识字人教新课标一年级教学设计范文（21篇）

教学计划是指根据教学目标和要求，系统地安排学科知识和教学活动的一种书面计划。接下来是一些教学计划的实施效果分析，希望能给大家提供一些有益的建议。

识字人教新课标一年级教学设计范文（21篇）篇一

1、学会生字和由生字组成的词语，指导书写部分生字，小学语文一年级下：《识字三》教学设计。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

3、正确朗读韵文。

教学重点。

识字、写字。

教学准备。

多媒体课件、生字卡片、词语卡片。

教学过程。

（一）创设情境。

秋天是金色的，因为它是丰收的季节。在这秋高气爽、桂花飘香的季节里，程老师想带大家去一个既美丽又好玩的地方，你们愿意去吗？那就让我们乘上音乐快车，开始快乐的旅程吧！

（二）・学习韵文第一、二行。

那，请小朋友手拉手跟老师一起去欣赏秋天的美景。（录象：）刚才我们到什么地方去游玩了？（生答：公园）公园里的景色美不美，生答（美。）你从看到公园里有些什么？（生答逐个出示生字词）请小朋友把拼音拼一拼，读读词语。

公园里的景色真是太美了，让我们再好好地领略一返它的美。（出示第一、二行）。

我们来比一比，看谁把公园的美读出来？（你真棒），下面我要去掉拼音来读一读，行吗？

指名读。

7、谁能用这些词语，说一段话？

公园里有（・），有（・・），还有（・）.，小学一年级语文教案《小学语文一年级下：《识字三》教学设计》。

学生1：公园里有绿树、红花、小桥、流水、宝塔。

学生2：公园里真美呀，有一棵棵绿树，一朵朵红花，清清的流水，高高的宝塔。

三、学习第三四行。

过度：公园里除了美丽的景物外，还有许多小朋友喜爱的游乐项目呢！我们一起去看一看，

相机出示词卡。小朋友们快快来，快来认认新朋友。学生自由拼读。快把你认识的新朋友告诉你的同桌。学生同桌互读，请全部会读的小朋友当小老师。

学生1：我喜欢玩火车，火车呜呜地开着，可以过山洞，日行千里。

学生2：我喜欢玩转椅，转呀转，头有点晕晕的，特别好玩。

学生3：我喜欢玩滑梯，一节一节的楼梯上去，从上面滑下来，就好象是飞了起来。

学生4：我喜欢玩木马，我坐在木马上，就好象真的骑在了马背上，在草原上奔驰。

五学习生字。

小朋友，今天的秋游让我们玩锝很快乐，不过在玩的同时可不要忘了学习。今天老师请来了小老虎教大家写字，大家欢迎。

1、映示带田字格的生字“水、火、”二个字。

（1）大家还认识这二个字吗？大家读。

（2）看笔顺示意图，自己出笔顺。

（3）仔细观察，怎样把这二个字写好看呢？注意每个字有什么变化？

2、指导写“水”

（1）范写“水”，同步指导。

我们先来学写“水”请小朋友伸出手跟老师一起写竖钩，竖钩写长，写直，显得很有精神。横撇起第一不要太高，两部分都短且直，右撇起笔高，在撇尖与竖钩相交处起笔写捺，捺要修长，舒张。

（2）映示作业纸。

仔细看范字“水”出示一遍，看准了再描一个“水”，注意每笔一次描成，不断开、不回描。

3、指导写“火”

（1）停笔抬头，继续观察老师写字。

（2）“火”有四笔，先在格子的中间偏上写点画和短撇，这两笔左右分开，左低右高，顿按有力。再在两个笔画中间的上方起笔，写长撇，这个撇画先要竖一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和长撇的相交出起笔写捺画，注意和左边的撇画对称。

仔细看范字“火”出示一遍，看准了再描一个“火”，注意每笔一次描成，不断开、不回描，尤其是长撇。

六、总结。

识字人教新课标一年级教学设计范文（21篇）篇二

1、教学要求：“宀穴”学会本课生字，理解由本课生字组成的词语。

2、比较“礻衤”、两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语，正确流利地朗读词串构成的韵文。

教学重点：认识本课生字，能够按笔顺正确地书写田字格中的生字，能够按字的结构把这些字写端正、匀称；能够区别行近偏旁。

课前准备：课件。

教学过程：

导入：同学们，想不想跟老师一起走进一个我们熟悉的世界？

生大声说：想。

1、请同学们伸出手来跟我一起板书课题。

2、读课题2遍。

3、（师：下面请大家轻轻的闭上上眼睛，当你睁开双眼看到时请你大声的叫出它的名字。）配乐播放识字七的图片。依次是：裙子、裤子、衬衫、教室、鸟窝、窗户、窟窿。

过渡语：同学们，赶快打开课本，拿起书，让我们一起来走进它们吧。

评价：嗯，从你们热情的声音中听得出来，你们非常喜欢它们。

一、教学第一部分，初读韵文。

1、自己读自己的。要求：看清音节，读准字音，难读的多读几遍。

（课件.自读提示：读准音，记住字。）。

过渡语：同学们，和生字交上朋友了吗？

2、检查。

（1）带拼音，按行找人读。

第一行。

第二行。

第三行。

第四行。

师：很好听，声音很有感染力。

过渡语：没有拼音姐姐的帮忙，你能读好吗？

（2）去掉拼音，提高难度，加一行。

（3）开火车读。

（这列火车开得又快又稳。）。

二、感知韵文，新授知识。

老师出示“嫦娥奔月”的课件。问：大家认识这位美丽的古代女子是谁吗？生：认识。

师：你知道她谁吗？谁又知道关于她的故事吗？

生：老师，我知道。她是嫦娥，我知道嫦娥奔月的故事。

师：谁能给大家分享这个故事？

生：讲。

师：你懂得真多。你知道这样的故事用本文的一个词怎么说吗？

引出――神话。

1、学习第一行词语知识。

（1）“神话”。

你还知道哪些是故事？

找生说。老师随机播放课件。

像这样：关于神仙或神化的古代英雄故事，我们就把它叫做神话。

(2)出示福星的图片。

师：大家看，右手拄着拐杖，长胡须的，手里拿“福”字的，就是“福星”，专门为大家降福的。

大家想一想，你在什么时候给别人祝福过？

生：在教师节的时候，我给老师做贺卡，送去我的祝福。

生：过三八妇女节的时候，我给妈妈送花，也是祝福。

师：还有什么时候？

生：（欢呼雀跃）老师，我知道，在我国生日的时候，好朋友会祝我生日快乐，爸爸妈妈给我买蛋糕，让我吹蜡烛许愿的时候，拿也叫祝福。

师：你真是位有心人。

（3）出示祖先的图片。

师：大家来观察他是什么时候的人？说说他的样子。

生：古代的人。

师：（追问）什么什么的古代人？

生：很远很远的时候。

师：像这样的人，我们把它叫做自己的。

――“祖先”。

是呀，他左手拿火把，右手拿石斧，正在进行狩猎。

瞧，多有趣啊。谁能有感情的读好这一行？

2、学习第二行词语的'知识。

师：这第二行词串里，藏的有我们女生都喜欢的――。

“裙子”。

这里面不仅有我们喜欢的裙子，还有我们大家都要用穿的长长的――“裤子”和“衬衫”

