富饶的西沙群岛教学设计教案（汇总20篇）

教学工作计划能够帮助教师更好地管理课堂时间，合理安排每一堂课的教学内容和教学步骤。下面是一些常见的教学工作计划范本，供各位教师参考，可以通过借鉴和改进，提升教学品质。

富饶的西沙群岛教学设计教案（汇总20篇）篇一

教学目标：1、通过学习课文，使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。

2、通过多种形式的朗读，激发学生白热爱祖国大好河山的感情。

3、培养学生赏析佳句的能力。

4、能找出一段语中的中心句。

教学重点：加强朗读训练，使学生在读中领悟课文。

教学难点：培养学生赏析佳句的能力。

主要环节教学媒体教师活动学生活动策略说明。

三.精读重点感悟积累多媒体放映海底风光图师：老师先带领你们去游览海底世界吧！1.你们看到了什么？2.找出自己最喜欢的句子读一读，并说说喜欢的理由3.练说：我叫：，我1.学生观看并回答2.学生自渎体会3.学生根据画面把自己想象成一条小鱼，以小小组为单位练说4.齐读这一节（机动）1.让学生根据自己的爱好挑选喜欢的句子进行朗读、感悟，体现了学生学习的自主性，让他们雪得灵活而轻松。2.练说这一环节是拓展性学习，首先培养学生的发散思维。它是创新教育的一种方法，是培养想象能力的一种措施。通过让学生展开想象，用先前所累积的语言联系说话为发展语言打下了牢固的基础。

四.根据学生的回答，多媒体随机显示画面教师点播1.以小小组为单位，在海面、海滩、海岛中任选一个地方“游一游”2.你们看到了什么，找出你们最喜欢的句子，说说理由。3.学生交流，畅谈在学习“海底物产”的基础上举一反三，自学“海面”、“海滩”和“海岛”，进一步培养学生的自学能力，且通过自学与合作学习相结合也进一步体现了以学生为主体的原则。

作者邮箱：shanghaixb@。

富饶的西沙群岛教学设计教案（汇总20篇）篇二

教学内容：

1、抓住中点句、段评读课文，理解第2~4自然段，感受西沙群岛的美丽富饶。

2、有感情的朗读课文，背诵第二到第四自然段。

3、培养学生合作学习的能力及习惯，培养积累好词佳句的习惯。

教学过程：

一、导入。

同学们！上一节课我们学习了第一自然段，从第一自然段你知道了什么？

二、自主探究。

1、同学们真棒，今天我们继续来学习课文第二、三、四个自然段，看看课文是怎样把西沙群岛的美丽和富饶写具体的。

2、请大家分小组学习，用你们小组最喜欢的读书方式读第二到第四自然段，然后讨论：（1）、你最感兴趣的是哪个地方？为什么？（2）、用“~~~~~~”画出你喜欢的好词佳句，并读一读。

3、汇报交流：你最感兴趣的是哪个地方？为什么？

（一）海水。

（1）、“五光十色”、“瑰丽无比”是什么意思？课文是怎么样把它们写具体的？

（2）、你知道海水为什么会有这么多的颜色？谁能向大家解析一下？

（3）、找出自己喜欢的句子读一读、背一背，并想一想：该用什么样的语气来读这些话？

（4）、指导朗读和背诵。（学生评价）。

（二）、海底：你最喜欢哪种小动物？请你来读读那句话。

（1）、珊瑚：解析“各种各样”，这里用了比喻的手法，把珊瑚比喻成花朵和鹿角。

（2）、海参：懒样样。

（3）、大龙虾：威武。这里用了人的手法，把珊瑚写成人一样。

（4）、你觉得这些小动物怎么样？找出自己喜欢的那句话读一读、背一背。

（5）、指导朗读和背诵。（互相评价）。

（三）、鱼：多。

（1）、从哪里可以看出鱼多？

（2）、西沙群岛里的鱼不但种类多，而且数量也很多，老师在课前查阅了有关资料，西沙群岛的鱼有400多种呢！书上向我们介绍了几种，请大家找出自己最喜欢的那种鱼读一读、背一背。

（3）、你觉得这些鱼怎么样？

（4）、谁会读出鱼多和美的感觉？

（5）、指导朗读和背诵。（互相评价）。

（6）作为同学们的学习伙伴，老师也喜欢这一部分，已经练习了很多遍，觉得能读出鱼多和美的感觉了，你们敢和老师比一比吗？（师生竟读，生评）。

三、总结。

刚才我们通过读书学习了西沙群岛的海底世界，你有话要。

说吗？（评评谁说得最好）。

四、请同学们拿出准备好的图画纸，画一幅海底世界的图画，把你自己喜欢的景物画下去。

五、课外作业：把自己喜欢的好词佳句抄写在预习本上。

富饶的西沙群岛教学设计教案（汇总20篇）篇三

在了解课文内容、体会课文情感的基础上，学生根据课文内容质疑，提出自己想要了解的问题。小组协作利用专题网站及相关知识进行关于西沙群岛的鱼、鸟、海龟以及西沙群岛周围环境和西沙群岛的重要地理位置等方面的知识搜索、图片欣赏、文章的阅读，解决想要了解的问题，完成学习报告。

一、活动目标：

认知目标：

1、在多媒体网络环境的作用下，帮助学生了解西沙群岛。

能力目标：

1、让学生学会上网查找资料、运用资料的方法，培养学生利用网络收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。

2、通过人机交互培养学生的自主学习能力和动手操作能力。

3、培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。

情感目标：

1、培养学生的理解力，陶冶美的情趣，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

2、在网络环境的作用下，激发学生自主学习的兴趣。

二、学习准备。

1、学生懂得上网查阅资料；如果要听音乐，就要学会使用耳机。

2、学生懂得如何分小组协作学习；分好学习小组。

3、学生懂得如何填写学习报告；先熟悉学习报告。

4、学生懂得制作简单电子作品，如：powerpoint、word文档等（预定目标）。

三、所需材料及资源。

网站上的现成资源；“富饶的西沙群岛”的专题网站；

老师自己搜集的部分知识、图片介绍；

一首《赞美西沙》的歌；

四、学习方法或工具。

学习报告。

五、活动实施过程。

一、欣赏课件，感受西沙之美。

上节课我们初步了解了西沙群岛，想再到西沙群岛上去走走吗？一起来看课件。

二、美读感悟，讨论交流。

b)全班交流好句，随机展示几个重点好句，品读体会。

三、质疑问难，提出研究主题。

b)提出学习主题，指名上来板书在黑板上。（标上序号）。

老师：这么多的问题我们该用什么办法解决？（随机出示板书）。

小组讨论、上网查询、请教老师、研读课文、求助同学。

c)下面我们分成两人小组或者四人小组来合作学习。

出示学习要求：1、自动组成学习小组。

2、完成一份学习报告。

3、制作一份简单的电子作品。

d)出示学习报告。教学生如何填写。

e)请看，老师给大家一个学习报告。（出示学习报告）首先，填写学习者的名单、你们小组的人员姓名，我们的问题就是你们组研究的问题是什么？研究的方法，那么多的研究方法是否适合我们这节课的方法来填写，最后，通过你的研究方法，用你的研究方法你们知道了什么，把你的研究结果写在这里。在研究的过程中可能会有什么新的思考，写下来。

f)请同学们打开电脑中d盘里“西沙群岛”这个文件夹。里面有几个学习网站，有许多跟西沙群岛相关的知识。（出示）。

四、小组研究学习，完成学习报告，教师深入各组指导。

五、组间推荐展示成果。

谁来汇报一下你们的学习成果。

六、创设情境，抒情说话。

a)同学们这节课的学习非常认真，投入，老师想送给全班同学一首歌，想听吗？（播放《赞美西沙》。）。

c)学生自由发言。

板书设计：

小组讨论。

上网查询。

请教老师。

研读课文。

求助同学。

富饶的西沙群岛教学设计教案（汇总20篇）篇四

教学目标：

1、知识目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘抄课文中自己喜欢的优美句子。

2、情感目标：读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

3、能力目标：体会西沙群岛的美丽和富饶，学习作者的写作方法。

教学重点：

1、理解描写海水色彩和海域物产的段落。

2、理解作者从那几个方面来表现西沙群岛的美丽和富饶。

教学难点：

1、理解描写海水色彩和海域物产的段落。

2、引导学生学习作者围绕一句话把文章写具体的写作方法。

说教法：

针对本教材的特点，我从情景教学入手，使学生学会如何用语言表达自己的思想。我采用引导和启发法。发挥教师在教学中的主导作用，引导学生发现问题和解决问题。

说学法：

我采用自主学习与合作探究法。充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。

教学主要环节和设计意图：

本课的课堂结构是：谈话导入，激发兴趣。指导阅读，抓住重点。

1、谈话导入，激发兴趣。

通过欣赏图片，学生深深的陶醉在如此缤纷神奇的世界之中，自然激发起学生的兴趣和求知欲。此刻我抓住时机，说这就是富饶的西沙群岛，让我们一同走进富饶的西沙群岛吧！同时板书课题，导入新课。

2、整体感知，扫清障碍。

激发起学生的兴趣后，我先让学生自读课文，扫清生词障碍，边读边做标记，把自己从文中了解到的内容作上记号并向全班汇报。通过汇报，学生对课文有了一个整体的感知，达到了预期的效果。

[这是从课文整体入手，目的在于让学生，了解作者从“地理位置，总的特点——海水——海底——海滩——海鸟——保卫建设海岛的人们”这几方面来介绍西沙群岛的。

3、指导阅读，抓住重点，突破难点。

新课标非常注重培养学生的阅读能力。根据新课标这一要求，我采用多种方式加强阅读指导。主要体现在对重点段落的指导上。每次训练都有一个明确的目标，让学生通过“读”理解课文含义，理解含义深刻的句子。

（1）让学生默读第一自然段，通过看地图了解西沙群岛的地理位置，知道什么是群岛，向学生渗透南大门的含义，同时明白“风景优美，物产丰富”是西沙群岛总的特点。

（2）指导学习第二自然段时，我从三个层次入手：a你从哪儿看出海水五光十色，异常美丽。让学生用自己喜欢的方式读这一段，明白课文具体描写了海水的各种颜色，想象海水呈现的各种颜色互相交错的景象，我采用填空的形式加深这部分的理解就比较具体的理解了“五光十色“的意思了。b再弄明白哪儿水深，哪儿水浅，与地形联系起来，从而体会出海水给人带来的神奇之感。c思考：海水为什么会五光十色呢？引导学生理清第1句与第2句之间的因果关系。为此我设计了这个练习题。因为海底有（），有（），有（），海水（），所以从海面看（）。

通过这个练习，使学生懂得海水的颜色与海水的深浅息息相关，感受祖国南海优美迷人的自然风光，激发学生热爱祖国山河的感情。同时也对学生进行了逻辑思维能力的训练。

（4）默读第3自然段。让学生用自己喜欢的方式划出说明鱼多的词。

通过理解成群结队等词语，体会出鱼的种类多。在此基础上提问：“这段除了写鱼多还看出了什么？让学生体会鱼的动态美。

在指导朗读描写鱼这一段时，里边有个较长的排比句，我将引导学生学会断句，读出不同的语气，读出层次感。这段最后一句话：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”更要引导学生加强语气，读出赞叹之情。体会到文中的“一半是水一半是鱼”并非真的是一半是水一半是鱼，而是进一步说明西沙群岛的鱼的数量之多，从而体会到这里物产丰富。

