2023年写机器人的作文400字优质(8篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

写机器人篇一

学习设计机械手和制作机器人模型的方法，掌握机械立体形的画法，能运用各种媒材进行机器人模仿造型活动。

透过美术创作活动，学生的空间想像力逐步发展，对媒材的造型的适应性具有一定的认识能力，并能合理选择和使用媒材。作业应做到造型与功能作用相结合，初步形成设计应用意识。

在小组合作学习中，学生能积极参与到团队活动任务中，独立思 考，共同探讨，使小组活动有序协调地开展。对设计与制作的学习表现出浓厚的兴趣和热情。

教学重点

学习设计机械手和制作机器人模型的方法，掌握机械立体形的画法，能运用各种媒材进行机器人模仿造型活动。

教学难点

掌握机械立体形的画法。

教学模式

“赏析――探讨――表现――赏析”的圆形教学模式。

教学过程

1．欣赏机器人动画和影像片断。

2．引导提问：你了解机器人吗?你是从哪里了解到机器人的有关信息的?学生自由交流，谈论机器人。

3．认识机器人：你认为机器人是什么呢?是人吗?是机器怎么又叫机器人呢?我们给它取名机器人，并不是因为它像人的样子，而是因为它具有与人相似的智能水平和一定的思维能力，并且具有在人类不可接触的环境中进行工作活动的特殊功能。正因为这样，我们才惊讶机器人的聪明程度。

1．了解机器人的作用。

引导思考：机器人到底有什么特别之处呢?我们来看一看机器人的类型有哪些，分别都能做什么。机器人分为两大类：即工业机器人和特种机器人。所谓工业机器人就是面向工业领域的多关节机械手或多自由度机器人。而特种机器人则是除工业机器人之外的、用于非制造业并服务于人类的各种先进机器人。包括：服务机器人、水下机器人、娱乐机器人、军用机器人、农业机器人、机器人化机器等。在特种机器人中，有些分支发展很快，有独立成体系的趋势，如服务机器人、水下机器人、军用机器人、微操作机器人等。机器人的类型不同，它的作用也就不同。

2．认识机械手的造型特征。

一般讲的工业机器人，就是机械手臂，代替人类进行一些特殊性工种的工作，根据你看到的.这些机械手图片，说一说机械手臂的外形特点。学生讨论，自由发言。机器人的手一般由方形的手掌和节状的手指组成。教师介绍北京航守航天大学机器人研究所研究与开发的“多指灵巧手”。

3．自主尝试机械形体画法。

看书分析机械形体是怎么画的，试一试螺丝帽的立体形的画法。

1．机械手功能探讨。你准备设计一个具备什么样功能的机械手?学生自由发言，交流。

2．提出活动：参照资料或展开想像．用线描的方法设计一只机械手。注意将关节的连接部分交待清楚，画出机械手的立体形效果。

3．学生作业。

学生自评，将设计意图和机械手的功能进行设计发表。

写机器人篇二

在家里，妈妈非常非常的忙，所以，我想制造一个家庭机器人，可以让妈妈轻松一点。

有一次我放学回到家，一进门就闻到了一阵浓浓的菜香。我走进厨房一看，原来是家庭机器人在烧饭啊！现在烧的是青菜笋干汤，只见它熟练地打开冰箱，取出青菜，把青菜放进洗菜池，开始认认真真，仔仔细细地洗着。然后，它把青菜往高处一扔，拿起菜刀，只听“唰、唰、唰”几下，就看见空中的青菜整齐地被切成了一段段的，又齐刷刷地落入锅内，正乖乖地“躺”着呢！最后，它把锅盖盖上，让青菜和笋干闷着，等到有泡泡了，它就加水，不一会儿，青菜笋干汤出锅了，房间里飘着浓郁的香味。

晚上，我准备睡觉了，机器人帮我盖好被子，等我睡着了，它就在大厅里静静地看书。我想：它大概为了以后教我做题目吧！

还有一次，我看见家庭机器人在擦玻璃，它一手拿毛巾，一手拿着洗洁精认真地在擦窗户。它整个身子像吸盘似的“贴”在窗户上。擦了不到20分钟，一面亮晶晶的“镜子”，展现在我眼前。“哇！”速度比我妈妈还快，擦得比我妈妈还干净。

