编写教学工作计划需要结合教材和学生的实际情况,做到因材施教,科学安排。以下是小编为大家整理的教学工作计划范文,供大家参考和借鉴。
故事语言教案(汇总18篇)篇一
1.初步培养幼儿的想象本事,学会正确、流利、有感情地朗读儿歌。
2.感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感,激起幼儿探索宇宙奥秘的兴趣,培养好奇心。
图片两张(船、月亮)。
1.今日,范教师请来了一位新朋友到我们班来做客,大家欢迎吗?(欢迎)它是谁呀?(出示图片:船)。
2.让幼儿学习一首儿歌:〈小小的船〉。
“月儿弯弯,像只小船,摇呀摇呀,越摇越圆。月儿弯弯,像个银盘,转呀转呀,越转越弯。”
(1)教师先念一遍儿歌。
(2)之后让幼儿轻轻跟念。
(3)让幼儿自我念儿歌。
3.理解儿歌里的资料。
(1)儿歌里的船,真的是一艘小船吗?(不是)。
(2)那指的是什么呢?(月亮)。
(3)出示图片(月亮),小朋友什么时候能看见月亮,都看见过它吗?(夜晚,看见过)那月儿是什么样貌的呢?(弯弯的,两头尖尖的)。
4.做游戏:
此刻,正是夜晚,深蓝色的天空有闪闪的星星,弯弯的月亮,而这弯弯的月儿多像一只小小的船啊!让我们张开双臂飞呀飞,飞向蓝天。小朋友如果坐在这只船上,你看见了什么?(闪闪的星星、蓝蓝的天)。
故事语言教案(汇总18篇)篇二
在我们的日常生活中经常能看到,孩子们已积累了一定的知识经验,我设计了本次活动“怪车轱辘辘”,让幼儿在有趣的故事情境中欣赏、理解和学说短名,提高幼儿语言的表达能力。
1.理解故事主要情节,感受故事带来的“滑稽”感。
2.学说短句:轱辘辘,轱辘辘,这是xx车。
3.愿意参与操作活动并能在集体面前进行讲述。
4.喜欢并尝试创编故事结尾,并乐意和同伴一起学编。
5.乐意参与表演,大胆学说角色对话。
教具:故事课件、水果图片。
学具:幼儿操作材料。
一、创设场景,激发倾听兴趣。
1.师幼跟着歌曲《开来了》做律动进入活动室。
2.美丽的森林到了,我们把车停好坐下来吧!
3.你刚刚是开什么车到森林里来的?
二、理解故事主要情节。
(一)介绍主要角色明确倾听重点。
1.森林里有什么?
2.今天森林里真热闹,小猴子、小猫和小兔也来玩了。看!它们在森林里发现了什么?(它们发现了西瓜、南瓜和萝卜。)。
3.小猴子、小猫和小兔发现了西瓜、南瓜和萝卜会怎么做?
(二)倾听故事内容,理解“怪”
1.请小朋友帮小动物们想想办法,怎样才能把西瓜、南瓜和萝卜带回家?
2.你们想的办法真好!小猴子也想了一个办法,看小猴子想了什么办法?小猫和小兔呢?
3.警察在做什么?它们会说什么呢?
4.学说句式;小猴子想了个好办法,把西瓜变成了一辆西瓜车,警察看到西瓜车在马路上开很奇怪,心想这是什么车?我们一起来告诉警察这是什么车吧。
幼儿学说:轱辘辘,轱辘辘,这是西瓜车。
5.尝试改编小猫想了一个什么办法?(幼儿学说:轱辘辘,轱辘辘,这是南瓜车。)小兔想了一个什么办法?(幼儿学说:轱辘辘,轱辘辘,这是萝卜车)。
(三)完整欣赏故事《怪车轱辘辘》,感受故事带来的“滑稽”感。
三、变怪。
1.明确操作任务:
2.你想变什么怪?(幼儿自由想象、讲述想变的各种怪。)。
3.幼儿操作(请幼儿自由拼装怪要求边拼边说)。
4.交流巩固句式(鼓励幼儿讲述自己的,尝试用短句说出的名称)。
你变了什么怪?
四、活动延伸:
让我们开着怪送给森林里的小动物。
附:怪。
小猴子想了一个办法,它想如果把西瓜变成就好了。它在西瓜上装上轮子,把西瓜变成了西瓜车。小猫把南瓜变成了南瓜车,小兔把萝卜变成了萝卜车。它们开着车高高兴兴地回家了。
幼儿的兴趣非常浓,能积极回答老师的问题,但在幼儿讨论的这个阶段,我应该创设情景,让幼儿体验。我会多看看多学学,让以后的教学活动能够更好。
故事语言教案(汇总18篇)篇三
幼儿平时很喜欢买东西,因此逛超市是和幼儿生活密切联系的。这个活动为幼儿提供了与生活相关的内容。设计这个活动想进一步激发幼儿学习汉语的兴趣。
1、理解故事内容,能用较标准的汉语表达自己想买的东西。
2、学习运用量词、形容词,能在情景活动中较准确地使用量词“双”。
3、积极参与故事学习,乐意和同伴进行故事中的对话学习。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
1、学习运用量词、形容词。
2、理解故事内容,能用较标准的汉语表达自己想买的东西。
1、故事图片,一双手套、一双鞋、一双袜子、一双筷子的词语卡片及实物,小兔子、小猴、小羊、小狗、小马头饰。
2、《幼儿用书·语言》
3、录音机、故事磁带。
1、创设情景,感知故事。
(1)教师:“我想要买手套、鞋,我还想吃水果。谁能告诉我,怎么办?”(幼儿:去超市购买。)
(2)教师:“一些小动物去逛超市了,我们看看它们买了什么?”
2、理解体验故事。
(1)教师边指图片,边讲述故事。
(2)请幼儿一边听故事录音,一边小声地跟着说故事。
3、情景表演故事。
幼儿分组戴头饰表演故事。
4、迁移故事经验。
教师:“说一说你去逛超市,最想买什么?”