（5）分组学习第4、5自然段。

讨论：你从哪些地方可以看出这里景色美丽，物产丰富？一是让学生读明白每自然段写的层次；二是抓住语言因素体会出这里景色美丽，物产丰富。

（6）反馈质疑，体会富饶，对结尾段加以理解。

让学生齐读最后一段后问：为什么西沙群岛必将更加美丽、富饶呢？引导学生体会这里的人民勤劳勇敢，感受到西沙群岛的景美，人更美。

4、升华主题。

（2）总结拓展：把自己在这节课中有关西沙群岛的发现讲给爸爸、妈妈听，再静静地读一读书，上网找找有关西沙群岛你感兴趣的资料，下节课与大家一起交流。

富饶的西沙群岛教学设计教案（汇总20篇）篇五

1.教材分析：

段句群典型且多样，遣词用语精确而具体，通过学习使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方，同时要激发学生热爱祖国的思想感情。

2.教学目标：

认知目标：读懂重点词句，理解课文主要内容，有感情地朗读课文。

情感目标：通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国大好河山的思想感情。

能力目标：培养学生自主合作探究学习的能力及语言表达能力。

3.教学重难点：

教学重点：了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产，在理解课文词句的基础上读懂每个自然段，理解每个自然段的内容。

教学难点：西沙群岛一带海水颜色鲜以及丰富的海域产品，对于远离海域的孩子来说，都缺乏着感性认识。在教学时是一个难点。

二、说教法。

我上的是第二课时，本课时以欣赏和朗读为主，通过直观的课件，让学生在观看录像的同时，感受到西沙群岛的美丽风光和丰富的物产，对西沙群岛有个深刻的印象。

教学中，充分展现美的形象，努力做到语文美育具体化。根据教学直观性原则，以学生心理特点为依据、以美的熏陶感染为目的，把“五光十色，瑰丽无比的海水”，把“见都没有见过想都想不出来的各种各样的鱼”，把“颜色艳丽，形状奇特的珊瑚”，把“千奇百怪的贝壳”，把“成百上千的海鸟”以及“庞大的海龟”“懒洋洋的海参”“威武的大龙虾”等等，都形象的展现在学生们眼前，从而增强了美的感染力，使学生在欣赏中去体会西沙群岛的美丽和富饶。

三、说学法。

在学习的过程中，教师以引导者的形象出现，引领着学生们去欣赏，去朗诵，去体会，去感悟，不以乏味的说教把知识强加给学生，而让学生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去听，用自己的口去读，用自己的脑去想，给了学生自由感受的空间。在整个的学习过程中，“读”贯穿了全课时的始终，采用个别读、齐读、默读、轮读，自由读等多种方式，把学生带进文章意境中，让学生在读文中去体味、去感受、去琢磨，不但了解作者说什么，而且要与作者的心灵相通，增强了课堂教学的感情色彩。在加深学生对课文的领悟理解的同时，训练了学生的朗读能力和理解能力。使学生们在带着浓厚的感情色彩的氛围中去学习和体会，更加深了对西沙群岛的印象，也更增加了孩子们对祖国大好河山的热爱。

四、说教学过程。

(一)情境导入。

同学们，在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。今天，老师就要带着大家到美丽富饶的西沙群岛游览一番。（欣赏课件）。

师：看得出，大家都被美丽富饶的西沙群岛深深吸引了，此时，你最想说什么？（学生谈感受）。

（二）朗读全文，整体感知。

师：是的，那里风景优美、物产丰富是个可爱的地方。（板书：风景优美、物产丰富）同学们，课文就是从这两方面向我们具体介绍了可爱的西沙群岛。下面就请同学们自由朗读课文的2—6自然段，看看哪个自然段写的是西沙群岛的风景优美，哪几个自然段写的又是西沙群岛的物产丰富。

（三）自主学习，合作探究。

（四）自由汇报，学习课文。

1、教师指导朗读描写珊瑚、海参、龙虾的句子。读出珊瑚的美丽，海参的懒洋洋，大龙虾的威武，鱼的种类繁多，海龟的有趣。

2、播放海水、海底有关的录象，以及水产品的图片和珊瑚的图片。通过直观展示，强化直观效果，陶冶学生爱美的情趣。激发学生观赏兴趣，读书兴趣。

（五）总结全文。

1.同学们，刚才我们一起去领略了西沙群岛五光十色的海水，海底的珊瑚，大龙虾、各种各样的鱼，海滩上的贝壳、海龟，海岛上的鸟儿。西沙群岛真不愧是个风景优美、物产丰富的地方。我们为之感到骄傲、自豪。同学们，让我们共同祝愿祖国的西沙群岛吧！

2.有感情地朗读最后一段。

五、说板书与练习。

板书： 。

风景优美       海水五光十色。

物产丰富       海滩：贝壳 海龟。

海岛：鸟的天下。

练习：抄写课文中的优美词句。

富饶的西沙群岛教学设计教案（汇总20篇）篇六

2、大家请看地图：西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。它位于我国东南海域约330公里处，与东沙、中沙、南沙群岛合称为四大群岛。西沙群岛相对与四大群岛来说位置在西边，所以叫西沙群岛。

（一）、课前我们预习了课文，相信西沙群岛一定给你留下了许多美好的印象，那你能告诉我文中写了西沙群岛的哪几个地方？（交流板书：海水、海底、海滩、海岛）。

（二）、你最喜欢其中的哪个地方？（随机交流板书）。

海水：哪个自然段写了海水？快读读课文第二段。

1、西沙群岛的海水有什么特点？（五光十色瑰丽无比）。

你见过这样的海水吗？

你觉得这里的海水怎么样？应该怎样读？（美美地）。

齐读第1句、抽读。

2、我们平时见过的海水是什么颜色的？

西沙群岛的海水是什么颜色的？为什么会这样，你找到答案了吗？齐读第2句。

有原因有结果的句子，就可以用关联词“因为……所以……”来说。

你也来练习用“因为……所以……”说一个句子。

海底：哪个自然段写了海底？浏览课文三、四段。

1、西沙群岛的海底有什么？（珊瑚、海参、大龙虾、鱼）。

珊瑚有什么特点？（用比喻句来把珊瑚比做绽开的花朵和分枝的鹿角，形象生动、美丽无比）怎样读好这句话？（先齐读、再做动作来读）。

2、海参有什么特点？怎样叫“蠕动”？

现在我们都来做一只懒洋洋的海参，该怎样读好这句话？（做动作读）。

3、大龙虾有什么特点？“威武”是什么样的？

现在我们再变成一只大龙虾，看看该怎样读出自己的威武？（做动作读）。

4、鱼有什么特点？从哪里看出鱼多？

（1）、成群结队———————说明鱼的什么多？（数量多）。

（2）、数不清————————说明鱼的什么多？（数量多）。

（4）、“各种各样”除了说明鱼的数量多外还说明了什么？（种类多）对，课前老师查阅过资料，西沙群岛的海水里大约有400多种鱼，那么课文中介绍了哪几种鱼呢？（简笔画画出四种鱼）。

第4段话是围绕哪句话来写的？（点明总—分——总的结构）。

海滩：海滩上有什么？（贝壳海龟）。

齐读写贝壳的句子，想想这里的贝壳有什么特点？

齐读写海龟的句子，想想海龟有什么特点？怎样把这些大海龟读得特别有趣？

海岛：这段话是围绕着哪句话写的？

为什么说“海岛是鸟的天下？”从哪里看出来？

（三）、1、游览到次为止，你觉得西沙群岛是个什么样的地方？（风景优美。

物产丰富）是啊，西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的'地方，这句话在整篇文章当中起了什么作用？（点明中心句）。

2、齐读最后一段。西沙群岛是我们祖国的一部分，我们真为我们的祖国拥有这样美丽富饶的宝岛而感到自豪，你们自豪吗？让我们包含深情地齐读最后一段，把我们的祝福送给西沙群岛吧！

对照板书，回顾全文，点明“首尾呼应”的写作方法。

1、抄写好词佳句。

要求：用上“首尾呼应”的写作方法。

附：板书设计：

风景优美物产丰富。

海水：五光十色瑰丽无比。

海底：珊瑚、海参、大龙虾、鱼。

海滩：贝壳、海龟。

海岛：鸟的天下。

首尾呼应。

富饶的西沙群岛教学设计教案（汇总20篇）篇七

九年义务教育六年制小学语文第五册第二组课文中的《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，是激发学生热爱祖国大好河山的思想感情的好文章。特别在当前，更是对学生进行“热爱蓝色国土”教育的好教材。

全文围绕题眼“富饶”展开，行文思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确且具体。教学本课应充分抓住以上有利因素，做到两个突破：突破句群语段中句子之间的结构特色和逻辑关系，使题眼具体化；突破句型句式的修辞特色和表意功能，揭示文中蕴含的深刻思想性。同时，又要做到两个突出：突出“大纲”要求的中年级以段的教学为重点；突出语文教学以语言训练为重点。

一、整体抓要点，明确题意。

《富饶的西沙群岛》，题目的中心词“西沙群岛”，即描写表现的对象是西沙群岛。然而，文中的题眼是“富饶”，从四个方面或详或略，或明或隐地突出西沙群岛的“富饶”。其中，介绍西沙群岛的地理位置和海防前哨，虽然一语带过，非常简略，但却有着“富饶”的深刻底蕴：在处于太平洋的“南海上”的一群岛屿，就显示出交通咽喉的重要地位；作为海防前哨的南大门”，“英雄儿女日夜守卫着”，可见是关系到祖国安全的战略重地。文中详写的两部分，一是物产丰富，一是风景优美。物产丰富的内容，是直接明显地突出题眼“富饶”，而风景优美的内容表面上看似乎与“富饶”无关，其实，作者除了直接写出风景的美，还用赞美的语言描写丰富的物产，在对海底的珊瑚、海参、大龙虾，海里的鱼类，海滩上的贝壳、海龟，岛上的海鸟的描写中，随时可见，无处不有美的表述。

二、纵向抓结构，理清脉络。

纵观全文，本文是总——分——总结构。第一自然段为概述，点出西沙群岛具有海上交通的重要，国防战略的重要，风景优美，物产丰富等方面的优势，所以“是个可爱的地方”，以“可爱”为总起部分。第二至第六自然段，是分述，是全文的重点部分。就文章的结构脉络而言，这部分是按进入群岛的地点的变换，由上而下，由近及远的顺序，从海面——海底——海中——海滩——岛上五方面进行分说。就对总起概述的具体分述而言，这一部分的每一自然段都各自围绕着一个意思细说。文章的最后自然段，从内容上看，是顺着前面具体的内容即西沙群岛的美丽，富饶的延伸性总结，从结构上看，是第一自然段的一种后应，也作为全文的总结。

