读、背诵，学生在教师深情地引领下，再次入情入境，用饱满的感情朗诵《秋思》，在学生感情的高潮结束本节课的教学，给学生对于思乡这一主题有更多的思索。
2023年语文四下教学设计（实用18篇）篇四
重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里，医生沃克端坐在桌后。他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字?”
“刘大川。”
“年龄?”
“24岁。”
“什么病?”
“土匪打伤了眼睛。”
沃克医生站起身熟练地打开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的?”
“邮局职员。”
“你是军人!”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定!”
病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”
沃克医生的目光柔和了，他吩咐护士：“准备手术。”
沃克医生正在换手术服，护士跑来，低声告诉他病人拒绝使用麻醉剂。沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥!”
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑!”
沃克医生再一次愣住了，竟有点口吃地说：“你，你能忍受吗?你的右眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一切切割掉!”
“试试看吧。”
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”
病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”
病人脸色苍白。他勉强一笑，说：“我一直在数你的刀数。”
沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀?”
“七十二刀。”
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你堪称军神!”
“你过奖了。”
沃克医生的脸上浮出慈祥的神情。他想说什么又忍住了，挥手让护士出去，然后关上手术室的门，注视着病人，说：“告诉我，你的真名叫什么?”
“刘伯承。”
沃克医生肃然起敬：“啊，川东支队的将领，久仰久仰，认识你很荣幸。”刘伯承友好地把手伸了过去。
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2023年语文四下教学设计（实用18篇）篇五
这篇课文是一篇文艺性的说明文。通过讲同学们观看《卫星比武》的电影，生动形象地介绍了几种人造地球卫星的特点和功能。课文介绍这几种人造地球卫星时，写法基本一致，先讲它的外形，再介绍它的功能，然后是自述本领。采用了拟人的手法，生动活泼，通俗易懂。
1、认识“拐、循”等8个生字，会写“培、训”等10个生字。
2、理解内容，知道课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功能。
3、朗读课文，分角色表演卫星比武的情景。
4、教育学生从小爱科学、学科学。
学习课文，体会重点句子的含义。
理解五种卫星的特点和功能。
多媒体课件。
讲授法讨论法等。
2课时。
第一课时。
一、谈话导入新课。
（1）教师出示卫星图片。你喜欢他们吗？能不能说说你喜欢的原因。
（2）教师出示卫星课件，学生观察卫星。
（4）学生齐读课题，质疑课题。
二、初读课文，扫清文字障碍。
1、轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字、漏子。
2、提出自学要求。
（1）轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。
（2）借助拼音读生字，查字典，理解生字生词。
（3）课文主要是些什么事情？
（4）你读懂了什么？再不懂的地方做上记号。
三、检查学习情况。
（1）指名分段朗读。
（2）师生共同评价学生朗读情况。
（3）幻灯出示本课生字。
（4）指名认读生字。
（5）出示文中词语。
（6）学生认读生字。
（7）学生轻声自由朗读课文，找出你最感兴趣的句子，并在句子旁加上自己的感受。
（8）课文向大家介绍了什么？
这篇课文向大家介绍了侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星等各式各样卫星的特点与作用，告诉我们在今科学技术革命的浪潮里，各种卫星各显神通，为人类做出了人类巨大的贡献。
四、再读课文，理清文章的脉络。
1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？
2、各小组在小组内先互相交流，进行改进。并推荐代表准备发言。
3、各小组互相修改自然段的段意。
4、给课文分段。
五、小结。
1、这篇课文讲了一件什么事？
2、回去后通过各种渠道，了解卫星的构造、作用。
六、布置作业。
书写生字词，朗读课文。
第二课时。
教学过程：
一、复习导入新课。
二、情境导入。
三、整体感知。
1、指名朗读课文。
2、学生评价朗读情况。
3、学生自主学习课文。
4、反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑呢？
四、学习课文。
1、默读全文，思考：你从文中知道了哪几种卫星？卫星的什么知识？
2、学生交流汇报，你最感兴趣的是介绍卫星的什么知识？（样子、用途）。
3、自由朗读你喜欢的部分，想想：作者用了哪些说明方法？
4、初步交流。小组成员互相讲述在自己喜欢这部分知识中，作者用了哪些说明方法。
5、评议充分。小组成员互相肯定意见，并补充自己的意见。
6、师生交流，通过读议学习并结合实际体会拟人等说明方法。
五、探究学习。
1、提出问题。创设情境：关于其他卫星，你有什么问题吗？
2、激励评价，上网查寻资料。
六、总结全文。