教师:“你逛超市,要买东西,你会怎么和售货员说?”
大森林里,小兔子开了一家超市。小动物们听说小兔超市里有很多东西,就一起去逛超市。
小猴说:“你好!我想买一双筷子,请问多少钱?”
小狗说:“你好!我想买一双鞋子,请问多少钱?”
小羊说:“你好!我想买一双手套,请问多少钱?”
小马说:“你好!我想买一双袜子,请问多少钱?”
小动物们逛超市,买到了很多东西,它们高高兴兴地回家了。
这节活动课是大班语言故事活动《逛超市》。
这节活动课选自于新疆维吾尔自治区农村双语幼儿园,幼儿用书大班上册中的主题六。
幼儿平时很喜欢买东西,因此逛超市是和幼儿生活密切联系的。这个活动为幼儿提供了与生活相关的内容。设计这个活动想进一步激发幼儿学习汉语的兴趣。
在上这个活动时幼儿的积极性很高,整体效果良好,达到了预期的目标。
故事语言教案(汇总18篇)篇四
新《纲要》指出:"语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。"。
1、开始部分:欣赏激趣,谈话引出。
展示图片——提问——谈话。
展示恐龙图片,吸引幼儿。恐龙是遥远时代的动物,活动前幼儿对相关知识有所了解,活动一开始出示大恐龙的图片,让故事的主人公出现在儿童面前,集中幼儿注意力。
提问:这是什么动物?它长什么样子的?引导幼儿讲述恐龙的一些特征,教师提炼,突出重、大、长等特征。
谈话:如果恐龙来到城里,会发生什么事情?幼儿根据自己的想象来讲,然后教师提出学习内容故事《城里来了大恐龙》,幼儿会思考:故事的内容和自己讲的一样吗?这样幼儿就带着好奇心去欣赏故事。
2、基本部分:
逐图讲述,理解故事——完整欣赏,加深印象——谈话活动,情感体验。
逐图讲述,理解故事。
教师运用直观演示法,根据需要播放课件,引导幼儿在听听、看看、猜猜、讲讲的过程中初步了解故事的内容和情节,感知恐龙来到城里后带来的麻烦和便利,以及其中的原由。
展示第一幅图,然后提问:恐龙来到了什么地方?它是怎么走路的?发生了一件什么事?是什么原因造成的?通过多次提问,为幼儿创设一个问题情景,鼓励幼儿仔细观察,大胆想象,结合已有经验,运用讲述法讲述发生的事情,教师给予积极的反馈,提炼语言,帮助幼儿理解画面内容——恐龙"啪哒啪哒"地走路,身体很大,堵塞了交通。在讲述中发展幼儿的想象力、语言表达能力,较好地突破活动的难点。
以同样的方法引导幼儿讲述第二、三幅图。第二幅图突出,恐龙身体太重,铁路发出"吱咕吱咕"声音。第三幅图突出:恐龙脖子太长,把房顶掀翻。
前三幅图的内容,都是恐龙给人们带来的麻烦,教师在此引导幼儿讲述"恐龙制造麻烦后,他的心情会怎样?"。
接着,引导幼儿看第四幅图"恐龙变成立交桥,为人们生活带来便利",体验恐龙此时的心情,提示思想内涵,进行情感教育,突出教学目标。
完整欣赏,加深印象。
教师再次利用多媒体完整展示故事图片,教师声情并茂地讲述故事,帮助幼儿多角度地感受、理解作品。
谈话活动,情感体验。
提问"恐龙前后心情一样吗,为什么?""如果你是一只恐龙,你想为人们做些什么事情?"鼓励幼儿大胆想像,依照恐龙的各种形体特征说出与众不同的回答。幼儿把自己当成恐龙,设身处地去思考讲述,更能让幼儿体验帮助别人会快乐。
3、结束部分:幼儿阅读故事,自由讲述。
儿童在看故事,听故事后,基本理解了故事的内容。再让幼儿自由看书,拉近幼儿与读本的距离。个别表达能力稍弱的`幼儿,教师在这一环节个别指导,促进其语言的发展。
有研究者指出,要让幼儿成长为一个流畅的阅读者,需要具备反思、预期、质疑、假设的策略技能,不同的策略技能具有不同的作用。本次活动,我就有意识的发展幼儿相关的阅读技能。
"恐龙前后心情一样吗,为什么?""如果你是一只恐龙,你想为人们做些什么事情?"就是发展幼儿假设的策略技能等等。
这些策略的逐步发展,将有利于今后的阅读。
俗语说,"教无定法、贵在得法",今天我的说课还有很多不足之处,敬请在座的各位专家、同行给予批评指正。谢谢!
教学反思。
1、语言的发展对幼儿尤为重要,倾听是语言教育的第一步,语言发生必须完成听和说两项作用。在本次活动中,孩子们对故事很感兴趣,听故事回答问题也完成的很好。
2、在续编故事中,很多孩子能画出自己创编的故事,但是在语言组织能力上还是很欠缺。需要大量的听说练习来加强幼儿的语言表达能力。
3、如果让我重新上这节课,我会加入讨论环节,让孩子们多去练,多去说。在部分环节上,多去引导幼儿开口。
故事语言教案(汇总18篇)篇五
1、倾听问题,观看视频,有意识地在画面中寻找答案。
2、大胆想象,猜测事件情节,用相应的方式表达自己的观点,感觉作品的乐趣。
故事视频,图片。
一、认识角色,了解小猪的'愿望。
1、出示ppt–这是关于谁的故事?
2、观看片头–小猪遇上了什么事?
3、出示故事名字,猜测–这个关于小猪的故事叫什么名字呢?
二、观看视频,猜测小猪的经历。
1、第一次猜测。
猜测–小猪想吃高高在上的饼干,你觉得它会怎么做?
