优秀作文要注重细节的描写，通过生动的语言让读者产生共鸣。小编精选了一些优秀作文范文，希望能够给大家提供一些写作的灵感和借鉴。
那株紫藤萝（热门22篇）篇一
教学目标：1、理解本文写景抒情的特点，揣摩文中写景的妙处。（重点）。
2、体会作者对人生的独特感受，感悟生命的永恒。（难点）。
教学过程：
一、 导入：
二、 作者作品简介：
三、 检查预习。
四、 理清文章结构层次：
五、 分析课文：
1、作者为什么把“紫藤萝花”比喻成“瀑布”，这写出了紫藤萝花怎样的特点？
2、 作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的？
3、作者是怎样描写紫藤萝花的？揣摩语句，体会写景之妙。
5、作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”，说说你对这个问题的理解。
六、 品味语言。
1、 朗读第二自然段，指出这一段所运用的修辞手法及作用。
2、朗读课文第三、四、五段，找出描写紫藤萝花的几个动词并体会其作用。
七、 作业。
那株紫藤萝（热门22篇）篇二
学段。
七年级。
学科。
语文。
章节。
第一单元第四课。
课题名。
课时。
第二课时。
执教教师单位。
教师姓名。
教学。
目标知识目标1.把握文章思路。2.掌握文中托物寄情、借景抒情的写作知识。能力目标1.学习托物言志，借景抒情的写作技巧情感态度与价值观1、联系生活，感悟自然，体味人生。
教学重点学习托物言志，借景抒情的写作技巧。
教学难点联系生活，感悟自然，体味人生。
教具。
多媒体。
时间。
安排1.复习导入（2分钟）2.解思路。（12分钟）3.悟写法。(10分钟)4.作微文（15分钟）。
课后。
小结1.创设氛围，铺垫情感，唤醒学生内心感情，引导学生在读写中感受、顿悟、积累、运用、锻炼，培养学生语文能力。2.突出学生的主体地位，注重方法的点拨，让学生简单而有效地初步掌握托物言志的写法。3.缩读法让学生快速抓住全文重点，明确思路，由花到人。
备注时间安排课堂讲授时，灵活调整。
教案内容第二课时教学过程：一、 复习导入教师：在上节课的学习中，我们感受到了文美，花美，以及作者正确的人生态度，今天我们在学习之旅中将要有新的收获，请同学们再次走进文本！二、缩读文章，明思路媒体展示要求：以“藤萝——生命的感悟”的思路，将全文缩成微型美文，加至在最后一段前。生：思考并自由发言……媒体展示结果：我不由得停住了脚步。从未见过开得这样盛德藤萝——我先是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不是在我眼前，也是在我心上缓缓流过，流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛。我沉浸在这繁密的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。忽然记起十多年前的紫藤萝，花朵从来都稀落，后来索性连花串也没有了，花架也都拆掉。花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的……在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。师：通过缩读的方式，我们了解了文章的思路和作者的情感历程。展示： 看花——忆花——悟花繁花似锦——思绪万千——振奋精神三、联系实际，悟写法教师：今天上班途中，我一路走来，街道两旁姹紫嫣红。我就在想：其实我们每一天的生活里都有花，花是一种陪伴，一种熏陶，一种装点。我的朋友告诉我，花是有“花语”的。媒体展示：玫瑰——生命的过程是法西斯的，但她的目的却是柔情的。
樱花——在最灿烂的时候败落，美人迟暮，暗香残留。
向日葵——盛夏最无心计的花朵，花意烂漫，追梦执著。
宗璞。
借他物之神绽放生命异彩。
言胸中之志。
那株紫藤萝（热门22篇）篇三
20xx年夏，我来到了这所古老而又年轻的学校，游览校园时，我被教学楼后那架紫藤吸引住了。尽管此时的紫藤已经谢了春红，可我还是忍不住停下了脚步，粗壮的盘虬卧龙般的枝干缠绕在高大的藤架上，我不禁遐想花儿缀满枝头的美景。
盼望着，盼望着，春天终于来了……。
翘首等待的日子，一点点的绿意，都是一个生命复活的惊喜！生，就是美！此刻，古老的藤条仿佛缠绕着内心那份焦急的渴望，我的心里竟越来越纠结！
终于，我看见翘起的细枝上有了几串花苞，仿佛在一夜之间，她复活了！内心的纠结一扫而光，那份喜悦告诉我，原来她一直都活着，生命的美丽在此刻竟是如此光辉灿烂。
哦！此刻我忽然明白了，紫藤萝的美丽，不仅仅是花儿缀满枝头的芬芳和飘逸，更美丽的是那干枯的枝条内孕育着生命的执着和坚韧！
看见那细小的花苞时，附近柳树的树荫已经渐浓，那预示着生之美丽的花苞，竟然比旺盛的生命更让人惊喜！此刻，泪珠晶莹了这份美丽，我细细的打量，阳光下许多的枝条上都缀满了浅绿色的花串，原来她的生命竟然如此的旺盛！
一天，两天……终于，谷雨后，紫藤花开了！用花之美丽诠释生命的美妙！
远远望去，那就是一个花的海洋，花的瀑布，密密匝匝的花，你推我挤，乱作一团，可仔细观察，你会发现，每一串花都是上面的盛开、下面的待放，竟然又是如此的整齐，如此的井然！颜色呢？便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里，把生命最初的顽强诠释的如此绚丽！再深情的去张望，那每一朵盛开的花，仿佛就是一个热闹非凡的世界，我不禁想起宗璞《紫藤萝瀑布》里的语句：“每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的什么仙露琼浆？花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”
阳光下，藤架上泛着点点银光，美丽、温暖而又淡雅！花的美丽是用来看的，而此刻那淡淡的芳香，似乎也成了浅紫色的，梦幻般的笼罩着你，让你完全陶醉在生命无限的魅力里！
是的，生之美丽在内心，而不在于外表！
我深深地吸了一口气，那芳香让我陶醉，我真想凑上去，摘一朵，但是我没有摘，因为我没有摘花的习惯！
那株紫藤萝（热门22篇）篇四
宗璞学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）一、理解本文写景抒情的特点，揣摩文中写景的妙处。二、体会作者对人生的独特感受，感悟生命的永恒。预 读（看谁迅速进入学习状态，静心自学。）。