三、横向抓句群，悟出规律。

段的训练是中年级的训练重点，凭借本课句群种类多，结构典型的有利条件，进行句群结构的分析，让学生认识其特征，掌握由句子——句群——段落的组合规律，明确句子之间的逻辑关系。培养学生读书时，能利用句群判断、理清文章脉络，加深对课文内容的理解；在作文时，采用各种句群的表意功能，写好片断。从而提高学生的读写能力。文中的第四自然段是总——分——总句群，属总分句群的一种。总分句群是表达一个意思时，采用总解说和分开说相结合的一种方法。总解说给人整体印象，分开说让人信服，加深印象。这种句群，总说句是句群中心意思所在，分开说的句子都是对准总说的句子展开的，其形式有先总后分，先分后总，总分总，分总分等，分句间用分号隔开。全文的段落安排也是总分总结构，是总分句群的放大和拓展。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有时虽然是分别写了不同的事物，但必须有一条暗线串着，即要同属一定的意义范围。如第一自然段，分别写珊瑚、海参、大龙虾，这些动物生活的地方同在海底。第五自然段分别写了贝壳和海龟，它们同在海滩上。文中第二、六自然段是因果句群，因果句群是用来表达事物的产生、存在、发展、变化或消失的原因和结果的，两部分必须是对应和统一的，要符合科学、逻辑、常理、客观。其结构顺序有先因后果和先果后因，句群有的有关联词在句首。运用因果句群说明道理、观点、现象、情况，能让人信服、清楚、明白。

四、点上抓语句，引导迁移。

1.把概括性句子写具体。（1）“海滩上有许多美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状多样，真是千奇百怪，无所不有。”“海滩上有许多美丽的贝壳”是概括性的一句话，如果把它当作总述句，随后从贝壳的大孝颜色、形状、姿态等方面加以分述，句子就具体了。（2）“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。”“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”是静态的概括的描写，其后补充具体的颜色，并写成动态，句中的“五光十色”、“瑰丽无比”就具体、形象得多了。

2.比喻，是本课用得最多的修辞。教学比喻句不要只满足认得什么像什么，而要引导学生准确地认识比喻义，这样的教学才到位。如：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”本体与喻体的相似点是形状，而把“西沙群岛”比喻成“南大门”，本体与喻体的相似点是意义和作用。

3.运用夸张，可以生动、形象、深刻地表情达意。“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”、“西沙群岛也是鸟的天下”，教学时要指出：两句都从“密度”的“高”进行夸张，说明数量的多。同时，要告诉学生，夸张要注意可信的“度”。对以上重点句的教学，要讲清特色，教给方法，引导灵活迁移，切不可只满足于机械的模仿。

富饶的西沙群岛教学设计教案（汇总20篇）篇八

1、会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。

4、学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶。

三课时。

第一课时。

1、认识本课生字新词，联系上下文理解词语的意思。

2、知道西沙群岛的地理位置，了解西沙群岛的特点：风景优美，物产丰富。

初步感知课文，对课文有个总体印象。

1、生字卡。

2、挂图。

3、地图。

4、布置学生预习。

教学过程：

一、谈话导入：

1、同学们一定还记得《日月潭》吧，她在祖国的宝岛台湾。（出示地图）在祖国的南海上，有一群岛屿，叫西沙群岛。（板书课题，解释“岛”。）。

3、今天我们一起来学习课文，看看作者是怎样描写——富饶的西沙群岛的。

二、学生自学：

1、读课文；

2、圈画、自学生字词，读准字音；

3、思考问题：全文主要讲的什么？弄清每自然段讲的什么？

三、检查自学情况：

1、出示生字卡指名认读生字纠正读音。

2、读生词。

3、全文共7个自然段，主要讲的是西沙群岛风景优美，物产丰富。

四、学习课文。

1、齐读第1自然段：

画出重点句子，认识总述句（风景优美，物产丰富），此段在全文起总述的作用。

2、怎样风景优美，物产丰富？

（1）自渎2~6自然段，弄清每段讲的什么。

（2）小组讨论每段内容；

（3）说说每段的内容，方法：逐段朗读、讨论，同时板书；

（4）结合板书小结。

板书设计：

风景优美海水：五光十色瑰丽无比。

海底：珊瑚海参大龙虾鱼。

有的像……有的像……有的像……。

物产丰富海滩：贝壳海龟鸟。

第二课时。

1、感情朗读课文。

2、学习2~7自然段，了解内容。

3、读句子，理解意思，说说课文是怎样围绕句意写具体的。

4、鼓励学生查找有关资料。

1、感情朗读课文，理解课文内容；

2、课后第2题，说说课文是怎样围绕写具体的。

课前准备：

1、挂图2、小黑板（课后第2题）3、布置学生查找图片、有关资料。

一、复习导入：（见上节课板书）。

二、提出本节课内容、要求：学习后几个自然段，感情朗读课文，知道每段写的什么，理解句意，说说课文是怎样围绕句意写具体的。

三、学生自读3~6自然段。

1、自渎自了解；

2、小组交流：说说西沙群岛物产怎样丰富？

四、讨论回答：西沙群岛怎样丰富？（同时板书）。

五、指导有感情地朗读课文。

1、重点指导3、4段（出示挂图，指指海底有些什么）。

（1）指4人分句分段朗读评议指导。

（2）齐读。

（3）出示小黑板句子：（第4段的最后一句）。

a、说说对句子的理解（是说西沙群岛海底的鱼很多）；

b、说说课文是怎样围绕句意写具体的，在文中将“有的……有的……”打点，再读一读、说一说。（形状各异）。

2、感情朗读5、6段。

（1）指导感情朗读。

（2）出示句3西沙群岛也是鸟的`天下。

课文是怎样写具体的？（用鸟蛋多、鸟粪多说明鸟多。）。

3、齐读第7段。

（1）说主要内容，把与第1段相似的句子找出画“~~~”

（2）知道最后一段在文中起什么作用。（总结的作用）。

4、小结：（见板书）。

六、资料、图片交流。

1、方法：课前结合课文查找有关资料、图片；

2、课上鼓励介绍资料、图片；

3、小组交流；

4、学生结合课文质疑，集体讨论解疑。

七、你是说一说、写一写还是画一画“美丽、富饶的西沙群岛”来表达你的喜爱之情？

小黑板挂图。

总述：风景优美物产丰富。

海水：五光十色瑰丽无比。

分述：海底：珊瑚海参大龙虾鱼（非常多）。

海滩：贝壳海龟鸟（多）。

总述：更加美丽更加富饶。

第三课时。

1、在读中品词品句，体会作者用词准确、生动形象。

2、初步认识西沙群岛的美丽富饶，教育学生热爱大自然，热爱祖国宝岛。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

生字卡挂图。

一、复习导入：自渎课文说说西沙群岛怎样美丽富饶。全文作者是按怎样的顺序来描写的？（总述——分述——总述）。

二、学生质疑，讨论解疑。

重点：海水为什么会五光十色？

引导朗读第2段的第3句原因。知道因果关系的句子。

三、指导有感情地朗读课文。

1、你最喜欢西沙群岛的什么，请你选择读一读，能读出喜爱的感情吗？

2、重点指导朗读第3段：

有的像……有的像……有的像……惊奇赞美的语气。

海参…….语气要低粗、稍慢。

大龙虾……要读出威武的语气。

四、背诵自己喜欢的段落。

1、自背。

2、指名背。

3、说说你是怎样背出你喜欢的段落？

4、互背。

五、学习生字。

1、出示生字卡，边读边看偏旁；

2、自记字小组讨论易错字；

3、质疑指导书写难字：

威：“戈”字旁，“女”上一横不能少。

武：最后不能多一撇，不是“戈”字旁。

插：右边的笔顺。

4、学生练习书写师巡视指导。

5、评议表扬书写认真的学生。

富饶的西沙群岛教学设计教案（汇总20篇）篇九

本课是第六单元第二篇讲读课文，训练重点是进一步巩固训练学生理解词语，并在理解词语的基础上读懂一句话，渗透段的训练。通过教学，组织句与句之间的关系，进行段落训练。

这篇课文是写景为主的记叙文，作者生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，是激发学生热爱祖国大好河山的思想感情的好文章。

本文题目中心词是“西沙群岛”，即描写表现的对象是西沙群岛，而题眼是“富饶”，纵观全文，作者先概括地总述了它的富饶、美丽，再从海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。写海面主要是通过色彩的变化来表现它的美丽；海底是写水产丰富，重在“富饶”。西沙群岛的海底有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参、威武的大龙虾；鱼的品种众多、数量也多。写海滩则突出了贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。写海岛是围绕“鸟的天下”来写，从总到分，进一不写出西沙群岛的可爱。最后写西沙群岛会建设得更加美丽和富饶。

本文在写作上一个特点是首尾呼应。第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方。第七自然段则写西沙群岛变得更加美丽和富饶。而二到六自然段是分述部分，是全文的重点，就文章结构而言，这部分是按照进入群岛的地点由上到下，由近及远的顺序来写，而每个部分都有中心句。第二个鲜明特点是用词准确，写珊瑚的形状像“花朵、鹿角”，写海参“懒洋洋地蠕动”，写大龙虾“全身披甲”“威武”等。本文句群种类较多，结构十分典型。

文章叙述具体、细致、有序；描写动中有静，动静结合，作者又能恰当的运用比喻、夸张的修辞手法，因而写得十分生动。

教学目标。

依据教材的特点，本单元的训练重点，学生的实际情况，确定了以下教学目标。

1语文训练方面：

a会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。

b有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

c品读优美的语言，积累好词佳句。

2思想教育方面：

读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

3习惯培养：

a继续培养学生毒素用心、动脑思考、边读边想边动笔的习惯。

b培养学生按照要求预习的习惯。

c培养学生质疑问难的习惯。

教学重点。

根据教材的特点和编者的意图，确定的第一个教学重点应该是通过教学，使学生在读懂课文的基础上，激发学生热爱祖国的思想感情。

课文句群种类较多“因果、并列、总分等”结构又十分典型，依据这个特点，确立第二个教学重点是凭借以上有利条件进行句型分析，让学生认识其特征，掌握由句子到句群到段落的组合规律，弄清句与句之间的关系，培养学生能利用句判断理清文章的脉络，加深对课文的理解。

根据本学期训练重点，确定第三个重点是培养学生联系上下文和生活实际理解词语的能力。

本文语言优美生动，因此描写海水颜色和海域物产的段落是本课重点，品读的同时，进行仿写，达到以读促写的目的。

教学难点。

心理学研究成果表明，儿童以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过渡，这决定了对于远离海域的三年级学生来说，弄清海水色彩和海域物产的段落成了本课的难点。

二、教学方法。

1教学本课主要采用以读为主的方法。本课教材语言具体、形象、生动，字里行间包含着作者真挚的感情，学生的情感容易被激发，因此教学时，注意指导朗读，反复熟读，辅之以讲、议、问、答，适当点拨，就可以加深对文章内容的注解，激发学生深厚的爱过情感。

