软件工程研究生论文答辩（通用16篇）

范文范本是写作技术和表达能力的充分展示，它可以给我们带来学习和进步的动力。6.范文范本的作用不仅仅在于给大家提供参考和借鉴，更重要的是启发我们思考和探索自己的写作方式。

软件工程研究生论文答辩（通用16篇）篇一

古典文学中常见论文这个词，当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称为论文。以下就是由编为您提供的。

(一)宣讲论文。

(二)专家提问。

专家以学位论文的研究内容为基础并兼顾相关的知识进行提问;所提问题应具有考察性而非询问性，应难易程度适中、大小适度，先易后难、逐步深入，表述明确、具体、容易理解等[2]。同时，专家对答辩研究生应适当启发、深入引导。

(三)回答问题。

答辩研究生宣讲论文完毕后，要集中注意力记录专家提出的问题，以便做出完整的答复;并将幻灯片返回到“论文题目”页，以便专家准确提问。通常，经过短暂的准备后，答辩研究生用大约30分钟的时间对专家提问做出认真回答。

(四)专家表决。

答辩完成后，答辩研究生暂时离开会场，答辩委员会根据论文质量和答辩情况进行讨论，并对论文和答辩过程中的情况进行小结，肯定优点，指出错误或不足之处。答辩委员会的小结内容包括评述论文内容和论文结构、提出论文存在的问题、评价学位论文和论文答辩情况等。最后，答辩委员会以无记名投票表决的方式决定论文答辩是否通过。通常，至少要有2/3的答辩委员同意通过，才能确定研究生通过论文答辩。此外，答辩委员会的投票结果要记录在案。

(五)宣布结果。

答辩研究生重新进入答辩会场后，由答辩委员会主席宣读答辩委员会对论文答辩的《决议书》和投票表决结果。对不能通过答辩的研究生，答辩委员会要提出论文修改意见，允许答辩者在1年内修改论文后另行答辩。

软件工程研究生论文答辩（通用16篇）篇二

博士范文一：

人类活动导致的土地利用/土地覆盖变化是影响宏观生态结构变化以及全球变化的主要因素之一，城镇扩展是环境变化的重要研究内容之一，近20年来，中国土地利用的最主要特征之一就是城镇用地的空间扩展。

作者利用多种模型和gis空间分析方法，从探讨二十世纪九十年代城镇扩展时空格局入手，分析了城镇扩张过程的区域气候变化特征，选题具有理论意义和较高科学价值。

论文的创新点和特点如下：

1.

2.

3.

论文内容翔实，技术路线合理，数据可靠，推导严密，结论可信，写作规范，是一篇优秀的博士学位论文。

在答辩过程中，回答问题准确。

答辩委员会经投票一致通过论文答辩，建议授予***理学(或工学)博士学位。

博士范文二：

由于青藏高原的特殊地理位置和地理环境，对大气环流和环境变化都有重要影响，成为科学研究的热点地区。

该论文针对青藏高原的特点，采用遥感数据，解决了晴空地表反照率反演的一些关键问题，建立了一组物理模型，实现了对青藏高原地表反照率反演和冷热源的定量计算。

选题具有重要的理论意义和实用价值。

本文在以下几方面有所创新：

1.

2.

3.

4.

论文内容涉及面广，工作量和难度很大，研究深入，体现了作者扎实的专业基础和很强的科研能力。

论文构思清晰，依据充分，论证科学合理，有创新性。

答辩中思路清晰，陈述流畅，问题回答准确。

经投票，答辩委员会一致通过论文答辩，并建议授予***理学(或工学)博士学位。

软件工程研究生论文答辩（通用16篇）篇三

论文在概述相关学术文献与动态的基础上，围绕问题进行深入探讨。该选题具有明确的理论价值和现实意义。

该篇论文的文献综述部分有足够的文献阅读量，国内外研究动态明确，能够反映出本领域国内外研究的现状。

该篇论文调研全面，分析时所作工作量饱满。分析，数据丰富详实。构建模型(or试验)，模型(试验)设计合理。所得结论可靠。

该篇论文采用了定性分析、定量分析、比较分析、规范分析、案例分析等方法来论证自己的观点。研究方法较为科学。

该篇论文结构合理，层次分明，具有较强的逻辑性。论文首先从出发，先后分析了、;其次，运用(方法论)对进行研究;再次，通过，指出;最后，提出了。(可根据文章内容具体调整，见文章摘要)。

论文语言流畅，表达清晰，能够突出重点。文章格式符合学术要求，图文规范。表明作者已较好地掌握了本学科的基础理论和专业技能具有良好的实验技能和从事科学研究的能力。

本论文达到硕士学位论文水平，同意参加硕士学位论文答辩。

*同学撰写的论文以为切入点来研究问题。选题具有一定的前沿性。

论文首先从出发，先后分析了、;其次，运用(方法论)对进行研究;再次，通过，指出;最后，提出了。(文章主要内容，见摘要)。

论文围绕问题，运用定量分析与定性分析相结合、理论与实际相结合的分析方法，将作为一个复杂系统，对进行了系统深入的研究。研究方法科学、合理。

论文观点鲜明，有一定的创新性;数据准确，资料翔实，文献综述丰富而规范;论文结构严谨，逻辑性强;文笔流畅，表达清晰;文章格式符合学术规范。说明该作者具有较强的独立科研能力。

论文达到了硕士学位论文水平，同意其答辩，并建议授予硕士学位。

撰写的论文在概述相关学术文献与动态的基础上，提出了以成为关键问题，并围绕这一问题进行深入探讨。该选题具有明确的理论价值和现实意义。

该论文主要研究了(简短概括文章内容)。论文在以下几方面有所创新：一是指出了;二是建立了;三是提出了;四是。

论文的结构合理，层次分明，逻辑性强。多种研究方法运用恰当、科学。文中数据丰富、详实。语言流畅，重点突出。图文规范，格式符合学术要求。

在攻读工程硕士期间认真踏实，特别是在撰写论文期间，勤奋努力，积极探索，遇到问题能和导师及时联系解决问题。所几易的稿中从形式到内容等方方面面的错误，一经指出，作者都能认真对待，反复修改。正是由于他的刻苦，所撰写的论文工作量足够、有一定的创新性;并且专业知识运用正确，针对具体工程问题分析深入，工程实践性强，结论和建议对具有一定的参考价值，不失为一篇好论文。

同意参加工程硕士答辩，并建议授予硕士学位。

同学在读期间，刻苦认真，阅读广泛，专业基础扎实，具有理论分析能力。本论文以较少受人关注的新月派女诗人林徽因的诗歌创作研究对象，重点分析英国浪漫主义诗歌对林诗的影响，具有理论与实践的意义。论文从生命体验、审美系统、艺术系统三个方面，深入探究这种影响的发生与表现。观点明确，论述有力。论文解读细致，文字细腻而亲切，温婉可读。不足之处在于对于林徽因在时代冲击下的心境转变与创作之间的关系尚可进一步展开。总的说来，我以为这是一篇符合要求的硕士。

毕业论文。

本文从生命体验、审美取向和艺术影响三方面对英国浪漫主义诗歌对林徽因诗歌创作的影响，作了纵、横向的梳理，基本上理清了林徽因诗歌创作发展变化的脉络，揭示了林诗在思想情感和艺术追求方面的特征，同时也较合理地评述了林诗在中国现代诗歌史上的地位及影响。但本文对林诗的浪漫主义特征揭示得还不够，有些也把握得不太准，此外，三个章节之间的内容也有交叉。第二章其标题与内容也扣合得不太紧密。第三章中的第三节“意义系统”从小标题上看似又不属于大标题“音乐系统”中的内容。(笔者注：的确是有交叉，不过第三章的大标题是“艺术系统”哦，“音乐系统”也是小标题之一。)。