一、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。比比谁知道的多。
1、宗璞：
2、“紫藤”简介：亦称“朱藤”、“藤萝”，豆科，高大木质藤本。奇数羽状复叶，成熟后无毛。春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花含芳香油；茎皮纤维可织物；果实、根入药医用。
二、初读课文，借助工具书解决生字新词：
忍俊不禁 仙露琼浆 盘虬卧龙。
三、理清文章结构层次：思 悟（相信自己，我能行！）。
一、作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的？
四、作者由花的勃勃生机感悟到”生命的长河是无止境的”。说说你对这个问题的理解。课外延伸（坚信自己，我真行！）一、人们往往赋予一些花木以某种象征意义，试搜集几种说法或吟咏花木的诗句，与同学交流一下。二、读了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸?检测题（我努力我进步，我成功我快乐！）一、填空：1、《紫藤萝瀑布》作者 ，她是 代女作家。2、在对紫藤萝花进行细致的描写时，作者先写 ，次写 ，再写 ，最后写 _。
a.竹子－有节，谦虚 b.牡丹－默默奉献。
3、作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处？
那株紫藤萝（热门22篇）篇五
走过那长廊，看见你，便禁不住过去仔细看看。因为你太独特啦！在你离根很近的茎的部分，盘旋缠绕，又很粗大，给人一种古木嶙峋的感觉。像葡萄树一般在长廊的上方长出了许多分茎，经人询问才得知，这种植物叫做紫藤萝，晚春时节才开花的。我心里纳罕道：你会开出什么样的花呢？我用焦急的心情默默等待着花开，期盼着美景的来临。
不经意间，你长出了嫩绿的叶子，那一片片似剪刀般的叶子整的大排满了每一条茎叶子间也有相似的长度，你郁郁葱葱，你染绿了整个校园。你的花是淡紫色的，小巧别致，别有一番风味。我真佩服你，你不愧为艺术家，几蕙花点缀，镶嵌在一丛绿色之中，给人以美感，在颜色搭配上也独具匠心，真可谓巧夺天工。从此，我便喜欢从那长廊走过，看一看你淡淡的色彩，嗅一嗅你淡淡的幽香，便足以留下无限的遐想。猛地，我想起了宗璞的散文《紫藤萝瀑布》，宗璞先生把这一景观比喻成紫藤萝瀑布，我见过瀑布，感觉这个比喻绝对不夸张，而且很恰到好处。这一美景常引得许多人驻足观看。
紫藤萝，你走过了无数的岁月，盼来了开花的喜悦与激动。在无数风霜雨打面前，你没有忘记自己的使命——把自己美丽的一面展现人间，没有放弃曾经的信念，最终，你完成了自己的梦想，给生命交上一份满意的答卷，绽放出美丽的花朵。
清晨，走过长廊，望见了你的花瓣上有闪亮的东西，凑过去一瞧，是露珠，不！那不是露珠。那是你为之奋斗所付出的汗水，你开心的笑了，在我心里荡漾出一丝涟漪。
既然选择远方，便只顾风雨兼程。人生充满了坎坷与无奈，有的人就为此沉沦和绝望，有的人迷失心灵，忘记了誓言，也有的人，有目标相伴相随，让平凡的生命，艰辛的人生闪烁出亮色和光华。像一颗微弱的星辰，找到了自己的轨迹，仍是星光灿烂。
树立自己的目标吧，有了它，他就会推你向前，驶向成功彼岸。
瞧！微风吹过，你眨着紫色的眼睛，赞许似的点了点头，你的身影，永远的停留在了我的记忆深处。
那株紫藤萝（热门22篇）篇六
我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
那株紫藤萝（热门22篇）篇七
说起紫藤萝，我和它还有一段故事呢。老家的院子里的墙角有两簇花晚饭花和紫藤萝。
小时候，还没有来苏州的时候。每年的三四月和每年的每年三四月的时候看着架子上紫藤萝，稀稀疏疏一串一串的，有点丑。有时候爷爷还会把紫藤萝捣碎了，塞在袋子里，然后夏天的时候带带一袋放在身上，可以驱蚊。到七八月的时候，下午四五点，晚饭花就会开花，我吃饭之前都会去看一晚饭花，第二天早上的时候就去把晚饭花的种子和紫罗藤的果实收集起来，爷爷看到我对它们感兴趣，就告诉我们就告诉我他们的作用。原来，晚饭花紫藤萝花是中药，可以泡茶喝，晚饭花的种子最好不要摘，因为它掉到土里以后还可以生根发芽，第二年会开的更旺盛爷爷刚想说下去，就被奶奶叫去生火了。
我蹲在花旁边想，晚饭花到果实硬肯定是不可以吃的，紫藤萝的果实总可以吃了吧？紫藤萝的花都可以泡茶喝了，果实肯定能吃吧，说不定吃了以后就不会生病呢！我越想越兴奋，从地上蹦起来，抓了两个就往嘴里送，现在还能想起那个味儿呢，闻起来还有香味，谁知道苦到不行！过了一会儿，肚子开始疼了，一开始不是很痛，爷爷奶奶也没当回事，吃午饭的时候疼痛感加剧了，爷爷奶奶急急忙忙把我带到诊所，诊所的医生说：“还是送到镇上的医院吧，看样子可能是食物中毒。”我一听吓一跳拉着奶奶的手说：“我早上的时候吃了紫藤萝的种子。”爷爷一愣，他知道紫藤萝的果实是有毒的，爷爷奶奶顿时吓得不轻，把我送到了大医院。
之后我在医院里躺了十几天，回家一看，墙角那儿光秃秃的。奶奶说都拔了，扔了，以后不会种了。我偷偷把之前摘的晚饭花和紫藤萝的种子都撒下去，想着来年它们能重新长出来。第二年紫藤萝居然真的长出来了，并且不像以前长的那么稀稀疏疏的，而是一串挨着一串密密麻麻的。奶奶看到了，也只是宠溺又无奈地笑了笑。
那株紫藤萝（热门22篇）篇八
此节课为南京市“新课程理念下的中小学语文衔接”的课题研究公开课：
宗璞。
执教南京九中陈元芝。
教学目标 ：
1.品味文章优美的语言。
2.领会作者的思想感情。
3.培养热爱生活的态度。
教学设想：
这是一节“新课程理念下的中小学语文衔接”的课题研究公开课，也是学生进入中学以后的第一节课，而众多老师的观摩，很容易加剧他们的紧张心情。因此刚开始的心理调节非常重要，这是学生能否在本节课中轻松学习的关键所在。正是鉴于这样的考虑，在开始上课时，先给学生欣赏一组美丽的花卉图片，使学生在美的感受中心情自然地平静，开启思维，从而进入课堂的学习交流。
新课程标准要求，“努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合”，从这三个维度来考虑中小学课程的衔接，并对本课教学做如下设想：
知识与能力的衔接：巧妙调动学生小学的知识积累，如：小学学过的描写花的诗词，正确、流利、有感情地朗读课文的能力，比喻、拟人修辞手法的运用等。在小学已有的知识能力的基础上进一步加深语文的学习，达到中学要求的标准，实现本课“品味文章优美语言”的目标。
