大自然中的伞教案范文（24篇）

教学工作计划需要紧密结合学生的实际需求和学习进度，及时调整和修正。以下是一些关于教学工作计划的研究成果和论文，供大家深入了解和学习使用。

大自然中的伞教案范文（24篇）篇一

一、活动目标：

1、初步了解简食物链中的动植物之间相互制约、相互依存的关系。

3、培养幼儿大胆探索的欲望。

4、萌发幼儿保护生态平衡的意识。

5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

6、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

二、活动准备：

课件、动植物头饰若干。

三、活动过程：

（一）导入。

根据课件讲述故事，激发幼儿兴趣。

1、故事里一开始有谁？后来来了谁？发生了什么事？

2、故事里面谁最厉害？为什么？

（二）结合课件，了解动植物间的'食物链关系。

1、出示故事里的动植物图片。猜一猜：它们有什么关系？谁被谁吃掉？

2、请幼儿排一排它们之间的关系。

小结：像这样一个吃一个，好像一条链子的关系，我们叫它食物链。

（三）了解动植物间相互依存、相互制约的关系。

1、动物们你吃我我吃它，多残忍。它们中你最讨厌谁？为什么？

2、假如没有了其中的一个动物或植物，会发生什么事呢？猜一猜。

3、在大自然中，你觉得谁最厉害？（人类）为什么？人类的什么行为会造成动植物的减少呢？（如过量捕杀动物；过度砍伐树木等）。

4、讨论：为了保护大自然的生态平衡，我们应该怎么做？你有什么好的建议？（教育幼儿爱护环境，爱护动物）。

5、发散思维，讲述其它的食物链。如海里的食物链。

（四）游戏：谁饿了。

1、幼儿自由选取角色，根据音乐做动作。

2、音乐停止，请扮演相关植物链角色的幼儿根据食物链的关系迅速手拉手蹲下。

教学反思：

首先，用故事引入生物之间的敌对关系。其中的食物关系显而易见，激发了学生开始学习的兴趣。而食物关系用箭头标识，看起来虽然比较容易，但学生往往会画错箭头的方向。对此，准备了几个红色箭头，并着重指出板书按“谁被谁吃”的方向画出来。

其次，着重组织学生进行探究活动。具体说活动分两个层次：第一层，正确理解食物链的构成。通过对“螳螂捕蝉，黄雀在后”等成语的收集，学生知道生物之间的食物关系多种多样，普遍存在。通过观察和阅读第45页的文字，组织讨论，学生知道食物链上的生产者、消费者和分解者及作用；知道食物链的源头在植物，终点是凶猛的动物。第二层，建立食物网的概念。画食物链是一项十分有趣的活动。但在一定的生活区域里给形象的生物画，很容易画乱。为了减少盲目性，引导学生从绿色植物开始一直找到凶猛的动物结束。

大自然中的伞教案范文（24篇）篇二

丙：听到我们说话，那边飞来了几只小燕子，让我们一起来欢迎他们吧：（鼓掌）。

（小合唱：小燕子）边唱边演。飞来入场飞去离开。舞蹈；《数小鸭》。

甲：我是绿色小卫士，保护绿色的植物，爱护树木和花草，环境保护很重要。

乙：地球是我家，人人爱护他。大地披绿装，地面少风沙。空气保洁净，江河多鱼虾。百鸟齐欢唱，大地美如花。地球是我家，人人保护他！

丙：请欣赏诗朗诵《两只鸟蛋》《捞黑豆》。

甲：同学们让我们拍起手来，表表我们的决心！（全班合作拍手歌）。

你拍一，我拍一。保护动物别忘记。

你拍二，我拍二。人和动物是伙伴；

你拍三，我拍三。爱国爱家爱自然。

你拍四，我拍四。争当绿色小卫士；

你拍五，我拍五。减少污染靠你我；

你拍六，我拍六。勤俭节约能长寿；

你拍七，我拍七。生命之树要珍惜；

你拍八，我拍八。保护环境靠大家；

你拍九，我拍九。青山常绿水长有；

你拍十，我拍十。回收废纸和电池.

甲：同学们说得真好！你看——水清清，天蓝蓝，大地回春光灿灿。

乙：你听——森林里，笑声赞，大小动物喜开颜。

丙：森林张开了双臂，为天空迎来了阳光。

甲：小草吐出嫩绿，为空气增添了清香。

乙：鲜花露出愉快的笑脸，散发出沁人心脾的芳香。

丙：千万只雏鹰张开有力的翅膀，在蔚蓝的天空中纵情飞翔。

合：节约资源，保护环境。让我们做保护地球的小主人！

甲：最后请辅导员老师讲话：

乙：森林在唱歌、小鸟在跳舞。它们和我一样都用自己最亲切的语言表达自己对大自然的喜爱，谢谢大自然给了我们生命，谢谢大自然给了我们美丽的家。这个家，我们会好好爱护它！

大自然中的伞教案范文（24篇）篇三

了解生物间普遍存在摄食与被食的关系。

知道什么是食物链。

2、能力目标。

通过自主学习,能分析生态系统中的食物链,并能画出简单的食物链。

通过查阅资料、方案设计等培养学生运用网络知识和书本知识解决问题的能力。

3、情感态度与价值目标。

帮助学生建立自然界的事物是普遍联系的科学自然观。

培养学生对探究食物链的兴趣,初步形成主动参与社会决策的意识。

二、教学重点。

1、指导学生认识生物之间的食物关系,建立食物链的概念。

2、培养学生自我建构知识的能力。

三、教学难点。

生物防治方案的设计。

四、教学准备。

1、教师制作网络课件,并调试好电脑。

2、学生准备写有庄稼、田鼠、猫头鹰、牛、草、人的卡片以及连接卡片用的带箭头的纸条,双面胶。

五、教学方法。

谈话、讨论、交流。

六、课时。

1课时。

七、教学过程。

导入。

师:在第3章的学习中,我们已经了解人体物质和能量食物。那么食物又来从何而来呢?通过本章的学习我们将会知道这个问题的答案。

我们先来看一个视频。

师:想一想猎豹和羚羊是什么关系?

师:好。这种生物之间的吃与被吃的关系就叫做食物链。我们这节课就来学习食物链的知识。

师:下面我们点击网页上的学习目标,了解一下,这节课我们应该学习和掌握哪些知识?

师:在了解学习的目标后,我们来看看食物链这个概念是什么时候由谁提出的?

新课学习。

下方的表单中,姓名用学号代替,并提交。然后刷新一下,我们可以看到屏幕上显示了大家的答案。

师:我们能把他们连成食物链吗?在纸上试一试,可以参考课本p70页。

师:下面我们点击”分析农田中的生物”的标题,观看农田中的生物的视频。看完后和同学讨论一下,在纸上画一画。各个小组用准备的材料连好食物链。互相展示。

师:我们再看分析食谱中的生物。

师:我们看到了哪几样生物?他们之间是什么关系?在纸上画一画,各个小组用准备的材料连好食物链。互相展示。

师:我们再想想这条食物链的起点生物是什么?它们在生态系统中属于什么成分?生:回答。

师:根据学生的回答,总结。

师:食物链中的动物在生态系统中属于什么成分?