论文以英国浪漫主义诗歌对林徽因诗歌创作的影响为研究对象，讨论林诗的生命意蕴、审美特点，在选题上有一定的研究价值。论文反映出作者对国内外相关领域的研究状况有一定的了解，文献掌握较好。论文表述规范，语言流畅。不足之处是论文只论及林对英国浪漫主义的初步吸纳，而没有涉及诗人的主观创造，这对林诗的研究难免偏颇。(笔者注：主观创造方面也有表述啊!)。

选题较具体，对深入认识林的诗歌创作有助益。论文掌握文献较丰富，语言流畅，表达合乎要求，结构亦合理，治学态度严谨。论文最大优点在于对具体诗作的分析解读，并且对某些诗作评析不乏自得之见。但文章多“就事论事”，缺少必要的理论阐发和总体归纳。论文许多地方虽然名义上论述英国浪漫主义与林徽因诗歌创作的关系，实际上多后者(具体诗作)的分析，而对林与外国诗歌关系论述不够，所以论题可以作修改，较妥当。

软件工程研究生论文答辩（通用16篇）篇四

论文答辩可不是简单地过个场，而是老师对学生的最后一次直面教育。关于论文答辩，还是要注意一些礼仪上的问题，这样才能给老师留下好印象，获得高分。

论文答辩礼仪之着装与仪态规范。

1.穿戴正装。

2.仪容自然。

3.举止大方。

4.精神面貌佳。

论文答辩礼仪之礼仪规范。

1、声音洪亮。

2、简洁明了。

3、亲和力强。

论文答辩礼仪之回答问题的礼仪规范。

1.礼貌用语，体态语言运用要适度。

2.态度要谦和诚恳，行为有分寸。

3.对答辩委员提出的每一个问题，不要遗漏。

4.回答问题的内容要明确，准确，简洁，条理清晰。忌讳无条理，无观点，无重点的表述行为。

5.对所提问题，不管能否回答，都需要说明。即便是对不能回答的问题，也要说明为什么不能够回答，以求得到答辩委员的理解和解惑。

6.问题回答完毕后，要表达谢意。

软件工程研究生论文答辩（通用16篇）篇五

不要过分夸大了计算机的作用。

信息技术的发展仍处于科学技术发展的初级阶段，如同物理学牛顿出生之前夜。

大学计算机教育也应该始终贯穿“以人为本”的思想，永远不要忘记计算机是“工具”，而我们培养的是“人”不是“工具”。

我们是可以将许多东西信息化、数字化，甚至靠数字化生存，但信息化、数字化的本质是“机械化”，永远不要忘记这个世界最终是模拟的，不是数字的。

社会需求是我们生存之母，自主创新是我们发展之父!

“一切都要变”，这才是这个世界至死不变的规律和永恒主题。

兵无常法、药无常味、水无常形。

增兵减灶可打胜仗，减兵增灶也未必不赢。

当许多教书和写书的人被版本不断更新的windows搞的筋疲力尽时，恐怕绝对没有想到被迫降的美国侦察机上控制系统用的操作系统竟是dos。

观念的创新是最大的创新，观念的落后是最大的落后。

真正好的东西不一定能说的清楚(如幸福、人生、爱)，能说清楚的不一定是好东西(如黑客、计算机犯罪)。

艺术家常常将简单的东西复杂化，非常复杂，这是艺术;科学家常常将复杂的东西简单化，很不简单，这是智慧。

要有特色——中国特色(“信息”——亻言自心)。

要注意积累!创新也需要积累、需要实践，创新精神并不是一朝一夕就可以培养成的!

中国人非常重视纯理论研究，如数理化，但我们没有诺贝尔奖：而美国人重视应用研究，近30年来共出了几十位诺贝尔奖得主和一百多位知识型的亿万富豪。

在计算机领域美国已获霸主地位，我们为什么不可以从应用入手跨越式发展呢?

2002年暑期，全国高等院校计算机基础教育研究会(谭浩强教授任会长)两年一次的学术年会在兰州举行。

本人作为东道主院校在核心发言中发表了如下关于教改的观点，这些观点时至今日仍被许多高校计算机学院的院长和诸多出版社计算机分社的社长津津乐道：

计算机的生命在于应用!

我们正进行着一项“顶天立地”的伟业，这个“天”，是计算学科的理论;而“地”，就是信息技术的应用。

“天书”一样的计算机科学理论，让它脚踏实地落在“应用”这块广阔土地上，是我们计算机教育工作者神圣的职责。

素质不等于教育，教育不等于能力，能力不等于学历，学历不等于人才。

大学真正要教会学生的是学习的精神、学习能力、思维能力和创新能力。

学习应是超越课本知识的一个过程。

教师一定不能满足当好一个照本宣科的“教书匠”就行了，而是首先要有自己的思考和思想追求，重要的不是他思考的结论正确与否，而是他在思考，他能够思考。

中国的大学计算机基础教育何时不再为微软做义务操作培训和免费广告。

诗人陆游说过：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。

我们也常想，我们现在在国内外发表的文章有人看吗?我们自己学校的教授们看吗?闭门造车多无用!国内高等教育处于“一流”水平的院校是否为中国高等教育的发展起到真正的引领和主导作用!

2006年11月27日，在“985工程”32所重点大学负责人参加的.高校服务地方发展工作会议上，教育部部长周济说：“根基不牢，地动山摇”;“我们有些研究是上不着天、下不着地，漂浮在半空中，真是像毛主席形容的那样头重脚轻根底浅!”“很多论文是简单重复的跟风研究，没水平，也完全没有现实意义”。

周济反复强调，高校的工作就应该围绕“顶天”、“立地”两个关键词做文章。

“顶天”和“立地”是一对辩证关系，可以互相转化。

学科前沿的突破，可以带来整个产业链的巨大变化，极大地促进生产力的释放，然后自然能造福于全人类，这就是“顶天”。

反过来，“立地”的含义是，没有哪种学术性工作比能够服务国家利益、创造社会财富、给人民群众物质文化生活带来实惠更高尚的了，这种“立地”其实是最高宗旨，也是“顶天”。

部长的话赢得了广泛支持。

在中国传统文化中，经世致用是做学问的目标之一;而国际上通行的教育理念中，也把育人、科研、服务社会作为大学的三个必备功能。

不需要门门功课都要100分。

重要的是学习精神和学习能力!顺利毕业只是最低要求，而与自己人生目标紧密的知识要加倍努力学习。

大学不是职业教育，所以课外知识的学习是必需的。

大学之病，其病在学。

教授之病，其病在教。

大学要教什么，怎么教?学生要学什么，怎么学?这才是提高教学质量的关键问题。

要培养学生成为科学精神和人文精神和谐发展的人。

自然科学与人文社会科学如同“车之两轮、鸟之两翼”，二者相辅相成，缺一不可。

同学是最好的参照物。

建立好和谐的同学关系就是建立有效工作团队的实验。

良好的同学关系有利于你今后的成功。

以上就是关于研究生毕业论文答辩后的总结发言的详解，分享了这么多答辩后的总结技巧，是不是收获颇多呢?小编在这里希望大家可以一切顺利，取得成功。

软件工程研究生论文答辩（通用16篇）篇六

1.论文陈述清晰明白，开门见山，直接入题。对老师的提问能流利作答，思路清晰，但对论文中的部分代码解释不楚，有少量语言错误，望今后的研究中多创新。

2.该生能在规定时间内陈述论文的主要内容，但答辩中回答问题不是很流畅，对设计的细节技术不太熟，回答问题不够切题。

3.从五部分对论文进行阐述，重点突出，答辩流畅熟练，知识掌握基本到位，时间符合要求。不足是论文中有部分概念错误。

4.答辩过程中，该生能在规定时间内熟练扼要的陈述论文的主要内容，条理清晰，创新点明显，回答问题时反映敏捷，表达准确，系统演示熟练，专业素养很高，经答辩委员会商议，一致同意其成绩为优秀。

