英语文学类论文（优质16篇）

英语是一种沟通工具，能够让人们跨越语言和文化的障碍。接下来是一些提高英语写作技巧的范文，希望能够对大家的写作有所帮助。

英语文学类论文（优质16篇）篇一

宋代考据辩证类笔记，10卷，亦称《学林新编》，王观国撰。王观国，字不详，长沙人。生卒年均不详，约宋高宗绍兴十年(1140)前后在世。绍兴中，以左承务郎知汀州宁化县，主管动农公事兼兵马监押。

《学林》10卷，凡358则。这部书专门考辨六经史传以及其它书中的字体、字音、字义，并博引《十三经》《史记》《汉书》《后汉书》《晋书》《唐书》之文以前人诗歌，广采《说文》《玉篇》《广韵》《经典释文》等注疏笺释之说，参校异同，加以订正。附带兼及词语、解释名物。资料收集详备，辨析精赅，是宋人笔迹中较有学术价值的一种。其它如谈沈括论杜诗之拘泥，谈双声叠韵之分别亦甚精到。解释名物者，如说琥珀乃松脂凝结入地而成，驳斥琥珀生于地中，为龙血入地而成的缪说，也表现了作者的见识通达。《四库全书总目提要》称其“引据详洽，辨析精核，可谓卓然特出之著”。

《学林》有武英殿聚珍本;嘉庆十四年(1809)，萧山陈春将此书收入《湖海楼丛书》;同治五年(1866)刻本等。

今有：《学林》，中华书局1988年版。

《东轩笔录》。

宋代历史轶事笔记，十五卷。北宋魏泰撰。魏泰，字道辅，襄阳人。出身世族。姐魏氏是北宋著名女词人，封道国夫人，姐夫曾布官至丞相。魏泰从小好逞强行霸，尝于试院中殴打考官几死，因此不得录取。后博览群书，但不思仕进。性诙谐，尤好谈朝野趣闻。善辫，与人谈笑，莫有能挡其词锋者。徽宗崇观年间，(1102-11)，大臣章惇赞其才，欲任以职事、辞不就。晚年居家，倚仗姐夫之势，横行乡里，邑人深为不满。又爱讹托他人之名作书，如借张师正名作《志怪集》、《括异志》、《倦游录》;借梅尧臣名作《碧云》。以本人名则著有《临汉隐居集》二十卷、《临汉隐居诗话》一卷、《东轩笔录》十五卷传于世。

《东轩笔录》记载北宋太祖至神宗六朝官场见闻，以仁宗、神宗两朝事居多，由于魏泰昌与上层人物多有交往，熟知内情，所记当时历史尤其是王安石变法相关资料，有重要参考价值。如卷六所记曾布与王安石关系，说明曾因反市易法被黜后，与王仍有交情，并未发展到势不两立的地步。书中对贪污贿赂，趋炎附势、狼狈为奸的现象时有揭露。卷十还记载了宋仁宗打击报复、庇护皇亲的事实，在历史笔记中相当少见。此书所记亦有一些失实之处，《旧闻证误》、《容斋随笔》等书均有驳正。总的来说，在宋人笔记中，《东轩笔录》还是史料价值较高的一种。朱熹《五朝名臣言行录》引此书达三十六条，在二百二十五种引书中，居第五位。

今有：《东轩笔录》李裕民点校，中华书局版;《东轩笔录》江苏广陵古籍刻印社，笔记小说大观，1983年版;《东轩笔录》大象出版社“宋人笔记”第二编，版。

《萍洲可谈》。

北宋代记述有关典章制度、风土民俗及海上交通贸易等情况的笔记，3卷朱彧撰。朱彧，生卒年不详。其父朱服于元符二年(1099)至崇宁元年(1102)时居官广州。朱彧根据其父见闻，于徽宗宣和元年(1102)撰成此书，共3卷。该书记载的宋代朝廷制度、风俗民情、特别是海外交通与来华穆斯林的经商与生活等情况，是研究中西交通史及中国伊斯兰教史的重要参考资料。如关于宋代广州蕃坊及来华穆斯林商贾情况，书中云：“广州蕃坊，海外诸国人聚居。置蕃长1人，管勾蕃坊公事，专切招邀蕃商人。”“蕃人衣装与华异。饮食与华同。或云其先波巡尝事瞿昙氏，受戒勿食猪肉，至今蕃人但不食猪肉而已”;关于宋代来华穆斯林与中国妇女通婚情况，书中云：“元祐间广州蕃坊刘姓人娶宗女。官至左班殿直。刘死，宗女无子，其家争分财产，遣人挝登闻鼓。朝廷方悟宗女嫁夷部。因禁止。三代须一代有官，乃得娶宗女”;关于宋代海外贸易及市舶管理情况，记有舶船到港后“编栏”(即派兵监视)、“抽解”(即征税)、“呈样”(抽查货物质量)、“禁榷及博买”(即政府收购专卖货物及确定商人自由出卖)情况，舶船来去季节时间、舶船大小及互贸货物情况，海舶使用指南针情况等。其书的倾向是曲意维护王安石新政中的舒亶、吕惠卿等小人，攻击元祐党人苏轼等。《四库全书总目提要》曾批评并解释其原因：“彧之父朱服虽坐与苏轼交游贬官，然实非元祐之党。尝有隙於苏辙，而比附於舒亶、吕惠卿。故彧作是书，於二苏颇有微词，而於亶与惠卿则往往曲为解释。甚至元祐垂帘，有政由帷箔之语。盖欲回护其父，不得不回护其父党;既回护其父党，遂不得不尊绍圣之政，而薄元祐之人。与蔡绦《铁围山丛谈》同一用意，殊乖是非之公”，但也肯定其价值：“然自此数条以外，所记土俗民风，朝章国典，皆颇足以资考证。即轶闻琐事，亦往往有裨劝戒。较他小说之侈神怪，肆诙嘲，徒供谈噱之用者，犹有取焉”。

《文献通考》著录三卷，但现存的左圭《百川学海》本、陈继儒《宝颜堂秘岌》本今仅一卷，五十馀条。

今有：《后山谈丛·萍洲可谈》，李偉國点校，上海古籍出版社1989年版;《萍洲可談》李偉國点校，大象出版社“宋人笔记”第二编，20版。(该书是以《墨海金壶》本为底本，校以《百川学海》和《四库全书》系统之各种版本。又检中华书局所印《永乐大典》残本及《宋会要辑稿》等书，得佚文三条，录出附于卷末)。研究论文：郑宇之硕士论文《朱彧及其笔记〈萍洲可谈〉研究》。

《孙公谈圃》。

记录北宋孙升所述人物轶事、品评人物的笔记，刘延世撰。刘延世字君孚，高邮人。孙升在元祐中官中书舍人，哲宗绍圣四年因属元祐党人而贬谪汀州，两年后死于任上。刘延世的父亲时为时长汀县令，得从孙升游，将孙升所述的北宋朝人物轶事以及对此的品评记录下来成为此书。宋临江刘延世录所闻于孙升之语也。刘延世在书序中曾交代成书的经过和动机：“绍圣之改元也，凡仕于元祐而贵显者，例皆窜贬湖南，岭表相望而错趾，惟闽郡独孙公一人迁于临汀。四年夏五月，单车而至，屏处林谷，幅巾杖屦，往来乎精蓝幽坞之间，其后避谤，杜门不出。余时侍亲守官长汀县，窃从公游，闻公言皆可以为后世法，亦足以见公平生所存之大节。于是退而笔之，集为三卷，命曰《孙公谈圃》。公状貌奇特，眉目孤耸，望之凛然可畏。元祐时，历三院，迁左史，入中书为舍人，危言谠论，内外惮之。已而忤时宰意，以集贤殿修撰留守南都，后迁天章阁待制。其谪官也，自南都为归州，遂以散秩谪临汀。公在汀二年，竟以疾终。明年，岁在庚辰，天子(按：徽宗)嗣位，尽还公官职，士大夫伤公之不及见也。余辱公之知且久，而公之语亦尝属余记焉，公之子幼而孤，则其事久或不传，于是详而述之，庶几不为负公者，非特为谈圃道也。公讳升，字君孚，高邮人。建中靖国元年正月初四日，临江刘延世述之引。”正因为其中夹带个人恩怨，所以记录品评中带有倾向性，而为后世所讥。孙升为元祐党人被贬，所以书中记王安石见其子王雱在冥中受报应;又因与二苏有隙，书中记苏轼为翰林学士事，苏轼试馆职策题论汉文帝宣帝及仁宗、神宗事，“则又不满于苏轼”;记争吊司马光事，“亦不满程子(程颐)”。

《孙公谈圃》最早有临汀刊本三卷;宋高宗建炎初山阳吴氏录本。

今有：《乐城先生遗言·东谷所见·鸡肋·孙公谈圃》，新兴书局，1927年版;《孙公谈圃》上海古籍出版社据《说郛》本影印，1987年版;《孙公谈圃》宋人笔记第二编，大象出版社年版。

《演繁露》。

又称为《程氏演繁露》，十六卷，后又有《续演繁露》六卷。宋代以格物致知为宗旨的笔记，南宋程大昌撰。程大昌(公元1123─1195)，字泰之，徽州休宁(今属安徽)人。高宗绍兴二十一年(公元1151)进士。二十六年，除太平州教授。二十七年，召为大学正。三十年，迁秘书省正字。孝宗即位，擢著作佐郎，历国子司业兼权礼部侍郎、直学士院。出为浙东提点刑狱、江西转运副使。淳熙二年(公元1175)，召为秘书少监。三年，权刑部侍郎。累迁权吏部尚书。出知泉州、建宁府。光宗即位，徙知明州。庆元元年卒，年七十三。谥文简。有《程文简集》二十卷，已佚。今存《诗论》、《演繁露》、《续演繁露》、《考古编》等。《宋史》卷四三三有传。

