范文范本可以作为写作的参考，通过学习优秀的范文，我们可以丰富自己的写作思路。以下是小编为大家精选的范文范本，希望能给大家提供一些写作的参考和借鉴。
行为美的实践（汇总17篇）篇一
对于小学生进行"文明礼仪的养成教育"至关重要。一学期来，我扎实开展小学生文明礼仪教育，使学生养成了更好的文明礼貌习惯，并引导学生从文明礼貌开始，从礼节规范入手，从实际出发，从我做起，从现在做起，切实提升讲文明、讲礼貌、知礼节、守礼仪的自觉性。
学期初，我首先对学生进行文明礼仪教育，针对学校的实际，举办一次关于礼仪教育的专题讲座，打好基础、形成氛围。对学生提出要求明确、具体、详细的文明礼仪常规，使每个学生心中有数。然后重视第一次文明礼仪训练。重视礼仪训练，打好底子，对学生进行礼仪教育。既使学生明白"理"，又训练"仪"，学练结合，以练为主。做示范、教表演，使学生知道怎样去做。让学生形成正确的动作定势，逐渐养成良好的习惯。
1、结合新学年开学、新生入学教育、庆祝教师节、9·20"公民道德宣传日"和迎接国庆等活动，将主题教育实践活动与民族精神教育、传统美德教育、革命传统教育、行为规范教育以及学校的其它教育教学活动紧密结合。
2、开展各种教育活动。学期初出一期文明礼仪教育专题黑板报、召开一次主题班会、让每位学生做一件讲文明讲礼貌的实事。通过开展丰富多彩的课内外教育活动，不断提高学生的思想道德水平。
3、大力开展"五小"活动，即在家庭做孝顺父母、关心亲人、勤俭节约、热爱劳动的"小帮手";在社会做热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、遵纪守法的"小标兵";在学校做团结友爱、互相帮助、尊重他人、善于合作的"小伙伴";在社会和公共场所做一个爱护公物、讲究卫生、保护环境、遵守秩序的"小卫士";在独处时做胸怀开阔、心理健康、勤奋自立、勇于创新的"小主人"。通过宣传、教育、活动的方式，促进学生良好行为习惯的养成。
4、充分挖掘学校与课堂的教育主导作用，把文明礼仪教育融入到学"守则"、"规范"教育活动之中。通过主题班队会、升旗仪式、故事会等形式组织学生学习领会《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，并在宣传教育过程中引导广大学生共同来制定文明礼仪常规，让学生在体验中接受教育，逐步形成崇尚礼仪、争做文明学生的良好风气，把文明礼仪宣传教育活动转变成为广大师生的自觉行动。
5、利用"全民读书月"活动的有利契机，举办"知书达理———读好书、学文明"活动，鼓励学生和家长通过阅读中外名著，学习文明礼仪知识，增强文明意识。
行为美的实践（汇总17篇）篇二
今天，我要给大家聊聊老话题，关于的话题。在说这个话题之前我想先说说我们的校园，现在我们拥有一个环境优美校园，你看我们的校园里：塑胶的操场红绿相间分外的显眼，四周围绿树草皮话烂漫，教学楼宽敞又气派，同学们穿着校服精神又漂亮，外面还有绿水青山来拥抱，谁敢说我们的校园不美吗啊？可是今天，我要实话实说：我们的校园里还有美中的不足，还存在着“丑”的东西。
那么这些“丑”到底藏在哪里呢？
我先说第一个“丑”就藏在一些同学的嘴巴里。课间在教学楼里随处可以听到我校同学出口的脏话，这些脏话不仅在高年级的男同学中听到，现在连一些女同学也脏话连篇，他们在同学间这样说，已成习惯，连在老师办公室前、甚至当面也能顺口说出来。我深思过，孩子们为什么能把一句再正常不过的话前面要加上这样的脏话，我思考了一个晚上，现在我的回答是很肯定的，刚开始大家是对这样的脏话好奇，随口学一两句来玩玩，没想到一学越学越多，尽成了习惯，有些同学是心中无词，有些时候有些事情不知道该用什么语言来表达，借助这些脏话来拖延时间，给自己思考的空间，还有些人是怀着坏心眼，他们别有用心，想让更多的人跟着学坏。打个比方，他们已经落水了，快要淹死了，还想多找几个人下水陪他们一起淹死，这就是他们的目的。所以，同学们一定要小心啊!古人说：“言为心声”，就是说，一个人的语言直接反映了他的思想。有人说，眼睛是心灵的窗户，我说，语言是心灵的一面镜子，什么样的语言就是一个什么样的人，如果想做一个文明的学生，首先应该从学会说文明的语言开始。
校园是教育人，培养人，塑造人的地方，校园应该是一个美丽而纯洁的地方，所以我们绝不允许此类不文明语言来玷污我们美丽纯洁的校园，毒害同学们纯洁美丽的心灵，大家说，对吗？让我们行动起来，自觉地抵制这些不文明语言的传播。
孔子曾说过不学礼，无以立.我国是一个有着悠久历史的文明古国，具有礼仪之邦的美称.文明礼貌并非是个人生活的小事，而是一个国家社会风尚的真实反映，是一个民族道德素质水平和精神文明程度的标志.同学们，让我们都行动起来吧，让“请，您好，谢谢，对不起，没关系，再见”这些成为我们的日常用语，拒绝脏话，让我们每一个人都用友好，诚恳的态度待人，用热情，大方的举止处事，给他人带来愉快和谐，让校园充满爱的温馨，让文明礼貌之花在我们的校园竞相绽放吧!
行为美的实践（汇总17篇）篇三
在新课改推进的过程中，整个教育时空到底发生了什么？教师、学生及各学校是如何执行新课改的？新课改的情况怎么样？等等，这些问题是教育研究者需要关注与解答的问题，也是推进教育理论与实践不断创新的源头。于是，一个个复杂多样、生动鲜明的、蕴含着丰富经验与问题的教育教学事件成为人们关注的焦点，并在此基础上迅速发展成为一种新的研究范式----叙事研究。面对实践，，宏大理论的惆怅长期以来人们常常过分信赖甚至迷信专家的宏大理论引导。这体现在各教育报刊杂志中，最为明显----几乎很少听到基层教师、学生、家长的声音。这就从一个侧面说明目前的教育改革与研究的风气，重视专家权威的宏大理论，而忽视基层教师的日常教育经验、事件以及理论探索。因为杂志、报刊是具有思想与价值导向作用的，它最能反映教育改革与研究的价值取向。可以说，当前的教育改革与研究的价值取向仍是传统的专家本位的思维。宏大理论主要体现为试图安排人类精神与生活的思辨形式。从某种意义上看，宏大理论似乎在寻求一种普遍意义的、精确制导的真理，寻求一种广泛的理性技术、工具，以求得能以快捷的方式为教育实践开出有效的处方。其实这正是过去科学哲学思维过分依赖技术理性的倾向。在这种宏大的理论叙述中，个性鲜明多采的教师(学生)及其鲜活丰富的实践经验不知不觉中被掏空和抽干；直接关注现实和实践细节的变化也往往有意无意地被忽略或过滤掉。当然，专家的宏大理论仍是左右教育的核心力量，但它对教育中行为关系的指导，一方面在话语方面与广大教师存在阻隔；另一方面，更重要的是就其理论本身而言，远不可能如想象的那样清晰、精确、可行、适用。教育事件的研究就是弥补宏大理论的这些遗憾。教育事件是教育教学的血肉之躯教育事件是教育教学事实真相的表达，它能超越时间和概念体系，说明教育实际中的真实情况。教育事件虽然没有直接的真理或理论价值，但具有人的生命意义与精神的占据，具有实践的生机活力，是教育教学的血肉之躯。我们需要重新认识教育教学事件，重新认识教师经验的价值与地位。事件是突发的、不规则的、个性化的、未经设计的；同时，事件也是具体的、流动的、历史的、清晰的。教育就是这样一系列教育事件的耦合。每个学生都生存或生活于各种各样的教育事件之中，每个事件都是个性化的独特境遇，都是师生间或生生间点对点的教育关系。教育事件是最为生动、最为稳定、最为常见、最为重要的境遇。我们必须充分关注并体认学生在教育事件的境遇中生长，重视境遇的独特性。事件的中心词是“事”；事的主体是人。教育中的事件旨在通过交往让学生发现问题、形成能力、学会做事，生成态度情感价值观，并确认自己的存在，促进人不断的生长与生成。从本体上看，教育事件就是教育经验和现象，也称为教育故事、课程事件、课程故事。教育事件以叙事的方式描述教师的教育教学经验、行为。