5.其在研究生阶段的科研学习以及工作都是优秀出色的，相信这些经历和积累都将成为其人生道路上的宝贵财富。希望其在以后的工作和学习中，将继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。

6.该研究生的英语已顺利通过cet-，并在gre考试中取得优异成绩。具备较高的英语听说读写能力，在发展与教育心理研究所对外学术交流中表现出色。

7.该生实习期间，工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教。对于别人提出的工作建议，能够虚心听取。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成领导交办的工作。同时该生能够严格遵守我中心的各项规章制度，能与同事和睦相处，表现出较好的团队合作精神和敬业精神。

8.在专业课程的学习上，她根据研究方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，打下扎实的科研基础;在读期间她还研修了很多其他课程，开阔了视野，对整个研究领域的结构有了更深刻的认识。在英语学习方面，其具备了较强的英语听说读写能力。

9.该生在实习期间，态度极其认真，工作积极细心踏实，能虚心接受指导;同时善于思考，能够举一反三，具有较强地外语沟通能力和沟通技巧，能保质保量地完成领导交办的任务;还表现出强烈的敬业精神和团队精神，深厚的专业基础和良好的专业知识水平，是一位不可多得的人才。

10.注重心理咨询理论与心理咨询实践相结合，比较出色地承担了校学生心理咨询中心的咨询工作，有比较丰富的心理临床工作经验。

11.其在研究生阶段的科研学习以及工作都是优秀出色的，并得到了多项荣誉证书。相信这些经历和积累都将成为其人生道路上的宝贵财富。希望其在以后的工作和学习中，将继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。

12.该生在实习期间听课认真，备课仔细，能够积极查阅资料，丰富教学内容。试讲勤奋，授课大方，表达流利，教态自然，能较熟练地运用现有教学设备，采用多种教学手段促使学生思考。课堂民-主又不失纪律性，深受学生喜爱。该生已具备一名合格青年教师的基本素质。

13.在做硕士论文期间，其积极参与各项教学科研活动，在教学实践的过程中，认真阅读教材和查阅学术资料，大大提升了其教学水平。同时她还具有较强的动手能力，并参与了导师的多项课题，使自己的理论与实践水平得到了很大的提升。

14.xx在硕士研究生学习阶段，注重政治理论学习，关心国家大事，拥护党的路线方针政策，时刻牢记担负的社会责任，坚决抵制“”等邪教组织，政治立场坚定。在专业课程学习上，认真学习了软件工程的核心课程，所选课程全部达到国家要求。在科研实践中，广泛阅读有关博士硕士论文和大量的外文文献，实践动手能力比较强，参与了导师多项课题的研究。在学习之余，该生注重个人综合素质的提升，曾代表学院参加了武汉大学足球赛并获得第一名的成绩，平时也经常和同学一起参加课外活动，这些活动不仅锻炼了身心，还加深了同学之间的友谊。相信这些经历和积累都将成为胡光人生道路上的宝贵财富。在以后的工作和学习中，望该生继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。

15.在专业课程的学习上，他根据研究方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，打下扎实的科研基础;在读期间他还研修了很多其他课程，开阔了视野，对整个研究领域的结构有了更深刻的认识。在英语学习方面，其具备了较强的英语听说读写能力。

软件工程研究生论文答辩（通用16篇）篇七

2.仪容自然。

3.举止大方。

4.精神面貌佳。

1、声音洪亮。

2、简洁明了。

3、亲和力强。

1.礼貌用语，体态语言运用要适度。

2.态度要谦和诚恳，行为有分寸。

3.对答辩委员提出的每一个问题，不要遗漏。

4.回答问题的内容要明确，准确，简洁，条理清晰。忌讳无条理，无观点，无重点的表述行为。

5.对所提问题，不管能否回答，都需要说明。即便是对不能回答的问题，也要说明为什么不能够回答，以求得到答辩委员的理解和解惑。

6.问题回答完毕后，要表达谢意。

软件工程研究生论文答辩（通用16篇）篇八

软件工程研究生论文答辩（通用16篇）篇九

选好材料是写好论文的基础，观点是论文的灵魂，文字是论文的外在表现。所以要好好选材;论文写前深思熟虑，全局在胸;充分打好论文稿件，提起笔来，一气呵成;写出论文初稿后，放一段时间，反复吟读。一气呵成写好论文稿件后，是要反复修改、千锤百炼的，还可以参考下其他人意见。

软件工程研究生论文答辩（通用16篇）篇十

软件工程是计算机科学的新兴领域，研究其知识体系，是促进研究和教育长足进展的重要论题。本文试图从理论高度结合科研和研究生培养的实验，提出软件工程四维空间知识体系结构模型，作为软件工程方向硕士研究生知识结构框架，并据此论述计算机应用专业软件工程方向研究生培养的有关问题。

软件工程主要研究各类软件的创建、软件生产过程的控制、软件维护等一系列软件生命周期中的活动，是自然科学、社会科学、计算机科学、技术科学、管理科学等之间的边缘学科，涉及人们对计算机及其应用专业领域、人类思维规律、管理及实施技术等各方面的知识。

哲学层次软件工程学科指导思想可为某种认识论、反映论、世界观，更具体的可为信息论、控制论、系统论等。在基础科学层次研究软件开发的基本元素，并据此违立应用软件的开发模型，把由人理解执行的客观世界对象转化为由数学理论或人理解执行的软件逻辑模型，继而转化为由计算机硬件理解执行的软件物理模型，展示软件开发的基本规律，确定基本概念。在技术科学层次研究实际生产或工业任务实施时遵循的技术原则，决定采用的具体方法和技术。根据基础科学层次上建立的开发模型，研究软件开发方法，确立实际软件开发时采取的具体方法和各种描述与构造技术等。例如自顶向下逐步求精方法学是一种自顶向下功能的分解，在求精的每一步做出一个设计决定，这一设计决定或是一个算法步骤的确立，及新的子功能逻辑模型的定义，或是一个完整的算法确定，这是一种层次的决策，形成软件逻辑模型。工程管理层次研究工程化管理、实施环境，为软件开发方法和技术的实施提供具体的管理手段、环境和保障。软件工程的上述四个层次，组成了该学科从理论到实验技术的完整的认识体系。

软件工程是一门年轻的学科，但是它的知识体系却十分庞大和复杂，其具体内容至今仍然是模糊的.和高度动态的，不但包括计算机科学的基础知识，还包括管理科学、经济学、通信技术、人类工程学及一般工程技术等各方面的知识。各类知识主题之间相互交错地联系在一起，它的变化与发展之快令人难以预料。在这种情况下如何组织软件工程的知识体系，对指导软件工程的研究、软件工程硕士研究生的培养有着重要的现实意义和长远意义。软件工程的目标是产品，软件工程的实施是过程，因此软件工程知识组织可以按过程观点和产品观点为主线，建立硕士研究生知识结构模型，把软件工程知识分解成一些相对独立的、足够小的但包含某个中心论题的单位模块。