《演繁露》为模拟汉代董仲舒《春秋繁露》之作《演繁露》记载了三代至宋朝的杂事488项。其书《演繁露》不分类，《续演繁露》分制度、文类、诗事、谈助四门。援引很为广博，考证多详明可取。如卷九“鞠”，有关古代踢皮球的记述;卷十五“不托”关于古代汤饼的考辩，都能使人对事物有具体的了解。《四库总目提要》称其“大昌所演，虽非仲舒本意，而名物典故，考证详明，实有资於小学。所引诸书，用李匡乂《资暇集》引《通典》例，多注出某书某卷。倘有讹舛，易於寻检，亦可为援据之法”。其中一些解释，不仅对文字学，对历史、文学亦有帮助，如“李白墓”条：“采石江之南岸田畈间有墓，世传为李白葬所。累甓围之，其坟略可高三尺许，前有小祠堂，甚草草。中绘白像，布袍裹软脚幞头，不知其传真否也。白尝供奉翰林，终不曾得官，则所衣白袍是矣。范传正作白碑，曰白之孙女言曰：尝殡龙山之东麓，坟高三尺。传正时为宣歙观察使，谕当涂令诸葛纵改葬于青山，则在旧瘗之东六里矣，其时元和十二年也。然则龙山、青山，两地皆著白坟，亦有实矣。至谓白以捉月自投于江，则传者误也。曾巩曰：范传正志白墓，称白偶乘扁舟，一日千里，白之歌诗亦自云如此。或者因其豪逸，又尝草瘗江边，乃饰为此说耳。正史及范碑皆无捉月事，则可证矣。”又如“霓裳”条：“乐天《和元微之霓裳羽衣歌》略曰：“移领钱塘第二年，始有心情问丝竹。玲珑箜篌附好筝，教得霓裳一曲成。前后只应三度案，闻道而今各星散。今年五月至苏州，忽忆霓裳无处问。闻君部内多乐徒，问有霓裳舞者无。元答云七州十万户，无人知有霓裳舞。惟寄长歌与我来，题作霓裳羽衣谱。”案，此乃乐天守杭日，自教官妓玲珑习为霓裳舞。至乐天镇苏时，习舞者已皆不存。元微之为越守，乐天求此舞人于越，而越中无之，但寄得《霓裳歌》以为之谱耳。元、白距明皇不远，此时此曲已自无传，况今日乎?”“霸陵折柳”条：“黄图曰：霸桥，跨霸水为桥也，汉人送客至此桥，折柳为别，故李白乐府曰：“年年柳色，霸桥伤别。”而王维亦曰：“渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”审求其地，则在渭北，盖汉分秦咸阳，置县名渭城也。若霸陵，则在渭南，不在渭北矣。维之所饯者，其人出戍阳关，而赋诗之地乃在渭北，仍援折柳为词，则仍用霸陵故事也”

今有：《程氏演繁录》、《续演繁露》京华出版社;《程氏演繁录》、《续演繁露》国家图书馆“中华再造善本工程”版;《程氏演繁录》、《续演繁露》，宋人笔记第一编，大象出版社版。

英语文学类论文（优质16篇）篇二

传授嘉宾：小俞。

所报专业：传播学。

所报学校：厦门大学。

复试情景：

厦门大学传播学的复试分为笔试和面试，我考的是传播学专业的广告学方向。

面试时，我随机抽到的题目是：手机能否成为大众传媒中的第五媒体?

答：我认为手机能成为大众传媒中的第五媒体，原因如下：a.未来手机将是覆盖人群最广的一种媒体形式;b.传播成本比较低廉;c.手机可方便地把人们的零碎时间利用起来，极为快捷地传播信息;d.手机媒体传播信息带有一定的强制性。因此我认为目前手机是所有媒体形式中最具普及性、最快捷、最为方便的媒体平台，未来的手机媒体将很可能处于一个比较强势的地位，成为第五媒体。

第二个问题是：你认为广告界近期的重要论题有哪些?

答：据我平时对学术刊物的了解，我觉得广告界最近谈论最多的是分众传媒，包括框架传媒与楼宇电视。近期广告界越来越重视广告的细分，以最合适的成本，选择最适合的途径，到达自己的广告客户。

现身说法：

传播学面试回答导师的问题时，需事先整理思绪，然后分点阐述，清晰简明是最好的回答。导师随机问的问题比较宽泛，考生最好多翻阅一些如《新闻大学》、《现代广告》之类的专业期刊，同时对本年度业内发生的热点事件要有一定的`了解。

自我特色多强调。

传授嘉宾：夏晓霞。

所报专业：中文系现当代文学专业。

所报学校：苏州大学。

复试情景：

问题一：请介绍一下自己?

我叫夏晓霞，来自安徽师范大学。在大学四年中，我很认真地学习了中文专业的各科知识。在进入社会还是继续深造这个问题上，我曾有过痛苦地挣扎。但是因为学习中文专业是我的爱好，我希望自己在专业上能更进一步，所以我决定考研(微博)，选择自己最喜欢的现当代文学方向。在四年的专业课学习中，我最喜欢看的就是现当代文学的作品，我认为读完所有的文本是进行研究的关键。除了文本作品之外我还读了大量的专业理论知识书籍，这样更加深了我对作品的了解。现在通过了初试能到这来参加复试，是对我四年刻苦学习的一个肯定，但是我知道自己欠缺的还很多，在以后的三年学习当中，我会更加深入的学习。

问题二：你最喜欢的作家是谁?

我最喜欢的作家并不是当代主流作家，他是河南作家群的代表李佩甫。我最早接触他的作品是《羊的门》，当时我被深深地感动了。我认为不管是什么样的作品，它只要能打动你，就是一部好作品。李的作品大多取材于农村，我小时候在农村生活过，所以他所描述的乡土人情，我读起来感觉特别亲切，他对乡土的深切感情让人感动。他的大部分作品我都读过，而且是反复阅读。

问题三：你本科的毕业论文写的是什么?你的观点是什么?

我的毕业论文是《子君和繁漪的形象比较》。我在写论文的时候，指导老师就告诉我们，本科生写毕业论文的目的是练习如何写一篇比较完整的论文，学习写作论文的方法，而对论文的学术价值不作过高要求。你们只要把论文资料查详实，把前人的成就进行梳理总结就完成任务了。我就是按照老师的指导，把论文完成的，所以我的文章并没有多少新意。但是我把应该看的书和资料都阅读完毕了，之后总结梳理出了我的论文。

现身说法：

可以说，我的三个问题回答得还算比较圆满。我在回答这三个问题时不断地强调我的特点，就是知识扎实，涉猎广泛。并向老师表明，我阅读过大量的专业理论书、文学书，是那种可以踏踏实实收集资料、认认真真做学问的人。我想很多中文系的导师是欣赏这一类的学生的。

适当“卖弄”学术词。

传授嘉宾：李同学。

所报专业：中文专业。

所报学校：山西师范大学。

复试情景再现：

1.复试老师：文艺学的张天曦教授、王有亮教授，古代文学的姚玉光教授。

2.复试问题：

姚老师问：请谈一下“学而不思则惘，思而不学则殆”这句话的出处?并具体指出它的实际意义。

答：这句话最早出自孔子的《论语》。它的实际意思是学习和思考是相辅相成的，二者缺一不可。一方面，“学”是基础，“思”是提高，没有“学”就没有思考的源泉，巧妇难为无米之炊;另一方面，如果只学习不思考则只有知识的积累，没有将知识内化。只学不思就好比是死读书，读过之后并没能让我们解惑，没有达到读书的目的;只思不学就好比是井底之蛙，只能看到这一块天地，固步自封，无法将其它的知识包含进来以丰富自己的内涵。

现身说法：

可取之处：理论知识掌握的还比较扎实，在表述观点时用了一些比较专业的词语，比如“内化”、“固步自封”等，简单的几个词语就可以让老师看到你的文学功底。但要注意的是，不要过于夸大使老师认为你是在卖弄学问，这样会引起老师的反感。

不足之处：思维不够活跃，在平时并没有养成以现实的角度看问题的方法。所以在古代文学与现实生活的结合点上没有迸发出火花，成为面试的败笔。

表达、接受两相宜。

传授嘉宾：小成。

所考学校:北京理工大学。

所考专业：设计艺术专业工业设计方向。

复试情景再现：

进去后向老师问好，老师询问了我的基本情况(哪所学校的，学什么专业的，应届生还是往届生)。由于我是跨专业的，老师问我为什么选择这个专业，我照实回答。接着老师问我以前学的机械设计和艺术设计有什么区别，还让我谈了谈人性化设计，最后让我说一下初试时考设计创意的构思过程和创作过程。都是些让我阐述自己想法的问题，不是很难。

现身说法：

我围绕设计创意这个问题谈了很长时间，老师还对我的设计提出了建议，我觉得互动的过程挺好。艺术设计主要是看创意，老师要求你要有自己的想法。面试时，老师给了我阐述自己想法的时间，我在这段时间中充分表达了自己的思路。而在表达完后老师提建议时，记住千万不要自傲，虚心听老师的建议，不要只一味表达自己的理念，和老师互动要有来有往。当然我在最后还没忘了加一句：“由于三个小时创作时间很紧，加上缺乏设计经验，使我在许多地方上考虑不周。如果能读研究生，我会加强这方面的训练。”