其叙事形式有故事、口述、日记、访谈、总结报告，等等，但教育教学事件强调的'不是形式，而是经验的意义。教育教学事件作为意义存在的载体，用故事来说明教育教学的意义和实质。相对科学理论和逻辑证明，教育教学事件的研究关注教育实践经验的复杂性、丰富性、多样性，以最可能的逼近经验和实践本身。教师的教学实践经验总结介绍文章就可称为教育教学事件的叙述，这种称谓更能接近其意义的本身和实质。教育事件在理论与实践之间开放思维的空间在传统里，专家就是理论的代表，教师就是实践的化身。太长时间以来，专家与教师的隔阂，造成了理论与实践的分离，理论和实践走向互不相融的两极。专家日趋钻进理论的空壳，教师日趋保守在经验的窠臼。抓住教育教学经验的故事性特征研究教育教学事件，是研究教育中人的关系的最佳方式。教育事件的表述接近经验，也接近理论。它把生活性质的理论思想置于活生生的教学之中，促进人们对教育及其意义的理解。可以说教育事件的研究促进了专家与教师的视界融合，在理论与实践之间开放了一个思考空间。教育是人类生活的重要组成部分。对教师和学生而言教学就是一种重要的生活状态。在学校中，教学不仅是一种知识的过程，更是一种生活的过程。教学事件以叙述的方式蕴含教育经验重构的意义，引起教师实践的变革和理论的觉醒，以此促进教师专业化的发展。对教育事件的研究不仅能克服运用逻辑语言进行教育学写作的局限，为普通教师、学生及其它读者提供一种能让他们参与进来的生活语言风格的研究文本，而且它还是一种现实的、实证的研究，能弥补宏大理论对实践未能穷尽的遗憾。理论不能完全穷尽地指导实践，实践也不能完全穷尽地诠释理论。对教育事件的研究，一方面能以实践的视域促进理论向实践的物化、回归；另一方面，也能以理论的视域促进实践向理论的理化、升越。对宏大理论的审视，并非否定或背叛。其实学校教育就是以宏大思想、理论为实践驱动，立足学生(或学校)，以人为本(以校为本)，将宏大的理论叙述转化成个体的教育教学经验或事件，从而诠释宏大理论，也表达实践经验。对教师而言，重要的不仅是对教育理论的努力，还要以经验的方式主动参与教育。对研究者而言，应更多地关注日常教育经验和事件，探索教育思想理论是如何发生、发展和进行的，把握教育实践中的弹性和细节，使日常教育经验获得新生。教育变革的力量源泉正隐藏于日常教育经验之中，教师们的日常教育实践不断地赋予教育变革以真实的意义。教育研究应重视通过有关教育经验的事件分析，使理论与实践息息相通，切实推进教育理论与实践的创新。
行为美的实践（汇总17篇）篇四
美是一种宝贵的财富，它存在于人们的日常生活中的点滴细节之中。通过对美的实践，我们可以更加深入地理解和欣赏美。美的实践不仅是一种艺术的追求，更是一种生活的态度和修养。在美的实践过程中，我体会到了许多道理和感悟，下面我将结合自身经历，就此主题展开我的观点。
首先，美的实践需要我们用心去品味。美来自于我们对生活的细致观察和感受。有时候，一个花开的瞬间、一位朋友的微笑、一个独特的建筑，都可以让人感受到美的存在。正是因为我们有了对美的敏锐触觉，才能在琐碎的日常生活中寻找到美的踪迹。例如，我曾经参观过一位摄影师的个展，展出的每一张照片都令人震撼。通过他的镜头，我看到了世界各地的美景，无论是大自然的壮丽还是人们的喜怒哀乐，都给我带来了极大的震撼和启示。这让我深刻地体会到，美的实践需要我们用心去品味和发现。
其次，美的实践需要我们主动去创造。美不仅仅是我们外在的感受，更是一种内在的追求和创造。美的实践可以通过各种方式来体现，比如绘画、音乐、写作等等。在美的实践中，我们可以体会到创造的乐趣和快乐。例如，我曾经参加过一个音乐社团，每周我们都会集体排练和演出。在排练的过程中，我们需要仔细地琢磨每一个音符，去感受每一段音乐的情感表达。当我们演奏出美妙的乐曲时，那种与众不同的快感是无法言表的。这让我明白，美的实践不仅需要我们去欣赏美，更需要我们主动去创造美。
第三，美的实践需要我们用行动去传递。美是一种力量，它需要我们将其传递给他人，让更多的人能够享受到美的魅力。美的实践需要我们勇于表达和分享，让更多的人能够感受到美的存在。例如，我曾经参与过一个社区志愿者活动，在活动中我们为社区的居民举办了一次艺术展览。在展览中，我们展示了一系列美的作品，包括绘画、摄影和手工艺品等等。通过这次展览，社区的居民不仅能够欣赏美的作品，还可以亲自参与一些艺术体验活动。这让我认识到，美的实践需要我们用行动去传递，让更多的人受益于美的力量。
第四，美的实践需要我们保持开放的心态。美是多元的，它存在于各种各样的形式和表达方式中。在美的实践过程中，我们需要保持开放的心态，去接受和欣赏不同的美。有时候，我们对某种形式的美可能会有偏见或者固定的观念，这样就会错过其他美的可能性。例如，我曾经对摄影这种形式的美有所偏见，认为只有绘画才能真正表达出美的真谛。直到我遇到了一位朋友，他是一位优秀的摄影师，他的作品让我重新认识了摄影的魅力和无限可能。这让我意识到，美的实践需要我们保持开放的心态，去欣赏和接受不同形式的美。
最后，美的实践需要我们坚持不懈地追求。美是无穷的，它可以不断地被探索和创造。在美的实践过程中，我们需要不断地学习和提升自己，去追求更高的境界。只有坚持不懈地追求，我们才能够更好地领悟和享受美的存在。例如，我曾经参加过一次书法培训班，师从一位著名的书法家。在学习的过程中，我不断地钻研和练习，不断地向老师请教和请批评。经过一段时间的努力，我逐渐领悟到了书法的真谛，也开始能够创作出美的作品。这让我明白到，美的实践需要我们坚持不懈地追求，只有这样才能够在美的海洋中航行。
总之，美的实践是一种修行和享受。通过用心品味、主动创造、用行动传递、保持开放心态和坚持追求，我们可以更加深入地感悟和欣赏美。在美的实践中，我们不仅可以提升自我修养和艺术素养，更可以感受到美带给我们的快乐和启示。让我们在美的实践中保持敏锐的感知和积极的态度，用心去追求和传承美的力量。
行为美的实践（汇总17篇）篇五
第一段：引言（约200字）。
美是一种无处不在的力量，它可以影响我们的感知、情感和思维方式。然而，美并非只存在于艺术作品和自然景观中，它也可以在我们的生活中通过实践来创造和体验。在我个人的实践中，我发现美的力量深远而广泛，它可以改善我的心理状态、提升我的品味，甚至改变我的生活方式。在这篇文章中，我将分享我从美的实践中获得的心得体会。
第二段：美的表现形式及其意义（约300字）。
美的表现形式多种多样，无论是音乐、绘画、文学还是自然景色等，每一种形式都有不同的意义和价值。通过欣赏音乐，我在肢体舞蹈中感受到了音符与身体的完美融合，让我感到身心愉悦。在观赏绘画时，我领悟到了画家的情感和独特的视角，让我对世界有了新的理解。阅读文学作品让我体验到了不同的人生故事和思想，丰富了我的内心世界。自然景色的美丽让我感受到了大自然的力量和生命的奇迹。
美的实践不仅能够带给我愉悦和启迪，还能给我的生活带来积极的影响。美的实践可以提高我的审美品位，让我更加敏锐地观察和感知世界。我从中学习到了不同的表达方式和创造力的方法，这为我的工作和个人发展带来了更多的可能性。同时，美的实践还能够帮助我摆脱生活中的烦恼和困扰，让我放松心情，恢复精力。
第三段：美的实践对个人心理状态的影响（约300字）。
美的实践对我的心理状态产生了积极的影响。在欣赏音乐、绘画和阅读文学的过程中，我能够沉浸其中，忘记生活中的烦忧，获得一种快乐和平静的感觉。音乐的旋律和节奏可以调动我的情绪，让我感受到无限的力量和激情。绘画作品和文学作品让我沉思和思考，让我更加理解和认识自己的情感与思想。这些美的实践不仅是我放松的方式，也是我反思和成长的途径。
第四段：美的实践对人际关系的影响（约200字）。