情感与态度的衔接：本单元要求学生能够思考一些人生问题。这篇课文蕴涵非常深刻，文中提到的文化大革命，对于刚从小学升入初中的学生来说，理解是有相当难度的。对于这一难点，设计采用老师形象描述的方法进行交代，给学生的理解搭一个桥梁，从而使他们的思维向纵深发展，从对紫藤萝美好形象的感受和文章优美语言的品味，提升到对作者思想感情的领会，进而感悟生命的真谛，思考人生的问题。
过程与方法的衔接：由已知到未知，由浅入深，由形象的感知到理性的思考。
当然，在整个教学过程 中，这三维目标的实现是融合在一起的。
教学步骤 ：
一、旧知导入 ：
（课件）：
l梅花王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
l卜算子咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
l卜算子咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
二、学习词语：
1.课文已经预习过了，现在就看看这几个词语该怎样读？请学生上黑板注音。齐读。
（课件）：给下面红色的字注音。
伫立（）忍俊不禁（）酒酿（）绽开（）迸溅（）。
2.多姿多彩的花卉，装点了我们的生活，陪伴着我们走过了童年的时光，也让我们领略了生命的感动。下面就看我们一位同学预习时所写的一段文字。
（课件）：
我久久地伫立窗前，凝望着窗外的栀子花。大雨倾泻而下，粗重的雨点无情地击打着她，可是她毫无惧色，一朵朵洁白的花傲立枝头，迎接着风雨的洗礼，在葱绿的枝叶掩映中，显得格外清丽动人。有的花朵已完全绽放，显得是那样舒展，仿佛是一个坦坦荡荡的君子；有的含苞欲放，仿佛是一个忍俊不禁的笑容；有的还是花骨朵，但花苞鼓鼓的，那里好像装满了生命的酒酿。栀子花没有艳丽的色彩，没有蜂围蝶阵的荣耀，有的就是这一身的洁白，纤尘不染；袭人的芳香，阵阵飘散。在这春红已谢，百花凋零的时节，为人们带来生的喜悦和美的享受。
一生读，评论读得怎样，写得怎样，有无用错的词语，并说明理由。
——“久久地伫立”用错，因为“伫立”意思是“长时间地站立”，再说“久久地伫立”就重复了。所以要删去“久久地”。
三、学习课文：
“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”面对自然的花朵，各人的感受是不同的。上个世纪80年代，宗璞就曾被一树盛开的紫藤萝花深深感动。现在我们就一起来欣赏一下这篇优美的《紫藤萝瀑布》。
1.请几位同学跟老师合作，朗读课文。
师：1。
生1：2。
生2：3—6。
生3：7。
师：8、9。
全体女生：10。
师：11。
（课件）：图片、音乐。
对于刚才朗读的情况，谁给我们做个评价？——好的，不足的。
2.现在，跟着老师一起回忆一下文章的思路。（启发学生用两个字的动词概括，板书。）。
——一（板书）：发现——凝望——回忆——感悟。
3.全文紧紧围绕这树盛开的紫藤萝来写的。那么题目为什么叫“紫藤萝瀑布”呢？我们能不能将它改为“盛开的紫藤萝”呢？（生自由发表自己看法。）。
——（1）外形相似：这一树花开得繁密、茂盛，充满生命的活力，就像一条流动的瀑布，飞流直下，不可遏阻。
（2）意义相联：这一树不见其发端，也不见其终极的紫藤萝瀑布，就像一条生命的长河，绵延不绝，永无止境。
（课件）：“紫藤萝瀑布”运用了比喻的修辞手法，既提示了文章的主要内容，形象生动地写出了紫藤萝盛开的壮观景象，又暗示了文章的中心，使生命长河无止境之意得到诗意的表达。
4.题目运用了比喻的修辞手法，我们感受到了它使用的妙处。文中像这样精妙的比喻还有很多，另外还有拟人的方法。请到文中去找一找，动情地读一读，然后在旁边空白处写上它的精妙之处。
——读，品，评。
如：
（1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
——比喻，形象地表现了紫藤萝花的繁密和茂盛。
（2）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
——“像迸溅的水花”，比喻，承“瀑布”而来，形象生动地表现了紫藤萝花生命的活力。“在和阳光互相挑逗”，拟人，顽皮、活泼、可爱的形象。
（3）这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
——拟人，虽无赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，但它们并不寂寞！而是快乐地独自生长，放出自己生命的异彩！
（4）“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
——拟人，生的快乐和欣喜，形象地表现出来。
（5）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
——比喻，不仅让人看到了紫藤萝花生命的活力，而且看到了她生的喜悦。
交流品读时，强化个别读，再齐读品味，必要时老师参与。2—5节全体朗读，6节全体男生读。视课堂进程灵活处理。
原来啊，宗璞生活在一个书香门第，她的父亲就是著名哲学家冯友兰先生，她和弟弟从小就在清华园中长大，本以为扎根在这片沃土里的种子应该顺利地发芽开花，谁知道生命的风雨来了，正当他们风华茂盛的时候，却失去了报效祖国的机会。
好不容易熬过了生命的苦难，几经雪欺霜冻，终于迎来了生命的春天。可是有谁想到，弟弟这个才华横溢的科技工作者，正当要施展抱负，绽放自己生命的花朵的时候，却发现身患绝症，已经无法医治，死亡之神随时可能夺去他的生命。
带着焦虑和悲痛，姐姐来到紫藤萝瀑布面前，她此刻的心中会想些什么呢？
——学生思考作答。
师：是的，个人的生命是有止境的，但是人类生命的长河是无止境的。我们不能沉溺于个人的苦难而感事伤怀，应该放眼人类生命的长河，努力张满自己的风帆，在这条长河上破浪前行。
齐读10、11节。
6.师：读了这篇课文后，老师就觉得：
（课件）：图片、音乐、文字。
生命就像紫藤萝瀑布一样，虽无众人欣赏，但仍尽情开放。
生命就像紫藤萝瀑布一样，虽然历尽磨难，但仍顽强而快乐地生长。
生命还像什么呢？发挥自己的想象，仿照这样的句子写一个比喻句，作为今天的作业 写在笔记本上，下节课我们再来交流。这里老师还想到：
