教师要始终保持师德师风的高尚风范，以身作则树立良好形象。以下是小编为大家收集的师德师风范文，供大家参考，一起来学习吧。
师德师风建设案例（通用17篇）篇一
在人生的辞典里，“爱”这一字最为广博而深奥，它存在于每一个人的生活中，它看似抽象，却又很具体，它包含了太多的温馨与美好的回忆。这其中有一种爱，不似母爱的伟大，却有母爱的包容；不似父爱的深沉，却有父爱的宽广；不似友爱的温暖，却有友爱的温馨，这便是教师之爱，它来的更轻、更柔，更让人难以忘怀。泰戈尔曾说：“爱是理解的别名”，作为一名教师，我觉得爱是打开学生心扉的钥匙，以爱之名，与学生相互理解，做一名有温度的教师，是教学成功的开始。
当我真正接手属于自己教学生涯的第一棒时，我的内心是忐忑不安的，怕自己无法顺利完成教学任务，于是我四处“取经”，得出的结论是：凶。这之后，每当走进教室，我就会立即摆出一张冷脸，我铆足劲做一个严厉的老师，这招确实奏效，班里的纪律好了很多，甚至我没有走进教室，学生都已经做好了课前准备，但慢慢地，我发现这一招也越来越不管用，批评教育的有效时间只有十几分钟，学生与我的距离越来越远。看到我走来，原本在玩闹的孩子立即停止了，还有一次，我经过学生身旁，听到一名男生小声地对他的同桌说：“肖老师有点可怕。“那一刻，我突然有些恍惚，可怕这个字眼，离我对师生关系的期许相去甚远，我终于实现了年少时的梦想，走上了讲台，却成为学生时期反感的那种教师。于是我静下心来，认真思考，对于师生关系的处理有了更好的想法。
一个炎热的下午，估计是孩子们还没有从燥热中走出来，大部分孩子都懒洋洋的，但仍然有几个女孩子端正地坐着，我灵机一动，转变了以往的教学态度，说：“今天这节课我最喜欢的是杨某某同学，因为她在上完体育课后，依然坐姿端正，在认真听课，真是太了不起了！”话音刚落，其他孩子一致调整了自己的状态，端正了坐姿，一双双小眼睛无声地看着我，好像说他们也能做到，也想要得到老师的表扬。从那次课起，我经常在课上点名表扬同学，课后也多和孩子们沟通交流，在课间活动时主动加入他们，和女孩子跳绳，和男孩子一起打羽毛球。过一久，我发现被表扬的同学上课更认真了，作业更优秀了，成绩也有了提高，班级的课堂纪律也有了明显的好转。这次教育契机告诉我，同一件事情，鼓励和赞赏比批评更能引导学生向好的方面发展。
从教三年多来，我的工作一半星辰大海，一半风尘仆仆，我试着努力挖掘对学生有益的教育方式，时时以赞赏的眼光看待学生，事事以鼓动的语言鼓舞学生，放下了严师的“架子”，少一些成人的标准，学会揣摩孩子的心理，多了一些与孩子的平等沟通，试着在生活中成为孩子的朋友，无论是开学或放假，或者是其他的节日，都会和家长一起为孩子们准备“惊喜”，仪式感十足。同时也在课后利用零碎时间进行培优补差，不放弃任何一个孩子，还经常与家长进行交流，利用假期进行家访，反馈孩子在校情况，形成家校合力，共同促进孩子取得更大的进步。开始很难，过程也很坎坷，极尽琐碎，但我也收获了很多满意的答卷，身边的每一个孩子都在用自己特有的温柔温暖着我。
我们班上有这样一个孩子，她是一个内向的女生，平时和她说话，她会不好意思，但她看到有趣的事情，会跑到办公室来和我分享，发现我嗓子不舒服，会贴心地提醒我多喝热水，像一个爱脸红的小太阳。有一阵子，她开始上课走神发呆，作业质量下降，甚至是成绩也大幅度下滑，我找到她想询问原因，她紧张地站在我前面，涨红了脸，不停的绞着袖子，支支吾吾半天说了一句：“最近电视在放我最喜欢的动漫，但是妈妈不给我看，我就早上五点多钟起来偷偷看。”听她这样说，我问她喜欢看什么，她说喜欢巴啦啦小魔仙。我告诉她我小时候也喜欢看，她顿时抬起了头，眼睛里的光迸发而出，高兴地对我说：“真的吗？”我看着她期待的眼神，点了点头，然后对她说：“巴啦啦小魔仙的剧情很精彩，也很有趣，喜欢是再正常不过了的，但是你悄悄的瞒着妈妈看，这样不但影响你学习，也伤害了你的身体。看电视也要有约定呀，你认真学习，把该做的事情给做好，这样你妈妈一定会给你看的。你说是不是？”她满眼通红的看着我，坚定地点了点头：“老师您放心，我一定不做这样的事了！”事后我也和她妈妈沟通，多站在孩子的角度来思考，慢慢的，她也找回了原来的状态，反而还有了进步。
我发现，在孩子们逞强的外表下其实包裹着一颗非常脆弱的内心，教师越强硬它包裹得越结实，当教师温柔的感化时，它厚重的外壳会一层一层褪去，让你看到那颗晶莹剔透的内心。教育是一门艺术，是温柔的“征服”，我们正是以滴水穿石的恒心、牵着蜗牛散步的耐心、帮助每一个学生成长的责任心，在学生心灵深处耕耘。
“路漫漫而修远兮，吾将上下而求索……”在未来，我会继续砥砺前行，不负韶华，把温柔的元素尽可能多的加入到教育中，以爱为底色，做一名有温度的教师。
师德师风建设案例（通用17篇）篇二
各位教师同仁们：
教师是太阳底下最光辉的职业。和你一样，在万千职业门类中，我们选择了“教师”作为终身职业。这样一种选择，于个人，是职业：于国家，是使命。在新时代，党和国家事业的发展，对教师群体提出了新的期待。总书记要求我们做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师，做政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师。总书记的要求是对“好老师”形象的准确描述，是对广大教师的谆谆嘱托和慇切期望。
教师，以教书育人为本。一位好老师，要助力学生健康成长，做好学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人，要成为青少年学生人生航路的优秀领航人。在此，我们向全国中小学幼儿园教师发出倡议并率先做到以下三点：
第一，坚定理想信念，做师德表率。理想信念是指路明灯。在教书育人的岗位上，我们要爱国、励志、求真、力行，自觉践行社会主义核心价值观，肩负起国家使命和社会责任，将远大的理想追求与具体的教育教学工作相结合，在平时工作中，一言一行，都要遵循师德规范;一举一动，都要做好学生榜样。要将师德师风作为评价教师素质的第一标准，做有教育情怀、有道德情操、有理想追求、受人尊重的精神文化的传播者。
第二，提升专业能力，做育人能手。教师学养厚实、育人得法、教艺精湛，是担当教书育人重任的基本前提。在教育教学工作中，我们教师要勤勉奋进，海纳百川学习新知识、新技能，在实践中丰富教育智慧，潜心研究，在研究中成就专业精彩。以培养创新型人才为已任，以新理念新要求倾情打造魅力课堂，全力投身教学改革。在实践中锻炼能力，走好专业发展之路。
第三，满怀博大爱心，做心灵使者。没有爱就没有教育。任何知识的传播、德行的熏习，都需要通过我们为人师者一颗博大的爱心，传递到学生的心灵，成为它们人生成长的精神养分。在教书育人中，我们要时刻牢记“育人育心”的基本方法，给受教育者抵达心灵的教育、砥砺精神的滋养。
教师同仁们，这祖国培养合格的社会主义事业建设者和接班人，是我们肩负的神圣使命。远大的理想，光荣的使命，重大的责任，都需要落实到我们每一堂课的教学，每一次的师生互动，每一项具体的教育实践活动中去。我们要“从大处想，从小处做”，在三尺讲台上，为指引前进领航导向;在一方校园里，为培养祖国人才尽心尽力。我们立志做新时代“四有”好老师，不忘初心，牢记使命，传承师道，立德树人，以实际行动为教育事业奉献终身!
师德师风建设案例（通用17篇）篇三
为进一步加强我校教职工层面的师德师风建设，以习近平总书记在全国教育大会上的讲话精神为指导，根据上级部门及我校加强师德师风建设的工作要求，以及上级部门制定的相关措施，结合我校事件的实际情况，于今晚组织大家召开“进一步加强我校师德师风工作建设”及**小学4年级5班班主任罗*斌体罚学生事宜的专题会议，本次会议共有五项议程，现逐项进行：
《案例经过》。
1、会议第一项：由我校德育办公室代表学校向大家叙述事件经过：
罗*斌，男，彝族，1996年出生，毕业于德宏师范高等专科学校(所学专业：思想政治教育)，政治面貌：共青团员，2020年10月份来我校幼儿园参加工作，于2020年10月中旬经本人同意后借调至**小学任教，现担任**小学4年级5班班主任。
3、会议第三项：由罗*斌在本次大会上做出深刻的书面检讨;。
4、会议第四项：由我校德育办公室副主任**同志针对本事件作表态发言;。
5、会议第五项：由我校支部委员会副书记、校长**拉同志讲话;。
《案例分析》。
本次事件中，该教师体罚学生表明缺乏最基本的职业道德修养和水准，缺乏和学生主观意识上的沟通，没有耐心等而对学生实施体罚更是与国家法律相违背。其中义务教育法第十六条即明确规定“禁止体罚学生”，而这项法律的实施细则第二十二条也规定“学校和教师不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为”。此外，我国教师法第八条第五款也规定“制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为”，同时在第三十七条第二三项规定“体罚学生，经教育不改的”、“品行不良、侮辱学生，影响恶劣的”等情节严重的行为，将给予行政处分或者依法追究刑事责任。即便如此，一些教师仍然我行我素，甚至有过之而无不及，实在与其漠视法律相关，应该说，体罚教育有百害而无一利，它是一种极端愚昧、变态的非正常行为。因此，当务之急是尽快强化教师的师德教育，树立法制意识，切不可做出让人遗憾终生的事!因为，体罚存在着极大的不科学性和危害性。
《有待提升》。
首先，要树立正确的教育观念，转变落后的教育思想。教育过程是教师和学生双边活动的过程，教育者、受教育者、教育影响是构成教育这一实践活动的基本要素。在教育过程中，教师为主导，学生为主体，教师居于领导学生认识的地位;学生是教师施教的对象，其认识和发展必须在不同程度上服从于教师的领导;学生作为教学认识的主体，教学目标的最终实现必须取决于其积极主动的认识。教学的出发点和归宿都是为了促进学生的认识和发展。受教育者的全面发展既包括生理的发展，也包括心理的发展。对学生实行体罚，危害直接作用于学生身体，它不但使学生肉体受到疼痛，严重的直接损伤学生的身体，影响学生机体正常发育，更重要的是它必然影响着学生心理的发展，影响学生认知发展和个性品德的成熟。那种企图靠体罚学生身体取得暂时效果的做法是无效的、错误的，也是没有前途的。
其次，提高教师素质，综合利用多种教育手段。师者，所以传道、授业、解惑也。每一个教师必须具有扎实渊博的知识、高尚的思想道德、丰富的教育教学手段和灵活多样的技巧。老师必须善于控制自己的感情，不能以体罚学生来发泄自己的感情。同时，一个合格教师，必须具有灵活的教育机智，善于处理各种偶发事件和教育过程中的其它问题。教师对学生既要尊重信任，又要严格要求，防微杜渐，既一视同仁，面向全体，又区别对待，因材施教，既适时适度，又持之以恒，既重视学习，又注意品德、体质的发展。第三，学校领导要重视体罚学生的现象，要明确认识体罚给学生造成的危害，它不但是生理的，也是心理的;不但是肉体的，也是精神的;不但是现时的，也是未来的。学校领导要经常组织教师和学生学习《教育法》以及《未成年人保护法》，首先在思想上引起教师的重视，转变落后教育思想，自觉禁止使用体罚。其次，学校领导应严格要求，把禁止教师简单地以体罚对待学生作为一项制度。学校领导要注意确立良好的舆论导向，把教师体罚同教师职业道德、教师的水平相联系。一旦因体罚出现问题，学校领导也应从事实出发，严肃处理，不能一味袒护，并引导教师吸取教训，从而在中小学从根本上避免体罚现象的发生，使中小学教育更加健康地发展。第四，树立正确育人观，促“角色转变”。树立正确教育观念，转变落后思想。在现时期，我国教育的培养目标就是培养全面发展的建设者和接班人。全面发展既包括生理的发展，也包括心理的发展。对学生实行体罚，危害直接作用于学生身体，更重要的是它必然影响着学生心理的发展。可见那种企图靠体罚学生身体取得暂时教育效果的做法是无效的、错误的。学习倡导“爱”的教育，转变落后方式。剖析学生的成长轨迹，明白不良惩罚并不能唤醒学生，只能让学生在迷途中越去越远;剖析成功教育案例，认识“爱”才是古今中外教育成功的真谛。通过学习、思考、讨论剖析，影响教师提高认识，形成观点，从而获得他律到自律的效果，告别体罚，杜绝体罚，自觉用“爱心”来教育学生，诲人不倦。第五，学习课堂控制艺术，获取恰当方法手段。缺乏科学的教育艺术是产生体罚的重要原因。学校应该运用多种途径来提高教师的教育艺术素养，使教师能依据学生的心理特点、行为特征采取行之有效的教育方法和教育手段，避免体罚。第六，注重教师心理疏导提高心理健康水平。提高教师的心理健康水平，要“唱好”“三步曲”。首先要给教师减负，从生理到心理的全方位“解放”。其次要摆正教师的位置、心态，与学生做朋友，做“平等中的首席”。最后要做到“心肠热”而“头脑冷”，要有热心、信心、恒心。
师德师风建设案例（通用17篇）篇四
***自参加工作以来，担任高中数学教师28年，班主任16年，他视教学质量为生命，不忘从教初心，潜心立德树人，为高校输送了大批合格人才。担任云南省高中数学名师工作坊坊主和云南省万人计划教学名师以来，他充分发挥“传帮带”作用，积极开展教育教学研讨活动，用勤奋和执着走出了一条坚实不凡的人生之路。
作为一名教师，李光俊深知“身教重于言教”的道理，在工作、学习、生活中都力争为学生作出表率。2004年，他怀着对教学的执着和热爱，第二次走进云南师范大学数学学院，在职攻读教育硕士专业学位研究生，系统地学习了教育学、心理学、课程论、教学论、学习论等多门课程，从理论的高度重新审视了自己的教学，进一步提高自己的教学水平和科研能力。
李光俊说，作为一名教师，最大的荣誉不是被评为特级教师、教学名师，而是能被社会、家长、学生认可，能看到学生成功成才。“我经常对老师们说，师生关系就是教学成绩，当一名教师，特别是班主任就要成为学生精神上的引领者。在我的心中，教师的使命就是一副对联，上联是：‘凝聚精气神’，下联是：‘唤醒真善美’，横批是：‘立德树人’。”
李光俊主动承担学校培训青年教师的任务，在学校“结对帮教”活动中，积极扶持青年教师成长，先后承担昌宁一中、昌宁二中多名青年教师帮教任务，经常深入课堂听课，对新老师悉心进行指导。担任云南省高中数学名师工作坊坊主和云南省万人计划教学名师以来，他充分利用教学名师和国培计划高中数学工作坊平台，在全市、全县、全校范围内积极开展教育教学研讨活动，充分发挥教学名师的示范引领辐射作用，基本做到了“教、研、训”一体化。近两年以来，他积极深入坊员学校开展听评课、专题讲座等研修活动，为坊员教师开展《高中数学教师解题能力提升系列讲座》20余次。带领坊员开展课题研究、撰写论文、开发课程、编写案例等。组织坊员参加省内外集中培训，培养指导保山市高中数学教师35人。
“通过参加李光俊老师的名师工作坊活动，我最大的感受是学无止境，最大的收获是解题能力、专业知识还有眼界的提高;最想做的事情是把我学到的倾其所有教给我的学生。”昌宁二中教科室主任、李光俊名师工作室学员兰志强说。
正是多次省内、省外高中名校的学习交流，给李光俊带来了视觉和思想上强烈的冲击，他清楚地认识到农村教育与城市教育的巨大差距，同时也坚定了他向课堂要成绩，向科研要质量的信心和决心。李光俊说：“作为高中数学工作室的负责人，我责无旁贷地要起好带头作用，把工作室建设好，活动开展好，将更多的老师培养成名师，让工作室真正成为推动昌宁教育质量的强大力量。”
师德师风建设案例（通用17篇）篇五
师德建设的目的是为了提升师德师风建设质量和教师职业道德水平质量，进一步增强教师教书育人、为人师表的自觉性，切实纠正教育行业的不正之风，树立教育的新形象，全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量。要进行好师德师风建设，我认为应该做到以下几点：
一、提高认识，加强领导和管理。
学校层面要提高认识，统一思想，为活动的开展奠定了基础。建立了师德建设规章制度，并以师德作为学校教师考核评估的一项重要内容，确保师德师风建设活动的开展。
二、要强化建设，提高队伍素质。
1、强化领导干部作风建设。领导干部是学校及各部门工作的主持者、领头雁，领导干部必须自身作风正、形象好、有威信，才具有号召力和影响力。所以，学校要重视干部队伍的作风建设，利用各种机会，反复要求干部，讲政治，讲正气，讲廉洁，讲奉献，在教职工和社会上树立良好的自身形象。
2、强化对班主任的培训工作，开展创建“安全文明校园”活动，完善安全制度，确保全校师生生命、财产安全。切实提升班主任老师的整体素质和管理能力，我们坚持对班主任工作进行定期。
总结。
及时组织班主任进行相关的学习和交流、培训为更好的做好班级管理工作而努力。
3、扎实组织教职工学习政治理论，加强教职工及党员队伍的思想作风建设，利用教师例会组织教师学习邓小平理论、“三个代表”、“科学发展观”重要思想等，动员和组织教职工讨论，使教职工明确认识到:师德是教师职业道德的灵魂，是教育艺术的基础和前提，在充分讨论、大家取得共识的基础上，要求每一位教师时时做好表率，在学生面前树立“严师慈母“的形象，在家长面前树立“最可信赖的人”形象，在社会上树立“最文明群众形象”，展示坦诚向上整洁的精神风貌。
4、敢于接受学生家长和社会各界的监督。成立家长委员会。我们通过召开学生家长会、学生代表座谈会、教师代表座谈会等形式，诚恳征求学生家长对学校各项工作的意见和建议。
5、执行以“帮扶两困学生”为主要内容，对“学困生”实行帮助，对贫困生实行减免学杂费政策。而对于那些思想上后进的学生从不歧视、放弃，总是抱着“帮助一个后进生等于培养一个优秀生”的宗旨，更是耐心细致地做好各项帮教工作。
通过开展实实在在的活动，教职工的政治理论素养和思想道德水平会有极大的提高，自身形象不断得到完善。全校教职工人人为学校着想，为学校尽力，教职工的精神风貌、自身形象自然会焕然一新，赢得社会各界的肯定。