看视频第二段,验证猜想。
2、第二次猜测。
出示三种工具–小猪借助的三种工具,你觉得哪一种可能会成功?
看视频第三段,验证猜测。
3、看视频,记方法。
看视频第四段–数一数,小猪又想了几个办法。
三、揭晓结局,联想小猪的将来。
1、简单回顾–最后,小猪又想了一个办法,这是它想出的第几个办法了?
2、边看,边猜测–你能猜到小猪打算干什么?
你猜它有没有可能吃到饼干?
3、延伸,猜想–到现在,小猪也没能吃到饼干,你觉得它还会想出第十二个办法吗?
故事语言教案(汇总18篇)篇六
1、初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。
2、学习有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的.语言描述图片内容。
湖边有棵木瓜树,树旁住着小白兔。一天,一只熟透了的木瓜,被风一吹,从树上掉下来,"咕咚"一声,正好掉在湖里。
小白兔听到那"咕咚"一声,吓了一跳,不知道发生了什么事情,拔腿就跑。
一只狐狸看见小白兔慌慌张张逃跑,很是奇怪,忙问:"你跑什么呀?出了什么事了?"小白兔一边跑一边喘着气:"咕咚——咕咚——"狐狸看到小白兔那副惊慌样子,以为"咕咚"是个很厉害的东西,吓了一跳,也跟着跑起来。
一只猴子看到小白兔和狐狸没命地跑,忙赶上去问:"你们跑什么呀?出了什么事了?"狐狸说:"咕咚来了"猴子也不知道"咕咚"是什么,心想,狐狸吓得这个样子,"咕咚"一定是很厉害的东西,也跟着跑起来。
路上,他们又碰到狗熊、梅花鹿、老虎。老虎看他们没命地跑,忙问:"你们跑什么呀?出了什么事了?"。
狐狸说:"咕咚"来了!他们一个个都说不清"咕咚"是什么,大家也都跟着没命地跑了。
最后,他们碰到一只长毛狮子。长毛狮子拦住他们说:"什么东西把你们吓成这个样子?"。
这时候,他们已经跑得上气不接下气了:"不得了,'咕咚'来了!"。
长毛狮子又问:"'咕咚'是什么?在哪里呀?"他问老虎,老虎说不知道;问梅花鹿说不知道;狗熊、猴子、狐狸也都说不知道。最后问到小白兔,小白免说:"那个'咕咚'就在我住的那湖边。"。
长毛狮子说:"那好,你带我们去瞧瞧。"。
小白兔说:"不行!不行!那个'咕咚'太可怕了。"。
长毛狮子说:"不怕,有我呢!"。
小白兔没办法,只好带了大家来到湖边,大家东瞧瞧,西瞧瞧,咦,哪有什么"咕咚"呀!这时候正好有一只木瓜熟透了,被风一吹,掉到湖里,又响了"咕咚"一声。这个来,大家才把事情弄明白。
本节活动课因为是从以故事形式而设计的,课堂气氛活跃,准备也比较充分,幼儿都能够根据图意来复述故事,能够让幼儿理解故事中的语句,美中不足就是缺少了让幼儿戴头饰、分角色表演故事,应以幼儿为主体,教师为指导,我想这节活动课会更加完善。
故事语言教案(汇总18篇)篇七
1、了解伞的多种功能及用途。
2、初步尝试用替换词语的方法仿编儿歌。
3、感受运用语言和想像所带来的乐趣。
4、拓展幼儿对伞的想象和体验与伞做游戏的乐趣。
1、实物伞一把。
2、图片:伞、问号、小蚂蚁、小鸟、长颈鹿等图片。
(一)出示伞,导入活动。
1、今日教师带来了一把伞,漂亮吗?
2、如果你有一把伞,你会用它来做什么?
根据幼儿的回答,出示相应的图片,并学习儿歌中的新句子。
(避风雨、遮太阳、当拐杖、看不见了,遮住你)。
(二)看图学儿歌《伞能够做什么》。
1、教师问,幼儿按秩序回答伞能够用来做什么。
2、引出儿歌:伞能够做什么。
教师完整朗诵儿歌。
3、幼儿看图片完整念儿歌。
4、分组念儿歌,让幼儿感受儿歌一问一答的结构。
(三)在熟悉儿歌的基础上,学习替换原有的词句,仿编儿歌。
(1)如果小蚂蚁也有这样的一把伞,它会用伞做什么呢?(幼儿猜,然后出示图:小蚂蚁把伞当作小船)。
(2)小鸟会用伞做什么啊?(出示:小鸟把伞当作鸟窝)。
(3)长颈鹿会用伞做什么呢?(出示:长颈鹿把伞当作帽子)。
(四)念新编的儿歌《伞能够做什么》。
1、我们把小动物们怎样用伞的事情,编进儿歌里,念一念。
2、请幼儿试着编儿歌。
3、大家一齐念儿歌。
(五)学习用伞的方法。
1、伞的用处可真大。那你会用伞吗?打开伞的时候要注意什么?
2、收伞的时候应当注意什么?
教师小结:打开伞,收伞的时候,都要注意安全,不要打到别的小朋友,打到别的东西。
故事语言教案(汇总18篇)篇八
1.能大胆地在集体面前发言并表演.
2.学说故事中的短句,模仿短句进行创编。
3.感受小动物的美好心灵,初步懂得与别人分享并表达感谢。
重点难点活动重点:理解故事内容,学说故事中的短句。
活动难点:模仿故事中的短句进行创编,能大胆地在集体面前发言并表演。
经验准备:幼儿认识故事中出现的动物,了解常见动物的叫声,有过表演的经历;教师熟悉故事内容。
物质准备:ppt 课件、香蕉、糖果、各种小动物头饰若干。
一、出事香蕉,激发幼儿兴趣
1、师:小朋友们,这是什么呀?你们喜欢吃香蕉吗?香蕉是什么味道的呀?