英语文学类论文（优质16篇）篇三

《智能商业》由马云作序推荐。《智能商业》是阿里巴巴集团前总参谋长曾鸣，对互联网时代的重要趋势做出革命性解读的作品，披露了其对于未来商业模式的思考和判断。，曾鸣教授加入阿里巴巴集团，参与阿里巴巴集团及各重要业务线，如支付宝、阿里云计算、菜鸟等的发展，被业界称为阿里的“军师”。基于在阿里巴巴集团十几年的实践经验，以及对互联网、大数据和人工智能的深入思考，曾鸣教授在《智能商业》中提出了未来30年新的商业模式——智能商业。在线化、网络化、智能化是智能商业的三个创新方向，纵观当下异军突起的企业，无不是在这三个领域有极大突破。“网络协同”和“数据智能”是新商业生态系统的dna，在万物互联的时代，只有智能商业的新物种才能生存和发展。

第二本：《活成自己喜欢的样子》。

易小宛。

从前车马慢，书信远，一生只够爱一人。如今世界匆忙，只愿你眼中有光，活成自己喜欢的样子，做自己喜欢的人，而非逼自己讨人喜欢的阅读别人，是为了最终成为自己。遭受过人生的不幸，但仍期待幸福;受到过别人的背叛，但仍勇敢去爱;看见过世间的丑恶，但仍付出善意。最强大不是无畏赴死，也不是破坏，而是从黑暗和死地中坚信自己生命的向上，并为此不断攀爬。

第三本：《世界不曾亏欠每一个努力的人》。

韦娜。

别在年轻的时候选择安逸，别因一时的艰辛放弃梦想!你不努力，谁也给不了你想要的生活!我们缺少的不只是勇气，还有任性的底气!关键时刻，人人都可以迸发勇气，底气却无法一触即发，因为它是在日记月累中沉淀出来的资本!有句话说：“我不敢在家休息，因为我没有存款;我上班不敢偷懒，因为我没有成就;我不敢说生活太累，因为我只能靠自己。”我们迫切寻求改变，而努力是我们唯一能掌握的变量。

在《世界不曾亏欠每一个努力的人》中，作者韦娜用自己和身边朋友的经历，证实了“我选择为梦想颠沛流离，即使万般辛苦，我也不会放弃”“努力是我唯一的选择，我更相信，世界不曾亏欠每一个努力的人”。相信自己，憧憬明天，努力奔跑。因为这个世界，不曾亏欠每一个努力的人。

第四本：《万寿寺》。

王小波。

《万寿寺》是王小波奇想与荒诞的结晶。主人公王二的遭遇和唐代传奇人物薛嵩、红线的遭遇古今交错，讲述了关于现在、过去、自我、记忆，穿越时空和地域的故事。作者构筑了一个虚拟、魔幻、诡异的时空世界。《万寿寺》双线出发，一条古代线讲述了晚唐时节，薛篙离开长安，带了一些雇佣兵和一老一小两个妓女来到湘西，建了一座凤凰寨;而现代故事线则讲述了，王二失忆了，失去了自己的名字和过去，凭借一张没有名字的工作证，他来到万寿寺一间办公室里，办公桌上有一叠稿纸，写的是薛篙的故事，第二天王二开始对薛篙的故事进行重写。七、八天后，他找回了自己的名字、身份和失去的记忆。两条线穿插描写，给读者带来了别样的体验。

第五本：《百年孤独》。

加西亚·马尔克斯。

《百年孤独》是魔幻现实主义文学的代表作，描写了布恩迪亚家族七代人的传奇故事，以及加勒比海沿岸小镇马孔多的百年兴衰，反映了拉丁美洲一个世纪以来风云变幻的历史。作品融入神话传说、民间故事、宗教典故等神秘因素，巧妙地糅合了现实与虚幻，展现出一个瑰丽的想象世界，是20世纪最重要的经典文学巨著之一。不过这本书对于大部分人最大的阻碍，就是里面的复杂人名和混乱关系了。先通过下面这张图来了解一下人物关系，再去好好的看一遍书，这本书将带给你无穷的回味感。

第六本：《麦田里的守望者》。

塞林格。

《麦田里的守望者》的主人公，16岁的中学生霍尔顿·考尔菲德，是当代美国文学中最早出现的反英雄形象之一。霍尔顿出身在纽约一个富裕的中产阶级家庭，老师和家长强迫他好好读书，而他看不惯周围的一切，根本没心思用功读书，因而老是挨罚。16岁的中学生霍尔顿·考尔菲德从离开学校到纽约游荡，在这三天时间，他经历了种.种。因他内心的苦闷、彷徨，精神上无法调和的极度矛盾，最终令他彻底崩溃，躺倒在精神病院里。

第七本：《小导演失业日记》。

魏德圣。

《海角七号》导演魏德圣给你讲述多年前失业期间的故事：面对人生最苦闷、最彷徨的时候，在现实的压力下茫然失措的时候，却仍旧抱有不奢望别人能理解的信念，坚持做自己认为该做的事情。每个人都能在这里面找到一种感动的力量，找到一种内心的呼应：那种在不确定的困局中仍想奋力一搏的心情。仿佛在告诉那些还在黑暗岁月中坚持梦想的人。它仿佛在说：你们并不孤独，而等待，确实是会有所回报的。

第八本：《3册成功励志心理学书籍》。

卡耐基。

该书汇集了卡耐基的思想精华和最激动人心的内容，是作者最成功的励志经典，出版后立即获得了广大读者的欢迎，成为西方世界最持久的人文畅销书。无数读者通过阅读和实践书中介绍的各种方法，不仅走出困境，有的还成为世人仰慕的杰出人士。只要不断研读本书，相信你也可以发掘自己的无穷潜力，创造辉煌的人生。

英语文学类论文（优质16篇）篇四

摘要：初中语文教育是我国当前初中教育最重要的部分之一，也是中考考核中分值最高的科目之一。就初中语文外国文学作品教学问题进行探讨，可有效提高初中语文教学。

关键词：初中语文;外国文学;作品。

初中语文教育在我国现代教育中有很重要的地位。初中语文教育包含的内容非常丰富，其中，外国文学作品的教学是重要的组成部分。外国文学作品的教学，主要是对外国优秀作家、优秀作品进行赏析与学习。当今的世界处在经济全球化、信息全球化之中，教育也不能盲目闭关自守，也应该用开放的眼光看待世界教育和世界文学的发展。每一个国家的文学作品都反映着该国家的民族文化和风土人情，这些对初中学生开拓视野、丰富知识面有着重要的意义。所以，在初中语文教育中进行关于外国文学作品的教学是非常有必要的。

一、初中语文教育关于外国文学作品的教学现状。

在初中语文教学中进行外国文学作品的教学非常必要。然而，我国现在有关初中外国文学作品的教学存在着很多问题，影响到其发展及学习效果的实现。

(一)外国文学作品教学的形势挑战与教学弊端。

随着时代的发展和社会的变化，文化多样性已经成为一种趋势并不断发展。当今社会，外国文化的影响已相当普遍。这些，对传统的初中语文教学也产生了冲击，对我国基础教育也提出了新的挑战和要求。所以，当今语文教育必须进行重大改革。新课标改革就提出了学习中西方文化，尊重文化的多样性，汲取世界文化中的营养的要求。若要达到这一要求，初中语文外国文学的教育就可以直接实现。现在的语文经过新课标改革，教材随之发生了一定的变化，给学生学习和教师教学都提出了新的问题。在外国文学作品教学中，教师常常忽视其重要性。中国文学的教育和外国文学的教育有一定联系，但也都各有其特殊性，所以，在教学中必须考虑到二者的特殊性，采取不同的方式进行。现在初中一般都采取中国文学的教育方式进行外国文学作品教育，这样教育的效果自然难以达到。还有教师对外国文学作品的教育重视程度不够，有些作品在教育中直接被忽视。还有，当前初中教育，学生课业负担太重，没有足够的时间去阅读相关的外国经典文学作品。文学的学习是由内而外的，必须从心灵上感受到其魅力，从内心深处感受作品，然后在潜移默化中得到影响与教育。

(二)教育理念陈旧，教学方式落后。

另外，外国文学作品的学习缺乏相关的保障。虽然我国教育已经认识到外国文学作品学习的重要性，并且做出了相关的调整，但是这些还不够。教师、学生和家长都有一个根深蒂固的观念，那就是学习就是为了考试，考什么学什么。虽然这样的思想是错误的，但是这种思想在短时间内也不可能改变。目前，初中生升学压力比较大，所以在学习上也有一定的取舍。因为外国文学作品在中考考核过程中所占分值较小，所以一般都会被教师和学生忽视。在外国文学作品的学习方法上，教师也只要求学生记忆一些相关的文学常识，学生能够应付考试就算完成了自己的教学目的。然而，教师这种做法已经背离了文学学习的根本理念与目的。文学的学习，相关文学常识的记忆是必要的，但更重要的是需要学生用心去感受文学作品中蕴含着的人文情怀和情感寄托。

(三)探究初中语文外国文学作品教学新路径。

探究初中语文外国文学作品教学新路径，解决传统的外国文学作品的教学问题，是促进教育发展的当务之急。

1.更新教育理念，改进教学方式。实践决定认识，但正确的认识对实践的发展具有积极的指导作用。更新初中语文外国文学作品的教学理念，是教育发展的需要。其作为一种正确的教育意识，对教育发展具有很重要的指导作用。新型的教育理念应该是与时代需求和世界教育发展紧密联系的。教师须认识到学习外国文学作品的重要性和必要性，结合我国初中教育和我国社会人才需求的标准，更新教育理念，与时俱进，不断进步。传统中国文学作品的教学方式，如死记硬背，并不适应外国文学作品的教学，所以，教学方式必须适时改变。新的教学方式应该引导学生用心灵学习文学，感受其魅力，并且在课后也要有充足的时间阅读相关的外国文学名著，不断获得发展。

2.提高教师素质，提高学生学习主动性。初中语文外国文学作品的教育主要由教师直接引导学生完成，所以对教师也应有严格的要求。教师不仅要对课程中涉及到的文学作品进行全面的了解，还应该对其写作背景与写作艺术有通透的了解。在课堂上，教师应发挥其引导作用，一步步将学生引入外国文学的宫殿中，引导他们用心学习。在课堂、课下都留出时间，让学生能够对学到的知识、感受到的内容沉淀、消化，最终能学以致用，全面发展。

二、结语。

学生的发展，不仅依靠知识，还需要高尚情操的陶冶和精神境界的提升，外国文学作品蕴含着丰富的思想内容，可让初中语言教学变得更加灵活和丰富。

参考文献：

[1]林淑玲.初中语文文学作品鉴赏教学的意义和现状[j].新课程:中学版,(3):123.