三、
规范管理，依法育人。
规范学校行为，明确学校的办学宗旨，学校必须严格遵守《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》以及各级政府、教育主管部门有关素质教育的规定，全面贯彻党的教育方针。其次，规范教师的教育教学行为，从法律高度对教师的教育教学行为进行明确的规范，确保依法管理，依法执教，依法育人。第三，实行校务公开，加强民主监督。
我们应该更加扎实地做好师德师风建设工作，探索“以德治校”、“以法治校”的新路子，坚定“不断提高教育教学质量，创办一流学校，为社会培养出更多的适应新世纪需要的合格的社会主义现代化建设者和接班人。
师德师风建设案例（通用17篇）篇六
全面贯彻落实十九大精神，以***新时代中国特色社会主义思想和教育方针政策为指导，紧紧围绕统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，以创办人民满意教育为宗旨，以扎实推进素质教育为核心，以促进学生全面发展为目标，以敬业爱生、教书育人为根本，以德为人先、学为人师为准则，以构建和谐校园为主线，以“强师德、铸师魂、树形象、正教风、强素质、提师能”为抓手，落实立德树人根本任务，全面加强教师队伍建设，大力弘扬高尚师德师风，不断提高师德水平和业务素质，引导全体教师自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，做“四有”好教师，为办好人民满意教育提供强有力保障。
进一步规范教师职业行为，切实加强教师队伍建设，全面提高教师职业道德水平和职业素养，激发教师发扬为人师表、爱岗敬业、甘于奉献的精神，增强教师集体荣誉感，努力争做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好教师。
(一)扎实开展师德师风教育活动通过集体组织学和个人自学相结合，教师相互评议和家长评议相结合，上级督导检查和学校领导抽查相结合，领导点评和个人整改等多种形式，规范教师言行，培养爱岗敬业精神，树立教师在教育行业新形象，努力营造风清气正的教育发展环境。
(二)弘扬“五种美德”，培养“四有教师”通过开展多种活动，采取送出去培训，请进来培养，邀请专家讲课等途径，营造良好育人氛围，教育引导全体教职工提高思想认识，明确岗位职责，扎实完成工作任务，大力弘扬遵守社会公德、各守职业道德、坚守家庭美德、提高个人品德、弘扬传统美德的“五种美德”，培养有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有教师”。要求全体教师严格要求自我：一是认真贯彻落实党的教育方针，热爱教育事业，教书育人;二是以身作则、严于律己、为人师表;三是爱岗敬业、无私奉献、关心集体、团结协作;四是模范遵守职业道德规范，坚持改革创新，仪态端庄、举止文明、语言得体;五是遵守学校各项规章制度，认真负责完成学校交给的各项工作任务，不推诿、不拖沓。
(三)强化岗位职责，落实“十个要求”一是要遵纪守法，依法执教;二是要遵循教育规律，促进学生全面发展;三是要廉洁从教，坚守职业操守;四是要坚定理想信念，立志教书育人;五是要改革创新，严谨治学;六是要关爱学生，做学生的良师益友:七是要尊重家长，促进家校沟通;八是要保护学生安全，维护学生合法权益;九是要团结协作，增强集体荣辱感;十是要终身学习，提升育人水平。(四)规范从教行为，狠抓“十个严禁”扎实开展理论学习，反思存在问题，挖掘问题根源，切实强化“十个严禁”。一是严禁不按要求履行请销假手续，迟到、早退，不按时上下班，甚至长期不上班，上网聊天、娱乐游戏、赌博及炒股经商的行为;二是严禁索要或接受学生、家长财物、请等以教谋私的行为;三是严禁讽刺、挖苦、歧视、侮辱、体罚(变相体罚)学生或剥夺学生上课权利的行为和指责、训斥、讽刺学生家长，随意召唤家长的行为;四是严禁猥亵学生及生活作风不正的行为;五是严禁组织或参与以盈利为目的的家教、办班补课、开办“小饭桌”、诱导学生参加课外辅导和购买学习资料的行为;六是严禁工作日内饮酒、在校园内吸烟、在课堂上使用手机的行为;七是严禁穿着奇装异服和妆饰不雅进校园的行为;八是严禁以弄虚作假等手段，骗取荣誉、职务、职称和其它利益的行为;九是严禁在招生、考试等工作中的不正之风和违纪违法等行为;十是严禁工作不思进取、敷衍塞责，作风不踏实、纪律不遵守、有令不行、有禁不止，拉帮结派的行为。(五)树立师德师风建设典型，充分发挥示范作用1.继续巩固建设“立德树人”为主题的德育主题校园，倡导“美德成就幸福人生”的校训，进一步提升师德师风建设,促进师德师风建设工作持续发展。
2.开展评选表彰“师德标兵”等活动,挖掘典型,树立榜样,加大宣传力度,促进师德师风建设工作健康发展。
3.加大师德师风工作的宣传力度。充分利用校内外的宣传资源,大力宣传师德师风建设成绩和师德高尚教师的先进经验和先进事迹,树立良好的教师职业形象。
2020年3月6日。
师德师风建设案例（通用17篇）篇七
习近平总书记强调，“要坚持教育者先受教育，让教师更好担当起学生健康成长指导者和引路人的责任。”__书院坚持铸魂育人、师德为先，坚持育人者先自育，以“三专三化”为指引，落实“专门、专业、专心”的工作要求，推动“团队化”“梯队化”“项目化”的工作模式，探索师德建设长效机制，积极提升整体育人水平和育人质量。
团队概貌与工作实际。
__书院现有学生2424名，主要来自中国语言文学系、历史学系、哲学系、政治学系、法学院、社会发展学院、外语学院、传播学院等8个专业院系的18个人文社科类专业，占全校本科生的1/6。
面对体量大、头绪多、块面广、要求高的一线学生思想政治工作，书院团队工作热情高、意愿强，但也面临年轻化、经验少等现实状况。为此，书院立足实际，加强师德锤炼和素质提升，致力于打造一支拥有“专门的工作任务”“专心的工作态度”“专业的工作质量”的大学生思政教育的“三专”工作团队。
具体做法与实施过程。
“三专三化”建设的核心理念是将师德教育与学生思政工作实际充分结合，注重师德建设的日常化和持续性。为此，根据国家育人要求，立足团队实际，结合学生需求，把握工作特点，__书院制定了《辅导员职业能力提升实施方案》，主要包含“1项系列化研修计划”“2项特色化助力计划”和“3项个性化发展计划”，以“一心”辅导员沙龙、辅导员工作室培育计划、辅导员研究能力提升计划为依托，通过理论学习、主题研讨、专题调研和外出考察等方式提升书院辅导员的实务能力和研究能力，不断提高职业素养和工作能力，推动立德树人更有力、有为、有效。
01、开展1项“系列化研修计划”
书院60%的辅导员为新近入职，工作经验在2年以内；面对学生有亲和力、能打成一片，但囿于学科、经验等限制，对国家育人要求的领会尚不足、不够、不深，在一定程度上影响思想政治教育的质量和效果。为此，书院开展专项研修计划，一方面坚持“请进来”，邀请思政工作领域的专家、学者、前辈进行精神宣讲和文件解读，引导并鼓励辅导员深入领会、自觉遵循并积极落实总书记的要求，提高站位、领会要义，吸收、转化并融入日常育人实践，真正成为大学生健康成长的指导者和引路人。2019年以来，杨昌利、邱伟光、赵正桥等分别走进__书院“一心”沙龙，将自身理论、经验、思考传递给年轻辅导员，帮助他们强化职业理想、厘清责任使命、明确职业方向、习得育人经验。
另一方面，坚持“走出去”，向兄弟院系、高校学习调研，拓展育人思路，提升育人实效。围绕“三全育人”“精准思政”等，__书院分赴复旦大学、上海纽约大学及我校教育学部学习调研，重点汲取典型做法和独特经验，转化为书院育人资源和育人方法，助力人才培养。
02、开展2项“特色化助力计划”
__书院学生主要为本科生、00后，人文色彩浓厚、思想丰富活跃、成就动机强、发展期望足、对学校要求高。但正如习近平总书记所讲，确实存在“阅历不广，容易从自身角度、从理想状态的角度来认识和理解世界”等局限性。为此，__书院坚持以“时代视野”“家国情怀”“奋斗意识”等为核心，以学生素质能力达成为关键，鼓励、引导并支持辅导员在思想上与学生“同频”、在行动上与学生“同步”，读懂学生、理解学生、引领学生，推动师生同向同行、共同发展。
__书院推动2项“特色化助力计划”，一是“辅导员工作室培育计划”。着力对标一流人才培养导向，对标学生发展要求，对标第二课堂建设目标，将学生成长性、发展性要素具象化为辅导员工作标准、要求，推动工作向专业化、精细化方向延伸；二是“辅导员科研项目培育计划。着力以“时代新人的内涵、导向和要求”“青年人的思想特质与规律”破题，开展专项研究，力图弄清摸透学生成长发展的特点规律。两项培育计划由师生合作实施，旨在形成师生成长共同体。
03、开展3项个性化发展计划。
《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确规定了辅导员的工作领域，着力强调辅导员的九项职责，为此__书院着力鼓励辅导员发展优势，提升素质，探索个性化发展方向。第一，开展职业能力认证计划。引导辅导员具备以下证书中的至少一种：（1）上海高校心理咨询师（中级）；（2）职业生涯规划师（中级）；（3）其他和辅导员工作相关的证书。第二，开展专业化发展定向计划。辅导员应在思想理论教育和价值引领、党团和班级建设、学风建设、学生日常事务管理、心理健康教育与咨询工作、网络思想政治教育、校园危机事件应对、职业规划与就业创业指导等8个方面重点明确一个专业化发展方向，以长期、持续地开展理论和实践工作。第三，开展专业能力展示计划。引导辅导员以职业能力为着力点，不断磨炼提升触摸学生思想、解决学生困难、引领学生成长的能力。
项目成效与主要经验。
在《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》中明确，“积极推动高校建立书院制学生管理模式”，这既是高等教育发展的新趋势，也是人才培养的新探索。辅导员团队作为书院制建设的重要主体力量，要坚持以“专门”“专心”“专业”为指引，提升自身建设水平，进而服务、辐射和引领学生成长。在“三专三化”理念的指引下，__书院持续提升团队育人能力，逐渐实现师生共成长，取得一定成效。
第一，放大团队育人效应。__书院突破传统思政工作模式，发挥团队优势，摸索形成“专一专精、纵向延伸、统筹联动、交叉共育”的工作机制。一方面，组建学生党建中心、健康体育中心、创新创业中心、生涯发展中心、社区文化中心等专业化育人团队，推进“组合式”育人模式；另一方面，围绕“五育并举”的育人导向，进行一体化、精细化的课程设计，给予学生丰富社区文化体验和丰富的“活动菜单”。在摸索实践中，书院育人优势逐渐凸显，凝练形成“博雅__、智慧__、健康__”的育人理念，不断放大团队育人效能。
第二，实现师生共同成长。以2019年为例，书院获批省部级课题2项、市级课题4项、校级课题2项；获评学生工作优秀服务奖（集体）、校“三全育人”示范院系等；2名辅导员获上海市学校心理咨询师证书等；而在“三专三化”的建设中，学生的成长轨迹以立体化、动态化、数据化的方式得以呈现，精准思政正在不断落地。
__书院将坚持“三专三化”理念，坚持育人者先受教育，不断提升辅导员团队的素质能力和师德风貌，全心培育师大学子，为一流人才培养贡献力量。
师德师风建设案例（通用17篇）篇八
在教师的专业化成长过程中，职业生涯的开始是塑造教师道德风貌的关键时期，它关系到教师的职业道德观念的形成、从教知识的积累、教学观乃至教育观的浸润等。据统计，目前艺术学院40岁以下青年教师比例已超过45%，教师队伍的年龄结构发生了较大变化，一大批青年教师走上教学和科研第一线，成为学院发展的重要力量。他们的成长速度，既关系到青年教师自身的发展，也关系到学院加强内涵建设、助力学校“双一流”建设的进程。本案例就当前青年教师在工作、生活中存在的影响其成长与发展的问题进行了解和把握，通过开展“星光计划”系列活动，助力青年教师的成长与发展。
一、青年教师面临的困境。
（一）自我身份角色的转换。
入校后一段时间内是青年教师压力最大的一个阶段，这一阶段是渴望学院给予特别关注的时期。艺术学院有超过80%的青年教师为外地来沪，他们对上海、对学校、对同事都存在一定的陌生感。同时，青年教师作为新进教职工，经验少、定位模糊，可能会存在只注重眼前的具体任务、具体工作，很难考虑长远的发展，对未来缺少规划或者难以自行规划的问题。
（二）教学角色的转换。
新引进的青年教师一般具有较高的专业能力和科研素养，但由于他们可能没有经过系统的教学培训，缺乏一定的教学经验，在自身专业积累和向学生传授知识之间存在不平衡，授课效果还不够不理想。
（三）科研角色的转换。
青年教师在完成教学任务的同时，还承担着繁重的科研压力。结束了博士求学的阶段，没有了导师的指引和原有科研团队的支撑，青年教师进入了一个独立开展科研的阶段。除了要解决科研项目申报难度大、研究资金缺乏、研究时间碎片化的困难，多数还需要结合学院发展调整研究方向。
二、项目目标。
“星光计划”以“青年教师与学校共发展”为理念，从学院的实际出发，创造有效条件帮助青年教师，尤其是刚入校的青年教师解决实际问题。
一是青年教师与学校共发展，推动青年教师紧紧跟随学校发展的节奏和方向。由此首先要提升青年教师对学校的认同感，引导他们热爱学校，从而激发自身的使命感。二是学校要与青年教师共发展，以青年教师的发展助力学校的发展。虽然青年教师还只是科研成果并不丰硕的“青椒”，但学校对青年教师的定位将决定学校发展的潜能，只有切实关心每位青年教师，从生活、学习、工作中给予他们支撑和引导，才能使得青年教师更加有理想、有激情、有本领、有担当，才能更好地推进学校的内涵建设。
三、项目内容。
艺术学院“星光计划”系列活动围绕政策引导、交流平台、氛围营造三个方面展开，全力支持青年教师成长。
（一）健全政策措施，提速青年教师成长。
艺术学院讨论制定了《艺术学院青年教师扶持办法》《艺术设计与传媒学院教材建设规划（2021-2025）（试行）》《艺术设计与传媒学院课程思政教学改革示范课程建设实施方案》等多项政策。从科研工作、教学工作、指导学生创新实践和参加专业竞赛、积极参与学术活动等多个方面，给予不同程度的支持和奖励。一系列切实有效的政策的推出，让青年教师真真切切感受到了学院的关心和温暖。在引导青年教师聚焦学院重点工作的同时，解决了青年教师科研经费缺乏的实际困难。帮助青年教师更好的融入学院发展，更加专注地开展教学科研工作。
（二）搭建交流平台，全面提升青年教师能力。
通过组织开展专题讲座、分享交流会、沙龙等系列活动，为青年教师搭建不同层次与方向的交流平台。交流活动分为“了解华理”、“职业提升”和“合作向上”三大模块，从多个角度提升青年教师的职业认同感，助力青年教师快速成长。
在“了解华理”模块，学院邀请学校不同部处的老师开设主题讲座，解读学校政策，让新入职的青年教师对学校教学科研管理制度、人才培养体系等各方面有明确清晰的认识，帮助他们快速融入华理。
“合作向上”模块旨在为青年教师跨学科、跨院系的学术研究交流提供平台。有针对性地开展教学研讨会、经验交流会，引导青年教师加强交流与合作，开展学科资源共享和跨学科合作。
（三）营造良好氛围，凝聚青年教师奋进力量。
师德师风建设案例（通用17篇）篇九
师德师风主要从教师的人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。但是教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。因此，可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要。师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。
一、没有爱心的培育就没有师德的提升。
教师对学生的爱，就是“师爱”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。”中国古代师生关系中尊师爱生的佳话不胜枚举，许多事迹感人至深。孔门师生之间感情相当深厚，关系十分密切融洽。孔子对学生充满了爱心。学生生病，孔子亲往探视，例如，“伯牛有疾。子问之，自牖执其手，曰：‘亡之!命矣夫?斯入也，而有斯疾也！斯人也，而有斯疾也’”师生之间亲密如同父子之情。颜渊不幸病死，孔子极其悲痛，“哭之恸”。对学生没有高高在上的心理，而是采用一种平等友善的态度。《吕氏春秋》指出，要建立良好的师生关系做到“师徒同体”、“师徒同心”。对于教师而言，要能“视徒如己，反己以教，则得教之情也。所加于人，必可行于己。若此则师徒同体”；对学生而言，则要尊师敬业。为什么要师徒同心呢?因为“人之情，爱同于己者，誉同于己者，助同于己者”；如果师徒相互异心，就会相互怨恨厌恶----“人之情，恶异于己者”，“不能亲其所怨，不能誉其所恶”。倘若师徒同心同德，学业便由此而彰明，道术由此而大行，取得最佳。
教学。
效果。
但是，我们有的老师，却没能让学生体会到老师对他们的爱。例如，有一位中学老师，他从初一开始接了一个班，班中有一位学生，上课从来不举手，即使老师点名，她也不发言，已经到了初二第二个学期了，她还是如此，有一天，老师为了让她发言，就想出一绝招。老师首先叫这个学生站起来回答问题，而这位学生站起来，可是头是低下的。老师说：“请你抬起头来，往前看，看见了什么？”这位学生轻轻地回答说：“我没有看见什么？”“你再仔细看，看见了什么？”
学生还是摇摇头，老师就指着黑板问：“这是什么？”“哦，这是黑板，”“对，你的前途就像黑板一样黑！”老师回答说。老师从他的出发点来说，他是为了关心学生的学习，可是，一句话，不仅伤害了那位学生，而且，伤害了全班学生的自尊心。