谁能读好这一行？

男生读第一行，女生读第二行。

3、找规律。

（1）师：同学们，看着第一行，你都发现了什么？

生：他们中的每个词语带的偏旁都一样。

师：这样的偏旁叫做示旁。齐读。书空。

看着词串说说，示旁的字与什么有关？

生：衣服。

师：谁来找这样的字？

（2）看第二行的词串，用同样的方法找规律。

他们都有一样的偏旁。

师：这叫衣旁。

是：想想，这样的字与什么有关？

生：衣服。

师：谁来举个例子？

（3）出示表一。

看，这就是它们偏旁的演变过程。

师：是呀，像这样形状特别像的偏旁，我们以前也见过，叫做――形近偏旁。

4、学习第四行词串的知识。

（1）出示“教室”这个词语。

看，这就是我们经常学习用的场所――教室。

（2）出示“住宅”词语。

看这样的屋子叫什么？

人们住的、休息的地方叫做――住宅。

师：生活中，我们经常怎么说？

住所、家。

（3）看，你们的家里经常住的都有谁？

生：爸爸妈妈和兄弟姐妹。

师：这样的，我们把它叫做“家庭”。

5、出示第四行词串。

（1）出示词语鸟窝。

看，我们人类有家，鸟类也有家，鸟的家叫做――鸟窝。

（2）出示词语“窗户”

人们休息需要有个温暖的房子，可是为了房屋明亮，还需要――窗户。

窗户是装在墙壁上的。

（3）出示词语窟窿。

大家，再来看，河面上结的冰不小心弄破了，我们把它叫做――窟窿。

6、找规律。

（1）师：谁能用同样的方法，说说这两组的规律。

生：第三行的偏旁一样。

师：它叫宝盖头。写一写。

生：第四行的偏旁比第三行的偏旁多了下面两笔。

师：它叫穴宝盖。齐读，写一写。

(2)出示表二。

用同样的方法说一说。

生：叫形近偏旁。

师：总结的真好。谁找一个宝盖头的字？谁再来找穴宝盖的字？

二、再读韵文。

我们来一次赛读。

女生读，男生读。

合作读。

第一大组，第一行。

第二大组，第二行。

第三大组，第三行。

第四大组，第四行。

三、学习生字。

韵文读好了，你会写吗？

1、我会写。

“户”

找人说，写好哪一笔？

独体字，注意写好最后一笔最关键，要放开写。

师范写。

2、“庭”

半包围结构的字，先收后放最重要。记住撇捺要舒展。

板书。

书空。

3、拿出本写这两个字。

强调坐姿，我们在写这两个字时，注意笔顺，对照和书上的是区别在哪里。

由于时间关系，剩下的字下次学习。

小结：课下作业，把今天的形近偏旁的来历讲给自己的父母听。

附板书：

识字7。

礻衤。

宀穴。

形近偏旁。

识字人教新课标一年级教学设计范文（21篇）篇三

1、学会本课11个生字。会认7个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。

教学重点。

学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。

课前准备。

1、生字卡片、朗读录音磁带。

2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。

教学时间2课时。

教学过程。

第一课时。

教学资料：学习课文、识记生字。

一、激趣导入新课。

借助图画或多媒体课件，让学生观赏兰兰过桥的片断，激发兴趣，引出课题。

板书课题：兰兰过桥。

二、初读课文，引导思考。

1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢？我们读了课文就会明白。

2、学生小声读课文。

要求：

（1）画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认为难读的字多读几遍。

（2）想一想，兰兰过了哪几座桥？

3、检查认读生字的状况。

出示生字卡片，用指名读、群众读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的状况。

4、回答“兰兰过了哪几座桥？”（潜水桥和塑料桥）。

三、师：好。让我们先来过一过潜水桥。

1、清大家先找到写“潜水桥”的段落，认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。

2、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。

四、检查学生自读的状况。

师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？（实际上是说“潜水桥”的特点）。

让学生充分发表意见，引导学生归纳“潜水桥”的特点：

1、架在水面上。

2、用玻璃砖造的。

3、像一座长长的透明的房子。

师：说说你走过这座桥的感受好吗？

学生能够说课文中兰兰的感受（鱼在周围游，船在桥顶上驶来驶去），也能够说自己透过想象的感受。

出示生字：兰桥座特结实。

1、说说你们用什么方法记住这几个生字。

让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。

2、这几个生字中哪个最不好写？

根据多数学生的意见教师进行书写指导。

3、学生练写，教师巡视指导。

六、完成课后练习第2题的一部分。

课堂订正。

第二课时。

教学资料：学习课文、识记生字。

一、谈话导入。

二、学习“塑料桥”这一部分的资料。

1、提示学习方法。

师：上节课，我们已经有了过“潜水桥”的经验。大家回忆回忆，“潜水桥”是怎样过的？

（1）找出这座桥的特点（与平常的桥不一样的地方）。

（2）说说我们走在这座桥上的感受。

2、学生自读课文，教师巡视指导。

3、检查学生自学状况。

（1）在教师的引导下找出“塑料桥”的特点：

轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。

（2）说说走在上面的感觉。

“又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也能够。

4、走过了两座神奇的桥，你有什么想法？

让学生畅所欲言，激发他们创造的愿望，对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互交流。

三、书写本课余下的生字。

出示生字：顶野取提术。

1、说说你用什么方法记住这几个生字。

让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。

2、这几个生字中哪个最不好写？

根据多数学生的意见教师进行书写指导。

提示：“野”左边的“里”字，最后一笔是“提”不是“横”。

“取”左边的“耳”字，最后一笔是“提”不是“横”。

3、学生练写，教师巡视指导。

四、完成课后练习第2题余下的部分。

五、完成课后练习第3题。

用“顶、提、特、轻、奇”口头组词语。

六、完成课后练习第4题。

比较句子，让学生说体会。（第二句比第一句具体、形象）。

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识字人教新课标一年级教学设计范文（21篇）篇四

单元主题。

美丽的秋天。

授课内容识字一课型新授。

教材解析。

本课共由12个描写秋天的四字词语组成，这些词语描绘了秋色美丽和丰收景象。词语分三组，排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。