2、师:看看这香蕉像什么呀?(月亮、小船、小桥、跷跷板……)
二、出示课件,教师讲故事
1、师:有一天,天气很好,小鸡出来玩,在草地上捡到一个大香蕉,它会怎么样那?我们来听听小鸡是怎么说的(课件中传出小鸡的声音:叽叽叽, 好香啊,好甜啊,我请小鸭一起吃)小鸡要请谁和它一起吃香蕉呀?它怎么说的?我们一起来学一学。幼儿集体复述小鸡的话。
2、师:于是,小鸡就去找小鸭。小鸡走过草地,爬过山坡,到了小河边, 小鸭住在河对岸,小鸡过不了河,这可怎么办呐?小朋友们,我们来帮它想个好办法,怎么样过河那?(个别提问)
3、师:我们来看看小鸡是怎么过河的那!小鸡把香蕉放在水里,成了一只香蕉船,小鸡坐着香蕉船,稳稳地过了河,走上岸,小鸡抱起香蕉船,送给小鸭一起吃。小鸡请小鸭吃香蕉,小鸭心里觉得怎样?(高兴)高兴了会怎样叫?它会对小鸡说什么那?我们来听听小鸭是怎么说的(课件中传出小鸭的声音:嘎嘎嘎,小鸡小鸡你真好!)谁会说这句话?(个别提问)
三、幼儿模仿短句进行创编并表演
1、师:小鸡捡到了一只大香蕉,会请小鸭一起吃,那它还会请哪些小动物一起吃那?个别提问,请有答案的幼儿模仿自己想到的动物的叫声,并学说短句。
2、部分幼儿戴头饰表演 四、活动结束,集体分享糖果
1、师:小朋友们要是有好吃的想请谁一起吃啊?为什么?(个别提问)
2、师:今天的故事就讲到这里。老师带来了一袋糖果想请小朋友一起吃, 我请你们吃糖果你们应该说什么啊?引导幼儿模仿故事中的短句,说“老师老师你真好!)
3、请部分幼儿拿糖果分给自己的好朋友,集体品尝糖果
我通过播放动画并配合绘声绘色的语言讲述等方式提高幼儿听故事的兴趣,本节活动幼儿比较感兴趣,参与的积极性和主动性也很高。
问题的'设计具有开放性和针对性,例如:提问“看看这香蕉像什么呀?” 让幼儿根据自己的观察经验和想象,畅所欲言,给出合理的答案。活动中能以幼儿为主体,面向全体幼儿,关注个体差异,例如:在提问开放性的问题时,有些幼儿善于思考,想法颇多,我会请这样的幼儿先回答,以此来带动其他幼儿思考,然后再请不善于思考和发言的幼儿尝试回答。在模仿创编表演阶段,有的幼儿表现能力强,我也会请他先单独给小朋友做示范,对于表现能力弱的幼儿会请他在小组中同小朋友共同表演,使其参与到活动当中, 达到锻炼和提高相关能力的目的。总之本次活动目标落实情况良好。
但是活动还有很多不足,如:教师的语言欠精炼,教育机智不足够灵活。由于前期对幼儿课堂常规培养欠完善,使得部分幼儿在回答问题时太过随 意,课堂纪律稍显混乱,在今后应加强课堂常规的培养,规范幼儿的课堂纪律。教具――头饰的数量没能满足幼儿的需求,产生了争抢现象,对此偶发事件,我向幼儿解释“每个小朋友都会有机会表演,大家轮流来,等他们表演完就轮到你了!”,幼儿的情绪虽有所缓解但效果不佳,因此教具在数量的准备上应尽可能地满足每名幼儿的需求,保证人手一个。
故事语言教案(汇总18篇)篇九
1、学会儿歌,能理解儿歌的资料,有热爱实幼的完美情感。
2、初步明白比喻句的用法。
《幼儿园是我家》。
2、与儿歌资料相符的图片。
一、谈话。
1、我们的幼儿园有个好听的名字,它是?(实验幼儿园)。
2、你们在实验幼儿园开心吗?为什么感到很开心?
3、我们的幼儿园就像我们所熟悉的什么地方?为什么会有这种感觉?
二、教授儿歌,激发幼儿爱幼儿园的情感。
1、(出示图片)提问:图片里画了些什么资料?你最喜欢哪张图?为什么?
2、教师把小朋友刚才说的话编了一首好听的儿歌,听!
a、教师范读儿歌,提问:儿歌的名字叫什么?你在儿歌里听到哪些好听的歌词?
b、你最喜欢儿歌里的哪一句?
3、幼儿团体学习儿歌。
a、整体跟读要求幼儿读准字音:操(cao)、场(chang)。
b、分组朗诵引导幼儿说准语气词:哈,瞧,嘿。
c、个别表演请个别本事较强的幼儿到前台表演。
4、重点讲述:“绿色的操场像花园”
提问:为什么说绿色的操场像花园?
幼儿园是我家。
幼儿园,我的家,
活动室呀宽又大,
图书积木多又多,
哈,我爱我的幼儿园。
幼儿园,我的家,
绿色的操场像花园,
滑滑梯,荡椅,跷跷板,
瞧,我们玩得多开心!
幼儿园,我的家,
教师爱我我爱她,
唱歌跳舞做游戏。
嘿,人人都来把我夸!