传统的“仁义”，“谦爱”思想是可以引导着师生关系的优化的。倡导“仁义”的孔子始终以“仁”为人生追求的目标，认为“君子喻于义，小人喻于利”孟子奉行“老吾老以及人之老；--幼吾幼以及人之幼”之道；墨家要求“兼爱”----爱天下的人。作为知识分子的教师，当然应该时时事事以君子的标准作为自己行为准则，追求一种由感情构建的永久性关系；而并非由物质利益粘合的临时性关系。《吕氏春秋》认为，“疾学在于尊师。师尊则言信矣，道论矣。”“为师之务；在于胜理，在于行义。理胜义立则位尊矣。”
二、铸炼师德自律始。
既要言教，又要身教，身教重于言教。这无疑对教师提出了更高的要求。教师要“为人师表”。首先就要特别强调教师的自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致。要学生做的，自己首先要做到;禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。具体地说----教师的作用在于“教育”学生，教会学生做人的根本，形成学生高尚的人格。如“天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义思想，“天行健，君子以自强不息”的人生进取精神，“地势坤，君子以厚德载物”的博大胸怀，“杀身成仁”、“舍生取义”的高尚气节，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫品格，以及信、义、诚、达、礼等一些优秀的人格层面，这就是做人的根本。正如明清之际的思想家孙奇逄所说，教人读书，首先要使受教育者“为端人，为正士，在家则家重，在国则国重，所谓添一个丧元气进士，不如添一个守本分平民”。但是，关键还在于教师本身是否具备这些品质。学生对老师的信奉程度是同其受益程度成正比例的。西汉文学家、思想家、教育家扬雄指出：“务学不如务求师。师者，人之模范也。”
教师只有处处要以大局为重，克服个人主义，自觉遵守宪法和社会公德守则，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率才可能教育学生遵规守纪。因此，教师要认真学习党和国家现行的各项方针政策和社会主义市场经济的法律条文，强化法制观念，在学法的同时，要懂法、守法、护法，以身作则；在学生中宣传政策和法律条文时，就会受到双重的教育效应。教师要教育学生懂得当代社交的一般常识，讲究精神文明和社会公德，注意礼貌，平等待人，首先自己要能做出表率。
教师要成为追求真才实学的榜样。教师不能满足于先学于学生，而且要坚持继续学习，坚持终身受教育。随着形势的发展，高科技突飞猛进，让人感觉到一停止学习，就会落伍。当今的时代，人们只有具备了学习的能力，具备了可持续发展的能力，才能获得生存的社会位置。教师不但要自身保持一种勤奋学习的能力，还要把这种学习能力无私地传授给自己的学生。
师，他培养的学生也无任何个性特色”。子曰：“其身正，不令而从。”
三、
矢志不渝地锤炼稳定的心理素质。
教师的心理素质是在教学活动中表现出来的心理特点。
首先要解放思想，更新观念，树立开放意识。教师要从书斋、教室、学校走出来，结束那种自我封闭、自我满足、自我欣赏、自我陶醉的状态；立足岗位，立足国情和当地实际。通过各种信息传递方式，把视野多角度地扩展到外部世界；用辩证唯物论的观点观察、分析、认识问题，把握国内外教育改革的动态。要从头脑想着应试题，心里盼着高升学率的禁锢中挣脱出来。与旧的、保守的，甚至是阻力的教育观念、人才观念、素质观念、教学方法等划清界限。寻找自我素质结构定位，并积极创建素质教育的新模式。在参加目前向素质教育转变的实践的同时，看到素质教育呈现的未来前景。一个有作为的教师，能够预测未来教师的形象，研究未来教师的素质结构和教师的类型，从而站在前瞻性的高度，构筑21世纪教师素质结构，以此作为不懈追求的奋斗目标。
其次坦诚地接受学生的挑战。在教师与学生的双边活动中，虽然教师担任教授角色而学生扮演受教育角色，但教师与学生是可以互相促进、共同增益的。教师作用于学生，而学生又可以能动地反作用于教师。这就是双方教学相长的规律。明确提出这一规律的《学记》说：“学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰‘教学相长’也，”而《学记》的这一思想主要是以孔子与其弟子的教学活动经验为依据的。这在《论语》中颇多记载：学生批评了孔子，孔子非常欣慰，认为这是自己的幸事。例如；他当着弟子巫马期欣然承认自己的过错：“丘也幸，苟有过，人必知之。”学生子路、冉求、‘樊迟经常与孔子争执，但他们非常尊敬孔子；而孔子也颇为器重他们,将之都培养成出类拔萃的英才，在教学中认真接受学生的意见；使教师不断提高，这也是荀子的观点。他指出，为师者应“好善无厌，受谏而能诫”决不能谀者亲，谏争者疏，修正为笑，至忠为贼他自己就是“非我而当者；吾师也，是我而当者，吾友也；诌谀我者，吾贼也。”教师要虚心接受一切人包括学生提出的正确的批评性或肯定性意见；拒绝诌谀奉承的言行教师在教学中应虚心向后辈与学生学习，而后来者居上；学生也可能超过老师，这就是“青，取之于蓝而青于蓝;冰，水为之而寒于水。”韩愈说过“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”师生之间存在着“道”的双向交流。清代教育家张履祥甚至认为学生如果不听从教师的教导，那么教师不应完全怪罪学生，而应过来从自己教学方面来寻找原因，他说：“子弟教不从，必是教之不尽其道。为父兄师长者；但应反求诸己；未可全责子弟也。”由此联想到保罗.弗雷尔在《不平常的教育思想》中的一段令国际教育界人士颇为欣赏的论述：“在解放教育的实践中，教育工作者作为受教育者的教育。
师德师风建设案例（通用17篇）篇十
泰戈尔在诗中写道：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”带着对绿叶精神的追求，带着对教师的崇拜，带着对教育事业的憧憬与热爱，十八年前，还是青涩的我回到了我的故乡敏三村，踏上了母校的三尺讲台。那时我便有一个执着的信念：全身心投入教育事业，努力工作，不断进取，尽我所能，让每一个学生能成人，让每一个家长都放心。
从教的生活是清苦的，更是快乐的。我不敢自诩是春蚕，是蜡烛，是人类灵魂的工程师，但我可以这样自豪的说：“我无愧我的学生，我无悔我的选择。”因为诚实做人，踏实做事，严谨治学，是我一贯的准则。
杨柳枯了又青了，桃花开了又谢了，学生毕业走了，学生的孩子又来了。我也从一个班主任，走到了今天的政教主任。山还是那座山，河还是那条河，日子就这样过着，平凡却不平淡。一切都好像没有变，唯一变化的是我日益衰老的容颜，与之沉淀的，是我依旧年轻不变的情怀！
十八年的情怀，十八年的积淀。让我对老师这个职业又有了新的认识。
师德是教师的立身之本，尤其是现在这个时候，留守儿童多，单亲孩子多，可以说，教师是对孩子影响最大的人，教师的师德就显得尤为重要。师德是多方面的，你的工作态度，对社会的看法，甚至你的言行举止都会对孩子产生影响。所以在这个岗位上，我严抓师德建设。
八年前的某一天，我站在县教育组织的演讲席上慷慨陈词，庆幸“长大后我就成了你”，八年后的今天，我依然在这里诉说自己的成长经历，真是别有一番滋味在心头。不管是春花烂漫，还是雨雪风霜，我们已经走过了如歌的青春。但我的从教之路依然遥远，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！
师德师风建设案例（通用17篇）篇十一
在座的各位老师领导，大家好!我今天要演讲的题目是“将崇高的使命进行到底”。有人说,教师,是天底下最崇高的职业,我也是这么认为。从走上讲台的第一天开始，我就如每位老师一样，期待成为英语坛上的佼佼者———当一名既是学生喜爱、家长热捧、同事敬佩、领导认可，而且工作驾轻就熟，教学业绩不俗的好老师。从前还没做一名老师的时候,就经常在幻想自己如何在讲台上激情授课，如何帮学生解决问题并赢得他们的尊重和喜欢，如何做着别人以为的“最轻松”的工作。但是，当真正成为老师时，我才知道，实际上有很多问题需要去解决和注意。做老师，并没有别人看来的那么轻松。相反，我觉得有压力，特别是在第一学期，作为教学上的新手，我有太多需要学习的地方，有太多需要改进的地方,因此,改进教学方法成了我最重要的目标之一。学生也不是我一直在想象的高中生，现在的孩子和我们那一代已经大不相同,他们的思想难以猜测,我行我素，非常有个性，但是他们却不知道自己眼中所谓的个性在这个学习环境下是不被允许随性张扬的,所以，他们想的东西总是与我们有出入，这也是有时无法互相理解的原因。课堂上，一个班的学生非常调皮,甚至爱说话爱睡觉，而另外一个班的学生，却沉默得像羔羊，要他们开口互动一下真不是件容易的事，到底怎么吸引学生的兴趣，改变他们这种现状呢？这令人也有点头痛。所以做好课堂管理，成了我另外一个目标。
如果说初为人师总有许多苦恼的事情，那么品味辛苦付出后得到的快乐却是多么幸福的事情。当我走上讲台的时候，当我检查寝室的时候，我奉献着，我是快乐的；当我看到学生笑脸的时候，当我收到学生来信的时候，当学生来看我的时候，我收获着，我是幸福的。试想一下，有什么能比从事教育事业所收获的精神财富更多呢？教师的收获，都是从平时的细节中体会出来的。一个眼神，一个笑容，一声老师，一张卡片，都看起来那么珍贵。课堂上，看着一双双求知若渴的眼睛，我能三心二意吗？课外，一个个学生围着我，用崇拜的眼神期待着我，我能不热血澎湃吗？节日来临，一张张饱蘸着学生敬意的贺卡飞向我的时候，我能不激动吗？夜深人静，就着一盏孤灯，品读着一封封信件的时候，我能不感到幸福吗？这就是我的收获啊，这一幕幕，只有为人师者，才能亲身经历；也只有细细品味，才能体会当中的幸福。也因为这样，我不敢让自己怠慢，我觉得自己更应该努力去做好。
做一名教师，有甜有苦，但是对我来说，这样的甜，是其他工作无法带来的，也不是金钱买得到的。一个学期下来，我常常对自己的教学和课堂管理进行反思，要想成为优秀的老师不是件容易的事情，但是一定要有一颗坚持改进的心。我知道自己还有很长的路要走。要做一名优秀的老师，我必须学习专业的伦理修养，善于站在学生的角度看问题，尊重学生的意见，了解学生的需求，并注重与学生的情感交流。要有专业精神，不可有失偏颇地表面评价学生，要耐心细致、善良、宽容，能理解并掌握学生、能控制好自己的情绪、语言和行为。还要有扎实的专业知识和理论知识，不断充实自己、提高自己，加强理论学习和教育实施，真正做到终身学习。在教学上应该大胆实践，勇于创新。课堂要脱离常规的方式，做到以学生为主导，教师扮演参加者的角色，充分调动学生自主学习的积极性。教师对不同的学生，要实施因材施教，分层辅导的方法，让学生掌握各自的学习方法，提高成绩。最重要的是要有一个好的心态，对生活要有阳光的思维，超越自我。只有自己健康积极了，才可能培养出幸福积极的学生。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，我相信，经过不懈的努力，我会离我的目标越来越近,无论再辛苦,也不会停下追求的脚步！
我的演讲到此结束，谢谢大家！
师德师风建设案例（通用17篇）篇十二
（2008年修订）。
一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
教育部《关于建立健全中小学师德建设长。
效机制的意见》。
教师〔2013〕10号。
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属师范大学：
教师是教育的根本，师德是教师的灵魂。长期以来，全国广大中小学教师教书育人，敬业奉献，为我国教育事业改革和发展作出了重要贡献，赢得了全社会的广泛赞誉和普遍尊重。但是，近年来极少数教师严重违反师德的现象时有发生，引起社会广泛关注，损害了教师队伍的整体形象。为贯彻落实《国务院关于加强教师队伍建设的意见》，以社会主义核心价值体系为引领，充分尊重教师主体地位，大力弘扬高尚师德，切实解决当前出现的师德突出问题，引导教师立德树人，为人师表，不断提升人格修养和学识修养，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的中小学教师队伍。现就建立健全教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的中小学师德建设长效机制提出如下意见：
开展师德教育，切实增强师德教育效果。
二、加强师德宣传，营造尊师重教社会氛围。将师德宣传作为教育行政部门和学校重点工作。坚持正确舆论导向，大力宣传教师的地位和作用，让全社会广泛了解教师工作的重要性和特殊性。大力树立和宣传优秀教师先进典型，通过组织举办形式多样、务实有效的活动，深入宣传优秀教师先进事迹，充分展现当代教师的精神风貌，弘扬高尚师德，弘扬主旋律，增强正能量。针对师德建设中出现的热点、难点问题，要及时应对并加以引导。充分利用教师节等重大节庆日、纪念日的契机，联合电视、广播、报纸、网络等多种媒体集中宣传优秀教师先进事迹，努力营造尊师重教的浓厚社会氛围。
三、严格师德考核，促进教师自觉加强师德修养。将师德考核作为教师考核的核心内容，摆在首要位置。各级教育行政部门要制定师德考核办法，学校制定具体的实施细则。师德考核应充分尊重教师主体地位，符合教师职业性质，促进教师专业发展；坚持公平、公正、公开原则；采取教师个人自评、家长和学生参与测评、考核工作小组综合评定等多种方式进行。考核结果一般分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。考核结果公示后存入师德考核档案并报学校主管部门备案。师德考核不合格者年度考核应评定为不合格，并在教师资格定期注册、职务(职称)评审、岗位聘用、评优奖励和特级教师评选等环节实行一票否决。
条件。在同等条件下，师德表现突出的，优先评选特级教师和晋升教师职务(职称)、选培学科带头人和骨干教师。
五、强化师德监督，有效防止失德行为。教育行政部门和学校要建立健全师德年度评议制度，师德问题报告制度，师德状况定期调查分析制度和师德舆情快速反应制度，及时研究加强和改进师德建设的政策和措施。构建学校、教师、学生、家长和社会广泛参与的师德监督体系。教育行政部门和学校要建立行之有效的多种形式的师德投诉、举报平台，及时获取掌握师德信息动态，及时发现并纠正不良倾向和问题，将违反师德行为消除在萌芽状态。要将师德建设纳入教育督导评估体系。
六、规范师德惩处，坚决遏制失德行为蔓延。建立健全违反师德行为的惩处制度。依据有关法律法规和《中小学教师职业道德规范》，教育部研究制定《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，明确教师不可触犯的师德禁行性行为，并提出相应处理办法。对危害严重、影响恶劣者，要坚决清除出教师队伍。建立问责制度。对教师严重违反师德行为监管不力、拒不处分、拖延处分或推诿隐瞒，造成不良影响或严重后果的，要追究学校或教育主管部门主要负责人的责任。对涉及违法犯罪的要及时移交司法部门。
设。学校基层党组织、广大党员教师要充分发挥政治核心和先锋模范作用。学校教代会和群团组织紧密配合，形成加强和推进师德建设合力。
教育部关于《中小学教师违反职业道德行为处理办法》。
2013年9月2日。
第一条为规范教师职业行为，保障教师、学生的合法权益，根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国教师法》《教师资格条例》等法律法规，制定本办法。
第二条本办法所称中小学教师是指幼儿园、特殊教育机构、普通中小学、中等职业学校、少年宫以及地方教研室、电化教育等机构的教师。
前款所称中小学教师包括民办学校教师。
第三条本办法所称处分包括警告、记过、降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务、开除或者解除聘用合同。其中，警告期限为6个月，记过期限为12个月，降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务期限为24个月。
(五)体罚学生的和以侮辱、歧视等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害的;(六)对学生实施性骚扰或者与学生发生不正当关系的;(七)索要或者违反规定收受家长、学生财物的;(八)组织或者参与针对学生的经营性活动，或者强制学生订购教辅资料、报刊等谋取利益的;(九)组织、要求学生参加校内外有偿补课，或者组织、参与校外培训机构对学生有偿补课的;(十)其他严重违反职业道德的行为应当给予相应处分的。
第五条学校及学校主管教育部门发现教师可能存在第四条列举行为的，应当及时组织调查，核实有关事实。作出处理决定前，应当听取教师的陈述和申辩，听取学生、其他教师、家长委员会或者家长代表意见，并告知教师有要求举行听证的权利。对于拟给予降低专业技术职务等级以上的处分，教师要求听证的，拟作出处理决定的部门应当组织听证。
第六条给予教师处分，应当坚持公正、公平和教育与惩处相结合的原则;应当与其违反职业道德行为的性质、情节、危害程度相适应;应当事实清楚、证据确凿、定性准确、处理恰当、程序合法、手续完备。
第七条给予教师处分按照以下权限决定:(一)警告和记过处分，公办学校教师由所在学校决定，民办学校教师由所在学校决定，报主管教育部门备案。
(二)降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务处分，由教师所在学校提出建议，学校主管教育部门决定并报同级人事部门备案。