教学重难点识字写字。正确地朗读词语。

教学目标。

1、会认12个生字，会写5个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有收集词语的兴趣。

媒体使用课件课时安排1／2。

教学过程设计意图。

一、切入举偶。

1、谈话：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧！

2、演示：播放课件：在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生观察，谈感受。

二、对话平台。

自读。

1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。

2、找学习伙伴互助读词语，互相正音。

3、利用生字卡片，小组内自主认读。

指读。

1、教师范读。边演示课件边范读，学生边听边欣赏。

2、分组练读，引导学生正确读词。（让学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）。

3、多种形式汇报读。

4、交流识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的。

朗读。

1、学生自由练读。要读得正确、读出美感。

2、多媒体演示秋天的画面，配上《秋日的私语》的钢琴曲，引导学生体会意境，谈感受。

3、小组练读，点评。

5、汇报读。看谁读得最美、最有感情。评为“金色童音奖”。

教师富有感情地渲染，将学生带入美妙的秋天世界，激发学生了解秋天的热情，乐于参与。

凭借辅助手段，营造轻松氛围，加强合作学习，培养学生的合作意识，激发识字热情，突出主体作用。

教师范读让学生学会欣赏。多形式的练读，在复现过程中加深记忆。识字方法的交流有助于学生互助识字，加强学生对字词的记忆。

感情朗读，让学生在读中体会，有助于加深理解，形成个性化的感悟，促进学生语言的积累。

识字人教新课标一年级教学设计范文（21篇）篇五

信息资料：

课前让学生搜集有关人造卫星、航空母舰，宇宙飞船，运载火箭的资料和古代神话传说故事的资料，如图片，文字介绍，音像材料等。

教学时数：两课时。

第一课时。

切入举偶。

(听故事是孩子们最喜欢的一件事，用一个古代神话故事引入课题，增长了知识，激发了学生学习的热情。)。

（实现课内与课外的衔接，培养学生的成就感，训练表达能力和交流意识。）。

对话平台。

朗读。

1、自由读课文，边读边画出生字。

(在读中发现问题，养成边读书边思考的良好习惯。联系生活中的认知经验互相交流，培养学生学科学、爱科学的兴趣。)。

3、同桌互读互评。

识字。

1、合作学习，自主记忆。

自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的？

2、组词练习。个别常用字可进行一字开花游戏，如：射、卫、载等。

3、多种形式练读生字生词。

(培养学生自主识字的习惯，教会识字方法，在识字中培养学生自主、合作、探究的意识。)。

答疑。

结合学生收集的资料和读文中提出的问题，组织学生进行自由交流，解决学习中发现的问题和产生的疑问。

（将学文与丰富学生相关知识密切结合起来，体现语文学习的综合性，激发学生爱科学，学科学的兴趣。）。

激趣。

时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的梦想呢？

（组织学生交流谈话，教育学生从小要树立远大的`理想，训练学生语言表达能力。)。

写字。

1、出示“我会写”中的“卫、运”，组织学生进行观察：怎样把能字写工整、写漂亮。

2、引导学生自主写字，教师巡视指导。

第二课时。

对话平台。

导入。

1、抽读字卡，同桌互检。

2、你能用生字或生词说一句话吗？(自选，教师注意学生用词是否恰当、准确。及时给以评价和指导。)。

写字。

1、出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字，引导学生观察这四个的特征。

2、教师范写“宇、航”（上下结构和左右结构各一个）。

3、学生练写，师生评议。

（引导学生观察，抓住生字特征，进行有针对性的指导，确保识字活动高效。

熟读。

信息资料：

课前让学生搜集有关人造卫星、航空母舰，宇宙飞船，运载火箭的资料和古代神话传说故事的资料，如图片，文字介绍，音像材料等。

教学时数：两课时。

第一课时。

切入举偶。

(听故事是孩子们最喜欢的一件事，用一个古代神话故事引入课题，增长了知识，激发了学生学习的热情。)。

（实现课内与课外的衔接，培养学生的成就感，训练表达能力和交流意识。）。

对话平台。

朗读。

1、自由读课文，边读边画出生字。

(在读中发现问题，养成边读书边思考的良好习惯。联系生活中的认知经验互相交流，培养学生学科学、爱科学的兴趣。)。

3、同桌互读互评。

识字。

1、合作学习，自主记忆。

自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的？

2、组词练习。个别常用字可进行一字开花游戏，如：射、卫、载等。

3、多种形式练读生字生词。

(培养学生自主识字的习惯，教会识字方法，在识字中培养学生自主、合作、探究的意识。)。

答疑。

结合学生收集的资料和读文中提出的问题，组织学生进行自由交流，解决学习中发现的问题和产生的疑问。

（将学文与丰富学生相关知识密切结合起来，体现语文学习的综合性，激发学生爱科学，学科学的兴趣。）。

激趣。

时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的梦想呢？

（组织学生交流谈话，教育学生从小要树立远大的理想，训练学生语言表达能力。)。

写字。

1、出示“我会写”中的“卫、运”，组织学生进行观察：怎样把能字写工整、写漂亮。

2、引导学生自主写字，教师巡视指导。

第二课时。

对话平台。

导入。

1、抽读字卡，同桌互检。

2、你能用生字或生词说一句话吗？(自选，教师注意学生用词是否恰当、准确。及时给以评价和指导。)。

写字。

1、出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字，引导学生观察这四个的特征。

2、教师范写“宇、航”（上下结构和左右结构各一个）。

3、学生练写，师生评议。

（引导学生观察，抓住生字特征，进行有针对性的指导，确保识字活动高效。

熟读。

1、比赛读、个别读、齐读。（内容包括八个词语和“我会读”中的两句话。)。

(熟读成诵，读中积累，读中感悟。)。

2、用“……也……”说话。

交流。

1、小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个“故事大王”上台讲述，并领读所讲述的词语。

2、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。

（结合教学内容，进行相应扩展，培养学生的创新能力，合作意识，交流能力，激发学生学习兴趣。）。

比较。

1、引导学生将传说和现代科技对比，从而激发学生爱科学的兴趣。

2、通过神话传说与现代科技的对比，你有什么感想？

（挖掘学生个性体验，激发爱科学，学科学的愿望。)。

实践。

课后请学生从八个词语中选择一个画一幅画，并写上词语。

（体现语文学习综合性的特点，提高学生的综合素养。）。

课前透视。

本课由两组四字词语组成。一组反映的是古代神话，另一组是现代科技。通过鲜明的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。这八个词语，既让学生识字，又丰富了学生的知识，开阔了视野。各个词语的意思虽然独立，但读起来能使人感到韵律美。教学时，除重点抓好识字、写字外，还应该指导学生认真朗读，感受语言的韵律美。

爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。教师应该抓住这一特征，组织学生到课外收集相关的故事和资料，引导学生在生活中学习语文，主动参与语文学习活动。在交往与互动中学习生字，积累词语，提高认识，发展能力，受到爱科学的教育影响。

教学目标：

1、认识9个生字。会写6个字。

2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。

3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。

教学重点：

识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。

识字人教新课标一年级教学设计范文（21篇）篇六

点评:武汉市育才小学屈小青。

一、导入。

大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。

（放音乐，贴上拟人化的单韵母图）。

熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。

如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。

这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。

导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有激励性，调动了学生学习新课的兴趣。

二、学习ai。

今天我们要在一起学习新的韵母。

（一）引出ai，知道复韵母。

小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁帮助他们？（指名上来挪卡片）。

板：ai。

你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）。

是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。

过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，学生亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。

（二）读准ai。

谁已经会读这个复韵母了？指名读。

我听清了，还看清了。发bi时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。

指名读。纠正。齐读。

现在，杨老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？

（握握手）我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。请你读ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。）现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬）。

象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得很好）。

现在同桌小朋友合作读读ai。

指名读。齐读。

尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。

（三）读ai的四声（出示ai的四声）。

ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。

指名读。开火车读。

现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。（师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头）。

（取出小白兔）你们看，这是一只--（小白兔），对，她的名字里就藏着bi，是哪个字呢？（白）。

看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣，学习拼音和识字，和发展语言结合起来，培养了学生的语文综合素养。

三、课中休息。

刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。

小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。）。

四、学习ei。

（一）读准ei。

小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。

板：ei。

ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？

指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。

再指名读，齐读。

现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀--（生：ei、ei、ei）,用点劲呀--，齐心协力--，加油干哪--。

学习的力量来自孩子的主动性。拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中，这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子，孩子真正活起来，动起来了。在活动中掌握读音，巩固读音。

（二）读ei的四声。

（出示）自己读一读。顺序、倒序。指名读。

现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。请一组试着合作。（示范）。

游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。

小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。

出示草莓图。这是什么？里边藏着ei的第几声？看着图。

出示布娃娃。喜欢吗？这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。

出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇--（尾巴）起得早。又有什么发现？说话。

四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境。

五、学习ui。

（一）读准ui。

尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。板写。

你会读吗？指名读，齐读。

我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui-，大山你好！生：ui-，大山你好！师：ui-，我喜欢你！（生答）师：ui-，我会念ui了！（生答）。