活动中的反思。
这是一课关于主题活动“我们的幼儿园”,所开展的语言教育教学活动——《实幼我的家》。课前,我认真地进行备课,准备了相关的图片。在活动中,我采取了谈话,自由讲述,跟读等一系列的形式,可是在复习巩固时,我发现:有的幼儿在和旁边小朋友讲话,有的幼儿在打呵欠,有的幼儿在玩餐巾纸。这是对学习资料不感兴趣的表现,可是我的教学资料还没完成,于是我尝试改变教学方法,取得了较好的效果,引起反思。
解铃还需系铃人,这时,我想到幼儿平时在一齐,常会三三两两聚在一齐做划船或是飞机等的组合动作,还会坐在一齐玩教师和小朋友的游戏,并且乐此不彼。于是,我想何不将这些幼儿园里的游戏带入儿歌的学习中,让幼儿边玩边学习,进而到达巩固的目的呢?故而,我将幼儿两两分成一组,让他们分段对儿歌进行自由的合作表演。孩子们对这项活动异常的感兴趣,在滑梯,荡椅,跷跷板那里,孩子们想出了许多组合的动作,颇为让我赞叹,在最终教师爱我,我爱她一段中,孩子们更是主角意识明确,表现出相亲相爱的友好品质。两遍儿歌表演下来,孩子们已经基本能完整的把儿歌复述出来了。并且孩子们意犹未尽,直嚷嚷着要再来一遍。可见孩子们对活动投注的热情。
经过教学实践,使我获得以下几点体会:
1、根据实际,随机调整教育方案。
新《纲要》明确指出:教育活动的组织形式应当根据需要合理的安排。因时,因资料灵活的运用。就像我教这首儿歌时,一心想完成预先所涉及的教育教学流程,可是幼儿并不感兴趣。可是当我一变换教学形式,立刻收到了事半功倍的效果。在我们以往的.教学观念中,总是以孩子学到了多少资料来定义他的学习到底好还是坏。其实这种观点是错误的。在幼儿园的学习,我们并不是要让孩子学到多少,而是要进取的培养孩子的学习兴趣,试探们能在各项活动中获得满足和享受到乐趣,进而使这种满足和乐趣成为孩子终身发展的需要。所以,我们教师也无须异常钟情于我们预先设计的教学方案,而是应当随时随地的观察幼儿的兴趣,以幼儿兴趣的需要随时调整我们的教育资料及方案。
2、善于利用,充分寻找结合点。
在教学中,教师应当善于发现,善于创新,随时完善自我的教学。我们应当从幼儿亲身参与其中的现实生活出发,挖掘幼儿已有的生活经验,并加以合理的利用,增强幼儿的学习兴趣。新《纲要》明确指出:要善于发现幼儿感兴趣的事物,游戏和偶发事件中所隐藏的教育价值,把握时机,进取地加以引导。主角游戏和动作组合游戏都是幼儿爱玩的游戏,将其融合在儿歌朗诵中,是儿歌和游戏成为一个结合点,给幼儿一个新的刺激,从而激起了幼儿对活动的兴趣,活跃了课堂气氛。
3、融入生活,增强练习的密度。
幼儿期的记忆以短时记忆为主,具有记得快忘得也快的特点。所以我们因该多利用一日生活的各个环节,让幼儿多朗诵。增强练习的密度。例如:在课后,饭前空余时间也都能够玩此类的游戏,既方便也实惠。
故事语言教案(汇总18篇)篇十
1.通过听故事向幼儿渗透遇事不能用哭来解决问题的道理。
2.在倾听、观察和交流的基础上发展幼儿初步的观察能力、语言表达能力。
3.通过观察画面、倾听故事和讨论交流,理解故事内容。
重点:在倾听、观察和交流的基础上,理解故事内容。
难点:理解小老鼠、小兔子、小猫小猪的哭和小小熊的哭之间的不同。
物质准备:图画书《谁哭了》,幼儿围在活动室围半圆坐。
心理准备:事先将图画书投放在图书区,幼儿自主阅读。
一、导入:提问:你哭过吗?为什么哭呢?哭有用吗?观察封面,引出故事。
二、展开。
1.倾听与观察:教师引导幼儿边看图画边有感情的讲述故事《谁哭了》,熟悉故事内容,培养幼儿认真倾听和细致观察的习惯。
2.讨论与交流:引导幼儿在讨论中理解故事内容。
(1)故事的中谁哭了?它们为什么会哭呢?
(2)为什么说小小熊要哭呢?
三、延伸:谈话:你哭过吗?你觉得哭有用吗?
引导幼儿明白哭是不能解决问题的道理。
故事语言教案(汇总18篇)篇十一
当今的一种社会想象:独生子女多,在孩子的成长过程中,他们的一举一动都是由大人包办的,能够说是饭来张口,衣来伸手。在生活中,孩子没有遇到过困难,生活经验很少,遇到问题,总是问妈妈,基于这个问题,我设计了这个教学活动,经过活动,让幼儿初步认识到:遇到问题光听别人说是不行的,还要亲自去试一试才能找到问题的答案,并且,让幼儿明白从不一样的角度看问题,会有不一样的答案,自我的答案要靠自我的行动来获得。
1、理解故事资料,学习简单的复述故事,并能进行主角表演。
2、发展幼儿初步的比较分析本事与口头表达本事。
让幼儿明白遇到问题不能光听别人说,要自我多动脑筋想一想,从实践中寻找问题的答案。
多媒体课件,故事中人物头饰。
一、导入。
出示图片(课件),让幼儿猜是什么?(小马的出现),小马长大了,它要给幼儿讲述自我小时候的故事,激发幼儿学习兴趣。
二、展开。
1、播放课件,幼儿看动画片故事(分段进行),故事讲至“小马连忙收住了脚,不知如何是好”暂停播放课件,让幼儿体会小马矛盾的心境。
提问:
(1)、故事中有谁?
(2)、小马遇到了什么困难?
(3)、牛伯伯怎样对小马说的?
(4)、小松鼠又是怎样说的?
(5)、小马怎样想的?怎样做的?
(6)、你如果是小马怎样做?(幼儿讨论)。
之后播放课件,故事讲至“没……没想过”,暂停播放课件。
提问:
(1)、老马怎样对小马说的?
(2)、河水到底是深还是浅?(幼儿讨论)。
之后播放课件,故事讲至“也不想松鼠说的那样深”引导幼儿体会深和浅的相对性。
提问:
(1)、小马之后怎样做的?它发现河水到底怎样样?
(2)、为什么老牛和松鼠说的都对?
(3)、故事讲了一个什么道理?