(三)开除处分，公办学校教师由所在学校提出建议，学校主管教育部门决定并报同级人事部门备案;民办学校教师或者未纳入人事编制管理的教师由所在学校决定并解除其聘任合同，报主管教育部门备案。
第八条处分决定应当书面通知教师本人并载明认定的事实、理由、依据、期限及救济途径等内容。
第九条教师有第四条列举行为受到处分的，符合《教师资格条例》第十九条规定的，由县级以上教育行政部门依法撤销其教师资格。教师受处分期间暂缓教师资格定期注册。依据《中华人民共和国教师法》第十四条规定丧失教师资格的，不能重新取得教师资格。教师受降低专业技术职务等级处分期间不能申报高一级专业技术职务。教师受撤销专业技术职务处分期间不能重新申报专业技术职务。
第十条教师不服处分决定的，可以向学校主管教育部门申请复核。对复核结果不服的，可以向学校主管教育部门的上一级行政部门提出申诉。
第十一条学校及主管教育部门拒不处分、拖延处分或者推诿隐瞒造成不良影响或者严重后果的，上一级行政部门应当追究有关领导责任。
第十二条教师被依法判处刑罚的，依据《事业单位工作人员处分暂行规定》给予撤销专业技术职务或者行政职务以上处分。教师受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，丧失教师资格。
第十三条省级教育行政部门应当结合当地实际情况制定实施细则，并报国务院教育行政部门备案。
第十四条本办法自发布之日起施行。
严禁教师违规。
收受学生及家长礼品礼金等行为的规定。
为纠正教师利用职务便利违规收受学生及家长礼品礼金等不正之风，特作如下规定：
一、严禁以任何方式索要或接受学生及家长赠送的礼品礼金、有价证券和支付凭证等财物。
二、严禁参加由学生及家长安排的可能影响考试、考核评价的宴请。
三、严禁参加由学生及家长安排支付费用的旅游、健身休闲等娱乐活动。
四、严禁让学生及家长支付或报销应由教师个人或亲属承担的费用。
五、严禁通过向学生推销图书、报刊、生活用品、社会保险等商业服务获取回扣。
六、严禁利用职务之便谋取不正当利益的其他行为。
学校领导干部要严于律己，带头执行规定，切实负起管理和监督职责。广大教师要大力弘扬高尚师德师风，自觉抵制收受学生及家长礼品礼金等不正之风。对违规违纪的，发现一起、查处一起，对典型案件要点名道姓公开通报曝光。情节严重的，依法依规给予开除处分，并撤销其教师资格；涉嫌犯罪的，依法移送司法机关处理。
做党和人民满意的好老师。
——同北京师范大学师生代表座谈时的讲话。
(2014年9月9日)。
习近平。
各位老师，同学们：
明天是我国第三十个教师节，很高兴来到北京师范大学，同大家共度教师们的节日。首先，我祝在座各位教师和未来的教师节日好！借此机会，我向全国所有教师，致以崇高的节日敬礼！大家辛苦了，党和人民感谢你们！
北京师范大学是百年名校，是我国最早的现代师范教育高等学府，学校“学为人师、行为世范”的校训十分精练地诠释了“师范”的意义。112年来，北师大为国家、为民族培养了一大批优秀老师和各类人才，也曾拥有过李大钊、鲁迅、梁启超这样的一代名师。这是北师大的光荣和骄傲。
刚才，我听了有关教师节和你们学校基本情况的介绍，参观了庆祝教师节30周年展览，考察了心理学院的心理学实验室，观摩了中小学教师国家级培训计划教学现场，同老教授们见了面。这对我来说是一次很好的学习。
校学生，珍惜学习时光，多学知识，多学道理，多学本领，热爱劳动，身心健康，茁壮成长。
各位老师、同学们！
教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径，是民族振兴、社会进步的重要基石，是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。教师是人类历史上最古老的职业之一，也是最伟大、最神圣的职业之一。人们常说：“教师是太阳底下最崇高的职业。”自古以来，中华民族就有尊师重教、崇智尚学的优良传统，正所谓“国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存”。在古代，孔子被推崇为“大成至圣先师”，被誉为“万世师表”。在中华民族5000多年文明发展史上，英雄辈出，大师荟萃，都与一代又一代教师的辛勤耕耘是分不开的。
新中国成立65年来，党和国家高度重视教育事业，建成了世界最大规模的教育体系，保障了亿万人民群众受教育的权利，极大提高了全民族素质，有力推动了经济社会发展。长期以来，广大教师自觉贯彻党的教育方针，教书育人，呕心沥血，默默奉献，为国家发展和民族振兴作出了巨大贡献，赢得了全社会广泛赞誉和普遍尊重。
命和责任，努力为发展具有中国特色、世界水平的现代教育，培养社会主义事业建设者和接班人作出更大贡献！
各位老师、同学们！
邓小平同志曾经指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌现一大批好老师。
那么，怎样才能成为好老师呢？今天，我想就这个问题同大家做个交流。
每个人心目中都有自己好老师的形象。做好老师，是每一个老师应该认真思考和探索的问题，也是每一个老师的理想和追求。我想，好老师没有统一的模式，可以各有千秋、各显身手，但有一些共同的、必不可少的特质。
师”、“句读之师”，而非“人师”了。古人云：“经师易求，人师难得。”一个优秀的老师，应该是“经师”和“人师”的统一，既要精于“授业”、“解惑”，更要以“传道”为责任和使命。好老师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。
我们的教育是为人民服务、为中国特色社会主义服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务的，党和人民需要培养的是社会主义事业建设者和接班人。好老师的理想信念应该以这一要求为基准。广大教师要始终同党和人民站在一起，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，忠诚于党和人民的教育事业，自觉把党的教育方针贯彻到教学管理工作全过程，严肃认真对待自己的职责。要注重加强中国特色社会主义理论体系的学习，加深对中国特色社会主义的思想认同、理论认同、情感认同，不断增强道路自信、理论自信、制度自信，积极引导学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党。好老师应该做中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴中国梦的积极传播者，帮助学生筑梦、追梦、圆梦，让一代又一代年轻人都成为实现我们民族梦想的正能量。
广大教师要用好课堂讲坛，用好校园阵地，用自己的行动倡导社会主义核心价值观，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往，使社会主义核心价值观润物细无声地浸润学生们的心田、转化为日常行为，增强学生的价值判断能力、价值选择能力、价值塑造能力，引领学生健康成长。
于私所持的价值观。一个老师如果在是非、曲直、善恶、义利、得失等方面老出问题，怎么能担起立德树人的责任？广大教师必须率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助青少年学生扣好人生的第一粒扣子。
“师者，人之模范也。”教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人群。合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。老师是学生道德修养的镜子。好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。
师德是深厚的知识修养和文化品位的体现。师德需要教育培养，更需要老师自我修养。做一个高尚的人、纯粹的人、脱离了低级趣味的人，应该是每一个老师的不懈追求和行为常态。好老师要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，自觉坚守精神家园、坚守人格底线，带头弘扬社会主义道德和中华传统美德，以自己的模范行为影响和带动学生。
好老师的道德情操最终要体现到对所从事职业的忠诚和热爱上来。好老师应该执着于教书育人。我们常说干一行爱一行，做老师就要热爱教育工作，不能把教育岗位仅仅作为一个养家糊口的职业。有了为事业奋斗的志向，才能在老师这个岗位上干得有滋有味，干出好成绩。如果身在学校却心在商场或心在官场，在金钱、物欲、名利同人格的较量中把握不住自己，那是当不好老师的。
力为他们排忧解难。同时，老师要有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的精神，兢兢业业做好工作。做老师，最好的回报是学生成人成才，桃李满天下。想想无数孩子在自己的教育下学到知识、学会做人、事业有成、生活幸福，那是何等让人舒心、让人骄傲的成就。
第三，做好老师，要有扎实学识。老师自古就被称为“智者”。俗话说，前人强不如后人强，家庭如此，国家、民族更是如此。只有我们的孩子们学好知识了、学好本领了、懂得更多了，他们才能更强，我们的国家、民族才能更强。
扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。学生往往可以原谅老师严厉刻板，但不能原谅老师学识浅薄。“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”知识储备不足、视野不够，教学中必然捉襟见肘，更谈不上游刃有余。
国外有教育家说过：“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”在信息时代做好老师，自己所知道的必须大大超过要教给学生的范围，不仅要有胜任教学的专业知识，还要有广博的通用知识和宽阔的胸怀视野。好老师还应该是智慧型的老师，具备学习、处世、生活、育人的智慧，既授人以鱼，又授人以渔，能够在各个方面给学生以帮助和指导。
陶行知先生说：“出世便是破蒙，进棺材才算毕业。”这就要求老师始终处于学习状态，站在知识发展前沿，刻苦钻研、严谨笃学，不断充实、拓展、提高自己。过去讲，要给学生一碗水，教师要有一桶水，现在看，这个要求已经不够了，应该是要有一潭水。
爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”教育风格可以各显身手，但爱是永恒的主题。爱心是学生打开知识之门、启迪心智的开始，爱心能够滋润浇开学生美丽的心灵之花。老师的爱，既包括爱岗位、爱学生，也包括爱一切美好的事物。
有人说，好老师的眼神应该是慈爱、友善、温情的，透着智慧、透着真情。好老师对学生的教育和引导应该是充满爱心和信任的，在严爱相济的前提下晓之以理、动之以情，让学生“亲其师”、“信其道”。好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田，使自己成为学生的好朋友和贴心人。好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。
有爱才有责任。好老师应该懂得，选择当老师就选择了责任，就要尽到教书育人、立德树人的责任，并把这种责任体现到平凡、普通、细微的教学管理之中。正是因为爱教育、爱学生，我们很多老师才有了用一辈子备一堂课、用一辈子在三尺讲台默默奉献的力量，才有了在学生遇到危难时挺身而出的勇气，才有了敢于攻克新知新学的锐气。老师责任心有多大，人生舞台就有多大。
是一种伟大的教育力量。受到尊重、得到理解、得到宽容，是每一个人在人生各阶段都不可缺少的心理需要，儿童和青少年更是如此。一些调查材料反映，尊重学生越来越成为好老师的重要标准。好老师应该懂得既尊重学生，使学生充满自信、昂首挺胸，又通过尊重学生的言传身教教育学生尊重他人。
世界上没有两片完全相同的树叶，老师面对的是一个个性格爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情况、学习状况不一的学生，必须精心加以引导和培育，不能因为有的学生不讨自己喜欢、不对自己胃口就冷淡、排斥，更不能把学生分为三六九等。对所谓的“差生”甚至问题学生，老师更应该多一些理解和帮助。老师在学生心目中具有重要位置，老师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。好老师一定要平等对待每一个学生，尊重学生的个性，理解学生的情感，包容学生的缺点和不足，善于发现每一个学生的长处和闪光点，让所有学生都成长为有用之才。
我看了不少优秀教师的事迹，很多老师一生中忘了自己、把全部身心扑在学生身上，有的老师把自己有限的工资用来资助贫困学生、深恐学生失学，有的老师把自己的收入用来购买教学用具，有的老师背着学生上学、牵着学生的手过急流、走险路，有的老师拖着残疾之躯坚守在岗位上，很多事迹感人至深、催人泪下。这就是人间大爱。我们要在广大教师中、在全社会大力宣传和弘扬优秀教师的先进事迹和高尚品德。
好老师不是天生的，而是在教学管理实践中、在教育改革发展中锻炼成长起来的。衷心祝愿每个教师都能成为符合党和人民要求、学生喜欢和敬佩的好老师，希望每个孩子都能遇到好老师。
各位老师、同学们！
我国人口多、国土广、地区差异大，有2.6亿学生和1400万教师，搞好教育事业任务艰巨。党和政府高度重视教育，2012年以来我国财政性教育经费支出占当年国内生产总值比例达到4%，这是很大的一件事。我国经济总量虽然已经是世界第二，但我国还是世界上最大的发展中国家，还处在社会主义初级阶段，各种教育资源历史积累不足，地区之间教育发展不平衡，教育总体条件还不是很理想，教师特别是基层教师收入总体水平不高，办学条件标准不高，教育管理水平亟待提高。这就要求我们坚持科教兴国战略和人才强国战略，坚持把教育放在优先发展的战略位置，继续大力推动教育改革发展，使我国教育越办越好、越办越强。
百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。努力培养造就一大批一流教师，不断提高教师队伍整体素质，是当前和今后一段时间我国教育事业发展的紧迫任务。
各级党委和政府要从战略高度来认识教师工作的极端重要性，把加强教师队伍建设作为基础工作来抓，满腔热情关心教师，改善教师待遇，关心教师健康，维护教师权益，充分信任、紧紧依靠广大教师，支持优秀人才长期从教、终身从教，使教师成为最受社会尊重的职业。要制定切实可行的政策措施，鼓励有志青年到农村、到边远地区为国家教育事业建功立业。要加强教师教育体系建设，加大对师范院校的支持力度，找准教师教育中存在的主要问题，寻求深化教师教育改革的突破口和着力点，不断提高教师培养培训的质量。要让全社会广泛了解教师工作的重要性和特殊性，让尊师重教蔚然成风。
留住青山。
——李振华事迹。
一
（一）熠熠生辉的人生足迹板。
首先，让我们共同领略这一组集中体现李振华熠熠生辉的人生足迹的数字。
17是说1953年年仅17岁的南京师院大学生李振华响应党中央的号召，告别家乡、告别慈爱的父母，只身来到沂蒙山区韩旺小学支教。
5是说他先后5次走进人民大会堂接受了党和国家领导人的表彰、接见。
53是指李振华已经扎根淄博偏远山区，在教育战线上辛勤耕耘了整整53年。
64是指李振华先后获得全国教育系统劳动模范、山东省特级教师、山东省人民教师等64项国家、省、市各级荣誉。
最后一个数字900是指他巡回作报告900多场，产生了强烈的社会反响。
（二）殷切关怀、誉满天下板。
半个多世纪以来，李振华以其骄人的业绩和突出的贡献，赢得了数十项荣誉，也赢得了党和国家领导人、省市各级领导的高度关注和亲切关怀。
1959年李振华被评为“山东省模范教师”、“全国优秀少先队辅导员”，1960年出席了全国群英会，受到了刘少奇主席的接见。此后，李振华又先后四次走进人民大会堂，接受了王震、布赫、李鹏等党和国家领导人的表彰、接见。
这是一组体现各级领导对李振华殷切关怀的图片。图中主要选取了部分李振华与各级领导的合影和活动场面。
这是领导写给李振华的贺卡、信件和题词。“红烛”、“爱满天下”集中体现了李振华的高尚情操和无私奉献精神。
李振华的进事迹也深刻地感动着社会、感动着人民,他先后被社会各界评选为“全国世纪风采人物”“中国大地之光优秀人物”“感动天下父母真情十佳人物”“山东十大好人”“淄博十大新闻人物”“感动淄博十佳人物”等。
二
（一）让每个贫困孩子都能上学板。
53年来，李振华在献身教育的同时，还情系贫困学生，时刻践行着“让每个贫困孩子都能上学”的诺言，以“捐款42万多元，资助贫困生2000多名，供养36名学生完成学业”的实际行动，演绎了一曲最为动人的奉献之歌。
元年薪，全部用来资助23名特困学生。老区人民和受助学生都充满感激地说：“李振华是在替咱贫困学生打工”。
学生唐军的父亲去世后，家庭负债累累，只好告别了学校，李振华不仅劝说他重返校园，还承担起他的全部学杂费、生活费，使唐军顺利考上了淄博师范学校。
耿启祥兄妹3人，自幼丧母，当他考入沂源一中，因交不起费用而不能入学时，李振华及时赶到他家，送上的第一句话就是：费用我帮你凑，困难咱一起想办法。
有一次李振华在韩旺走访了解到曹光东、徐以涛等10名学生因天灾人祸导致家庭贫困，不能上学，他当即决定捐出7000元钱，支付这10名学生的学杂费。
何明富上高三时因家庭困难退学了，李振华自己负担起他在校的全部费用，使他又重返学校，并考取了西安工程学院。