（课件）：图片、文字。
•生命就像小草一样，野火烧不尽，春风吹又生。
•生命就像蜡烛一样，燃烧着自己，照亮了别人。
•生命就像焰火一样，虽然短暂，但却无比辉煌。
7.结束语：
（课件）：图片、音乐、文字。
生命中会有磨难，但磨难终会过去，愿我们每个人的生命都像一朵朵小小的紫藤萝花，努力张满自己的风帆，绽放自己生命的异彩，为人类生命的长河增添光彩和芳香。
作者邮箱：
那株紫藤萝（热门22篇）篇九
那缠绕的藤蔓，柔弱但坚韧，那靓丽的花朵儿，一串串地垂挂下来，怒放着。远望，是一片怒放的淡紫色的海洋，这，就是紫藤。
家门口，种了一株紫藤，已经几十年的树龄了，它那枯褐色的枝干像龙一样盘踞在大门口的花坛中，与泥土近乎一个色的枝干，像垂暮老人布满皱纹沟壑的面容，饱经风霜的模样，一点也不好看。但一抬头，一串串淡紫色的紫藤花已然怒放，不负春的好时光。
冬天的时候，那里光秃秃一片，一丝生机都荡然无存，但每每我看到那苍劲挺拔的枝干，只觉得一股不可捉摸的神秘力量在暗涌，在沸腾，在寻觅一个合适的时机蜂拥而出，蓬勃生长。
春天，一夜之间它已绽出新芽，远眺，像一层绿纱，如古代女子的面衣，朦胧地笼着枝干，罩着它攀爬的大铁门，只不过两三天而已，紫藤那似乎可以掐出水来的枝叶下，紫色，已含苞待放。
它一开，这大铁门就消失得无影无踪，紫藤瞬间取而代之。那环绕它的蜂碟，定是专为它而来，专为它而舞了。那紫如瀑布泄洪般地落下，遮住了那朴素的门。
那股力量，那绚丽的春的时刻，开辟出了自己的一片天。
暗涌的力量，总是有的，一个人有无限潜能，就像紫藤的力量与生命在枝干上暗潮腾涌。在那个适宜的时机——春，她放出了应有的力量，在人被逼近极限时，只有两条路：放弃，但很惨；坚持，可能会成功，但不成功会更惨。在极限时，人的潜能会被激发，极限被突破了。
紫藤一次次把自己往极限推，一次次花开都比前一次更盛。
人，要有股狠劲儿。就如紫藤一次次突破极限，只要可以，就把自己往前往前推，只要基础坚实，只要满足条件，只要有那股力量，就去尝试吧！
拼搏是一个人的动力，也是一棵花的启迪。这，就是紫藤。
那株紫藤萝（热门22篇）篇十
放学回家时，常常到亭子里去座座。亭子那儿上面只有几排杆子，一条条藤子把它裹得严严实实的。
春天早已来临，我惊喜地发现，那藤上长出了漂亮的、一串串的紫花。那一片淡紫色，像一条瀑布从空中垂下。我无法用文字准确形容它的美，说它迷人吧，它又显得那么优雅。我也无法用文字准确形容它的香，说它香气扑鼻吧，它的香又显得那么幽淡。总之，它就像是一个梦一样，引人入胜，叫人如痴如醉。
我走近了，在紫色的条幅上轻轻摘下一串。那一串紫花真有规律，上面是快要调谢的了，轻轻一摇，花瓣就飞了下来，伴着风游荡。往下则是盛开着的，一片大花瓣，面对面是三个小瓣儿，中间一个包裹着花蕊。花蕊像字母“j”一样，太美了。那刚刚绽放的花苞还没开透，虽只是“轻妆上阵”，也显得那么精神。下面是花苞了，越往下越小，好似含羞的少女一般。总之，这一串花搭配的是那么协调。
我很喜欢紫藤萝，每天都会看望它，希望它能陪我长大。
那株紫藤萝（热门22篇）篇十一
“老周，老周，楼下的紫藤萝开花啦！好漂亮，你快去拍照吧。”热情的李秋桐迎面向我嚷嚷着，脸上挂着标志性的灿烂笑容，说完，嘻嘻哈哈的又跑掉了。
真巧，今天是个艳阳天，下班了，将近六点钟，天空依然一片蔚蓝，校园上下像是刚刚清洗过，到处焕发着生机，不由得给人带来好心情。我拿起钥匙，就直奔操场边的藤萝架。
藤萝盛开的景象我是早就熟悉的，但，当我走下最后一层楼梯，一眼望见不远处层层叠叠肆意绽放的紫色盛开在余辉灿烂的夕阳下时，我还是被它们的美所震惊。似乎就是前几天，它还是光秃秃的，一根根弯曲老迈的枝干，或依附着水泥柱，紧紧贴住，如饱经沧桑困倦的老者在此休息；或盘旋交错，缠绕在为它们搭好的架子上，显得单调而缺乏生气。此刻，它们似乎千军万马，突然得了什么秘密指令，一霎间，全都挺起了腰，直起了背，个个争先鼓勇，一片朝气蓬勃。
带着惊喜，我快步走到前方的小桥上，背对夕阳，靠着白玉栏杆，换个角度，欣赏金色余辉下季节的赏赐。在金灿灿的阳光下，它们显得更加明艳、耀眼。有的地方长得太密了，一簇簇，一层层，互不相让，你挤着我我挤着你，明艳的紫色堆起来，形成紫色的海洋，由浅到深，如波浪跃动，余波直涌向心底……有的太着急，形成了排头兵，一只紫藤出群来，千朵万朵压枝低呀，一根枝条上，却长出一串串紫色的小瀑布，连缀成瀑布群，尽管经过岁月千锤百炼的老藤枝奋力向上，却始终难以抵抗紫藤花“飞扬跋扈的嚣张绽放”。微风拂过，一阵异香扑鼻而来，这种独特的香，沁人心脾，令人心神荡漾，神思飞扬。古人说：“登山则情满于山，观海则情溢于海。”这正是自然无穷的力量，此刻，我苍白的语言或许已经无法表达藤萝带给我的震撼了！
神思之际，蓦地发现，藤萝下，坐着的，不正是我班的严健和龚新建吗？他俩似乎很开心，一直笑着聊着，享受着藤萝下的美好。完全没有注意到，我站在桥上注视着他俩。你站在桥上看风景，看风景的人不知在何处看你，明月装饰了你的窗子，且不去管他谁装饰了谁的梦，此刻，我的思绪又飞走了。一个令人向往的学校，一个令人怀念的学校，应该是一个会让人做梦的学校，一个有着很多美妙的故事的学校，它是记忆，也是文化，更是一种情怀。皋城中学，是一所年轻的学校，她没有太多值得炫耀的历史，走进校园，一切都是新的，没有斑驳的马头墙，没有滴雨的琉璃瓦，没有名人展览室。但，于我而言，她有盘区嶙峋的藤萝，就够了。日复一日，年复一年，学生走了又来，来了又走，变的是面孔，不变的穿梭在藤萝下快乐的身影，他们或嬉戏、或谈心、或捧书、或小憩……不知藤萝给他们留下了多少难忘的回忆，这里，是他们梦想的快乐栖息地。
也许，多年以后，那些毕业的学生回到母校，他们没有找到已经另谋高就的恩师，却能来到氤氲着奇异香气的紫藤下，寻着他们的根，就足够了！正如我已毕业多年就读中科大的学生陈力给我的一句留言：“在公园蓦地闻到熟悉的气味，环顾发现紫藤萝，就想到以前初中扫地时经常经过，感觉这花已形成当日回忆的不可或缺的部分。”
那株紫藤萝（热门22篇）篇十二
我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝。只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅的部分，在和阳光互相挑逗。
那株紫藤萝（热门22篇）篇十三
藤萝又开了，你离开也整整一年了。
5月，藤萝开的正好，李说：谁还记得在藤萝花架下的那个白衣少年?