美的实践不仅可以改善个人心理状态，还能够对人际关系产生积极的影响。通过分享和讨论美的实践经验，我与他人之间建立了更加亲密和深入的联系。与朋友一起欣赏音乐会或参观美术展，我们可以互相交流和分享对作品的感受和理解，增进彼此的了解和有共鸣的感受。通过美的实践，我与他人之间建立了更加深刻的情感联系，这不仅让我感到快乐，还增强了我的社交能力和人际关系的品质。
第五段：结论（约200字）。
通过对美的实践的体验和反思，我认识到美可以在生活中发挥重要的作用。从欣赏音乐、绘画到阅读文学和感受自然景色，美的实践让我感受到了快乐、启迪和成长。美的实践不仅提升了我的审美品位，还改善了我的心理状态，帮助我缓解压力，提升个人的幸福感和生活质量。最重要的是，美的实践帮助我与他人建立更加深入和有意义的关系，增进了人际交往的质量。因此，我相信继续在美的实践中深耕细作将会给我的生活带来更多的美好和意义。
行为美的实践（汇总17篇）篇六
高校校园文化活动的形式具有以下特点：
1形式趋于多样化原先仅围绕教学和科研展开的活动已不能适应时代的要求，活动要充分体现校园文化的多元性，围绕最核心的价值体系开展。
2形式体现系统性系统性是内容丰富、形式多样基础上的有机统一，而校园文化活动形式的多元性也是高度系统化基础上的多元。
3形式彰显独立性高校作为一个极具个性的微观单位，其校园文化在内容、形式和表现方式上有不同于社会文化的独立性。也正是高校校园文化的独立性，才提高了高校的品牌效益和文化品位。
4形式呈现时尚型校园文化活动更多地切合了90后青年学生的特点，精心设计具有时代特征、校园特色、学生特点的活动，开展青年学生喜闻乐见的时尚活动。校园文化建设引领社会文化的前进方向，通过认真思考，深入探索，大胆创新，彰显成效，成功推动了新形势下中国高等教育的改革和发展。
一、校园文化活动内容和形式的有机统一。
活动内容决定并产生活动形式，而活动形式对活动内容会产生巨大的影响。如果只有活动内容而没有与之相适应的形式，活动内容就不能充分地得以体现；如果只有好的活动形式，而没有丰富的内容，就会变成形式主义。在校园文化活动策划之初，应当首先选准活动内容，而后充分论证所要采取的活动形式，使活动形式服从于活动内容。既要注重活动形式的丰富性，又要保证活动内容的健康性，以发挥校园文化活动寓教于乐、寓学于乐、寓用于乐的良好功效。校园文化活动在活动的内容和形式上应努力做到以下几点。
（一）以学生为本，构建和谐校园文化。高校应当以人的全面发展为目的，以构建和谐高校校园文化为目标，在活动中渗透正确的世界观、人生观与价值观，使学生在活动中得到教育和锻炼。
（二）以教育为己任，提高学生知识储备。校园文化活动的开展，目的还在于培养学生养成更好的学习、工作以及生活的习惯，养成理性思考的习惯，培养他们的文学观、历史观。
（三）以服务社会为任务，成功完成转型。高校校园文化活动是使大学生完成从“校园人”到“社会人”转化的重要桥梁，高校的校园文化建设必须体现出一定的社会性，在内容上要适当增加科技实践和高层次的学术研究，以满足大学生成长、成才的需要；在形式上要时刻把握学生的特点，与社会现实同步。
（四）以传统文化为继承，培养创新意识。高校校园文化建设的核心是文化创新，要积极地进行文化交流与融合，吸收和借鉴世界优秀的文化成果，从而增强中国特色的社会主义大学的吸引力和感染力。
二、高校校园文化建设现存问题。
目前，我国高校校园文化建设总体上是比较好的.，但仍旧存在着一些问题。这些问题的顺利解决，直接关系到校园文化建设内容和形式的有机统一和协调发展。
（一）注重大众教育，忽略品牌文化。一直以来，高校的校园文化活动多主要集中在大众生活文化层面上，往往忽略了高校自身所具备的特色。各大高校应当充分考虑学生成长成才的实际需求，不断创新活动的方式与方法，结合专业特色，依据学生特点，自主开展特色活动，提高活动的质量、效果，做到传统与创新相结合。
（二）重视科技活动，忽略人文精神。目前，高等教育的价值取向越来越趋向于重视科技而忽略人文。各高校在积极激发青年学生科技创新精神的同时，不能忽视基础的人文精神的培养。应通过大力开展传统文化教育、文化知识学习、艺术鉴赏活动等，提升青年学生的人文与艺术素养。
（三）强化外形文化，缺乏精神文化。要使学生真正从校园文化中受益，不能仅仅强调活动形式的丰富多彩，还要侧重考虑如何使校园活动充满灵气，使学生获得更高层级的精神追求。应通过理想信念教育、团员意识教育、主题团日活动、理论类社团建设等形式，引导青年学生树立科学的世界观、人生观、价值观，切实增强学生思想政治教育的实效。
（四）重视理想文化，忽视现实文化。各高校在开展校园文化活动的时候，要增强活动的实用性和社会性，不能脱离社会现实基础。这样才能真正落实校园文化活动的育人功能，让学生积极适应社会，投身社会。
三、扎实推进高校校园文化建设。
（一）以学生成长成才服务体系为目标，完善团组织建设。
1加强团组织制度建设对基层团委开展的各项活动要及时全面地收集材料并加以整理和总结，以便于查阅和备案；要完善各项规章制度，加强团组织内部管理。
2加强团组织自身建设通过组织系列活动，以各种形象生动易于被学生接受的形式，发挥基层团委的政治优势和组织优势，提高青年学生的政治素养和思想意识，充分发挥学生骨干、理论社团、网络阵地的作用。
3加强团干部队伍建设对团组织中的干事定期认真进行考察，保证组织成员的质量，确保各项工作有序进行。可通过举办团干培训班、组织团组织生活观摩会，提高团组织生活的质量以及团干部的决策、指挥、预见、协调、应变和执行能力，增强团干部的责任感和使命感。
（二）以创建特色品牌活动为抓手，打造独特的文化内涵。其一，充分利用网站、展板、橱窗等宣传阵地，树立团建工作的品牌形象，并认真完成活动的前期宣传和后期总结工作。其二，结合重大历史节日和重大历史事件，对学生进行爱国主义、集体主义、理想信念的宣传教育。校园文化宣传要抓热点、抓焦点，组织诸如“学习雷锋精神，传承优秀品质”、“红五月的纪念”等爱国主义教育活动。其三，以主题团日教育活动为阵地，加强团员青年的社会责任感。努力贯彻“集思广益、博采众长、推陈出新”的原则，“弘扬先进文化，凝聚团员青年，增强支部活动，培育四有新人”。其四，以“创业文化”、“品牌工程”为龙头，开展特色文化活动，赋予传统活动新的内容及形式，分阶段、有重点地促进学生综合素质的提高。
（三）以引导学生参与科技创新活动为契机，培养学生实践动手能力。
（1）组织学生参与诸如“挑战杯”、“创新杯”等全国及省级科技竞赛、校级科技创新类活动，提升青年学生的实践动手能力。
（2）组织学生参与大学生创新实验室的活动，参与各类课题的申报和研究，以培养大学生的创新思维和科学素养。
（3）组织开展“创业挑战赛”、“科普文化节”等多项科技类双休日活动，将校园文化活动与科技创新有机结合。
（4）组织开展“名师导航”等学术报告会，邀请校内外教授给学生讲学。
（四）以组织特色志愿服务活动为依托，增强学生服务社会的意识。把志愿者行动和暑期社会实践活动作为大学生深入基层、接触社会、了解社会、锻炼能力、提高素质的重要途径，重点部署学生结合专业开展社会调查、专题研究、岗位实习等实践活动，促使学生将理论学习与社会实践相结合。
校园文化活动的有效开展直接关系着青年学生的成长成才，关系到我国高等教育事业的长足发展。高校应当自觉围绕落实科学发展观的基本要求，结合自身特点，广泛开展积极有效的各类校园文化活动，把青年学生的思想引领工作、成长成才服务工作以及自身组织建设工作做深、做细、做实，注重内容，丰富形式，全面深入地推进高校校园文化建设工作。
行为美的实践（汇总17篇）篇七
实践之作为和成为人与世界关系的现实基础,既有社会性又有历史性,是二者的现实统一.实践基础的社会性和历史性,与实践的社会性和历史性既相联系又相区别,是后者的“社会延伸”和“历史延伸”.实践基础的社会历史本性,展示了实践基础之能动与受动内在统一的社会历史内涵,注定了实践基础的'现实性的底蕴,必然地要求人们在社会历史活动中不断增强“审时度势”的自觉性.