生:回答。

师:根据学生的回答答案情况总结。

师:请同学回答。

师:我们学习了食物链的知识后,要把它应用到实际生活中。我们点击生物防治。阅读上面的内容,可以通过资料搜索,获得生物防治的知识,并和同学讨论后,回答下面的问题。

师:根据学生回答的情况分析、讲解。

师:接下来我们电击问题讨论,阅读”食物链的故事”,并讨论回答问题。

生:点击食物链故事,并根据从中得到的启发,回答课本第73页的diy。

师:请学生回答,并作分析。

师:同学们还可以电击”课外拓展”,了解一下和食物链有关的知识。

师:下面我们点击小结。回顾一下,这节课我们学到了什么?

师:课后继续做课本第73页的diy。

八、课后反思。

由于本校的设备条件比较差,本课的展示效果不是很好,如果有更好的条件,本节网络课是很精彩的。

另外这节课对初一的学生来说,有很大的吸引力,但是对学生的要求比较高,要能熟练操作电脑。

本节课还可以上远程教学课,在课件上只要稍做修改。

第二单元生物从环境中获取物质和能量。

大自然中的伞教案范文（24篇）篇四

大自然中的伞教案范文（24篇）篇五

大自然中的伞教案范文（24篇）篇六

品味本文简洁，准确，生动，科学的语言。

了解物候的相关知识。（重点）。

掌握说明文的几种说明顺序和举例子的说明方法。（重点）。

理清本文的说明顺序，并体会说明的条理性。（难点）。

激发学生热爱大自然，热爱科学的情趣。

大自然中的伞教案范文（24篇）篇七

本节是义务教育课程标准实验教科书《生物》七年级上册的内容，依据新课程概念，主要从以下几点出发进行教学设计。

1、在教学过程中充分体现师生的双主体地位。在与学生的沟通。

交流中充分展示学生的才能，培养学生的分析、综合能力。

2、倡导合作学习、探究学习的理念,使学生学会在互相配合中。

取长补短，在合作中提高。

3、立足教材，发展课程，通过方案设计、查阅资料，培养学生。

运用知识解决问题的能力，发展学生的探索精神及创新能力。

二、重点难点分析。

1、教学重点：帮助学生认识食物链，构建食物链的概念。

培养学生自我构建知识的能力。

2、教学难点：指导学生设计生物防治方案。

3、关键问题：通过对食物链，特别是与人有关的食物链的分析，使学生认识到人与自然的密切联系，建立保护环境，保护生物的意识。

关键问题的处理：

课前收集资料，作好充分准备。

教师通过提问，组织活动、讨论，引导学生进行分析，使学生。

得出正确的结论，树立科学的发展观。

三、教学准备。

1、请学生查找关于松毛虫和灰喜鹊两种生物的相关资料。

2、学生游戏道具：印有狮子、鹿、青草、昆虫、蜘蛛、鸡、猫头。

鹰、青蛙、蛇、鹰的彩色图片，制作十四顶配有以上图。

片的小帽子。

3、学生活动卡片：准备印有各式菜肴的彩色小图片若干张。、多媒体课件。

四、教学目标。

1、知识目标：

了解生物间普遍存在摄食与被食的关系。

知道什么是食物链。

2、能力目标：

通过分组活动，培养学生分析和综合的能力，画一些。

通过方案设计、查阅资料等培养学生运用知识解决问。

题的能力。

3、情感态度与价值观目标：

建立自然界的事物是普遍联系的科学自然观。

培养学生探究食物链的兴趣，初步形成主动参与社会决。

策的意识。

五、教学过程。

导入新课。

观看“螳螂捕蝉，黄雀在后”图片。

提问：

1、这张图描述了怎样一个谚语故事?、说出这两种生物之间的关系。

学习新课。

1、食物链。

[学生游戏活动]：“我”被吃掉啦!

请学生上台戴上印有不同生物图片的小帽子，来扮演各种生物，并在“人群中”迅速找到“自己”的克星，有红色大箭头指向对方。看谁找得又快又准。

第一组：狮子、青菜、鹿。

第二组：青菜、食虫鸡、蜘蛛、猫头鹰、食草昆虫。

提问：1)生物之间的食物关系连在一起，像什么?

2)在食物链中，连接各种生物的“箭头”表示什么意思?

第三组活动：青草、蛇、蚱蜢、鹰、青蛙。

请一位同学上来扮演公鸡，并寻找“自己”所在的食物链。

在一定的生态系统中，生物的种类多种多样，所以，存在的食物链也会有很多条，并且相互交错在一起。

[总结]：通过几轮游戏，相信同学们对食物链的概念有了一定的了解，下面请大家结合屏幕上显示的这几条食物链，总结一下食物链的一些规律：

1)食物链一般由哪几类生物构成?

2)它们分别在生态系统中扮演什么角色?

为什么?

3)从屏幕上的这三条食物链看，它们有什么共同点?

4)第2、第3环节的动物有何不同?

5)在这个生态系统中，鸡既可以位于第2环节，又可以位。

于第3环节，说明什么?

2、人与动植物之间的食物联系。

提问：那人类参不参与这种食物链关系呢?

民以食为天，人的食物从哪里来呢?

课件展示：丰富多彩的食品品种。

[学生探究]：请你“吃”大餐?

三位同学一组，从三个小盒子内分别抽取一张食物图片，贴在白纸上，并连出一条与之有关的食物链。

各组学生代表上台汇报自己的食物链。

讨论：从食物链角度考虑，人会受到自然界中其他生物的影响吗?

[总结]：

人与动植物之间有着复杂的食物联系。人的食物种类很多，因此与人有关系的食物链，实际上要比我们画的复杂得多。

通过大家所画的食物链可以看出：人与自然界中的其他生物是。

一环扣一环，相互依赖生存的，其中任何一个环节的生物受到影响，都会直接或间接的影响到我们人类自己。因此我们应该要对它们加以保护，其实也是为了我们人类自身更好的生存。

3、生物防治。

[课件展示]：含啄木鸟、猫头鹰在内的食物链场景。

啄木鸟、猫头鹰在自然界中起什么作用。

总结：科学家从生物的食物链中得到启发，想出了利用天敌对农林。

害虫进行生物防治的办法，大大减少了害虫的危害。

[学生活动]：设计生物防治方案。

阅读信息库和课前查的资料。

分小组从松毛虫的危害，灰喜鹊的生活习性、管理和调教、

灭虫能力等方面设计防治方案。

方案发布：各组方案展示，其他组同学可以发问。

[实例分析]：田地里种的青菜上常会长上许多菜青虫，一个同学把妈。

妈养的几只老母鸡放到田里去，用老母鸡来防治菜青虫。

你认为这样的方案可行吗?为什么?

小结：

动脑筋思考：

什么叫食物链?

书写食物链时应注意些什么?