[2]刘清华.初中语文文学作品多元解读的实践探究[d].上海:华东师范大学,.

英语文学类论文（优质16篇）篇五

亦舒是当代香港著名的言情小说家，她与倪匡、金庸被并称为“香港文坛三大奇迹”。亦舒的作品，深受读者喜爱，二十多年经久不衰，一度出现过这样的说法“台湾有琼瑶，香港有亦舒”。然而，亦舒充满强烈的现代都市气息的作品，以洞察世情的目光，简洁优美的笔调，穿梭于传统与现代之中，其鲜明的女性形象塑造与艺术感染力使其自成一家。虽然亦舒主攻言情小说，但写的却是当代香港女性的于情感上对人生的思考，以及女性意识的觉醒。本文在香港的历史性与现代性的基础上研究发现，解读亦舒小说女性形象的钥匙既不是性格，也不是性别，而是人物的文化身份。通过剖析她们悲剧性生存体验背后的心态，论文发现了她们价值观系统与文化身份的特殊结构：她们显在的价值立场是现代的、商业化的;潜在的价值立场却是传统性的。现代价值观以理性方式存在，传统价值观以无意识、非理性方式存在。从而通过亦舒笔下女性无法冲破的传统回归和现代的叛逆来探究香港都市女性的心理和生存状况，以及她们如何适应时代变迁的，从而表达作家对这一女性的真切关怀。

二、概述国内外研究成果。

国内关于亦舒小说研究，主要概括为：1、研究香港文学的专著：目前出版的几部香港文学史、小说史，如刘登翰主编的《香港文学史》、王剑丛的《香港文学史》等，都有研究亦舒的章节。2、直接研究亦舒的论文：从统计的《人民大学复印资料》《索引》中提及的文章，再查阅九十年代以来几篇专门研究亦舒小说的论文，如张秋蕙的《徘徊在传统与现代之间》、李莘的《超脱入世言情寓理》等。3、研究港台相关女性作家的论文，如钟晓毅的《论香港女作家笔下的爱情模式》等。此外就是研究亦舒小说的`主题还停留在少数所谓“代表作品”解读阶段，且多单由先验视角(如女性主义)和先验命题(现代人寂寞)出发，把亦舒小说简单化，狭窄化，由此得出的对亦舒小说总体特征的描述不可能准确。

综观近二十年国内的亦舒研究，亦舒作为香港文学的独特性得到了一定重视，这些研究文章在总体上都肯定亦舒小说有一定的意义。例如作者们从小说的女性形象、爱情观、思想主题和语言等方面进行研究，由此得出比较一致的结论：亦舒的小说拥有极香港和极都市的味道;重视女性的思想、智慧、独立人格和自我价值;爱情观浪漫而不脱离实际，敢于直面现实人生;孤独和寂寞是小说中突出的情节主调;小说常常以悲剧结局，揭示了人性深层的悲剧;语言则简洁凝练、泼辣直率，富于艺术性。

三、本人的预期突破创新。

女性作家关怀女性问题，无疑在艺术背景上，还是历史情景中，都是合理选择。亦舒的小说，着力描写女性，关怀的是女性命运和女性意识，所以她笔下的女性，或传统，或现代。对亦舒小说女性形象的研究，我想从传统与现代性的综合上来解读。而解读这两者的联系，首先，我是从赵稀方的《小说香港》分析亦舒小说中的女性如何传统性与现代性的。“对香港文化身份的探讨与分析是《小说香港》最具理论个性与阅读吸引力的部分之一。作者的研究思路得益于从新历史主义和后殖民主义理论中受到的启发，关注“历史的文本性”与“文本的历史性”之间的关系，强调从新的历史意识出发去辨识复杂的历史问题。”[6]从新历史主义探讨的是亦舒小说中香港女性无法摆脱的传统束缚，主要是对归属感和身份认同的寻找，这决定女性无法冲破女性他者的姿态与男性站在同一水平线上。而后殖民主义对香港的影响，主要是在价值观和文化上，这种影响带来一股极强的现代意识。亦舒小说中女性生活在殖民性带来的西方女权意识、商业竞争和道德沦陷的香港都市，其现代性主要表现在金钱观、爱情观和事业观上。其次，本文也想通过亦舒的生命体验，而不是单从文本出发来研究其笔下女性的传统与现代。最后，就是从新时代知识女性的心理来探讨亦舒笔下女性传统与现代性的表现与意义。总之，本文想通过这三方面的分析，来挖掘香港现代都市女性真实地生存状态和生活图景，也体现亦舒对现代女性矛盾性的真切关怀。

英语文学类论文（优质16篇）篇六

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英语文学类论文（优质16篇）篇七

论文最好能建立在平日比较注意探索的问题的基础上，写论文主要是反映学生对问题的思考，详细内容请看下文。

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请用横线和正文隔开。联络信息可以为一位作者或所有作者的，包括以下内容：作者全名;所属学会;学历或授予的荣誉;所在单位;通讯地址和电子邮箱;电话和传真。

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英语文学类论文（优质16篇）篇八

2、文学地理学：基于“空间”之维的理论建构。

3、论马克思主义文学理论在中国的传播、接受与影响。

4、场外理论的文学化问题。

5、理论批评：回归汉语文学本体。

7、中国文学理论的重建：环境与资源。

8、以文学批评为枢纽的文学理论建构。

9、现代小品理论研究。

10、女性主义文学理论在中国。

11、词风嬗变与文学思潮关系研究。

12、俄苏文学与“十七年中国文学”

13、中国形神理论发展演变研究。

14、美国生态文学研究。

15、文学理论范式：现代和后现代的转换。

16、戏仿在西方文学理论中的概念及其流变。

18、文学与政治的博弈--瞿秋白译介俄国马克思主义文学理论的纠结。

19、理论如何文学?--以乔纳森·卡勒理论观的调整为参照。

20、1898~1927:西方文学理论早期引介研究。

21、比较文学若干理论问题的思考。

22、期刊媒介与文学理论关系问题研究。

23、隐喻与文学批评理论。

24、色·宝音尼木和《文学入门》之文学体裁理论研究。

25、译者与翻译生态环境：文学译者批评的理论探索。

26、希利斯·米勒文学言语行为理论研究。

27、文学语篇的语用文体学研究。

28、弗洛伊德理论的自我矛盾及其影响下的文学创作。

30、麦克卢汉媒介理论的接受与新世纪中国文学批评的发展。

31、新时期文学批评现象回顾与理论反思。

32、王学与中晚明文学理论的关系研究。

33、乔纳森·卡勒的文学理论范式研究。

34、罗宾·沃霍尔女性主义叙事学理论研究。

35、中国现代文学理论建构三十年。

36、论汤显祖的“唯情”文学观。

37、波伏娃的女性主义文学理论及其影响。

38、海峡两岸女性主义文学批评之比较。

39、从多元系统理论角度看五四前后的外国文学翻译。

40、胡适白话文学理论的现代语言学阐释。

41、试论西方的“女性写作”理论--兼论中国现当代文学的女性写作。

42、回到文学本身--大文化研究批判。

43、七子派文学理论与阳明心学关系研究。

44、许渊冲文学诗歌翻译理论研究。

45、从文学理论到理论--晚近文学理论变局的深层机理探究。

46、洛文塔尔文学传播理论研究。

47、韦勒克文学理论研究。

49、弗吉尼亚·伍尔夫的女性主义文学理论研究。

50、伊格尔顿意识形态文学批评理论透视。

1、中国本土文化背景下的隐喻语境研究。

2、中国梦宣传融入留学生汉语教学的研究。

3、天水秦州方言中的“家”

4、基于认知风格的汉字教学浅析。

5、声符多义成因及声符义关系探寻。

6、古入声韵在《徐州十三韵》中的消变轨迹研究。

7、从申论考试看大学生写作能力的培养。

8、职业学校《语文》课程的科学化教学浅析。

9、英汉概念隐喻认知差异与跨文化交际误解。

10、论英汉跨文化交际词汇对比模式。

11、基于民族文化的中文禁忌语研究。

12、汉语中的前置性修饰语的类型归属分析。

13、昆仑神话及其语源探讨。

14、含地名的歇后语。

15、对外汉语教学中的汉英禁忌文化差异。

16、英汉感官动词的隐喻对比研究。

17、大学语文活动课教学之我见。

18、成都方言词汇中的饮食民俗探究。

19、试论现代汉语“x哭了”格式。

20、汉语多音字浅析。

21、“十年来”和“十来年”