这就是我制造的机器人，效率极高，真是太实用了。

写机器人篇三

1、通过活动，调动幼儿思维，提高想象力及创造力;

2、学习创造性地表现机器人的形象，巩固幼儿对涂色技巧的掌握;

3、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

机器人范画一张，画纸、彩色笔等。

一、导入教师出示范画，引出活动内容--学画机器人。

二、展开

1、引导幼儿观察范画并讨论：机器人是由哪几部分组成的?

(和人一样有头、身体、四肢、五官等)

2、说一说：你心中的机器人是什么样子的?

它的头(身体、四肢、五官等)是什么形状的?

(圆形、长方形、正方形、梯形、三角形等)

3、进一步启发幼儿：

引导幼儿大胆出如：头像电饭锅、眼睛像鱼、手臂像枪、腿像……，想象出各种各样、千奇百怪的机器人。

4、动手作画，教师进行指导。

提醒幼儿：

(1)我们要画一个身体强壮的'机器人，不要画得太小;

(2)用单色笔勾画轮廓，注意保持画面整洁;

(3)涂争色时要顺着一个方向涂，不要涂到轮廓线外。

三、结束部分，评价作品从构图及色彩等方面对幼儿作品进行评价。

先请幼儿互评，最后教师小结。

这次活动，幼儿的常规有所进步。《机器人》这个活动幼儿有很大的兴趣，特别是男孩子。因此幼儿能充分发挥想象力和创造能力，搭建出自己的喜欢的机器人，幼儿在相互配合、相互协作方面也有很大的提高，其中有几个小朋友共同搭建出了各种不同造型的机器人，幼儿在每次的活动中积极性都很高。但是也存在一些问题，个别小朋友，如女生的玩机器人的经验较少，所以她们所搭建出来的机器人较单调。这还有待于在平时的活动中，让个别能力较强的幼儿来引导她们。

写机器人篇四

写机器人篇五

一、情境导入。

秋天的果园里，满树的果子都成熟了，景色可美了，小朋友想和我一起去看看吗？（课件）可是看着这一大片丰收的喜庆景象，谁能帮农民伯伯收完这么多的果实呢？请看谁来了？——果园机器人（板书课题）。

二、读课文。

1.让我们一起去找找原因，翻开书本自己去和果园机器人交交朋友吧！

自学提示：•认真读课文，做到字字读准，句句读顺。

•划出课文中的新词，借助工具书等多种方法理解词语。

读读想想，这是一个怎么样的机器人？

2、自学检查：

指导难句:在收获的季节里，这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

三、研读文本。这是一个怎样的机器人？

◆聪明能干（板书）

1、你从哪里看出来的？

出示句子，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。

2、大家来演一演，说说你的体会和理解。

从动作上看：摘、装、运   从效果上看：成熟  整齐  指定

3、谁能通过读，让我们更加了解他的聪明能干,谁来试试？加上一句，夸夸它！（补充练习）

◆神奇有趣（随机板书：罢工、饿倒、吃）

你想不想来演一演这个有趣的果园机器人呢？让我们一起进入“果园小剧场”里来大展才华吧！请小演员们找出关键的句子仔细多读几遍，遇到有趣的情节还可以和学习伙伴交流讨论。

◇“罢工”

1、出示句子，朗读指导：如果没有电，他们是要“罢工”的，果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。

a拖着一根长长电线的机器人多有趣，谁来读？

b这根长长的电线真像一条长长的尾巴，谁还想读？

c你的电线可真长呀，若能配上动作就更有趣了！……

◇“饿倒”

1、你怎么会躺在这里呢？为什么果农还没发现你呢？（出示图片）

2、出示句子,指导朗读：让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。

3、

◇ “吃”