;第3环节的生物通常为肉食性动物;箭头表示被吃关系。)。

大自然中的伞教案范文（24篇）篇八

1、体验诗歌中人和自然的情感。

2、学习诗歌，理解诗歌中的美。

3、能合作并有感情地朗诵诗歌。

1、诗歌图片。

2、彩笔、四种颜色的卡纸。

一、语言导入。

现在我们一起来看看吧！

二、配乐欣赏诗歌，理解诗歌内容。

出示图片。

1、白云飘得高高，告诉我们什么呢？

2、看！谁出来了？（蚂蚁）。

它们在干什么呢？

蚂蚁往高处搬家，这是要告诉我们什么呢？

3、这是什么呀？（大树桩）。

上面有什么？

每一个圆圈就是一个年轮，大树桩告诉我们有几圈年轮就代表它几岁了！

4、教师小结：大自然的语言多奇妙啊！我们只要认真观察就能够发现。

三、用图谱完整学习诗歌。

四、分组合作朗诵诗歌。

别以为人才会说话，大自然也有语言，

这语言到处都有，仔细观察就能发现。

白云飘得高高，明天准是晴天，这就是大自然的语言。

蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞，这就是大自然的语言。

树桩上有一道道圈圈，一圈就是一年，这就是大自然的语言。

不爱学习的人听不懂，粗心大意的人永远听不见。

大自然中的伞教案范文（24篇）篇九

竺可桢（1890～1974），浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。1910年赴美国留学，1918年获哈佛大学地学系博士学位。回国后先任武昌高等师范学校教员、东南大学地学系主任、中央研究院气象研究所所长，成为我国近代气象学和近代地理学的奠基人。1936年起，出任浙江大学校长，在抗日战争的烽火硝烟中，在贵州的穷乡僻壤，他将浙大从一所地方性大学办成了全国著名的综合性大学，在中国高等教育史上写下了耀眼的篇章。1949年10月，他被任命为中国科学院副院长。著有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等。

二、狼吞虎咽。

快速朗读课文：１、标出难读，难记的字，词。２、整体感知课文。

学生上讲台板书。

三、畅所欲??

你从课文中获得哪些信息？在文中找出，并概括。

自由交流：（补充）。

１、什么叫物候和物候学？（第１、２、３段）。

２、物候观测对农业有什么重要意义？（第４、５段）。

３、决定物候现象来临的因素有哪些？（第６、７、８、９、１０）。

４、研究物候学有什么意义？（第１１、１２段）。

四、细嚼慢咽。

朗读１段，品味语言。

找出这一个自然段，你最喜欢哪些好词，好句，说说理由。（参考）。

五、摩拳檫掌。

欣赏四季图片（春，夏，秋，冬）选任一季节，用生动，美丽的文字把眼前的美景描绘出来。

六、作业。

曲不离口，朗读并背诵第一自然段。

大自然中的伞教案范文（24篇）篇十

学习领域：造型*表现。

教材简析：

本课与上学期所学的“大家一起做”有些相似，但本课主要是利用自然界中的材料进行造型。

教学目标:。

1、能够利用自然界中垂手可得的材料进行造型游戏。

2、同学之间团结、协作，共同完成作品。

教学重难点：

1、是否能积极参与这次活动的全过程。是否能与学生团结合作。

2、是否能对自己所选材料的特性有近一步了解，是否进一步领略大自然的美丽。

教学准备：

教师：准备多幅欣赏图片、有关录像资料、电教设备。

学生：收集各种废旧瓶子、彩色纸、绳子、竹竿等，带小碗或小盘子。。

教与学活动的过程：

第一课时。

活动一：

通过录像、实物投影设备观看岩画、沙雕等装饰大自然的造型活动的录像。欣赏大地艺术作品的图片。

请学生谈一下观看的感受，说一说这种艺术形式与自己以前接触过的艺术形式有何不同。

活动二：

出示教师制作的小冰花，请学生看一看、摸一摸，引起学生兴趣。根据自己的经验说一说它是怎样做成的。

活动三：

看看自己带的材料哪一些直接就可以用来制作小冰花，哪一些还需要进行改造再做。

2-3人一组，制作小冰花的胚子。

活动四：

将冰花胚放到小碗或小盘里，拿到操场上使其上冻。

在等待冰花上冻的时间里，学生观察自己学校的校院里哪一个地方、适合进行什么样的大地艺术创造活动。并根据各组讨论结果分配各组下节要准备的工具材料。

活动五：

将冻好的小冰花小心的取出，大家一起玩一玩，并把它吊到学校里的松树上，再运用带来的其它材料，把松树打扮成圣诞树。

活动六：

收拾整理，整队回班。

第二课时。

活动一：

带队来到校园里。将材料工具放好。

回忆曾经学过的课文“雪地里的小画家”中小动物是怎样在雪地里作画的。利用带来的工具在沙地上仿造一下各种小动物的脚印。体会造型的快乐。

活动二：

各组派代表交流自己组上节课讨论得要进行的艺术活动的创作思路，教师和其他同学可以提出建议，使其思路更趋合理。可以根据造型内容交换各组需要的工具、材料。

活动三：

小组合作完成作品。教师要指导组长分配任务，鼓励每个人都要发扬合作精神，还要注意安全。

活动四：

“大地艺术展”，互相参观。

活动五：

收拾与整理。

教学评价：

1、是否能积极参与这次活动的全过程。是否能与学生团结合作。

2、是否能对自己所选材料的特性有近一步了解，是否进一步领略大自然的美丽。

札记:。

大自然中的伞教案范文（24篇）篇十一

教学目标。

1、知识目标：

(1)了解生物间普遍存在摄食与被食的关系。

(2)知道什么是食物链。

2、能力目标：

(1)通过分组活动，培养学生分析和综合的能力，画一些比较简单的食物链。

(2)通过方案设计、查阅资料等培养学生运用知识解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标：

(1)建立自然界的事物是普遍联系的科学自然观。

(2)培养学生探究食物链的兴趣，初步形成主动参与社会决策的意识。

重难点分析：

本节重点是：帮助学生认识食物链，构建食物链的概念。难点是：指导学生设计生物防治方案。通过对食物链，特别是与人有关的食物链的分析，培养学生自我构建知识的能力，使学生认识到人与自然的密切联系，建立保护环境，保护生物的意识。

设计思路：

本节课设计了2个“分析活动”和1个“方案设计”3部分。

第一部分通过课件展示儿时“二老鹰捉小鸡的游戏”导入新课，利用游戏“谁吃谁”的活动，建立食物链的概念，通过小组分析讨论归纳出食物链的特点，达到了“做中学”的目的。

第二部分是指导学生分析食谱中的'生物，连出包括人在内的食物链。

一方面巩固食物链知识，另一方面帮助学生认识到人也是生态系统中的一员，也处在一个个复杂的食物链中;通过“我请大家吃大餐”的活动，帮助学生正确认识人与自然的关系。

第3部分是指导学生设计一个生物防治的方案。

通过展示我国生物防治取得的成果，激发学生设计生物防治方法的热情。

通过搜集各种资料，设计一个生物防治的方案，组内进行自评和互评，进行修订，评出最佳方案。

并设置课后拓展：请学生课后点击相关网站，查阅资料，搜集生物防治的各种方法，为当地农田主要害虫(如：棉芽虫、菜青虫、稻飞虱等)设计一个可行性生物防治方案，培养学生运用所学知识解决问题的能力，造福于家乡。

大自然中的伞教案范文（24篇）篇十二

本课选自义务教育课程标准实验教科书科学六年级上册第二单元《生物与环境》中的内容，此单元主要引领学生从不同的角度来探讨生物的生存与环境之间的关系，本课内容就是在研究了植物适应环境的特性、了解了植物对环境的依赖性及不同环境里生存着的不同生物的基础上，以一个典型的生物群落为例研究生物群落之间的相互影响，并重点研究食物链，为后面认识生态平衡、环境保护做铺垫。

《食物链》是一节建构科学概念，发展学生思维的课。在本课教学中，学生经历“初步感知食物链——建立食物联系——建构食物链概念——完善食物链认识——了解食物链若被破坏带来的影响”这样一个完整的学习过程，通过师生点拨互动、生生合作互动，学生初步建立食物链、食物网等概念，并在建构科学概念的过程中，学习科学的思维方法，提高思维能力。