根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。

（二）读准四声。

出示，开火车读。

看杨老师做个动作，你用ui的四声说话。（把围巾取下，再围在脖子上）。

出示老虎图。用ui说说老虎。

真不错，小朋友学得很好。

这里有一首儿歌p27。

小白兔小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。

读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。

在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。

引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把课内学习向课外延伸。

六、指导书写。

这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。

我们都能写好，谁上来写一写？（四位学生，四块四线格小黑板，其余在书上描红）。

他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们注意到了吗？

好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，收获了许多水果。最后，杨老师想送给你们一首儿歌当作礼物：

走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。

愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？下课。

引导学生看明明写的字，让学生在观察、比较、议论中自己主动发现写好复韵母的窍门。充分相信学生自己能写好，学生认真观察，细心书写，得到老师和同学的认可后会有一种成就感，这种成就感又会变成一种动力，激发他们今后主动、自觉观察、练习。

识字人教新课标一年级教学设计范文（21篇）篇七

教学内容：新课标实验教材小学第二册p88-p89例1～例3、“做一做”。

教学目标：

1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

2．通过涂色、摆学具、画一画等活动，培养学生的动手能力，激发学生的创新意识。

3．让学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。

4.培养学生发现和欣赏美的意识和创新能力。

教学重、难点：能够学会找简单规律的方法。

教具准备：课件，学具，相机，水彩笔。

识字人教新课标一年级教学设计范文（21篇）篇八

教学目标：让学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律，并联系实际感知生活中的一些常见的规律。

教学重点；使学生通过观察、说一说、涂一涂活动发现图形的排列规律。

教学难点：使学生通过观察、说一说、涂一涂活动发现排列规律，能准确地进行猜测、推理出图形的排列规律。

教具准备：磁珠若干，作业纸每人一张。

学具准备：彩色笔。

教法：情景教学法、讲解法、归纳法。

学法：自主探究独立思考动手操作。

教学程序。

一、在生活中感知规律。

师：同学们，今天咱们教室里来了很多客人，他们是县二小的老师。有客人来，我们应该怎样做呀？一是向客人问好，二是用掌声欢迎，今天的这个欢迎仪式由点特别，孩子们先看老师是怎么做的，然后你们再照着做两遍，好吗、师：从你们的掌声中，发现了什么？哇，你们真厉害，说得很棒！同学们，在我们的日常生活中也有好多像这样按照一定方式来排列的事物，我们把这种排列方式叫做规律。今天，我们一起来学习找规律。（出示课题：找规律）。

二、在探究中发现规律。

师：谁来说一说六月一日是什么节日？（生回答是儿童节）。

3．出示小花图红紫红紫红紫红紫师：谁愿意把你的发现告诉其他的小朋友？

三、在操作中创造规律。

1．猜一猜（课件出示：）师：同学们想不想利用刚才学的知识来做一个涂色比赛。让学生说一说。

3、涂一涂自己做一回小小设计师，按自己喜欢的规律涂色。师：不光图形有规律，生活中处处有规律。

四、在生活中欣赏规律。

联系生活实际找规律、欣赏规律带给我们的美。生活中也存在着许多周而复始有规律的现象，像一年四季春夏秋冬，日出日落…...

五、全课小结：

今天我们学习了怎样找规律，我们知道了不仅图形有规律，颜色有规律，声音也可以创造规律。希望同学们课下找一找你身边有规律的事物。

识字人教新课标一年级教学设计范文（21篇）篇九

教学目标设计：

1、认识目标：

（1）复习生字。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

（3）能读懂课文的内容，了解“地心引力”这一科学常识；并能举出身边的一些科学现象。

（4）能读懂推荐的童话故事。

2、能力目标：

（1）初步培养自学能力。

（2）学会电脑和网页的基本操作。

（3）锻炼初步的小组合作学习能力。

（4）会使用bbs，能独立发表意见。

（5）锻炼对身边小科学的观察、实验能力。

3、情感目标：

（1）激发对身边的一些科学现象的探求热情，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

（2）激发学生利用网络进行自主学习的兴趣。

（3）培养学生喜爱读课外读物的阅读兴趣。

教学重点、难点：

指导学生朗读课文、了解“地心引力”这一个科学常识、培养初步的信息技术素养是本课的重点。本课的难点是，举出身边其他的'科学小知识、对学生进行电脑操作的指导、bbs留言。

教学过程设计：

（一）创设情景，激趣导入。

1、（打开学习网首页）小朋友看，小熊他们玩跳绳玩得多开心啊！小熊一个劲地往上跳，咦？为什么他不会跳上天，而是每次都跳回原地呢？聪明的小朋友想知道这是为什么吗？读懂了这个故事（出示课题），你们就能找到答案了。

2、齐读课题。

（二）复习生字。

1、全班认读生字，贴桃子图。

2、认读生字游戏：学生打开网络，练习学习测评第一页“做一做”。

3、导语：听听电脑朋友是怎样把课文读好的？

（三）初次上网，质疑。

1、导入，指导学生进入学习网的“课文欣赏”。

提出要求：听课文，让学生想有什么不明白的问题。

2、学生带问题自由上网进入“课文欣赏”听课文朗读。

通过网络进行师生交流。

3、学生汇报自己不明白的问题。

（四）再次上网释疑。

1、导语，指导学生进入学习网的“课文理解”，教会学生操作页面。

提出要求：跟读、边读边思考问题：地球爷爷的手究竟是什么，从读中找到答案。

2、学生自由进入“课文理解”进行朗读、学习。

老师通过教师机监控和指导，师生通过网络进行交流和探讨。

3、师生共同释疑：地球爷爷的手就是——地心引力。

问：从课文哪里可以知道？

4、小结。

（五）指导朗读，理解课文。

1、指导读好地球爷爷的话。指名读，男同学读。

2、指导读好小猴和小兔带有请求语气的话。指名读、分角色读、男女同学比赛读，从读中体会其中含义。

3、指导读好学生感兴趣的句子。

问：你还喜欢课文的哪句话？从这句话里你知道了什么？应该怎样读？

4、学生分小组分角色朗读课文。

5、汇报：一个小组分角色读、个别脱稿表演读。

6、小结：学习了课文，你知道了什么？

（六）小组协作探究。

1、导入。

2、分小组讨论：还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”吗？（老师指导和监控）。

3、学生汇报。

4、导语。

5、学生自由说：谁还能说说像地心引力那样的小科学呢？

6、小结。

（七）拓展延伸，实践运用。

提出要求：边读要边想，从童话中知道或懂得什么？

2、学生进入网络，自主选择喜欢的童话进行阅读。

老师通过教师机监控和指导，师生通过网络进行交流、讨论。

3、指导学生进入“聊天小站”，使用学习网站的“留言薄”。

4、学生自由进入“聊天小站”发表留言。

生生在“聊天小站”进行交流讨论。师生通过网络交流，老师通过教师机遥控指导学生。

5、小结。

6、布置作业。

7、结束。

识字人教新课标一年级教学设计范文（21篇）篇十

学习目标：

1．通过观察、实验、猜测、推理等活动能找出图形的变化规律，会根据规律指出下一个物体。

2．培养初步观察、推理等能力，提高学生合作交流与创新意识。3．通过学习感受数学与生活的联系。

学习重点：理解“规律”含义，掌握找规律的方法。

学习难点：能够表述发现的规律，并会用规律解决一些简单的问题。

教具准备：课件主题图、幻灯片、图片。

学习过程：

一、创设情景导入、激发学生兴趣。

教师出示两幅水果图：一幅图是有规律排列的，另一幅图是杂乱无章放置，让学生说一说哪一幅图好记忆，并说明原因。

师总结归纳，肯定生有道理的解答。强调有规律摆放的图形便于记忆。有规律摆放的事物不仅便于记忆，还能带给我们美的享受。生活中处处有规律，这节课我们就来一起学习“找规律”。（揭示主题）。