教师小结:遇到任何问题要多动脑筋想一想,还要亲自去试一试,这样才能聪明能干。
2、再次欣赏故事、拓展体验。
完整播放故事课件,帮忙幼儿理解故事内涵。
提问:
(1)、故事的名字叫什么?
(2)、你喜欢故事中的谁?为什么?
(3)、如果你遇到困难怎样办?
教师小结:在今后的学习、生活中,无论遇到什么困难,都不能光听别人说,要自我多动脑筋想一想,从实践中寻找答案。
3、幼儿看图片学说主角对话。(课件展示)。
三、结束。
1、幼儿分主角,表演故事(学习故事中人物的对话)。
2、学习马儿跑离开活动室,结束活动。
活动反思:
1、课件教学为语言教学起到一个十分实效的作用。
2、在讲故事的时候,适时的提出问题,让幼儿理解故事中老牛、小松鼠所说的话,引导幼儿从不一样动物的身体特征出发,站在不一样的角度深入理解他们的话,这个我觉得会让幼儿带着一个悬念来听故事,产生一个与自我的想象是否一致的的思维,来发展孩子的思维想象力。
3、组织这次活动中,我班的孩子敢于进取讨论,对老牛、松鼠的身体大小以及对河水深浅有了不一样的争议,在直观的课件展示下,孩子们理解了深与浅的相对性,在适时的小结当中,幼儿明白了遇到事情多动脑筋,在实践中亲自寻求答案。
4、由于我班的孩子对表演很感兴趣,所以在故事表演中分了5组,所以在活动的时间中拖出10分钟,觉得后面有点乱,这也是我设计中的一个欠缺。
5、总的说来,这次活动基本上完成了目标,可是我也找出来一些不足的地方,如:在组织活动中的一些语言表述等,我将虚心向同行学习,再接再励,争取有自我的一个教学风格。
故事语言教案(汇总18篇)篇十二
1、愿意与同伴进行语言交流,在团体面前敢于表达并能较完整清楚的说出自我的见解。
2、能耐心倾听他人讲话,在倾听中获取丰富的语言信息。
3、体验语言交流和分享的乐趣。
1、供给休闲藤椅、圆桌、花瓶等,营造超级访问现场直播的氛围。
2、幼儿积累了丰富的观看动画片的经验。
1、教师带幼儿进入“演播现场”,向幼儿介绍“演播现场和观众”,让幼儿熟悉一下周边的环境。
2、教师吸引幼儿进入超级访问节目的主角中,鼓励幼儿大胆的与他人交流分享自我最喜欢的动画片。
3、邀请小嘉宾到台上理解采访。
教师随机引导幼儿大胆的讲述自我的想法,提醒幼儿注意倾听他人的讲话。
4、教师与幼儿一齐讨论最近播出的动画片。
(1)出示最近播出的三部动画片的卡通图片,请幼儿猜出他们的名字。
(3)每组选出一个代表到嘉宾席上代表自我队谈一谈、说一说,台下各队幼儿能够补充。
(4)现场提问。
5、讨论观看动画片应注意的问题。
故事语言教案(汇总18篇)篇十三
1、理解《三只小猪》的故事资料,初步掌握故事情节。
2、让小朋友初步理解勤快和懒惰的含义。
3、丰富小朋友的词汇:呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒惰。
《三只小猪》的动画片;故事图片;词汇字卡。
丰富小朋友的词汇:呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒惰。
引导小朋友初步理解勤快和懒惰的含义。
1、以音乐进场,组织小朋友观看多媒体电教。
2、教师让小朋友坐好,并让小朋友欣赏《三只小猪》的故事。
3、发散思维。
(1)看故事时,故事中有那些动物?(三只小猪,呼呼、噜噜、嘟嘟……)三只小猪中怎样做的?做了那些房子?(草房子、木房子、砖房子……)。
(2)做好房子时,发生了什么事情?
(3)之后为什么草房子、木房子倒了,而砖房子没有倒?
(4)最终大灰狼怎样样了?
4、教师逐步出示《三只小猪》的图片,进行创造性讲述。
教师引导幼儿对图片进行逻辑性排序、讨论,并进行讲述,教师进行指导,分三个步骤进行:
(1)教师根据故事情节,逐步出示图片。
(2)让幼儿观察图片说出自我的想法,然后讨论,最终排序。
(3)丰富小朋友的词汇:呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒惰。
5、教师完整讲述故事。
6、结合现实教育小朋友做勤快的人。
7、教师小结:
透过这个故事,告诉我们小朋友,嘟嘟是一个十分勤快的小猪,我们小朋友要向它学习,做一个勤快的好孩子,教师引导幼儿随《勤快人和懒惰人的音乐做游戏,活动延伸:
搜集有关勤快人的动作图片,在区域中展示,大家分享并学习,让幼儿学习做一个勤快人。
故事语言教案(汇总18篇)篇十四
1、欣赏故事《小青蛙听故事》懂得听故事的时候要安安静静的。
2、理解新词汇:静悄悄、安安静静、又蹦又跳、一声不吭。
3、在活动中愿意大胆地讲述自己的想法。
1、幼儿用书人手一册。
2、优美、宁静的音乐磁带。
1、谈话,引出课题。
教师:你喜欢听故事吗?你喜欢听谁讲故事?最喜欢听什么故事呢?
2、幼儿边看书,边听教师配乐讲故事,初步了解故事内容。
(1)教师配乐讲故事。
(2)提问:月亮在讲故事给谁听?小鱼是怎么听故事的?
(3)理解词汇:安安静静。集体体验安安静静的感觉。
3、教师再次讲述故事,鼓励幼儿跟述,并提出相应的问题。
(1)小青蛙先是怎么听故事的'?
帮助幼儿理解词汇:又蹦又跳。请个别幼儿表演。
(2)月亮怎样了?为什么会生气呢?
(3)后来,小青蛙怎么听故事的?