1.初步建立食物链和食物网的概念，知道什么是生产者、消费者。

2.经历建构食物链等科学概念的过程，学习科学的思维方法，提高思维能力。

3.认识生物与生物之间是相互关联的，渗透维持生态平衡的思想教育。

经历建构食物链等科学概念的过程，学习科学的思维方法。

理解食物链中动植物间的排序及箭头的指向。

教师准备：多媒体课件，食物链模型、剪刀。

学生准备：把全班学生分成若干小组，每小组四人。

黑色大头笔、彩色卡纸条、回形针。

根据新课标理念、教材分析及确定的教学目标，拟以这样的设计思路进行本课的教学：

一、导入新课——初步感知食物链;。

二、寻找、发现——建立食物联系;。

三、交流、分析——建构食物链概念;。

四、归纳、整理——完善食物链认识;。

五、拓展与思考——了解食物链若被破坏带来的影响;。

六、总结;。

七、作业。

大自然中的伞教案范文（24篇）篇十三

千年之前，孔子就提出“诗、书、礼、乐”的分科课程;夸美纽斯主张设置百科全书式的学科课程。为了让我班幼儿逐步实现多方面，多功能发展，实现幼儿园课程整体性、发展性的功能转向，我设计并开展了以下活动。

1、认识到大自然存在的生物之间的联系，并了解其特征。

2、激发孩子对大自然的热爱，对生活情趣的理解，拥有积极向上的人生观，并加强环保意识。

3、运用眼、耳、口、鼻多种感官对事物进行初步认知和表达，增加感官的敏感性和灵活性。锻炼其模仿和表达的技能。

4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

开发孩子的思维，让孩子们学会各个感官的运用和交结是有一定难度的。

1、活动热身：在活动开始的前一天，布置思考作业：回家细心观察身边的动物或是通过看电视观察一些动物，第二天开展活动的时候把看到的、听到的、想到的，用写、画、表演(动作或声音的模仿)三种方式中的其中两种表达出自己对某种动物的印象、感情等等。

2、大班小朋友坐好了，分成几个小组，以竞争的形式打分，每个人可以不计次数的上台，次数越多，表达得越好，表达方式越多得分就越高。最后评出冠军组、亚军组，并得到老师的奖励(什么奖励暂时保密)，悄悄准备好与全班人数相符的奖状。

(活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节)

一、开始环节：师生一同大声喊出“我爱大自然”的活动标题，并分小组进行一个小组一个字的合唱式呐喊。“我-爱-大-自-然”，继而音乐“春天在哪里”响起，大家随意的手舞足蹈的乐一乐，师生其乐融融、欢聚一堂。

二、基本环节：

1.宣布《我爱大自然》活动开始，每个组第一排的第一个同学当小组长。然后让同学们开始举手上台，用自己准备好的方式将自己观察好的动物表达出来。

2.强调纪律和要点：举手的小朋友按先后秩序上台，插队者取消参与活动的资格。上台的小朋友表演或者展示画面的时候，台下要保持绝对的安静，发出噪音者同样取消资格。每当一位小朋友表演完毕，台下“观众”可以发表评价、意见以及意见分歧。不管小朋友的表演受不受欢迎，必须在他下台时给予热烈的掌声。每个小组的小组长要负责鼓励组员上台，为小组加分，争得荣誉。

三、结束环节：刚才的活动大家都很积极，兴致很高。按照分数评选出冠军组和亚军组，增加孩子们的集体荣誉感。然后开始评选并且颁奖。音乐“种太阳”轻声响起。给每个上台的同学都发放奖状，有“最佳表演奖”若干张，“最佳模仿奖”若干张，“最佳表现力奖”，“最具风格奖”……没有上台的同学发放“好观众奖”、“最佳纪律奖”，总而言之，家家有花落，人人有奖状，时时有掌声，处处有笑声。

四、延伸环节：给孩子们讲述一些有关大自然的生物常识，如：生物链、生物的发展历史，等等。并告诉孩子们森林与大自然动植物存在的重要性，号召孩子们热爱自然、保护环境。

1. 活动的成效：很高兴本次活动取得了巨大成功：通过对大自然的观察和理解，孩子们了解了自然环境的重要性，加强了环保意识;通过分组活动的方式，孩子的竞争力和竞争热情得到了积极的改善和提高;通过小组长负责制，提升了孩子领到组织能力，比如，不上台的孩子，小组长会加以鼓励，劝说，让他们纷纷上台表演。小组长还会按照老师的严格要求控制纪律，以便自己所在小组得分更高。

2. 对活动过程的反思：活动过程中，纪律的要求使孩子们基本的礼仪得到了加强;得分制大大增加了孩子们的积极性和竞争力;老师隐藏了奖品，诱发了孩子与生俱来的好奇心，驱使其努力争取;用“动物”做表达的对象，既贴近生活又充分利用了孩子亲近自然亲近动物的天性，巧妙而妥帖，使活动的成功具备了某种必然性;最后全民得奖的结局使消除了孩子们心中的落差，特别是内向不愿上台的孩子心中潜藏的自卑感，且营造了喜气洋洋的氛围，为活动的结局锦上添花。

3. 对师生互动的反思：反观整个活动，我可以自豪的说：“师生互动是一百分。”成功的关键在于老师的`态度活泼和蔼和活动安排成功的激发了孩子们的兴趣和热情。音乐也提供了充满活力的隐形环境，激发出孩子们内心的美好。

4. 对幼儿发展的反思：大家多用画画和模仿的方式上台表达，口头语言描述和沟通相对较少，存在一定的不足，但塞翁失马焉知非福，我幸运的发现了孩子们能力发展的欠缺之处，接下来的日子将全力弥补。可喜之处在于，学生中存在绘画天分与模仿天分极高的孩子，并且有领导能力的也渐渐浮出水面，日后将有侧重的给他们提供发展和学习的机会，希望能成功发掘出孩子们的才能，在他们未来的蓝图里，绘出一片辉煌。

大自然中的伞教案范文（24篇）篇十四

1、正确认读本课7个生字，正确书写11个生字。

2、有感情地课文，背诵课文，了解课文的主要内容。

1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

2、展开讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

向往大自然的愿望、融入大自然的心境和热爱大自然的感情。

有关大自然的资料、多媒体课件。

（一）创设情境、激情引入。

1、教师先板书“大自然”,指名学生读。引导学生交流自己对大自然的了解。

2、教师利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，调皮可爱的鸟兽虫鱼……给学生以整体感知大自然的美妙神奇。

3、师：看过之后，你最想说些什么？做些什么？（学生畅所欲言。）。

4、师：美丽神奇的大自然多么令人神往，今天就让我们一起走进大自然吧！

5、完成课题，齐读课题。

根据学生已有的知识经验，调动学生学习热情，然后播放大自然景色的课件，为学生再现大自然的神奇美丽，丰富学生对大自然的表象，激起他们情感的波澜，为后面理解课文积淀情感。

风趣的话语和谐师生关系、使学生在轻松、快乐的气氛中学习。

（二）初读课文，自学生字。

1、学生自由读诗，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。

3、用各种形式理解文中词语。

如：“密林”、“昆虫网”、“花瓣”等词语可以利用图片进行理解。

如：“斑斓”、“体验”、“感受”、“深沉”、“融进”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。对于其他词语可以师生共同解决。

4、检查读文情况：

教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。新学期开始，读书识字的方法教师可以进行简单提醒。以便多种方法为学生的学习服务。