22、“领导”称谓的泛化及其原因。

23、《说文解字·竹部》与中国古代信仰崇拜。

24、关于汉语言文学专业教改的思考。

25、试论对外汉语中的繁简体汉字教学。

26、对外汉语教师课堂提问研究。

27、浅析比较文学与面向世界的中文教育。

28、英汉写作差异对对外汉语写作教学的启示。

29、浅谈汉字的国际化及对外汉语中的汉字教学。

30、浅谈对外汉语川方言称谓语。

31、俄汉拒绝言语行为的语用对比研究。

32、俄汉语流重音声学实验对比研究。

33、汉语言文化价值教育研究。

34、“象形字说”在对外汉字教学中的应用。

35、现代汉语教学中文学思维的应用研究。

36、“莲花落”与“莲花乐”

37、《大学语文》中的古诗文注释商榷。

38、写钞本时代异质性文本的发现与研究。

39、浅析汉语委婉语中的亲属称谓词。

40、战国时期中山国文字来源浅析。

41、基于语言经济原则对网络语言的研究。

42、汉韩主位结构对比研究。

43、繁体字的文化传承价值与意义研究。

44、网络时代的“谣言体”--以微信朋友圈为例。

45、集合名词与个体量词搭配现象的认知考察。

46、浅析英汉委婉语的差异性与相似性。

47、网络成语及产生途径分析。

48、辞格的视觉修辞效果在广告中的运用。

49、句式的视觉修辞在广告中的运用。

50、现代汉语惯用语与对外汉语惯用语教学研究。

1、试论在学前教育专业下的儿童文学课程实施思索--以广西教育学院为例。

2、小学语文课程视野中的儿童文学及其教学。

3、少数民族儿童文学叙事之思考：以维吾尔族和哈萨克族为中心。

4、郭沫若《儿童文学之管见》的版本与修改。

5、正视与克制-“儿童文学”古今之辨。

6、儿童文学课程教学资源库建设--基于融合式教学模式。

7、美国经典儿童文学阅读“金课”探索--以《夏洛的网》为例。

8、浅析曹文轩的儿童文学创作。

9、试析儿童文学的阅读与教学--评《小学语文儿童文学教学法》。

10、少年儿童出版社隆重推出“新世纪儿童文学新论”

11、从关联理论视角看儿童文学翻译--以《哈利·波特与火焰杯》为例。

12、美国高校儿童文学课程设置--以佛罗里达大学为例。

13、儿童文学的美学特质。

14、浅析新媒体语境下儿童文学的前景及推广。

15、周作人儿童文学翻译思想研究。

16、新世纪儿童文学新论丛书填补理论空白。

17、人教版小学语文教材中儿童文学作品的生态伦理意蕴。

18、探讨儿童文学与小学语文教育。

19、童年小世界，文学大情怀--秦文君儿童文学创作论。

20、从接受美学角度分析儿童文学作品的翻译策略--以《彼得·潘》为例。

21、乡土语言与中国儿童文学英译的风格再造--以曹文轩作品《青铜葵花》的翻译为例。

22、《儿童文学》实践教学的几点思考。

23、周作人的儿童文学翻译：“形式国语化，内容要欧化”

24、小学语文教学中儿童文学的有效运用探析。

25、苏斯博士作品的美国儿童文学教育观解读。

26、周桂笙儿童文学译介和儿童文学意识评析。

27、儿童文学视域下《城南旧事》的跨文本研究。

28、小学语文阅读教学中儿童文学作品的运用分析。

29、新媒体时代儿童文学ip品牌的传播路径和发展趋势--以“皮皮鲁总动员”为例。

30、中国儿童文学外译研究综述。

31、芬兰儿童文学的民族风格。

32、学前教育专业儿童文学课程的融合式教学改革探讨。

33、中国当代儿童文学在世界文化场的多元化张力探析--以曹文轩《青铜葵花》为例。

34、朝鲜儿童文学中的“中朝友谊”书写--以20世纪50年代《儿童文学》为例。

35、后殖民视域中的中国儿童文学。

36、儿童文学作用与创新思维教育关系刍议。

37、人教版初中语文儿童文学作品情感教育教学探究。

38、儿童文学在小学语文教学中的应用现状及对策。

39、新中国七十年儿童文学的梳理与省思。

40、中国儿童文学“出海”策略探究--以曹文轩作品为例。

41、浅析孙幼军儿童文学作品中的道德教育。

42、儿童文学视域下的主题写作教学研究。

43、儿童文学是不同生命间的对话。

44、关于儿童文学教育与儿童审美能力的培养分析。

45、浅析儿童文学在小学语文教学中的现状及对策。

46、儿童文学翻译中主体叙事交流的研究。

47、提高幼师生儿童文学素养的策略研究。

48、学前儿童文学对中班幼儿语言发展策略研究。

49、梦、灵、情的三重境界--董宏猷儿童文学论。

50、儿童文学的商业化及其童心坚守。

英语文学类论文（优质16篇）篇九

喧嚣的人生我们需要安静的心。纷扰的世界我们需要清静的心。轰烈的生活我们需要平静的心。

只有我们有了安静的心，才会有一个冷静的思维。只有我们感受到了宁静的心，才能给我们创造理智的空间。只有我们有了平静的心，才能感受到激情和热忱的存在。

所以我们的人生需要静心的存在。

在霓虹的世界里，我们要寻求内心的安静。

只有安静的心，才不会被外在的因素所感染。只有安静的心，才不会被内心的欲望所迷惑。也只有安静的心，才能在尔虞我诈的社会里保存着最真的自己。

很多人，最初有着自己美好的梦想，有着自己锲而不舍的追逐。可是，随着时间的推移，随着内心欲望的膨胀，随着来自他人目光中的质疑，一切都在慢慢的动摇。

在灯红酒绿的世界里，开始怀疑自己追寻梦想的初衷。开始怀疑自己努力所得来的一切。开始怀疑自己无视千夫所指所努力追寻的一切。

渐渐的，就开始迷茫了。在人云亦云的硝烟中迷失了方向，在笔直的十字路口徘徊，在岁月的消磨中哀叹。

本该璀璨的人生，就这样被时光消磨净尽，最后消失在时间的视野中。

如果能让心安静，让心有过滤和筛选的时间，也许就在下一秒，也许就在明天，也许是在未来的某一天，就会有不一样的结局在绽放。

最迷惘的日子里，我们需要不断的学习更多的知识来让自己开阔视野和心扉，更需要认知更多我们不太明白或者直接不明白，甚至没接触过的道理，也包括一些人，一些事。只有用智慧的微风才能吹散前行路上的雾霾。而智慧需要不断的知识的累积，对人对事不断认知的汇聚。

而在我们不断学习，不断认知的过程中，总是遇到相互背道而驰的东西。而这些，在我们倾听，浏览时，似乎都有一定的道理。这个时候，我们需要清静的心。

只有一颗清静的心，我们才能正确的去认知，客观的去褒贬，让后选出最适合自己的部分。

知识很多没有错，但不代表正确的理论知识就适合我们自己。比如，一个穷人和一个富人一切做生意，而这个生意有一定的风险。穷人会去担心和考虑失败的后果，而富人则无所谓，就算失败了，也就当花钱买经验了。我们看到了富人的无所畏惧，也看到了穷人的谨小慎微。如果你只看表面，你也许就会认为穷人缺少气魄。但是如果你去细想：对于穷人而言，失败意味着将一无所有。而对于富人而言，只是损失了极其少的一部分。所以，两者之间自身环境的不同造就了在对待事情上的天壤之别。所以知识的接受和引用就必须要根据自己来决定。

而如何正确决定呢，就取决于你的心对于你自己的认知了，而清静就是那把打开你心得钥匙。

当你把心打开，就能看到充满希望和阳光的世界。

当你从长久的绝望中走出来，当你从寒冷的世界中挣脱。沐浴着希望的阳光，感受着那一刻的激动和温暖时，你需要一颗平静的心。只有平静方能长久。

一个清澈而平静的湖泊，山明水秀，景色怡人。湖里倒映着这美好的景致。如果你扔一颗石头进去，波纹四起，立马会看到不一样的画面，会让你感觉到动态的水面景色比静止的更美，更吸引人。但是你别忘了，那只是昙花一现，不久之后就会消失殆尽。而平静的景色依旧。

所以我们才需要平静的心，不然你就会像那短暂的波纹一样，越来越远，直到被偌大的湖面所吞噬。

安静能让人明智，清静的能让人知己，平静的心能让人克欲。而人只有明智，知己，克欲才能让自己的火焰保持不熄灭。

英语文学类论文（优质16篇）篇十

教师继续教育是在某一教学环境下，为了适应新的教学要求，提升教师个人素质与教学水平，强化教师专业水准而开设的教师岗位的培训工作，教师继续教育往往采用课程培训的形式来开展。英语新课程改革的开展对英语教学的开放性、应用性以及学生的综合发展都提出了新的要求，进而其对于英语教师的综合素质也提出了更大的挑战。而整个英语教师继续教育培训的过程中，课程的有效设置又对教师学习的实际收获以及综合素质的强化有着直接影响，所以现阶段在新课改背景下探究英语教师继续教育工作时，应当重点对继续教育课的课程设置进行探究，进而以科学的课程设置来与英语新课改工作相结合，实现以教师素质的提升带动新课改教学效果的有效发挥。