1、这篇课文写了什么内容？
2、学习了这篇课文你知道了什么？
3、谈谈你今后在保护动植物方面要怎样做？
七、作业。
有感情的朗读课文，收集有关卫星的资料和图片。
侦察卫星、气象卫星、导航卫星、
通信卫星、资源卫星。
各显神通。
贡献巨大。
2023年语文四下教学设计（实用18篇）篇六
本册教科书包括“入学教育”，“汉语拼音”“识字”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文。两个识字单元各4课，每课识字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。
（一）、综合性。
教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现了短语、句子和儿歌，学生在学习汉语拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现了语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。
（二）科学性。
汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认识的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3-4个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。
（三）时代性。
这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》。体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。
（四）趣味性。
教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的环境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”、“我会连”等形式，激发兴趣、培养自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。
（五）广泛实用性、
针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认识身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。
1、汉语拼音：
（1）学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读（2）音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2、识字与写字：
（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
（2）认识常用汉字400个，会写其中的100个。
（3）掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
（4）初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3、阅读：
（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
（2）学习用普通话正确、流利地朗读课文。
（3）学习借助读物中的图画阅读。
（4）对读物中的内容感兴趣，乐于与他人交流。
4、口语交际：
（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
（3）能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
（4）有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意。
2023年语文四下教学设计（实用18篇）篇七
1.听写词语。
（1）普通词语。
（2）写出这样的清闲这个词语的反义词。
（3）听意思写词语。
2.想想哪些词语是写鸟的，哪些词语又是写人的呢？
（1）学生说。
（2）有不同意见吗？
（3）齐读。
3.文章作者对于鸟类的情感是不断变化的。
二、新授。
1.文章刚开始时作者对于鸟的感觉是怎么样的呢？学生齐读课文的第一自然段。
2.后来又发生了什么样的变化的呢？
（1）读读课文的第二三自然段。
3.作者是怎样和哪些鸟儿交谈和接近了呢？请大家大声地读读课文的第三道十一自然段。
（1）学生读。
（2）师生交流。
（3）你们最感兴趣的是谁的鸟语呢？
4.大家听，看看布谷鸟究竟在说些什么呢？请大家自己读读课文的第四到九自然段。
（1）学生自读。
（2）学生同桌交流。
（3）师生交流。
学生说。
你怎么知道作者听懂了？
“分明”
你能给它换一个词语吗？
确确实实、的确（学生齐读这一句）。
还听懂了什么？
同学们看，在布谷鸟的语言中，作者听懂了这么多，老师都想和它对话了。老师和电脑合作对读。
你们也想来试一试吗？
同座试一试，展示着练习。
请两对。（感觉怎么样？师生点评）。
你们看，布谷鸟，还在对作者说说什么呢？（想想）。
作者和布谷鸟儿对话，有趣极了，读下面的课文。（学生齐读）。
5.喜鹊的语言作者听懂了吗？请一位学生读课文的第十自然段。
（1）指名读课文。
（2）出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳，；那不是喜事到家，喜事到家吗？”
（3）同学们。生活中有哪些喜事呢？
学生说：中彩票、生宝宝、结婚、过节得到压岁钱等等。
同学们你们的喜事可真多，你们愿意做一只喜鹊来报喜吗？请一位学生读“喳喳喳喳”
有什么喜事吗？（神州飞空，五一劳动节到了过年了，生日快乐，新年驾到，生孩子了，）。
生活中的喜事可真多啊，自己报喜。
（上课听到这里，的确是非常高兴的，但是，我们总是难以感受到鸟语给作者带来些什么？作者为什么喜欢鸟语呢？总是老师在说）。
喜鹊……，所以作者说，请学生读下去，虽然它的话常常不能应验，但……。