2运用读段的方法，突破难点，弄清句与句关系。教材的第三自然段是并列句群，二、六自然段是因果关系，课文首尾呼应，段中又有中心句。教学中，要先引导孩子抓住重难点词语理解句，再联系上下句理解句群，进行段落训练。

3根据小学生特点，对直观形象的东西反应强烈，应该运用多媒体教学，激发情感，让学生有切身感受。

三、学法指导。

1有意识的培养孩子质疑问难的能力。

学贵有疑，教学中，要有意识培养引导学生质疑问难，培养学生发现问题，提出问题，逐步到自己能解决问题。

2继续培养学生良好的读书习惯，养成边读边想，不动笔墨不读书的习惯。

大纲规定，小学语文教学任务之一，就是培养学生良好的阅读习惯，因此，教学中，要引导学生边读边滑，久而久之，学生就回领悟读书必须动脑，动手的学习方法。

3教给学生联系上下文理解词语的方法。

联系上下文理解词句，进行段的训练，是阅读教学的训练重点，是学生应该掌握的学习方法。

富饶的西沙群岛教学设计教案（汇总20篇）篇十

教学要求：

1：了解我国西沙群岛是一个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

2：学会本课15个生字，用查字典和联系上下文的方法理解本课词语，结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象。

教学重难点：

通过词句的理解了解西沙群岛的美丽富饶。

教学过程：

一、谈话导入。

1、师：同学们，我们的祖国地大物博，这是首都北京，我们浙江啊，在这！再往南走，这就是西沙群岛。他像祖国的南大门一样，是海防的前沿哨所。课件出示：中国地形图。

师配合画面：那里的海水五光十色，瑰丽无比，海底更像是奇妙的公园，海滩上有捡不完的贝壳，最有趣的是可爱的大海龟，海岛上群鸟纷飞，绿树成荫。

3、师：作者是怎样描写这美丽的风光的，让我们一起走进课文。有的生字是认识的，有的生字是不认识的，遇到难读的生字你就多读几遍。开始读吧！

二、自学检查。

2、生读。师纠正字音。学生连词读。师：这些生字还要在课文里不断的见面，会越来越熟的。现在就让我们和作者一起去游览西沙群岛。

三、学文。

1、出示画面，了解海水。

（1）师：我们来到大海边，哇！这里的大海有蓝的，绿的，淡绿的，青的，杏黄的。来，我们一起来读一读。这样的海水作者用了什么词来形容？（深蓝的青的绿的瑰丽无比）。

（2）师：这样的海水真是五光十色，瑰丽无比。（板书：五光十色瑰丽无比）。

（3）生读。师：多美的海水啊！想象着，再读。齐读。

2、了解海底。

（1）师：那就让我们到这美丽的海水里再去感受。我想问一下为什么人们说西沙群岛一半是水，一半是鱼？（交流）。

（2）这鱼很多，真有点夸张，他说一半是水，一半是鱼（板书：一半是水一半是鱼）鱼多，你还能从哪看出来呀？（各种各样数不清成群结对）。

（3）师：感受到什么？（鱼多）同学们，不同的词语同样能让我们感到鱼很多。现在读一下我们喜欢的句子，待会儿读给大家听。

（4）生读。

（5）师：听到同学们读书的声音，这些鱼就游来了，我们一起轻声呼唤。齐读：有的……有的……师纠正读音。生再读。

（6）师：课文介绍了四种美丽的鱼，最后总的感到鱼确实多，真的感到一半是水，一半是鱼。这种写法我们在写作时也可以用。现在你们借助图把它背下来。

（7）师生共背。

3、自选一处学习。

（1）这么短的时间能背到这种程度真不错。刚才我们游览了各种各样数不清的鱼，现在我们就到海滩上、海底、海岛游一游看一看。待会儿把你看到最有趣的告诉大家。你可以读，也可以像导游一样给大家介绍，还可以就把自己当作海参向大家介绍，如果能借助查到的资料就更好了。总之呀，用你喜欢的方式。开始吧，也可以找同伴。

（2）学生自由选择读，小组交流。

三、书写指导。

1、师：景物美，作者写得也美。那就让我们把这些好词佳句收集起来好吗？写得时候要注意这些生字。来，读一读。生读。

2、《课堂作业》第（1）题。

四、小结。

板书设计：

海水。

海底。

海鸟。

海滩。

富饶的西沙群岛教学设计教案（汇总20篇）篇十一

1、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解课文的主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

3、能够根据文章理解重点词语的意思。

培养学生自主合作探究学习的方法和语言表达能力。

在了解西沙群岛是美丽、富饶的地方的基础上，培养学生热爱祖国的情感。

在有感情的朗读课文的基础上，理解课文的主要内容。

根据文章理解重要词语。培养学生的表达能力。

一、 导入：

上节课，我们大家一起领略了一下西沙群岛的美丽风光，但是上一次的游览只是粗略的、大体的，咱们同学还有很多的疑惑没解开。这节课咱们大家就再次走近西沙群岛仔细去游览一番，顺便把我们大家的疑问也给解决了。

在去旅游之前呢，老师给你们设置了一个小小的难关，只有你闯关成功你才能够获得去西沙群岛的门票，这个小难关就是生字。（多媒体出示生字。学生读、带全班读）

二、 讲析课文

大家是在太棒了，这个小难关是难不住大家的，哦，对了，在去西沙群岛观光之前可千万不要忘记带上我们上节课大家提出的问题。好，看黑板，我们先来回顾一下（1、为什么西沙群岛的海水是五光十色的？2、瑰丽无比是什么意思？3、为什么说西沙群岛的海里一半是水一半是鱼？4、为什么说西沙群岛是富饶的？）问题明确了我们就出发吧！

（一） 齐读第一自然段

在大家的朗读声中，我们已经来到了西沙群岛。首先呈现在我们面前的是西沙群岛漂亮的海水。（板书海水）

（二）讲析第二自然段

那位同学愿意做回小导游，给咱们读一读这一自然段，其他同学边听边思考第一个问题：为什么西沙群岛的海水是五光十色的？（指名朗读）（提问，要求：用上因为……所以……）

很棒！真是因为西沙群岛的海底高低不平，有山崖有峡谷，海水有深有浅，所以海水才会呈现出五光十色的特点来。（板书五光十色）

第一个问题解决了我们再来看看第二个问题：瑰丽无比是什么意思？我先请大家亲眼去看看西沙群岛的海水（播放海水图片）（提问学生观看后的感受）

很美，很漂亮，用课本中的一个词语来回答就是：瑰丽无比（板书瑰丽无比）

这么美的海水，我们可不要轻易错过，赶快去美美地读读吧，要求通过你的朗读把海水的美读出来。（齐读第二段）

（三） 讲析第四自然段

在这美丽的海水下面还有一个奇妙的世界，那就是西沙群岛迷人的海底世界，（板书海底）在游览海底世界的时候，我们先来解决一下第三问题：为什么说西沙群岛的海里一半是水一半是鱼？课文在第几自然段写了西沙群岛的鱼？（第四自然段）

1、 咱们大家默读一下这一自然段看看你能否回答这个问题。（提问）

3、 咱们还是亲眼去看看西沙群岛的鱼有多少吧（播放视频）

4、 西沙群岛的鱼有这么多呢，咱们大家把这种鱼在海里成群结队的游来游去的样子读出来好吗？（齐读第四自然段）

（四） 讲析第三自然段

在西沙群岛的海底世界里不仅有陈合群结对的鱼，还有好多其他东西呢，都有些什么呢？咱们赶快去课文的第三自然段去找一找吧！（读第三自然段）（提问）（板书：珊瑚 海参 大龙虾）这些东西在海底都是怎样的一种形态呢？咱们大家再去读读课文，可以边读边做做动作，一会我找同学上来给我们表演一下。

2、学生上台表演

3、评价表演

4、咱们同学还是亲眼去看一看这些生物吧（播放视频）

5、带着刚才表演和看视频的感受再读这一段。

（五）讲析第五自然段

西沙群岛的海滩又是另一番景致呢，咱们赶快到海滩上去走走吧！（板书海滩）课文的第几自然段写了海滩（第五）上面都有些什么呢？（板书贝壳、海龟）

1、 那如果我要你用一个词来说一说西沙群岛的贝壳，你会填吗?(板书贝壳＿＿)非常好！看，这就是西沙群岛千奇百怪的美丽贝壳（出示备课的图片）你看了之后有怎样的感受？（提问）

2、 女生朗读，要求把备课的美丽读出来。

3、 看完了贝壳，咱们再去看一看海龟，你能有一个词来形容一下海龟吗？（庞大、有趣）

4、 男生读，要求读出海龟的有趣来。（六）讲析第六自然段

1、看完了海滩，我们再到海岛上去瞧瞧，（板书海岛）海岛上有什么？对，是海鸟，海鸟怎么样啊？（多）你从课文的那些地方看出海鸟多来？（提问）（鸟的天下、各种海鸟、遍地是鸟蛋、堆积着厚厚的鸟粪）

2、齐读，要求把鸟的多通过朗读表现出来。

（七）总结

1、学到这里你知道西沙群岛为什么是富饶的了吗？（看板书提问）

2、课文围绕句话写的（那里风景优美，物产丰富是个可爱的地方。）

3随着祖国建设事业的发展西沙群岛必将会发生巨大的发展，你能对西沙群岛说几句祝福的话吗？（更加美丽、更加富饶）。

板书设计： 海水：五光十色 瑰丽无比

风景优美 海底：珊瑚 海参 大龙虾 鱼

物产丰富 海滩：贝壳 海龟

海岛：鸟

教学反思：这节课我上的还算比较成功，孩子学习的积极性很高，课堂气氛较好。但是仍存在着许多缺点和不足。如：1、课文的第四自然段处理的还不够细致。2、朗读的方式有些单一，以后应该多注意让孩子单个朗读。

富饶的西沙群岛教学设计教案（汇总20篇）篇十二

一、教材简说：

《富饶的西沙群岛》是人教版小学语文三年级上册第六单元的一篇精读课文。课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。

课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海鸟的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。我上的是第一课时，为此确定以下教法和学法以及教学目标等。

二、设计思路：

1、采用歌曲引入和图片欣赏等手段，激发学生朗读的兴趣，让学生真正走进课文，充分阅读，感受课文优美的词句。

2、重视多样诵读，俗话说，“读书百遍，其义自见”。更因为这篇课文语言精美，适于积累，只有多样读了，才能品出文章的味道。

3、在学习生字时，我采用小组合作的办法，通过分类组合生字的形式，强化学生对生字的记忆，然后分析字形并范写生字以有效达到写字的效果。

三、教学目标：

1、会认十个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、祖祖辈辈等词语。

2、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是一个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