1.过程观点的知识体系。

软件工程的活动是面向过程的，是把软件工程过程划分为开发、控制、管理与运行维护操作等四种不同活动。过程观点是一种动态观点，它把软件的开发与使用看作与人类的学习工作和通信过程密切相关，从软件生命周期需求分析、规格说明、设计、实现和测试各阶段的软件开发人员协作的各种活动出发考虑问题和解决问题。控制指对软件开发起指导和约束作用的活动，包括质量保证、配置管理、验证与确认、复审、性能评价等。管理包括项目计划、资源分配、开发小组组织、成本估算、法律问题等。运行与维护操作包括使用人员的培训、系统的移交与安装、新旧系统的交接、系统的操作与维护、系统的退役，以及这些活动对系统开发各种决策的影响。

以上的四类活动，又可认为由抽象、表现技术、方法、工具、评价、通信等六个活动侧面构成。抽象指各种基本理论和形式模型。如软件设计的模块化和信息隐藏原理，生命周期模型，成本估算模型等。表现指各种记号和语言。如项目计划的pert网记号，设计的dfd记号，实现用的各种程序设计语言。方法包括各种形式化方法，当前流行的各种实践和方法学。例如正确性证明的形式验证方法，面向对象的设计方法等。评价包括对软件产品、软件过程以及软件对各有关部门产生的影响等方面的测定分析和评价，软件质量与软件标准等。工具包括各种单项工具和集成化工具集合。通信包括各种口头的和书面的通信技术，各种文件资料的格式和书面的通信技术，各种文件资料的格式和书写技巧。

2.产品观点的知识体系。

软件工程的性质是面向产品的，产品的观点是一种静态的观点，即把软件看成是独立的，由一组程序及其相关的定义文档组成的产品，其应用的上下文固定且被充分理解。产品观点从产品类型和产品的一般质量要求出发考虑问题和解决问题。其中产品类型包括软件与环境之间的关系，例如批处理，实时，交互式，嵌入式等。处理方式，如集中式，分布式，串行，并行等。内部特性，如表驱动，进程驱动，基于知识的等。应用领域，如商用系统，导弹控制系统，操作系统，数据库系统，专家系统等。质量要求包括不同产品对可靠性，正确性，可维护性，安全性的要求等，质量要素的要求可能是不同的，为达到特定的质量指标，可能必须采取一些特定的行动和手段，因此，也可以某些特定的质量要求为主线组织有关知识内容。

3.过程观点和产品观点的四维空间知识体系结构模型。

根据以上讨论，可以过程观点的活动，活动侧面，产品观点的产品类型，质量要求为四个轴构成一个四维空间。空间的每一个点，如果非空的话，即至少包含某一论题的知识体，就可构成一个单位模块。

研究生的知识结构要适应未来，就要学习学科前沿课程，在探索中读书，在消化中思考，在思考中接受，构建研究生的最佳知识结构及相应的课型配置。四维空间模型为此提供了方便，它把庞大的复杂的软件工程体系分解成各单元模块，可以就各单位模块的主要论题深入研究，作出全面透彻的论述，引导研究生参加到创造知识的行列。也可根据不同的目标和学生的具体情况因材施教，组织课程时把相关单位模块组成一个培养方案，给导师和硕士生更大的选课自由度，确定合理的课程结构。有利于知识更新、及时修改多单位模块的内容，反映软件工程最新最好的原理、方法等。

软件工程的主要目的是在合理的时间和成本约束条件下生产高质量的软件系统。因此软件工程教育培养的应该是这个目标的软件开发或生产人员。这样的开发人员有不同层次的差别和不同层次的要求。对软件工程方向的硕士研究生这一层次人才的培养应着眼于能力提高方面，以软件工程的过程观点和产品观点的四维空间知识体系结构模型为依据，解决好研究生的知识结构中的个性问题，以利于因材施教，因需施教，因知识更新进行再组织，特别是研究生选修课程多规格、多类型的考虑，引导他们深入思考和正确判断，培养他们独立获取知识和解决问题的能力。要求他们除具备实践软件工程所必须的各种技能、经验和训练的知识外，还特别要求能规范地应用各种工程的、科学的和数学的方法，经济地生产高质量的软件。为此在培养阶段应注意加强对以下几个方面的培养与训练。

（2）管理能力训练。

（3）工程技术训练。

（4）程序设计训练。

（5）理论验证训练。

我们依照以上提出的知识结构模型，对90、91两届软件工程方向硕士研究生进行培养目标确定、培养阶段划分、课程设置、培养计划的制订和实施，取得了较为令人满意的效果。

软件工程硕士研究生知识体系结构模型的探讨和软件工程研究生的培养是一个综合学科研究的问题，正在发展之中，本文提出的只是一种作者认为可行的思路，按照这个指导思想对该方向研究生的培养，有待在实践中进一步探索和研究。

软件工程研究生论文答辩（通用16篇）篇十一

首先，第一页，你的研究课题，大字居中，院系专业班级姓名学号，指导老师小字在底下，2页主要写立题依据，项目来源研究背景。

3页主要写研究内容，预期结果，4页研究方法，5页预期效果，研究目标，6页研究的进度安排，7页写研究内容的优缺点等。

中途需要加几页阐述的文字，基本凑够10页就可以了。

关于内容：

1、一般概括性内容：课题标题、答辩人、课题履行时间、课题领导教师、课题的回属、致谢等。

2、课题研究内容：研究目标、计划设计(流程图)、运行进程、研究成果、创新性、利用价值、有关课题延续的新见解等。

4、凡是贴在ppt上的图和公式，要能够自圆其说，没有把握的坚决不要往上面贴。

5、每页下面记得标页码，这样比拟便利评委老师提问的时候review。

关于模板：

1、不要用太富丽的企业商务模板，学术ppt最好低调简洁一些;。

2、推举底色白底(黑字、红字和蓝字)、蓝底(白字或黄字)、黑底(白字和黄字)，这三种配色方法可保证幻灯质量。

我个人感到学术ppt还是白底好;。

3、动手才能强的大牛可以自己做附和课题主题的模板，实在很简略，就是把爱好的图在“幻灯片母版”模式下插入就行了。

关于文字：

2、字体大小最好选ppt默认的，标题用44号或40号，正文用32号，一般不要小于20号。

3、正文内的文字排列，一般一行字数在20～25个左右，不要超过6～7行。

更不要超过10行。

行与行之间、段与段之间要有一定的'间距，标题之间的间隔(段间距)要大于行间距;。

关于图片：

1、图片在ppt里的地位最好同一，全部ppt里的版式部署不要超过3种。

图片最好同一格局，一方面很精制，另一方面也显示出做学问的严谨态度。

图片的外周，有时候加上暗影或外框，会有意想不到的效果;。

3、流程图，用viso画就可以了，这个地球人都知道;。

4、ppt里呈现图片的动画方法最好简练到2种以下，还是那句话，低调朴实为主;。

软件工程研究生论文答辩（通用16篇）篇十二

引言：

在qq群上和研三的点评答辩ppt制作结果，不知不觉“唠叨”了很多。

其中，让大家共享一下彼此的ppt文档，取人所长。

不想，学生杨涛有心整理了一个文档给我，一看，都是我唠叨下来的片段组合。

他大概误会我的意思，以为是共享我这些话?不过，歪打正着，干脆，都在这个份儿上了，我也就继续修补一下，帖出来供学生们存档备查，这样低年级同学也可以学到几招，免得我重复年度性“唠叨”。