（1）师生交流。
还想听一听吗？还想听谁的歌声？它在说什么呢？
师生交流。
还想听谁的？它在说些什么呢？大家来猜想一下。
师生交流（生；多么美丽的早晨啊）。
还想听什么？它在说什么？（啄木鸟）（抓虫子）。
（教师在这里和另外几个点所设计的拓展训练是非常好的，不但在后面的试卷练习中可能会出现这样的习题，而且对于学生形成举一反三的能力是非常有帮助的。通过这个训练让学生将自己的课外知识和课堂教学中出现的习题、和教材中例句有机地结合在一起，达到了良好的训练的目的。这一点，我个人非常欣赏）。
7.作者更是鸟儿的知音，他还从鸟儿的身上得到了启示。出示：从……。
（1）这段文字写得非常整齐，我们一起来读读看。
（2）指名读。
（3）读得非常认真，但是感情上……。
（4）再请一位学生读――再请一位学生读――齐读之。
同学们作者在和鸟儿接近、交谈的过程中，鸟语不但好听，还能给我们带来启示，因此，他深切地感受到：鸟儿的确是我们的好朋友。
（1）自己读，你觉得应该怎么样读就怎样读。
（2）指名读。
（3）指导朗读“的确”“好朋友”
（4）冰心曾经说过这样一句话：……。
（5）齐读。
（6）刚才我们跟着读者听鸟语、对话鸟语……看看我们又能感受到什么？
（7）放录音（一段不是课文中的文字）。
（这里，老师设计了大段大段的描述性的语句，学生听得很美，一种听觉上的享受，很棒的！）。
三、课外练习。
1.这么美的课文，老师发现大家都爱上鸟了，老师这里还有两个小练笔：
（1）听鸟语谈感想，找一种鸟，听听鸟鸣，谈谈自己的感受。
我们再找时间来交流交流，好吗？
（这里又是老师在“骗”学生，又是一个美丽的谎言，你真的会和学生继续交流吗？是通过邮箱，还是通过信件，还是有其他的方式，我们的老师以为是简简单单随随便便的一句话，但是在孩子稚嫩的心中却留下了一个美好的未来，你表现得这么出色，哪个孩子不喜欢你呢？他多么期待着和你再次相会啊！但是，这仅仅是一个美丽的不可能实现的愿望了……）。
其实，老师的教学水平还是很高的，《鸟语》这篇课文，我上了好几次，但是效果都没有今天听课上得这么好，看来还有很多东西要学啊！惭愧了！
武进教育。
2023年语文四下教学设计（实用18篇）篇八
1、教育学生从小爱科学，学科学。
2、朗读课文，结合语言特色、情境有感情朗读。
3、说说科文介绍了那几种人造卫星，它们各有什么的特点和功能。
通过指导学生阅读课文，了解几种人造卫星的特点和功能。
培养学生阅读科普文章的能力。
上节课我们随着轮番上阵的各种卫星，初步领略了卫星比武的精彩场面。在这场比武中，我们又结识了一些生字朋友，和老师一起复习一下。
这篇课文向我们展示了卫星比武的精彩场面，你能用一个词来描绘一下吗？
想必热爱卫星的同学们此时一定对“卫星”，更对它们的比武充满了期待与想象，这节课我们就再次走进卫星比武，去了解这些卫星，看看它们如何各显其能、大显神通的。
1、比武场上，你来我往、风云万变，各种卫星都拿出了自己的看家本领，那么哪些卫星在比武场上亮了相呢？请同学们快速读文找一找。
2、既然参加比武，这些卫星肯定都身怀绝迹，武艺高超，各有特点、本领。我们就从特点、本领两方面学习，充分认识前来比武的这些卫星小武士。请同学们再读一读课文，画一画有关语句，用直线批画卫星特点，用波浪线批画卫星本领，和小组同学说一说你最感兴趣的卫星，边说边试着填一填黑板上的表格。我们将在课堂上来一个卫星大比武，由大家选出自己最感兴趣的卫星小武士参加比武。
（学生自学）。
3、比武开始，谁来吧你最感兴趣的小武士请出来介绍给大家？
从那看出运用了拟人的修辞手法，这么写有什么好处？
“十分得意”什么意思？为什么而十分得意？你什么时候十分得意？从这个词中能看出什么？那你来读一读。
云图是什么？查找到资料了吗？
知道飓风吗？发生在大西洋西部和印度洋群岛一带热带海洋上的强风暴，风力可达十二级，同时有暴雨，对人类危害极大。气象卫星就具有预告它们的作用，可见其相对人类的帮助有多大。
“庄重”你能换个词说说吗？那你来读一读。
“银铃般的笑声”运用了什么修辞方法？采用打比方的说明方法来说明导航卫星的特点，更加形象生动。
导航卫星给你什么样的感觉？你来读一读。
“敏捷”什么意思？在这里用这个词，你有什么感受？
知道什么是光谱相机、红外相机、微波辐射仪吗？结合课前收集的资料说一说。
“……”表示什么呢？正因如此，它很自豪。自豪什么样，那我们一起来读一读。
在写法上有什么共同的特点？
5、本次比武中不仅仅有这五位卫星小武士参加，还有很多卫星前来，齐读第九自然段。
从这个句子当中你感受到什么？能用个书上的词吗？这个词什么意思？
6、比武场上，重点介绍了五位卫星小武士，又略写了其他参赛选手，这样写是文章有详有略，详略得当，在我们的写作中也可以采用。
7、参加比武的卫星当然远不止于此，结合你收集到的资料，你手里还有哪些参赛选手，拿上看家本领，也派上来，前来比试一番。
科学是永无止境的，你还想让人造卫星为人类做什么，想让什么人造卫星为人类服务，轻拍出你的想象1号参加本次比武的最后对决。
8、“天下没有不散的筵席”，比武结束了，电影也落下了帷幕，齐读最后一段。
请同学们回顾开头，交待了时间、地点、人物、起因，最后一段交待了结果，首尾呼应。
9、卫星比武，充满了人类智慧与才艺，品读中我们又如身临其境，比武虽有结束，但人类的创造是不会结束的，人类是多么的了不起呀，用自己的聪明和智慧点亮了生活。此时此刻，你一定也有很多的话想说吧，把你想说得写在书旁。
老师也有一句话送给同学们，让我们师生共勉：做一个爱科学的人吧，那会产生许多奇迹的。
2023年语文四下教学设计（实用18篇）篇九
教学目标：
1、培养学生创造能力、想象能力、表达能力，2、写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，认真观察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。培养学生写作的良好习惯。教学重难点：
1、培养学生创造能力、想象能力、表达能力。
2、写一篇看图作文。
学前准备：搜集抗日战争时期的相关资料教学过程：
一、触景生情。
1、播放残酷的战争录像，然后定格在书中的那张照片上。
二、拓展思维，丰富内容。
（一）借助课件，想象事情的经过1.出示课件。