四、教学重难点：

1、重点：会认十个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富“等词语。

2、难点：通过多样诵读文中描写西沙群岛的优美词句，体会它的美丽与富饶。

五、教学过程：

（一）导入新课：师生合唱儿童歌曲《娃哈哈》，引入西沙群岛。

（二）新课的学习：

1、自由读课文，找出生字并多读几遍带拼音的生字。

2、同桌互相指认课后二类生字。

3、分组比赛识字。

4、小黑板出示带生字的词语再次认读巩固生字。

（1）自由读；

（2）指名读。

5、由词入文，感知课文内容，在此环节上出示图片然后让学生选择自己喜欢的段落充分阅读，初步理解课文内容。

6、学写生字。

7、再读课文，回答课后小话筒提出的问题。

8、师生合作朗读课文，总结本课内容。

9、布置作业。

六、板书设计：

贴图并书写生字。

富饶的西沙群岛教学设计教案（汇总20篇）篇十三

1、认识本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。

2、有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。

3、能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。

4、学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

重点：通过对词句的理解，了解西沙群岛的美丽富饶。

难点：了解句与句之间是怎么连接成自然段的。

课件，生字卡片。

教学时间。

3课时。

1、小朋友们，我们的祖国，有奔腾的江河，澎湃的大海;有辽阔的草原，茂密的森林;有宁静的山村，繁华的都市……祖国的东西南北，处处有迷人的景色。今天就让我们走进《富饶的西沙群岛》。

2、了解西沙群岛的重要地理位置。

师：(课件出示西沙群岛地图)看，这就是西沙群岛，她就像一颗颗美丽的珍珠，洒落在南海上，(出示中国地图)构成了祖国的南大门。海军叔叔日夜站岗放哨，守卫着祖国的边疆。所以那里又被称为“海防前哨”。我们一起来读一读这句话!(学生读)(出示句子：西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。)。

1、自由读课文(课件出示阅读提示)。

过渡：西沙群岛到底是一个怎样的地方呢?请大家打开课本，翻到第87页，自由读读课文，要求：

读准字音，读通课文，难读的词语、句子多读几遍。

2、反馈交流字词。

过渡：读得这么认真，那生字新词肯定没有问题了!

(1)出示词语(一)：岛屿山崖珊瑚海参红缨鸟粪。

读准：海参，多音字，介绍海参，它是一种软体动物，虽然模样不起眼，却是营养丰富的美味佳肴。红缨是什么?(用线或绳做的丝织品)。

(2)出示词语(二)绽开蠕动产卵栖息威武。

读准：栖息，理解蠕动(什么叫蠕动?一伸一缩的动)有哪些动物爬行方式是蠕动?威武什么意思?换一个词说说。

富饶的西沙群岛教学设计教案（汇总20篇）篇十四

3、学习课文第3自然段，了解西沙群岛一带海底的各种物产，并能用自己的话简述。

3、初步体会西沙群岛的美丽富饶，激发学生热爱祖国的感情。

了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的美丽富饶。

试着围绕一个意思写。

课件，地图。

一、课前谈话，揭题。

1、师生交流：同学们，假期里，你们想和爸爸妈妈去哪些地方游玩？

2、今天，老师带你们一起去一个地方，它是祖国南海上的一群岛屿，它由许多小岛组成，从高空看，那一片片岛屿就象一朵朵莲花，更像一颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，这就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。板书：（西沙群岛）那儿是个很富饶的地方，（板书：富饶的）。

3、学生自主探究。

观看地图，介绍西沙群岛的地理位置（媒体展示地图）。

学生初步感知课文内容，抒发自己的初步感受。（课标）。

二、自学课文，整体感知。

1、课件播放录像，欣赏西沙群岛的风光和物产，看后说说对西沙群岛的印象。（板书：风景优美、物产丰富）让我们走进课文看看作者是怎么用文字描写西沙群岛的。

2、自学课文，要求：

（1）自由读课文，读准字词、读通句子。

（2）思考：课文分别描写了西沙群岛的哪些方面？

汇报：（海水（面）、海底、海岛）板书。

三、细读文本，领略西沙群岛的富饶。（课标）。

情境导入：根据咱们的游程安排，今天我们先去游览神奇的海底世界。准备好潜水服……。。

1、找一找，课文写海底的生物。

课件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。

（1）先来看看珊瑚吧，出示珊瑚图片。

找出文中描写珊瑚的句子，读一读（课件出示句子）。

说说你读懂了什么？

a、生长地点：岩石上。

b、形状多：有的像……，有的像……。

明确这句话用比喻的方法写的，把珊瑚比作盛开的花朵、美丽的鹿角，理解“盛开”。（点击“珊瑚”两字，出现形如盛开的花朵，美丽的鹿角的珊瑚图片）。

c、珊瑚形状多，我们可用哪个词来说，更为恰当？（各种各样）。

d、齐读句子：这些各种各样的珊瑚是那样的美丽，让人百看不厌，现在我们一起把描写珊瑚的句子再优美的读一读吧。

（2）海参：

看图片，理解“懒洋洋”，了解海参的活动方式：蠕动。

快来找找课文是怎么描写海参的？

读一读。

你觉得海参怎么样？你是从哪里知道的？（蠕动说明行动缓慢）。

再慢慢的读一读。

一起慢慢的齐读。

看着看着海参，那边突然游过来一只我们经常看到的小生物，它是———————（大龙虾）。

大龙虾跟海参一样吗？课文是怎么描写大龙虾的额？

（3）大龙虾：

请同学们读读写大龙虾的句子，

你感觉大龙虾怎么样？你是从哪里知道的？

你能不能用自己的动作把大龙虾的样子表示出来。

指两生上台表演。

齐读，读出威武的气势。

2、这些生物有什么特点呢？再读课文，填空：（课件出示）。

海底有（）的珊瑚、（）的海参、（）的大龙虾、（）的鱼。

抬起你的眼睛，看看你的身边，你有看到了什么？

3、鱼：

1）、（课件出示句子）读课文中写鱼的句子，思考，主要写出了鱼的什么很多？（数量、品种）。

2）、从哪看出鱼的数量多及种类多？（一群群、数不清、一半是水、一半是鱼、有的……有的……有的……）。

理解：“有的……有的……有的……”一句主要写出了鱼的哪些特点？（形状、颜色）。

3）、文中哪句话写出了这段话的主要意思。

4）、齐读。

四、引读第3段：下面根据老师的问题，请大家一起把在海底见到的物产说一说。

师：西沙群岛海底的物产可丰富啦！海底的岩石上有_____，有的_____、有的_____。海参到处都是，在海底_______。大龙虾全身披甲，划过来，______，样子______。_____的鱼在珊瑚丛中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起气来，______。各种各样的鱼，多得_______。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，_______，_______。

五、说话训练：介绍海底的物产。

刚才同学们和老师一块到了西沙群岛，游览了奇妙美丽的海底世界，坐在下面的老师都没去过西沙群岛，现在我想请你把在海底所看到的向老师们介绍一下，介绍时，你可以看着课文说，也完全可以凭着记忆说。

（生上台说、师生评议）。

六、小结。

今天，我们一块领略了西沙群岛一带海底的优美风光和丰富物产，大家都被深深地吸引住了。明天，我们还将去领略五光十色的海水，去沙滩上捡贝壳，到海岛上认识各种海鸟。好了，今天的游程就到此结束。

七、作业：（请同学们拿出练习纸，把你在今天的游览过程中所学到的新知识，见到的新事物按要求写一写）还可以写一写其它的场景。

富饶的西沙群岛教学设计教案（汇总20篇）篇十五

2、大家请看地图：西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。它位于我国东南海域约330公里处，与东沙、中沙、南沙群岛合称为四大群岛。西沙群岛相对与四大群岛来说位置在西边，所以叫西沙群岛。

（一）、课前我们预习了课文，相信西沙群岛一定给你留下了许多美好的印象，那你能告诉我文中写了西沙群岛的哪几个地方？（交流板书：海水、海底、海滩、海岛）。

（二）、你最喜欢其中的哪个地方？（随机交流板书）。

海水：哪个自然段写了海水？快读读课文第二段。

1、西沙群岛的海水有什么特点？（五光十色瑰丽无比）。

你见过这样的海水吗？

你觉得这里的海水怎么样？应该怎样读？（美美地）。

齐读第1句、抽读。

2、我们平时见过的海水是什么颜色的？

西沙群岛的海水是什么颜色的？为什么会这样，你找到答案了吗？齐读第2句。

有原因有结果的句子，就可以用关联词“因为……所以……”来说。

你也来练习用“因为……所以……”说一个句子。

海底：哪个自然段写了海底？浏览课文三、四段。

1、西沙群岛的海底有什么？（珊瑚、海参、大龙虾、鱼）。

珊瑚有什么特点？（用比喻句来把珊瑚比做绽开的花朵和分枝的鹿角，形象生动、美丽无比）怎样读好这句话？（先齐读、再做动作来读）。

2、海参有什么特点？怎样叫“蠕动”？

现在我们都来做一只懒洋洋的海参，该怎样读好这句话？（做动作读）。

3、大龙虾有什么特点？“威武”是什么样的？

现在我们再变成一只大龙虾，看看该怎样读出自己的威武？（做动作读）。

4、鱼有什么特点？从哪里看出鱼多？

（1）、成群结队———————说明鱼的什么多？（数量多）。

（2）、数不清————————说明鱼的什么多？（数量多）。

（4）、“各种各样”除了说明鱼的数量多外还说明了什么？（种类多）对，课前老师查阅过资料，西沙群岛的海水里大约有400多种鱼，那么课文中介绍了哪几种鱼呢？（简笔画画出四种鱼）。

第4段话是围绕哪句话来写的？（点明总—分——总的结构）。

海滩：海滩上有什么？（贝壳海龟）。

齐读写贝壳的句子，想想这里的贝壳有什么特点？

齐读写海龟的句子，想想海龟有什么特点？怎样把这些大海龟读得特别有趣？

海岛：这段话是围绕着哪句话写的？

为什么说“海岛是鸟的天下？”从哪里看出来？

（三）、

1、游览到次为止，你觉得西沙群岛是个什么样的地方？（风景优美。

物产丰富）是啊，西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方，这句话在整篇文章当中起了什么作用？（点明中心句）。

2、齐读最后一段。西沙群岛是我们祖国的一部分，我们真为我们的祖国拥有这样美丽富饶的宝岛而感到自豪，你们自豪吗？让我们包含深情地齐读最后一段，把我们的祝福送给西沙群岛吧！

对照板书，回顾全文，点明“首尾呼应”的写作方法。

三、作业。

1、抄写好词佳句。

要求：用上“首尾呼应”的写作方法。

附：板书设计：

风景优美物产丰富。

海水：五光十色瑰丽无比。

海底：珊瑚、海参、大龙虾、鱼。

海滩：贝壳、海龟。

海岛：鸟的天下。

首尾呼应。

作文批改课。

教学目标：

能写出自己喜欢的小动物，要具体写出动物的特点，表达自己的真情实感。

重点、难点：

引导学生怎样去欣赏佳作，怎样去修改自己的习作。

教学过程：

同学们，今天这节课我们上作文批改课，说起批改，就是通过批改习作来欣赏文章中符合要求的地方，删掉或修改不符合要求的地方，说穿了就是让同学们做“讲评”的主人，人人都当小老师来讨论、评议、修改我们自己的习作。要上好这堂课，要当一个真正的欣赏讲评小能手可不容易。它需要我们同学能做到以下几点：