任继功兄弟4人，在几度辍学的情况下，都受到了李振华的资助，有3人考入了大中专院校。
这样的事例到底有多少，李振华记不清了。但他的学生记得，老区的人民记得。
（二）情系贫困生板。
李振华不仅在经济上资助学生，还在生活上关心学生，在学习上鼓励学生。他经常深入贫困学生家庭走访，及时送上一份关怀；经常与贫困学生家长促膝长谈，坚定他们供孩子上学的决心；经常与贫困学生交心谈心，鞭策他们勤奋学习、不断进步。
利用周末和节假日跋山涉水走访困难学生家庭，已经成为李振华50。
多年来一直坚持的习惯。通过走访，他深入了解学生的实际困难，向家长灌输“再穷也不能穷教育，再苦也不能苦孩子”的思想，为贫困生的健康成长争取最大限度的家庭支持。
李振华对待贫困生就像对待自己的子女一样，在生活上给予无微不至的关怀。
1965年11月27日深夜，学生陈平得了急病。李振华听说后，背起陈平就往医院跑，在夜间的山路上，他不知道多少次摔倒、爬起，来到医院已是满身的汗水、泥水和血水。医生说，要不是来得及时，孩子的命就保不住了。
1978年夏天，李振华担任4个班的政治课和一个班的班主任，高考前夕,为了不耽误学生学习,他自愿当起学生的“粮草官”，每天骑着自行车，挨家挨户为30名学生拿饭。
（三）三个“振华扶困助学基金”板。
1997年的一天，退休后的李振华平生第一次把全家人请到一个小饭馆吃饭，提出要将所有积蓄1.5万元钱全部捐出成立“振华扶困助学基金”。望着父母日渐苍老的面孔，生活同样不富裕的儿女们落下了眼泪，但理解父亲的他们并没有反对。他们知道让每个贫困学生都能上学是父亲一生的心愿。
李振华分别向任教过的韩旺中学、张家坡中学、沂源县实验中学捐款5000元，成立了“振华扶困助学基金”，用来奖励优秀学生、救助贫困学生。
5000多人次向“振华扶困助学基金”捐款，使基金迅速发展到200多万元，奖励了无数品学兼优的学生，也救助了数不清的贫困孩子。
在淄博市的捐资热潮中，淄博市教育局领导机关也多次捐款，并捐建了沂源县大张庄乡尧峪小学。
（四）乐于奉献甘守清贫板。
慷慨助学的李振华个人却始终过着俭朴的生活，在农村30多年没有进过一次理发店，一身中山装一穿就是十几年，一生没穿过皮鞋，一辆大金鹿自行车陪伴了他几十年，手上的那块“钟山牌”手表已经带了36年。李振华从来不喝酒，也不抽烟，他出差就餐一直吃面条，连菜都舍不得买，到外面参加会议，一听说生活费过高，就干脆到小摊子上去吃。
李振华尽一切可能资助贫困学生，对妻子、儿女却十分苛刻，妻子结婚时夏天只有一件褂子，晚上洗了晾干，第二天再接着穿。有一段时间，妻子一个人的工资供养着三个孩子，吃饭都成了问题，只好把上级供应的细粮拿到集市上换成粗粮，艰难度日。
李振华的儿子至今对小时候的贫困生活记忆犹新：“虽然我们是城里人，父母是双职工，但我们的生活还不如一般百姓的孩子。”
在儿女们生活困难时期，他却把全部积蓄用来捐建“振华奖学扶贫基金”，而送给子女的只有三样东西——一盘纪录他人生经历的录像带、一本书写他事迹的《红烛》、一份沂源县委发出的向他学习的文件。
（五）“天涯海角有穷时，惟有师恩无尽处”板。
“天涯海角有穷时，惟有师恩无尽处”，这是受助学生在给李振华信中的一句话，它充分表达了受助学生对李振华老师的无限感念，也牵出了李振华与受助学生之间数不清的动人故事。
为了照顾贫困学生，李振华让他们和自己住在一起，夏天为他们驱赶蚊子，冬天为他们盖被角，同学们说他不是父亲胜似父亲。学生张洪德当时多次自觉不自觉地把李振华叫成“爹”。
受到过李振华资助和教诲的学生杜玉虎，从西安航空学院毕业后，毅然像李老师那样选择了从教，成为沂源县实验中学的一名教师。女儿出生后，为报答李振华老师的深情，杜玉虎让孩子随了李振华的姓，取名叫“李洋”。
被李振华从死亡线上抢救回的学生陈平在后来的信中写到：“有了爱，就有了温暖，人类才有了生命。难忘那个深夜，您给了我第二次生命”。
1972年冬天，李振华到河北邯郸看望在那里当兵，因父亲去世心情难过的学生李建富，送给他一些钱和粮票，并在合影背面写上“海内存知己，天涯若比邻”。李建富至今还保留着李振华当时给他的粮票。
三
（一）扎根山区的蒙山牛板。
1953年，17岁的南京师院大学生李振华，响应党中央的号召，毅然告别了大城市、告别了慈爱的父母，只身来到沂蒙革命老区支教。53年中，他克服了环境考验，经历了失恋的痛苦、亲人的离别、文革的磨难，但他爱教育、爱老区、爱学生的痴情丝毫未改。他被师生们称为“许身教育的孺子牛”，被老乡们称为“辛勤耕耘的蒙山牛”。
李振华在扎根老区的教坛生涯中，做出了影响他人生命运的三次抉择。
先后谢绝了省里安排他到济南、青岛等大城市工作和地区行署、县教委留他在机关工作的建议，提出到最偏远落后的地方去。最终他扛着几十斤重的行李、只身步行了一天一夜的山路到了距沂源县城50公里的韩旺小学。
初到韩旺的日子，李振华目睹了山区的贫穷、落后，面临着语言不通的沟通困难，忍受着饥饿、寒冷，难熬的乡思、乡愁，无尽的孤独、寂寞。当时的教室是办公室、教室、宿舍“三合一”的三间破草房，墙壁被烟熏得漆黑，课桌和坐凳都是用石头块垒起来的。全班38名学生，最小的7岁，最大的38岁。周围十几个村，只有这一处学校，学校只有他一个老师。
上第一节课，学生们听不懂他的南方话，在下面哄笑，乡亲们围在教室外看热闹、指手划脚。
吃饭也成了大难题，在家吃惯了米饭馒头，在这里吃地瓜面和糠做的煎饼，咬不动，撕不断，咽不下。
时值冬天，从未遇到的寒冷考验着李振华这个南方来客。当初带来的唯一一床薄被子难以御寒，时常半夜被冻醒就再也无法入睡。
孤独的夜晚，难熬的乡思、乡愁，无尽的孤独、寂寞，使李振华一到晚上就坐在床上哭，有时连做梦都哭，一连几个晚上的不合眼，使李振华甚至后悔了当初的选择。
（二）第二次抉择：“不做过路客要做蒙山牛”板。
扛起倾颓的教室，扛起贫穷和孤独。
要教好学首先要过“语言关”，使学生听懂他的话，于是他让家人从南京邮来收音机刻苦学习普通话，终于练成了一口山里人能听懂的“南京普通话”。
开始吃不了煎饼，饿急了就用水泡着吃，甚至干脆把地瓜干煮成粥喝。半年后，终于适应了山区的饮食习惯，高兴得李振华逢人就说：“我学会吃饭了，我学会吃饭了！”。
在韩旺小学时，李振华每月都从21元的工资中拿出一部分给学生买书、石板、石笔、本子。上级每月供应的3斤白面一发下来，他就做成水饺、面条，把贫困孩子叫到一起吃。他和孩子们同吃同住，他走到哪里学生跟到哪里，以至乡亲们都亲切地叫他“抱窝鸡”。
李振华为老区的教育事业无私奉献的精神，赢得了乡亲们的信任和爱戴。
为照顾李振华，乡亲们为李振华做棉衣、鞋子、书包。逢年过节把他请到家中，把一家人节日、喜事都舍不得吃的细粮给他吃，冬天冒着严寒刨来树墩给他生火取暖。
老区人民的真诚和淳朴感化了李振华。李振华再也不忍离开这片热土。他在一篇日记中写到：“不做过路客，要做蒙山牛”。正是为了这样一句诺言，李振华忍受住了失恋的痛苦煎熬，放弃了一次又一次诱人的调离机会。
1955年，山东省教育厅对45名南京籍教师进行追踪调查，已有37人调回，剩下的8人中，只有李振华在山村小学任教。
1957年，李振华在南京的女友一次次来信要他调回，他却反过来劝。
说女友也到沂蒙山区来工作，万般无奈之下，青梅竹马的女友与他分手了。
1959年，李振华被评为“全国优秀少先队辅导员”，并到北京参加了群英会，受到了刘少奇主席的接见。返回济南时，省委副书记白如冰接见了他，并告诉他省委决定调他到省委宣传部工作。此后，临沂地区教育局、团省委、省教育厅也相继来调他。妻子杨朝青的大哥兼任省工业厅、省纺织厅厅长，为了妹夫有更好的发展，亲自前来劝说李振华到省城工作。面对这一次又一次的调任机会，李振辉都选择了继续留在老区任教。年青的李振华已经把心交给了沂蒙山这片英雄的热土。
（三）第三次抉择：“三封加急电报”板。
自古忠孝不能两全。在老区教育事业的需要与为父母尽孝发生矛盾和冲突时，李振华在反复的权衡中毅然选择了前者。他把深深的哀痛和歉疚埋在了心里，也把感动带给了山区人民和所有了解他的人。
1980年春，正在辅导学生备战高考的李振华先后收到两封“父病危，速归”的加急电报。一头是敬爱的父亲，一头是备战高考的学生，该如何取舍？李振华来到野外的荒山上徘徊着，做着激烈的思想斗争，最终他做出了痛苦的决定：让正读高三的儿子回南京替自己尽孝。不久，“父病故，速归”的加急电报带来了父亲病逝的噩耗，李振华踉跄着跑到学校后山，点燃一沓白纸，面向南方，跪地痛哭。
儿子也因此错失了高考的机会。李振华作为儿子、作为父亲都对亲人欠下了无法偿还的“债”，但他的学生却都在高考中填写了合格答卷。
父亲去世后，母亲半身不遂，为便于李振华照顾母亲，南京某机关发来商调函，调李振华到南京鼓楼中学任教，但李振华依然放弃了这最后一次调离山区的机会。
这一切都让乡亲们看在眼里，疼在心里。张家坡一位姓段的妇女首先提出让自己的女儿到南京替他照顾半身不遂的老母亲，10年间，先后有7位沂源女孩去南京照顾老人。
为了不给乡亲们添麻烦，1990年，李振华把年迈的老母亲从南京接到沂源，但由于半身不遂、水土不服、气候不适等原因，一年后，老人突然辞世，给李振华留下了终生难以释怀的歉疚。
（四）“只要攀登不问高许身甘为孺子牛”板。
在老区扎下根来的李振华开始了自己的教学实践，他不断改进教学方法，还自己动手制作了28种教具，大众日报以《城里人与土教具》为题介绍了李振华的事迹。
1963年夏，李振华带领6年级学生，冒雨到20公里外的沂源一中参加升学考试。面对林前河爆发的山洪，他让同学们找地方避雨，自己却冒着被冲走的危险，一头扑进洪流，几经挣扎，终于涉险过河，到沂源一中取回试卷，带回监考老师，在附近的一所小学内进行了一场“特殊的考试”。
与妻子杨朝清结婚后，他依然一心扑在工作上，一个月回不了几趟家。每次妻子生孩子他都让妻子回娘家。三个孩子出生时他都没有守候在妻子身旁。
英。
经过不懈努力，李振华在教学上创造了一个又一个“奇迹”：1955年，他教的8名应届毕业生全部升入中学，而其他地方升学率只有10%。
1963年，李振华所教的44名6年级学生，全部考取了初中。1980年夏天，李振华担任4个班的政治课和一个班的班主任。所教学科高考平均成绩达到83分，名列地区第一名。
曾经的文化荒原，因为有着李振华的辛勤耕耘，开始有了不曾有过的收获。韩旺周围十几个村的文化教育氛围日益浓厚，各村的文化人越来越多，不但有了成批的小学生、中学生，中专生、大学生也不再是凤毛麟角。
四
（一）一个好校长一所好学校板。
作为教师，李振华心里装的是学生、是教学，他用爱和知识哺育学生健康成长；作为校长，他又在心中装下学校和教师，他用责任和智慧在学校建设和管理中创造了一个又一个奇迹。一个好校长带出一所好学校，一个好校长就是一所好学校，1982年，沂源县政府为了将县城所有小学升不上初中的“思想差、行为差、学习差”的问题学生进行集中收拢管理，成立了县城关二中。
学校环境破烂不堪，生源差到不能再差。学校建在一个荒山坡上，教室是两排闲置多年的破房子，断壁残垣，杂草丛生，瓦片已经被人偷去或砸破许多。所有学生都是县政府收拢起来的小学升不上初中的“思想差、行为差、学习差”的问题学生。
学校穷得叮当响，老师少得可怜。每月只有50元的办公经费，仅够。
水电费，连个哨子都买不起。县里费尽周折才为学校凑来7名教职工。
1987年县政府将城关二中改为县实验中学。学校更名之初仍然一穷二白，为扩建校舍，李振华召开校长办公会，要求大家各显其能，外出“化缘”。他自己也到处筹钱，碰钉子、遭挖苦、吃闭门羹是家常便饭。但他始终坚持，终于带领大家筹到部分资金。
为从每块砖、每片瓦、每包水泥中抠出哪怕一厘钱，李振华提着破皮包，跑集市、进商店，来回穿梭，像个小商贩一样与人讨价还价，经常被人骂成“小气鬼”、“老抠”。
教学楼主体完工后，学校已经拿不出一分钱买涂料，李振华在万般无奈的情况下，偷着将多年为女儿积攒的嫁妆钱拿出来捐给学校。当他把这件事告诉家人时，妻子惊呆了，女儿当即趴在桌子上失声哭泣。
在不到4年时间内，学校建设教学楼3座，其他用房200多间，操场一个，篮、排球场3个，硬化路面4000多平方米，校园文化设施14处，植树1000多株，新添课桌凳1415套，过去破烂的校园成为名名符其实的花园式学校。
在争创省级规范化学校过程中,李振华和全体教职工谱写了一曲动人。
高庄小学师德师风建设学习资料的奉献之歌。会计陈文国负责阶梯教室改造，家里老父亲病重，他只在家里陪伴了一天。管理学校实验室的高玉梅老师身体有病需要手术，但她一直坚持到把实验室建设到规定标准。当省验收组领导听到高老师的事迹后，当场决定对实验室免检并记满分，为支援学校建设，全体教师及他们的家属利用休息日，共义务劳动15000多个工日，不但分文报酬不要，反而捐款捐物20000多元。
（二）劝学篇板。
为了统一教职工思想，提高教师转化后进生的积极性，李振华提出了“转化一名后进生与向高一级学校输送一名学生同等重要”的观点，并召开职工大会，提出“人心齐、泰山移”、“大家一条心、荒山变成金”的口号。
李振华采取了和学生交朋友，与学生同吃同住，生活上关心，学习上鼓励，经济上资助等多种形式进行转化；根据学生的性格、特长、爱好、思想特点等登记造册，建立了学生档案，实施跟踪教育，并从尊重他们的自尊心出发，从心灵上一点点向他们靠近；采取小目标分层推进法，以小目标的实现推动向大目标的迈进。建立竞争激励评比机制，增加后进学生自信心。
下一代委员会”，聘请了校外辅导员，定期召开家长座谈会，帮助家长端正教育思想，提高家教水平。
1985年夏天，一条爆炸性新闻在全县传开，沂源县城关二中108名初中毕业生有88人升如高一级学校，合格毕业率100%，多门学科成绩名列全县第一。108名“双差生”成了全县的优秀生。
（三）治学篇板。
李振华坚持以教学为中心，从严谨治学，努力提高自身素质入手，带动全体教师掀起刻苦学习、钻研业务的热潮，提高了学校的教育教学质量，把学校建设成为“山东省初中教学工作先进单位”“淄博市初中教学工作先进单位”。
李振华自身的业务素质过硬，他写的《国情教育探讨》等数十篇教育教学论文在省级以上报刊发表。1994年被评为山东省特级教师，1998年被评为教育专家，享受国务院特殊津贴。
为有针对性地指导教师教学，李振华坚持每学期听课140节以上，有时连续听一名老师的课达到十几节。累计听课记录达200多本，80多万字。
李振华十分注重帮助教师加强业务学习。实验中学建校后的三年间，学校教师学历达标率达到98.7%，有4人参加省公开课比赛并获奖，15人被评为市县骨干教师、教学能手，187人次获市以上学科竞赛奖励，其中国家级54人次，省级127人次，均居全县第一。
（四）治校篇板。
“用人不疑、疑人不用”是李振华的用人原则。这一切，是李振华在沂源县实验中学创造“奇迹”的秘诀。
1997年5月，中考前期的关键时刻，李振华腰部压缩两公分骨折，医生让他住院治疗，他却找来几根半尺长的钢筋绑在腰里支撑着脊梁，没耽误一天工作。
李振华时刻牵挂着教师生活冷暖。他在学校建起了2380平方米的宿舍楼，使40名教师喜迁新居，重建了伙房，解决了住校师生的吃饭问题。他先后为6名教师家属解决了农转非问题，并帮助他们安排工作。
李振华注重学校规范化建设，在管理上以“严”和“细”而出名。他在学校推行了《全员考核评价办法》、《实验中学教学常规》、《实验中学教学管理双百分考核方案》、《实验中学教学工作奖惩条例》等十几项管理规定。这些制度既有长远规划，又有具体目标，既有学期目标，又有方方面面的规定。单是岗位责任就有十几种。一张桌子、一块玻璃乃至一棵小树都可以找到负责人。
为培养副职独立解决问题的能力，使他们具有更多的领导素质，李振华让王明阳等3名副校长轮流“执政”，全权处理学校日常事务。在他带动下，本校领导班子团结有力，为市、县其他学校输送了一大批领导人才。在他任职期间，上级教育管理部门先后从学校选拔任用教育干部19人。当时许多人都赞叹沂源县实验中学是教育干部的摇篮。
道了沂源县实验中学和李振华的事迹。
五
（一）奉献不止的无悔人生板。
在教育战线上辛勤耕耘了大半辈子，教育和学生已经成为李振华生命的一部分，什么时候都无法割舍。1997年，退休后的李振华仍然退休不离岗，坚持孜孜不倦地为淄博市教育事业忙碌着、奔波着。
李振华被聘为沂源县政府督学、淄博市政府督学后，他经常深入基层搞调查研究，关心山区贫困学生的上学问题，帮助指导基层教育教学工作，继续为老区教育事业作着贡献。
作为省、市人大代表，李振华更加关注全市教育发展的大局，更加关注全国教育发展的新形势，在省、市人代会上为老区教育、为淄博教育发展献言献策，为救助贫困失学儿童鼓与呼。
2001年李振华应聘为万杰朝阳学校初中部校长。他坚持正确的办学方向，全方位实施素质教育，坚持民主管理、情感管理，充分调动全体教师的积极性，在万杰朝阳学校和沂源县实验中学、张家坡中学、韩旺中学之间开展了“手拉手”活动，促进了学校之间的交流，丰富了学生的经历和认知。
为了用自己的经历和经验影响和激励他人，李振华在省内外巡回作报告900余场。特别是作为淄博市保持共产党员先进性教育活动先进事迹报告团成员，他热情地接待每一个听众，认真对待每一场报告，他的感人事迹影响了千千万万的人。
（二）“青春无悔，事业无悔，追求无悔”板。
2006年，李振华回到故乡南京，追忆53年的经历，老人感慨万千。
自己一生虽然失去了很多，但却做到了“青春无悔，事业无悔，追求无悔”。
老区人民的尊重和口碑，几大箱子学生的来信青春无悔、事业无悔、追求无悔。
他用心血和汗水、奉献和收获擦亮了几个大字——人民教师。
六结束语。
在市委、市政府的正确领导下，近年来，淄博教育创造了一个又一个。
高庄小学师德师风建设学习资料的辉煌，这其中凝聚了全市教育工作者无私的奉献和不懈的努力，李振华同志正是全市教育工作者的杰出代表和光辉典范。