帮助幼儿理解词汇:一声不吭。
4、鼓励幼儿给故事起名字。
5、音乐活动《小星星》。
小星星也来听故事了,要怎么听呢?
故事语言教案(汇总18篇)篇十五
二、教学挂图三、用过的一次性纸杯、玉米种子(也可其他)小桃核。
活动理论依据:本课是一节语言活动,《纲要》中指出:语言活动应养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
故事语言教案(汇总18篇)篇十六
1、积极创编故事中的人物对话,大胆地在集体面前表达自己的想法。
2、尝试用“呲——地一按按钮,车子变得……”经典句式,大胆想象、创编新的故事情节。
3、体验帮助他人与接受他人帮助的快乐。
1、卡纸做的折叠式出租车一辆,小熊、蛋宝宝图片各一张、棉垫图片一张。
2、幼儿游戏用的动物胸卡(刺猬、长颈鹿、鱼、小熊、蛋宝宝各3个)。
3、开汽车的背景音乐,塑料圈15个。
一、导入部分:
2、师:小猴的车到底是怎么改造的,我们一起跟着小猴的出租车出发,去看一看吧!
二、创编故事(第1段)。
(一)创编人物对话。
1、师:咦,前面是谁呀?(出示小熊卡片)小猴会怎么邀请小熊上车呢?幼儿模仿司机招呼顾客的语言。
2、师:还能更热情点吗?我们一起来学一学小猴。(师幼共同表演)。
3、师:小熊说“好好好”。(用图片演示小熊上车)哎呦!小熊怎么了?(车太小,小熊太胖了。)。
4、师:小熊还愿意坐车吗?小熊会怎么说?(你的车太小了,我要等大一点的车。)。
5、师:小猴却说“别急,包你满意”,小猴会怎样改造让小熊满意呢?
(二)欣赏精彩句式。
1、师:小猴想到了一个好主意,它在车上装了一个神奇的按钮,只要一按按钮,“呲”的一下,车子就会发生奇妙的变化。我们来试一试,一、二、三,呲——(教师打开教具车折叠部分,把车变大。)。
2、师:咦,车子怎么了?这样,小熊愿意上车吗?小熊坐在车上感觉怎么样?
3、师:我们也来感受一下。(在座位上伸展四肢,放松一下。)哎呀,真舒服!
4、师:现在,谁来说说刚才小猴的办法?(引导孩子讲出经典句式:呲——地一按按钮,车子变得……)。
三、创编故事(第2段)。
(一)创编人物对话。
2、师:看到蛋宝宝这么伤心,小猴会怎么问?蛋宝宝会怎么说?我来当小猴,你们当蛋宝宝,我们来表演一下。
3、师:小猴听了蛋宝宝的话又会怎么说?
4、师:蛋宝宝的身体是什么样的?它坐车有什么困难?
5、师:蛋宝宝会怎么说?小猴会怎么帮蛋宝宝呢?请你和旁边的小朋友讨论一下。(点评时语言要丰富,如:这个办法很安全,这个主意不错,这样一定很舒服,你真是个聪明的小司机,等等。)。
(二)套用经典句式。
2、师:现在谁能说说小猴的好办法?幼儿讲述第二段故事内容。
四、完整欣赏。
师:小猴动脑筋改造出租车,为小动物们坐车提供了很大的'方便,让我们再来听一听这个有趣的故事吧!(教师配乐完整讲述师幼共同编出的故事)。
1、师:你觉得小猴怎么样?老师觉得你们比小猴更聪明!小猴帮助了小熊和蛋宝宝,名气更大了,很多动物都来坐它的车了,瞧瞧,谁来了?(出示游戏用的5种动物胸卡)。
2、师:它们坐车会遇到什么困难?小猴会怎么解决?(幼儿相互讨论后个别发言)。
3、师:这么多动物要坐车,小猴一个人忙不过来,它就开了一家出租车公司,想请小朋友来当司机,你们愿意帮忙吗?请大家两个人一组,一个当司机,一个当乘客。乘客要说出自己会遇到的困难,司机要说出用什么办法帮助乘客,乘客要等司机想办法解决了困难才上它的车。
4、先请扮演乘客的小朋友来拿胸卡戴好,再请小司机握好方向盘,汽车要出发了。(音乐响起,幼儿两两合作进行游戏。)。
5、交流游戏中的创编。师:谁愿意给大家表演一下你们是怎么玩的?
六、结束活动。
师:小司机带着你的乘客到外面去玩吧!
故事《小猴的出租车》。
小猴子新买了一辆出租车,终于上路了。
“滴滴……”小猴子看见路边有只小熊在东张西望,小猴问:“你坐我的车子吗?”
小熊看了一下车子,摇摇头说:“我太胖了,肚子大,你的座位太小,我会把你的车椅子坐坏的。”
小猴说:“别急,包你满意,”
小猴子摁了下按钮,座位就自动往后移,空出了一大块地方。
小熊坐了上去,腿伸直了,可舒服了,它点了点头说:“我很满意!”
故事语言教案(汇总18篇)篇十七
1、耐心倾听同伴谈话,并能清楚地说出自我对线条的认识。
2、学会用"我画的是xxx,用了xxx线条"的句式,谈论自我画的图画。
3、进取参与谈话活动,乐意在团体面前自然大方的谈话。
ppt课件,白纸(每人一份),油画棒(五盒)。
一、谈话导入。
1、教师:小朋友们看看教师的衣服有什么不一样?
衣服上有什么?
这些漂亮的线条一样吗?它们有什么不用?
2、教师小结:教师的衣服上有很多线条,有长的、短的、粗的、细的,它们组成了很漂亮的图案。
3、教师:小朋友们找找你们的衣服上有没有线条?
二、课件演示。
提问:
1、除了这些的线条,你还看到过那些线条?
2、你在哪里看到的?
3、这些线条有什么特点?它们像什么?
教师:小朋友们说的真好。那除了我们刚才说的线条,还有哪些趣味的线条呢?