二、自主探究、合作交流（学习例1——图形的简单排列规律）。

1、自主学习：引导学生观察情景主题图：

（1）情景主题图中有什么？他们在干什么？

(2)你能发现什么规律？（揭示：图中的人和物都是按规律排列的。）。

【设计意图:培养学生认真观察，自主学习的好习惯】。

2、小组合作交流:用自己的语言描述主题图中的各种规律。并理解“规律”。

请把你找到的小秘密悄悄告诉小组同学：你是怎么想的？

学生交流：发现的规律及方法。

学生展示：

图中彩旗的排列规律是：

图中彩花的排列规律是：（）。

图中灯笼的排列规律是：（）。

图中小朋友的排列规律是：（）。

结合学生的汇报，引导学生用笔圈出彩旗、彩花、彩灯、小朋友重复的部分。教师用课件闪光灯一组一组圈出进行验证。

3、总结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍是有规律的，都按照一定的规律排列出现的。

像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。（板书：一组一组重复）。

4、教师强调：一组事物依次不断的重复出现，至少2次或2次以上，才能称为有规律。

5、巩固练习：摆一摆：

（1）让学生自己摆出后面2个图形：＿＿。

（2）指名回答摆了哪2个图形，为什么这样摆？

（3）同桌合作：你来摆，我来说规律。

【设计意图:即时练习，强化了学生对找规律知识的理解】。

三、数形结合、拓展认知规律（学习例2——简单数字的排列规律）。

（一)呈现例2的第（1）题，让学生先观察：

1．说一说：

（1）你发现了碗的排列有什么规律？

（2）你能圈出其中的一组吗？

（3）碗的排列规律与前面所学的规律有不同之处？引导学生发现：颜色上没有变化，但数量上有变化。而且数量上的变化规律还可以用数字表示出来。

2．试一试：

（1）你能将碗的数量上的变化规律用数字表示出来吗？请学生说出相对应的碗的下面的数字。

（2）教师用课件闪光灯一闪一闪完整呈现例2的第（1）题：

3．议一议：碗的排列规律与数字的排列规律相同吗？

（1）通过教师的引导，让学生理解：数字表示的是相对应的那种图形的个数，所以图形的排列有什么规律，数字的排列就有相应的变化规律。

（2）同时让学生感受：它们可以表示相同的规律，只不过形式不同而已。

（二）、自主完成课本例2的第（2）题。

13131（）—————————。

四、闯关游戏。

第一关：猜一猜下一个是谁？（课件对比出现）。

提问：几个为一组？

小结：有的两个一组，有的三个一组，还有多个一组的。有的颜色相同，但形状不同；有的形状相同，但颜色不同。

第二关：按自己喜欢的规律涂上颜色。（第85页做一做）。

第三关：火眼金睛（课件出示）。

小结：有的颜色不相同，形状也不同。

第四关：真假色——摆一摆（课件出示）。

如果继续摆下去，第5个是蓝色吗？

五、回归生活、寻找规律。

1、让学生寻找生活中的规律。

2、欣赏有规律的图片。并配有押韵的语句。

六、小结：

通过这节课的学习，谈谈你有什么收获？有什么不足之处？今后需要注意什么？

识字人教新课标一年级教学设计范文（21篇）篇十一

学会7个生字和由这些生字组成的词，认识3种笔画。

学会7个生字和由这些生字组成的词。

生字卡片。

1．（出示插图）公园里的景色可真美呀。你们看到了什么？

（相机出示字卡：绿树、红花、小桥、流水、宝塔、公园）。

2．你们觉得公园美吗？美在哪儿呢？

3．借助拼音读韵文。

4．检查读音，正音。

“水、树”是翘舌音，“红、公”是后鼻音。

5．男女生分行读韵文，边读边想像公园的美景。

6．有感情地朗读韵文，；这读边想像。

1．出示；红花水。

2．认认笔画，借助范字指导写法。

撇折提横撇。

3．说出笔画数。

4．记忆字形。

红：左右结构的字，指导笔顺。

水：

火：

5．教师范写，指导学生按笔顺提示描写。

6．学生描红，教师行间巡视指导。

认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

生字卡片录音机。

1．指导看图。

公园里除了美丽的.景物外，还有什么呢？

（相机出示：转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马）。

2．谁能说说它们的玩法？小朋友们玩得怎样？

3．认读词语并正音，强调“山“是翘舌音。

4．小组练读。

1．齐读韵文。

2．背诵韵文，边背边想像公园的美景和小朋友们开心的心情。

1．教学生字；火、山、木、马。

2．用词语开花（口头组词）。

3．指名说笔顺，其余人跟着书空。

4．指导在田字格中书写。

学生在《习字册》中描红，临字。

板书：火、山、木、马。

识字人教新课标一年级教学设计范文（21篇）篇十二

p26页第1－4题，第6题，完成练习七1、2、6题。

复习目标：

1、通过复习，使学生进一步理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，并能正确、熟练地进行计算。理解整数运算定律同样适用于分数，并能应用这些运算定律进行简便计算。理解倒数的意义并掌握求倒数的方法。

2、进一步提高学生计算分数乘法的熟练程度和灵活进行计算的能力。培养学生对知识的整理归类意识。

复习重点：

复习分数乘法的计算法则。

复习难点：

提高计算的正确率。

复习过程：

一、复习分数乘法的意义。

1.启发学生回忆整数乘法的意义：5个12是多少？怎样列式。

2.启发学生回忆本单元学过的分数乘法的意义：

8/15×5，5个8/15的和，

8/15＋8/15＋8/15＋8/15＋8/15=8/15×5。

3.一个数乘以分数的意义，就是求这个数的几分之几是多少？

口算75×=×=×=36×=。

二、复习分数乘法的计算法则。

4、p26第1题。

板书：

让学生看教材第26页的第1题，问：为了计算简便，在分数乘法中应该先做什么？（先约分，再做乘法）在本题中，都有一个因数是整数，约分的时候要注意什么？（整数与分数的分母约分）。

三、复习分数乘法混合运算及简算。

问：我们学过哪些乘法定律？它们在分数乘法中适用吗？然后独立完成第26页第2题，练习七第1、4题，再请个别学生说说自己是怎样做的，着重说说在进行简便运算时运用了什么定律。

5、p27页第4题。

6、复习倒数：整理和复习第6题。什么是倒数？怎样求一个数的倒数？完成教材第26页第4题及27页第7题。

四、练习。

1、口算，完成练习七第1题。

2、完成练习七第2题、第6题。

五、作业。

课后作业：必做作业本p13/1、2、3、

选做作业本p13/4、

回家作业：必做课时特训p26-p27/1、2、3、

选做课时特训p27/4、5、思维拓展。

板书设计。

整理和复习（一）。

分数乘以整数求几个相同加数的和的简便运算。

分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。

一个数乘以分数。

求一个数的几分之几是多少。

整理和复习（二）。

整理和复习（二）（分数乘法应用题）。

复习目标：

1、复习分数乘法应用题，进一步加深学生对分数乘法意义的认识，使学生会分析解答分数应用题（找准单位“1”），能正确解答分数乘法应用题；复习倒数的知识。

2、进一步提高学生解答应用题的能力。

3、培养学生对知识的整理归类意识。

复习重点：复习分数乘法应用题，掌握解题方法。

复习难点：找准单位“1”