一年前的一天，一切如往常一样，班主任推开门说：来自一中的交换生唐曜，接下来的一个月来我们班大家欢迎！
李抬起头怔了一下，4月清晨暖暖的阳光透过窗子，轻柔地风从窗外拂来，少年穿着一中的校服，阳光把他的发照成栗色，风拂起他额前的碎发。干净的很。
八中人本来就少，偌大的教室里空位很多，班主任让唐曜自己选座位，班里炸了，唐曜穿过人群坐在了李的后面。班主任说：那好，李同学就负责帮助唐曜同学熟悉校园吧！
上课，学校里空无一人，只有一楼走廊里站着两个人，李柔柔的问：你想去哪?唐曜笑起来,同样温暖的不像话。唐曜一指：哪里吧。
李笑起来：奥，我最喜欢的地方呢！
紫藤萝，远远看去让人觉得很不真实，清抹的紫，看不真切。可那香又是如此浓烈，让人觉得头脑中满满都是。
李说：你说紫藤萝到底是静默的还是浓烈的?唐曜看着眼前穿着格子短裙浅蓝上衣的女孩说：越是清淡才会在记忆深处留下浓烈痕迹。我们可以做朋友吗？李笑了。
两个活泼的人，硬硬的冠上了听话的名号。他们只有在对方面前才会展现真正的自己。就像藤萝一样，明明那么香，那么烈，却有着那么静的样子。
每天放学都会有默契的一前一后到达藤萝花架。
一个月很快，班里举行了对唐曜的欢送会每个人都送上了礼物或祝福，唐曜笑着接过放在桌上，最后一个是李，一个紫色的盒子。唐曜拿在手里。晚上李没有去藤萝花架，唐曜也没有。第二天一中的车停在校门外，李没有来。唐曜不住的回头，上了大巴车，唐曜走到最后一排，从后车窗里往八中望去，看着那排花架，在路上唐曜打开了李送他的盒子，是一串藤萝。还发着扑鼻的香。还有一张纸条娟秀的字，写着：再见。
问李，唐曜才来了一个月都过去一年了还想吗?李说：对啊，明明印象那么淡了。忽然，风拂起。一阵花香飘过，李笑了。
对啊，越是淡的你不在意的，可它就会在你的脑中刻下模糊的很，却不能忘却。
那株紫藤萝（热门22篇）篇十四
我不由得停下了脚步。
我们学校的紫藤萝正开着，我不知道为什么会停下脚步，也许是看到文章里面说赏花可以放松心情吧！看着那倒挂着的紫藤萝，以前的一幕浮现在我的眼前。
记得刚上初一时，第一次数学考试我就考了120。老师赞许的言语，同学们羡慕的目光慕名而来，我享受着这一切美好的时光。然而，这次我只考了80来分。
我往校门的方向走去，不再看这些紫藤萝，然而，眼前不可思议的一幕又让我震惊。
想到着，我失望至极，觉得自己不应该来看紫藤萝。本是过来寻求鼓励和安慰，却看到如此被摧残的一幕，让我感觉自己就如这脆弱的紫藤萝，被考试压垮。看到这美丽的紫藤萝，我心有不甘，正准备走远时，我回头又看了紫藤萝一眼。成片的紫藤萝都在长廊顶上，像一条奔涌的河流向前流着，大风的摧残，雨水的击打，让紫藤萝长得更加的挺拔，更加的茂盛。
我心中蓦然一震，仿佛明白了些什么！
是的，不可能所有的希望都会被压垮，你没看到，那是因为被你头顶上的长廊给挡住了。而那些被挡住的希望，在风雨的锤炼下，更加的坚强，它们冲破一切的困难，正茁壮成长。正如我们经历的一次次考试一样，只有历尽考试的锤炼，才能立于不败之地。
想到这里，我不由得加快了脚步。
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那株紫藤萝（热门22篇）篇十五
1．理解作者在文中所寄予的思想感情。
2．学会欣赏写景抒情散文。
1．品味散文优美的语言。
2．学习文中多侧面多角度写景的方法。
感受生命的顽强、美好和永恒。
1．紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。
2．生动而细致的景物描写。
教学方法：通过朗读，理解文中精美语句的含义，发挥想象和联想，再现的美景，揣摩作者的思想感情。
教具准备：投影仪、挂图、录音机。
课时安排：2课时。
课前准备：
学生查阅字典、词典，扫除文字障碍，熟悉内容。
1．朗读课文，获取足量信息。
2．整体感知内容，理解文章的主旨。
3．体会作者的思想感情。
19世纪，有一位英国将军在战场上打了败仗，落荒而逃，躲进农舍的草堆里避风雨，又痛苦，又懊丧。茫然中，他忽然发现墙角处有一只蜘蛛在风中拼力结网。蛛丝一次一次被风吹断，蜘蛛一次一次地拉丝重结，毫不气馁，终于把网结成。将军深受激励，后来重整旗鼓，终于在滑铁卢战役中打败了拿破仑。这位将军就是赫赫有名的威灵顿。
板书课题。
作者、作品背景简介。
范读课文。
最好由教师范读。也可以放录音或请有一定朗读水平的同学朗读。总之要起到示范的作用。朗读之前，提出朗读标准，让同学们注意感悟。
默读思考。
要求学生独立完成思考，不理解的做好记录，倾听他人意见。
a．试着给课文划分层次。
b．作者的思想感情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化?
c．这篇课文表现了怎样的中心意思?试着找出最能表现课文中心的句子。
课堂交流。
提示学生注重分析理解过程，淡化结论(结论可以是多样的)。
a．文章围绕紫藤萝花来抒发感情。由看花(1—6)、忆花(7一9)和思花(10、11)三部分组成。
b．因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。
c．作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。(大意正确即可)“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”
研读与赏析(上)。
本文以“”为题，但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝。作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之为“托物言志”或曰“借景抒情”。下面我们深入细致地研讨一下课文，看看紫藤萝在哪些方面对作者的思想感情产生了影响?为什么面对，作者的感情会产生那样的变化，对生命有那样的感悟?大家可围绕这个话题，再深入提出问题，进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。
默读课文，调动语文学习的经验，根据对课文的理解和个人的感受，提出最有价值、最深刻、最喜欢的问题。
小组讨论、课堂发言，确定思考题。
小组交流，对个人提出的问题进行筛选、整理。教师引导学生课堂交流，将思考题逐渐集中到以下方面：
a．紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？
b．联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。
c．作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？找出相关的句子读一读，议一议。
d．怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？
教师引导学生深入讨论，使问题逐渐明朗，最终明确：
a．“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。
作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。
b．紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。
c．引导学生品味第7段和第10段的内容，并理解：
面对眼前盛开的，作者触景生情：尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。作者的思想感情因之得以升华，对人生的意义有了全新的深刻的理性认识。
d．遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。
e．积小流以成江河。每个人都是社会主义现代化建设的一分子，只有每个人都奋发有为，四化大业才能灿烂辉煌。
1．识记字词，完成“读一读，写一写”。
2．进一步阅读课文，谈谈本文在写景状物方面有什么特色。
3．举例说明本文所运用的修辞方法及其作用。
4．完成“研讨与练习”二。
1．了解本文写景状物的方法。
2．领会修辞的作用。
3．自我反思，以积极的态度面对人生。
教学设计。
检查作业。
研读与赏析(下)。
上节课，我们主要就课文思想内容方面进行了研讨。这节课我们就写作方面再进行分析。本文在写法上主要采用了托物言志和借景抒情的表现方法。借景抒情大家是知道的。所谓托物言志，就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。而写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情。待水到渠成，再加以精要的抒情和议论。情从景出，议从景来，才是好文章。同学们可就下面的问题，展开讨论，看看本文在写作方面会给我们怎样的启发。
a．作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?
b．举例说明本文采用了哪些修辞方法，作用是什么?
c．从哪些内容上，可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的?
d．哪些句子可以看出景中有情?请试作分析。
e．本文对景物的描写生动而细致，这源于作者的怎样的功力?这对你有怎样的启示?