李振华以崇高的思想境界、高尚的道德情操、务实的工作作风、精湛的教学艺术和对教育事业无私的爱，诠释了一名人民教师光荣而神圣的使命。
他用53年的实践和心血铸就了“许身孺子甘为牛，赤心奉教终不悔”的“振华精神”。
我们要学习他对党忠诚、信念坚定、牢记宗旨、心系百姓的优良政治品格；
懈进取精神；
我们要以李振华同志为榜样，为办让人民放心满意的教育而努力奋斗！
这些年，媒体报道了个别老师道德败坏、贪赃枉法的事，对这些害群之马要清除出教师队伍，并依法进行惩处，对侵害学生的行为必须零容忍。
各位老师、同学们！
“三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。”今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大教师就是打造这支中华民族“梦之队”的筑梦人。希望全国广大教师把全部精力和满腔真情献给教育事业，在教书育人的工作中不断创造新业绩。
师德师风建设案例（通用17篇）篇十三
为强化师德、铸造师魂。2007年秋季开学后，我校教师进行了三天的认真学习、讨论，大家清楚而又深刻地认识到：师德师风建设是关系到教育工作成败的大事，是德育工作顺利进行的可靠保证。建设一支师德高尚、素质精良的教师队伍，是提高教育教学质量的关键。在师德师风建设中我们着重抓了以下几项工作。
师德是教师职业道德的灵魂，是教育艺术的基础和前提。在充分讨论大家取得共识的基础上，我校要求每一位教师时刻做好表率，在学生面前树立“严师慈母”的形象，在家长面前树立“最可信赖的人”形象，在社会上树立“最文明群体形象”，展示坦诚向上、整洁的精神风貌。在提高认识的基础上，我们制定了《碑垭中学师德师风建设实施方案》，制定师德师风检查方案，制定教师一日规范要求，建立评比奖励制度，建立教师忌事忌语，靠正面教育，靠榜样引导，靠制度约束。该方案对教师从正面提出了要求。又从反面划出了禁区。始终使教师以“传道、授业、奉献”为己任，视“正己、爱生、敬业”为天职。我们还采取多种形式，主动出击，争取学生家长和社会各界的监督和支持。对学生采取问卷调查，随机调查。
成立了师德师风活动领导小组，校长负责，做到三落实：组织机构落实。制度落实。活动经费落实。全体教师参与，以德治校。学校领导班子成员，坚持“领导就是榜样”、“领导就是旗帜”的这一观念。事事处处给教职工做榜样。保持良好的干群关系，发挥实干的工作作风。在学校领导班子中，两个副校长，两个班主任都担任了主课，工作量比较大，但还要深入课堂听课。
工作中执行从严治校的原则：
（1）严在明处。学校的每一项工作都努力使每位教职工明确意义、要求、方法、步骤、结果。既使教职工有条不紊地参与工作，又得到了教职工的广泛支持和参与。
（2）严在细处。工作中将问题尽可能想得多，过程尽可能想得细，办法尽可能想得实。既使教师工作按部就班，又使学校工作井然有序。
（3）抓行动。大兴三风。
一：团结风。学校在师德师风建设活动中引导教职工“讲政治、讲学习、讲正气”。全校出现了“讲沟通、讲协作、讲大局”的良好态势。体现在教育教学实际中。
二：民主风。充分发挥教代会的职能。谋事求详，监督求广，评议求实。确保学校各项工作的顺利进行。拟定适时召开职工代表大会，搞好基层工会工作落实与校务公开，做到有条不紊。
三：关怀风。作为领导应关怀下属，及时了解群众的疾苦，及时为群众排忧解难，领导随时深入特困教师家慰问，尽管拿的礼品不多，但把党的温暖送到教师心坎上，激发了教师极大的工作热情。如，慰问手术中的彭志忠老师，生病的杜天林老师等。
教育的实践证明，校风建设应从校园环境的美化、绿化、亮化、教育化抓起。优化校园环境、培育校园精神，强化校园制度，塑造学生灵魂，提升教师素质，构建师德师风建设工程，努力创造教师新形象。打造师德师风健康向上的立体环境。
绿化，使校园呈一派绿色。让人感到生机，感觉清新，感受幽静，感觉这里是一个读书的好地方。庄严神圣的升旗台，规范、美观的宣传橱窗。校园文化形成了自己的特色。教育性极强的设施象一位不说话的老师，时时向教师们传递一种信息：置身于学校，请按规范要求自己。
老师们认为在校风建设中，良好的校风塑造学生，学校活泼紧张的生活作风，有条不紊的教学秩序，整洁优美的校园环境，民主平等的师生关系和强烈的求知创新的读书风气，以及学生因有这样的学校而产生的光荣感，自豪感。成为不可抗拒的力量。
良好的校风不仅塑造学生，也不断提升教师。在校风建设过程中，我们看到，学校对学生良好的学习习惯，生活准则，行为规范的培养。要依靠老师来影响。“善为师者，既美其道，又慎其行”。就是说善于当老师的，要使他的理论和知识完美，又要使他的行为谨慎，做到言行一致，以此来感染学生，教师的外在形象也是教师形象一个重要方面。通过学习，好人好事多多。如：杨勇老师为学校的模式一、模式二昼夜操劳，还上了十几节正课。彭廷显老师56岁，带病担重任。王志远老师54岁主动担任小学一年级的主课。杜泽民老师50多岁，作生活老师每晚守夜到12点。蒲军老师主动担任初三班主任，任主课，还兼任初中美术。
通过讨论大家认为，我校围绕师德师风建设的八项重点工作，查摆问题，制定整改措施，我们针对我校教工队伍，师德建设的现状，适时提出了“正己、敬业、爱生、奉献”为民负责，为人师表。
在活动中以学生为中心，以情境为中心，精心设计各项活动。
1、三爱系列教育活动（爱学校、爱事业、爱学生）为内容，以让社会满意，让家长放心，让学生成才“为目标。
2、开设榜样示范专栏。每两周出一次，每期表彰一位，由德育处和少先队组织评选出榜样学生，其中有学习成绩很突出的，也有体、音、美各方面的尖子生。榜样示范专栏“包含榜样学生的彩色照片，学生基本情况简介，榜样学生兴趣、爱好、性格特点、以及他们最喜欢的名言和获奖证书的设计等等。经过人工和电脑的精心设计，公布之后，既有美的享受，也有精神上的鼓舞。增设“榜样班级示范”的内容。将先进班集体的课外活劝、照片、获奖证书，学习成绩等具体资料进行专题展览，坚持以正面教育为主，让我们教师在激励中完善自己、觉悟自己，让自己为是教师而自勉、自豪。
3、建立领导教师考核激励机制。一学年两次对领导教师工作进行全面检查，把教师工作质量作为评价标准，优者公开表扬奖励，次者教育帮助。与教职工内部聘任相结合。
4、严肃工作纪律，坚持两手抓，建立师德师风建设规章制度，自觉提高与制度约束相结合，把提倡与禁止相结合，把鼓励与惩治相结合。领导、教师人人自查自摆，开展民主生活会，批评与自我批评，从严治校，严肃管理，从现在做起，从我做起，领导态度明确，公正治校，发现什么问题就处理什么问题，以助人、救人的基础把工作做实、做严、做细。
5、大局的变化，要求从小事做起（如仪表、举止、与人共处、尊老爱幼、邻里关系），从小事抓起，打好师德师风思想基础，把握从量变到质变的渐进过程。落实公民道德实施纲要，我们都有相应规定。
6、社会监督机制。社会反映，是师德师风成效好坏的一面镜子，近一时期来，社会反映较好，问卷调查到家长中去，收效较好，对学校不信任的少了，对教师有成见的少了，关心学校，爱护教师，支持学校工作的多了，社会状态平稳，学校工作顺利、正常。
曾有人说：“学校无大事，处处有教育。”教师无小节，处处是是楷模。是的，教师的一言一行对学生的影响教育是无时无刻的。因此，教师一定注意自我形象的塑造。成为学生学习的楷模。在防非的无硝烟的战场上，全校领导教师，都接受了一次师德师风的考验。关键时刻见真情。从接到通知之日起直至今天，节假日不休息，恪尽职守，靠前指挥。召开紧急防非会议19次。
品德修养是教师形象的关键，我们的教师捧着一颗心来，不带半根草去。为认真贯彻市委二届六次会议精神，进一步加强师德师风建设，彻底纠正行业不正之风，全面提高我校教师的整体素质，我们一定按市教育局有关精神认真开展工作，及时总结经验、教训。构建师德师风建设工程，努力创造教师新形象。
师德师风建设案例（通用17篇）篇十四
摘要：当前，随着市场经济环境的需求，高等教育规模快速扩大，我国已步入高等教育“大众化”阶段。建设一支高素质的教师队伍是时代的迫切需求。市场经济对师德师风建设产生种种负面影响。本文分析了当前高校师德师风建设面临的热点难点问题，并结合高等教育规律提出了解决办法。
目前，随着高等教育规模快速扩大，我国已步入高等教育“大众化”阶段，在高校教师数量增长的同时，教师队伍的结构也发生了很大变化，尤其是年轻化、高学历等教师的比重明显增加，加强师德建设是教育使命和教师职责的必然要求。本文旨在分析研判师德师风建设的内涵，剖析市场经济对师德师风建设产生种种负面影响，分析师德师风建设面临的热点难点问题，并就有关问题提出相应的解决办法。
1.高校师德师风建设的内涵。师德师风是教师从事教育劳动时必须遵循的各种道德规范的总和，是一所高校办学精神和办学理念等大学文化的集中体现，是学校生存与发展的希望与动力所在。2011年4月24日，胡锦涛在庆祝清华大学建校100周年大会上指出，广大高校教师要切实肩负起立德树人、教书育人的光荣职责，做学生健康成长的指导者和引路人。这对高校教师提出了明确要求，也提出了新时期高校师德师风建设的努力方向。师德师风建设的思想基础是热爱教育事业，献身教育事业。教师在投身于这项事业之初就要立志献身教育事业，把毕生心血挥洒在讲台上，做到学高为范、身正为师，严格要求自己，珍惜荣誉，在学生和家长心目中树起为人师表的丰碑。师德师风建设的基本要求是严慈、严格、严谨。教师要关爱学生发展，关心学生生活，关注学生情操，严格要求学生，尽最大努力让每一个学生都成长成才，成为学生的良师益友，成为同事的教书育人楷模。师德师风建设的核心是为人师表。教育工作者的成长历程也是高等教育规律的反映。首先是在求学中实现从学生到教师的蜕变过程，其次是在教书育人工作中继续接受教育，着重提高教师为人师表的形象意识，做到处处以身作则，像希望学生如何对待自己那样去对待学生。师德师风建设的中心内容是严谨治学、教书育人。作为一名高校教师既要有较高的科研水平，能够占领学术制高点，又要具有在一线从事。
教学。
的经验，能够将学术理论转化成课堂教学内容。也就是做到学术顶天和育人立地。师德师风建设旨在培养社会主义合格建设者和可靠接班人。高校教师不仅是教书匠更是教育家，是为国家培养高级专门人才的工程师。高校教师的师德师风在很大程度上决定了工程师的人才培养水平，因此，做大学生灵魂的工程师就是对高校教师提出的根本要求。也是高校师德师风建设的核心内涵。
2.市场经济环境下师德师风建设受到的冲击。市场经济对高校的影响和冲击是不以人们意志为转移的客观事实。首先，高校教师是一个生活在经济社会中的人，他们的世界观、人生观、价值观是与其所处的社会环境相适应的。市场经济发展带来的利益至上理念对大学生的人生观与价值观倾向带来消极影响。其次，高校教师传授的知识应该与时俱进，与社会需要相适应，教学方式僵化、教学内容缺乏时代性等问题容易使学生失去学习动力，对上课感到厌倦，转而通过网络获取肤浅的知识，教育教学受到极大的冲击。在社会主义市场经济体制下，物质产品分配的基本方式是按劳分配。这其中就有一个劳动价值的问题。马克思主义价值观认为，价值是劳动的尺度，它体现了商品所包含的社会必要劳动，反映一个人的劳动对社会贡献的大小和社会对其劳动成果的肯定。教师的教学活动也是一种劳动，理所当然地应该得到应有的报酬，得到社会的肯定。教师劳动成果具有长期性、复杂性的特点，工作的艰巨性还不为大家所知道和理解，艰辛劳动没有得到应有的报酬。早在1994年1月1日实施的教师法第二十五条明确规定：“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。”然而，到目前为止，19年未实现这一目标。因此，回归劳动价值本位，增加教师待遇，减轻社会压力，让教学活动劳有所值，是解决师德师风问题的市场经济体制性需要。这将充分提升教师的事业心和责任感，使市场经济环境对师德师风建设的冲击降到最低。
当前高校教学活动呈现层次性、差异性、物质利益性，这是与道德观念随着市场经济发展的变化趋势相一致的，因此，师德师风建设不能只停留在传统观念的认知层面，还要直接面对纷繁复杂的热点与难点问题。
1.高校教师职业行为对一定物质利益的追求冲击传统师德师风精神。物质利益的追求是功利价值观念的集中体现，这也是市场经济下的合法规则，在当今社会，追求一定的物质利益是合情合理的，也符合马克思主义的社会主义经济法则。尤其是高校教师群体代表了知识阶级的高层，高校教师更有理由生活得更加有尊严，更加舒适，这既是现实需要也是社会尊重知识的重要体现。在整个高校教师队伍中，整体面貌是好的，几十年来为国家培养了大量的社会主义建设者和接班人，常年工作在教师一线岗位上，爱岗敬业、无私奉献的教师占绝大多数。当然，在社会主义市场经济发展过程中，也有一小部分教师丢掉了职业的自豪感和神圣感，面对不满意的待遇，选择了懒散工作、敷衍教学，选择了平庸工作，出勤不出力，事不关己高高挂起的心态日渐增强；还有的教师随意调课停课，找学生代课，自己用更多的时间进行社会兼职，或者完全从事有偿的横向课题服务活动，不认真上课；更有教师将上课作为了传递消极思想的平台，将不满情绪感染给学生，让学生对社会认识产生迷惑。最终这种行为对教师敬业精神和责任感带来很大冲击。
2.高校师德师风的建设制度不完善，缺乏整体规划和有效活动载体。目前的教师职称评定重科研轻教学倾向比较严重。教师从事科研是提高学术水平和眼光，实现自身价值的需要，但不应该以忽视教师的教书育人天职为代价。如果没有科学的师德师风建设制度，尤其是职称考评制度的长期偏离，那么势必影响教师的积极性，形成错误的导向，成为师德师风下滑的制度推手。高校教师在长期的压力之下势必会在教学积极性上受到打击，高校的师德师风建设将受到严重的影响。因此，教师职称评等的制度亟待改革和完善。与此同时，高校教学只注重了课堂，而对教学研环节缺乏整体规划，教师的教学活动又受到职称评定所消耗时间和精力的影响，因此教学散漫、备课不充分等问题在一些教师身上体现出来，尤其是缺乏长期教学经验的年轻教师更加困惑如何平衡科研与教学，大家只能各自为战，在教学与科研中艰难前行。相反，诸如集体备课等传统教学活动很少开展，师德师风建设缺乏有效活动载体。
3.高校教师师德师风建设缺乏有效的监督、管理与考核机制。高校师德师风建设体系不是一朝一夕就能完成的，体系的运行随着环境的改变会面临不同的问题，因此，对师德师风建设的监督与管理是常态化的工作，要坚持理论与实际相结合。在有制度保障的前提下，学校可以根据师德师风建设的需要进行工作调整，比如深化校领导听课、领导干部兼任班主任、教授委员会评课、教学质量的学生信息反馈等制度的实施细则。同时加强师德师风的激励机制，让激励措施在解决教学问题上发挥实效，让师德师风建设的考核落到实处。
4.高校教师师德师风培训力度不够，正确的导向机制不够系统。师德师风建设理论和礼仪知识规范教育是提升高校教师师德意识的前提，通过深入的学习教育，师德意识能上升为师德意志，能形成师德观念，能体现师德价值。因忙于安排教学科研具体工作，很多高校教师没有深入的思考和理论认知，因此，这是当前高校教师队伍提升自身素质的迫切要求。另外，师德意识转化到师德行为中也存在很多亟待解决的问题，其中，正确的导向机制最迫切，对教师的在职培训与出国深造等形式应该更好地融入师德建设的活动，尤其是对青年教师的引导，应该更侧重做好师德行为。从而完善师德师风培训机制，形成科学合理的教育培训与行为示范系统。
5.高校青年教师师德师风建问题突出，人文修养和教育情怀仍需培养。从目前我国的教育现状和大量的教育实践来看，大多数青年教师的师德师风总体上是好的。青年教师普遍有高学历、深潜力和强适应能力，他们更具有时代特征，能与社会发展脉搏相适应，能更新知识结构，对教师队伍整体素质起到提升作用，但是在专业化教育越来越细化的今天，很多高校教师缺乏必要的人文知识，尤其是年轻教师对学生教育、关心、爱护、尊重、鼓励不够，存在着教书与育人两回事的错误观念。学校的期望要求与青年教师群体在高校所发挥作用还有一定的差距。
三、
在高校不断扩招的前提下，高校面临师资短缺、办学条件与现实需要不匹配等诸多问题，高校师德师风建设的提升更是面临很多困难，但是决不能无视当前的热点难点问题，应积极主动地应对。
1.是要建立健全师德师风建设引领机制，完善培训体系。以精心培育高校教师的人格魅力和时代精神为突破头，加强高校教师师德建设的长效机制，塑造高校教师的师德意识、师德观念和师德价值。在师资队伍建设计划中，直接将师德师风培养作为重要环节应组织实施，制订明确的培养方案和实施计划，用完善的体制机制对师德师风进行长期的建设，在教学实践中不断丰富内涵，集中全体教师的智慧建设长效机制，让高尚的教育价值观成为全体教师的最高追求。
2.是要加强师德师风的长期培育，强化常态化建设。如上所述，师德师风的建设是一个长期而艰巨的任务，不能一蹴而就，也不能束之高阁，需要扎扎实实地从日常做起。这要求我们从高校教师职业形象的提升入手，强化日常的职业教育和思想政治理论学习的结合，将职业责任和职业纪律的教育内化到教师的职业行为中。尤其是对新加入教师队伍的青年教师要进行更加耐心和长期的培养，使他们的师德师风能尽快适应日益变化的教学需要。
3.是突出师德师风典型的引领作用，夯实导向机制。榜样的力量是无穷的，高校师德师风中涌现出的先进典型同样具有无穷的力量。要适时组织以树师表形象、树师德典型为主题的交流活动，大力宣传长期默默工作在教学一线教师师德，让全体教师自觉站在维护学校良好师德风气的旗帜之下。近年来，山东农业大学在新进教师的培训中进行示范课的讲演和生动事例的展示，这一举措取得了十分明显的效果。