复习过程：

一、复习铺垫。

1、复习解答分数乘法应用题的步骤：

（1）找到题目中的分率句，确定单位“1”。

（2）根据题目中的数量关系，求出所要求的部分量。

2、p26第3题。

（1）读题，分别找到两道题的单位“1”，并说说这两道题有何不同？

（2）根据题意分析数量关系，然后列式计算，全班讲评。

3、练习：练习七第6题。

二、复习分数乘法应用题。

1、出示p26页3题。

2、把谁看作单位“1”

（1）先把数学小组的人数看作单位“1”，36×。

（2）再把语文小组的人数看作单位“1”，36××。

三、综合练习。

1：看题解答。

2：看题讨论。

3：根据算式提问题。

六（一）班共有学生48人，其中男生人数占全班总人数。？

48×。

48×（1－）。

48×[－（1－）]。

四、练习。

1．做练习七的第9题．。

2．做练习七的第7题．。

3、练习七的第3、4、5题。

五、全课总结。

六、作业。

课后作业：必做作业本p14/1、2、3、

回家作业：必做课时特训p28-p30/1、3、4、5、

选做课时特训p30/思维拓展。

识字人教新课标一年级教学设计范文（21篇）篇十三

教学目标：

2、按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。

3、初步训练学生健康的生活常规。

教学重点：

识字写字。

教学难点。

联系图帮助学生理解词语的意思。

教学准备：

课件字卡。

教学过程。

第一课时。

一、导入。

师：今天我们继续来学习一篇识字课文。

（板书：识字二）（老师带读）。

二、初步感知读准生字读音。

师：请小朋友把书打开到识字二，自由读一读课文，把生字词划出来。

（出示自读要求）。

（学生自由读课文）。

（老师巡视指导）。

三、检查生字词自读情况。

（出示：太阳闹钟小鸟穿衣下床起早。

刷牙洗脸用餐上学升旗做操）。

指名读。

各种形式读。

（鸟是鼻音早是平舌音上的翘舌音）。

（穿刷升做操餐的读音都要提醒学生注意）。

（老师正音）。

（去掉拼音再读）。

（各种形式再读）。

（抽读卡片）。

四、初步感知。

师：这些词语宝宝小朋友读的正好！你理解这些词语的意思吗？

（看图，发小纸条让学生在图上找到相对应的词语，帖图）。

（组内的'小朋友在读一读这些词语）。

师：原来这些词语都是我们每天早上要做的事情呀！

拿就让我们一边做这些动作一边读一读这些词语吧！

（做动作读词语）。

五、指导写字。

认识笔画。

竖勾横折勾竖折折折勾竖折。

学习：小鸟牙三个字。

师：你有什么好办法记住这三个字呢？

（象形法）。

反意词：小－大。

观察字在格子中的位置说一说怎么把字写漂亮。

老师示范写学生书空。

学生练习书写。

老师巡视指导。

提醒学生注意写字的姿势。

六、作业设计。

1、给生字扩词。

2、把课文读给爸爸妈妈听设计，识字，教学。

识字人教新课标一年级教学设计范文（21篇）篇十四

三、教学目标：加强学生对人民币的认识，掌握人民币。

在活动活动过程中渗透思想教育。

四、教学重点：通过小小商店里的买与卖进一步让学生训练掌握人民币的换算及计算方法。

五、教学难点：正确计算找零。

六、教学方法：讲授法、练习法、谈话法等。

七、教具：小黑板、挂图、有关的物品等。

八、教学课时：1课时。

九、教学过程：

（一）、导入新课。教师要提前把这次活动的大致情况给学生介绍一下，说明这次活动需要准备什么东西，让学生把经常使用的玩具、学习用品、简单的生活用品以及家里废弃的易拉罐和矿泉水瓶带来，并通过不同的方式了解这些物品的价格并制作出价格标签（最好有用小数表示的价签），例如，到商店实地调查，询问家人，查书籍资料，等等。

（二）、模拟购物。

1、上课时，教师先要给学生简单介绍一下玩具、学习用品和生活用品的概念，然后让学生根据一年级上学期所学的分类方法，把带来的东西分成不同的类。如果有的物品类别不太明确，学生分类的时候会存在一定的困难，教师要加以适当的指导。

2、在学生把所有的物品分好类以后，老师要带着学生把教室布置成一个小商店。可以仿照教科书上的样子，设置玩具、学习用品、生活用品等柜台和回收站，也可以根据实际情况的不同设置其他的柜台。然后让学生把各种物品分别放在相应的货架上（货架可以用课桌代替），可以请几位学生读一读标签上的价格，如果学生所标的价格过于偏离实际，教师要根据实际情况做出适当的调整。

3、选一部分学生扮演售货员，一两名学生扮演废品回收员，其余的学生扮演顾客。在全体学生开始活动之前，可以先做一个示范。教师可以先提出一个问题，例如，“你怎样买一块橡皮？”指定一名学生用学具卡片上的人民币买一块橡皮。在此基础上，教师可以用提问的形式，给其他学生一些提示：顾客先要确定买什么东西，再到相应的柜台找到该商品，读出商品的价格，再决定怎样付钱最方便；而售货员需要熟练地计算出顾客付的钱够不够，是否需要找零，找多少，等等。

4、全体学生开始活动。“顾客”可以根据自己的实际需要和手中有的钱数确定买什么东西，而“售货员”要针对“顾客”的需要做出相应的对策。在活动过程中，“顾客”和“售货员”都要进行人民币的计算。活动中学生会碰到各种各样的问题，有数学问题，也有其他问题。教师要注意观察学生在进行人民币的计算时有没有发生错误，碰到了些什么问题，碰到问题时是用什么方法解决的，是不是用了比较简单的方法，等等。如果学生遇到不会解决的问题，教师要引导学生把实际问题和数学问题联系起来，从实际问题中抽象出数学问题。如果学生提出的问题用已学的数学知识还不能解决，教师也要鼓励学生提出来，要抓住一切机会培养学生的数学意识和创新意识，激励学生的求知欲，使学生在活动中感受和体验数学的力量。教师要利用“回收站”的题材，向学生介绍环境知识，宣传环保思想，培养学生从小爱护环境的意识和观念。

5、在活动结束之后，可以让学生对活动进行总结和讨论，例如，可以让学生交流在商品交易中碰到了哪些问题，是怎样解决的，如果有两个同学碰到了同样的问题，比较他们的解决方法有什么不同，哪个更好一些。还可以让几名“顾客”汇报一下原来有多少钱，一共花了多少钱，买了哪些东西，还剩多少钱，原来的钱数减去花去的钱数是否等于剩下的钱数，让几名“售货员”汇报一下卖出多少东西，收入多少钱，等等。还可以让废品回收员数一下一共回收了多少个易拉罐和多少个矿泉水瓶，收入多少钱。通过全班的讨论，培养学生在学习数学时进行交流的习惯。

在整个活动过程中，教师要充分调动全体学生参与活动的积极性，并发挥学生个体的特点，帮助学生通过自己的活动提高学习数学的兴趣。同时，教师也要注意把握好自己的角色，由于活动的实践性、现实性、开放性都比较强，教师要做好组织和引导工作，但不要过多地干预或打断学生的活动。活动的目的也不能简单地定为复习巩固已学的知识，更重要的是提高学生学习数学的积极性，增加学生的数学交流，使学生认识数学与现实生活的紧密联系，培养学生的创新意识和实践能力以及用数学知识解决实际问题的能力。