整理时本来有建议答辩时间的，由于各地时间要求不一，为免误会，隐去时间。

此文档可供本科、硕士、博士答辩参考，大同小异吧。

一、ppt模板的选择。

1.忌单调的白底黑字，应进行一些艺术设计，使人看着画面舒服，但不必过于花哨。

总之，专业制作，符合技术人士的喜好。

2.去掉不相关信息，如一些下载模板上的logo。

把学校或部门的logo放入。

3.不一定特别强调动画效果。

适当有点技术含量(适当的动画、演示工作的视频插件等)，会体现个人水平和能力。

二、内容的组织和讲解。

1.ppt主要内容不需照着念，略一停留就可进入背景介绍。

背景介绍尽量简练，2-3页为宜，但信息量要足，目的是给出研究背景(对应选题意义)、现状，总结当前工作的不足，从而引出自己的工作。

2.全文工作思路，1-2页。

理清逻辑，让观众到此明白问题轮廓和自己的工作全貌。

3.讲解自己的详细工作要突出思路和重点，不一定在语言表达上涉及太多细节，比如，用过多公式讲解他人的工作步骤应避免，属于自己的工作要在视觉和语言上进行标注和区别。

实验结果的表示要精炼，让人容易理解;对比试验要公平，有说服力，对比对象要新，要有对比意义，从而体现自己的工作价值(这是研究方法和论文写作阶段都有的问题，但是答辩时常被质问)。

讲解包含可能的额外演示。

4.最后一定要有总结，突出个人工作和结果;展望和工作的不足之处不宜多，淡化处理。

致谢可以写，但要简练，并且不要照着读，一句话即可，如：“最后，感谢所有关心和帮助过我的每一个人，感谢各位专家和评委老师”。

三、其他注意事项。

1.ppt内容信息应完整，包含回答问题所需素材，如出现文献[2]，应给出该参考文献和方法名称。

2.必要的细节应保留在ppt中，体现自己的工作量，但这部分可以根据情况少讲或不讲。

3.不要进行扫盲式讲解，毕业论文中的第二章应根据需要略过不讲，除非需要在他人的基础上改进，那么应给出自己的起点位置。

讲解自己工作的时候应注意区分别人的工作。

4.ppt上切忌大段文字，一定要精简。

文字少(让观众直接抓住要点，细节并不重要，比如用于背景和现状介绍)，口头上可以补充。

文字多(留余地给提问和体现工作量)，口头要精简。

5.ppt最好都按序播放，不要点击跳来跳去，这种形式会扰乱观众。

并且回答问题时会带来不必要的麻烦。

7.要提前到答辩现场试机，由其使用宽屏显示器进行编辑的ppt在台式显示器上显示可能会有问题。

另外，建议搞两套配色，一个浅色系，适合投影效果很好的地方;一个深色系(对比强烈)，适合投影不佳的场所。

如果ppt有插件，确保在答辩机器上可以工作。

(可备份一个笔记本电脑。

8.再次强调，在答辩和总结时，界定个人工作要准确，不是自己提出的一定不要随便说“提出了”，到底是“改进”还是“采用”，都必须严格界定。

当然，这些要和论文写作保持一致。

答辩ppt中引用他人的图表一样要注明(本页ppt下方)。

所有在论文和ppt中出现的工作、术语等内容要能解释和说明，以备问题回答阶段。

1.将心比心，站在专家的立场来准备。

专家一看创新，二看工作量，不要过于陷入细节，但也不要忽视后者，至少在工作和结论上严格和论文一致。

论文写了，答辩要体现。

2.经过多场答辩，如何让自己的答辩让人眼前一亮?答辩评分重点在工作内容和成果，但讲述和回答情况会影响专家在有限时间做出评价。

3.封装良好的ppt可以让专家在间断性注目中获得评价所需信息(有时在低头浏览论文，不是所有专家都是评审人)。

这和写论文强调规范是一个道理。

4.第一原则是主要讲述自己的工作。

都会打乱，而且，专家有不好的印象，即：这人大概没有什么可讲的，才拼命讲他人的;或者是这人思路不清，连自己的工作都说不清，不知道答辩该怎么讲。

这样，后面的评价也不会好到哪里去。

5.有人准备很多ppt，一看时间短，拼命翻页，舌头飞快，这样适得其反，专家摄入的有效信息量未必多。

注意节奏适中，比不慌不忙稍微多一点紧凑感即可(毕竟这是个快节奏的时代，性子急的人听着谁慢慢讲话也会反感，尤其是在重庆这个城市)。

五、关于毕业答辩的警示。

1.答辩是能发现问题的环节。

不要存有侥幸心理，有问题事前一定要整改到位。

只要没参加答辩，都有机会整改。

答辩时发现问题就晚了，被动了。

2.如果答辩没过，那一般是两方面问题：学术不当，工作量和水平无法达到通过条件(这些问题不一定在评审阶段暴露出来)。

如果是前者，道理自明;如果是后者，正视现实。

历年答辩遇到的大概就这两种情况。

软件工程研究生论文答辩（通用16篇）篇十三

研究生教育的目的是培养具有较强专业能力和创新能力，能够独立从事教学、科研的高层次科学技术人才。研究生学位论文答辩是研究生教育过程中的一个重要环节，既是研究生学习的最后阶段，也是走向社会、走向工作岗位，进行更深入、更重大的研究之前的.一次检阅。通过学位论文答辩，研究生可以向答辩专家及广大师生展示自己所做的工作、自己对基础理论掌握的深度和广度、科研能力以及表达能力等。

软件工程研究生论文答辩（通用16篇）篇十四

论文摘要：随着信息以及科技化的发展，各类高新技术以及电子产品在科研和人们的生活中应用越来越广，社会对软件工程技术的需求也越来越高。然而目前我国软件产业的高素质人才应对市场需求而言还极为短缺。面对市场需求，各高校开设的软件工程专业课程，以及所招收并加以培养的软件工程的学生，数量上可以满足各企事业单位的需要，然而真正适应市场需求的却远远达不到标准。该文结合软件工程技术人才培养的最终目标，就如何培养符合社会需要的应用型技术人才提出了一些思路和方法。

软件工程涵盖了包括计划、分析、设计、实现、测试、集成、交付、维护等在内的软件生命周期的所有阶段，作为软件技术人员，要掌握软件基本工程的概念、原理、技术和方法，掌握面向对象的独立开发软件的方法，掌握并了解软件度量和管理的方法，要了解如何去安排项目的组织和进度，如何保证项目的质量，从而进行有效的项目策划和软件开发。目前，我国软件行业正遭遇软件人才结构性矛盾突出的瓶颈，缺乏高层次、高素质的创新型软件人才，且人才规模不足以满足产业的发展需求，人才知识结构不合理，缺乏软件架构、项目管理、文案管理、测试等方面的人才，难以满足现实需求。面对这些问题，学校应在教学课程及教学理念上进行调整与改革，培养应用型软件工程技术人才。

1不断调整与组织新的课程教学体系。

1.1改革课程体系和课程结构。

软件工程的课程体系一直都主导以“学科”为主线，偏重于基础理论知识的学习，过分强调学科知识间联系的逻辑性及严密性，忽视了对学生实践能力的.培养。软件工程人才培养的目的是实践应用，而学校往往在课程设置方面却与之相背离。因此，软件工程的课程设置应以应用为导向，课程体系的设置上要强调培养学生的职业能力及职业素养。在课程结构上，要强调综合性及实践性，旨在培养人才的工程意识、技术实践能力以及技术创新能力。要做到这一点，就要合理安排课程比例，设置综合了公共基础课、学科基础课和专业基础课三大块作为必修课，另外设置多个知识相互独立、内容完整的专业方向模块作为选修课程，构建起在知识结构上具有内在相关性和完整性的综合课程体系。