4.是建立师德师风考核评价指标体系，规范激励机制。高校师德师风建设的评价关系到教师的切身利益和学校的长期发展，需要在坚持公平、公正、公开的基础上做到公认和客观。因此要建立科学合理的师德师风建设考核考评指标体系，每个考核指标既要便于量化又要充分反映师德师风建设状况。考核工作要注意将严肃性和灵活性相结合，避免随意性和盲目性，让考核结果更加权威，能立得住，信得过。在此基础上，以考核结果为依据，进行师德先进个人的表彰，并将表彰与职称评定结合起来。
5.是完善师德师风监督管理体系，做好信息反馈。高校教师师德师风建设涉及面广，影响重大，是一个复杂的系统工程，工作成效的好坏与监督机制是否合理有密切的关系。监督管理体系本身既有自律又有他律，还有环境育人的因素。自律是指教师本身的师德行为，这是监督管理的第一层面，他律包括了学校、同行和学生三个方面的师德监督网络，这是第二层面。只有在两个层面的监督管理相互配合的情况下才能实现高效运转的监督管理体系。
总之，高校师德师风建设是大家普遍关心的高校管理问题，也是一项关乎高等教育发展成败的事业。尤其是在市场经济条件下，正视师德师风建设的热点难点问题，建立健全师德师风建设引领机制，加强师德师风的长期培育，突出师德师风典型的引领作用，建立师德师风考核评价指标体系，完善师德师风监督管理体系是最基本的应对策略。
用“最美”精神构建“美丽中国”
作为中华儿女，当我们习惯于用各种溢美之词赞美40多年经济的平稳快速发展并沉浸在改革开放所取得的巨大成就时，却无法用一个简单的短语去品评当下的社会道德。
因为就在眼前，有着这样的现实——社会保障任重道远，食品安全不容忽视，自然环境保护在即，诚信体系亟待完善。然而，就在不少人感慨道德滑坡并为之担忧的时候，一股强大的力量喷涌而出，以最美教师、最美司机、最美妈妈、最美法官、最美护士等“最美”形式展现在世人面前，耸立起了一块道德丰碑，展现出了全体国人推动“美丽中国”建设的强大自信。
成熟的社会道德体系，是“美丽”精神内涵的外延和内展，既有特殊时期道德伤口的自愈能力，也有平淡岁月中文明的灌溉功能。近几年，我们遭遇过南方冰雪灾害，汶川大地震，玉树大地震等自然灾害，就在去年北京还经历了61年不遇的大暴雨。但在灾难面前，众志成城的努力、无比热情的鼓励、积极无私的援助、令人动容的举动，恰如其分地体现出灾难无情人有情的道德特质，让我们道德精神受到了一次次洗礼。
既看长远，也看平时。那些被冠以“最美”的人们，在平凡的岁月里坚守着道德底线，张扬着“路人之德”，演绎着“最美”精神，支撑着“道德高地”，推动着“美丽”建设。这些特殊时刻的特殊关怀，汇聚成道德良知的湖泊江海，潜移默化、润泽于心、全面滋养，给予我们每个人的不仅仅是信心，还有展望未来、迎难而上、长期奋进的勇气。
面对问题，我们不能以偏概全，单纯地从某个角度去认知；更不能全盘否定，以一概不论的方式去看待。经济的多元发展，带来的是道德标准的多样化，随之而来的是美丽创建的多视角、多途径。其评定的标准，当以价值基准为落脚点予以考量；其价值的底蕴，当以对生命和社会财富的尊重作为准则；其责任的底线，当以坚守最低标准捍卫基本底线为要求。
不难理解，任何超越公共利益底线，为自己或他人牟取利益的行为，都是对“美丽”价值的背离；任何违反公共秩序，破坏行业正常经营的行为，都是对“美丽”标准的背弃；任何不爱惜岗位，对工作不负责任的行为，都是对“美丽”规则的违背；任何不尊重人民，对群众需求冷眼旁观的行为，都是对“美丽”宗旨的偏移„„漠视责任，放任自流，无视道德良知，绝不是和谐和法治范畴下的理性选择，更不是“美丽”精神所倡导的。更多的时候，我们都应该以“最美”精神为航向，以“美丽中国”为建设目标，从平凡的岗位开始，从点滴的小事做起，在平淡岁月中始终抱有对最高限度道德的崇敬之情，同时也时刻具备对最低限度道德的守持之意，甘做一名平凡的“美丽”精神传播者。
“千里之行，始于足下。”如果一个人在平凡岗位上始终勤恳敬业、无私奉献，亦不失为对“美丽”的坚守；倘若一个人用生命捍卫他人的生命与尊严，也应当是对“美丽”的秉承；假使一个人在实践中始终把国家人民利益视作高于一切，更是对“美丽”的传承和延续。“最美”精神是“美丽中国”建设的内在价值展现，看似出生草根，却是最为纯粹、最为质朴的社会道德文明精神力量的凝炼，还是社会文明发展进步并持续繁荣的精神支撑，可谓“美丽中国”建设长期推进的思想根基。
荷马曾经说过：“惟仁德才能永远屹立不摇。”对大多数人而言，终其一生都很难有机会经历这样或者那样的特殊事件。但长期以来我们所提倡并颂扬的“最美”不仅仅体现在为人处事的某个节点，也凸显于把握自我的整个过程。如果我们每个人都能立足自身，坚守住道德良知的底线，不断播撒道德文明的种子，我们的社会就会构筑起更加坚实的“最美”道德底线，并时刻散发出“美丽中国”强大的文明力量。
解读“最美”精神争做最美公仆。
四川省绵阳市安县人力资源和社会保障局吴洋。
发布时间:2013年10月16日10:17|来源：共产党员网。
[字号大中小][打印][举报/纠错]“最美”一词，通过寻找“最美乡村教师”，“寻找最美村官”频繁传入人们的耳际、闪现在人们的视线之中。在社会保障任重道远，食品安全不容忽视，自然环境保护在即，诚信体系亟待完善背景下，在不少人感慨道德滑坡并为之担忧的现实中，最美女孩、最美妈妈、最美女教师、最美司机、最美村官、最美副县长、最美消防员„„汇聚成一股强大的力量喷涌而出，激发起全社会广泛共鸣。我们一次次被最美的行为所感动，被最美的灵魂所感染，我们今天对最美的呼唤，就是呼唤每一名党员释放道德光芒的点滴行动，呼唤每一名干部对于社会主义核心价值观的大力弘扬和自觉传承。通过个人的自觉行动，解读最美精神，高举最美的精神火炬，做“最美”人民公仆，凝聚民族复兴的中国力量。
坚守平凡是“最美”精神的本质要求。“最美”不是属于英雄的称号，而是平凡者的荣耀。无论是之前的最美司机吴斌、最美教师张丽莉，抑或是心系民众的最美副县长兰辉，因公殉职的最美消防员刘洪魁，都是工作在普通岗位上的平凡人。对于广大党员干部来说，“官”是为人民服务的岗位，“权”是为人民服务的工具。如果党员干部不把自己当成“普通人”，势必就会自以为是、高高在上，说话、办事与群众格格不入，听不进群众的声音，久而久之必然脱离群众。党员干部坚守“平凡”首要在于深化认识“平凡”，把平凡当成一种精神境界，一种思想修养，一种政治责任，一种道德力量。时刻不忘人民公仆本色，始终坚守一颗平常心，事情不讲排场、不做虚功，不追求个人的“特权”，对自己严格教育、严格要求、严格约束，清清白白做人，干干净净为官。其次，党员干部坚守平凡要学会把自己放“低”，把群众“举”高，俯下身子，放下“架子”，不把个人意志和利益凌驾于群众之上，真正急群众之所急、想群众之所想、解群众之所困，准确把握群众的意愿、要求、呼声，在决策时充分反映民意、顺应民心，让人民群众欢心、舒心、称心。从而在“平凡”的岗位上，创造出“不平凡”的业绩。
无私奉献是最美精神的时代内涵。无私奉献是“最美”精神必备的道德光芒和行动理念。最美的人物的最大共同点就在于无私奉献。奉献精神作为我们党的优良传统，在改革关键期、经济转型期、矛盾凸显期的今天，更是党员干部在平常岁月中填平“道德洼地”，旗帜鲜明地占领“道德高地”，充分地显现道德良知的引导力量，凝聚信心消弭各种社会负能量，用“最美”精神构建“美丽中国”强大武器。它既体现了党员道德修养的根本要求，又体现了中华民族传统美德与时代精神的统一。党员干部要具备良好的道德品质和刚正气节，无私奉献正是这种高尚的道德修养的重要内容。一方面，党员女干部要通过“立德”树立正确的世界观、人生观、价值观和道德观，坚定社会主义、共产主义的理想信念，保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，保持艰苦奋斗的作风，自觉抵制拜金主义、享乐主义和极端个人主义的侵蚀。另一方面，党员干部要在执政的考验面前，清楚手中的权力是人民赋予的，经受住困难的磨练，更要经受住成长顺利的考验，达到甘当人梯、甘为基石的精神境界，从而牢牢把握“最美”精神的时代内涵，始终保持最美公仆的铮铮铁骨和浩然正气。
凝聚力量是最美精神的意义所在。古语云，大德之行，必有大治。道德在人类社会的发展和进步中具有重要的作用无需赘言，最美精神作为一种社会道德标志，更应该成为广大党员干部追求奋斗的目标。正如习近平总书记在会见第四届全国道德模范及提名奖获得者时所强调的：要弘扬真善美，传播正能量，激励人民群众崇德向善、见贤思齐，鼓励全社会积善成德、明德惟馨，为实现中华民族伟大复兴的中国梦凝聚起强大的精神力量和有力的道德支撑。”在新的历史条件下，党员干部一方面要带头学习“最美”精神，通过不断学习最美的道德理念，最美的行动理念，最美的本质内涵，深化认识道德修养对个人、对社会、对国家的重要作用。从而坚定信念，牢记宗旨，树立权为民所用，情为民所系，利为民所谋的正确理念；要不断加强道德修养以平常心处世，以高标准自律，凡事出以公心，为民力求实效。另一方面，党员干部要用行动弘扬“最美”精神，要把“最美”精神贯穿党员干部实践的过程中，体现在日常生活的言行上，在改造客观世界的同时改造主观世界，以改造主观世界的成效来推动客观世界的改造，从实践党的宗旨和推动党的事业的高度，以高尚的品格、突出的业绩、无私的情怀实施有效的领导，认认真真、坚持不懈地落实到为民务实的具体行动中，锻造新时期共产党人的最美公仆形象，凝聚起“最美”的强大道德力量，构筑起更加坚实的“最美”道德底线，并时刻散发出“美丽中国”强大的文明力量，为实现中华民族的伟大复兴提供强大的精神支撑。
近段时间以来，有一种“最美精神”在祖国大地兴起、开花、芳香，并广泛、深入传颂、传播，每时每刻都在影响、感化、教育、陶冶着广大人民群众的心灵。“最美精神”成了名词、热词、颂词、美词、光荣词、振兴人心词、感动肺腑词等等，不曾是吗？华夏大地由“最美人物”频出“最美精神”之光、之花、之彩，这里有为救落水儿童而献出生命的“最美军官”沈星，勇救落水群众的“最美军人”谢国红，在公交车上浴血斗歹徒的“最美退伍军人”蒋瑞峰，身怀六甲下水救人的“最美孕妇”彭伟平，发现儿童坠落主动托举救人的“最美路人”周冲、邓雄飞等。近日，中央文明委在众多“最美人”中，特别推出了为救学生被客车撞倒辗伤的“最美女教师”张丽莉，负重伤后坚持保证乘客安全的“最美司机”吴斌，三闯火海排险救人的“最美警卫战士”高铁成等等。“最美精神”犹如盛开的花朵，竞相绽放，争奇斗艳。这是一个美不胜收、心灵感动中华儿女的日日夜夜；这是一个盛赞“最美精神”、传递“最美精神”的红色七月。透过“最美之人”的感人壮举，聆听“最美之人”的心声，抚摸“最美之人”的高大身躯，再让我们贴近“最美之人”，走近“最美之人”，汇集“最美之人”，很自然地为亿万人民展现、展示、展出“七性”来。对于这“七性”，很值得一提、大写、传颂，应大力宏扬中华民族的人文精神、文明精神、民族精神、时代精神。
一、典型性。“最美精神”何为珍贵、贵重？在于它的典型性。近些年来，道德滑坡，雷锋精神不见了，做好人好事的少了，真善美与假恶丑出现了颠倒，随之而来的是人品、社会公德、社会风气出现了裂变。今日，“最美精神”的出现、涌现、呈现，具有先进性、继承性、创新性、导向性，教育性，一句话为典型性。这种典型性是精神文明的新高度，是社会主义道德发展的新高度，是正义、公平、尊严和大义凛然、见义勇为时代性的新高度。这种高度多了、广了、美了，社会的“人情冷漠”会变成“人亲情浓”，社会的“行为失范”会变成“崇尚法规”；社会风气的“恶性循环”会变成“风清气正”。让我们以“最美精神”人物为典型、为榜样、为楷模，学习他们的思想，见诸行动，服务社会，贡献年华，就真正找到人生的方向，做人的标杆，前进的动力。
二、平凡性。“最美精神”的人绝大部分是平民，是平凡人、平凡事，出现在平凡的工作岗位上，平凡的事业中。虽说人平凡、事平凡、生活平凡，又在平凡中彰显非凡、平凡中见伟大、平凡中见英雄，于是就构成了平凡中的真、平凡中的善、平凡中的美，它的公式是：平凡----非凡----最美。这种平凡性，实质是平民性、群众性、生活性、人情性，他出现在群众中、来自于群众中、生长在群众中、涌现在群众中，既能教育群众、惊动群众，又能教育领导干部、感动人民公仆。所以，这种平凡性，其事迹最振奋人心、教育力最强烈、对社会发展力推动最大。从平凡到非凡，从平凡到伟大，没有行业的界定，没有职务的分工，没有能力的障碍，没有职业的区分，没有年限的局限，只有精神、境界的高风亮节。原因在于这种平凡性，她以“最美精神”承载了以更健全、更完整的眼光观察社会，发现和升华生活中本有的道德力量。我们从普通生活道德意义上去分析和看待“平凡”二字，在社会上每一个公民只要认真、努力、下定决心，践行道德规范，都可以成为“最美”的道德践行者和“最美精神”的人。这种道德之所以会产生“美丽”，并生成“最美精神”，并不在于它“超凡脱俗”，而在于它为社会上的公民当最需要时，有那么一句热心的安慰，一声问候；有那么一份点心，一杯清水；有那么一伸手的帮助，一枝会意的玫瑰；有那么对一纸诺言的信守，对一条规则的遵守。看起来这些“最美精神”的行为，虽然那么平凡、微乎其微，却能增添令人感动的温暖，聚集起民族最深厚、伟大、持久的道德之光。由此观之，“最美精神”的平凡性，他是立足于对道德的修养和对人生文明的一种强烈追求的结果，也是平凡出于伟大的内在因素所在、所为，和闪光的结晶。
三、时代性。虽然“最美精神”人们的职业不同，岗位不一样，事迹各异，但有一个共同点，就是在关键时刻所作出的崇高选择以及透过这种选择所体现的“最美精神”是相同的、一致的。这种“最美精神”尽管表现各有千秋，但集中体现为：热爱祖国、热爱人民的思想境界，助人为乐、无私奉献高尚品格，立足平凡、追求崇高的美好情怀，忠于职守、爱岗敬业的优良作风，见义勇为、奋不顾身的英雄气概。这一切，就构成了一种时代性，倡导出一种时代精神。也就是说，“最美精神”是什么？回答是：有着她的“时代性”。因为“最美精神”是在现实生活中产生、出现的，她反映着对时代风范的展望、要求、真谛，是时代的产物，是生活的高度，是精神的力量。时代需要精神支撑，时代精神就是巨大的支柱。这种时代精神推动着时代进步、文明、前进、发展。时代的发展不是盲目、盲从的，说到底，她是由这个时代的道德行为与道德传播相互促进，推动了时代的发展，社会的前进，人类的文明、进步，也决定了这个时代的道德建设。领导干部要善于发现老百姓在日常生活中蕴藏的最质朴、最善良、最崇高的真善美，并对体现时代特色的民族精神进行广泛宣扬，从而促成人们坚定信仰、升华精神、张扬道德的良好局面。这种要求我们要对“最美精神”的时代性、现实性、生活性、民族性有一个正确的认识，科学的把握，广泛的运用。在传播上，要着力构建“五类媒体”，即纸质媒体、音频媒体、视频媒体、网络媒体、手机媒体相互衔接、功能互补，并大力加强网络媒体建设，丰富道德传播手段、拓展传播方式，并不断有新突破，让“最美精神”在大江南北，长城内外开花；在神州大地，天南地北结果。
四、人文性。“最美精神”充满着生活的真实性，反映着人们思想的文明性，有利于借助这一精神解决今日社会不良风气的现实性。不过，“最美精神”的底蕴属于人文性，它吸取于中国传统文化的精髓。人们的历史眼光和现实眼光，取决于“观古宜鉴今，无古不成今”。要了解时代的今天，时代发展的趋势，必须注重历史，包括社会史、民族史、思想史、文化史。一部中国史，包含着许多涉及对国家、社会、民族及个人的成与败、兴与衰、安与危，正与邪、荣与辱、义与利方面的经验和教训。当然，“最美精神”，不是人们头脑里固有的，也不是从天上掉下来的，而是来于我国传统的、文明的、先进的、科学的、有现实意义的古代文化，以及马列主义、毛泽东思想的指导和孕育。在这里，让我们看一看，“最美精神”的人，他们与古代的“雄以济义，勇以存仁，贞以立事，毅以守节，义以利物，智以固身，礼以合众，仁以安人”都有着血脉相连。“最美教师”张丽莉在失控客车冲向孩子们的瞬间一把推开学生，自己却被车轮碾压；“最美司机”吴斌能在铁块从天而降直刺腹部的情况下，强忍剧痛完成了换档、刹车等一系列艰难操作将车辆停稳，保全了车上24名乘客的生命，而他自己却没能站起来；“最美战士”高铁成在煤气爆炸的瞬间三次勇闯火海去关闭煤气罐阀门，而自己却被烈火烧伤„„试想，如果没有这种爱国爱民、无私奉献的“最美精神”作支撑、作动力，他们能在这种面临生死考验的紧要关头作出如此崇高、如此伟大的“最美”选择吗？在我们挖掘“最美精神”人文性时，一定要注重学习历史，把历史人文健康、向上、文明的精神，变成今日的“最美精神”，成为建设中国特色社会主义的强大力量、强大动力。
五、英雄性。英雄辈出的民族，国家长盛不衰；英雄辈出时代，国家繁花似锦；英雄辈出的现实社会，政通和谐。不过由“最美精神”带出诸多个“最美人”的涌现，尽管他们都很平常、平凡、但他们的思想境界高、行为举动高，他们的品位、情感、情操、灵魂，已达到英雄的标准、高度、精度、纯度，所以，人们称他们是“时代楷模”、“英雄本色”、“平民英雄”，这不仅仅是心声、是赞语、是颂扬，也合格于英雄的价值，英雄的创举，英雄的崇高，不愧是英雄的真谛、英雄的称号，英雄的美名。马克思主义关于人的本质和全面发展理论告诉我们，劳动创造了人，同时人在劳动过程中结成了一定的社会关系，并在社会关系中形成人的本质。正是从这个意义上说，人的本质并不是单个人所固的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。既然所有人都处在一定的社会关系之中，所以人与人之间必须互相依存、互相支持和互相帮助。“最美精神”之人正是在这种关系中所展现出的爱国爱民的思想境界、助人为乐的高尚品格以及见义勇为的英雄气概，这从根本上体现了马克思主义上述原理的基本要求。他们理所当然的是高尚者，崇高者，伟大者。“最美精神”在激发“最美行动”的内在动力的同时，也激励着“最美英雄”的精神灵魂和行为表现，使许许多多个“平民百姓”成长为“平民英雄”，在社会的关键时刻涌现出来，他们是高大的。在我们的国家里，“最美精神”的核心内容与中华民族精神的核心内容在本质上讲是相一致、相作用、相发展的，所以它是产生“最美精神”、“平民英雄”的思想基础、摇篮、精神根基，也是成长为“英雄群”的思想元素和行为基因。