通过多种形式理解文中的词语，既形象生动，学生们欢迎；又无形中教给了学生理解词语的方法。正所谓“授之与渔”。

（三）分步解读、品悟诗情。

1、教师引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，给你留下了什么样的感觉，什么样的印象或是什么样的看法。

2、引导学生交流读后的感受、印象或看法。

3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。

可以引导学生想象在走进自然的过程中，孩子们会看到什么？听到什么？摸到什么？闻到什么？……体会他们欢快愉悦的心情。抓住“追着……追着……追着……”进行品位，体会孩子们走进自然的急迫而热切心情。在此基础上进行感情朗读，读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。

b、第二小节讲的是孩子们投身于自然。教师引导学生抓住“扣醒山石”、“访问花瓣”、“网住斑斓的秋天”等词语体会在孩子们眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他们的朋友，他们对这些大自然中的朋友充满了向往与追求。进行感情朗读。

c、第三小节讲的是孩子们融入自然。在前两小节的`感情基础上直接引导学生进行感情朗读，通过多种形式的读来抒发自己对大自然深切的爱。

4、整体回顾全文，美读中品位始终所蕴涵的情感。

提出开放性的问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文内容，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。

在理解过程中引导学生抓住文中的典型词句进行感悟、品位，展开合理的想象，恰倒好处的突破了文中的重难点，同时也教给了学生读书、理解的方法。通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟。升华情感。

（四）记忆字形，指导书写。

1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

3、指导重点字的书写。

4、学生独立描红书写。

交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。

（五）拓展延伸，积累实践。

回家搜集有关大自然的图片或文字,班内将开展“走进大自然”的交流会。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。

大自然中的伞教案范文（24篇）篇十五

通过本课教学，能够运用自然界随手可得的材料进行造型游戏，并学会运用各种材料、各种方法设计制作。

观察讨论使学生掌握自然的特征与组成，尝试运用不同的材料发散思维，提高了创造能力。

培养了同学之间团结、协作，共同完成作品。使学生走进自然，更加热爱自然的情感。

是否对自己的材料特性有了进一步的了解，能进一步领略大自然的美丽。引导学生在具体情境中探究和发现，发展学生的综合实践能力。

是否能积极参与这次活动的`全过程，与同学友好合作。注重将学生的学习兴趣与生活经验相联系，培养学生创造性的学习。

导入阶段：

1、出示大地艺术作品等图片。（通过旋转图片，培养学生的观察能力。）

2、学生观察人物的头像是由什么组成？它是什么颜色,什么形状？（初步了解蔬菜的外形、色彩、外形等。）

发展阶段：

老师展示收集的材料，抛砖引玉开阔思路。

1、老师：你知道大自然中都有什么吗？

学生：树、草、叶、花、沙土、石头、各种果实等。

2、老师展示课件：欣赏大自然中材料的图片。

3、老师讲解：

沙雕是一种以沙和海水为基本材料的雕塑艺术，它通过堆、挖、雕、掏等手段塑成各种造型。沙雕只能用沙和水为材料，不允许使用任何化学粘合剂。

冰雕是一种用天然的冰加工而成的艺术品。融合雕塑、绘画、建筑、体育、户外娱乐等各大元素。

4、老师：你在生活中还有什么发现？让学生展示课前收集的资料。

学生：有贝壳、树叶、水果、蔬菜等。

老师：请同学们说一说它们的形状和颜色。

学生：我发现向日葵制作的小鱼，它是半圆形。我发现用土豆制作的小脚丫，是椭圆形......

6、运用投影仪演示制作过程：

教师：今天，老师准备了一些材料，有树叶、蔬菜、香蕉等。谁来帮我，看看能制作什么？学生：可以用树叶制作小鱼、小动物、小船等。

老师：同学们的注意真不错，让我来试一试。（请同学帮忙，以学生为主体。）教师运用投影仪演示制作过程。

发展阶段

2、学生分小组汇报。

（让学生看一看、摸一摸，让学生积极表述并指导他们用课前收集的材料创作。）

3、同学们的想法非常好，再来看看老师收集的作品。展示并归纳制作的方法：拼摆、插接、切割等方法。

发展第二阶段

1、同学们看到这些美丽的作品，你是不是也想来试一试呢？

2、学生创作，教师巡视指导。

整理阶段：养成整理的好习惯，先收拾可回收材料再整理桌面。

拓展阶段

1、启发：你觉得可以利用哪些物品来进行创作？

2、老师举例：九月的田野是青草长得最茂盛的时候，那青青的草儿就像大地的头发，我想邀请几个同学与我一起把田埂两边的青草编成小辫子。扎上彩纸做的蝴蝶结，远远望去，那田埂定会像一个盛装的小姑娘。

3、拓展思路选用多种材料，（塑料、泥、石、木等）。

大自然中的伞教案范文（24篇）篇十六

大自然中的伞教案范文（24篇）篇十七

第二课时。

综合课。

1、会唱《小鸟、小鸟》，能够运用正确，轻巧而活泼的声音表达热爱大自然，向往美好生活的情怀。

2、聆听两种不同乐器演奏的《苗岭的早晨》，能够听辩乐曲的主题，感受两种不同乐器演奏同一作品的异同。

3、通过音乐实践活动，培养爱护大自然的责任感。

1、合唱曲《小鸟、小鸟》是作曲家刘庄为电影《苗苗》创作的歌曲，这首欢乐、活泼的儿童歌曲是以平行三度为特点的童声二声部合唱，具有鲜丽、明亮的色彩效果。

2、《苗岭的早晨》是作曲家陈钢于1975年根据同名口笛曲改编的，描绘。

出苗族山寨春意盎然的秀丽图景，表现了苗族人民的愉悦心情和对幸福。

生活的向往。

1、织教学：听音乐进教室。

2、检查作业：分小组表演歌曲。

3、歌曲《小鸟、小鸟》。

a、齐唱，评价：

a段——使用后起拍，富有跳跃感，形象鲜明，给人以轻松活泼的感觉。

b段——第一乐句的六度大跳与a段对比，把歌曲推向了高潮。

b、学生指挥，集体齐唱（副歌部分用大三指挥，把歌曲的对比感觉表现出来）。

c、指名学生领唱主歌，其他同学齐唱副歌。

d、各组设计动作表演歌曲。

e、指名学生表演歌曲。

4、欣赏《苗岭的早晨》。

引入：《小鸟、小鸟》是歌唱大自然的歌曲，下面请同学们来判断感受下面的'歌曲是否也是赞美大自然的。

a、聆听小提琴演奏的《苗岭的早晨》。

初听：感受作品描绘了什么情景。

讲解：教师对作品的创作背景进行讲解，引导学生讨论自己的感受。

思考：乐曲的结构，及每段的情绪。

实践：用吹口哨参与鸟鸣；用分组拍手的方式参与歌曲的旋律。

b、聆听口笛曲演奏的《苗岭的早晨》。

思考：两种不同乐器演奏同一作品的异同。

5、教学延伸：

表演歌唱大自然的歌曲。

收集有关苗族的知识，与同学和老师交流。

大自然中的伞教案范文（24篇）篇十八

活动目标：

2、用拓印或模印的方法复制某一自然物。

活动准备：

黑色或棕色蜡笔，白纸。

活动过程：

一、拥抱大树。

来到户外，每个人寻找一棵自己喜欢的大树，做上记号，并与之拥抱。

师：闭上眼睛，用手感觉树皮的质地，说说自己的感受。

二、给树干画素描。

师：每个人喜欢的树不同，摸上去的感觉也是不一样的，用什么办法能把大树的树干样子一摸一样地记录下来。

介绍拓印地方法：把纸蒙在树皮上，一手紧按纸，一手用蜡笔在纸上摩擦，只要用力恰当，树皮的样子就会显现出来。

幼儿各自拓印树皮。引导幼儿设法用各自的方法画上该树木的记号。启发幼儿将作品与原物进行对照，看看是否相象。

大自然中的伞教案范文（24篇）篇十九

1、正确认读本课7个生字，正确书写11个生字。

2、有感情地课文，背诵课文，了解课文的主要内容。

1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

2、展开讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

情感、态度与价值观：

向往大自然的愿望、融入大自然的心境和热爱大自然的感情。

1、先板书“大自然”,指名学生读。引导学生交流自己对大自然的了解。

2、利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，调皮可爱的鸟兽虫鱼……给学生以整体感知大自然的美妙神奇。