（课件内容为美伊战争给两国人民带来的痛苦场面。看，随着战争的打响，硝烟滚滚，倒塌的建筑物，不断发生的流血与牺牲，那场面是触目惊心的。年老的双亲在为失去儿女而心碎，年轻的妻子在为失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在为失去父母而痛哭……）。
2.看了这些画面，你最想说的是什么？（学生从不同角度畅谈自己的感受，但都表达了同样的一种心声：要和平不要战争。）。
3.同学们说得多好啊！说出了全世界人民的共同心愿：要和平不要战争。因为战争必将给世界人民带来灾难，带来痛苦。你看，这个小孩在哭，哭得多伤心、多无助啊！可你知道他为什么哭吗？当时可能发生了什么事？他的父母呢？（出示习作要求：仔细观察照片，想一想这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？）。
三、再现照片，构思内容。
1.谈话引渡，指点迷津。
（出示照片）望着照片中的人和景，倾听着同学们的交流，我们再一次强烈地感受到：要和平，不要战争！（出示习作要求：联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真实情感。）。
2.自主写作，教师巡视。
四、课外延伸。
师：同学们，希望你们通过课文阅读、看电影电视、听故事、参观展览等活动，了解更多的有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，并计给你的朋友听。
2023年语文四下教学设计（实用18篇）篇十
教学目的：
1、了解“我”跟鸟儿交谈的故事及从中受到的启示，体会“我”的爱鸟之情。
2、摘录好词好句。
3、有感情的朗读课文。
教学重点：理解“我”对鸟儿的喜爱之情，并从中受到的启示和教育。
教学内容：京教版小学语文第七册第15课《鸟语》。
课时分配：一课时。
课前准备：
1、收录一些鸟的叫声。
2、搜集一些鸟的图片，制作成课件（一棵茂盛的大树，树上停着一些鸟的图片）。
教学过程 ：
一、创设情境，激情导入 ：
1、同学们，我们每天都在用我们人类的语言和同伴交流着，通过语言来表达我们的喜怒哀乐，同样，动物们也有各自的语言。
2、请同学们来听一听这只鸟儿在说什么呢？（放鸟叫的音效和课件）。
3、看来我们同学还都不太懂鸟儿的语言，可今天我们要学习的这篇课文的主人公不但非常爱鸟，而且还懂鸟儿说话，我们现在就来看看吧，一起来学习这篇课文。
二、正音、解词：
1、请同学出声读课文，注意字音要读正确。
2、检查自学情况，指名读课文，边读边想，这篇课文讲述的是一件什么事？（作者爱鸟，愿意和鸟交流并与鸟相处的事）。
3、解释词语：软语、怠慢、搏击。
三、深入理解。
（一）、“爱鸟”。
1、请同学默读第1至第3自然段，边读边想，从哪儿能看出作者爱鸟？
2、过渡：正因为作者爱鸟，才能用心和小鸟交谈，懂得它的语言。
（二）、“懂鸟、学鸟”。
1、作者和布谷鸟是怎么样对话的，从交谈中学到了什么呢？小声读课文。
2、请同学分角色朗读作者与布谷鸟的对话。（教师适时放布谷鸟叫声的音效，让学生明白布谷鸟叫声听起来很像“勤劳刻苦”的声音）。
3、指名读课文，边读边想从与布谷鸟交谈中学到了什么？（刻苦学习）。
4、自己默读课文，边读边想作者从喜鹊的语言中得到了什么？（教师适时放喜鹊的叫声）。
5、指名读课文，回答。为什么说能给人以希望和安慰？
6、小声读课文，作者还从鸟语中学到了什么？
7、分角色朗读课文，边读边概括：作者都从哪些鸟的鸟语中得到了启示？
四、总结课文，展开想象。
1、作者因为爱鸟，愿意和鸟交谈，成为好朋友，才能懂鸟儿的语言，他又从和鸟的相处中得到了启示，学会了许多道理。（教师随即板书：爱鸟、懂鸟、学鸟）。
2、下面我们再来听听鸟儿们的叫声，请大家用心去聆听，展开想象，听听鸟儿们在说什么呢？（放一些鸟儿叫声的录音）。
学生自由发言。
五、布置作业 ：
1、用心观察其他动物，试着了解他们的语言，看看你能从它们的语言中得到什么启示。
2、摘录好词好句，并背诵。
板书设计 ：
15、鸟语。
爱鸟。
懂鸟。
学鸟（根据学生回答教师及时板书）。
2023年语文四下教学设计（实用18篇）篇十一
知识与技能：通过情景创设，在解决实际问题的过程中充分调用学生已有的知识经验，进行知识迁移。学生在老师的引导下探究和归纳乘法交换律、结合律，理解乘法交换律、结合律的作用，了解运用运算定律可以进行一些简便运算。
过程与方法：鼓励学生大胆猜想，并从中感悟科学验证的方法。感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。培养根据具体情况，选择适当算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
情感、态度和价值观：通过教学情景的创设和欣赏自然景色的美，向学生渗透环保教育。
教学重难点。
教学重点。
探索发现乘法交换律、结合律，懂得运用所学知识进行简便计算。
教学难点。
乘法分配律的应用。
教学工具。
多媒体课件。
教学过程。
一、复习导入。
二、学习乘法交换律和乘法结合律。
1.学习例5。
(1)出示例5。
(2)学生在练习本上独立解决问题。
(3)引导学生对解决的问题进行汇报。
4×25=100(人)。
25×4=100(人)。
两个算式有什么特点?
你还能举出其他这样的例子吗?
教师根据学生的举例进行板书。
你们能给乘法的这种规律起个名字吗?
板书：交换两个因数的位置，积不变。这叫做乘法交换律。
能试着用字母表示吗?
学生汇报字母表示：a×b=b×a。
2.学习例6。
(1)出示例6。
(2)学生在练习本上独立解决问题。
教师巡视，适时指导。
(25×5)×225×(5×2)。
=125×2=10×25。
=250(桶)=250(桶)。
(3)引导学生对解决的问题进行汇报。
两个算式有什么特点?
你还能举出其他这样的例子吗?
教师根据学生的举例进行板书。
你们能给乘法的这种规律起个名字吗?
板书：先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积不变。这叫做乘法结合律。
能试着用字母表示吗?