六、雷锋性。在“最美精神”楷模、英模、劳模、模范人物身上，他们都闪烁着“雷锋精神”，有着雷锋的平凡、雷锋的伟大、雷锋的创举，彰显出雷锋的身影，雷锋的形象，雷锋的风范，不愧是雷锋精神的传人。“最美精神”的本质就是“雷锋精神”，“雷锋精神”为“最美精神”注入了马列主义的血脉和政治生命的元素。因为“雷锋精神”是马列主义、毛泽东思想哺育的结晶。“最美精神”是社会主义核心价值体系的具体体现，社会主义核心价值体系是“最美精神”的理念基石和思想导向。党的十七届六中全会明确提出了建设社会主义文化强国的战斗任务。文化强国的核心是思想强国、精神强国、道德强国，文明强国。“最美教师”张丽莉、“最美司机”吴斌、“最美战士”高铁成等“平民英雄”的涌现上，充分说明在我们这个社会大家庭中，有许许多多“思想美”“心灵美”“行为美”的典范，他们的思想是与雷锋精神分不开的。正是他们用自己的高尚行为铸就了“雷锋精神”，才使“雷锋精神”更加灿烂、光彩、夺目，令人敬佩、爱戴、学习、传承、发扬、光大。建设社会主义文化强国，需要这些“平民英雄”来作榜样引领社会的前进和发展。我们建设社会主义核心价值体系，需要这种“最美精神”作旗帜来领航，也就更需要深入开展向雷锋学习活动，让“雷锋性”变成“群众性”，让“雷锋精神”变成更多的“平民英雄”；使“最美精神”之果在神州大地处处开花、结果。
七、创新性。“浪花开在浪尖上，人生美在创新中”。“最美精神”之所以有凝聚力、向心力、亲和力、生命力，在于她的创新性。在众多个“最美精神”的英模人物身上，他们都有着时代特征的亮点、闪光点、创新点、光辉点，从不同角度、不同视野、不同则面反映了新时期“最美精神”的崭新风范，谱写出一曲曲新时代的赞歌，是一篇开创人类精神世界的创新录。这种“最美精神”是一笔巨大的精神财富，是新时期建设中国特色社会主义精神文明的智慧篇章，是社会主义道德建设的核心精髓，是引领人心向善的榜样、旗帜、号角。时代楷模是在特定的社会历史时期内，靠创新意识、胆略、行动，对人们的思想和行为产生巨大而深远影响的。这些人物的感人事迹，必将在全社会广为传颂，必将在人们心中迸发出万丈光芒。“最美精神”者的思想，是一个充满阳光的称谓，也是一个令人向往的称谓，更是一个能够引领人们爱党、爱祖国、爱人民的称谓。颂扬“最美精神”，学习“平民英雄”，要以创新为前提，讴歌建设中国特色社会主义条件下新的真善美，真正把一个民族在新时期产生高尚的精神内核展示出来，把社会主义核心价值体系人格化的旗帜高高举起来，让人们在自己的新生活中感受到有尊严，使广大群众在参与中受到教育，提高素质，像“最美精神”者那样，在无私奉献中找到快乐、实现人生的价值，获得人生的美满，主动争当先进思想的承载者和社会主义核心价值体系的积极实践者。
师德师风建设案例（通用17篇）篇十五
我校的2017--2018学年开展学习师德师风以来，在县教育局，教育中心校领导的重视下，在全体教师的共同努力下，狠抓师德师风建设，采取形式多样，内容丰富的宣传教育活动。师德师风建设取得了实质性的进展，现将我个人学习师德师风情况总结如下：
一、思想认识。
在政治思想方面，能坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，遵守社会公德。把忠诚于人民的教育事业，看成最高美德，时时激励我，工作上勤勤恳恳，兢兢业业服从领导，不打折扣，认真完成领导交给的各项工作任务，并用“学为人师，行为示范”的要求来约束自己，做家长认可，学生喜欢，学校放心的“三满意”教师。在平时我经常进行自我反省，时时处处对自己严格要求，查找不足，努力营造一个好老师的形象。
二、学习教育阶段。
学习教育活动在学校的统一安排下，采取相对集中学习与个人学习的方式。学习教育的主要内容，除有关的政治理论外，重点学习《教师法》、《中共中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见》等。
三、对照检查阶段。
对照检查阶段的主要任务是认真学习，提高认识的基础上揭示问题，找准主要矛盾。我通过教师之间的谈心，加深对师德教育，并对照自己的过去，检查自己在工作上的许多问题和不足之处，向老师们畅谈，通过学校召开的师德师风的研讨会，开始自查自我批评，态度诚实，也乐于接受教师们的批评，认真分析问题的原因，加以纠正，以便今后工作上的开展。
四、整改提高阶段。
根据自己对照检查发现的主要问题，针对性地采取措施，建立健全有关的条款，使自己师德师风建设逐渐走上正常化，制度化的轨道。根据自己在师德师风方面突出的问题，热点问题提出整改意见并接受教师监督检查，力争使自己比较强烈的问题得到明显的改善，使师德师风整体状况得到明显的好转，也改善了工作，生活上的缺陷，调动了自己的积极性和主动性。
五、今后努力的方向。
1、要加强学习，切实提高自己思想境界和工作水平。
2、要从严治教，加强自身建设，进行教学上的改革，努力教育好我们的学生。
3、要振奋精神，以百倍的干劲投身于社会主义教育事业。
4、要更新教育观念，彻底改变以往那种惩罚学生是为学生好的错误思想，改变对学生居高临下的态度，主动，积极地建立一种民主，平等，和谐的师生关系，尊重学生人格，热爱学生，尤其要热爱差生和后进生。
5、要树立4个意识。
(1)树立“育人先做人，正人先正已”的意识，要求别人做到自己坚决要做到。
(2)树立“学校无小事，事事都育人。教师无小节，处处作表率”的意识，以教书育人为本职，作学生，教师的表率。
(3)牢固树立服务意识，忧患意识，竞争意识，增强使命感，紧迫感和危机感。
(4)树立“主人翁”意识，以校为家，以教为业，校兴我荣，校衰我耻。
6、积极调整心态，明确自身的“责，权，义”正确处理奉献与索取，集体与个人，名利和道义之间的关系。
以上是我个人的学习认识情况的总结。通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，以及对学生要有慈母般的爱心，做让学生喜欢的好老师，虽然离目标还很遥远，我依旧会不断努力的。
师德师风建设案例（通用17篇）篇十六
师德师风对一个教师来说特别的重要，因为，教师是孩子行动的标杆，教师的一言一行、一举一动都在潜移默化地影响着孩子。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。
第一，严以律己，注重言行。
为人师表，坚持严以律己，增强自身的自控能力，每天都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩子。工作繁琐、压力大，但我都坦然的面对，不以个人的得失斤斤计较，不把个人情绪带到工作中。可以说每天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子。用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。
第二，培养良好的内在素养。天生丽质固然能给人以美感，使人愉悦，但是作为一名教师更重要的是塑造内在的修养，这样教师本人的学识和内在素养就显得格外重要。只有不断的更新自己的知识，提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。在。
教学。
中我们要做到有效地备课，体现教师教学的智慧，常规教学做到扎实有效。
第三，刻苦钻研业务。精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生。如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答，教师在学生心中的威信就会逐步丧失，学生对教师也没有信心可言，教师要提高教学业务水平，就必须自觉坚持学习和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精。
第三，坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切”，与每一个孩子建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个孩子，尊重每一个孩子的人格，努力发现和开发每一个孩子的潜在优秀品质，正确处理教师与孩子家长的关系。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。用师爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严，如果我们把学生当成天使，那么我们就生活在天堂。
第四，因此，师德——不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！在我的人生中，不需要轰轰烈烈，只要将作为教师的美德继续下去，让自己在不断自我剖析、自我发展、自我完善、自我超越中实现我的人生价值！
心得体会。
通过前几天学校组织师德师风教育的学习活动，使我进一步认识到作为教师在新时期的素质要求，学习师风师德心得体会。下面简单谈谈几点体会：
一、敬岗爱业，要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。
既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。
二、加强政治学习，不断提高政治素养。
自己应该系统地学习《义务教育法》、《中华人们共和国教师法》、《教师资格条例》等法律法规文件，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。
三、
爱心是师德素养的重要表现。
崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待，要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。
四、孜孜不倦，积极进取。
有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢？这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。
五、以身作则、率先垂范。
教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。
总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。
心得体会：
师德师风建设案例（通用17篇）篇十七
本年度以来，我校在郧县教育局的领导下，学校领导狠抓师德师风建设，全面贯彻落实《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，结合县教育局关于加强师师风教育的活动，进一步加强学校师德师风建设和教师职业道德修养。为了提升我校师德师风建设质量和教师职业道德水平质量，进一步增强教师教书育人、为人师表的自觉性，切实纠正教育行业的不正之风，树立教育的新形象，全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，全面推进我校精神文明建设，特对我校的师德师风建设总结如下。
一、广泛发动，提高认识，加强领导。
师德师风建设始终是学校工作的永恒主题。学校召开全体教职工会进行广泛宣传发动，提高了认识，统一了思想，为活动的开展奠定了基础。我校建立了师德建设规章制度，并以师德作为学校教师考核评估的一项重要内容，确保了师德师风建设活动的开展。
二、强化队伍建设，提高队伍素质，改善队伍形象。
教师是人类灵魂的工程师，除具有较高的专业知识和理论水平外，还应具有良好的品德修养。为此，学校狠抓了师德、师风建设。
1、加强领导干部作风建设。领导干部是学校及各部门工作的主持者、领头雁，领导干部必须自身作风正、形象好、有威信，才具有号召力和影响力。所以，学校一贯重视干部队伍的作风建设，利用各种机会，反复要求干部，讲政治，讲正气，讲廉洁，讲奉献，在教职工和社会上树立良好的自身形象。一个勇于开拓、甘于奉献、作风正派的领导干部队伍已经形成。
2、加强对班主任的培训工作，开展创建“安全文明校园”活动，完善安全制度，确保全校师生生命、财产安全。为了切实提升班主任老师的整体素质和管理能力，我们学校一直很坚持对班主任工作进行定期总结，及时组织班主任进行相关的学习和交流、培训，为更好的做好班级管理工作而努力。
了禁区，始终使教师以“传道、授业、奉献”为己任，视爱生、敬业为天职。
4、自觉接受学生家长和社会各界的监督。我们成立了家长委员会。我们通过召开学生家长会、学生代表座谈会、教师代表座谈会等形式，诚恳征求学生家长对学校各项工作的意见和建议。本学年，我们就学生及学生家长突出反映的问题，学校进行了认真的整改。通过整改，密切了教师与家长、教师与学生的关系。针对个别教师中出现的不良行为，我校及时予以教育、处理。我校要求教师坚决杜绝各种不良现象，如体罚、变相体罚学生；训斥学生家长；乱收费，乱接受家长宴请，乱订复习资料，乱增加学生的课业负担；让学生家长为自己办私事；办校外收费辅导班等。
5、开展以“帮扶两困学生”为主要内容，对“学困生”实行了帮助，学校每学期都对贫困生实行减免学杂费政策。而对于那些思想上后进的学生从不歧视、放弃，总是抱着“帮助一个后进生等于培养一个优秀生”的宗旨，更是耐心细致地做好各项帮教工作，因此学校违法犯罪率为零。
6、规范收费行为。严禁乱收费、搭车收费现象。设立了收费公示栏，公开了监督电话，将学校收费完全置于社会的监督之下，避免了乱收费现象的发生。
通过开展上述实实在在的活动，教职工的政治理论素养和思想道德水平有了极大的提高，自身形象不断得到完善，涌现出了不少师德典型。现在，全校教职工人人为学校着想，为学校尽力，教职工的精神风貌、自身形象焕然一新，赢得了社会各界的肯定。
三、规范教育行为，坚持依法管理，依法育人。
首先，我们规范了学校行为，明确了学校的办学宗旨，规定学校必须严格遵守《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》以及各级政府、教育主管部门有关素质教育的规定，全面贯彻党的教育方针。
其次，规范了教师的教育教学行为，从法律高度对教师的教育教学行为进行了明确的规范，确保了依法管理，依法执教，依法育人。
第三，实行校务公开，加强民主监督。近年来，我校积极推行校务公开，增加学校管理的透明度，得到了广大教职工的普遍认可。校务公开的推行，给学校带来了可喜的变化，学校领导进一步增强了民主法制观念和廉洁自律意识，促进了领导班子建设和党风廉政建设，赢得了教职工的信任和尊重，密切了党群、干群关系，保证了学校各项工作的顺利开展。
四、积极开展“一诺三评创十星”活动。
首先，进行了分类定星。通过广泛征求民意、校委会集体研究，确定了四类“星”。分别是：
1、“十星”学校（设党风廉政星、安全维稳星、教学质量星、办学规范星、教师管理星、考风考纪星、计生关爱星、教育宣传星、财务管理星、后勤服务星）。
2、“十星”教师（设师德星、爱校星、奉献星、进取星、履职星、教研星、课改星、业绩星、廉洁星、管理星）。
3、“十星”班级（纪律星、卫生星、文明星、合作星、安全星、学习星、习惯星、活动星、创新星、财产星）。
4、“十星”学生（爱校星、学习星、守纪星、礼仪星、才艺星、环保星、节约星、进步星、团结星、劳动星）。
第二，加强“一诺三评创十星”活动宣传力度。我们把所有的温馨提示牌，包括以“安全行为”、“文明习惯”、“珍惜粮食”、“爱护花草”等为内容的温馨提示牌上都标有“一诺三评创十星”的字样，时刻提醒大家：“争创‘十星’在行动，规范言行做表率”。我校共制作宣传横幅3幅，宣传橱窗6个，把“十星级”班级评选方案和“十星级”学生评选方案都公示在橱窗里，让学生时刻对照标准，提醒自己：为争创“十星级”班级和“十星级”学生而努力奋斗。
为了突出“一诺三平创十星”活动主题，我们把全校的文化宣传牌全部做了更新、调整。所有文化宣传牌都标上“一诺三评创十星”的字样，表明我校所有的教育教学活动都围绕“一诺三评创十星”展开。每一层楼上的文化牌各有特色，一楼是郧县以及国内的风景名胜；二楼是我国的传统节日；三楼有郧县籍的国内国际名人；四楼是道德品质方面的格言警句。
第三，完成了分项承诺。班级、教师和学生要立足自身能力基础，结合年初任务目标，既量力而行又有适当压力地开展承诺。学校，重点围绕教育局或乡镇中心学校下达的年度任务目标、教育教学工作要点，在规范办学、改善条件、提升质量、服务学生等方面作出承诺；教师结合师德师风、岗位职责、质量目标等方面作出承诺、班级和学生要重点结合《中小学生守则》、《中（小）学生日常行为规范》、《德育大纲》、《学校德育管理方案》，在德、智、体、美、劳等方面作出承诺。
第四，及时评星授星。“十星级”班级的创建，我们采取的是“动态管理，星数能上能下”的办法，根据政教处“十星级”班级量化评比细则，一月一评星，一月一授星，目前共评了3次。为了掀起争创“十星级”学生的高潮，我们借助期中考试的契机，评选出了一批“十星级”学生，每班五人，并张榜表彰。当然，我们的工作还不可避免地存在这样或那样的不足，今后我们将更加扎实地做好师德师风建设工作，探索“以德治校”、“以法治校”的新路子，坚定“不断提高教育教学质量，创办郧县一流学校”思想，为社会培养出更多的适应新时期需要的合格的社会主义现代化建设者和接班人。
郧县杨溪中学。
二0一三年一月五日。