1、谁是那些能吃苹果的机器人，能来自我介绍一下吗？（整理关联句，如果……就……，只要……就……，要是……就……，找出规律，发现假设句的特点。）

小结：通过采访和大家的介绍，我们知道了果园机器人不仅聪明能干，而且神奇有趣，真了不起！

四、延伸拓展。

2、你们有什么发现吗？出示，齐读。（你会想，可以让机器人来帮忙呀。你会想，可以用电池呀！能不能让机器人自己充电呢？）

此外你还可以给科学家写封信，告诉他们你的奇思妙想！课件展示

4、瞧！（欣赏课件）看了那么多机器人，你聪明的小脑袋肯定会冒出许多金点子，你想制造怎样的机器人呢？和周围的同学讨论一下，然后请你写一写。

四.结束语：（边讲边完成板书）同学们，这有趣、能干的果园机器人帮我们打开了想象之窗。就让我们插着想象的翅膀，向着美好的梦想展翅高飞吧！

写机器人篇六

《纲要》中在幼儿园艺术教育目标中指出：“能初步感受并喜爱环境，生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆表现自己的情感体验。”幼儿美术教育不以幼儿掌握美术技能为主要的目标，而是希望幼儿在自由、宽松的美术创作活动过程中逐渐喜欢参加艺术活动，获得艺术感受，同时促进幼儿想象力及创造力的发展。所以，此次活动我不规定幼儿一定要把机器人画得惟妙惟肖，而是让幼儿通过已经学过的各种几何图形进行组合、变化，大胆的设计创作出各种各样机器人，体验几何形状变化带来的美感和美术活动的快乐。

机器人是幼儿感兴趣的玩具，在幼儿园和家里，小朋友都接触过各种各样的机器人，还有在图画书、动画片、科普读物、照片等影音图像资料中都见过机器人，机器人神器威武的形象深受幼儿的喜爱。机器人有着奇特的造型和神奇的本领，能给幼儿非常大的想象空间和激发他们强烈的创作愿望，有利于培养幼儿的想象力和创造力。此外，实际生产中机器人本身就是人类智慧的结晶，离不开大胆创新，让幼儿对机器人产生浓厚的兴趣以及萌发他们初步的创新思维，是本次活动的目的所在。

1、学习运用各种图形进行组合变化，设计各种各样的机器人；

3、提高对美术活动的兴趣及想象创作能力，体验美术活动的快乐。

活动重点：学习运用各种图形进行组合变化，设计各种各样的机器人。

活动难点：大胆想象，设计和创作机器人。

1、多媒体课件法：

此次活动中，我借助多媒体手段贯穿活动始终，目的在于让幼儿形象地感知和欣赏机器人。通过“会说话”的机器人课件，向幼儿展示和介绍各种各样的机器人，帮助幼儿感知机器人的造型及其功能等。通过机器人的语言代替教师的语言，比教师直接的讲述更为生动，富有趣味性，也更容易激发幼儿的兴趣。这也是本次活动的亮点。

2、观察讨论法：

3、欣赏评价法：

幼儿创作结束后，将幼儿最终完成的作品进行集中展示，让幼儿挑选同伴中自己喜欢的作品（也可以选自己的作品）进行评价，肯定各自作品的特点及优点。通过欣赏评价，有利于达到分享交流的目的，让幼儿学习他人的创作技巧，也有利于让幼儿体验创作活动带来的愉悦感和成就感。

1、知识经验准备：在开展本次活动前，我让幼儿回家与爸爸妈妈一同查找图像、科普书籍、影像等资料，找到自己最喜欢的机器人。同时，让家长帮助幼儿初步了解实际生活中有哪些广泛应用的机器人，机器人帮助人类做了哪些事等等。此外，幼儿经常看到关于机器人的动画片，玩过各种机器人的玩具，积累了很多关于机器人的感性经验。