对上述问题，采用同学之间、师生之间互动的形式进行讨论，最终明确结论。(有关提示)。
a．先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。
正是这种感情的节制，冷静的思考，才使得作者能从个人情感的纠葛飞跃到对生命本质的理性认识。这充分表现了作者思想的深刻性。
e．来源于作者敏锐的观察力、丰富的想像力、卓越的文字表现力和对生活的真实体验。启发我们平时要关注人生，关注社会，热爱生活；要善于观察，勤于思考；经常练笔，不断积累：同时要大胆想象，探索创新。
体验与反思。
质疑交流。
教师启发学生提出疑难问题，大家共同讨论解决。
归纳问题，讨论明确：
a．怎样理解“那时的说法，花和生活腐化有什么必然关系。”？
现在听起来的确不可思议，但是在极左思潮泛滥的年代里。事实就是这样。人们狭隘地理解劳动人民的感情，认为赏花不应该是劳动者的本分，赏花是低级情调，甚至认为赏花就会腐化堕落。了解这些有助于我们认识过去，更加珍惜来之不易的美好生活。
“停住了脚步“是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。”加快了脚步“是被紫藤萝的生命活力所感染，所催促。前者的作用是引起悬念，后者的作用是照应开头，使文章结构完整，并深化了主题。
经验反馈。
a．课文中哪些句子能引起你的共鸣?谈谈体会。
b．你认为哪些景物描写得最好，试着仿写几句。
c．读了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸?
以上问题只要谈出意见，言之成理即可。
1．完成“研讨与练习”一、三。
2．仿照本文的写法，完成300字的随笔。内容、文体不限。
板书设计：
宗璞。
赏花忆花悟花。
充满生机稀落伶仃枯木逢春。
生命的长河是无止境的。
那株紫藤萝（热门22篇）篇十六
1.有感情的诵读课文，会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
2.培养学生遣词造句能力，理解作者含蓄而又深沉的思想感情。
【教学重难点】：
1.学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。
2.掌握文章借景抒情、托物言志的方法。
3文章写景抒情以感悟人生为重点，所以应指导学生抓住作者的感情变化，理清文章脉络，感悟人生哲理。
一、导入。
作家作品。
（指名介绍）。
宗璞，女作家，原名冯钟璞，是我国著名的哲学家冯友兰的女儿。（。
作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》《弦上的梦》，中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。
教师补充写作背景并明确：在1982年的十多年前，正是“文革”时期，极“左”论调笼罩的年代，一大株紫藤萝被革掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，本文写作的时候，又正值宗璞惟一的弟弟不幸身患绝症。这残酷的事实让她心如刀割。课文中虽只是含蓄地一笔带过“那是关于生死谜、手足情的”。但“焦虑和悲痛”一直压在”作者的心头。理解这个背景，才能理解文章所要表达的思想感情，其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照和象征。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。它带走了关于“生死谜、手足情”的“焦虑和悲痛”。
二、自主学习。
1、 指名用普通话朗读课文，要求读音正确、流利。勾画出文中重点字词。
（l）查字典，读准下面加点词的音。
迸溅( ）忍俊不禁（ ） 伫立( )挑逗( )。
仙露琼浆（ ）( ) 盘虬卧龙（ ）。
（2）查工具书，解释下面的生词。
2、齐读课文，尽量读出自己的理解。
读后讨论：
（指名回答）。
3、再读课文，思考：
a作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的?(点拨)从三个方面写。
b作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?
c紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？
三、小结。
本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。（中心思想）文章写景抒情多处运用比喻、拟人、对比等修辞手法，突出花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好。“人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。
四、布置作业。
1.检查“读一读，写一写”内容。
3、语言运用：请以“生活”为话题，仿照例句进行仿写。
例句：生活是一部大百科全书，包罗万象；生活是一把六弦琴，弹奏出多种美妙的旋律；生活是一座北极星牌大钟，上紧发条，便会使人获得浓缩的生命。
第12课时。
一、检查巩固。
1.检查字词（听、写训练），默写课后“读一读,写一写”的内容（找学生到黑板上默写）。
2.找两位同学回答第一课时的“巩固•延伸”练习（重点谈怎样对待人生的挫折与不幸）。
二、自学点拨 。
1第1自然段，思考独句成段的作用是什么?
3提问：文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？
4怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？ 。
6“我不由得停下了脚步”“我不由得加快了脚步”这是文章开头和结尾的两句话。阅读全文，分别说说作者“停住”和“加快”脚步的原因。
7本文的最后一段有什么深刻含义？
三、拓展提高。
联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。
（讨论并交流）。
紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。
四、小结：
我们今天的学生，更要懂得生命的意义，努力学习，去创造更美好的明天! 。
五、作业：
第13课时。
一、课堂导入：
1.提问：作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处？（讨论并归纳：）。
2.[提问]作者为什么把花香说成“似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”?
3.学会赏析揣摩语句，体会写景之妙。
二.自主学习。
教师引导，根据学生回答，小结赏析三步法：找修辞、说好处、品意味。
1从哪些内容上，可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的?