作者：蔡成效作者单位：武汉大学哲学学院,武汉,430077刊名：江汉论坛pkucssci英文刊名：jianghantribune年，卷(期)：2005“”(2)分类号：b023关键词：实践基础社会性历史性
行为美的实践（汇总17篇）篇八
平时观察。
当你走进校园，踏入教室，观察一番之后，在这美丽的校园中，我们会发现一些不和谐的音符。我们不难看到，在我们教室的桌斗里，什么没吃完的零食，废纸片，揉成团的草稿纸，地摊上买来的小玩具，铅笔屑、塑料袋、没交的数学作业本……里面可是应有尽有；在书声琅琅的课堂上，有的精神萎靡不振，有的左摇右晃，有的把手伸进桌斗里，自顾自地玩玩具等；晨会上有左顾右盼，在下面窃窃私语的同学；教室里有乱涂乱画的桌子，摇摇晃晃的凳子；有用脚“开”门的同学；还有下课后，把楼梯扶手当成滑梯的同学；在整洁的校园里，有我们同学丢的纸屑、塑料袋；还有一些同学受一些不良习惯的影响，讲粗话、脏话、争吵、搞不团结。以上这种种现象，不仅严重地违反了小学生日常行为规范，而且也破坏了学校为我们提供的优美和谐的育人环境。
这时这个校园在你心中的形象就大打折扣。我认为可以在教室、宣传栏等公共场所贴一些宣传画，提醒大家注意自己的行为，改正自己的不文明举动。通过宣传，慢慢使大家形成一种良好习惯。也可以在低年级搞一次“清理小课桌”活动，在高年级搞个“校园不文明现象大通缉”漫画征集评比活动，增强大家对校园不文明现象的厌恶和憎恨。
亲爱的同学们，让我们行动起来，从点滴之事做起，从我做起，跟不文明行为永远告别，为学校的文明贡献自己的力量吧！
校园作为学习活动的场所，而良好的环境对我们的身心健康、愉悦的心情具有重要的影响，一旦这种学习场所被一些不文明的现象充斥，我们的心情会大打折扣。因此我们应该倡导校园文明现象，创造一个属于我们自己的优雅环境。
民族餐厅：占座、打饭时不排队、浪费严重。
西操场：场地具有瓜子皮、垃圾。
1、通过观察我们可以发现，占座现象属于相对严重的现象，就其原因有个人原因，也有校方的管理原因。
对于个人而言：特殊时期占座属于“正常”，比如临近期中期末考试、考研、考公务员时期，考试大军将座位变得供不应求，但是在平时比如图书馆，本身有些人已经有座位，但是就是将自己的包包、书籍或随身带的东西放在座位上，给人这个座位有人的错觉。就其校方的管理团队而言，可供上自习的教室少，平时在一些时期开放的可供自主学习的教室有限。
2、其他不文明行为，个人的自身素质占主要原因，一些人从小养成随手乱扔垃圾的习惯，在他们眼里，这是很不起眼的一部分，殊不知一切从小事做起。在桌子、墙壁的乱涂乱画，是一些人惯有的做法，有考试的信息，也有他们自己所谓的“艺术”之作，这些行为破坏了校园的某些正常秩序，例如经常需要保洁阿姨擦洗，还需要学校定期对破坏严重的部分维修，于己于他都是一种负担。
3、排队在生活中很常见，在银行里，在吃饭的时候，在领取赈灾物品时，然而在校园民族餐厅我们可以看到，打饭没有秩序，甚至时而出现推挤现象，这给餐厅业主带来了很大的烦恼，明明大大的几个字写着：请自觉排队，但是没有人管他，依然我行我素，在拥挤中打自己的饭，这种现象究其原因有内外因，外因主要是学生刚下完课，人流大，餐厅本身也小，内因主要是大家潜意识里都想早点打到饭，从小没有排队的习惯；其次平时的学习生活很忙，大家很少注意这些“微小”的行为。
4、主席上台以来，提倡节俭，因此节俭之风在全国盛行，但是对于校园而言，节俭之风似乎并不是那么有成效，浪费依然很严重，比如在餐厅，不根据自己的量打饭，这种现象的产生，个人的原因是主因。
校园的学生来自南北方，生活习惯不一样；其次学生花的是父母的钱，抱着一种不珍惜，不节俭的态度；但是对于餐厅方面来说，饭菜质量差、可选的余地少、餐厅竞争力低。
1、对于占座：首先校方应该满足学生的上自习需求，及时调整可开放的教室数量，保证自习可上，特殊时期可安排一定的工作人员进行疏导，做到人性化服务。其次对于学生自身而言，需要提高个人道德修养素质，保证自己的行为不影响第三方，做到德行天下，传播文明行为。
2、乱扔垃圾等行为：首先校方管理团队应设立较合理的垃圾箱放置点，保证垃圾有地方可放，并且还应派工作人员及时清理垃圾，而且应该对放垃圾做一些宣传引导。其次对于个人而言，向前一步，文明一大步，这应该还是个人的自身修养问题，个人应养成良好的习惯，虽然是一小步的差距，但是确是文明的差距。
3、排队：首先应该保证餐厅的服务质量，并且设立疏导人员，在高峰期进行提示，一旦提示久了，势必会形成一种自觉意识，不必为这种现象烦扰，而且打饭窗口也应有所提示。其次对于个人而言，大学生本身就是文明的象征，象征着高素质，所以应该养成主人翁意识，自觉排队，互相谦让，继承弘扬中华民族的传统美德。
4、浪费历来是一大诟病，对于校方餐厅而言，首先应提高饭菜质量，饭菜应具有多样性，不在以单一的形式呈现；其次。对于学校而言，应将餐厅出租给有能力，能满足学生需求的公司或个体户，并且应适当提高民族餐厅的数量，以便存在竞争力；加大对节俭的宣传，响应国家的号召。
对于个人，浪费不浪费虽然取决于自身，但是应主动适量打饭，多了解外界粮食的动态，为后代多考虑；我们的节俭，或许可以为其他贫困地区的人带来一定意义的缓解，这不仅仅是一份社会责任，更是可持续发展的要求。我们在享受各种权利的同时，还应当履行社会责任，实现自身的价值。
大学校园是学习、生活的地点，也是我们的另一个“家’，所以爱护靠大家。当你看见不文明行为时，应当本着一种主人翁的意识去制止、劝导。一个优雅、舒适、有秩序的校园环境不仅仅关系着我们平时的学习、生活，更是社会文明风气的体现，也是对当代大学生的要求。
校园是社会的一部分，属于社会的前沿，因此社会道德文明建设应当首先从校园开始，鼓励大学生树立健康、文明的社会道德素质，只有这样，我们的国人的素质才会不断的提高，国家才会更加富强、文明。
行为美的实践（汇总17篇）篇九
austin认为语言研究的对象不应当是词和句子，而是通过词和句子所完成的行为。他认为人们谈话时不仅是“言有所述”，而且是“言有所为”。也就是说，语言交际是由一系列的言语行为构成的，所有的话语除了有意义之外，事实上还有着作为交际中动态成分的交际用意。austin探讨了在何种意义上说话就是行事，并区分了说话即行事的三种基本意义，也就是人们说话时同时发出的三种行为:以言表意行为(locutionaryact)、以言施事行为(illocutionaryact)和以言取效行为((perlocutionaryact)。
以言表意行为是产生有意义的语言表达的行为;以言施事行为是人们在说话的时候所实施的行为，如命令、提议、许诺、威胁、感谢等;以言取效行为是对听者施加影响的行为。实际上话语的表意是它的字面意义;话语的施事是话语发出者的交际意图;话语的取效是表意对话语接受者产生的相应影响。以言表意行为与以言施事行为的不同之处在于前者通过说出句子表达了字面意义，而后者通过以言表意行为表达了说话者的意图。一旦意图被识别或得到满足，就会在听者身上产生一些变化或结果，也就是言语行为的取效。
言语行为理论的实质是句子不仅传递信息，而且完成行为;人们不仅发出有一定意义的语言单位，而且还暗示发出这些语言单位的目的以及期待这些语言单位以何种方式被理解。换言之，以言施事行为有着某种效力，即言外之力(illocutionaryforce)。言外之力是语言使用者想让他的行为产生的交际价值或这个行为意欲产生的功能。相同的言外之力可以由许多不同的方式表现出来。例如“不要到那里去”和“如果我是你，我就不到那里去”表达了同样的言外之力，虽然前者是直接的劝阻而后者是间接的建议。因此，解释话语字面含义的以言表意行为应当服从于言外之力。在言语行为理论中，言外之力是被最广泛讨论的，因为它表现了话语的交际用意，与语言使用者的意图相一致。事实上，“言语行为”这个术语通常在狭义上仅仅被理解为话语的言外之力。