十、课后小结：

识字人教新课标一年级教学设计范文（21篇）篇十五

1、了解本组词语都与“木”有关，并利用这一特点识记这些词语。

2、在读词语中认识“柳、榆”等5个字，并学写“树、松”等7个字，引导学生积累带有“木”字旁的字。

3、指导学生正确、规范地书写生字，了解“木”字旁在不同位置书写时的变化。

1、掌握和运用识字写字的规律和方法，自主识字。

2、正确、美观地书写7个生字。

课件、实物投影、小黑板、字卡。

一、激趣导入。

树木是我们人类的好朋友，今天老师也给大家带来了几位树木朋友，想不想知道它们是谁?那就跟老师一起走进“识字一(2)”吧。(板书课题)。

二、探究新课。

1、课件依次出示松树、柏树、榆树、杨树、柳树的图片，师提问：“课下同学们搜集了关于这些树木的资料，谁来说一说你都知道了它们的哪些知识呢?”引导学生依次说一说。

2、刚才我们认识的这些树木在很多方面为我们人类做出了贡献，如：可以入药、做建筑材料、绿化美化环境等。还有一些树木不但能开出灿烂的花朵供人们观赏，还可以提供甜美的果实供我们享用，快来看看它们是谁?课件依次出示桃树、杏树、梨树的图片，请学生说一说它们的特征。

3、刚才我们认识的这些朋友都叫树木(课件演示)，它们有的开着灿烂的花朵，有的结着丰硕的果实，还有的长着茂密的树枝(课件演示)形成了郁郁葱葱的树林(课件演示)。当人们有了需要的时候，就有计划的进行采伐，这些树木就变成了木材(课件演示)供人们使用。现在同学们明白树木为什么是我们人类的好朋友了吧。

4、好了，这些树木的名字就藏在语文书的三十九页，快打开读一读吧。

(1)全班读。(2)男女生合作读。

读完后提问：“你发现今天我们学的字有什么特点了吗?你知道为什么它们都有‘木’吗?”

6、大家读的这么好，能不能写好这些字呢?要写好它们该怎样做呢?请学生说一说写字规则。

7、好，下面我们就用这些规则写一写这几个字宝宝。

树：左右头脚对齐，中间“又”捺变点，三个横要错落有致。

枝：左右头脚对齐，横撇的横在横中线。

材：左右头脚对齐，撇串门。

松：头不齐脚也不齐，“公”的短撇落在“木”字旁的点上。

柏：头不齐脚也不齐，“白”的短竖在竖中线。

杨：头不齐脚齐，右边第一笔一笔写成。

梨：上紧下松，“木”的竖不能能穿到上边，横要长托住上部。

8、写完后评一评谁写的好，好在哪里。

10、你还知道哪些带“木”字旁的字?

三、课堂小结。

其实学习就是这样，只要你善于观察，勤于动脑，就一定会发现许多学习的奥妙。希望同学们都能做一个善于学习的好孩子。

识字人教新课标一年级教学设计范文（21篇）篇十六

在茫茫的字海中，小学阶段的识字量也许并不多，但对于刚识字的一年级学生来说，却并不容易，学生学得辛苦。根据低年级学生年龄小，爱玩、好动、注意力持续时间短的特点，在识字教学中，充分发挥他们的自主性，调动他们的多种感官参与学习，使他们在轻松的气氛中乐于识字、学会识字。

一、采用多种途径，让学生“乐”学。1.创设轻松愉快的课堂气氛，让学生乐学字。

教师只有还学生主动权，才能使学生在轻松愉悦的气氛中接受知识，进行学习，学生的兴趣浓、主动性高，往往会产生事半功倍的效果。

2.直观导入，激发兴趣。

小学生的好奇心比较强，在教学时，教师可以先利用实物、图画、活动、猜谜等相关的直观景象导入，把学生带进形象的情景；这样，不仅集中了学生的注意力，而且激发了他们的求知欲，为后面生字词的学习做好了铺垫。

3.多表扬鼓励，提高学生的学习兴趣。

一年级的学生思想单纯，需要老师的表扬鼓励，因此还会有出色的表现；因此，在教学中，应以表扬为主，“你真棒！”“你进步了！”这样的评价都会在无形中激发他们的学习兴趣。

二、运用各种方法，让学生“会”学。

1.联想形象识字。在生字中，有的字是象形字，如：“口、耳、目”，这类字很容易让学生由字联想到它所表示的形象，还有一些字虽然不是象形字，但它的笔画组合在一起往往就成了一副图画。利用这一点特点在识字过程中可以用联想形象的方法帮助识记。这样，不仅巩固了记忆，学生的想象力和创造力也得到了发展。2.比较联系识字。在生字中有很多形近的字，在学习时，不让学生单独去认字，而是把相近的字一并出示，在比较中识字，在联系中区别。如：学习“她”字，可与“他”“地”相联系比较，在学生观察比较后，让他们。

总结。

出：这三个字的右边都是“也”，但又有不同，男人他是单人旁，女人她是女，地是土。这样，学生通过比较它们的偏旁及其表示的意义，便不会混淆了。

3.表演动作识字。在教学过程中，可以用肢体动作演示字的形义联系。如学动词时可以想一想动作，再做一做动作。如：学习“跑”，先想想跑的动作，然后做一做，学生自然就能明白“跑”是用（足）跑，所以是足字旁。这样的方式不但让学生记清了字形，而且弄懂了字义，学起来不费力气，学习热情也很高。

4.借助顺口溜。遇到难、易错的字，可以借助顺口溜教学。如教学“金”字：一个人，他姓王，口袋装着两块糖。顺口溜识字教学幽默风趣寓教于乐，琅琅上口，易学好记，学生印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效果。

5.游戏巩固识字。学生学过的字很容易忘记，在教学过程中，巧妙利用游戏，创设丰富多彩的教学情境，使学生乐学，有主动学习的意愿，能主动识字。如：在学习生字后，设计一个“摘苹果”的游戏，把所学字的字写在苹果上，要求学生摘下苹果读出生字，读准了就把“苹果”送给他。这样，学生不仅学习情绪高涨，而且也培养了他们快速思考的能力。

识字是一个反复的、长期的过程，教师要为学生创造多种方法和途径，增加汉字和学生碰面的机会。在具体教学中，有层次、有梯度地把识字放在一定地语言环境中，与认识事物相结合，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，能收到事半功倍的效果。