2、物质材料准备：前期制作好的多媒体课件；幼儿带来的机器人图片；机器人的玩具；白纸、画笔等等。

本次活动中，我设计了4个环节，可以概括为“欣赏观察——想象讨论——设计创作——欣赏评价”四个部分。

（一）幼儿观看、欣赏多媒体课件和机器人图片——感知、观察机器人造型及创作特点，了解实际生活中广泛应用的机器人。

1、利用多媒体课件向幼儿介绍实际生活在广泛应用的机器人。

机器人：小朋友们，你们好！我是你们的好朋友机器人，欢迎来到神奇的机器人世界。现在，小朋友们跟着我进行一次科幻之旅吧！（课件内容：5个在不同领域工作的机器人分别围绕名称、功能等进行自我介绍）

（作为活动开始部分，以“会说话”的机器人课件直接进入活动，是为了能够在活动一开始就吸引幼儿的注意力，激发幼儿对机器人的好奇心和兴趣。让幼儿了解实际生活中的机器人，探索机器人的世界，能够打开幼儿的眼界，扩大他们的知识面，增强求知欲，同时也是在幼儿记忆中留下丰富的视觉的形象，丰富幼儿关于机器人的经验，为后面幼儿大胆想象设计机器人做铺垫。）

2、幼儿分享、交流机器人图片。

机器人：我还听说你们回家和爸爸妈妈帮我找了其他好多好多机器人朋友，真开心！请你向我和其他小朋友介绍一下你带来的机器人朋友吧。

幼儿上前将带来的图片给教师，教师将其展示在全体幼儿前。幼儿讲述自己带来的机器人长什么样，它是什么形状组成的，他能用来做什么等等。教师抓住幼儿讲述过程中的主要信息，引导幼儿观察各种机器人的主要特征，分析机器人可以由哪些图形组成。

教师：可以用什么形状的图形来表示机器人的身体（头部、四肢等）。

教师：还可以用什么图形来装饰机器人的盔甲呢？

（这一环节我通过提问的方式，引导幼儿仔细观察，感受变化的、不同图形的组合能让机器人看起来更神奇和威武，突破本次活动的重难点。）

（二）“我是小小设计师”—— 大胆与同伴交流自己的创意，分享同伴多样化的设计。

幼儿进行大胆的想象。一段时间后，教师请幼儿上前大胆交流自己的创意，给大家说一说，设计的机器人长什么样，由什么形状组成的，能够为人类做那些事。

（让幼儿先进行足够的时间的想象酝酿，不至于匆忙下笔创作。交流的目的在于充分调动原有经验，联想和迁移在各种资料中关于机器人的形象和用途，同时也是在交流中探索、发现基本的创作思路，为接下来的创作提供支撑。）

（三）幼儿设计创作，教师个别指导——学习运用各种图形进行组合变化，设计各种各样的机器人。

1、幼儿按照自己的想象画出机器人；

2、教师启发幼儿用不同的图形组合创作，并注意变化；

3、教师帮助能力较差的幼儿进行创作。

（这一环节的设计，我既根据个别差异给予幼儿技法上的帮助和注重他们思维的发散，又给予幼儿充分的创造空间，将大部分时间留给幼儿进行自主创作，始终扮演幼儿创作活动的支持者、引导者、和合作者。在幼儿创作过程中，我注重让幼儿在宽松、开放、愉悦的环境中感受美、表现美，充分尊重幼儿的想法，接纳他们独特的审美观和表达方式，及时肯定他们的努力。）