2借景抒情写法的运用：（举例）。
三、 精讲点拨 。
你从这篇文章中学到了哪些写作方法？ 。
指名回答 。
一般来讲可以有如下几个：
第一， 写景状物是抒情言志的基础。
第二， 景物的全局和每个局部要细细观察。
第四， 要有感悟，要提炼出精辟的语句。有了点睛之笔，全文就有灵性了。
第五， 在平时的生活中要善于观察，善于感触。
四、小结：
花的世界充满了做人的哲理。不光花如此，自然界的一草一木无不给人以启示。让我们用一生去读自然这本书，让我们终生做大自然的朋友。因为，只有关注自然，才能思考人生；只有思考人生，才会关注自然。
五、布置作业。
写作：今天我们通过学习宗璞的《紫藤萝瀑布》，了解了借景抒情的文章的一般写法。学以致用，让我们也来尝试一下这种方法：老师大屏幕投影一种花，如：菊、梅、荷、松树、牡丹等等。
那株紫藤萝（热门22篇）篇十七
雨，落下，洗去叶上薄尘；风，轻拂，驱去夏日炽热；叶，沙沙，欢迎新生你我。
还记得么？那天，坐在新教室的我们，倾听窗外雨和叶的合奏。老师说，哪位同学去拿一下书？“我去。”两个声音同时响起，“唰”一声，两个人同时站起。我们互相对视，轻轻一笑，同时说：“老师，我们一起去吧。”是如此默契。你笑了，我笑了，同学和老师也绽开了笑脸。长廊下，你我并排抱书走着，雨声，脚步声，显得那样有节奏，“呼”，一阵风吹过，“呵呵”一阵笑声传出。
紫藤萝下，你我相识，盼着花开，不知不觉中，早已播下友谊的种子。
相知。
淡紫色的花，淡紫色的蝶，淡紫色的香，翠绿的叶子，在你的眼前、鼻前萦绕。淡淡的香，吸引着蝶，吸引着蜂，吸引着你我；深浅不一的花，在阳光下闪闪发光，仿如一颗颗细小的珍珠；轻盈的蝶，在花与叶间，轻轻漫步。
我喜欢和你坐在花下畅谈未来，你喜欢和我在长廊中追逐嬉戏；我喜欢和你在芳香中分享心事，你喜欢和我在绿阴下讨论学习。也许是巧合，也许是默契，我们总能在紫藤萝下相遇。渐渐，我们谈学习、谈理想、谈人生，如兄弟般的情谊在慢慢生长。
紫藤萝下，你我相知，看花开满枝头，蓦然回首，身后已花开满地。
相别。
花已落尽，只有墨绿的叶，和你，还有我。蜂已离开，蝶已飞去，香已散尽。浓密的叶，隔去了炽热，挡住了灼热的阳光，屏去了聒聒的蝉嚣。静静的，只有你我轻微的脚步声。
百日，不短，却也不长。你我在长廊下，向校门外走去，心中都知晓，一别，不知何时再重逢？静静的，我们一句话也没说，甚至脚步声都很轻，因为——不想说，会沮丧；不敢说，怕落泪；也不必说，有默契。最后，没有再见，没有离别前的手势，只有一个眼神、一个硬挤出的微笑……转身，一颗泪从眼眶溢出，顺着脸颊滑下，滴在地上，“啪”一声，震彻心霏。
紫藤萝下，你我相别，没有言语，只有身后的情深和那久久萦绕耳边的“长亭外，古道边，芳草碧连天……”
花语。
人虽离去，花会重开，蝶会再来，叶亦更翠，香亦更浓，朋友，相信我们会重逢。
那株紫藤萝（热门22篇）篇十八
一树盛开的紫藤萝花吸引“我”驻足观赏，使“我”浮想联翩，原先的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦。面对紫藤萝花的勃勃生机，“我”感悟到了什么？朗读时，要注意体会作者的思想感情，并品味优美的语句。我不由得停住了脚步。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上关于生死的疑惑，关于疾病的痛苦。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，好像在试探什么。
后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
那株紫藤萝（热门22篇）篇十九
宁静淡雅的花，沧桑古朴的树，不知究竟在这里屹立了几十年，还是上百年。一阵风过，树上的紫藤萝花“沙沙”地作响，才得以让这棵凝重的古藤萝多了些许的活泼……。
令人伤叹的是，树后的这片老房子即将面临被拆除的命运，而这棵树或许要被移栽到别处，或许我再也看不到了。但我依然会魂牵梦萦般思念着它，它承载了太多美好的回忆，那从孩提时代便开始的回忆啊！
慈祥的微笑，和蔼的面庞――这是我的爷爷，是他把我从小拉扯大。暴风骤雨，爷爷骑着那辆“吱呀吱呀”的老自行车，从幼儿园把我接回家。爷爷一声“闺女，坐好了！”，便一下蹬出了老远，孱弱的我坐在自行车的横档上，拽着爷爷的雨衣，听着风和雨轮番扑打自行车铁皮的声音，回到了古藤萝树下……这样的岁月，一晃就是八年！
那株紫藤萝（热门22篇）篇二十
紫藤拂花树.黄鸟度青枝.思君一叹息.苦泪应言垂.
【都尉山亭】杜审言。
紫藤萦葛藟,绿刺罥蔷薇.
下钓看鱼跃,探巢畏鸟飞.
叶疏荷已晚,枝亚果新肥.
胜迹都无限,只应伴月归.
【奉和圣制送张说上集贤学士赐宴（赋得登字）】萧嵩。
帝曰简才能,旌贤在股肱.
文章礼一变,礼乐道逾弘.
芸阁英华入,宾门鹓鹭登.
恩筵过所望,圣泽实超恒.
夏叶开红药,馀花发紫藤.
微臣亦何幸,叨此预文朋.
【紫藤树】李白。
紫藤挂云木,花蔓宜阳春.
密叶隐歌鸟,香风留美人.
【出关经华岳寺,访法华云公】岑参。
野寺聊解鞍,偶见法华僧.
开门对西岳,石壁青棱层.
竹径厚苍苔,松门盘紫藤.
长廊列古画,高殿悬孤灯.
五月山雨热,三峰火云蒸.
侧闻樵人言,深谷犹积冰.
久愿寻此山,至今嗟未能.
谪官忽东走,王程苦相仍.
欲去恋双树,何由穷一乘.
月轮吐山郭,夜色空清澄.
【和杜中丞西禅院看花】杨巨源。
一林堆锦映千灯,照眼牵情欲不胜.
知倚晴明娇自足,解将颜色醉相仍.
好风轻引香烟入,甘露才和粉艳凝.
深处最怜莺蹂践,懒时先被蝶侵凌.
对持真境应无取,分付空门又未能.
迎日似翻红烧断,临流疑映绮霞层.
幽含晚态怜丹桂,盛续春光识紫藤.
每到花枝独惆怅,山东惟有杜中丞.
【紫藤】白居易。
藤花紫蒙茸,藤叶青扶疏.
谁谓好颜色,而为害有馀.
下如蛇屈盘,上若绳萦纡.
可怜中间树,束缚成枯株.
柔蔓不自胜,袅袅挂空虚.
岂知缠树木,千夫力不如.
先柔后为害,有似谀佞徒.
附著君权势,君迷不肯诛.
又如妖妇人,绸缪蛊其夫.
奇邪坏人室,夫惑不能除.
寄言邦与家,所慎在其初.
毫末不早辨,滋蔓信难图.
愿以藤为戒,铭之于座隅.
【秦中吟十首·伤宅（一作伤大宅）】白居易。
谁家起甲第,朱门大道边.
丰屋中栉比,高墙外回环.
累累六七堂,栋宇相连延.
一堂费百万,郁郁起青烟.
洞房温且清,寒暑不能干.
高堂虚且迥,坐卧见南山.
绕廊紫藤架,夹砌红药栏.
