编写计划书是一个思考的过程，通过对我们的目标和计划进行总结和概括，我们可以更深入地理解自己的需求和优势。以下是小编为大家收集的计划书范文，供大家参考和借鉴。
幼小衔接我们在行动方案（热门20篇）篇一
以“办好为人民”为宗旨，以保教工作为中心，以教育教学研究，创示范幼儿园和学前教育达标乡镇为抓手，坚持以人为本，依法治教，不断提高本地学前教育的整体水平。
1、入园前做好家访宣传工作，让广大农户、家长认识到幼儿教育，行为习惯培养的重要性。
2、及时增添、修补课桌椅等日常用具和教具。
3、注重早晚幼儿的安全接送，要求家长按时接送幼儿。
4、开办家长学校，做好“0---6岁家长和看护人”的培训工作。
5、规范管理：入园幼儿做好接种预防登记、幼儿体检表、事故记录表等装订成册以用备案，并做好幼儿学籍管理卡的登记造册工作。
6、根据上级精神，做好幼儿园的年检工作，进行合理调整，积极整改或撤并不规范幼儿园。
1、规范教材。幼儿园一律使用统一的指定教材。
2、课堂教学上一律要改变“小学化”倾向的教学模式，重点培养幼儿的良好行为习惯、卫生习惯，并对幼儿进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公物的教育。培养幼儿初步的团结友爱、诚实、勇敢等优良品德;逐步培养幼儿的学习兴趣、认知兴趣。
3、要求幼儿园园长加强自身的学习和进修，努力提高保教质量，积极推进教师的学历进修和培训，用发展的眼光办事，对党的教育事业负责。
4、安全警钟长鸣。做好幼儿园区的校舍安全和卫生，切实做好幼儿在园的安全和早晚路上的安全，以及做好饮用水、食品的卫生和安全。
幼小衔接我们在行动方案（热门20篇）篇二
学前教育宣传月活动开展以来，我园认真落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，精心组织宣传活动，创新宣传方式，多种途径传播科学育儿理念和方法，取得明显成效。为继续组织开展好第11个学前教育宣传月活动，现制定xx年学前教育宣传月活动方案如下：
宣传时间：xx年5月20日至6月20日。
准备阶段。
（5月10至5月19日），制定《xx年学前教育宣传月活动实施方案》，布置活动开展相关准备工作。
第一阶段。
第二阶段。
活动实施阶段（5月23日至6月15日），根据宣传月活动实施方案、计划安排和实际情况，围绕“科学保教促幼儿发展”的主线，开展形式多样、内容丰富的宣传活动。
第三阶段。
活动总结阶段（6月15日至6月20日），对本次宣传月活动进行及时总结，梳理、收集相关材料。
宣传重点。
xx年是《3—6岁儿童学习与发展指南》颁布10周年，是第11个学前教育宣传月，更是学前教育实现跨越式发展取得重大进展的十年。今年的学前教育宣传月聚焦学前教育砥砺奋进之路，回顾宣传学前教育发展的重大成果以及推进幼儿园科学保教的新实践、新经验，全面展现新时代学前教育深化改革规范发展的新面貌。
1.开展“讲好学前教育故事”活动。
通过讲好学前教育故事，突出突出教师和家长教育观念的转变、突出幼儿的健康成长，以小见大反映学前教育改革发展成效。
2.做好家园共育工作。
充分发挥家园共育作用，通过各种途径向家长宣传讲解科学的育儿观念，尊重孩子的发展规律和年龄特点，珍视孩子童年生活的独特价值，努力让每个孩子健康快乐成长！
3.开展家长活动，促进共育实效。
4.转变家长观念，实施科学衔接。
继续深入贯彻落实《指南》精神。针对当前家庭教育中普遍存在的过高期望、拔苗助长等忽视幼儿自身发展需求等方面的现象和问题，组织开展内容丰富、形式多样、持续深入的宣传活动，引导和帮助广大家长反思自己的教育行为，尊重幼儿的独立人格，遵循幼儿的发展规律，和幼儿园、学校一起做好幼小衔接工作，引导孩子开启小学生之旅。
宣传安排。
第一阶段：总体部署，制定计划（5月20——5月21日）。
1.关于全国学前教育宣传月活动，召开集体会议，对学前教育宣传活动做出全面的动员和部署。
第二阶段：多种形式，积极宣传（5月22日——6月10日）。
a.幼儿篇。
1.以“童心向党、礼赞百年”为主题，开展丰富多彩的节日庆祝活动，让孩子体验童年的快乐和节日的喜悦。
2.以“我心中的向往”为主题，以幼儿习惯培养为着力点，倡导做好幼小衔接的科学性、重要性和必要性，指导家长正确认识幼小衔接，让幼儿从心里、生活和学习上顺利过渡到小学。
（1）参观小学。
带领大班幼儿参观大孝堡九年制小学，了解小学环境、小学生活，消除陌生感，激发幼儿进入小学学习的愿望，从而提高幼儿适应环境变化的能力，为幼儿进入小学奠定良好的心理基础。
（2）毕业典礼。
通过“童心汇聚，逐梦未来”等系列毕业典礼活动，感恩父母、感恩老师，感受同伴友谊，感谢家长的养育和教师的教育，通过毕业典礼表达情感。
（3）能力准备。
为了让孩子们提前适应小学生活，组织孩子在游戏中进行生活自理、学习习惯、阅读能力等方面培养，提高幼儿的自我服务能力，更快适应小学生活。
b.教师篇。
1.进行“红色基地忆党史、坚守初心颂党恩”活动；学习党史，撰写心得体会。
2.为提高教师的专业化水平，更好地贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神，促进幼儿园保教质量的提高，组织教师再次学习六大支架，让教师对《指南》有更深一步的理解，引领教师树立正确的儿童观、游戏观、课程观，推进幼儿园课程实施，促进幼儿健康快乐成长，让教师更快更好地在工作中不断成长。
3.组织科学保教相关活动：
结合课程游戏化内容，开展区域环境研讨，在推进过程中鼓励教师深入结合《指南》精神观察儿童、记录儿童行为，发展每位教师的资源化意识。
c.家长篇。
1.通过班级群、微信公众号等多种途径向家长及社会人员宣传本次学前教育宣传月活动的意义。