学生汇报字母表示：(a×b)×c=a×(b×c)。
(4)完成例6下面做一做的第一题。
3.学习例7。
2023年语文四下教学设计（实用18篇）篇十二
理解平均数的意义，初步学会简单的求平均数的方法。
(二)过程与方法。
学生经历用平均数知识解决简单生活问题的过程，积累分析和处理数据方法，发展统计观念。初步感知“移多补少”“对应”等数学思想。
(三)情感态度和价值观。
感受平均数在生活中的应用价值，体验学习数学解决实际问题的乐趣。
二、教学重难点。
教学重点：理解平均数的含义，掌握求平均数的方法。
教学难点：借助“移多补少”的方法理解平均数的意义。
三、教学准备。
课件、实物投影。
四、教学过程。
(一)创设情境。
1.谈话引入。
以幻灯片形式出示教师家的书橱。
现在，我的书架上层有12本书，下层有10本书，我想请同学们帮忙，重新整理一下，使每层书架上的书一样多。
2.感知课题。
(1)学生思考，想象移动的过程。
(2)教师操作并提问：现在每层都有11本书了，这个11是它们的什么数?
(3)教师：像这样把几个不同的数，通过“移多补少”的方法，得到相同的数，就是这几个数的平均数。
今天，我们就来认识一下“平均数”这个新朋友，好吗?
(板书：平均数)。
(二)探究新知。
1.引发质疑，探索新知。
教师：看到这个课题，你想通过这节课学习到哪些知识?
预设：
(1)平均数是一个什么数?
(2)怎样计算平均数?
(3)平均数在生活中有什么用?
2.理解含义，探求方法。
出示例1，为了保护环境，学校四年级1班的一组同学利用业余时间收集矿泉水瓶，做环保小卫士。
仔细观察统计图，从图中知道了什么?你能根据统计图提出什么问题?
预设：
(1)小红比小兰多收集多少个瓶子?
(2)小明再给小亮几瓶，他俩的瓶子就一样多?
(3)他们平均每人收集了多少个瓶子?
你怎样理解“平均每人收集了多少个瓶子?”你怎样才能让他们的瓶子数量一样多呢?
学生汇报交流。
小结1：求平均数实际就是把多的补给少的，在数学上叫做“移多补少”。
小结2：求平均数也可以采用计算的方法，用他们一共收集的矿泉水瓶个数总和除以人数，得到平均每人收集多少个。
(14+12+11+15)÷4=13(个)。
【设计意图】注重让学生自主探索、合作交流，通过解决平均每人收集多少个矿泉水瓶的问题，引导学生思考并理解求平均数的方法，掌握“移多补少”以及“先求和再平均分”的数学方法。
3.理解平均数的含义。
引导学生体会13不是每个人真正收集的矿泉水瓶数量，而是4个人的总体水平。
小结：平均收集13个矿泉水瓶，不是每个人真正收集的数量，是一个“虚拟”的数，反映了这组收集矿泉水瓶数的情况。
教师：生活中你还在哪些地方或什么事情中遇到或用到过平均数吗?举例说一说。
预设：
(1)本周平均最高气温6摄氏度。
(2)三年级学生的平均身高是140厘米。
(3)四年级2班五位同学平均每人捐10本图书。
(4)李莉同学平均每天上学路上花费15分钟。
【设计意图】初步理解平均数的意义，并在现实生活中寻找实例，感受数学源于生活。
(四)全课小结。
今天你有什么收获?
2023年语文四下教学设计（实用18篇）篇十三
转眼一学期又结束了，本学期我担任高一(x)、(x)班的数学课教师，这两个班属于高一年级的两个重点班。上学期期末考试两个班的数学成绩取得第一第二的好成绩。这学期来，我努力改进自己的教育教学思想和方法，切实抓好教育教学工作，认真引导学生理解和巩固基础知识和基本技能。无论从学习态度还是学习方法上，都取得了明显的进步，现将这学期的教育教学情况总结如下：
一、在教学方面：
(1)我让学生首先做好课前预习，在课前预习中培养学生的自学能力，课前预习是教学中的一个重要的环节，从教学实践来看，学生在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了抓好这一环节，我常要求学生在预习中做好以下几点，上课前做好练习册《金版教程》的基础自学。促使他们多做一些最基本的简单题，去动脑，逐步培养他们的预习能力。比如本小节主要讲了哪些基本概念，有哪些注意点?本小节还有哪些定理、性质及公式，它们是如何得到的，你看过之后能否复述一遍?对照课本上的例题，你能否回答课本中的练习，通过预习，你有哪些疑问，把它写在“数学摘抄本”上，而且从来没有要求学生应该记什么不应该记什么，而是让学生自己评价什么有用，什么没用(对于个体而言)少数学生的问题具有一定的代表性，也有一定的灵活性。这些要求刚开始实施时，还有一定困难，有些学生还不够自觉，通过一段时间的实践工作，取得了比较明显的进步。
(2)其次，在课堂教学中培养学生的自学能力，我的一个主要的教学特征就是：给学生足够的时间，这时间包括学生的思考时间、演算时间、讨论时间和深入探究问题的时间，在我的课堂上可以看到更多的是学生正在积极的思考、热烈的讨论、亲自动脑，亲自动手，不等不靠，不会将问题结果完全寄托于老师的传授，而是在积极主动的探索。当然数学教学过程作为师生双边活动过程，学生的探索要依靠教师的启发和引导。在教学过程中，我也从来没有放弃对于学生的指导，尤其在讲授新课时，我将教材组成一定的尝试层次，创造探索活动的环境和条件。让学生通过观察归纳，从特殊去探索一般，通过类比、联想，从旧知去探索新知，收到了较好的效果。