攀枝摘樱桃,带花移牡丹.
主人此中坐,十载为大官.
厨有臭败肉,库有贯朽钱.
谁能将我语,问尔骨肉间.
岂无穷贱者,忍不救饥寒.
如何奉一身,直欲保千年.
不见马家宅,今作奉诚园.
【三月三十日题慈恩寺】白居易。
慈恩春色今朝尽,尽日裴回倚寺门.
惆怅春归留不得,紫藤花下渐黄昏.
【春暮思平泉杂咏二十首·潭上紫藤】李德裕。
故乡春欲尽,一岁芳难再.
岩树已青葱,吾庐日堪爱.
幽溪人未去,芳草行应碍.
遥忆紫藤垂,繁英照潭黛.
【紫藤】许浑。
绿萝萦数匝,本在草堂间.
秋色寄高树,昼阴笼远山.
移花疏处种,劚药困时攀.
日暮微风起,难寻旧径还.
【紫藤】许浑。
绿蔓秾阴紫袖低,客来留坐小堂西.
醉中掩瑟无人会,家近江南罨画溪.
【陈家紫藤花下赠周判官】白居易。
藤花无次第,万朵一时开.
不是周从事,何人唤我来.
胡蝶-全宋诗-戴表元。
春山处处客思家,淡日村烟酒旆斜.
胡蝶不知人事别,绕廧间弄紫藤花.
胜业寺悦亭-全宋诗-黄庭坚。
苦雨已解严,诸峰来献状.
不见白头禅,空倚紫藤杖.
以天坛灵寿杖送莘老-全宋诗-黄庭坚。
王屋千霜老紫藤,扶公休沐对亲朋.
异时驷马安车去,拄到天坛愿力能.
秋思-全宋诗-陆游。
一篇旧草天台赋,六幅新传太华图.
占尽人间清绝事,紫藤香起竹根炉.
自上灶过陶山。
宿雨初收见夕阳,纵横流水入陂塘.
蚕家忌客门门闭,茶户供官处处忙.
绿树村边停醉帽,紫藤架底倚胡床.
不因萧散遗尘事,那觉人间白日长.
寄谢师直-全宋诗-梅尧臣。
忆同仲春月,冒雨过穰亭.
聊酌山酒别,独吟夜灯青.
明朝上岭路,群岫张云屏.
忽入川谷秀,固非平生经.
绿竹间红萼,紫藤垂千扃.
春塘水决决,野老发星星.
田父相与至,里言尚可听.
始闻丹砂岑,遂识五垅形.
傍瞻禹汤迹,竞信庙貌灵.
邀我陟巉巉,宿雾方冥冥.
暗沾衣裘湿,时袭草木馨.
栋宇敞绝顶,牲酒列幽亭.
竹杯占祸福,巫锦醉一咛.
日晏别云外,月出至近垧.
仆夫疲不进,鞭策无暂停.
我马忽颠坠,君心同鶺鴒.
再驾体无伤,扣关烛已荧.
自兹期莫逆,未契心所铭.
匆匆操行袂,泛泛如水萍.
今来各一方,安得且醉醒.
春暮怀伯弓-全宋诗-释永颐。
筼筜深谷近青霄,春尽思君梦自劳.
歌不来香室掩买,绶花空结紫藤高.
荒池瓦砾迷芳草,晓案烟云拥墨袍.
山近响潭多胜好,论诗无处觅刘曹.
华山-全宋诗-夏竦。
三峰森翠倚云棱,凝睇烟萝最上层.
八水乱分秦帝国,四关空锁汉皇陵.
仙羊未起眠春草,塞马初归放紫藤.
堪惜圣朝无傲吏,夜来风月属间僧.
那株紫藤萝（热门22篇）篇二十一
一树盛开的紫藤萝花吸引“我”驻足观赏，使“我”浮想联翩，原先的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦。面对紫藤萝花的勃勃生机，“我”感悟到了什么？朗读时，要注意体会作者的思想感情，并品味优美的语句。
我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
1982年5月6日。
研讨与练习。
一朗读全文。试用你的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话。
二揣摩下列语句，体会写景的妙处。
1从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
2紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
3每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
4紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
三人们往往赋予一些花木以某种象征意义，试搜集几种说法（有兴趣的同学，还可以搜集一些吟咏花木的诗句），与同学交流一下。
读一读，写一写。
嚷穗舱绽凑酿发端终极迸溅挑逗繁密。
伫立凝望笼罩伶仃稀零忍俊不禁仙露琼浆。
蜂围蝶阵盘虬卧龙。
紫藤萝开得恣肆风流，辉煌灿烂，但又端庄雅淑，耐得寂寞。不管是宏观的飞动闪光的瀑布，或是一朵张帆航行的船舱，都在读者心中造成充满生命的张力。
花美在精神，精神是要人用心去感受的。
（陈素琰《〈宗璞散文选集〉序》）。
那株紫藤萝（热门22篇）篇二十二
不久之前，学习了宗璞写的《》，我惊叹其文采之美。在我眼中，紫藤萝不过是上浅下深的紫花罢了。但在作者笔下，花儿有了生气，有了光彩，那张满的帆、船舱，即将绽开的笑容，不见终极的瀑布，伴随着淡淡的如烟般的芳香，缭绕在我心头，流淌在我胸间，眼前似乎有万朵紫花在对我绽放，它们在笑，在欢笑，在高声大笑，用它们短暂的生命，灿烂绽放。虽有一些像作者弟弟般的“花儿”，凋零于脚下，但在“花儿”的长河里这样非损失，而是新的花开放的开端。我觉得有鼓极强的生命力撞击了我的心灵，虽只如惊鸿一般短暂，却给了我极大的震撼。花儿开、谢、开、谢，无止尽地开，又无止尽地凋谢，这就是生命的长河啊！我就像是长河中的一朵小花，含苞欲放，誓要生如夏花般灿烂。
我又看了宗璞另一篇文章，这篇散文很短，其中有一半讲述了作者看到的另一种花——玉簪花。此花易长，且不喜阳光，谦虚地把阳光让给别人。它的叶子还能治病。看后，我突然想到，这就是人生啊！一个人，如果他开花得辉煌灿烂，但却没有用，那么这不是完美的人生。人生就要结合紫藤萝和玉簪花，不怕吃苦，具有顽强的生命力，把好的土壤、阳光让给别人，必要时能益于它人。如果能做到这样，这个生命就完美了，这朵“朵”在凋谢时，并不会为原先碌碌无为而后悔，也不会为自己仅有一个包装而怨天尤人，而它会死得如秋草般乎静而安详。
“领取你的秋，领取你的冬，领取你的生活吧！”宗璞这样说道。但，我们要怎样领取生活呢？是如紫藤萝般绚烂夺目，玉簪花般利于他人，领取一个五彩美丽的人生，还是如蝼蚁般刚生即死，如冬天般冷漠黑夜般暗淡，庸碌无为，就看你了！