3、师：看过之后，你最想说些什么？做些什么？

（学生畅所欲言。）。

4、师：美丽神奇的大自然多么令人神往，今天就让我们一起走进大自然吧！

5、完成课题，齐读课题。

1、学生自由读诗，做到不多字，不少字，正确流利。

2、出示文中的生词，先指名认读，后开火车读。

3、理解词语。

4、分自然段读课文，听者给予评价。

1、引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，给你留下了什么样的感觉。

2、引导学生交流读后的感受。

3、引导学生抓住自己观点的`支撑点，即文中语言文字的品位与理解。

（1）、第一小节讲的是孩子们怎样走进大自然。可以引导学生想象在走进自然的过程中，孩子们会看到什么？听到什么？摸到什么？闻到什么？……体会他们欢快愉悦的心情。抓住“追着……追着……追着……”进行品位，体会孩子们走进自然的急迫而热切心情。

在此基础上进行感情朗读，读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。

（2）、第二小节讲的是孩子们投身于自然。引导学生抓住“扣醒山石”、“访问花瓣”、“网住斑斓的秋天”等词语体会在孩子们眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他们的朋友，他们对这些大自然中的朋友充满了向往与追求。

进行感情朗读。

（3）、第三小节讲的是孩子们融入自然。在前两小节的感情基础上直接引导学生进行感情朗读，通过多种形式的读来抒发自己对大自然深切的爱。

4、回顾全文，美读中品位，达到背诵。

大自然中的伞教案范文（24篇）篇二十

（一）知识与技能：

1、正确认读本课7个生字，正确书写11个生字。

2、有感情地课文，背诵课文，了解课文的主要内容。

（二）过程与方法：

1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

2、展开讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

（三）情感、态度与价值观：

向往大自然的愿望、融入大自然的心境和热爱大自然的感情。

有关大自然的资料、多媒体课件。

（一）创设情境、激情引入。

1、教师先板书“大自然”,指名学生读。引导学生交流自己对大自然的了解。

2、教师利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，调皮可爱的鸟兽虫鱼……给学生以整体感知大自然的美妙神奇。

3、师：看过之后，你最想说些什么？做些什么？（学生畅所欲言。）

4、师：美丽神奇的大自然多么令人神往，今天就让我们一起走进大自然吧！

5、完成课题，齐读课题。

根据学生已有的知识经验，调动学生学习热情，然后播放大自然景色的课件，为学生再现大自然的神奇美丽，丰富学生对大自然的表象，激起他们情感的波澜，为后面理解课文积淀情感。

风趣的话语和谐师生关系、使学生在轻松、快乐的气氛中学习。

（二）初读课文，自学生字。

1、学生自由读诗，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。

3、用各种形式理解文中词语。

如：“密林”、“昆虫网”、“花瓣”等词语可以利用图片进行理解。

如：“斑斓”、“体验”、“感受”、“深沉”、“融进”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。对于其他词语可以师生共同解决。

4、检查读文情况：

教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。 新学期开始，读书识字的方法教师可以进行简单提醒。以便多种方法为学生的学习服务。

通过多种形式理解文中的词语，既形象生动，学生们欢迎；又无形中教给了学生理解词语的方法。正所谓“授之与渔”。

（三）分步解读、品悟诗情。

1、教师引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，给你留下了什么样的感觉，什么样的印象或是什么样的看法。

2、引导学生交流读后的感受、印象或看法。

3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。

a、第一小节讲的是孩子们怎样走进大自然。

可以引导学生想象在走进自然的过程中，孩子们会看到什么？听到什么？摸到什么？闻到什么？……体会他们欢快愉悦的心情。抓住“追着……追着……追着……”进行品位，体会孩子们走进自然的急迫而热切心情。在此基础上进行感情朗读，读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。

b、第二小节讲的是孩子们投身于自然。教师引导学生抓住“扣醒山石”、“访问花瓣”、“网住斑斓的秋天”等词语体会在孩子们眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他们的朋友，他们对这些大自然中的朋友充满了向往与追求。进行感情朗读。

c、第三小节讲的是孩子们融入自然。在前两小节的感情基础上直接引导学生进行感情朗读，通过多种形式的读来抒发自己对大自然深切的爱。

4、整体回顾全文，美读中品位始终所蕴涵的情感。

提出开放性的问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文内容，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。

在理解过程中引导学生抓住文中的典型词句进行感悟、品位，展开合理的想象，恰倒好处的突破了文中的重难点，同时也教给了学生读书、理解的方法。通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟。升华情感。

（四）记忆字形，指导书写。

1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

3、指导重点字的书写。

4、学生独立描红书写。

交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。

（五）拓展延伸，积累实践。

回家搜集有关大自然的图片或文字,班内将开展“走进大自然”的交流会。 培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。

大自然中的伞教案范文（24篇）篇二十一

教学目标：

一、基本知识。

1．通过欣赏歌曲《我们的田野》，引导学生从优美婉转的旋律和诗一般的语言中感受祖国。

复习巩固。

拍和拍的含义和强弱规律，并能根据拍号改变旋律；复习巩固8个唱名的音高音位。

突破口：通过按拍号为旋律划分小节，边拍强弱规律边视唱，来感受不同拍号的节拍感觉。

教具准备：

计算机、录音机、磁带、串铃。

课时安排：三课时。

教学过程：

3.视谱，听教师范唱曲调。

（4）后8个小节也是由二个乐句组成在曲调和节奏上有什么特点？

(1)用la来哼唱二声部合唱，注意声部和谐。

(4)有感情地放声歌唱。

5.表演歌曲（创造与实践）。

教学目标：

一、通过欣赏、表演童声合唱《铃儿响叮当》，熟悉外国优秀少儿歌曲。

二、通过不同线条、颜色与歌曲情绪的对照选择，使学生感受到歌曲情绪的变化，并用体态动作和打击乐器进一步体验歌曲情绪及音乐的动感，提高学生音乐感受能力、创造能力。

三、欣赏不同语言、不同歌唱形式演唱的《铃儿响叮当》，丰富学生的听觉体验。

教材分析：

《铃儿响叮铛》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了这样一幅画面：一群年轻人，冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢歌笑语伴这清脆的马铃声回乡在田野------表现了年轻一代热情奔放的性格，朝气蓬勃的精神面貌和热爱美好生活的真挚情感。