(3)再次是课后作业合理布置，通过布置作业来培养学生自学能力，所以要合理应用练习册，这学期我们使用的是《金版教程》，这本练习册的选题很经典，结构也很合理，先有课前自主学习，这让学生能够了解本节课的主要内容，课前自主学习是本节课的主要知识点和基本公式。自我小测一般都是选择题和填空题，也是一些最基本的题型，让学生掌握了最基本的知识点，其次是三个考点，由易到难，让学生对知识有一个融会贯通和提升的作用。而我会提前先把题做一遍，找出适合自己所带学生的练习题，布置成作业和练习。
(4)多媒体课件的正确使用，无论是必修课还是选修课，都有课件，而且课件容量大，习题由易到难，我觉得有些知识并不适合自己所带学生，而且会占用大量的时间和分散学生的注意力，所以每节课我不会以课件为主导，不让课件“牵住”我和学生的鼻子走，它只是教学的一个辅助工具，当然，不可否认，在必修3和必修4的教学中，尤其是三角函数图像的伸缩变换，平移变化等，课件更生动和形象也更直观。
二、政治思想方面：
这学期，本人认真学习新课改的教育理论，认真钻研新课标，不断学习和探索适合自己所教学生的教学方法，本着：“以学生为主体”的原则，重视学生学习方法的引导，帮助学生形成比较完整的知识结构，同时本人积极参加校本培训，并做了大量的探索与反思。并积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，不断的提高自己的理论水平和教育教学水平，以适应教育的发展，时刻以做为一个优秀数学教师应该具备的条件来要求自己，努力做到更好，本学期我能遵守学校的各项规章制度，积极参加学校组织的各项活动，如听评课等，踏踏实实，认认真真地搞好日常教学工作环节，精心备课，认真上课，仔细批阅作业。抽时间也会做一些高考题，以便更好地理解高考动向。
三、存在的不足。
这学期我们班的有些学生成绩滞后，我对此分析出以下几点原因：
(1)由于学生底子薄，基础差，学生之间差距大，而我有时选的例题难度系数比较大，有些同学理解比较困难，并且有时难度大了，反而忽略了他们对基础知识的掌握。
(2)有些学生对教师的依赖性还是很大，动手能力差，遇到问题不思考，不去分析，只会抄袭。
(3)有些学生自信心不足，把自己定位在了最差学生的位置上，对这些学生我会从最基础的知识抓起，培养他们学习的积极性，以提高成绩。
这就是我对这学期的教育教学工作总结，在以后的教学中，我会不断地总结，不断地改进自己，加强自己的专业知识，扩充自己的知识面，完善知识结构，使自己能成为一名优秀的教师。
2023年语文四下教学设计（实用18篇）篇十四
教学目标：
2、探索掌握轴对称图形的基本特征、
教学重点：理解轴对称图形的特征、
教学难点：掌握并能准确辨别较为复杂的轴对称图形、
教具准备：多媒体课件、图片等、
教学过程：
一、创设激趣。
谈话：同学们，老师今天带来了一个美丽的朋友，大家看！（出示只有一个触角的蝴蝶的图片、）。
提问：仔细观察这张图片，你有什么发现和感受，还应该怎么做才好看？
学生回答、
生1：它是对称图形、
生2：给它画上一只脚、
教师：今天我们要研究的问题和这只美丽的蝴蝶也有一定的关系、板书课题：轴对称图形，同时引导学生看了课题你想研究哪些问题？（请学生提出自己赶兴趣的问题）。
二、探索轴对称图形的特征。
教师：同学们请拿出你们自己手中的这些平面图形，折一折、比一比，和同组的同学交流一下你们发现了什么？（先小组讨论，再汇报）。
引导学生用手摸一摸对折后的两边，说说有什么样的感觉。得出结论：这些图形对折后“两部分完全重合”、（动画演示对折过程）。
介绍：我们把这些对折后能完全重合的图形称为“轴对称图形”、（板书轴对称图形定义）、中间这条折痕就是轴对称图形的对称轴、（板书：对称轴）。
谈话：我们生活中还有哪些常见物体的平面图形也是轴对称图形呢？（学生交流并回答）。
2、试一试。
汇报时引导学生用“完全重合”等词语来描述和判断是否是轴对称图形、
【让学生充分利用自己的生活经验，在观察和操作中形成轴对称图形的初步概念、】。
谈话：下面我们一起到“轴对称图形博物馆”去看看、（课件出示）。
小组派代表汇报合作过程中发现的问题和解决的方法以及判断的结果及理由、
谈话：你能自己创造一个美丽的轴对称图形吗？
引导学生制作轴对称图形、（展示学生的作品）。
电脑播放图片，让学生感受轴对称的美、
谈话：轴对称图形在我们的身边也有许多，让我们一起去感受它的美吧！
五、小结。
此时此刻，你最想说什么呢？
生1：轴对称图形真美啊！
生2：轴对称图形真多啊！
板书设计：
两侧图形完全重合。
对称轴。
文档为doc格式。
2023年语文四下教学设计（实用18篇）篇十五
打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法。给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的积极性。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。
重在学生参与，激发主体情趣。
通过游戏设计，多种多样的铺垫、延伸的作业设计，变传统古诗教学的单向灌输为学生的自读、自练、自悟，既激发了主体的学习情趣，帮助学生走近古诗，又调动了他们积极参与课堂教学活动的积极性，体现了语文教学重在实践运用的教学思想。
1．揭题后讨论：你知道绝句的意思吗？（绝句是古诗体裁之一，一首4句，每行5字或7字。）。
你知道这首诗的作者吗？（简介杜甫：唐代诗人，自幼好学，7岁就会吟诗，他的诗流传下来的就有1400多首，被誉为诗圣。）。
3．练习填空，理解诗句的意思。
（1）在（）内填入描写景物的词语。