1、肯于动脑，认真思考。

2、

1、回顾一下书中第64页的习作要求，你从中获得哪些信息？

2、针对上次的习作，我简单地总结一下。这次写小动物的习作，大家完成得非常好，其中有不少的同学得了100分、99分、98分，这些习作都是非常优秀的，课后小组内可传阅一下。

这节课我们就针对这次习作来一次欣赏讲评。大家要比比谁最会欣赏？谁最会讲评修改？谁最勇敢地说出自己的见解。

我姥姥家养着一只可爱的小猫，很讨人喜欢。它圆饼一样的脸上长着一对尖尖的耳朵，两只机灵的小眼睛不停地眨呀眨，看起来非常有神。玲珑的小鼻子下面长着一张三角形的嘴，小巧的嘴边翘着几根可爱的小胡须。四只脚上长着锋利的爪子，走起路来却寂静无声。毛茸茸的尾巴摇来晃去。小花猫全身交错的条纹的毛特别引人注目，黄色的、白色的、黑的'在阳光下油光发亮。它四肢灵活，行动敏捷。我十分喜欢它。

小猫的叫声，音调十分温柔，“喵喵喵”就像亲切的问候。只要有人到我姥姥家，它肯定会用身子蹭你的腿，或者用小嘴轻轻地咬住你的裤脚，把你领进屋里。有一次，我好长时间没有到姥姥家，还没进门，小猫听到熟悉的脚步声，就飞快地冲出来，一下子蹿到我的怀里，喵喵喵地叫着，好像在说：“想死我了，你怎么这么长时间没有来呀？”我笑眯眯地说：“我也想你呀！”我的手摸着它又光滑又柔软的毛，感觉好象摸到了软绵绵的地毯，好舒服呀！

小猫的步态，不像狗那么狂妄，也不像鹅那么傲慢。它步态轻盈，总能悄悄地来到你身边，让你觉察不到。如果它发现了老鼠，先蹑手蹑脚地走过去，然后一个猛虎扑食，就把老鼠抓住了。

小猫吃饭的时候，总是小心谨慎，先用鼻子嗅一嗅，觉得安全了再吃。它也很大方，常常请客。有一次，姥姥和姥爷到我家住几天，就给小猫留了许多好吃的。小猫马上请它的同伴一起来吃。结果，同伴吃饱了，它却几天没有饭吃。姥爷一回来，小猫就寸步不离地跟着姥爷，生怕姥爷再不管它了。

你看小猫多可爱呀！

富饶的西沙群岛教学设计教案（汇总20篇）篇十六

一、教学目标：

1、了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

2、学会本课生字。用联系上下文和查字典的方法掌握“富饶、有趣、堆积、肥料、事业、必将、海防前哨、风景优美、物产丰富”等词语，培养学生理解和运用词语的能力。

3、有感情地朗读课文，培养学生自学能力。

4、背诵课文第四自然段，在理解课文内容的基础上培养学生背诵能力。

二、教学重点、难点：

1、通过理解词语，了解西沙群岛的富饶、美丽。

2、认识并初步运用读段方法，抓住重点句的意思，进行读段的训练。

三、课时安排：

三课时

四、课前准备：

1、课文插图及投影片。

2、其他

第二课时

一、复习导入

1、学生朗读一、二自然段，思考：西沙群岛在什么地方？

2、教师引读：“西沙群岛一带///海水//五光十色，/瑰丽无比。”（斜线表示停顿，斜线多表示停顿时间长）随即插问：课文是怎样具体描写海水的五光十色、瑰丽无比的？要求学生接读：“有……的，有………，交错着。”

3、提问：西沙群岛一带海水为什么这样五光十色、瑰丽无比呢：问后引读：“是因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，”所以----要求学生接读“海水有深有浅”；教师再引读，因为“海水有深有浅”，所以----要求学生接读“从海面看，色彩就不同了。”

二、学习课文，理解内容。

1、学习第三自然段。（1）、指读并思考：这个自然段写了大海的什么地方？介绍了哪些物产？根据学生回答，形成如下板书：珊瑚——像……像……海底海参——懒洋洋地大龙虾——全身披甲（2）、结合图片或投影片认识三种海产。看图，观察，启发学生抓住“绽开”、“蠕动”、“威武”等词语，体会珊瑚的美丽、多种多样；海参懒洋洋；大龙虾威武的特点。（3）、课文在写海参和大龙虾时，用了一些本来形容人的词语，能不能找出？根据学生回答，板书。（4）、总结段意：这一自然段写了大海的什么地方？那里有些什么物产？（5）、小结本段学习方法（引导学生总结）：先了解写了哪个地方，在看具体写了什么，再通过阅读理解这些事物的特点。

有的头上长着一簇红缨

有的周身像插着好些扇子

有的身上长满刺儿

4、总结：这一自然段那一句概括了整段的内容？

4、西沙群岛不仅是鱼的乐园，是贝壳、海龟的家，他还是鸟的天下，默读课文第6自然段，划出这一段的中心句，看一看其余4句话围绕中心句分别讲了什么？（1）、学生自学，教师巡回指导。（2）、全班交流，引导学生理解四句话之间的联系。“鸟的天下树多鸟多鸟蛋多鸟粪多”（3）、指导感情朗读。

5、学习了2~6自然段，请你谈一谈西沙群岛给你的印象。三、感情朗读最后一节，学生质疑。

富饶的西沙群岛教学设计教案（汇总20篇）篇十七

参与教学的是本校三年级电脑实验班的学生。从20xx年9月至今，经过两年多的电脑学习和实践，学生已具备了初步的电脑操作技能。能较为熟练地打字，速度快的学生每分钟可打10个字；能上网查阅自己需要的学习信息，并能把搜集到的图片制作成幻灯片；同时，还能熟练地运用校园网进行网上交流。

《富饶的西沙群岛》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一篇精读课文。通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。教学这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽，从而陶冶情操，提高审美能力；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。

由于经历了两年多课改实践的锻炼，这部分学生思维敏捷、学习主动性强，并掌握了一定的学习方法。能较好地理解祖国的语言文字，有主动积累语言的积极性，语感能力较强，有独特的语言感悟能力和较高的朗读水平，能针对画面用自己的语言尽情地表达自己的所思、所感。

西沙群岛一带的海水颜色鲜艳、异常美丽，但因相距数千里，学生很难有实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，学生都缺乏感性认识。为此，师生应在教学中充分而恰当地发挥信息技术的作用。

1、读懂课文的主要内容，了解西沙群岛是一个美丽富饶的宝岛；能有感情地朗读课文，通过朗读感悟，培养热爱祖国的思想感情。

2、背诵自己喜欢的段落。

3、抄写课文中的优美词句，丰富语言的积累。

1、观看地图，介绍西沙群岛的地理位置（媒体展示地图）。

2、全文朗读视频演播，初步实现信息技术与教材内容的整合，使学生初步感知课文内容，并抒发自己的初步感受。

师述：你们有这么多的感慨，一定想到课文里去亲自领略西沙群岛的独特魅力吧。请读课文，找出你最喜欢的自然段细细读一读，动手画一画。

生：“我喜欢课文的第5自然段。”（读第5自然段）“我觉得这个自然段描写海龟的句子很有趣。”

生：“我也喜欢这个自然段，但是我有一个问题：为什么渔业工人要把海龟翻一个身，抓回家去，而不让海龟在海里自由自在地游泳呢？”

师：（巧妙地展示课件）“我们来看一看，渔业工人是不是把海龟抓回家了呢？”

生：“不是。他们只是逗逗海龟，看看他们庞大的身躯四脚朝天、没法逃跑的滑稽样子。”

生：“我喜欢第6自然段”（读）。“因为我很喜欢鸟，喜欢看鸟儿在天空中自由自在飞翔的样子。”

生：“我也喜欢第6自然段”（读）。“我觉得这些鸟儿很可爱，我喜欢它们在茂密的树林里栖息。”

师：“西沙群岛是鸟的天下。岛上一片片茂密的树林养育了这些鸟儿，鸟儿的粪便也成了养育这片树林的宝贵肥料。

生：“我喜欢第4自然段”（读）。“我喜欢这一段的理由很多：

第一，这个自然段的好词好句很多；

第三，我有一个问题，为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？”

师：“你这个问题提得真好！我们暂时放一放，先看看作者是怎样描写鱼的。”（展示课件）。

有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

师：“谁愿意把这个长句子读一读，要读出你的喜爱之情。”

（请了4个学生朗读，教师相机评价）。

“你把飘飘摇摇读得真神气，我眼前仿佛出现了鱼儿自如游动的情景。”

“‘有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆’，这一句经过你的朗读，它仿佛游得更带劲了。”

师：“作者抓住鱼儿的外形特点，进行了生动活泼的描写。让我们一起潜入海底，亲眼去看看这些可爱的鱼儿吧。”（配乐播放视频材料）。

师：“宋心舟同学说她特别喜欢海里的这些鱼，李老师也很喜欢这些鱼，李老师把海里的部分鱼儿请到了我们这儿来做客，也请你们抓住鱼儿的外形特点进行说话练习。”

（学生纷纷上台面对课件指着自己喜欢的鱼练习说话）。

生：“有的鱼长得怪怪的，蓝色的头，金黄色的尾巴，可爱极了。”

生：“有的鱼身上长满了斑点，像豹子一样，游动的时候尾巴一甩一甩的，真好看。”

生：“有的鱼眼睛鼓鼓的，身上长满了斑点，尾巴蓝蓝的，真有趣。”

生：“有的鱼长着斑马一样的条纹，游动的时候，就像一匹小斑马在奔跑。”

师：“我还知道，有的同学从网上下载了许多海鱼，制作成精美的幻灯片。请大家互相欣赏欣赏。”（学生与电脑互动）。

师：“我们现在来读读这两句话，一定会有更深的体验。”（出示课件）。

各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

师：“人们为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？”

生：“因为西沙群岛的鱼很多，所以人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

生：“课文里说，各种各样的鱼多得数也数不清，人们才说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

师：“刚才我们一起走进了西沙群岛，领略了它那迷人的风采。现在，请你们用一句话来描述你对西沙群岛的整体感受，或用一句话来抒发你对西沙群岛的感情。”

生：“我觉得西沙群岛太美了，简直就是人间仙境。”

生：“我觉得西沙群岛很美很美，海水五光十色，瑰丽无比；鱼儿成群结队，各种各样；海龟无比庞大；海鸟数不胜数。这些美景就像一幅很美很美的画。”

生：“我觉得西沙群岛的物产很丰富，有珊瑚，有海参，有鱼，有海龟，有海鸟，还有威武的大龙虾，真是应有尽有。”

教师请学生板书：风景优美物产丰富。

师：“好的文章，我们要有感情地朗读，深深地感悟，细细地品味；好的词句，我们也要积极地去积累，去运用，去发展。”