一、英语新课改对英语教师提出的新挑战。

文章在本节首先探讨英语新课改对英语教师提出的新挑战，进而从教师提升的新要求方面切入，探究英语教师继续教育的重点，以为继续教育课程设置提供相关的参考，进而提升文章整体分析的有效性。

（一）教学内容的丰富化与应用性对教师英语知识储备提出了更高质量的要求。

英语新课程改革对于英语教学内容的拓展提出了新的要求，新课程改革背景下，英语教师不能按照应试的要求进行照本宣科，课程知识的有效传授需要借助丰富的教学内容的拓展，进而指导学生对于知识进行深入理解，以保障学生对于英语知识的有效掌握，进而改变传统机械化教学学生被动接受知识的局面。在这种情况下，课程教学新内容对于教师专业知识的储备以及对知识的研究深度提出了新要求，教师不仅要凭借自己的知识储备丰富课程的教学内容，更要根据自己对于知识的研究找到教学内容与课程教学知识的有效结合点，进而保障新课改英语课程教学的有效性。

（二）教学方法的开放性与课堂的优化组织对教师教学水平提出了新要求。

英语新课改对于传统机械化教学方法提出了许多优化的要求，进而英语教师在开展英语课程授课时，应及时的改革传统的机械化教学的方法，进而构建开放式、互动式的教学课堂，使得学生在英语学习的过程中还能获得学习方法以及学习能力方面的优化，进而促进学生的综合发展。这一要求同样对英语教师的教学水平以及教学策略提出了新的要求，教师继续教育应当对教学水平的二次提升重点关注。

（三）教学内容的讲授与教学方法的采用对师生关系提出了新的标准。

英语课的有效授课以及英语教学方法的有效采用又对传统师生关系提出了新的要求，教师不仅仅要在课堂上与学生进行互动学习，还应当积极的在课后与学生就相关的英语问题进行探究，因此教育学、教育心理学乃至于教师职业道德与修养都应当进行强化教育，进而进一步的提升教师的综合素质，保障新课程改革的有效进行。

二、科学规划英语教师继续教育课程设置，推动英语新课程改革的深入进行。

根据文章之前的分析，英语新课程改革的开展对于英语教师专业知识储备、知识探究深度、教学方法以及师生关系等都提出了新的要求，继而一线的英语教师又将面对新的挑战。因此现阶段为了综合提升英语教师的素质，推动新课程改革的深入进行，在教师继续教育课程设置的过程中，相关的管理人员应当充分重视课程改革对于英语教师的新要求，进而从英语教师专业素养、教学水平以及教师素质方面来再次的提升英语教师的综合能力，最终以教师的力量推动英语新课改的有效进行。

（一）以英美文学为载体开展英语教师专业培训课程。

在开展英语教师继续教育的过程中，相关的培训组织人员首先应当以英美文学的教学内容为载体，开展英语教师的专业培训课程。一方面，以英美文学的再次学习来增强英语教师的英语知识储备，进而保障英语教师在开展新课程教学时能够充分的引入丰富的英语知识，保障学生对课程知识的充分解释，引导学生对于知识的深入理解。另一方面，通过组织教师对于课程知识的充分探究，再次强化教师对于知识的探究能力，进而保障英语教师以新角度开展课程教学时能有效的对课程的内容进行深化研究，找到教学内容与课程知识的最佳结合点，进而保障新课改英语的有效进行以及教学内容的充分讲授，最终从专业教学层面促进新课程改革在英语教学中的有效进行。

（二）课程指导与小组探究同步进行，再次强化英语教师的教学水平。

新课程改革对于教学方法以及课堂组织方式的新要求又对教师的教学水平提出了新的要求，因此在继续教育课程设置的过程中，教学方法的指导与再强化课程也有着显著的必要性。这一课程的设置要注重实际的应用性，即以课程教学带动教师教学能力的直接提升。因此在课程设置的过程中，教学组应当积极的将课程指导与小组探究结合，一方面借助专业教师的研究成果传授最新的教学方法，另一方面，则是以小组讨论、头脑风暴等形式来让教师对各种实际的教学策略进行探究和演练，继而保障在继续教育的过程中，英语教师能够直接获得教育教学技能的提升，以为后期英语课程的有效开展提供技术方面的保障。

（三）重新开设教育学基础课，提升教师基本素养。

新课程改革的有效开展对于教师的综合素质以及师生关系又提出了新的要求，因此在开展继续教育的过程中，教师的基本素质教育仍然需要受到高度重视。所以在新课程改革背景下开展英语教师继续教育时，教师基本素质教育仍然应当作为继续教育的重点课程被安排入相关的课程设置过程中，例如教育学、教育心理学、教师职业规范等需要再次的进行重点的讲授，进而使得英语教师在进行继续教育学习的过程中，能够重新的梳理自己的对于英语教育教学的认识以及对于教师职业的认知，以保障在英语新课程改革以及教学新要求的环境下，英语教师能够继续坚持自我，既处理好教学与自己日常生活的关系，又能处理好教师与学生的关系，保障更好的精力与水准投入到英语新课程改革的教学中，推动英语教学再次获得层次上的提升。

结束语。

英语新课程改革的进行对于教师专业知识储备、知识探究能力、教学方法以及师生关系提出了新的要求，在开展英语教师继续教育的过程中，相关的教师培训部门应当以新的教学要求为参考，对课程的设置做出有效的探讨，进而设立以英美文学为载体专业培训课程，设立课程指导与小组探究结合的教学技能培训课程以及教师基本素质再次提升的课程，以从教师的角度对英语新课程改革的深入进行提供最佳的保障。

【参考文献】。

英语文学类论文（优质16篇）篇十一

这种提纲比较简单,只写出行文各段的标题.

这是一个标题式的作文提纲,勇简洁的文字标出了各段的写作要点.它的特点是文字简洁、速度较快,适合于对写作内容较熟悉或时间较紧的情况.但对初学写作的人来说,很难起到指导作文的作用.

2.要点式提纲

这种提纲比较详细,它即要表明作文的中心,又要写出作文的大致内容；同时,还要交代出文章的详略.

1.要审清题目,确定中心,选择材料

作文提纲是写好作文的基础,编写作文提纲要按照写作文的三个顺序：审清题目、确立中心,选择材料来进行.

作文题目一般给我们规定了写作范围（记人、记事、写景、状物等）、写作问题（记叙文、说明文、议论文）,所以,审清题目,才能明确写什么、怎么写,才能避免文不对题、偏离中心的毛病.

中心思想是一篇文章的灵魂,在编写作文提纲式时,只有确立了中心,才能围绕选材,确定重点,安排详略,等等.选材时要注意紧紧围绕文章的中心思想,选择真实可信、新鲜有趣的材料,以使文章中心思想鲜明、深刻地表现出来.

2.要简洁明了

作文提纲只是作文的一个思路,一个框架.因此作文提纲既要完整,又不能过于繁琐；既要简洁,又要达到写作目的。

1.起因（用三四句话概括）

2.经过（尽量不要写太多,七八句的样子）

3.结果（要与开头呼应,三四句就好）

4.感悟（简洁概括,要含有深意）

英语文学类论文（优质16篇）篇十二

英语对于中国学生来说是第二语言，和母语汉语相比肯定是非常难学的，所以培养学生对英语的学习兴趣是非常重要的。在英语学习中，学生的学习兴趣是提高学生成绩最有效而且最实际的动力，是否有学习兴趣直接影响了学生的学习效果。学生对英语学习有了兴趣，对老师的教学及对学生的学习来说，都会取得事半功倍的效果。本文主要探讨了如何在多媒体中进行趣味英语教学，从而培养学生的英语学习兴趣。

趣味教学依据中学生爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强的特点提倡这样一个核心：创造一个轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。

1.教学方法要灵活多样，充满情趣。

单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，久而久之也会失去魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同采用不同的教学方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在英语教学中，这应该是教师大有作为的地方。

起回答。从而学会了现在进行时的结构和问答。改变了以前的写出结构造句子的传统教法。

又如：以歌曲形式巧记5个元音字母aeiou、“abc”字母歌等歌曲，边唱边记，易学好记。

随着多媒体教学在大学英语教学中的广泛运用，影视教育带来的学习效果及学习效应已被实践所证明，科学合理地将这一现代科技传输手段将英语电影导入到大学英语教学中，对于营造良好语言环境，激发学习兴趣，提高学生语言综合能力，具有十分重要意义。（1）激发学习兴趣，提高记忆效率。

利用电影可以进行有效的教学，同时有有助于学生记忆单词及句子。（2）练习口语发音，提高综合能力。

听说是学习语言的重要途径，也是最自然、最有效的途径。学生可以根据反复地听说，积累词汇，掌握创用的举行并理解句型的适用环境，从而潜移默化培养语感，提高英语水平。

来反映他们社会的思想、习惯、行为;要懂得他们‘心灵之语言’,即了解他们社会的文化。

4.创造一个轻松愉快的学习环境。

传统的教学模式，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的位置，学习没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。

为了淡化传统教学给人们的印象。实现“寓教于乐”，“动静结合”，“学用结合”，“师生配合”，教师在教学过程中就要讲究艺术。课前，可根据教学内容设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。同时教师用学生听懂或大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈论，集体唱一首英语歌曲等方式。从而活跃气氛，完成教学前的预热活动。同时，要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感，从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。