2.通过班级群、微信公众号等多种途径宣传幼小衔接相关知识，传播正确理念，宣传科学知识。
宣传总结。
深入宣传、落实推进和总结阶段，针对活动开展情况及时总结，并整理活动过程性资料。
幼小衔接我们在行动方案（热门20篇）篇三
5月13日上午，我有幸在云端参加了xx市教育教学研究室召开的“幼小衔接，我们在行动”的主题研讨会。这次会议环节紧凑，内容充实。首先由试点园（校）长、教师进行幼小衔接教育经验交流，这个环节我们有幸聆听了xx市陈仓区中心幼儿园副园长吕宁宁《关于幼儿园一日常规中的幼小衔接》、xx高新第二小学《开发新生体验课程助力适应小学生活》、xx幼儿园《顺应成长科学衔接》、xx市石油小学《锚定教育评价新引擎构建低端课改新样态》；再由金台区教研室进行了《坚持幼儿为本注重科学衔接建构良好教育生态》的报告，眉县教育研究发展中心做了《守正教研使命全力推进幼小衔接落地生根》为主题的报告，对幼小衔接提出了明确地要求；最后市教育局领导对做好幼小衔接提出了要求与希望。聆听与会领导和老师的经验介绍和工作汇报，让我有以下体会：
以前，我以为的幼小衔接就是大班幼儿在最后的一个月来小学参观一下，或者小学的老师到大班去送教一次，看一次、听一次，就是幼小衔接了。在聆听此次研讨会后，让我有了新的正确地认识。幼小衔接不是仅仅是在大班学期末出现的短期的填作文吧鸭学习行为，而是在幼儿在入园后就在循序渐进的培养规矩意识、规则意识，建立良好的行为习惯为小学做着准备，而小学也不是去送几次教就是做好幼小衔接了，在一年级新生入学后，小学应该有一套完整的课程体系，去帮助一年级的新生很快适应小学生活。
二、幼小衔接不是知识上的衔接而是学习能力上的衔接。
以前，我们说起幼小衔接就是孩子开始学生字、学拼音了，
开始学一年级的知识了。本次研讨会让我明白幼小衔接，不是小学知识的提前学习，而是科学地陪伴孩子在每日的生活与学习中，逐渐养成生活、学习、社会交往等好习惯、好品质，不断提升综合素养。
三、幼小衔接是多方联动的持续性行为。
以爱护航，多方联动，助力幼儿成长。
孩子成长的路上会面临各种各样的挑战，幼小衔接不是人生的第一级台阶，也不是最后一级台阶，理解孩子真正的发展需要，才能恰到好处的帮孩子平稳过渡幼小衔接。
幼小衔接我们在行动方案（热门20篇）篇四
活动准备：
绘本ppt、小学生及小学老师的视频录像及录音、记录纸笔。
活动过程：
1、欣赏绘本故事第一部分，引发幼儿共鸣，表述自己对入小学的担忧。
2、关注幼儿入学前的心理状况，梳理孩子对入学前的担忧。
马上就要上小学了，准备好了吗?做了哪些准备哦?进小学前还有没有担心的事呢?
小结：大家都为入小学准备了很多，可是也有那么多的担忧。
1、故事导入：《小阿力上学》。
(1)老师讲述故事前半部分，引出阿力对入小学的三个担心。
生活方面：找厕所。
情感方面：交朋友。
学习方面：做作业。
2、尝试解决。
请幼儿想办法尝试帮助阿力解决担心，并用自己的方式记录下解决这个问题的方法。
规则：后面每张桌子上都放着一个阿力担心的问题，每人选一个问题想一想，我们有3分钟的时间，请把你想到的解决问题的办法记录下来，然后贴到黑板上。(认识时钟，开始记录)。
3、交流汇总。
分别对这些“担忧”进行交流，各组表述出罗列的应对方法，教师加以梳理。
(1)生活方面——先请幼儿介绍记录，交流后以小学老师的录音来为幼儿进行小结。
(小学每一层楼都有男、女厕所，根据标志找到厕所，下课时分钟时能够去上厕所。)。
(2)情感方面——请幼儿解读记录卡。
小结：交朋友的方法还有很多很多，我们都能够去试一试，一定会交到更多的朋友。
(3)作业方面。
a观看小学生做作业的视频，幼儿从中观察梳理出正确的学习方法。
(视频中包括的学习方法：抓紧时间，先做作业后玩，做完后自己检查，完成后整理书包为第二天上学做好准备。)。
b幼儿的记录中是否有视频中没有提到的学习方法，请幼儿进行补充。
1、告诉幼儿如果有其它的担忧能够记录下来，然后去寻找解决的方法。
2、欣赏故事的结尾部分，感受小阿力鼓气勇气面对担心，引发对小学的向往之情!
小结：上小学是一件很快乐的事，如果有那么一点点的困难、担心，这也是很正常的。我们要勇敢地去面对，不要把担心都藏在心里，要大胆地把自己的想法说出来，爸爸妈妈、老师，同学都会很乐意帮助你的。办法总比担心多。这样困难会越来越少，本事会越来越大，你们会很快成为快乐的小学生。
幼小衔接我们在行动方案（热门20篇）篇五
今天观看了幼教365家园共育宣传周“幼小衔接，家庭在行动”的直播，从中我受益匪浅。里面聚焦了“课业负担、劳动教育、电子产品的使用、生活技能、专注力”等问题，秦教授和单老师都从她们的专业性和生活经验给我们以解惑，其中让我印象最深刻的就是：
作为家长，我们对于幼小衔接不要焦虑，每日要给予孩子高质量的陪伴，引导幼儿有计划，有动力的安排自己的学习和游戏。另外，不要让物质奖励成为常态，多给予孩子社会性奖励。对于电子产品的使用，要注意“时间和内容”的控制。
作为教师，在幼儿园过渡时间让孩子学会自主喝水，自主上厕所等；日常教学中要课程游戏化，吸引孩子注意力，让孩子在有限的注意力中学习、游戏和成长；另外，小班阶段自理能力的学习就是劳动教育，要给予孩子时间和精力去学习尝试。中班使用筷子锻炼小肌肉就是在为书写打下生理基础的。大班可以有意识的进行幼小衔接，提高孩子的自控力和自主性等。
不要焦虑，不要包办，相信孩子，陪伴孩子，做好幼小衔接的每一步。
幼小衔接我们在行动方案（热门20篇）篇六
随着新学期的开始，我们大班的小朋友也迎来了在幼儿园的最后一学期，再过三个月，他们就要离开幼儿园升入小学，成为一名小学生了。那么我们的孩子能够很快的适应小学生活吗？他们需要提前学习小学知识吗？孩子今后能够很好的处理和同学及老师之间的关系吗？相信很多家长，也和我一样，有这样和那样的担忧吧。最近我也经常会看一些有关幼小衔接方面的网页和视频，现在我简单地说一下我对幼小衔接的理解吧！