我们一齐来看看。
三、出示图片(课件)。
提问:
1、这是什么?上头的线条是怎样的?
2、这种线条看起来像什么?
3、你还在哪里见过这样的线条?
4、这些线条有什么作用?
教师小结:我们身边的线条真多呀。此刻,教师为这些线条起个名字。
我们把这直直的线条叫直线,把弯弯的线条叫曲线,把这种像海浪一样的线条叫波浪线,
把这种一圈一圈围起来的线条叫螺旋线。
四、画线条画。
教师:我们刚才啊认识了许多线条,有直线、曲线、波浪线和螺旋线。
此刻,教师想请小朋友们用自我喜欢的线条画一幅画。
在猴儿作画时,教师巡回观察,基于幼儿适当的指导,并鼓励幼儿用多种线条作画。
五、小组谈论让幼儿用"我画的是xxx,用了xxx线条"的句式和小组同伴交流自我的画。
六、作品展示。
把自我的画介绍给大家。
再请1-2名幼儿说出自我最喜欢那幅画,并说明原因。
(引导幼儿说出画中用了那些线条,这些线条有什么特点,它们像什么。)。
故事语言教案(汇总18篇)篇十八
幼儿最喜欢听故事,而以传授作品为主的单向性教学模式,往往不能满足幼儿积极思考、主动探究、自主表现的强烈愿望。教材《萝卜兔的故事》讲述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行,可是没有车子。最后它想出了用最大的萝卜来做一辆车。为了体现以创新精神维为核心的素质教育,本教学尝试以情景表演来代替传统的口头故事讲述,以开放性提问为中介,以激发幼儿积极思维,自主表达为核心,展开整个教学内容。
1、初步理解故事内容,感受故事有趣的情节。
2、体验开动脑筋,解决问题的愉快心情。
3、大胆想象,并能用较清晰的语言积极表达自己的想法。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
1、配班教师念旁白,大班小朋友扮演“萝卜兔”,背景音乐。
2、水果、动物头饰若干、轮胎图片若干。
一、情景导入,引起幼儿的兴趣。
师:嘟嘟——。
小朋友,老师这有一辆与众不同的卡通车,我们一起来瞧瞧!
提问:(1)这辆车与别的`车有什么不同呢?
(2)那这“萝卜车”是怎么来的呢?我们赶紧来瞧瞧,听听。
二、进行情景表演,分段欣赏,理解故事内容。
1、引导幼儿开动脑筋并在师幼互动中发展语言。
萝卜兔:嘿嘿,大家好!我是萝卜兔,我住在森林里,我非常喜欢吃萝卜。小伙伴们给我起了个名字叫“萝卜兔”。我每天给萝卜拔草、浇水,一天天过去了,萝卜长得又大又多。我可开心了!旁白:有一天,天气很好。萝卜兔想去旅行。可是没有车,怎么办呢?师:请你们帮助它想想办法吧!(幼儿自由回答)xxx小朋友真爱动脑筋,最后萝卜兔用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车。开着萝卜车就去旅行了。“萝卜兔”坐在“萝卜车”里心里可开心啦。那路上还会发生什么事呢?仔细听,仔细看。
2、师:前面一条沟挡住了萝卜车的去路。怎么办呢?谁来想想好办法?
谢谢你们帮萝卜兔想了这么多好办法,那我们来看看萝卜兔是怎么做的。萝卜兔用一块小木板放在沟上,推着萝卜车向前。
3、师:哎哟,不好啦,小木板断了,萝卜车摔进了沟里,萝卜兔心里真着急啊,怎么办?怎么办呢?(表演继续)。
师:萝卜兔呀给萝卜车浇水,萝卜长出了萝卜叶子啦,它抓住萝卜叶,用力往上啦,哈哈,萝卜车上来了。提问:萝卜兔为什么给萝卜车浇水?(请幼儿用完整的话说萝卜车浇了水会长出叶子)。
师:刚才,小木板太狭窄了,所以萝卜车掉进了沟里。这次,萝卜兔用一块宽木板放在沟上,推着萝卜车过沟了。三、幼儿完整看课件听故事。
(请幼儿完整地说:我给故事取的名字是什么)。四、教师总结结束。
师:你们的小手很灵巧。一定能做出各种各样的车的。
附故事:萝卜兔。
森林里住着一只兔子,它非常喜欢吃萝卜。小伙伴们给它起了个名字叫“萝卜兔”,萝卜兔在自家门口种了很多的萝卜。它每天给萝卜拔草、浇水,一天天过去了,萝卜长得又大又多。萝卜兔非常的开心!有一天,天气很好。萝卜兔想去旅行。可是没有车,怎么办呢?+(它用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车,开着萝卜车去旅行)突然,前面的一条沟挡住了萝卜车的去路,怎么办呢?萝卜兔用一块小木版放在沟上,推着萝卜车向前。突然,听到“噶吱”一声。哎呀,不好啦。小木版断了,萝卜车掉进了沟里,萝卜兔心里真着急,怎么办,怎么办呢?有了,给萝卜车浇水,萝卜车长出叶子啦。它抓住萝卜叶,用力往上拉,哈哈,萝卜车上来了。这次萝卜兔用一块大木版放在沟上,推着萝卜车过沟了。
《萝卜兔的故事》讲述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行,可是没有车子。最后它想出了用最大的萝卜来做一辆车。故事情节生动、有趣,耐人回味。让我们体验了开动脑筋、解决问题的愉快心情。
以情境式表演引起幼儿兴趣,以这种讲述的形式,生动地展现了故事情节。为帮助幼儿熟悉故事内容,教师设计了层层递进式的提问,将幼儿的注意导向对故事表层信息和深层信息的感知和理解,通过生动有趣、层层递进的故事情节。调动了幼儿讨论的积极性。幼儿认知得到了扩展,情感得到了培养,语言的理解力、动手操作能力得到了提高。
中班《萝卜兔的故事》含反思这篇文章共5534字。