教学过程：

一、游戏导入歌曲。

今天我们来做一个抢答的小游戏。游戏方法是：老师播放一段歌曲片断，看谁最先说出这首歌的名称。如果你听出了歌名，就快快举起枪答器（串铃）并摇响它。如果你回答正确，屏幕上就会播放一段好看的动画。（使用电脑课件，学生回答完毕出现课题，如回答正确电脑发出“回答正确”、“真是个小机灵”等表扬鼓励的声音，并播放动画；如回答错误，电脑发出“错了，再想想”的提示。）。

歌曲顺序：《大鹿》、《小星星》、《赛船》、《粉刷匠》、《铃儿响叮当》。

二、引入课题，简介歌曲：

刚才听到的都是我们曾经学过的外国儿童歌曲。《铃儿响叮当》是一首美国歌曲，作者是比尔．彭特。美国的'冬天像我这里一样气候寒冷，有的地方也是冰天雪地。歌曲描绘了一群小朋友坐在马拉的雪橇上，不畏风雪飞奔向前。他们的欢歌笑语伴随着清脆的马铃声回荡在山野……（随即播放歌曲）。

三、欣赏音乐。

1.初听歌曲。听了歌曲，你的眼前仿佛看到了什么？你的耳边仿佛听到了什么？

3.再听歌曲，跟唱歌曲（看动画）。

让我们跟他们一起唱一唱。

4.感受歌曲情绪。

设问：

a天很冷,风雪也很大,可这些小朋友的心情是怎样的?

b你认为用下面那种图形表现歌曲欢快的情绪最合适？（边唱边用手划线条，通过体验后回答）。

c如果我们用表示歌曲的第一部分，还有哪里可以用这一线条来表示，听到这段音乐时请你用这一线条来划一下。

d你认为歌曲中间一部分可以用什么线条来表示？（听音乐）。

e总结：我们可以用。

来表示歌曲的情绪。（可以有多种答案）。

f学生随音乐用手指划线条，感受歌曲情绪及节奏的变化。

四、运用打击乐器进一步体验歌曲的情绪和音乐的动感。

1、引导。（看画面）。

2.分组讨论，研究怎样用这张乐谱为歌曲伴奏。

（教师设计：表示。

击奏，表示摇奏，模仿马鞭声。

学生按自己的想法进行演奏，教师适时引导，不过于干预。）。

（1）分声部学唱，教师重点辅导二声部。

（4）以欢快，稍快的速度合成全曲。

七、表演歌曲：想象角色化的情绪，全身心投入地演唱歌曲。

八、总结：一首欢快热烈的《铃儿响叮当》把我们带到了一个美丽圣洁的冰雪世界，我们同歌曲中的小朋友一起感受了滑雪的快乐。当我们真正融入到大自然的怀抱中，就会感到无比快乐。让我们伴随着这首欢快的歌曲到大自然中尽情的玩耍吧！

大自然中的伞教案范文（24篇）篇二十二

乙：大自然是神奇的！

丙：大自然就像妈妈一样。

甲：它有50多亿孩子和好多好多的小动物、小植物。

乙：她会亲亲小花和小草。

丙：她会和小鱼说话。

甲：她会轻轻抚摩小鸟的翅膀。

乙：她会把美丽送给人们。

合：我爱大自然，一二班主题班会，现在开始！

乙1、全体起立，立正，各小队检查人数；中队长向辅导员汇报人数。

2、出旗、奏乐、敬礼！

3、齐唱队歌。

甲：我爱大自然，要从一颗种子开始：：请听（）（）带来的种子的故事。

a:在大自然中，有许多神奇的东西，今天我要和大家说的是大自然中神奇的种子。

b:有人问：世界上什么东西的气力最大？有的说是大象，有的说是狮子。其实啊，世界上气力最大的是植物的种子。

a:种子？

b:对啊！人的头盖骨非常结实。科学家用了很多办法，想把它完整地分开，都没有成功。后来有个人想到，把一些植物的种子放在头盖骨里，给它浇水，让这个种子发芽。一发芽，这些种子的力量可大了，就把骨头完整地分开了。

a:啊！种子的力气可真大啊！

b:还有呢，你见过被压在石头下面的小草吗？

a:见过！

b:它为了见到太阳，不管上面的石头有多重，它都要曲曲折折地，从下面钻出来。它的根往土里钻，它的芽往上面挺，结果大石头也被它掀翻了。

a:种子的力量可真大啊。

乙：大自然真伟大、真神奇呀！是啊！大家说，是吗？是——。

丙：让我们投入大自然的怀抱，去欣赏祖国秀美的山河吧！请欣赏小组唱《春天在哪里》。

甲：春天，她让冰川融化，挥动魔棒让小草发芽；

乙：夏天，她让百花争艳，让清流洗掉人们身上的灰尘；

丙：秋天，她让桂花飘香，让枫叶变红；

甲：冬天，她抖动鸭绒枕头，让雪花飘出，让调皮的孩子尽情的打个雪仗。

乙：我们生活在大自然中，我们爱美丽的山峰，蓝色的海洋，清清的小溪，茂密的森林；

丙：朝晖夕阴，寒来暑往，花开花落，我们在大自然中快乐的歌唱！.

甲：同学们，在这美丽的大自然中，生活着许多可爱的小动物，瞧，他们来了：

1、小时候穿黑衣，长大了穿绿袍。走路的时候我又蹦又跳，下雨后我呱呱呱呱叫。大家好，我是一只小青蛙，我的名字叫：呱呱。小朋友们？谁知道我小时候的名字叫什么？谁知道我最爱吃什么？对，看见虫子一定要请我吃呀，你们真棒！你们是我的好朋友！

2、大家好，我是——啄木鸟，我的名字叫咚咚；天气变化，一不小心啊就会感冒。生病了，我们应该找谁来帮我们看病呢？——医生。那小树生病了，它们要找谁来看病呢？——啄木鸟，对，就是我！

3、大家好，我是一只胖胖的北极熊，我叫胖胖，我是熊类中个字最大的，我听说最大的北极熊体重可达900公斤。我们北极熊喜欢吃以海豹、鱼，北极的北极熊不到两万头了，我很可爱，希望大家保护我。

4、大家好，我是世界珍稀物种：银杉，我叫：姗姗。我很高大，很茂密，风一吹，我亮亮的特别漂亮！广西、湖南、四川、贵州都是我的老家，最多的地方有几十棵，最少的只有一棵了。

5、大家好，我是从非洲草原来的大象，我叫：天天，我们的牙齿很漂亮，很白，很值钱，所以，有一些坏人就到处杀害我们，把我们的大象牙锯下来卖钱。我想成为大家的好朋友。

6、大家好，我是一只蝴蝶，我的名字叫：金斑喙（hui）凤蝶有人叫我“蝶中仙子”，我值1万美元呢。现在世界上，剩下不到20只了，我被列为国家一级保护野生动物，我的家在中国广东，欢迎大家来做客。

甲：他们说得真好，保护他们是每个人都应做到的。让我们都来爱护身边的花草树木，小动物吧！做一个保护大自然的小卫士。

乙：我们要和小动物做好朋友,让我们的世界更。

大自然中的伞教案范文（24篇）篇二十三

《大自然的启示》这篇课文是人教版小学语文第八册第三单元的一篇略读课文。通过本课的学习，让学生在了解课文的内容的基础上，明白要遵守自然之道的道理，懂得尊重自然，学习自然，顺应自然的规律，并培养学生通过网络等渠道收集、整理资源的能力，激发学生阅读科普书籍的兴趣。