首先说一下大家最关注的问题，我们是否要提前学习小学的知识呢？不学，怕孩子升入小学后跟不上；学了，又怕孩子上课注意力会不集中。我个人觉得提前学习是有必要的，但是要有度。我们可以不按照小学课本内容教，但是必要的识字、认读拼音、做简单的计算、认识时间、人民币等可以在日常生活及游戏中教会他。并且我们要知道“教方法、养习惯”远比教授知识的内容重要得多。现阶段的知识我们教的再多，最多也只能撑到小学二年级，但学习习惯的养成将会影响他整个学习旅程。坐得住板凳、独立主动地完成作业、做题不马虎、学习不磨蹭、遇到不会的题做标记等等，好的学习习惯将会影响孩子的一生。
其次，幼小衔接最重要的是培养孩子的自理能力、人际交往能力、适应能力等。来到一个新的大家庭需要重新建立新的人际关系，交新的朋友，接受新的老师，我们要鼓励孩子学会与人交往：谦虚、有礼貌、有责任、有担当。在学习和生活中，也需要孩子们具备更强的自理能力，所以现阶段在家里，多让孩子做一些力所能及的家务活是十分有必要的。
最后，作为家长，我们不要过度紧张、焦虑，因为我们会把这种情绪传递给孩子，他们只会觉得是自己做的不够好才让爸爸妈妈生气，从而导致不自信。所以，我们要放平心态，为家里即将诞生一名光荣的小学生而感到骄傲！
小学是一个更加独立自主、复杂多变的生活天地，让我们共同携手帮助孩子形成良好的习惯，掌握丰富的知识和技能，调整好心态，使孩子愿意上学，喜欢上学，又具有一定的克服困难的能力，顺利完成由幼儿园到小学的过渡，成为一名优秀的小学生！
幼小衔接我们在行动方案（热门20篇）篇七
本学期各项工作即将结束，在学生即将升入二年级之际，校领导和一年级教师坐在一齐，对照本学期初制定的幼小衔接的工作计划，回首所做过的工作，共同总结经验，反思不足，具体总结如下：
1、学生具有了任务意识。
学生学会了记作业，也能够完成家长分配给的一两项家务劳动，如扫地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等；能够完成老师分配的任务，例如擦黑板、收发作业等。
2、学生建立了时间观念。
做事磨蹭、做作业时间长是很多一年级学生的通病。教师花费了超多的精力，让大部分学生养成了先做完作业再玩的习惯。家长也构成了监督孩子抓紧时间完成任务的意识。
3、学生学会了认识新朋友，与同学和睦相处。
教师教会了孩子主动出击，结识新伙伴，并且能够与同伴和睦共处。
4、学生学会了自己解决与伙伴间的冲突。
老师和家长携手，引导孩子学会与同伴交流的技巧。例如；邀请朋友来家里做客，去别的小朋友家玩，给孩子创造更多和不同年龄的孩子接触的机会。当孩子们之间发生冲突时，老师、家长不充当调解员，鼓励他们自己解决。
5、家长和学生都明白了如何认真对待英语的学习。
小学一年级教育大纲中，英语学习反而大于数学。英语是一种完全不同于我们母语环境的语言，老师、家长给孩子创造了更多的`机会，让孩子多接触英语环境，让孩子感觉英语是好学的。比如，每一天让家长监督孩子听录音、练口语15分钟，教师每一天透过家长签字检查练习状况。
6、学校引导家长认识孩子的进步和发展方向。
开学末召开一年级家长会，传达了两个精神。第一个精神，让家长明白本学期孩子取得的进步。学生口头作文的潜力提高了，竞争意识加强了，学业水平提高了，视野开阔了。学生构成了必须的自理潜力。第二个精神，假期就应继续努力，巩固教育成果，让孩子顺利过渡到二年级。比如有意注意的水平的高低决定学生成绩的好坏，因而家长根据本学期孩子的特点，协助教师提高学生的注意力；同时，家长要及时、准确地把握学生当前的发展状况，使得家庭教育更具针对性。
1、个别学生良好习惯未构成，教师要做好个案跟踪，因材施教。
2、个别家长的教子观念要进一步改变，要与家长加强沟通，说明教育是学校、社会、家庭共同的任务。
幼小衔接我们在行动方案（热门20篇）篇八
依据教委办《关于开展201x年镇学前教育宣传月活动的通知》指导，为促进学前教育事业的科学发展，营造全社会高度关心、高度重视和支持学前教育的浓厚氛围，形成有利于幼儿健康成长的良好社会环境，我园采取积极措施，大力宣传宣传《3-6岁儿童学习与发展指南》教育理念，明确学前教育的政策方针。宣传普及学前教育的重要性和科学育儿的知识。切实让广大家长、幼教工作者走出误区和困惑。具体总结如下：
一、成立领导小组。
为进一步加强对学前教育宣传月活动的组织领导，成立了以杨琳琳园长为组长，业务主任颜燕语为副组长的学前教育宣传月领导小组。领导小组的主要任务是：认真抓好教职工的政治理论学习、政治思想、纪律和师德教育，同时督促配合全园学前教育宣传月方案的顺利实施。
二、广泛宣传动员。
1.宣传的内容：宣传学前教育发展政策，增强社会共识。宣传学前教育管理制度，促进规范办园。重点宣传《3-6岁儿童学习与发展指南》以及关于规范办园、科学保教的相关规定，坚持科学保教，规范办园行为。宣传科学育儿知识，纠正“小学化”倾向。广泛宣传先进的学前教育理念和科学育儿知识，集中组织全园教职工开展形式多样的活动，引导广大幼儿教师和家长学好《指南》、用好《指南》，学会把《指南》的教育理念转化为尊重孩子、理解孩子的实际行为。
2.宣传方式：通过宣传条幅和醒目标语，致家长的一封信等形式进行宣传。宣传活动丰富多彩，形式灵活多样。宣传内容科学规范，确保宣传实效。
三、开展园区活动。
1.全园教师集中认真学习《3—6岁儿童学习与发展指南》的内容，并对本园教职工通过竞赛的形式进行学习《指南》情况的考核，促进教师自觉贯彻《指南》精神，提升科学保教能力。
2.向家长发放了宣传资料、致家长的一封信等，让家长对《指南》有所了解，了解了3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，初步感知学《指南》有利于孩子健康成长。