言语行为理论为我们重塑语言及其运作方式的观念提供了一个新视角，而“言语行为的语用分析从‘说话’和‘行事’与意义和效力的双重功能上看待所有的话语”。言语行为反映了说话者在发出话语时的交际意图，并且可以被看作语义意义和语用意义的结合。言语行为理论不仅局限于口头言语，而且对于书面言语也有很强的解释力，从而对翻译有着有效的指导作用。
robinson说:“洞悉翻译和语言的一个有效方式是译者翻译的不是词语，他们翻译人们用词语做了些什么”。既然意图是意义的一部分，对意义的理解必须要将意图考虑在内。交际不仅仅是通过命题内容达到的，而且还要借助言外之力。因此，在翻译中仅仅停留在命题层次是不够的，因为说话人木但要发出表意行为，而且常常还要传递其施事行为并期望产生一定的取效行为。在这种情况下，译者必须确保译文的言外之力和取效结果与原文的相一致，必要的时候抛弃表意意义，这就是翻译中的语用等效。仅有形式翻译或语义翻译不能执行给译文读者传递言外之力的功能，译者有必要掌握原文作者的意图并将它以适当的方式传递给译文读者。虽然在许多情况下言语行为在翻译中可以不言自明，但有时“不同的文化会在不同的程度上使用言语行为”。再加上认知环境及语言习惯的不同，译者难以完全转换原语的文化语境并将其在目的语中再现，但通过体会原文的以言施事行为，也就是原语作者的意图，译者应该能够使其译作对译文读者产生的影响和效果等同或类似于原文给原语读者带来的影响和感受，从而在目的语文化中充分再现原语的文化语境。
行为美的实践（汇总17篇）篇十
涉外学生。
问卷调查。
一、过程描述。
后期操作：制作excel表格进行统计分析。
二、调查结果和分析。
吐槽的地方多的是，展现艺术才华的舞台也有的是，为何非要在公共设施上乱涂乱画呢？做这种行为的人是粗俗的，是受人鄙视的。更令人愤慨的是有人做这种事是为了打广告，这更是难以原谅的。最后是“在自习教室、图书馆内手机不设为振动或频繁接听手机、发消息，扰乱他人”，这种人确实很多，几乎每个教室都能找到这样一个人，他们沉浸于自己的世界，完全不顾及他人的感受，自己不认真学习还要影响别人学习，对这种人我只能说他们少了一根筋，一根为他人着想的筋。他们完全没有集体意识，以为学校是他家，想怎么就怎么。
2、在分析原因的选择中，选“既是部分学生个人素质较差，学校的文明教育也不足够”的人最多。
分析：这个答案的涵盖面比较大，所以有许多人选这一项。
前后两个答案也是有联系的，在上大学前个人素质受家长和学校两方面影响，毕竟那时我们基本是学校和家两点一线，很少接触社会，所以学校的教育不足够会导致个人素质低下。到大学后个人素质也受到社会影响，家庭和学校的约束力也下降，一些原本的好学生因此堕落。我个人认为，一个人最可教的的时候是小学和初中，因为这时的孩子还是一张白纸，还没有反叛心理，所以这段期间对孩子教育很重要，甚至决定孩子的一生。在大学里，我们都有自己的思想，再想教导改变我们是非常困难的，就像矫正牙齿一样，小时候带上牙套做几年治疗就好了，而成年后牙齿基本已长成型了，很难改变牙齿结构，只能进行拔牙了。当然大学也不能放弃教育，有总比没有好。
3、至于解决方法，选“建立严格的奖惩机制”的人最多，选“播放校园文明宣传短片”的人最少。
分析：个人认为“建立严格的奖惩机制”确实最好。首先这是公平和公开的，容易被认可；其次，惩罚是一种约束，具有强制力，可以起到警戒的作用，让学生在做不文明的事之后接受教训，使其不敢再犯这种错误，可以有效控制不文明现象的蔓延。当然这种做法也有不足之处，最大的问题是监督问题，谁来执行监督？学校内还没有这种部门和团体，这也不属学生会的管辖范围内，助理和主任也不可能一直盯着。总之，监督的人少而接受监督的人多，我也暂时没想到好的解决办法。所以这种解决办法看上去很美好，但它的可行性要打个问号。
三、总结。
我们应从身边小事做起，树立起学校主人公的形象，严格约束自己的日常行为，同时勇于制止种种不文明现象。校方可以尝试积极发挥学生社团的作用。现在班内有班组织、团组织、党组织；校内也有各类社团。如果社团能把校园文明建设自觉地渗透到自己的各种活动中，主动开展公益性社会活动，对树立校园文明新风会起到示范作用。
文明不只是一种习惯，一种理念，而且是一种素质，一种光荣。如果大家对不文明现象熟视无睹，无形中将纵容不文明行为；如果大家都讲文明，关心和爱护校园文明，那么不文明的行为就会孤立起来。减少不文明现象，中学生本身的努力是最重要的。增强社会责任感，多一些对别人的关心，是中学生们要做的。勿以善小而不为，勿以恶小而为之，告别不文明行为，做一个人格健全、和谐发展的当代大学生。
这次的问卷调查让我受益匪浅，让我深刻了解到学校的一些不文明行为，对原因做了初步的分析，开始构思如何解决这些问题。我要身体力行，不做不文明的事，并带动周围的人抵制不文明行为。
行为美的实践（汇总17篇）篇十一
3.35)女生不是正因美丽才可爱，而是正因可爱才美丽。——列夫·托尔斯泰。
4.1)一切精美的东西都有其深沉的内涵(约瑟夫·鲁)。
5.18)人应当一切都美。包括容貌服装心灵和思想。——契诃夫。
6.我们活着只为的是去发现美。其他一切都是等待的种种形式。——纪伯伦。
7.如果漂亮的脸蛋是份推荐书的话，那么圣洁的心灵就是份信用卡。——李顿。
9.人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。——契诃夫。
10.良好的心是花园，良好的思想是根茎，良好的说话是花朵，良好的事业就是果子。
11.启发我并永远使我充满生活乐趣的理想是真、善、美。
12.52)为美而献身比为面包而活着要愉悦得多(爱默生)。
13.19)美是不凭借概念而普遍让人愉快的。——康德。
14.朴素是美的必要条件。——列夫·托尔斯泰。
15.鼓声，掌声阵阵，各级领导和村里德高望重的老人挥铲铲土，为希望小学奠定基础。
16.须干干净净，清清白白，在形象上，在中更是如此。
17.灯光柔和，舞曲轻扬，一群年过花甲的老人，穿着新颖的时尚，面带舒适的笑容纷纷登台，一展风采。
18.懿行美德远胜于貌美。——xxx。
19.12)凡配称为理想的事物;就必带有善美的本质。(空间心情短语)。
20.美在已经涉足和尚未涉足的领域中创造着。——塞·丹尼尔。
21.30)生活中不是缺少美而是缺少发现。
22.48)美是奇异的。它是艺术家从世界的喧嚣和他自身灵魂的磨难中铸造出来的东西(毛姆)。
23.美容不如心善。——日本。
25.人们穿着节日服装，喜气洋洋，从怀里掏出新毛巾或手帕，双手伸开，弯腰让彼此的毛巾或手帕碰在一起，互相问新年好。
26.55)美的事物是永恒的喜悦。——济慈。
27.我立刻兴奋起来，不管三七二十一，脱鞋，从妈妈手里抢救生圈．赤脚，欢呼着扑向大海的怀抱。
28.扑通！扑通！每个人都不顾一切地一头扎进清澈的河里，有的手脚用在水里扑腾，有的仰肚朝天漂浮在水面上，有的像泥鳅一样潜入水底。
29.美育与德育是亲姐妹。——别林斯基。
30.28)女生的美丽不在于她的服饰饰品发型，女生的美丽务必从她的眼中找到，正因这才是她的心灵之窗和爱心之房!