1.2整合并优化课程内容，加强学科间的融合。

目前学校软件工程教学课程的设置存在两个方面的大问题：一是意识所设课程门类繁多且课程教材，不注重学生综合能力及实践能力的培养。二是教学内容陈旧，知识更新慢，无法跟上如今软件工程的技术发展步伐，无法反映最新的研究成果，如平台网络化，系统构建化、方法对象化等的最新发展成果及态势。

因此，必须对课程的内容加以整合和优化。一是要把相邻的教学科目加以整合，把一些小学科的教学内容融合进一门课程中去，培养学生的整体学科认知能力及综合思维能力。二是以项目为单位，综合相关的软件专业知识，构建起综合项目开发、项目设计的应用型教材体系，加强工程技术的渗透，将理论知识运用到对实践问题的解决中去。第三，要在教学内容中及时融入教师的最新可以成果和科研经验，介绍最新的科研发展态势及最新技术的应用。

1.3加强实训课程及创新训练课程。

软件工程所培养的是应用型的人才，其课程的设置也应该与课程实验、毕业实践等实践性教学结合起来，将基础训练课、项目训练课与创新训练课相融合，进行由浅入深、由简单到综合、课内外相结合，实行分阶段教学的课程教学体系。在基础训练课程中，将理论教学与实践教学平行并重，培养学生的基础理论知识和实验技能。在基础训练课程的基础上，开设开放式的项目训练课程，指导学生结合软件工程的基本原理进行项目的分析、设计、实践并模拟运行，充分运用工程知识和操作技能来分析问题并解决问题。在此基础上，针对那些基础较好，动手能力较强，悟性较高的学生，可提供设计型及创新型的课程供其进行选修，培养他们的创新能力，鼓励学生大胆设想并锻炼自身的创新实践锻炼。

2校企结合，培养应用型软件技术人才。

2.1在理论教学中注重提高学生的实践能力。

21世纪是技术电子信息技术及软件技术发展日新月异的时期，软件工程的理论教学与实践教学应有一个合理的教学时间比例分配，让学生在理解原始理论的基础上，切实地强化练习，主动动手上机操作，在实践中不断地发现问题、解决问题，以此来提高自身的软件工程技术水平，充分做到理论教学与实践教学融为一体。在教学中，教师可考虑将企业实际开发的项目引入教学中，开发以项目为背景设置的课题，让学生在实验中将所学理论知识及时转化为实践动手能力，并在不断地分析与解决问题中，加深对技术理论的理解与巩固。与此同时，在教学中应不断引入新技术，以及在社会实践中应用比较广的知识，以跟上社会的整体技术发展趋势。要注重培养学生的创新意识，整合课内外的实践教学，统筹安排教学计划，在课内外的实践教学中积极培养和发展学生的能力素质和综合素质，在教学实践中一步一步地不断完善和丰富教学体系，使之形成一个系统。

2.2聘请企业专家，拉近学生与企业间的距离。

软件工程技术人员的培养最终是面对企业需求的，一直以来，我国软件技术人才的培养过程中，学校的教学都鼓励于社会，不能够很好地与企业需求接上轨，以致培养出来的学生实践动手能力差，学业结束后无法胜任实际的企业项目开展职务。这一切都源于学生不了解企业，单纯地为学而学，而非为用而学。为此，学校教学必须将教学与企业需求结合起来。在实现方式上，可考虑聘请一些国内外实践经验丰富的企业家和技术骨干为学生开设一些专业课程，或者聘请企业的技术骨干作为学校的授课指导顾问，指导教师和学生进行贴近实践需求的教学和学习，以达到理论结合实践，加深学生对企业软件工程技术人员工作职责及工作内容的了解，拉近学生与企业间的距离。另外，还可聘请it技术顾问作专题讲座，及时传达最新的软件技术发展态势及研究成果，拓宽学生的知识面及加深对业内发展的了解，进一步巩固基础理论知识，掌握实用的技术手段和先进的技术方法，提升自身的能力和素质去应对社会需求。

2.3与企业合作，建立实习基地。

加强学生社会实践能力的最好办法是让他们深入到企业内部实地参与工作，在工作中学习。一方面，企业面临软件技术人才的短期及人才输入的不对称，另一方面，学校内部的教学内容及课程设置无法与社会需求相对接，面对这一矛盾，最好的方法是加强学校和企业间的交流与合作。学校可寻求与一些知名的it企业如摩托罗拉、中兴、华为、amd、旺宏等的合作，在企业内部建立专业的教学与实习基地，系统拟定学生的实习计划。首先，让学生了解企业的组织架构、软件工程人员的职务架构，企业的主要研究方向及开发工具、软件平台，了解企业的运作模式和发展态势，使得学生在了解业内需求的同时，结合自己的兴趣及特长，找准自己的发展方向及职务定位。其次，开展假期的社会实践，让学生参与到一些项目的开发中去，运用所学知识进行一些小型模块的开发工作，使学生掌握到灵活运用知识的方法，及认识到在实际工作中，自身知识及技能的局限性，以期在实践中加强对自身理论知识的巩固与学习。第三，安排学生在企业中的毕业实习，使其参与较为完整的项目开发，锻炼其独立设计与开发项目的能力。安排教师常驻企业对学生进行指导，在实习的过程中，完成毕业设计。

参考文献：

[1]陈劲,胡建雄.面向创新型国家的工程教育改革研究[m].北京:中国人民大学出版社,:182.

软件工程研究生论文答辩（通用16篇）篇十五

准备工作：

校方：答辩前的准备，对于校方来说，主要是做好答辩前的组织工作。这些组织工作主要有：审定学员参加毕业论文答辩的资格，组织答辩委员会，拟订毕业论文成绩标准，布置答辩会场等。

（一）审查学员参加毕业论文答辩的资格。

凡是参加毕业论文答辩的学生，要具备一定的条件，这些条件是：

1、必须是已修完高等学校规定的全部课程的应届毕业生和符合有关规定并经过校方批准同意的上一届学生。

2、学员所学课程必须是全部考试、考查及格；实行学分制的学校，学员必须获得学校准许毕业的学分。

3、学员所写的毕业论文必须经过导师指导并有指导老师签署同意参加答辩的意见。

以上三个条件必须同时具备，缺一不可，只有同时具备了上述三个条件的大学生，才有资格参加毕业论文答辩。另一方面，具备了上述三个条件的大学生，规定要进行论文答辩的除了个别有特殊情况经过批准者外，只有经过答辩并获得通过才准予毕业。

（二）组织答辩委员会或答辩小组。

毕业论文的答辩，必须成立答辩委员会或答辩小组。答辩委员会是审查和公正评价毕业论文、评定毕业论文成绩的重要组织保证。

答辩委员会由学校和学校委托下属有关部门统一组织。答辩委员会一般由三至五人组成，其中应有两人或两人以上具有高级或中级职称，从中确定一位学术水平较高的委员为主任委员，负责答辩委员会会议的召集工作。