（2）在______上填入表示数量的词语。
（3）在____上填入表示动作的词语。
4．分组读一读填入的词语，体会这些词语在诗中的作用。
（l）黄鹤翠村白鹰青天这些词语有什么特点？（名词前面都加了表示颜色的。）加上这些词有什么作用？联系诗句说说理由。
（2）请将4个数量词分成两类（实数和虚数），联系诗句说说千秋万里各说明了什么？
（3）读一读诗句，想一想，4个动词中，哪些真动，哪些不动。（鸣与上是有动感的；含与泊是无动感的。）再次读诗句，读准泊的字音，感受诗的意境。诗的前两句描写的是动态，后两句描写的则是静态。
5．用自己的话说说诗的意思，注意加上描写色彩和形态的词语。说后同学评议，在评议中教师点拨提升。
6．有感情地背诵诗歌，感受诗中所描绘的优美景色（春天的景色不仅色美，而且形美）。感受诗人用词的精妙之处。
7．拓展性练习，自学自解唐代诗人刘禹锡的诗《浪淘沙》，八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。（也可以自己选择诗歌来学习。）。
2023年语文四下教学设计（实用18篇）篇十六
教学1/10；0.44/10……）。
教师引导学生观察这组数据，这些小数有哪些共同特征？（小组0.01）。
（1）出示一张正方形纸片。
它平均分成100份。每份可以怎样表示？（学生发言。）。
（师板书：0.1——1/100.01——1/100）。
（2）在正方形纸片上表示出0.25。
什么？
（小组合作完成，全班交流，师引导学生明确0.25就是25/100，也就是25个1/100。）。
板书：0.2525/100。
（3）教师多媒体出示0.05、0.10的方格图，阴影部分表示什么？
板书：0.055/100。
0.1010/100。
（4）小组讨论：这些小数有什么共同特点？
（全班交流。教师引导学生概括出两位小数表示的意义）。
3.学习三位小数的意义。
示什么？（学生口答。学生在两位小数的启发下，可以自然迁移）。
学生理解0.365就是365个1/1000，也就是365/1000。）。
（3）多媒体出示0.305、0.360的阴影方块图，阴影部分表示什么？
（4）引导学生概括出三位小数表示的意义。
4.总结小数的意义和计数单位。
（学生寻找生活中的小数，并结合实际说出它们的意义。）。
（2）小组讨论：你认为小数是用来表示什么的数？它的计数单位是什么？
（集体交流，师引导学生总结出小数的意义。）。
［设计意图］通过对正方形纸片和正方体塑料块的观察、涂色、操作等活动，以及学生对。
日常生活中存在的小数的寻找和理解，使学生积累了丰富的感性认识，为学生顺利抽象概括。
小数的意义奠定了坚实的基础，同时感受小数应用于生活的广泛性。
三、情境练习，巩固提高。
1.课件出示自主练习第一题。
学生分别用分数和小数表示图中的阴影部分。
2023年语文四下教学设计（实用18篇）篇十七
一、指导思想：
品德与社会课程的宗旨在于促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会参与社会，适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯的社会主义合格公民奠定扎实的基础。
二、学情分析：
四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。而且，他们的求知欲十分强烈，这是完成品德与社会教学任务的有利因素。
四年级的学生仍有较强的自我中心意识，缺乏合作和奉献助人的精神。同时，他们也处于自我中心向他人发展的阶段，他们开始喜欢交友，但在人际交往中，有的表现为比较封闭、退缩，有的表现为比较放任、攻击，往往因为不会与人沟通而与他人发生冲突，其社会化发展的能力有一定的障碍。儿童许多良好的品质都是通过他们在与他人的交往中潜移默化地培养起来。因而，正确引导学生结交朋友，帮助他们树立正确的与人交往的观念，掌握良好的交友技能，学会交往沟通的技巧尤为重要。四年级的学生对于事情的是非有一定的判断能力，但是现代家庭结构的变化，绝大多数的学生都是独生子女，他们在父母的精心呵护下长大，自主性和自立能力都不是很强。在学习和生活中以自我为中心的现象越来越严重，所以也相应出现了许多的烦恼，一些不良倾向不仅使学生们不能形成良好的行为习惯，而且会影响其性格和道德行为的发展。
三、教材分析：
本册教材共分为五个单元：有困难，我不怕、我们的快乐大本营、做聪明的消费者、公共生活讲道德、大自然发怒的时候，在个人学习、集体生活、社区生活多个场景中，对学生进行了挫折教育、集体主义教育，培养良好的行为习惯，体会人们在危难中团结互助精神的可贵。
随着孩子年龄的增长，本册教材的内容也变得更丰富，形式更多样。教材内容充分体现了综合性的特点，五个单元主题都不是单一的学科知识内容，而是学生感兴趣的一个个话题。通过这些话题，引导他们学会解决各种现实问题，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，形成基本的道德观，指导行为，并使知识意义化、价值化。例：做聪明的消费者。教材形式则活泼多样，版式新颖富于流动感，采用了各种图画、照片、学生作品，既富于变化又从多角度丰富学生的感知，对话式的儿童语言、主持人式的旁白人物使教材更富有亲切感。例：我们的快乐大本营。
四、教学目标：