3.通过家长座谈会，向家长介绍规范办园、科学保教和幼儿园科学办园理念，让家长对《指南》有更深的理解。知道了教育孩子学习与发展的具体方向，树立了科学育儿的教育观念，为更好地教育孩子奠定了坚实的理论基础。
4.幼儿园积极组织各类家长开放日活动，邀请家长走入幼儿园，从幼儿一日幼儿园生活中观察幼儿在园实际情况，感受幼儿自主个性的成长。
5.分段开展为期三天的“悦动嘉博、演绎梦想”庆六一文艺会演暨端午节活动，让孩子们过一个与众不同的节日，既能愉快地过节，又能在节日中感受中国传统节日的气氛，并让家长参与到活动中，充分尊重幼儿，并与幼儿一同感受在节日中的艺术氛围。
幼儿园通过以上活动形式，面向老师和家长开展科学育儿宣传活动，广泛传播先进的学前教育理念和科学育儿知识，宣传幼儿教育“小学化”的危害及防止和纠正“小学化”现象的措施，帮助广大家长转变育儿观念，提高科学育儿水平，自觉抵制各种违健康的行为。
幼小衔接我们在行动方案（热门20篇）篇九
今天听了老师的课，我受益匪浅。幼小连接的双向奔赴是非常重要的，因为幼小连接是我们上小学重要的一个转折点，今天让我突然间醒悟了。也突然间明白了我之前所有的困惑。也想给孩子打下坚定的基础，养成良好的习惯。可是每当辅导孩子的时候，家里就鸡飞狗跳，平时还能和睦相处，当辅导孩子的时候，家里就会乌烟瘴气，气氛马上变得非常压抑，非常的紧张，有时候都忍不住想去打孩子，也没有去静下心去了解孩子内心的想法，与孩子好好沟通。突然间有种望子成龙的感觉。我现在应该转变我的理念，应该跟老师一样，心平气和的去关心孩子，耐心的领着他去知识的海洋中探索，在无限开阔的未来中，让孩子自己在知识的海洋里遨游，而不是一味的去督促孩子，让这种气氛变得紧张，关系也变得紧张，让孩子越来越不喜欢学习。逆向生长。而是应该在一个很好的环境中高高兴兴地、健康地成长。让他知识的海洋中，自由的翱翔，展现自我的能力。应该在充满爱，具有生命力的教育环境，提供充分的好的一个环境，让他去交流，给他表达的机会，让他敞开心扉，无拘无束，快乐的成长，而不是我这种比较消极的方式去督促孩子。我应该积极的去跟老师学习，跟老师配合，向老师请教，让他再不断的创新创造中学习，让我跟老师统一战线，做好第一任老师，为国家培养有用的栋梁之才。我应该给孩子先树立好健康快乐的环境，让他对知识的一个向往，然后不断的去探索，然后积极的去体验，而不是去督促、去争吵，去打骂的环境中去学习。我也应该像和美三幼的老师学习，努力创造这样一种教育的美景理念。积极的幼儿园生活能为孩子带来生命力，并支持其终身学习，在复杂多变的世界中，智慧的选择自己的道路，他们健康、智力、交往力强，富有爱心和责任感，对世界充满热情和开拓的精神。这是一个积极的一个比较好的环境，而不是那种消极的状态下去学习，去完成他这一生的使命和责任。
我现在也明白了，我应该先培养孩子的自制能力，因为孩子在这方面的集中力比较短，还应该培养孩子的自主能力，这样的话，孩子能够在他自控的能力下集中时间长，积极的让他和我互动，然后不容易分心，特别是回答问题后，我要积极的表扬和肯定，激发孩子的学习和兴趣的信心。让他更好的回来适应小学的学习和生活，孩子也会更加自信和有成就感，这给他开一个好的开始，好的开始就意味着事情成功了一大半。我现在应该积极的去培养孩子，让他符合孩子成长的一个发展的规律，不能进行拔苗助长，不能心急，不能让孩子在他不能认知的范围内去学习，这样孩子慢慢的接受能力越来越不喜欢学习，越来越糟糕，最后误入歧途。做父母本身就不容易，做高质量父母更加不容易。但是，如果我们每天抽出十分钟坚持陪孩子，孩子的进步肯定会超出我们的想象。我们不能下班回到家就拿着手机，然后慢慢的孩子也会跟我们养成一样的。习惯，我们应该放下手机，静下心来和我们的孩子进行互动。在这个过程中，孩子也在不断的学习，不断的调整的过程中。增加我们的感情，家本来就是一个温暖的港湾，是孩子的避风港，而不是回家就是鸡飞狗跳的一个环境。学习很重要，但是很和谐相处的环境更重要。我们现在在这个重要的幼小衔接的关键时刻，我们去陪伴孩子，就是为了养成他们自主的能力，将来不陪伴孩子。上小学之前，引导他们慢慢养成专注学习的好习惯，对将来的学习非常重要。幼小衔接是每个孩子进入小学之前要做的一个重要的事情，如果我们父母能够专心做好这件事，用心陪伴孩子学习，我相信每个孩子进入到小学都能够很快适应学校的学习和生活，为了孩子更好的未来，我们都积极行动起来吧。我亲爱的家长们，我们应该非常重视这个幼小衔接，因为那是我们为孩子的未来打下一个坚定的基础，为我们孩子美好的未来，一起努力吧！
幼小衔接我们在行动方案（热门20篇）篇十
幼小衔接是幼儿园和小学教育两个教育阶段的平稳过渡的教育过程，也是儿童成长过程的一个重大转折。幼儿园时期主要是以游戏和能力发展为主的教育方式，而小学教育主要是以正规课业和静态知识的学习为主的教育，两者的这种教育方式的不同需要儿童身心的调整来适应，这种适应的调整就是幼小衔接的主要任务。
其实，幼小衔接从孩子的入园之际就开始了。幼儿园重点是“养习惯”。
比如小班，我们鼓励小班孩子学会自己收拾、整理自己的物品。如自己的小储物柜衣物折叠好，油画棒、彩笔等物品摆放整齐，认识自己的水杯、毛巾，午睡时鞋子、衣物摆放到指定位置等。比如中班，我们鼓励孩子帮助班级做一些力所能及的事情，如帮助老师收拾玩具、材料，自己会制作收纳摆放的标记并尝试进行归类摆放，餐点时能够自主取餐用餐，做好值日生等。比如大班孩子尝试探索如何整理书包、认识时钟等。
《指导意见》中指出要尊重儿童、坚持儿童为本、坚持双向衔接、坚持系统推进、坚持规范管理等四条基本原则，科学的教育理念，确保幼小衔接工作沿着科学方向推进，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。