本文由两篇科普小短文组成，是略读课文。短文语言通俗，表达方式独特。

《“打扫”森林》发人深省：林务官“新官上任三把火”，命令护林工人“清扫”森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶，结果，此举破坏了大自然的生态平衡，毁了森林，好心办了极大的坏事。

《人类的老师》短小有趣：通过生动的事例，介绍科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。

这篇课文给我们的启示是：研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，能让人们从中受到启发，人类只有科学认识大自然的规律，才能科学地合理地开发利用大自然。人类只要科学地认识地球上生物一些运行规律，就能有所发明创造。

【学习目标】。

1、指导学生认识8个生字。

2.把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。

3、能联系课外知识深化对文章的理解。

【学习重、难点】。

1.教学重点：指导学生了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。

2.教学难点：指导学生明确大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

本课主要的教学思路是“以导促学，让学习成为学生事”，因此，首先课前学生根据预习指导进行自学和资料的收集，然后课堂师生共同合作探究，最后拓展延伸，鼓励学生阅读更多的科普读物。学生活动方面主要是：读、找、议、说，自主、合作、探究的学习方法，贯穿整堂课。采取的教学方法有自学释疑法、讲授法、分组讨论法、品读、朗诵等。

【复习导入】观看图片《蝙蝠与飞机》：

简要说明它们之间的联系，引出课题：今天我们看看大自然给我们什么新的启示。

【学生活动】开火车交流以下预习成果。

1、自学文中重要词语，给下列字注音并组词,并说说怎样记住它们，书写应该注意什么。

殃帚腐壤翼略鲸。

2、我能找出书中的四字词语，并写下来。

3、默读课文，了解课文的.主要内容。

(2)《“打扫”森林》可分为三部分，请概括每一部分的内容。

(3)《人类的老师》全文有一句中心句:。

【教师活动】教师要关注学生的活动状态，与他们共同解决可能存在的问题和困惑，教师根据对学生预习的检查指出问题比较多的地方：

1、“扫帚”的读音，要注意多音字在不同情况下不同的读音。

2、概括文章的段意要抓关键词句，并要写完整的话。

3、帮助学生理解和运用学法:用自己的话把《“打扫”森林》三个部分的段意连接成一段话，就是文章的主要内容。在《人类的老师》一文中找出一个中心段，这就概括了文章的主要内容。

【教师活动】引导学生合作探究：

1、两篇短文都揭示了大自然的奥秘与规律，它们分别给我们什么启示?

2、理解文中的重点句子。

“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”

学法提示：

结合上下文，用画“生物链示意图”的方式理解这句话。

“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。”

学法指导：结合自己课外收集的资料，举例谈谈这些“优良性能”的飞机和前面几种昆虫飞行的联系。

“科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。生物真是人类的好老师啊!”

学法提示：人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，说说生物还给我们哪些启发。

大自然中的伞教案范文（24篇）篇二十四

走进大自然，从天到地，美丽景色举不胜举。神秘的____________，魅力无穷；奇妙的____________，精彩纷呈；优美的自然风光更是大自然的一道靓丽的风景线。美丽的大自然给了我们无穷无尽的____________，带给我们欢乐，激发我们思考，丰富我们的精神生活。

答案：宇宙　生物世界　精神享受。

2.怎样鉴赏自然之美？

（1）一般来说，鉴赏自然风景，要注意观赏的____________、____________、____________。更重要的是要发挥我们的____________，与我们的生活相联系。黄河是我们中华民族的母亲河，它以其九曲连环、波涛汹涌的____________形式成为美的对象，又作为我们民族的伟大斗争和创造的____________成为美的对象，成为我们炎黄子孙的母亲河。如果我们以自然与我们的生活密切联系为基础领悟了人类在改造自然中的伟大力量，就会对自然美的理解更加深刻。

（2）自然美是____________的，它随着人们社会生活的发展而发展。随着自然不断被人们的劳动改造和利用，它的美也变得越来越丰富、复杂起来了。当大自然成为人类____________的朋友时，山水树木不仅是劳动生产的对象，也是人们休息娱乐的场所。这时人和自然的关系发生了根本的变化，____________才成为人们的审美对象，成为美的自然。

知识导学。

第一，细读教材，吃透重难点。在掌握感受大自然，鉴别大自然之美的这个问题时，一方面让我们亲身感受大自然的美，学会鉴赏大自然；另一方面让我们了解大自然面临的威胁，增强我们保护大自然的意识，应注重自身的生活体验，充分运用教材提供的材料，主动探究，在对比中全面地感受大自然，培养辩证看问题的能力。在学习本课时，应收集丰富的图片、案例资料，创设学习情境，在情境中感悟大自然的美，学会鉴赏大自然的美，从面对大自然面临的各种威胁中，明白保护大自然的必要性和迫切性。

第二，合作探究，共同提高。贯彻新的教育理念，以体验为主，构建“自主、合作、探究”的学习模式，是我们学习本课的出发点和指导思想。学习本课时，要从学生的兴趣、能力和需要出发，结合自身的生活背景，遵循学生的生理、心理和认知发展规律，联系生活实际，引用生活中的典型案例、背景资料以及反映生活的照片、漫画等多角度创设情景，进行多元、多层面的活动设计。给学生提供自主思考、交流、感悟、活动的机会和空间，引领学生经历合作探究学习和实践的过程。

第三，联系生活，学以致用。可以运用讨论的方法，以问题为中心，以课堂讨论为重要形式，让我们主动去获取知识，进行自我教育。同时还要深入生活，体验生活中的环境现象，让学生根据生活中的切身感受，真实地看待大自然中的各种现象，进而树立关爱大自然、保护大自然的意识，做到理论和践行的统一。

疑难突破。

1.为什么在鉴赏自然美时，不同的景物能给人以不同的感受?

起伏的山川等。

（2）自然界是丰富多彩的，因而美的形式也是多种多样的，不同的美的形式构成了姿态万千的世界。置身于自然之中，面对不同的鉴赏对象，则会产生不同的感受。当你沿着曲折的游廊漫步在苏州古典园林之中，那变化万千的园林美景常常使人陶醉。欣赏着不同的艺术景致，不禁会对中华文化的悠久和灿烂发出由衷的赞叹。面对着烟波浩瀚的自然美景时，又不禁赞叹大自然的鬼斧神工，给人以极大的愉悦和满足。正是景物的不同，姿色的不同，使人的感受不同。

2.为什么鉴赏美景风光还要发挥人的想象力？

剖析：（1）想象力是在头脑中对已有的感性材料和知识进行加工改造、创造新形象的能力。借助想象对类似事物推断，可以认识从未见过又不可能见到的事物，发展创造力。

（2）如：看到空中飘动的白云，会根据自己当时的心情把它想象为人的脸或奔驰在草原上的各种动物的形象。看到各种高山时，可结合自己的经验想象出各种形状、各种姿态，加深对风景的印象。我们还可以想象庐山的变幻莫测、西湖的烟雨迷蒙。看到不同的景色，结合自己对景色的理解和想象，便会产生对景物的独特的感受，增加对大自然的热爱。

3.人的生存和发展能离开自然和环境吗?

剖析：（1）人类生存的地球，是一个丰富多彩、富有生机的世界。它不仅是人类的家园，这里还生存着5000万种形形色色、千差万别的生物。地球上的各种生物都是宝贵的自然生物，也是人类赖以生存和发展的物质基础。

（2）我们只有一个地球，但地球不是人类的，它是人类和所有生物共同的家园。所以，地球上的每一个生物都是人类的好朋友。我们应该友善地对待这些生命，绝不能伤害它们。