31.父之美德，儿之遗产。——字严。
32.美色不常驻。——苏格拉底。
33.脸红是美德的颜色。——泰云纳。
34.42)青年人就应陶冶美的心灵，塑造美的形体，追求美的生活，创造美的未来。
35.外貌美只能取悦一时，内心美方能经久不衰。——歌德。
36.人的一切都应是美的，外貌、衣裳、灵魂、思想。——契诃夫。
37.39)你以为美与善是截然不一样的两回事吗?你不知道凡是从某个观点看来是美的东西，从这同一以观点看来也就是善的吗?(苏格拉底)。
38.我们在河边脱下衣服，冲进河里，立即开始打水战，追逐和玩耍。你看，我们分成两队，一双小手掌互相泼水，倒在人们的脸上充满了晶莹的水滴。水模糊了我们的眼睛，所以我们退到一边，用手擦去，然后猛烈地进攻。整条河突然变得嘈杂、大喊大叫、欢笑，变成了一首快乐的交响乐。水战累了，在河里追逐和玩耍。一个追逐，一个跑，在水里钻，小身体像泥鳅一样滑，怎么也抓不到。河上的歌声和笑声在河的两边都很远。
39.26)与其修饰面容，不如修正心灵。
41.50)我对于事业的抱负和理想,是以“真”为开始,“善”为历程,“美”为最终目标的。
42.谁也不会因为别人长得丑就责怪他。——希腊谚语。
43.3)美是上帝赐予的礼物(亚里士多德)。
44.美而献身比为面包而活着要幸福得多。——爱默生。
45.谁用全身心去执着地寻求美，美就会悄悄地飞进他的心扉。——宋征时。
46.43)人的一切都就应是美丽的：面貌衣裳心灵思想(契诃夫)。
47.25)真正的美的东西，务必一方面同自然一致，一方面同人的理想一致。
48.美高于善，善胜过丑。——王尔德。
49.教化可以美风俗。——王安石。
50.人的外表的优美和纯洁，应当是他内心的优美和纯洁的表现。——别林斯基。
行为美的实践（汇总17篇）篇十二
1、关于培训，只有10％的知识是你能从培训课程中获得的，还有大约20％则来自于向有经验者的学习，剩下的70％都来自于onjobtraining（实践中学习）。
2、时间一分，贵如千金。
5、自古圣贤之言学也，咸以躬行实践为先，识见言论次之。作者：林希元。
6、巨大成就的人，最大的天赋就是:他们可以执着将想法付诸实践。作者：刘半仙。
7、只有人们的社会实践，才是人们对于外界认识的真理性的标准。真理的标准只能是社会的实践。
8、在实践中，很多腐败活动在其初期已被群众发现和举报，但集权体制为其提供了排除障碍的力量，直至违法行为不可收拾，对国家和人民造成极大的损害，才受到制止和追究。
9、昨天的事和前天的事，钻研医书与临床实践，哦，象一条色彩斑斓五光十色的大江，都在小骆的脑海里涌动起来了，翻腾起来了。
11、实践出真知，不要总想着你是最差的，要去做，你就会知道自己真的是最差的。
12、人无远虑，必有近忧。
15、对于道德的实践来说，最好的观众就是人们自己的良心。作者：西塞罗。
17、生活就是一系列以创新的方法解决问题的实践。最爱你的人，往往离开的时候最决绝。爱和尊严紧紧捆绑，用死缠烂打去挽留的，更多的是一种好胜心。真正深切的爱情，会让人要强到宁肯独自伤悲、也不愿破坏掉曾经那些高贵的记忆。
19、全文分为五个部分第一章：唐太宗法律思想，论述唐太宗从隋亡的历史教训和治国安民的实践中，总结出一套完整的法律思想。
20、在思想上大胆开拓而不因循守旧，在行动上主动出击而不坐享其成，在实践中锲而不舍而不半途而废，只争朝夕忙发展，众志成城创新业。
21、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。
25、当发现既存的那个权利体系再也无力承载新兴权利的特点，无法对实践中的新兴的权利提供周延的法律保护的时候，就可以考虑将其独立出去，自立门户了。
26、人生不在于活的长与短，而在于顿悟的早与晚，生命不是用来更正别人的对与错，而是来实践自己精彩的生活。
28、天资只是给儿童提供了学习和实践的优越的物质条件，如果没有后天的培养和本人的艰苦努力，任何天才都是不能成功的。
29、要知山中事，须问打柴人。
30、实践能攻克一切惊险的堡垒。
31、心中醒，口中说，纸上作，不从身上习过，皆无用也。作者：颜元。
34、任何一种不为集体利益打算的行为，都是自杀的行为，它对社会有害。——马卡连柯。
35、经验不会从天而降；经验只有通过实践才能获得。
37、人行千里路，胜读十年书。
39、牢记崇高使命，争做坚定理想信念的楷模；掌握过硬本领，争做业务操作的榜样；积极投身实践，争做创新创业的标兵。
41、天可补，海可填，南山可移。日月既往，不可复追。
42、自古圣贤之言学也，咸以躬行实践为先，识见言论次之。——林希元。
43、科学的大胆的活动是没有止境的，也不应该有止境。作者：高尔基。
44、往往有这样的情形：为科学和技术开拓新道路的，有时并不是科学界的着名人物，而是科学界毫不知名的人物，平凡的人物，实践家，工作革新者。
45、既不具有哲学美，更不具有实践美，前言不搭后语，自相矛盾、自我否定的地方，随手可以检出一大篓，存在重大理论误区。
46、逝水不会有重归，时间不会有重返。
47、个人的计划与实践存在太大的落差即是疯狂的表现。作者：拿破仑。
48、理论在变为实践，理论由实践赋予活力，由实践来修正，由实践来检验。作者：列宁。
49、空谈者犹如荒芜的花园。
行为美的实践（汇总17篇）篇十三
1、虽然，艺术标准不可避免地要带有各个时代的各个阶级的美学理想、审美趣味的烙印，但是，凡属从人类文学创作实践中总结提炼出来的，具有真知灼见的艺术标准，在基本的方面，是不会违背文学的规律的。
2、将不会也是不可能去向悲观低头，用最昂扬，乐观的信仰去做命运的守护者，命运是一场帮助，用坚强去实践自己路过的这个世纪，生命的重量就是灿烂的思想，向前看，那里有我们要活向的希望。
3、普通人只想到如何度过时间，有才能的人设法利用时间。作者：叔本华。
4、实践是知识的母亲，知识是生活的明灯。
5、勤奋出天才，实践出真知。
6、船靠舵，帆靠风，利箭还要靠强弓。
7、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。
8、天可补，海可填，南山可移。日月既往，不可复追。
9、一碗酸辣汤，耳闻口讲的，总不如亲自呷一口的明白。作者：鲁迅。
10、一个人，只有在实践中运用能力，才能知道自己的能力。作者：小塞涅卡。
11、我们心革开放的成功，不是靠本本，而是靠实践，靠实事求是。
12、也是在那时候，我明白了实践出真知，理论结合实际这是恒古不变的硬道理，我缺少的就是实践知识，光有理论知识是远远不够的，是不能拿来说服众人的，而建筑预算正是需要丰富经验作为基础的一个技术行业，于是，我下定决心到施工单位，直接与实务接触，学习更多的实践知识。
14、在实践中，很多腐败活动在其初期已被群众发现和举报，但集权体制为其提供了排除障碍的力量，直至违法行为不可收拾，对国家和人民造成极大的损害，才受到制止和追究。
15、最亮的东西是阳光，最宝贵的东西是时光。
19、含义：读书时不仅要多读书，而且要会积累从书上学得的知识，要把学到的知识准确地运用于实践生活中，解决实际的问题。
22、只有人们的社会实践，才是人们对于外界认识的真理性的标准。真理的标准只能是社会的实践。
24、学之之博，未若知之之要；知之之要，未若行之之实。作者：李光地。
26、人行千里路，胜读十年书。
27、抛弃今天的人，不会有明天；而昨天，不过是行去流水。——约翰·洛克。
29、梦想是人们与生俱来的重要宝物之一，它等待你的珍视和实践。——邹金宏。
30、力学笃行：力学：努力学习。笃行：切实地实行。勤勉学习且确切实践所学。
31、人生就是一场修行，修的就是一颗心，幸福，从没捷径，也没有完美无瑕，只有经营，只靠真心。人这一生与其有哲学去解释，还不如用生活去实践。人生之路只要用心走过，生命中就会留有清晰的痕迹，而正直的足迹以深刻为美。
34、男孩，做一个“高富帅”；高于眼界，富于实践，帅在素养。女孩，做一个“白富美”；白于品性，富于思维，美在心灵。
35、教育学，特别是教育理论，首先是在实践上适应一定目的的科学。如果我们不向自己提出一定的政治目的，那我们就不能够单纯地去教育人，也就没有权利进行教育工作。没有明确的、广泛的和人所共知的目的的教育工作，会变成脱离政治的教育工作。
36、通过学毛主席著作和自己实践，我深深认识到毛泽东思想是做好一切工作的根本保证。今后我要更好学习毛主席著作，用它武装自己头脑，指导一切行动，永久做一个有益于人民的人。
37、幸福，就是寻找并去实践自己相信的东西，永远不放弃。
40、全文分为五个部分第一章：唐太宗法律思想，论述唐太宗从隋亡的历史教训和治国安民的实践中，总结出一套完整的法律思想。
42、得时无怠，时不再来。
44、科学的大胆的活动是没有止境的，也不应该有止境。作者：高尔基。
45、没有钱、没有经验、没有阅历、没有社会关系，这些都不可怕。没有钱，可以通过辛勤劳动去赚；没有经验，可以通过实践操作去总结；没有阅历，可以一步一步去积累；没有社会关系，可以一点一点去编织。但是，没有梦想、没有思路才是最可怕的`，才让人感到恐惧，很想逃避！
46、抓住今天，胜似两个明天。
行为美的实践（汇总17篇）篇十四
高职院校对专业教学改革做出的.各种努力,其最终目的就是如何提高学生的全面能力,如何使专业更接近社会需求,最终实现学生准确地职业定位.行为导向教学法是德园职业教育在20世纪开始大力推行的一种引导式职教形式.首先对高职院校计算机课程教学情况进行了简要的阐述,然后对教学中行为导向教学进行研究和总结.
作者：路云作者单位：台州职业技术学院,浙江,台州,318000刊名：硅谷英文刊名：siliconvalley年，卷(期)：“”(12)分类号：g71关键词：计算机教学行为向导研究
行为美的实践（汇总17篇）篇十五
一、流媒体技术课程简述流媒体技术课程是数字媒体专业中一门偏重于实践应用的`综合性课程.现代远程教育本身就是一种新教学方式的应用,而实现该教学方式的核心技术就是流媒体技术.从教学内容来看,它涉及到包括计算机网络、计算机图形学、数字图像、视频压缩等多门计算机课程的专业知识,因此需要学生具备较宽专业基础知识和综合应用能力.