幼小衔接我们在行动方案（热门20篇）篇十一
再过两个多月的时间，孩子们就要结束幼儿园的学习生活升上小学，从幼儿园进入小学对学前幼儿来说是人生的一大转折，有教育家甚至认为这种转变的跨度是人生中最大的一次，要比高考、中考都要变化巨大。这个阶段的家长和孩子在短时间内有着太多的不适应，作为家长面临孩子人生的第一次考核，诸多家长有着太多的无奈和困惑。对于幼儿来说从幼儿园的小朋友成长为学校的小学生，角色变了，要求也变了，小学和幼儿园的生活又存在着一定的差异，如活动的组织形式，学习的习惯等，面临着许多不适应。《幼儿园工作规程》明确指出："幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接"。《3-6岁幼儿发展指南》也明确指出："幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接。因此，做好幼小衔接，需要幼儿园、家庭共同重视、努力配合，才会取得效果。为了体现素质教育的精神，进一步加强幼儿园与小学教育的衔接，有目的、有计划地进行学前儿童入小学适应性教育，必须在幼儿园贯彻落实幼小衔接活动，从而帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个"坡度"，为孩子顺利适应小学的学习与生活打下良好的基础。
1、从心理准备入手，培养孩子入学前良好的心理品质。(情感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等)
2、以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。
3、加强幼儿园与小学的互动观摩交流，为幼儿做好入学前必要的心理准备。
4、向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性。使家长们能够主动、积极的参与到此项工作中来。从而让大班的家长们能够初步了解并充分意识到自己的孩子在入小学前的各种准备工作，除了物质上的，更重要的是身体和心理方面的各种准备，并能让这些家长有针对性的为自己的.孩子进行各种有目的性的训练和培养。
20xx年4月底
幼儿园大班各班活动室、操场
大班组全体幼儿、教师、家长
1、“红领巾、国旗的一角”升旗仪式
2、模拟小课堂、亲子访谈会
3、邀请具有小学教师身份的家长进行“幼小衔接”的专题讲座讲座。
4、教师与家长互动交流
1、注意适当调整活动室的布局。将集中围坐式的环境改变为分隔式区域型环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境，促进幼儿身心的发展。
2、事先组织幼儿通过视频、图片等方式了解小学生升旗仪式，早操活动以及小学生的学习，课间活动等。
3、关于活动的时间地点、参与形式等注意事项提前通知好家长，确保活动顺利开展。
4、每位家长准备一条红领巾，尝试教会孩子系红领巾。
5、“走进小学”ppt及小视频、一两张爸爸妈妈小时候上学的照片。
6、邀请部分家长准备一个民间游戏与孩子一起玩。
7、邀请俩位老师家长参加活动。
1、8：00—8：45入园接待、晨间游戏(爸爸妈妈的童年：民间游戏大集合、由家长代表分组带领孩子重温儿时的游戏)
2、8：45—9：10“红旗的一角”升国旗仪式、幼儿及家长代表发言、早操活动(由徐丽莎主持)
3、9：10—9：30晨间谈话：我的理想、爸爸妈妈的理想
4、9：30—10:10模拟小课堂
第一环节：走进小学(由担任小学教师的家长带领孩子一起了解小学、ppt)
第二环节：经典回忆录(爸爸妈妈上学的时候、爷爷奶奶也可以参与)
第三环节：唱响我们的童年(爸爸妈妈和孩子分别演唱儿时的童谣)
5、10：10—11：00“幼小衔接”专题讲座、教师简短家长会
幼小衔接我们在行动方案（热门20篇）篇十二
5月20日至6月20日，是全国第xx个“学前教育宣传月”，今年宣传月的主题是“幼小衔接，我们在行动”。
xxx县第二幼儿园自20xx年秋开园之初就将幼小衔接工作定位为坚持规范办园的宗旨，探寻构建与实施科学的有效课程，开展细致的家园沟通，加大宣传力度，进行全方位的合力联动。一系列的举措旨在让幼儿减缓入学坡度，平稳升入；让教师尝试精准地开展幼小衔接工作及课程的问诊及研究，以构建更为完善、科学的幼小衔接园本课程。
相信在不久的.将来，低年级的教学会更适合学生的特点，幼儿园的毕业生们将更加自信阳光、活力健康地走进充满童趣的学习环境，筑梦未来！
文档为doc格式。
幼小衔接我们在行动方案（热门20篇）篇十三
为贯彻落实县教科局《20__年临泽县学前教育宣传月活动实施方案》的文件要求，我校结合学校实际，开展了一系列的宣传活动，现将活动情况总结如下：
一、政治思想工作。
１.认真抓好教职工的政治理论学习。通过集中学、自学等形式，学习上级文件、传达各级会议精神、学习《3-6岁儿童发展指南》、有关法律法规等，进一步提高教师对学前教育的认识水平，并以理论学习指导自己的教学活动。
２.认真抓好教师的政治思想、纪律和师德教育。从老师的思想上引起重视，不断要求老师们要纠正"小学化"教育内容和方式。
二、成立领导小组，专人负责。
为进一步加强对学前教育宣传活动的组织领导，成立学前教育宣传月活动领导小组如下：
组长：
成员：
三、幼儿园管理。
1.坚持以法治园，严格执行有关教育教学法律、法规和政策，认真制订各类工作计划，并定期检查和落实。
2.进一步健全和完善幼儿园各项规章制度，并按制度要求认真执行落到实处。
3.创设适宜幼儿发展的良好条件，整治"小学化"教育环境。
四、教育教学。
1.严格遵循幼儿的特点和身心发展规律，科学制定保教工作计划，合理安排和组织幼儿的一日活动，保证幼儿每天一小时的户外活动和自由活动时间。