结论：

兴趣是推动学生学习的动力。教师在教学过程中，培养学生学习兴趣是中学英语教学的关键，多种生动活泼的多媒体兴趣教学能吸引学生的注意力，使学生产生正确的动机，能调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，使他们积极主动地进行思考，更好地开发智力。兴趣教学对当前从“应试教育”向“愉快教育”转轨，提出了一条有效途径。学生学习英语与兴趣有着很重要的联系，是英语教学能否成功的关键所在。教师要采用多种趣味教学的方法，因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平，进行多媒体趣味英语教学，从而培养学生的英语学习兴趣。参考文献：

1.《网络技术应用》，教育科学出版社2.《走出多媒体英语教学的误区》。

蒋大同，《英语学刊》2010年第8期。

5.现代教育技术在中学英语教学资源开发中的应用尚冬梅。

英语文学类论文（优质16篇）篇十三

尊敬的领导：

您好!首先对占用您的宝贵时间深表歉意。我是一名应届全日制本科大学生。所学专业：中文系汉语言文学。现知贵单位招聘，特拟求职信。

在人生的漫漫长河里，我又来到一个转折点。在过去的20多年里，即使人生轨迹的变化也只是从一个学校换到另一个学校，20多年的主业都是在学习。而现在我站在了这个机遇与挑战并存的时代，强手如林，然而我坚信我自己不是弱者。竞争时代，实力为先，学历不等于能力，努力才会有成绩。

在大学期间，我以做一名新世纪的建设者为目标，不断充实和完善自己。学习上我刻苦认真，成绩优异，所学主要基础课和专业课成绩在优良以上，平均成绩84分，除了专业课学习外，我还注意优化自己的知识结构，适应时代人才要求，考取了计算机国家二级证书以及普通话等级证书。在英语学习方面，我在学习大学英语的基础上，具备了一定的翻译、阅读、口语及写作能力，现在正向更高目标努力。同时我自学并掌握了计算机操作技能。我永远明白只有自己学到了的东西才是自己的，明白什么是对自己有用的，就去了解它，学习它。

此外，我还积极进行各种社会实践，提高了自己的综合素质，尤其是今年八、九月份教育实习中，我获得了宝贵的教学管理经验，这将使我受益终生。诚然，我不具备最高的学力，但我有达到最高学力的好学勤奋与务实，“玉在椟中求善价，钗于匣内待时飞”渴望学成之后的大手施展，更急盼有伯乐的赏识与信任。我所学习的那么多的知识，虽不说一定能够致用，但起码我想我学习的能力已在，这才是我永恒的财富，立足于社会的宝藏，如果您决定给我一个机会，我会用我的实际行动回报您对我的选择，用我的青春与才智为贵单位的快速发展作出贡献!不必在乎我取得什么，请关注我的未来!

最后十分感谢您对我这份求职自荐书的审视。随信附上个人简历，期待您的回音!

此致

敬礼

英语文学类论文（优质16篇）篇十四

英语文学类论文（优质16篇）篇十五

一、选题的目的与意义。

亦舒是当代著名的言情家，她与倪匡、金庸被并称为“香港文坛三大奇迹”。亦舒的作品，深受读者喜爱，二十多年经久不衰，一度出现过这样的说法“台湾有琼瑶，香港有亦舒”。然而，亦舒充满强烈的现代都市气息的作品，以洞察世情的目光，简洁优美的笔调，穿梭于传统与现代之中，其鲜明的女性形象塑造与艺术感染力使其自成一家。虽然亦舒主攻言情小说，但写的却是当代香港女性的于情感上对人生的思考，以及女性意识的觉醒。本文在香港的历史性与现代性的基础上研究发现，解读亦舒小说女性形象的钥匙既不是性格，也不是性别，而是人物的文化身份。通过剖析她们悲剧性生存体验背后的心态，论文发现了她们价值观系统与文化身份的特殊结构：她们显在的价值立场是现代的、商业化的;潜在的价值立场却是传统性的。现代价值观以理性方式存在，传统价值观以无意识、非理性方式存在。从而通过亦舒笔下女性无法冲破的传统回归和现代的叛逆来探究香港都市女性的心理和生存状况，以及她们如何适应时代变迁的，从而表达作家对这一女性的真切关怀。

二、概述国内外研究成果。

国内关于亦舒小说研究，主要概括为：1、研究香港文学的专著：目前出版的几部香港文学史、小说史，如刘登翰主编的《香港文学史》、王剑丛的《香港文学史》等，都有研究亦舒的章节。2、直接研究亦舒的论文：从统计的《人民大学复印资料》《索引》中提及的文章，再查阅九十年代以来几篇专门研究亦舒小说的论文，如张秋蕙的《徘徊在传统与现代之间》、李莘的《超脱入世言情寓理》等。3、研究港台相关女性作家的论文，如钟晓毅的《论香港女作家笔下的爱情模式》等。此外就是研究亦舒小说的主题还停留在少数所谓“代表作品”解读阶段，且多单由先验视角(如女性主义)和先验命题(现代人寂寞)出发，把亦舒小说简单化，狭窄化，由此得出的对亦舒小说总体特征的描述不可能准确。

而对于亦舒的爱情观，研究者有相左的意见，主要分歧在于爱情观是偏于现代还是偏于传统。在我看来，亦舒的爱情观是比较矛盾的，这主要来自于她所接受的文化影响，一方面亦舒深受传统文化和道德影响，另一方面又有极强的现代意识，分析亦舒的小说，这种矛盾性可以从不同阶段，不同的情感故事中把握。如王剑丛认为：“她的爱情观是悲观主义的，对爱情持怀疑和害怕的态度。”[1]钱虹分析了亦舒对独身、同居等现象的态度，认为亦舒的爱情观是比较现代和开放的[2];张秋蕙则认为“亦舒的爱情观反映的仍是女性‘寻找男人’的主题，在精明能干的表面，甘愿为爱情牺牲的女性美的，仍是她们性格的主宰。”

综观近二十年国内的亦舒研究，亦舒作为香港文学的独特性得到了一定重视，这些研究文章在总体上都肯定亦舒小说有一定的意义。例如作者们从小说的女性形象、爱情观、思想主题和语言等方面进行研究，由此得出比较一致的结论：亦舒的小说拥有极香港和极都市的味道;重视女性的思想、智慧、独立人格和自我价值;爱情观浪漫而不脱离实际，敢于直面现实人生;孤独和寂寞是小说中突出的情节主调;小说常常以悲剧结局，揭示了人性深层的悲剧;语言则简洁凝练、泼辣直率，富于艺术性。

三、本人的预期突破创新。

女性作家关怀女性问题，无疑在艺术背景上，还是历史情景中，都是合理选择。亦舒的小说，着力描写女性，关怀的是女性命运和女性意识，所以她笔下的女性，或传统，或现代。对亦舒小说女性形象的研究，我想从传统与现代性的综合上来解读。而解读这两者的联系，首先，我是从赵稀方的《小说香港》分析亦舒小说中的女性如何传统性与现代性的。“对香港文化身份的探讨与分析是《小说香港》最具理论个性与阅读吸引力的部分之一。作者的研究思路得益于从新历史主义和后殖民主义理论中受到的启发，关注“历史的文本性”与“文本的历史性”之间的关系，强调从新的历史意识出发去辨识复杂的历史问题。”[6]从新历史主义探讨的是亦舒小说中香港女性无法摆脱的传统束缚，主要是对归属感和身份认同的寻找，这决定女性无法冲破女性他者的姿态与男性站在同一水平线上。而后殖民主义对香港的影响，主要是在价值观和文化上，这种影响带来一股极强的现代意识。亦舒小说中女性生活在殖民性带来的西方女权意识、商业竞争和道德沦陷的香港都市，其现代性主要表现在金钱观、爱情观和事业观上。其次，本文也想通过亦舒的生命体验，而不是单从文本出发来研究其笔下女性的`传统与现代。最后，就是从新时代知识女性的心理来探讨亦舒笔下女性传统与现代性的表现与意义。总之，本文想通过这三方面的分析，来挖掘香港现代都市女性真实地生存状态和生活图景，也体现亦舒对现代女性矛盾性的真切关怀。

四、研究思路和论文主要内容。

本文主要从传统和现代性两方面来研究亦舒小说中的女性形象，分析她笔下的女性产生。

首先，从赵稀方的《小说香港》和香港的特殊性来挖掘亦舒小说中女性的传统回归。赵稀方的《小说香港》从新历史主义和后殖民主义理论出发，认为香港人一直在寻找一种归属感和身份认同。正因为香港的历史性，有着浓厚的中国文化与道德传统，使亦舒的小说创作无法摆脱这一特殊地域和文化与道德的沿袭，其作品中的女性也不得不为找寻归属和身份认同而回归传统，因此小说仍以“女性寻找男性”为主题，其中女性的自我觉醒，人生价值的规定，还是有一个先在的尺度——男性标准，所以，现代女性骨子里依然有传统文化的束缚，体现在女性的温柔多情，性格的依附妥协，以及对传统文化的留恋和家庭的回归。另外，以赵稀方的观点来看，香港也曾深受殖民文化的浸染，殖民主义带来的西方思想，使香港人的价值观和生活方式发生巨变，香港由此成为最具现代气息的大都市。现代的香港社会分工更细，适合女性的岗位更多，女性参与社会能力更强，但残酷的商业竞争和道德沦丧，加上男性不会以平等的眼光正视女性，社会对女性的歧视没变，女性所受的强大经济压力没变。在这种现代意识浓厚的氛围中，女性极力争取独立自主，但却无法摆脱传统意识和男性世界带来的压力，这使得女性内心十分矛盾，而亦舒小说中的女性就是在这种矛盾与纠结中挣扎。由此看来，亦舒笔下的女性受到香港的历史的传统性和殖民的现代性双重压力，尽管她们是事业上的“女强人”，个性鲜明，女性意识强烈。外表越坚强的她们，内心就越脆弱，并且她们的脆弱来自于始终不敢背离爱人与家庭太远，她们害怕孤独、寂寞，害怕被抛弃，而喧嚣和繁杂的都市社会让她们更加找不到自我，所以这些女性不得不做“新潮女性严重庸俗平凡的女人”——寻找理想男性和回归家庭，以此获得另一种生活方式。