作者：简b峰叶f作者单位：简b峰(浙江工业大学计算机学院)。
叶f(浙江公路技师学院)。
刊名：职业英文刊名：occupation年，卷(期)：“”(8)分类号：g71关键词：
行为美的实践（汇总17篇）篇十六
资料法。
校园不文明现象。
校园或多或少的存在不文明现象。
高校在校生。
为了让大学生认识到校园不文明的影响严重性，通过对校园不文明现象的调查，希望能引起大家对校园不文明现象的重视。从而增强学生的文明意识，并培养文明有礼的习惯。创造文明校园，和谐校园。
（一）教室不文明现象
1．教室丑化。教室可谓是学生在校的又一个家，但这个向家来不为学生所爱。所谓的“课桌文化”和“墙壁文化”风靡全校。在教室随处可见课桌涂鸦，墙壁涂鸦。
2.作业简单化。作业相互抄袭自不消说，因为在某些人看来这是家常便饭。而随着现代科技的发展，做作业也日益高科技化。在一部分人眼中，做作业就是单纯的百度。
3.不文明现象百花齐放。考试在作弊，点名能代替；上课玩手机，作业还抄袭。总之，教室不文明现象鱼目混杂，无奇不有。
（二）、图书馆不文明现象
1、在图书馆藏书上乱勾乱画，随意涂写。与自己的课本无异。
2、将馆藏书看完后乱堆乱放，更有甚者私自藏匿，只为便于自己读书。
3、所借之书过期不还更甚者有借无还。
（三）、食堂不文明现象
1、食堂吃饭浪费无度，饭后餐具乱堆乱放。
2、打饭不排队，就餐先占位，拥挤无序。
3、食堂垃圾随意丢弃，影响餐厅整洁。
（四）、宿舍不文明现象1、休息时间在宿舍喧哗，打电话等不良行为影响他人休息。
2、浪费水电，即所谓的开长明灯，放长流水。
3、不注意个人卫生，私人东西乱放。不打扫甚至破坏宿舍卫生。
（五）、其他不文明现象
1、在校园、公寓四处张贴小广告，宣传单。
2、到处占座。餐厅占座、图书馆占座。占座已然成风。
3、在校园公共场所过于亲密。搂搂抱抱，卿卿我我，有碍校风。
4、自行车乱放。
5，脏话连篇，出口成脏。
容易使大学生丧失其原有的生活立场，从而使他们接受社会上的不文明行为。例如说脏话，打架等。其二是学生之间相互影响。学生之间可以说是无话不谈，思想观念也相差不多，而这些点滴的因素久而久之就可以改变一个人的言行举止。这是导致某些不文明现象在校园蔓延的重要因素。
2、大学生易忽视思想道德的修养大学生往往容易忽视思想道德的修养，这样就容易丧失文明的判段能力，导致以丑为美，以耻为荣的观念滋生。从而在思想上解除了抵御社会不良风气的防线。
3、家庭教育的影响。人都说父母是孩子的第一任也是最好老师。孩子对父母的一言一行都看在眼里，从小耳濡目染就容易形成同父母一样的行为方法。
随着社会的.进步，大多家庭都是独生子女，家长将子女都视为掌上明珠，从小娇生惯养这就是孩子从无形中形成以自我为中心的错误观念。不懂尊重他人，缺乏合作意识。
4、教育制度的漏洞和学校教育的疏忽。我国向来重视应试教育，大都以考试成绩来衡量一个学生的好坏，学校一味重视学生学习成绩而不注重素质教育的提倡。
部分学生对许多事文明与否缺乏足够认识导致自身行为不文明。构成无意识的不文明现象。
校园不文明现象是主观和客观双重因素的产物，因此其解决方法也因从主观和客观两方面着手，主观方面就是加强自身的修为，客观方面则应多管齐下。
1、加强自身的思想道德修养，转变自己的错误认识。大学生只有提高自身的思想道德修养才能培养文明的认知方法。文明的认知方法是我们行为文明与否的预防剂，所以正确的认知方法对行为文明至关重要，而这一切都依赖于自身思想道德的修养。
2、完善教育制度，提高学校重视。提倡素质教育，加强学校对校园文明的重视，营造文明优美的和谐校园。
3、加强监督。学校教育对学生不文明行为的监督，对不文明行为绝不姑息，惩戒有度。
作为一名新世纪大学生。我们应该严格要求自己，从小事做起，争做文明人。以饱满的热情和昂扬的斗志全身心投入到学习中去。文明不只是一种习惯，一种理念更是一种素质，一种光荣。勿以善小而不为，勿以恶小而为之。告别不文明，从现在做起。
行为美的实践（汇总17篇）篇十七
下面是小编为大家整理的,供大家参考。
树立珍惜水资源的意识，养成良好的用水习惯，探究节水小妙方，以小手拉大手，带动家庭乃至社会更加重视节水问题。以下是小编整理的公民节约用水行为规范实践心得，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
公民节约用水行为规范实践心得1。
一、领导重视，召开专题会议。根据《住房城乡建设部办公厅关于做好全国城市节约用水宣传周工作的通知》，以及我县开展全国城市节约用水宣传周活动的方案，为增强我局全体干部职工节约用水、保护水资源的自觉性和责任感，激发全社会参与节水的积极性和主动性，进一步打造人、水、生态和谐环境，我局召开全体干部职工会议，定于在我局开展全国城市节约用水宣传周活动。会上，干部职工们纷纷表示，要从我做起，养成节水习惯。
二、精心组织，全员参与。我局制定节水宣传周的详细方案，确保活动顺利开展;。
提高干部职工的日常节水意识，在家中也要做好孩子的榜样，节约用水;。
充分发挥科技节水的作用，积极引导和鼓励我局服务的企业实施技术改造，推广采用先进的新技术、新工艺、新设备和新材料，不断提高工业用水重复利用率。
三、运用多种方式，做好节水宣传。我局通过分发纸质宣传单、电子滚动显示屏和手机微信、qq等方式，宣传节约用水的口号和标语。经过一周的宣传，节约用水的意识深入人心，干部职工提高了节约用水的积极性和主动性，达到了全员参与的目的。
本次活动虽然已圆满地结束了，但节水宣传是一项长期的、不间断的工作，只有长抓不懈、不断深入，才能逐步提高全民节水意识，形成节约用水、合理用水、科学用水的良好社会风气，实现水资源的可持续、科学发展。
公民节约用水行为规范实践心得2。
根据国家建设部《关于组织开展创建节水型城市十周年系列活动的通知》的精神，在巩固节水型城市创建成果、全面推进“节水型社会建设”的进程中。今年的活动以“节水，让城市更和谐、更美好”为主题，结合节水型社会示范建设的启动，营造了社会节水氛围，搭建了全民参与的节水平台，形成普及市民的节水文化，进一步提高了本市节水宣传工作水平。整个宣传周活动主要有以下特点：
一、精心组织，全民落实。
为切实抓好“全国城市节约用水宣传周”活动，我们成立以水务局副局长沈依云为组长，班子其他成员为副组长的宣传活动领导小组，负责整个宣传活动的组织领导工作，并由__市供水管理处落实专人具体负责宣传活动的计划、安排、组织和实施。并得到市政府、市文明办、市发改委等各级领导和广大群众的支持和参与。
本次活动从精心筹划到具体实施，始终贯穿着“巩固节水型城市创建成果，加强节水型社会建设”的主线，以节水型社会建设系列启动仪式为抓手，通过多种形式，回顾了在十年间创建节水型城市所取得的成果。
在一周的活动期间，通过新闻媒体、成果展示、业务培训、参观水厂、走进社区、贴近校园、亲近企业、区县节水、专项执法等系列活动，广泛宣传了节水理念、节水效果和节水措施，使广大市民进一步加深了对节约用水的认识。生动体现了全市各级领导、广大群众积极参与节约用水、努力建设节水型社会的热情和信心。
二、积极探索，勇于创新。
每年我们都希望把节水宣传周活动办得有新意，达到宣传效果，这就需要我们去积极探索，勇于实践，不断创新。今年的宣传周我们同样开展了一些形式多样，内容丰富的活动：
1、新闻媒体跟踪报道，充分发挥舆论导向作用。在一周活动中，解放日报、东方电视台、__电视台和电台等新闻媒体的记者进行了跟踪报道。
2、尤其这次我们还特邀教育电视台的专业人员，运用现代传媒手段，全程跟踪拍摄了一周的宣传活动，并在闭幕式之前制作了一部以“节水，让城市更和谐、更美好”为题的专题片，在最后一天的闭幕式上，让与会人员第一时间看到整个节水宣传周的活动内容，无论从形式到内容，都是一种创新，同时也为扩大节水宣传效果起到了积极的作用。
公民节约用水行为规范实践心得3。