２.坚持以游戏为主要教育教学方式，除了教学活动以游戏为主外，还开展了区角游戏、体育游戏、音乐游戏、桌面游戏等，幼儿一日活动以兴趣培养和习惯养成为主要目标。
3.开展六一文艺节目演出及亲子活动、家教问卷、家长开放日等活动。
五、具体宣传工作：
1.广泛开展社会宣传。通过悬挂宣传标语、发放宣传册等方式，积极宣传省、市、县各级学前教育政策，形成全社会关心、支持学前教育的良好氛围。
2.组织学习交流。通过组织教师撰写学习笔记、集体交流等方式，深刻理解规范办园、科学保教，以及幼儿园办园各个环节的具体要求，增强规范办园、科学保教的自觉性和主动性。
3.开展科学育儿服务。通过召开家长会、《致家长的一封信》等方式，向广大家长介绍幼儿园科学办园理念，宣传科学保教常识，帮助家长理解《指南》的教育理念和内涵，引导家长树立正确的教育观和儿童观。
总之，本次学前教育宣传月期间我校采用宣传标语、召开家长会、印发《致家长的一封信》、家长开放日、"六一"文艺节目演出等形式，大力宣传国家、省、市、县有关学前教育政策，介绍学校办园理念和保教工作，向家长传递科学育儿知识，基本达到了预期的宣传效果。
幼小衔接我们在行动方案（热门20篇）篇十四
幼小衔接是每一个大班孩子都要面对的人生转折期，这对孩子来说是一件非常重要的事情，同时也充满着挑战。2022年全国学前教育宣传月的主题再次确定为“幼小衔接我们在行动”。为了进一步提升幼小衔接的质量，东胜区罕台达尔罕壕幼儿园尝试将幼小衔接渗透到小中大三个年级，在班级管理中，尝试将幼小衔接与班本课程、与家园紧密相连，以幼小衔接为切入点，依据六大实施途径促进孩子全方面发展。形成家园衔接共同体。
一、生活中的幼小衔接。
一日生活，通过五记录促进幼儿自主生活。调整作息规律，按照大班作息时间准时来园，确保晨读时，间每位孩子都参与，帮助幼儿养成的作息习惯。指导幼儿做好个人生活管理，根据自己的需要喝水，根据天气增减衣服。学习整理个人物品，整理柜子、整理跳绳、书包、叠毛毯。同伴之间尝试相互学习扎头发。通过参与劳动，值日生工作，周五整理日，带动孩子去参与劳动。
二、运动中的幼小衔接。
针对大班幼儿的运动需求，在跳绳的学习上借助幼儿体育大会的契机，通过跳绳记录的促进，不断提升跳绳能力，从开始的单跳，到连跳，确保每个孩子突破跳绳大关。增加了民间合作小游戏的探索，挖掘教师小时候经常组织的传统民间小游戏，简单易玩，趣味横生。同时充分利用幼儿园已有的运动器械，不断的体能循环实践，探索新的玩法，确保幼儿体能体质得到全面的发展。
三、学习中的幼小衔接。
表。引导幼儿有计划性的做事。
基于孩子的阅读兴趣，开启了每周三读书漂流活动，孩子在周三带自己喜欢的书与同伴交换，在活动中也促进孩子与同伴之间的交往。在饭后过渡环节孩子随时随地可以看书。培养幼儿的倾听表达能力、培养幼儿的阅读兴趣。鼓励幼儿使用符号做记录，如饮水记录、进餐记录、气温记录。同时幼儿在过渡环节为孩子创设环境可以书写自己的名字、学号、数字等。为即将步入小学的孩子们准备了晨读古诗册、图文结合的识字卡。认识了小学用到的各种各样的文具，每天背着小书包入园，让孩子们从心理上感受自己长大了，要学习很多知识，要成为一名小学生了。
幼小衔接是一个循序渐进的过程，培养幼儿健康的体魄、积极的态度和良好的习惯理解和尊重幼儿学习方式和特点，把幼小衔接内容融入幼儿园一日生活中。小班我们鼓励孩子提高生活自理能力；中班我们着重培养孩子在照顾自己的基础上，照顾环境，帮助他人，大班我们从三大方面全面开展幼小衔接。花开有时，衔接有度，幼小衔接，我们在行动！
幼小衔接我们在行动方案（热门20篇）篇十五
2022年全国学前教育宣传月活动主题为“幼小衔接，我们在行动”。为宣传科学幼小衔接教育理念，促进幼儿园和小学科学双向衔接，全面做好入学准备和入学适应教育工作，汕头市教育局围绕科学幼小衔接，组织各幼儿园和小学开展了一系列的实践探索，旨在引导全社会特别是广大教师和家长坚持科学理念，尊重幼儿发展规律和学习特点，关注幼儿身心健康全面发展，为幼儿今后的学习生活和终身发展做好全面的素质准备。
《幼儿园入学准备教育指导要点》指出：3—6岁是为幼儿后继学习和终身发展奠基的重要阶段，也是为幼儿做好入学准备的关键阶段。帮助幼儿科学做好入学准备教育，是幼儿园教育的重要内容。幼儿园应充分尊重幼儿身心发展规律和特点，实施科学的保育教育，帮助幼儿做好身心各方面准备，实现从幼儿园到小学的顺利过渡。
幼儿园要以促进幼儿身心全面准备为目标，围绕幼儿入学所需的关键素质，帮助幼儿做好身心准备、生活准备、社会准备和学习准备。有针对性地帮助幼儿做好身心健康、习惯养成、社会交往以及学习品质和能力等多方面的入学准备，让儿童对小学的生活有积极的期待和向往。
面对小学一年级的入学新生，学校要改变学习方式，适度开展儿童能参与的综合性实践活动，尽量采取游戏化、生活化、活动化的学习方式，强调儿童探究性、体验式的学习，减缓衔接坡度，帮助儿童顺利做好入学适应。
幼小衔接是一项系统工程，需要多维衔接，共同助力幼儿成长。家庭、幼儿园、学校应树立科学导向，坚持儿童为本，遵循规律，回归本真，携手践行科学幼小衔接的教育观念和教育行为，全面做好入学准备和入学适应，让幼儿园到小学不再是翻山越岭，帮助幼儿实现从幼儿园到小学的顺利过渡。
幼小衔接我们在行动方案（热门20篇）篇十六
简而言之，为了能让孩子们顺利度过幼小衔接这个关键阶段，迅速适应小学生活。我认为主要应该从以下几个方面提前做好准备：
（2）为了使孩子能更好的适应小学的学习环境。幼儿园大大班集体活动时间稍微有所延长，在集体活动时间里引导孩子逐渐保持注意的稳定和持久，让孩子在心理上对时间概念有所准备。