其次，从香港的现代性造就了知识女性和都市女性要求个性解放和人格独立中，我们发现亦舒笔下的女性不再是传统范畴的依附性，而是掌握了经济独立的职场精英。此外，亦舒也投入了自己的生命体验，将时代女性的独特经验、群体感受、生存困境、矛盾心理以非常感性而生动的形式表现出来，使凸现的女性意识成为贯穿于她小说的灵魂。而且她把女性意识探索的目光由婚姻家庭投向了外部的世界，把追求事业、实现人生价值、创造生命辉煌作为其内在需求的核心，把女性意识升华到以女性的社会参与、人性自由和精神建树来实现女性解放的更高层次。这种独特的女性书写，赋予了现代女性一种叛逆意识，她们不羁于传统的束缚，不断为实现女性人格的自我完善，张扬时代女性的独立自主奋斗，足以表现在她们对金钱、爱情、事业的看法。对待金钱，亦舒小说中的女性表现的更加实际和超然;对待爱情，她们持怀疑态度，并用客观而冷峻的眼光视之，她们清醒的知道爱情既美好也易逝，两性之间的情感必须以经济独立为保障，以平等的两性关系为前提;同样在事业上，亦舒笔下的女性也是巾帼不让须眉，工作对于这些新女性，不仅仅只是谋生的手段，更是展现自我价值的舞台。这就是亦舒小说中女性区别于传统的现代性。

最后，亦舒小说女性形象的亦舒魅力，就在于她们的传统与现代性，尽管她们生活在现实的矛盾中，但却展现了香港女性真实的生存状态和生活图景，也体现了亦舒对现代女性的真切关怀。

五、研究方法。

本论文拟用一下几种研究方法：1、文献研究法：查找研究香港文学和亦舒小说的专著和博士论文、硕士论文及相关文献书籍等，对亦舒小说中女性形象的传统与现代性的研究。2、浏览法：浏览各个网站(如中国知网等)，亦舒论坛等查找研究亦舒笔下女性形象的相关资料。3、比较研究法：通过查阅研究亦舒及其作品的相关资料，依据一定的标准，对两个或两个以上有联系的事物进行考察，寻找其异同，以此来分析女性形象。

六、参考文献。

[1]王剑丛《香港文学史》[m]，百花洲文艺出版社，1995年版。

[2]钱虹《香港女作家婚恋小说选》[m]，中国友谊出版社，1990年1版一印。

[3]张秋蕙《徘徊在现代与传统之间》[n]，中山大学学报(社会科学版)，1991年02期。

[4]钟晓毅《亦舒传奇》[m]，广东人民出版社，xx年1月版。

[5]林芳玫《权力与美丽》[ol]，维基百科：

[6]转引自赵稀方：《小说香港》[m]，生活?读书?新知三联书店出版，xx年5月。

英语文学类论文（优质16篇）篇十六

摘要：随着社会对幼儿英语教育的重视程度不断提高，培养出适应社会需求的幼儿英语教师成为五年制学前教育专业院校的重要任务。在提高学前教育专业学生英语基本功的同时，教会他们如何组织课堂活动时非常必要的。幼儿英语教育活动指导课程就是在这个目标驱动下逐渐产生和发展起来的。笔者针对这门课程在准备和实施过程中的一系列问题进行分析并研究如何解决这些问题，希望这门课程真正对学生有所帮助，从而逐步提高幼儿英语教育水平。

关键词：幼儿英语教育;活动指导继

《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的发布，全国上下均把发展学前教育摆在更加重要的位置；20xx年全国职教工作会议之后，一系列发展职业教育的政策文件的出台为职业教育的发展提供了行动指南。学前教育，作为一个和以上两个发展规划都有关系的特殊专业，课堂教学也必然需要不断的发展优化来适应社会的需求。

1幼儿英语教育活动指导课程的意义

随着越来越多的家长对幼儿英语启蒙教育的重视程度不断提高，社会对于幼儿英语教师的要求也越来越高。除了热爱教育事业，有扎实的语言功底之外，掌握幼教的相关理论和专业技能也同样重要。只有这样，教师才能更了解幼儿的特点，掌握幼儿成长和学习的规律，有针对性地进行教学。但是对于幼儿英语教师而言，仅仅是学习幼儿心理学、教育学、学前卫生等基础理论知识是远远不够的。在这种形势下，幼儿英语教育活动指导这门课程的开设变得十分必要。幼儿园英语教育活动指导课程是根据幼儿英语教师的素质和要求，结合幼儿英语教学的相关理论和实践，使学生能够在教学原则的指导下，运用科学有效的教学方法组织幼儿英语教学。同时培养学生的自主学习、合作学习、终身学习的能力和教学研究能力、创新能力，以适应职业发展和社会需要。

2开设幼儿英语教育活动指导课程应注意的问题

2.1根据学生具体情况实施因材施教。幼儿英语教育活动指导课程开设的时间为五年制学前教育专业学生在校学习的第八学期。在此之前，学生已经系统学习过了学前心理学、学前教育学、学前卫生学等专业课，具备较好的理论基础。开设课程前，教师应了解学生前三年的英语成绩，根据学生的实际英语水平来设置教学和训练的内容和标准。

2.2采用多种教学手段。在课堂上，教师应根据幼儿英语教师的要求和特点来组织课堂教学。应多采用交互式的教学模式，在确定教学内容之后，组织学生开展模拟教学情境训练。比如刚开始时可以让学生通过小组合作的形式来完成某一教学任务。成果展示时进行小组间的比赛，其余同学模拟幼儿园小朋友进行配合。学生展示教学过程之后应阐述自己的小组在设计教学活动过程中所运用到的教学理念等理论基础。这样可以促进理论和实践的相互作用。然后可以设计小组互评和教师点评的环节，大家通过讨论，互相取长补短，完善一个高质量的教案。这样，每个学生在参与、思考、展示的过程中锻炼了自己，提高了用理论指导实践的能力，实现了本课程的意义。

2.3完善本课程的考核机制。职业教育不同于普通的学校教育，所以我们在设定幼儿英语教育活动指导课程的考核机制时，应该以学生的技能水平为核心，完善课程教育的评价体系，根据幼儿英语活动指导课程的七大教学任务，即词汇、句型、对话、儿歌、音乐、歌曲、故事教育活动来设置考核标准。考核内容包括幼儿园日常英语、英文儿歌、幼儿英语教学法和实训教学几部分。

（1）幼儿园教师日常用语。教师在幼儿一日在园各项活动的组织用语，比如晨间问候、户外活动、进餐、告别等日常用语。可以通过阶段学习、随堂考试的形式进行考核，占期末考试总成绩的10%。

（2）幼儿英文歌曲。歌曲是深受幼儿喜爱的学习和活动方式，在幼儿园教学活动中起到非常重要的作用。同时，学前教育专业的学生普遍性格活泼、表现欲强。根据以上特点，我们挑选40首幼儿英文歌曲，学生可以选择其中的20首参加考核，鼓励学生在演唱的同时适当增加肢体语言等表演成分，体验更加生动形象的教学方式。考试成绩占期末总成绩的20%。

（3）幼儿英语教学法。翻译法、直接法、视听法、听说法、功能法和全身反应法是我们一直在使用的英语教学方法。我们可以让学生分组查阅资料，深入了解每一种教学法的定义、特点及典型使用案例，在课堂上进行讨论学习。然后虚拟一项教学任务，让学生以小组为单位使用不同的教学方法设计教学并且进行教学活动展示，让学生充分理解各种教学法的特点及适用情形。另外，游戏是幼儿每日活动的重要组成部分，同样在幼儿英语教学过程起到举足轻重的作用。所以如何运用游戏法组织幼儿英语教学必然也是该课程考核的重要组成部分。同样我们可以采用分组合作的形式，让学生以小组为单位对同一教学内容、目标进行游戏教学过程设计、阐述和展示，然后进行小组打分，和其它教学法一起占总成绩的30%。

（4）实训教学。有了以上的知识储备、理论指导和课内实践，学生已经基本具备了参加校外实训的素质和能力。

校外的实训教学也是我们本课程的重要训练和考核方式。此环节既能反映学生对理论知识和实践方法的掌握程度，又是一个很好的反思过程，让学生在真实的组织教学活动的过程中发现自身的优势和不足，也让这门课程的任课教师可以根据自己的观察和学生的反馈来不断调整教学内容和方式。在校外实训过程中，学生在真实环境中，在幼儿园指导教师的帮助下组织幼儿英语教学活动，由任课教师和指导教师根据学生各方面的表现共同打分，占期末总成绩的40%。

总之，幼儿英语教育活动指导课程要求学前教育专业的学生在掌握幼儿英语教育技能的同时不断积累实际教学经验，才能适应社会对这一领域师资的需求。教师应理论联系实际，合理科学地设置课程，才能培养出符合社会需要的英语幼教人才。