请学生运用电脑，把自己喜欢的美词佳句打在电脑上，然后展示出来，并有感情地朗读。

运用校园网发帖子，交流读后感。

40分钟的课堂学习，远远不能满足学生的求知欲。为了充分发挥学生的学习主动性和创造性，教师鼓励他们课后利用校园网发帖子，在网上尽情地抒发自己学习《富饶的西沙群岛》后的感受，并在网上互相对话和交流。现摘录部分帖子如下：

李文盛：今天，我们学了22课，我觉得西沙群岛太美了，简直就是人间仙境，我真想亲自去看一看。

谢言：太美了，太美了，西沙群岛真是太美了！海底有那么多的奇异漂亮的鱼，真是让我大开眼界，妈妈正好在海南学习，我多么希望妈妈能代替我去看看西沙群岛的鱼呀！

宋心舟：今天，我在课堂上见到了从来没有见过的大海龟，真是太奇妙了。我从网上查阅到，一只海龟有几百公斤重，大自然真是太神奇了。

我们对“网络环境下的阅读教学模式”课题的研究已开展了两年多的时间，如何把信息技术作为一种学习的基本工具与语文教学有机融合起来，以提高学习效率，一直是我们第一线教师所探讨和研究的一个重大问题。通过今天这堂课的尝试，我有以下两点收获：

传统教学过程主要是教师按照教案，按部就班讲解既定的教学内容的过程。教学内容是预设的，教学过程也是预设的。而在现代信息技术与语文课程整合的情境中，教学过程则是师生共同探求新知、提升情感、呈现多向互动的过程。

在这样一个网络环境下，抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了。如在第4自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。以多媒体、网络为核心的现代信息技术立即将学生引入一个全新的世界，一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来：有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

同时，学生与电脑互动，学生与学生互动，更将他们带入一个奇异的海底世界。美轮美奂的幻灯片一下子拉近了学生与文本之间的距离，教师加以机智点拨，巧妙引导，再来品味“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”一句，就水到渠成，有力地促进了学生对课文内容的意义建构，提升了学生对西沙群岛的感情。

我体会到，充分运用信息技术，恰当地发挥信息技术的认知作用、激情作用，能促进生生、师生之间进行心的交流，从而使信息技术与课文内容形成一个具有生命活力的整体。这种整合了的教学内容，能激活学生的思维，激发学生的感情，从而促使学生加深对课文内容的感悟，增进情感体验，并把课文中生动的语句内化为自己的语言，这一切有力地促进了学生语文素养的提高。

可见，学生是“整合”过程中的关键因素。然而，学生主体作用的发挥离不开教师的正确指导，所以，教师也是“整合”过程中的重要因素。我深深体会到，在网络环境下，运用信息技术进行阅读教学，必须实现信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的有机结合。

在网络环境下进行阅读教学，改变了传统的学习方式，充分发挥了学生的主体作用。借助多媒体，以读为本，引导学生对课文内容的感悟，对作者情感的体验以及语言的积累和运用有机地结合起来。

在这一课的教学过程中，教师借助多媒体对学生有针对性地进行朗读指导，十分尊重学生的独特体验。学生的朗读方式是多样的，有个别读，男女生分别读，全班读，还有配乐读，教师手势指导读等。学生在教师有针对性的指导下，朗读水平呈梯度提高，把文本内容，文本中的情感和价值观内化成自我的东西，产生了独特的情感体验。

在这课里，教师尽情鼓励学生进行大胆的质疑问难。例如，学生提出：我不明白渔业工人为什么要把海龟翻一个身？为什么人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？教师都巧妙地通过呈现多媒体，机智地使问题由难变易了。

语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，使他们具有适应实际需要的能力。在鱼这一段，教师通过多媒体课件将各种鱼呈现出来，鼓励学生抓住鱼的外形练习说话。最后，学生还利用电脑收集和积累了优美词句。

这一切，都体现了《语文课程标准》的要求，比较符合语文教学的规律，因而使全体学生的语文素养得到了较好的发展。此外，教师还指导学生利用校园网论坛发帖子，让学生在课后交流读后感，这是我们运用的既重文本、又超文本，既重课堂、又超课堂的教学策略的一个举措，是我们贯彻课改精神的又一收获。

这是一个在网络环境下应用信息技术进行阅读教学的成功案例。此案例给我们提供了两点深刻的启示。

首先，信息技术与教学内容构成了一个有机的整体。这从上课伊始，演播本课全文的视频到配合学生朗读各自然段而展示各段特别是“鱼段”的生动画面及重点句子，再到每个学生当堂用电脑展示和交流自己在课前上网搜集的海洋生物画面以及当堂用电脑书写课文中的美词佳句，都充分说明了一点。这个案例说明，具有助知功能、激情功能和交流功能的信息技术与这一节教学内容的整合是通过三大步骤实现的。

第一步，课前预习时学生上网搜集海底生物信息，制成幻灯片。

第二步，课堂上，教师运用多媒体课件将抽象的课文内容形象化，使静态的课文内容动态化，把平面的课文内容立体化；与此同时，学生与课件互动，与电脑互动，与老师及其他同学互动。当这种整体优化的教学内容运用于以学生为主体的多维互动的教学过程时，学生的思维激活了，学生的情感调动了。他们通过对自己喜爱的自然段的纵情朗读而逐步加深了对课文内容的感悟，并随着对西沙群岛的美丽风景和丰富物产的欣赏、品味而产生了热爱宝岛的深情。

第三步，课后学生运用信息技术拓展课文内容，即通过发帖子，同学间展开了交流读后心得的活动，在超越文本、超越课堂的学习中进一步增强了自己的语文能力。

在这三步的“整合”过程中，学生学的方式和教师教的方式发生了巨大变化，学生的学习兴趣盎然，自主学习、合作学习的劲头很足，他们对课文有了深刻的感悟，赞宝岛、爱宝岛的感情溢于言表，并积极参与口头表达练习，努力将课文中的生动语句转化为自己的语言。

这一切表明，信息技术与教学内容的整合必须包含学生的自主钻研、自主体验和自主运用，学生是“整合”中的关键因素，是推动“整合”、落实“整合”的主要动力。同理，“整合”也离不开教师的积极参与和正确指导，教师也是“整合”中的重要因素。就这样，这一节课的阅读教学成功地实现了信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的有机整合。这是以李红梅老师为代表的深圳北师大附小的语文教师对“信息技术与学科教学整合”思想的丰富和发展。

在实现上述四要素有机结合的过程中，李红梅老师没有忽视语文阅读教学的特点和要求，没有形式主义地运用信息技术。这首先表现在师生对阅读（特别是有感情的朗读）的重视和朗读作用的充分发挥。其次，重视语感训练、语言积累和“消极语言”向“积极语言”的转化。

此案例说明，在网络环境下运用信息技术进行阅读教学必须符合阅读教学的规律，必须以读为本，加强语感训练和语言的初步运用。只有这样，才能有效地提高阅读教学的质量，才能达到提升学生语文素养的目的。

富饶的西沙群岛教学设计教案（汇总20篇）篇十八

1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、懒”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法，概括第二、三自然段的主要内容。

用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法，概括第二、三自然段的主要内容。

2、出示课件：看，这是我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？

3、补充说明：对，这就是西沙群岛，它不是一个岛，而是许多岛屿在一起。西沙群岛在祖国的南面，许多解放军战士在这里守卫着，所以被称为祖国的南大门，又叫祖国的海防前哨。（点课件出现：海防前哨）

2、在学生交流体会后，教师组织概括：同学们说了很多，也说的很好，如果我们来概括一下，就是西沙群岛物产特别——多，丰富，风景特别——优美、美丽。

3、让我们一起来阅读第一自然段，从中找出两个特别好的词语，把我们感受到是西沙群岛的可爱概括出来。（教师随机板书：物产丰富，风景优美）

4、补充课题：

5、其实，在课文中还有许多生字，现在它们来到我们面前，你会读吗？（课件出示，教学生字新词。）

1、刚才同学们的表现真棒，为此老师送给大家几张美丽的海水图片。（点课件）

2、你能从课文中找出写海水的段落吗？

3、指名读第二段，其他同学认真听，找出文中概括海水特点的句子，划出来。交流，出示课件。（海水五光十色，瑰丽无比）

4、提问：“五光十色”是不是就是说五种光十种颜色？书中写了多少种海水的颜色？（深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的）其实海水还有许多颜色没有写出来呢，那么，作者为什么不用“五颜六色”而用“五光十色”呢？（是的，海水有许多种颜色，这些颜色交叉在一起，形成了美丽的图案，这时候，太阳出来了，阳光往海面上一照，海面上就出现了各种美丽的光彩。这才叫“五光十色”）

5、这五光十色的海水是最美丽的，没有别的景色能超过它，书中有一个词语怎么说？（瑰丽无比：异常美丽，没有什么能比得上。）

6、齐读第一句，再问：为什么西沙群岛的海水如此美妙神奇呢？（出示课件让学生来说明是因为海底高低不平造成的。）进行说话训练。用“因为……所以……”的句式来表述。

7、谁来读课文的第二自然段，我们再欣赏一下。（指名读）

1、过渡：西沙群岛的海水如此美丽，那么海底有些什么物产呢？让我们一起来默读第三段。边读边划出海底的物产。

2、组织交流。然后让学生用“海底有什么、什么和什么”的句式来说。（海底有珊瑚、海参和大龙虾）

3、这句话说明西沙群岛海底物产的种类非常多，那么种类多就能叫物产丰富吗？（引导学生说到数量也要多。从哪些词语看出来：各种各样，到处都是。）

4、所以，我们在介绍海底物产的时候，不仅要说出种类多，还要介绍出数量多，那这句话怎样说更加好呢？（海底有许多珊瑚、海参和大龙虾）

6、出示图片课件，引导学生观察。记住它们的样子了吗？现在我们再读书，看看海底物产的样子。

7、出示第三段文字课件，现在老师给你增加点难度，请你用一个合适的词来形容每一种物产的样子。

懒洋洋的海参——为什么用懒洋洋这个词？它是怎么动的呢？（蠕动，一点一点地往前挪，动的时候一拱一拱的，像我们见过的什么动物一样？（蚯蚓、青虫）也用手势来表示一下。指名读。

威武的大龙虾——为什么说是威武的大龙虾？指名读，齐读。

（教师随机板书：珊瑚海参 大龙虾）

8、练习背诵。

1、通过刚才的学习，你知道了什么？

2、下节课，我们继续了解西沙群岛的丰富物产。

富饶的西沙群岛教学设计教案（汇总20篇）篇十九

《富饶的西沙群岛》是小学语文三年级上册的一篇课文。课文篇幅较长，以优美的语句描写，通过海水、海底、海滩、海岛四个方面生动形象地向学生介绍了西沙群岛的富饶和美丽，是对学生进行爱国主义教育的好教材。

班内男生占学生总数的六成以上，大多数学生活泼、好动，较为独立。他们对优美的语句描写较感兴趣，经常阅读《作文大王》、《小学生阅读与写作》、《小学生优秀作文》等书刊，并摘抄好词、好句、好段，增加语言积累。经过大半学期的培养和训练，他们的审美能力有了一定的提高，理解感悟能力得到加强。他们已掌握一些阅读的方法，绝大多数学生阅读速度较快，能有感情的朗读课文。但他们有意注意的时间还是较短，好动，好玩。