为进一步增强全镇广大师生的节水节能意识，引导师生自觉参与到资源节约型、环境友好型社会建设中来，根据潍坊市政府《关于创建山东省水生态文明城市工作的意见》和市政府办公室《关于印发潍坊主城区创建山东水生态文明城市工作方案的通知》精神，我们石埠教育办开展了节水节能宣传教育进校园的一系列活动，取得了令人满意的效果，现将活动开展情况总结如下：
一、明确活动宗旨。此次活动旨在引导学校树立资源节约型、环境友好型社会的办学理念，增强师生员工的忧患意识和节能节水意识，建立节水节能的长效机制，推广使用节水节能型器具，提高资源的利用效率和效益，使广大小学生了解并掌握节水节能以及环保等方面的知识，倡导节约用水、节约用电、节约粮食的文明消费方式，以学校节水节能创建，辐射家庭及社会，共同推进水生态文明城市创建活动，带动全社会节水节能，树立自觉节水节能的社会风尚。
二、加强领导，精心组织。
1.结合周前会，召开工作会议，传达上级文件精神。根据学校实际，制定活动方案。
2.统一思想，提高认识。要求全体教师从加强少年儿童思想道德，促进学生的全面发展的高度认识本次活动。按学校的安排顺利参与到各项活动中去。做到有计划，有组织，有实效。
二、加大宣传力度，全员参与活动。
1.统一思想，全员参与。
为了统一思想，提高认识，学校首先组织全体教师认真学习、领会了上级有关“节水节能”的文件、通知精神，并印发了具体、详细的活动方案。利用周一国旗下讲话向全校学生发出了“节水节能你我行动”倡议书，要求全校师生思想先行，认真重视，全员参与，并带动父母、长辈及周围的人积极响应，身体力行，做节水节能小主人。学校还组织了宣传小组，到社区进行宣传，提醒大家注意节水节能减排。
2.拓宽宣传渠道，营造浓厚氛围。
我镇充分利用学校现有资源的优势，以广播站、宣传栏、宣传画、标语、黑板报等渠道，以国旗下讲话、班队会、晨会、家长会等形式开展各种宣传活动，营造了浓厚的宣传氛围。
三、以各项活动为载体，广泛开展“节水节能”活动。
1.以节约为主题的教育周活动。
为使学生树立“节约高尚、浪费可耻”的意识，增强资源忧患意识，注意日常节约每一滴水，每一度电、每一张纸和每一粒粮食，我们开展了“节约用水”，“节约用电”，“节约纸笔”，第四周“节约粮食”等教育主题。各班级根据主题有针对性地进行了一系列的活动，如知识竞赛、绘画征文、读环保新闻、讲环保故事等。同时，各中队开展了“节水节能，从我做起”主题队会，以小品、游戏、讨论、采访等形式，让学生了解浪费资源带来的危害，倡导有利于保护环境的生产、生活方式，进一步增强学生的能源忧患意识、节约意识和环境保护意识，动员他们踊跃参与节能减排工作，使减少污染物排放、与环境友好相处成为全社会的自觉行动。
2.结合节日开展“节能减排”活动。
在做好一系列常规工作的同时我们也注意到，结合有关环保的节日开展活动，能起到事半功倍的效果。因为重要环保节日前后，报纸、电视等媒体往往会宣传相关的知识，有关部门也会开展相应的活动。因此，我们以环保节日为契机，将节水节能教育贯穿于活动之中，使活动的意义更大，收效更好。如9月16日国际保护臭氧日开展了“回收废报纸，捐笔献爱心”活动，把回收的废报纸换取环保铅笔，并把换取的环保铅笔捐给贫困的学生，献上同学们的一份爱心。再到10月16日——世界粮食日的时候，开展“节约粮食”活动，使学生充分理解汗滴禾下土，粒粒皆辛苦的含义。通过节日活动，使学生对节水节能有更深的认识，提高重视的程度。
3.学生带动家庭参与“节能减排”行动。
中秋节前夕，流河小学向每个家庭发放了“绿天使行动”倡议书，发动每一个家庭与孩子一起做几件节约资源的事，与孩子积极参加社区的创卫实践活动。倡议书一发马上得到了家长的大力支持，假期开始前就开始制定计划，与孩子共同投身于创卫中。有的家长带着孩子寻找污染水源，摄片、记录;开展了“大手拉小手”的家庭环保活动;有的家庭把收集得到的废物品卖到回收站，把卖得的钱捐给红十字会;还有的家庭开展了“家庭成员节水”比赛。效果显著的亲子活动，使学校的节水、节能、减排工作得到了有效的拓展。
公民节约用水行为规范实践心得4。
一、活动受领导重视，参与面大。
本次活动专门举行了启动仪式，在仪式上，校领导做《节约用水》的主题讲话，并由大队长带领全体队员在国旗下做“节约用水”的庄严宣誓，全校师生一起参与。
二、活动过程细而实，方式多样。
的采访别人，培养孩子的口头表达能力以及社会责任感。另外，学生通过“节水金点子”活动，不仅学会了细心观察生活，动脑筋想办法，还掌握了一种科学的统计方法，这种方法不仅在这次活动中可以使用，在今后的生活中也可以经常使用，而且更培养他们的责任心。
观看宣传片。
四年级作为我校本次活动开展的重点年级，其他年级也积极参与到本次活动中。各年级根据学生的年龄特征来制定学生感兴趣并能完成的活动内容。如一、二年级就开展了“节约用水”的故事讲演会，三、四年级进行了“节约用水”的手抄报评比，五、六年级进行了“节约用水”的社会调查活动。并成立了10人“节约用水”小分队，到社区里进行节约用水的宣传。所有活动都有以下特点：
1.学生自己设计活动，积极参与。
2.开展了评比，对活动中的积极分子及时表扬，有活动小结。
3.充分发动家长一起参与，扩大活动面。
三、活动效果不错。
通过本次活动，“节约用水”已经深入人心。全校共收到195份“节约用水”手抄报，各中队出了一期以“节约用水”为主题的黑板报，召开了1—2次“节约用水”主题班队会，全校学生都意识到了节约用水的重要性，并能在日常的生活总做到节约用水。从交上来的手抄报和调查报告看出，孩子们不仅仅是看到了节约用水的重要，对其他资源的合理利用，对环保的重要等的认识进一步提高。
公民节约用水行为规范实践心得5。
本次节约用水实践活动让学生通过查阅资料、上网、动手实践等多种途径对水资源问题进行探究,使学生获取大量有关水资源信息，引起对世界水危机这一事实的重视,使学生从内心深处感受到要节约用水,保护水资源。在实践活动中学生不断进行合作交流，而合作意识和能力是现代人应具备的素质，小组合作学习是综合实践课的有效组织形式，不仅有利于课题研究的发展和发挥学生的特长，更有利于培养学生的合作意识和团队精神。通过合作交流学会倾听别人的意见，学会表达自己的观点，分享共同的成果。在综合实践活动中，学生们学到了很多在书本、校园中学不到的知识和能力：学会了怎样同陌生人说话，提高了综合实践能力，培养了合作精神，学会了调查、汇报、交流的能力，提高了观察、分析的能力,并能有一定的创新精神。
本次综合实践活动以“珍爱生命之源，从点滴做起”为主题，开展了一系列节水活动。让学生在活动的过程中受到触动，逐步树立起节水意识，养成节水习惯。
一、精心策划，做好活动准备。
为了提高活动质量，增强活动的实效性，使节水要求深入人心，活动之前我们做了大量的准备工作。首先按上级文件精神制定出切实可行的活动计划，活动开展初期教师与孩子们一起制定出具体的、操作性强的活动方案。
二、认真组织，扎实开展活动。
2、组织学生观看介绍我国水资源利用现状及节约用水方面的宣传片，让学生对我国水资源的现状有个感性的认识。
形式多样的舆论宣传让队员们真切地感受到水对人类的重要性，认识到我国水资源状况不容乐观，节水势在必行，迫在眉睫。
三、活动促行，体验感悟，及时总结交流。
在节水舆论的引导下，同学们初步建立起节水意识，但是一时还不知该怎样做。为了帮助学生将节水的热情，转化成实际行动，老师教学生设计节水手抄报。学生们受到启发后收集了大量资料后，动手制作了形式活泼，内容丰富的手抄小报，有的则充分发挥自己电脑能手的特长，运用现代化的手段绘制出精美的节水小报、节水宣传画。
节水必须成为全民自觉的行动，只有这样，我们才能为后人留下更多的净水资源。在社区协助下将其宣传延伸至社区，学生把自己了解到的水知识向身边的人宣传，开展“节水伴我在社区，我把节水带回家”活动，小手拉大手，让更多的人参与到节水活动中来。