识字人教新课标一年级教学设计范文（21篇）篇十七

教学目标：1、对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体会分类总结，归纳整理和方法。

2、使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。

教具学具准备：口算卡片，

教学重难点：使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。

教学过程：

一、分类整理：

出示一组口算卡片。

25+839+4036+759+2。

50+1621+642+347+30。

可能会出现下面两种情况：

1、25+821+636+759+242+3。

50+1639+4037+40。

2、21+642+3。

25+836+759+2。

50+1639+4047+30。

告诉小朋友你为什么会这么分呀？（板书：两位数加一位数（进位加、不进位加），两位数加整十数。）。

二、计算各题，总结计算方法：

这些都是我们学过的知识，你能很快算出来吗？比一比谁算得快？

总结：相同数位上的数相加。突出进位加法。（请学生说算法）。

三、练习：

这类的题目有很多，同时也是一个难点，谁愿意再给大家出几道这样的题？（分小组活动）。

每个小组都有这样的一张表，请你们把表填写完整，各个小组四个朋友合作完成。

（小组活动）。

四、汇报交流：谁愿意把你们的结果公布给大家，让大家评评（重点讲退位减法的计算方法）。

五、小结：

这节课我们一起回忆了100以内的加法和减法。小朋友们自己出题，自己做题都很棒。

教学反思：

识字人教新课标一年级教学设计范文（21篇）篇十八

教学要求：学会本课生字，仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。

教学重点：学会本课生字。

教学过程：

一、看图导入。

二、看图学文，学习部分生字词。

1、出示图：小朋友们，你们知道什么叫标本吗？

2、星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛，他们决定采集一些昆虫的。

标本，他们到哪儿去找昆虫呢？

三、读准字音，归类读词。

1，学生自读，出示生字词。

2、认读生字、正音。

3、小组读，齐读。

4、用“采、集、虫”口头扩词。

四、指导写字。

1、学生照笔顺提示，自由练习书空。

2、重点指导。

3、教师范写。学生描红，仿影写生字。

第二课时。

教学要求：学会生字，了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

教学重点：学会生字，了解一些昆虫的名称。

教具：挂图生字卡片。

教学过程：

一、复习巩固旧知。

1、读生字、新词卡片。

2、书空“采”、“采”的笔顺。

二、继续看图学词语。

1、假日里，同学们来到了大自然中采集标本多开心呀！谁来说说图上有哪些昆虫？

2、学生小声借助拼音自读生字词。

指名认读、正音。

3、理解词义。

（1）出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类很多，各种各样，也非常的漂。

亮。

而是通过翅膀的磨擦产生的。

（3）哪些小朋友捉过蜻蜓？它是益虫，能消灭蚊子，所以，我们应当保护它，不要捕捉它。

三、诵读韵文。

1、归类读韵文。

2、齐读，边读边想大自然的美景。

3、背诵课文，边背边想像。

四、指导书写。

1、教学生字“牛、蚂、蚁”。

2、学生照课文提示说笔顺。

3、记忆字形。

识字人教新课标一年级教学设计范文（21篇）篇十九

识字人教新课标一年级教学设计范文（21篇）篇二十

二、教学内容：教科书p89页例4、例5简单的图形变化规律。

三、教学目标：引导学生通过观察，发现每组图中图形的数量、形状、颜色的变化规律，然后根据规律进行操作，进而解决问题，培养学生的观察、操作和思维能力。

四、教学重点：引导学生发现和理解图形在形状、颜色、数量上的变化规律。

五、教学难点：教学学生把图形从“形”向“数”转变，增强学生的数感和符号感。

六、教学方法：讲授法、练习法、观察法等。

七、教具：小黑板、挂图、各种图形等。

八、教学课时：1课时。

九、教学过程：

（一）、导入新课。

上一节课，我们欣赏了一些美丽的图案，发现它们都是由一组图形依次不断地重复出现的，也就是说它们是有规律的排列。今天，我们继续研究图形的变化规律。

（二）、教学新课。

1、教学例4（1）题。

（1）师生一起摆正方体，即例4的第（1）小题。

（3）教师指导，小组合作讨论。

（4）交流反馈。

教师小结：大家通过观察，发现我们摆的立方体全是绿色正方体，即颜色不变，形状也不变，只是正方形的个数在变，1个正方体，然后是2个正方体，再是1个正方体，又是2个正方体，所以我们应接着摆1个正方体，后面再摆两个正方体。

2、教学例4（2）小题。

（1）师生共同用学具摆一摆例4第（2）小题的图形。

（2）引导思考：第（2）题与第（1）题相比较，有什么相同的地方？又有什么变化呢？

师小结：刚才同学说得很好，这一题是由1个蓝正方形和3个红三角形重复出现，即每组都有一个蓝正方形和一个红三角形，已经重复出现了三组，后面一组还应该重复摆一个蓝正方形和3个红三角形。

（三）、教学效果测评。

1、完成“做一做”。

2、练习十六第2题。课堂小结：

今天我们通过操作、观察、比较等活动，发现了简单图形的颜色和数量的变化规律，课后，请大家用今天所学的知识，创造出更多美丽而有规律的图案，看谁完成得好。

十、课后小结：

识字人教新课标一年级教学设计范文（21篇）篇二十一

教学目标：

1、认识10个生字，学会“一、二、三”的音、形、意。

2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。

教学准备：课件，生字果，燕子。

一、导入。

1、小朋友已经学完了拼音，对吧？从这堂课开始，我们就要学习咱们祖国的文字了，谁知道咱们祖国的文字叫什么名字呢？他们到底说得对不对呢，咱们一起来听一听电脑娃娃告诉我们。

2、一起告诉老师，咱们祖国的文字叫什么呀？

3、哎哟，一听说小朋友要学汉字呀，一群小燕子早早的就飞到黑板上等着咱们了，原来呀，它们是来摘苹果的。

4、你瞧，老师这儿有十个苹果，哪位小朋友能把这十个苹果分给小燕子，使果子上的汉字和燕子身上的数字相符合。（小朋友真能干，使每只燕子都得到了自己应该得的苹果）。

二、认识生字，学习课文。

1、小燕子衔着果子不一会儿就飞到了一座小山村，原来呀，它们的家就在这里呢。小朋友想去小燕子的家乡看看吗？（放课件。）。

2、看了小燕子的家乡，你觉得这里怎么样？

3、古时候有位诗人也觉得这里很美，就把这里的美景写成了一首诗。

请小朋友打开书，咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清楚：第一件事儿，请小朋友借助拼音大声读一读这首诗，不过老师有个小小的要求，不能跟着人家一起读，做得到吗？第二件事儿，请你找出生字果上的这十个汉字，用圆圈圈出来，谁能读得又准确又响亮，小燕子就会把生字果送给他。看谁练习得最认真，开始。

4、如果你认为哪一个生字你可以读得又准确又响亮，你就可以来摘下它。（你想读哪一个）这次老师要多请几个小朋友来摘，把你摘到的生字果来读给大家听。（读对了，小朋友就跟他读，读的不对，咱们就给他提建议）。

a)还有哪个字是平舌呢？（三）。

b)看来，咱们班的小朋友挺厉害，这么快就把这些生字果全摘走了，其他小朋友还想要吗？老师出两个难点的。“烟、亭”谁来当小老师，教一教大家。谁能两个一起读，（读对了就送给他）。

c)看来，还是难不倒大家，那我再加点难度，怕不怕？谁能把全首诗读准确？一起读给老师听一听。

6、借助画面，了解诗意，诵读古诗。

a)小朋友朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就看见了那座美丽的山村？你们也看见了吗？看见的小朋友举手，还有些小朋友挺诚实没看见，这样吧，老师告诉你们一个小窍门，小朋友读书的时候要一边读一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美，自己小声读一读，试一试看。

b)谁告诉老师，你在读的时候都看见了那些景物呢？你是读哪一行诗看到的？课堂交流。

c)这个小山村远吗？你从哪里知道的，

f)你最喜欢小姐姐朗诵的哪一行诗？你想读一读吗？

g)很多孩子都想读，让我们一起来跟小姐姐赛一赛，好吗？（放课件）。

h)会背吗？会背的小朋友站起来，如果能加上动作就更棒了。

7、写字。

咱们就一起来学习书写三个生字，出示三个字：一、二、三，一起读。

b)你在生活中见到过这三个字吗？

d)观察“二”，两横有什么不一样。

e)观察“三”字，有什么要提醒小朋友的吗？

f)自己认认真真的把这三个字写两遍，谁写得好，老师就给她贴上五星。（播放音乐）。

五、小结：