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者和参与者：

语文教学应以学生自读自悟，自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。由于学生间存在着个别差异和不同的学习需求，因此，教师教学中采用小组合作学习要求，力求达到学习成果最优化。

2、架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动：

学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。

3、合作、探究成为学生自主学习的重要手段：

学生在平等、和谐的课堂气氛中学习，自主地读、说、演，在合作探究中掌握知识要点，感受语言文字美，同时进一步激发学生的爱国热情。

1、读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶。

2、透过重点句段的品味，感受西沙群岛的富饶美丽，加深对祖国的热爱之情。

3、富有感情的朗读课文。

4、学习摘抄课文中的优美句子，丰富语言积累。

同学们，昨天我们学习了课文《富饶的西沙群岛》，初读了课文，谁来说说西沙群岛给你留下了什么印象？（学生各抒己见。预测学生心理：希望能亲眼见到西沙群岛的美丽景色。）。

现在，让我带领你们去欣赏西沙群岛的美丽景色吧！（看课件：西沙群岛美景，边看老师边介绍）。

（创设情境，用直观的教学手段，变抽象为形象，变模糊为具体，最大限度地调动孩子的各种感觉器官，使学生自然产生一种身临其境的感觉。因而以此为切入点，激发他们的学习兴趣，为后面的自主确立学习小组做好铺垫。）。

1、接上级通知，分别成立研究西沙群岛海水、海底、海滩和海岛的四所研究所，并聘请所长，举行授旗仪式，宣布所的成立。各所长带回老师交给的研究任务，组内合作学习。

（体现了开放性教学的优点，有利于调动教与学双方的积极性，实现了学生主体的人人参与，个个投入，共同探讨，合作解决，相互激励以及信息共享的目标。同时有助于培养学生合作的精神，团结的意识和集体的观念。）。

2、提出研究要求：注意自主、合作、探究完成研究任务，听从所长指挥，研究中如有需要可派所长到老师这来咨询。

（明确合作学习要求，对三年级学生来说十分必要，这样可以提高学习的效率，有利于促进同学间互相学习，互相帮助，增进友谊。）。

3、研究完了，现在咱们就开一个研究成果展示会，各所派代表上台来汇报。

（打破传统的“串讲”的形式，集体交流汇报，由老师给的知识提示，再整合，跳出过去强调语文知识系统性的老圈圈。）。

4、水文研究所（海水）汇报：用优美的朗读和五彩的粉笔表现海水的美丽。

（充分让学生自渎自悟，即培养学生的朗读能力，又培养学生的动手能力，体现教学手段的多样性。）。

老师范读描写海水的自然段，谁有信心比老师读得更好！

（努力创造平等、和谐的课堂气氛，鼓励学生大胆向老师挑战，培养学生自信心，竞争意识和竞争力。）。

同学们对海水这部分还有什么疑问，可以向我们所提出，共同讨论。

（质疑是培养学生创新精神的核心。给予学生充分的质疑空间，其他组员提出问题，学生自主回答，一改过去老师问，学生答的教学模式，同时交给学生主动向他人请教的学习方法。）。

5、海底探宝队（海底）汇报：你最喜欢这一段中描写什么的句子，为什么？（研究所组员分别有感情读喜欢的句子，并邀请其他组员根据所读内容模仿海底生物的动作。）。

（声形并茂，由单一的组内合作变为全班互动参与学习。）。

（重视在语境中学习、积累、运用语言。）。

西沙群岛的鱼真多啊。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼，真是这样吗？是为了形容什么？（学生根据课件理解回答）。

6、海滩游乐场（海滩）汇报：派代表上台点击电脑，向大家讲解有关贝壳和海龟的知识。

（大量资料的接触，既填补了课外知识的空白，又培养了学生搜集和处理信息的能力，从文本阅读走向超文本阅读，从单纯阅读文字发展到为多媒体电子读物，使阅读和感受、体验结合在一起，大大提高了学生阅读的兴趣和效率。）。

7、海岛观察站（海岛）汇报：鸟是人类的朋友，对我们有什么作用？为保护鸟类发出倡议。

（对学生进行环保教育，注重语文工具性与人文性的统一。）。

西沙群岛风景优美，物产丰富，真是个可爱的地方。它是我们祖国的一部分，我们真为祖国拥有这样富饶的宝岛而自豪，你们自豪吗？让我们饱含地齐读最后一个自然段，以表达自己的爱国热情。

（充分的激发了学生的爱国热情，使学生热爱祖国的思想感情得到进一步升华。）。

1、努力把课文读得更好，摘抄课文中优美的句子。

2、背熟2、3、4自然段。

《富饶的西沙群岛》是六年制小学语文第五册中的课文。从整篇课文来看，《富饶的西沙群岛》篇幅较长，许多语句描写优美。如何做到长文短教，必须从学生的学情出发，力争做到以学定教。课文分别从海水、海底、海滩、海岛四个方面介绍西沙群岛的美景，学生对这四部分都很感兴趣。在教学中，我就紧紧抓住这四部分开展教学，主要体现为以下几点：

《语文课程标准》指出，要全面提高学生的语文素养。由于学生间存在着个别差异和不同的学习需求，学生必然对四个不同景点中的某一处特别感兴趣，因而，本节课我主要采用自主、合作、探究的学习方式，让学生自主确立学习小组，如：水文研究所，海底探宝队，海滩游乐场和海鸟观察站。自由选择学习内容。教学中明确提出小组合作学习要求，即全员参与，共同研究，力求达到学习成果最优化。其中老师不是学习的主宰，而是由学生自主发现问题，解决问题，老师只是提供相关的资料，成为整个教学过程中的参与者。

如水文研究所在汇报时，用有感情朗读的方式表现海水的美，读后请同学来评价，读得怎么样？好在哪里？不好在哪里？这样不仅进行了听说能力的训练，同时，同学间互相学习，互相帮助，增进了友谊。在知识和能力的维度上，强调综合和整合。教学中分组讨论后，集体交流汇报，由老师给出的知识提示，再整合，跳出过去强调语文知识系统性的老圈圈。

注重语文工具与人文性的统一。例如，整个课堂结构设定为研究汇报活动，使学生在没有任何压力的情况下愉悦地学习语文知识。如学习海鸟这一部分的时候，顺势进行保护鸟类的环保教育。最后让学生饱含地朗读最后一段，充分的激发了学生的爱国热情，使学生热爱祖国的思想感情得到进一步升华。

质疑是培养学生创新精神的核心。本节课，我给予学生充分的质疑空间，在集体汇报时，让其他组员提出自己不理解的问题，学生再自主回答。一改以往教师问，学生答的教学模式。同时教给学生主动向他人请教的学习方法。

老师既是指导者，又是参与者。鼓励学生大胆向老师挑战，培养学生自信心。由于本人在语文教学中还很稚嫩，在本节课的教学中，我认为还存在一些不近人意的地方：

1、课堂调控能力有待加强。

2、教师的课堂组织语言不够精炼。

我真诚的希望各位老师提出宝贵意见，使我在今后的教学工作中不断进步。

富饶的西沙群岛教学设计教案（汇总20篇）篇二十

1、【出示中国疆域图】这是我们祖国的版图，这是我们山东。【画笔画出山东】再往南走，在我国最南边的南海海面上,有一群岛屿,它们就像朵朵莲花,星罗棋布地分布在无边无际的大海之上,那就是美丽富饶的西沙群岛。今天就让我们一起走进课文。

《富饶的西沙群岛》。

2、【幕布出示课题】齐读课题

1、请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2、出示词语，检查学生认读情况

a、同学们课文读的很认真，相信词语一定会读得不错。来，我们先一起把这些词语读一遍。

b、谁愿意读给大家听

c、你们真棒，把词语读得这么好。

1、请同学们再读课文，边读边想：课文是围绕哪句话写的？用铅笔画出来。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

2、出示中心句，齐读

3、同学们找的非常准确， 课文主要就是从风景优美和物产丰富这两方面来写西沙群岛的，【幕布展示板书】）

1、那么课文哪个自然段主要写了西沙群岛风景优美呢？（第2自然段主要写了西沙群

岛风景优美）

2、我们一起读一下第2自然段。

5、看了西沙群岛的海水，你想说点什么？

8、多么奇妙的海水，多么美的海水。让我们再来美美的读读第二自然段吧。【配乐朗读】

2、交流

（1）海底有哪些动物？【师随机用画笔画出珊瑚、海参、大龙】）

（2）珊瑚有什么特点？生读句子。你能用一个词语来概括吗？（美丽）

（3）【出示图片】让我们看一看各种各样的珊瑚吧！怎么样？

你能通过读来表现珊瑚的美吗？

（4）【出示各种珊瑚图片】让我们仿照书上的句子，说说珊瑚还像什么。

（5）师小结：你看，珊瑚有的像高高昂首的鸡冠花，有的像含苞待放的芙蓉，有的

像掌片伸展的仙人掌，有的像妩媚无比的牡丹，有的像灿然盛开的菊花，有的像迎霜

傲雪的腊梅……真是多姿多彩，鲜艳夺目。

（6）让我们再来读读美丽的珊瑚吧。

（7）海参和大龙虾什么样子？

你为什么把海参的句子读得那么慢？而把描写大龙虾的句子读得那么快呢。

（8）海参就像海底老人一样懒洋洋的，大龙虾就像将军一样威武，多么鲜明的对比

啊，让我们再来读读这两句话体会一下吧。

1、、除了这些动物，海底还有什么？请同学们看第四自然段，自己读读，

2、读了这段你知道了什么？（鱼多）

生1：通过读书我知道了西沙群岛里的鱼多。

师：你是从哪里知道的？

生1：“一半是水，一半是鱼。”

师：你是怎么理解这句话的？用夸张的手法突出了西沙群岛的鱼多。让我们用夸张的

语气再来读读这句话。

师：你还从哪儿看出鱼多？

生2：“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。”

师：你是从哪个词语知道的？（成群结队）你能通过读这句话，读出鱼多吗？

师：还有哪句话也说明了鱼多？

生3：“各种各样的鱼多得数不清。”

师：通过读这句话你知道了什么？

生读。

师：从他的朗读中，除了感觉到鱼的种类多之外，你还听出了什么？

生：我还听出了鱼漂亮、奇特。

你能像他这样读一读吗？

3、通过画面体会鱼多

师：刚才我们通过读书了解了海底世界，想不想亲眼看一看？（播放视频）

师：从同学们的表情上看得出大家还不过瘾，我想你一定有很多话想说？

师：是呀！西沙群岛的海底世界真是太神奇、太美妙了，让我们带着这种感觉再来读

3、4自然段【配乐自读，齐读】

让我们再来齐读2、3、4自然段体会一下西沙群岛的风景优美和物产丰富吧【配乐】

八、小结

【幕布展示板书】同学们，刚才我们只是欣赏了西沙群岛的一小部分，西沙群岛还有很多美景等着我们去游览，下节课让我们一同走进西沙群岛的海岛和海滩。这节课上到这，下课。谢谢同学们！