（1）知识准备，在步入小学阶段之前，孩子们一定要掌握正确的握笔姿势，会写自己的名字；开发语言潜力；具备初步的数理逻辑能力。谢校长特别强调家长不必在儿童入学前就让他们学习大量的知识，重要的是培养他们的学习兴趣和习惯。比如可以不失时机、不拘形式地向孩子灌输学校的种种事情，如“学校里有许多小朋友”、“学校里有好多老师和好多书，他们将教你好多有用的东西”
（2）习惯养成，培养良好的生活自理能力。小学与幼儿园在环境方面存在一定的差异，幼儿园阶段，老师会时刻关注宝贝们的吃饭、睡觉等生活方面，相反在小学阶段，更多的是依靠孩子们自身的生活自理能力。因此，为了使孩子们逐步适应学习生活，我们应该提前多多培养准小学生的自我服务能力，比如管理自己的学习用品，整理书包，自己安排课间的时间(喝水、入厕、游戏等)。在培养这类自我管理的能力时，家长应注意及时配合幼儿园在家里进行培养和加强。
总而言之，孩子从幼儿园进入小学学习，是他们成长中的一件大事，生活中的一个重大转折。那么如何让幼儿愉快地进入小学，自信独立地面对小学生活，进入小学后能够尽快适应一年级的学习，需要家长、幼儿园和小学需要共同努力。通过今天的幼小衔接会议，相信我们一定会有了更新的认识，让迷茫的家长会找到了更加清晰明了的方向，陪伴孩子们顺利度过幼小衔接这一段特殊的时期。
幼小衔接我们在行动方案（热门20篇）篇十七
孩子从幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是深壑险沟，而是童年生活的一种自然延伸和过渡；幼小衔接的每一帧画面，都饱有浓郁的生活气息，蕴含着强烈的生命味道，是幼儿园和小学的双向衔接。我园在近日开展了中班幼小衔接系列活。
首先，让孩子们通过观看视频的形式，感受小学校园生活和学习，激发他们对上小学的期待和美好向往。
其次，通过自理小能手比赛，让幼儿学会自己穿脱衣服，有序排队整理和准备自己上学的学习用品和生活用品。让幼儿体验小学生活，鼓励幼儿对上小学憧憬。
再次，引导幼儿去画课间十分钟的计划，在这个过程中让孩子知道这十分钟里应该先做什么，后做什么，培养孩子的逻辑思维能力。
最后，通过值日生活动，为幼儿提供适当参与劳动的机会，能让他们养成爱劳动的习惯，提高动手实践能力。
幼小衔接不仅是孩子的衔接，更是家长和老师的衔接；不仅是知识上的衔接，更是心理、能力、习惯上的衔接；这不是短期的突击衔接，而是长期系统的衔接。本次活动提高了孩子的生活自理能力，学会了穿衣服、穿鞋及叠衣服等基本的生活技能。有趣的自理能力活动，让孩子感受到自己长大了，懂得了自己的事情自己做，为童年生活留下了深刻的记忆。
幼小衔接我们在行动方案（热门20篇）篇十八
大班幼儿即将升入小学，成为一名小学生。幼儿能否很快完成由幼儿到小学生的转变，能否很快适应小学生活，幼小衔接则是关键所在。幼小衔接，是幼儿园教育的终结阶段，是小学教育的开始阶段，它起着承上启下的作用。幼小衔接的主要目的在于：一是让幼儿非常自然、顺利的适应小学的学习生活；二是通过衔接工作对幼儿加深了解做出更为正确的评价。本学期，我们大班成立了”幼小衔接”研究小组，开展研讨会，制定幼小衔接具体计划，做到提前介入，定人定时定班，幼小联手，家校联手，实现幼小衔接顺利过渡。如何做好幼小衔接呢？作为大班的班主任，下面我来谈谈在工作中的一些心得和体会：
一、培养幼儿自学遵守常规，形成良好的生活、学习习惯人们常说，儿童一入学就”进入了符号的世界，掉进了规则的海洋”，在小学有许多规则要孩子们熟悉和遵守，如《小学生行为规范》等。大班的老师应帮助幼儿建立良好的生活、学习常规，加强规则意识，为孩子们顺利由一个年龄阶段迈向另一个年龄阶段铺平道路。为此，进入大班后，我就向幼儿介绍小学的情况，介绍哥哥姐姐认真学习的事，激发幼儿向往小学的迫切心情。为了培养孩子们的有意注意，我特别制作了丰富的、新颖有趣的教具，活动中彩洗染生动的教学形式吸引孩子们，使幼儿能较长时间集中注意力参加学习活动，培养了幼儿的自控能力。为培养幼儿养成正确的书写姿势，握笔和坐势正确，一开始我就提出要求，正确示范，让孩子有正确的模仿，然后我又通过练习书定自己名字等活动巩固幼儿养成的习惯，平时，认真观察孩子们发现个别幼儿的不良姿势，及时纠正。
另外，我与家长一起鼓励幼儿早起、不迟到，积极坚持参加幼儿园晨运活动，在生活处理方面，时时提醒幼儿抓紧课间休息时间解大小便，教他们学习自己削铅笔，整理书包，学会管理自己的衣物和文具用品，我知道持之以恒是常规培养的关键，因此，我经常对幼儿的常规进行检查，并通过各种游戏巩固幼儿已有常规，我还激发幼儿乐意担任值日生的热情，让值日的幼儿提醒同伴遵守常规。
二、从各方面提高幼儿的能力真正做到幼小衔接。
1、时间上的互相靠拢。
在幼儿园大班，按规定集体活动时间是三十分钟左右，注重动静交替，注重游戏，注重幼儿活动与参与。而小学上课时间规定是四十分钟，与幼儿园相比较静多动少，并且要求遵守严格的课堂纪律。因此，从幼儿园进入小学，一下子要坐四十分钟，对很多一年级小学生来讲，无疑是一场严峻的考验。许多孩子对小学生活的向往在这时变成美丽的泡影，心里开始失望。为了使这种情况得到缓解，幼儿园在集体活动时间的安排上做了适当延长，大班下学期集体活动时间安排在三十分钟左右，让小朋友在心理上、时间概念上有好的准备。这种时间上的靠拢非常有效。
2、学习习惯和常规要求上互相衔接。
培养良好的学习习惯，使幼儿掌握正确的坐姿、写姿、握笔姿势。坐姿、写姿、握笔姿势是我校多年来一直强调的事情，如果这些基本姿势不正确，在高年级纠正往往收效甚微。因此，在幼儿园和小学一年级这样的起始阶段建立起上述几个良好习惯尤为重要。在大班后期可以进行专门的训练和指导，学写一些简单的数字，不要求快，只要求规范。还可以组织学前班年级的“坐姿、写姿、握笔姿势”的比赛，组织幼儿参观看有关录像，这些活动都收到了很好的效果。培养良好的学习习惯，还要在常规上有要求。如引导幼儿在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久，尽量在活动后喝水、上洗手间。集体活动时能专心听讲，积极发言，老师加强对孩子进行注意力和思维敏捷性的训练。日常生活中，老师尽少使用在小、中班时对幼儿常用物质奖励法，注重激励幼儿发自内心的对事物的专注和兴趣，培养幼儿内在的学习兴趣和动力，使他们顺利适应小学的学习生活。