（三）拟订毕业论文成绩标准。

毕业论文答辩以后，答辩委员会要根据毕业论文以及作者的答辩情况，评定论文成绩。为了使评分宽严适度，大体平衡，学校应事先制定一个共同遵循的评分原则或评分标准。

毕业论文的成绩，一般分为优秀（90—100分）、良好（80—89分）、中等（70—79分）、及格（60—69）分、不及格（60分以下）五个档次。而中共中央党校函授学院是采用四级打分制，即优秀（相当于90—100分）、良好（相当于75—89分）、及格（相当于60—74分）、不及格（60分以下）。四级的具体评分标准见本书第10章。

（四）布置答辩会场。

毕业论文答辩会场地的布置会影响论文答辩会的气氛和答辩者的情绪，进而影响到答辩会的质量和效果。因此，学校应该重视答辩会场的设计和布置，尽量创造一个良好的答辩环境。

答辩委员会：

答辩委员会成员确定以后，一般要在答辩会举行前半个月把要答辩的论文分送到答辩委员会成员手里，答辩委员会成员接到论文后，就要认真仔细地审读每一篇要进行答辩的论文，找出论文中论述不清楚、不详细、不确切、不周全之处以及自相矛盾和有值得探讨之处，并拟定在论文答辩会上需要论文作者回答或进一步阐述的问题。

在答辩时，答辩老师会提出多少问题，提些什么问题？这是每一个需要参加答辩的学员都十分关心的'问题，同时这又是一个十分复杂，很难把握的问题。因为，每一篇论文各有自己的内容、形式、特点和不足。根据论文的不同情况，答辩老师拟出提问的问题也就必然是千差万别的。另一方面。即使是同一篇论文，不同的答辩老师所要提问的重点也会有所不同。所以说，就某一篇论文来说，主答辩老师会提什么问题，是很难说得准，猜得到的。论文作者在准备答辩时，猜题是没有必要，也没有益处的。但这并不等于说答辩老师出题是任意的、毫无规律可循的，学员没有必要准备了。

事实上，答辩老师拟题提问是有一定的范围并遵循一定的原则的。了解答辩老师的出题范围和原则，对学员如何准备答辩是有帮助的。下面就答辩老师的出题规则作些说明。首先，答辩老师出题是有严格的界定范围的，即答辩老师在论文答辩会上所提出的问题仅仅是论文所涉及的学术范围之内的问题，一般不会也不能提出与论文内容毫无关系的问题，这是答辩老师拟题的大范围。在这个大范围内，主答辩老师一般是从检验真伪、探测能力、弥补不足三个方面提出三个问题。

（1）检验真伪题，就是围绕毕业论文的真实性拟题提问。它的目的是要检查论文是否是学员自己写的。如果论文不是通过自己辛勤劳动写成，只是抄袭他人的成果，或是由他人代笔之作，就难以回答出这类问题。

（2）探测水平题，这是指与毕业论文主要内容相关的，探测学员水平高低、基础知识是否扎实，掌握知识的广度深度如何来提出问题的题目，主要是论文中涉及到的基本概念，基本理论以及运用基本原理等方面的问题。

（3）弥补不足题，这是指围绕毕业论文中存在的薄弱环节，如对论文中论述不清楚、不详细、不周全、不确切以及相互矛盾之处拟题提问，请作者在答辩中补充阐述或提出解释。例如，在一篇题为《把股份合作制引入开发农业之我见》的论文中，答辩时，主答辩老师提出了如下三个问题：

（1）请简要谈谈学术界对股份合作制性质方面的争议。

（2）合作经济与股份制经济有何区别？

（3）稳定家庭联产承包责任制与发展股份合作制有无矛盾？请简述理由。又譬如，在《把山区经济推向市场的思考与对策》一文中，答辩时，主答辩老师提出的三个问题是：

（1）你在写这篇论文时，收集了哪些方面的资料，是怎样收集的？

（2）市场有几重含义？与此相联系，你是怎么理解市场经济的？

（3）请你谈谈把山区经济推向市场的有利条件和不利因素。当然，在答辩过程中，根据论文的内容和答辩的具体情况，答辩老师还可以适当插问。例如，在上述第一篇论文中，答辩老师觉得学员对合作经济说得很含糊，就在学员回答完了第二个问题后，插问了“请你谈谈我国50年代农村有哪几种合作制形式，它们的性质有何区别”的问题。通过对这些问题的提问和答辩，答辩委员会就会了解毕业论文是不是学员自己通过辛勤劳动写成的，即检查了论文的真实性；也大体上摸清了学员对所学知识掌握的深广度，以及学员临场的应对能力和对知识理解的透彻程度；同时也可以搞清论文中薄弱环节的原因。从而有利于对论文的质量和学员的知识能力作出合理、公平的评价。

主答辩老师在具体的出题过程中，还需要遵循以下几个原则：

第一，理论题与应用题相结合的原则。一般地说，在三个问题中，应该有一个是关于基础理论知识的题目，有一个是要求学员运用所学知识分析和解决现实问题的题目。

第二，深浅适中，难易搭配的原则。即在三个问题中，既要有比较容易回答的问题，又要有一定深度和难度的问题。同时，对某一篇论文所提问题的深浅难易程度，应与指导老师的建议成绩联系起来。凡是指导老师建议成绩为优秀的论文，答辩老师所提问题的难度就应该大一些；建议成绩为及格的论文，答辩老师应提相对浅一些，比较容易回答一些的问题。

第三，点面结合，深广相联的原则。

第四，形式多样，大小搭配的原则。

软件工程研究生论文答辩（通用16篇）篇十六

从目前的行业发展来看，软件行业已经发展的较为不错，论其发展方向也比较全面，且在推进我国社会经济的发展中起到了越来越重要的作用。相关软件工作人员也在逐渐的完善和搭建自己的软件工程知识体系架构。那么这样看来只有对计算机科学和软件工程这两个学科进行全面的了解和认识，自己从事到软件工程工作中，才能更加深刻体会到软件工程行业的整体市场需求以及工作要求，这样才能对软件工程教育的进一步开发和研究有所实质性的帮助。

1计算机科学与软件工程的区别与联系。

1.1计算机科学。

计算机科学主要是研究计算机以及和计算机相关的现象和规律的一门科学，主要包含和各种计算相关以及信息处理等等方面的内容。

1.2软件工程。

软件工程主要指的是对使用工程化方法来构建和维护，使得软件保持高效实用的效能的一门科学。软件包括电子邮件，嵌入式系统，人机界面等等交互设计。

1.3计算机科学与软件工程的区别与联系。

现在社会是信息社会，也是高科技主导的社会。因此几乎各个行业都会涉及到和计算机软件相关的应用。计算机不仅方便了我们的生活，提高了人们的幸福指数，在工作方面也提高了人们对信息的处理能力和分析比对，大大提高了人们的生产工作效率。我们在了解计算机科学和软件工程的联系后，也要清楚的认识到计算机科学和软件工程两者的不同，相比较而言，计算机科学更多的涉及到计算机原理，主要阐述的是与计算机科学相关的理论知识，软件工程则更偏向于实践的运用，在实际工作和软件开发中对应用软件和设计系统的维护和处理，主要强调学科知识在实践中的运用，这是理论和实践两个区别很大的种类学科。从理论的本质来看，软件工程主要是同时在实践操作后扩展且是进一步的扩展，在实践方面的应用比较多。相比较而言，计算机科学对理论知识的实践应用就不是很多，主要还是强调理论研究，那么在进行计算机科学和软件工程教育的同时，要注意结合两者的特点和要求，来进行计算机科学和软件工程教育，充分将理论和实际相结合，并且重点是要关注当下的科技发展水平，紧跟时代步伐，提高自主创新能力，在实践中检验和发展真理，取得一定效果的进步，为计算机科学和软件工程的教育贡献一份自己的绵薄之力。