1、初步了解儿童的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构和社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。
2、初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。知道科学技术对人类发展的重要影响。
3、了解一些基本的地理知识，理解人与自然、环境的相互依存关系，简单了解当今人类社会面临的一些共同问题。
4、知道在中国长期形成的民族精神和优良传统。初步知道影响中国发展的重大历史事件。初步了解新中国成立和祖国建设的伟大成就。
5、知道世界历史发展的一些重要知识和不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义。
五、提质措施：
在教学过程中应帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力、掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。在教学时要善于调动和利用学生已有的经验、结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验、使学生在获得内心体验的过程中、形成符合社会规范的价值观。
六、教学评价方法：
将平时学习与阶段测试相结合，教师评价与学生互评相结合，将学校评价和社会家庭评价相结合，全面客观的评价孩子，不断促进孩子的成长。
七、学生辅导措施：
1、定期做好家访，及进了解学生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进的进步。
2、教师要全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬，少批评、少指责。对后进生增加感情投资，用爱心哺育，用耐心教育，用恒心转化。
3、给学优生以充分发挥的空间，保持他们的学习热情，带动全班的学习。
2023年语文四下教学设计（实用18篇）篇十八
了解语文学习的基本内容和意义，依据画面提示结合观察，使学生掌握正确的读书、写字姿势，鼓励学生喜欢读书。
过程与方法
1、初步养成良好的读写习惯，懂得遵守课堂纪律，做到先举手、后发言，初步养成发言声音响亮的习惯。
2、设立学习小组，自主合作，学习正确的读写姿势，培养合作探究的精神和良好的学习习惯。
情感态度与价值观
观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度，懂得热爱祖国，热爱学习，团结友爱，养成良好的读写习惯。
2、教学重点
掌握正确的读书、写字姿势及执笔方法，养成良好的读写习惯。
3、教学难点
练习中能注意
正确的执笔、读书姿势和写字姿势。
（一）课前一分钟训练：手指游戏
一座小山平地起，小拱起是小桥，小桥合拢是佛手，佛手打开是蜜桃，蜜桃打开是小花，小花打开是孔雀，孔雀打开是小手。小手小手拍一拍，拍拍小手拍拍肩，拍拍小手叉叉腰，拍拍小手拍拍腿，拍拍小手不见了。----让所有的小朋友把小手藏到背后，调整课堂纪律。
（二）教师语言生动，激情导入新课
同学们，当你聆听一个动人的故事的时候，当你欣赏一幅优美的画卷，想要用华美的语言夸赞它的时候，你们知道吗，这就是语文。今天，张老师将与大家一起上一节充实而快乐的语文课，大家开心吗？（开心）那么谁知道在语文课上将会学习哪些内容呢？（找学生回答：拼音、认字、识字、学习课文、听讲故事等）出示图片语文书的目录，刚才这些同学们回答的都很好，我们将在今后的语文课中学习识字、汉语拼音、课文等内容，我们认识了字，学会了拼音，那我们就能读很多很多的书，从而成为一个博学的人。同学们，这样的语文课你们喜不喜欢呢？（生：喜欢）好，今天这节语文课我们就来学习《我爱学语文》（板书:我爱学语文---学生跟老师读两遍）
（三）新授：
1、出示小故事，激发学生的学习兴趣
师：同学们，今天老师在上班的路上遇到了一只小花猫，它在路边哭得特别伤心，大家想知道它为什么这样伤心吗？（想）师：那就请它给大家讲一讲吧，大家好，我是小花猫贝贝，从前的我和你们一样，有着一双大而且明亮的眼睛。可是，因为我不注意读书和写字的正确姿势，有时躺着看书，有时走路看书，还趴在桌子上写字，时间长了，我成了近视眼，背也驼了，每天带着眼镜，特别不方便，别的小猫能跑能跳，天天都能找到好吃的，可是我看不清，每天都吃不饱，我真后悔呀！小朋友们可不要像我一样，一定要从小注意读书和写字的姿势啊！
2、结合图片，观察图，讲述内容
师：同学们，听了小花猫的故事，你们是怎么想的呢？（找生发表想法:）同学们想要学习正确的读书、写字姿势是吗？（是）
谈话，请同学们看一下这幅图，观察图中有什么人，他在哪里，在干什么?（学生认真观察图画，同桌交流）
3、学生交流汇报，教师重述画面内容
这位同学端正的坐在椅子上读书，这说明了他很爱读书----板书：我爱读书----学生跟读两遍，现在我们大家学一学这位同学的读书姿势，好不好？（学生自由学习，教师请一名同学将读书姿势向全班同学展示----评价读书姿势）教师说明正确读书姿势要求：身体坐直，头放正，肩放平，课本倾斜拿手中，眼离书本要一尺。（让幼儿一边跟读一边做，两遍）
实际演练：大家知道了正确的读书姿势，那就请同学们用正确的姿势打开书本，朗读一下《上学歌》（教师巡视，纠正错误的）
教师小结：刚才同学们的读书姿势真标准，以后读书一定要记住。