（四）幼儿相互欣赏评价——分享交流创作技巧，体验创作的快乐。

教师：你喜欢哪一个机器人？为什么？

教师：这幅作品主要用了什么形状来设计机器人？

（我指导幼儿进行相互欣赏，尝试分析、评价自己和他人的作品，从而让幼儿充分表达对美的体验，以及提高他们审美能力，获得美术活动的愉悦感和成就感。）

（五）活动结束

机器人小结：今天小朋友设计了好多种机器人，为机器人王国里添了好多新朋友。这些机器人身上的有不同的形状，真漂亮。原来变化一下就有很多类型的机器人了。真感谢你们！

（以机器人与幼儿对话结尾，达到活动首尾呼应的效果。通过点出形状组合的变化，帮助幼儿掌握本次活动的重点。）

写机器人篇七

这使我想到了我二年级时和妈妈一起去的一家安徽的餐厅，刚进门就发现，这里竟然没有一个服务人员，首先映入眼帘的是几条弯弯曲曲的轨道，还没等我坐定，一个红白相间戴着发夹的机器人便向我缓缓“走”来，“您需要些什么？”机器人客气的问，我的嘴巴不由自主地张成了一个“o”字形，悄悄拽了拽妈妈的衣角：“这难道就是传说中的机器人吗？”妈妈微笑着说：“是呀，你想吃什么就跟他说。”“真的吗，他能听懂我说话？”我欣喜又兴奋的大喊道，“我要来盘土豆丝儿！”机器人用它那不紧不慢地口气，淡定地回应道：“好的，请您稍等。”不一会儿，一盘香喷喷的土豆丝儿，竟真的被稳稳地端上了桌。

去年的开学第一课上，最让我印象深刻的是，机器人特奥的演奏像鱼儿在水里一样游刃有余，我透过屏幕都仿佛能感受到他的那份轻松与悠闲，正在大家为他跟人类比赛能不能胜出捏把汗的时候，他竟调皮地朝台下的观众抛了几个媚眼，似乎对眼前的这首歌曲的音准和节奏早就胸有成竹，仿佛在说：“这简直就是小菜一碟嘛！”果真，最后当主持人宣布结果时，他弹奏的《野蜂飞舞》以两秒的优势超过了与他同台的演奏者，我当时在电视机前都不禁连连惊叹、拍手叫好。

妈妈告诉我，现在随着无人驾驶汽车、阿尔法狗的先后问世，扫地机器人、画画机器人也已慢慢融入了我们的生活，在我国，人工智能也正在慢慢的发展成熟。

马云也说：“未来30年我们要把机器变成人。”作为新中国国旗下成长的少年，今天我们要让中国机器人更加智能化，让国人生活更加高“智”量，让祖国的科技腾飞；明天我们要不负时代崛起的希望，让“中国制造”成为“世界领先”，“世界第一”，要让中国机器人成为世界的“最强大脑”，让科技创造未来美好生活，“飞”入寻常百姓家。

“咔咔，咔咔”随着“大黄蜂”又一番酷炫的`变身，我仿佛远远看见它在未来科技、教育、文化等领域变形后的身影，凑近一看：哇！原来是你“大黄蜂”，原来是你“机器人”，原来是你“我的朋友”。

写机器人篇八

孩子们平时在班级比较喜欢画机器人，模仿机器人的动作，孩子们对机器人充满了兴趣。一次偶然的机会听到了这首《莫扎特第四十交响曲》，音乐的前半部分带有电流声，我觉得挺适合做机器人的音乐游戏，所以设计了本次活动。音乐经过截选留下了具有鲜明节奏感与情景性的两段，a段主要表现机器人轮流传递互动的音乐游戏，b段则表现机器人充满电后开心的样子。

1、认真倾听音乐并感受|xx|xx|的节奏，在熟悉音乐的节奏与结构的基础上进行机器人传递游戏。

2、通过游戏体验同伴间合作游戏的默契与快乐。

重难点：引导幼儿观察两人合作游戏，学习两人轮流传递的动作模式。

本次活动我采用游戏式的教学方法，让幼儿在“玩中学，学中玩”，这样更有利于将老师的知识传达给幼儿。本次活动的难点是幼儿掌握两人轮流传递的动作模式。为了让幼儿更容易掌握这种模式，我采用了层层递进的教学方法，先让幼儿熟悉音乐，跟着音乐的节奏来模仿机器人走路；然后让幼儿模仿机器人做家务，进一步感知音乐的节奏型；再让幼儿单独练习给机器人充电的方法；最后让幼儿两两合作进行机器人传递游戏。本次活动孩子们都很喜欢、兴趣极高，大部分幼儿都能掌握这种传递模式，活动效果很好。当然活动中也有很多不足，如我的临场应变能力不够；我的语言把握也有问题，应让孩子们多听音乐，老师少提示，放手让孩子去表现，给孩子充分的发挥空间。还有很多不足的地方希望各位老师多提宝贵意见，对我的今后工作予以指导。