3、生活能力上的重点培养。
幼儿园大班应加强生活能力的培养。如：整理书包，管理自己的物品，准时上幼儿园，按时入睡，在自由活动时会结伴玩耍，听指令完成任务或听老师口头通知带指定物品等，为幼儿在自理能力、时间概念、任务意识、责任感、解决问题的能力、独立交往能力以及建立良好的人际关系能力等方面打下良好的基础，减少初上小学时丢三拉四，东拉西扯的现象，逐渐学会管理自己，进入小学后能开始忙而不乱、有条不紊的生活。
4、语言表达能力的提高。
发展幼儿的语言能力，是为入小学打好基础的重要衔接工作，从小中班开始，我就非常重视发展幼儿的语言能力，特别是口语表达能力。在语言教学中，我经常组织幼儿对一些儿童文学作品听、看、讲述、讲座，引导幼儿学习新的语言、词汇、了解作品，再通过看图说话、情景表演等表演出来，使幼儿得了更多锻炼语言的机会。在语言教学活动中，我变过去教师讲、幼儿听的传统教学模式，常常先提问题，让幼儿带着寻求答案的心理，去开展活动，并鼓励幼儿大胆地对尚未理解的内容进行讲座，这样做大大激发了孩子们参与语言教学活动的积极性。在日常生活中，我经常开展一些丰富多彩的语言游戏活动，使幼儿获得运用语言表达自己思想的最佳机会。
5、加强阅读能力的培养。
升入大班我们坚持开展了阅读活动，主要形式包括自由阅读和老师指导下的阅读活动两种。这两种活动，使小朋友既有自由选择阅读内容的机会，又能得到老师的引导，在有目的、有计划的阅读中，阅读方法、阅读兴趣、阅读能力有了大幅度提高。这些能力又直接、有力地促进学习能力的发展。通常，班里有这样的情形，识字的小朋友喜欢读书，读书又能学到更多的字。人与书产生互动，学习能力和学习兴趣在互动中增长。拥有这样的基础进入小学，给小学的学习生活带来很大的方便。如开学上课时，能听老师的要求正确理解拿、取书，能看通知，喜欢识字活动，能顺利地阅读报纸，能正确理解题意。识字兴趣、阅读能力、理解能力明显比不识字的小朋友强，学习的起点高。
幼儿素质的培养，需要教师持之以恒，常抓不懈，常抓常新。冰冻三尺非一日之寒。我们在抓好智力开发的同时，应以素质教育为重点，打好基础，搞好衔接，绝不能让我们的孩子输在起跑线上。总之，老师和家长要积极配合，共同努力做好幼小衔接工作。帮助幼儿形成良好的习惯，掌握丰富的知识和技能，调整好心态。让幼儿既愿意上学，又喜欢上学，又具有一定的克服困难的能力，顺利完成由幼儿园到小学的过渡，成为一名优秀的小学生。
幼小衔接我们在行动方案（热门20篇）篇十九
为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，优化教学方式，推进幼儿园与小学科学有效衔接，20xx年6月16日，南岸区小学科学二四六年级“科学教育幼小衔接展示活动”在香溪小学举行。
本次教研活动主要采用钉钉线上直播与线下参与的形式，南岸区教师进修学院科学教研员周朝勇老师主持本次活动，重庆市教育科学研究院科学教研员邵发仙老师、澳门大学教育学院唐小为副教授莅临现场指导，南岸区小学科学项目游戏化教学工作坊全体成员、南岸区学前教育中心组成员参与现场活动。
活动在工作坊叶兴琴老师关于游戏化教学的实践报告中拉开帷幕，叶老师从概念界定、实施应用、效果评价三方面进行阐述；夏红梅老师作科学教育幼小衔接及其策略研究报告，夏老师主要从国家政策支持、幼小教育的差异性、幼小衔接核心概念、幼小衔接主要策略四个方面进行汇报。
两节展示课陆续展开，来自南岸区圣弗尔幼儿园的'郑倩老师和南岸区教师进修学院附属小学教育集团的吴世芳老师，紧紧围绕主题“幼小衔接——让幼儿园更像幼儿园让小学更适合学生发展”进行教学，情景化的学习环境、充分的角色体验让学生自主、愉快的氛围中学习和创造。
幼小衔接我们在行动方案（热门20篇）篇二十
20xx年全国学前教育宣传月活动主题为“幼小衔接，我们在行动”。为宣传科学幼小衔接教育理念，促进幼儿园和小学科学双向衔接，全面做好入学准备和入学适应教育工作，汕头市教育局围绕科学幼小衔接，组织各幼儿园和小学开展了一系列的实践探索，旨在引导全社会特别是广大教师和家长坚持科学理念，尊重幼儿发展规律和学习特点，关注幼儿身心健康全面发展，为幼儿今后的学习生活和终身发展做好全面的素质准备。
《幼儿园入学准备教育指导要点》指出：3—6岁是为幼儿后继学习和终身发展奠基的重要阶段，也是为幼儿做好入学准备的关键阶段。帮助幼儿科学做好入学准备教育，是幼儿园教育的重要内容。幼儿园应充分尊重幼儿身心发展规律和特点，实施科学的保育教育，帮助幼儿做好身心各方面准备，实现从幼儿园到小学的顺利过渡。
幼儿园要以促进幼儿身心全面准备为目标，围绕幼儿入学所需的关键素质，帮助幼儿做好身心准备、生活准备、社会准备和学习准备。有针对性地帮助幼儿做好身心健康、习惯养成、社会交往以及学习品质和能力等多方面的'入学准备，让儿童对小学的生活有积极的期待和向往。
面对小学一年级的入学新生，学校要改变学习方式，适度开展儿童能参与的综合性实践活动，尽量采取游戏化、生活化、活动化的学习方式，强调儿童探究性、体验式的学习，减缓衔接坡度，帮助儿童顺利做好入学适应。
幼小衔接是一项系统工程，需要多维衔接，共同助力幼儿成长。家庭、幼儿园、学校应树立科学导向，坚持儿童为本，遵循规律，回归本真，携手践行科学幼小衔接的教育观念和教育行为，全面做好入学准备和入学适应，让幼儿园到小学不再是翻山越岭，帮助幼儿实现从幼儿园到小学的顺利过渡。