2软件无形性对计算机科学和软件工程教育的影响。

2.1在教学过程中体现软件思想。

本文探讨的是软件无形性对计算机科学和软件工程教育的影响，那么其实重点还是在于教育，也就是最受关注的教学过程。所以在教学过程中就需要教师对于如何引导相关培训人员，也就是未来的软件开发工作人员对于软件思想有一个较为清晰的认识这个问题进行深层次的思考和探讨。毕业于计算机科学专业或软件工程专业之后的学生如果日后能够从事并投入到软件开发的工作当中去，这就是一件非常值得鼓励和赞赏的事情，正所谓物尽其用，人尽其才尽其用。考虑到由于个体都具有特殊性，每个人都有不同的想法，所以每一个程序员相应的就会有属于他自己的软件思想。这种软件思想是在不断的工作和磨练中逐渐积累形成的。这是非常宝贵和难以学习到的经验，通过这种常年积累的软件思想，程序员在设计软件程序过程中会潜移默化和不自觉的使用这种在学习和实践的过程中逐步的积累的经验。软件思想对于设计程序的重要性也不言而喻，从这个角度也可以看出来，往往刚开始从事计算机科学和软件工程相关工作的人员，对于实践工作任务都是存在一定的困难和困惑的，主要原因就是他们没有相关经验和自己的软件思想，在一开始处理工作时往往摸不着头脑。对于他们来说，最重要的就是积累经验并且逐步形成自己的软件思想。因此在教学过程中，相关培训人员也要注重对于学生的软件思想重要性的强调，并在日常教学过程中潜移默化的影响他们对于软件思想的主动培养的相关意识。

2.2正确的教授软件思想的方式。

在上文中提到，软件思想是需要长年积累和不断的实践工作磨砺出来的，由于软件思想是比较抽象的，教师和相关培训人员难以在短时间内很好的将软件思想的具体内涵和要领表达出来。在学生比较难以理解软件思想的情况下，教师就要想方设法的对其进行正确的引导，可以通过生动形象的`事例阐述，也可以通过具体的时间任务来让他们亲身体验等等这几种方式来帮助他们理解和接受软件思想，逐步的形成软件思想。设置一些时间任务或程序设计，当学生在实践的操作过程中，他发现了问题所在，在接下来的思考解决程序问题的过程中，他也就逐步的使用了属于他自己的思考过程也就是软件思想，那么这样才能正确的达到教育的根本目的，也才能为我国源源不断的输送相应的软件人才打下坚实的基础和铺垫。从另一个角度来看软件思想也是区别于其他计算机科学技术的。软件思想虽然可以应用在程序设计之中，但是软件思想的应用是需要在一定的实践环境下才能实现或者是被激发出来的。因此在特定的时间环境中，程序设计员才能使用软件思想对程序进行设计，对于整体的运行系统进行维护和推动。由软件环境，软件设计和软件思想三者构成的有机的整体是同时运作的，三者之间是相辅相成，彼此联系和相互作用的。此外，教师要充分意识到软件的无形性和软件思想的复杂性对于在日常教学中所造成的阻碍和负面影响，并对这个方面加以重视，可以多听取一些经验丰富的教师经验，增加丰富而多变的教学手段来对提高教学质量做出真正的改变。为培养对国家和社会有用的计算机科学与软件工程人才作出贡献，维护我国经济的长久稳定和持续发展。

3软件思想的教授方法。

在日常的软件思想的教授课堂中，教师要善于沟通，多和学生进行交流，对于学生们在学习过程中所出现的困惑和问题，能够给予及时的引导和解决，帮助他们提高学习效率，提升学习能力。并且能深入浅出地对软件思想和学习方法进行阐述，对于如何将抽象的软件思想生动形象的使用具体的案例或相关的实践表达出来，这是非常考验教师的教学功底和教学经验的，甚至对教师的临场应变能力也有一定的要求。那么如果没有对相应的软件思想进行较深层次的阐述，这样的教学成果往往不仅得不到保证，还会对学生产生负面影响。这样使得学生也难以理解在计算机科学和软件工程的学科学习过程中所需要注意的问题以及在学习过程中的有效学习方法和技巧等等。在教学过程中，比较好的方法就是让学生投入实践，真正的接触软件设计和系统维护，让他们在实践过程中就会发现相应的问题让他们在实践过程中就会发现相应的问题教师可以因材施教，根据相应出现的问题，给出相应的意见或策略。可以根据学生接受程度进行分层次教学，这样不仅可以提高教学的质量，还能大大提高教学效率，保证学生的学习效果和学习质量，使得学生们都尽可能的全面发展，提升自己在计算机科学和软件工程方面的能力。3.1利用案例介绍软件思想的使用教师在教学过程中可以多使用一些生动形象的教学案例，比如在课前准备一些小测试来测试学生对于计算机科学和软件工程的专业学习功底，他们对所出现的问题进行原因的讨论，逐步的向他们过渡软件思想在程序设计中的应用，逐渐在熟悉这个过程后，可以在课堂教学中适时的进行观察，对他们所进行的软件系统的设计和维护，作出相应的指导和点评，帮助他们在学习过程中对所学知识进行及时的巩固，并且在加深对软件思想的理解方面加以重视，多下功夫，鼓励他们在课后可以适当自学一些相关的知识，为他们以后的学习做更好的铺垫。但是在实践过程中，往往遇到的困难使得很多人有挫败感，在这种较为枯燥无味的教学中，也很难激起学生的主动性和学习兴趣，因此老师在上课时要多准备一些生动有趣的案例，提高课堂的气氛和活跃，鼓励学生去主动思考，提升他们的学习积极性。3.2运用反向思考方法教师在教授计算机科学与软件工程的课堂上，可以多使用一些奇特的教学方法，比如反向思考法，也就是，我们日常生活中所提到的逆向思考，对于一些软件设计的逆向推导，这样不仅使得学生在能力方面有所进步，还对他们思考和认识问题的方式做出了一定程度的影响和改变，在学生今后熟悉计算机科学和软件工程方面的知识后，对于所给的项目或者是实践应用都能够积极的参与和维护，在实践中发现问题，并努力尝试自己解决问题，提高了学习的主动性和求知欲，长期下来的教学成果将会非常瞩目，可以培养出一批优秀的软件工程人才。

4结束语。

综上所述，教师在教学过程中应该充分意识到软件的无形性对计算机科学和软件工程教育所带来的阻碍和困难，对于软件工程思想的抽象与复杂性的解释这方面是需要教师在教学过程中多花心思和下功夫的，这些都可以向有多年经验的老教师进行请教。从当前市场现状的整体情况来看，对于计算机科学和软件工程方面的人才是需求量是非常大的。市场的软件开发人员的整体素质的提高，是非常有助于推动我国在计算机软件方面经济的不断增长，对于我国建立高新科技产业园，以及接下来走高新科技发展道路铺垫下了坚实的基础。因此国家要对计算机科学和软件工程的教育给予相应的重视，对我国计算机科学和软件工程教育的再开发表明立场并提供相应的支持政策，为进一步提升我国计算机科学和软件工程教育质量作出相应的调整和改变。

参考文献。

[1]马立军.刍议计算机软件工程升级的策略性[j].计算机光盘软件与应用，2014（23）.

[2]王亚楠.刍议软件工程标准化现状与分析[j].计算机光盘软件与应用，2013（20）.

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