在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
我们去植树字篇一
1.让学生能流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
2.理解诗歌内容，知道植树的重要性，能说说植树的好处。
3.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学重点：朗诵诗歌，理解诗歌中的比喻用法。培养学生的环保意识。
课时分配：2课时
教学过程：
第一课时
2.出示挂图。
图上画的是什么时候?什么地方?有什么人?他们去干什？要求看图说一段话。
板书课题：1 走，我们去植树
二、自读课文 检查预习
1.出示自读要求。 提示：读书做记号。
(1)借助拼音读准田字格中的生字，读顺课文。
(2)利用熟字自学生字和书写方法。
(3)联系上下文或查字典理解词语的意思。
(4)在不懂的地方做上记号。
2.按要求自读课文。
教师行间巡视，及时辅导学习有困难的学生。
3.检查自读情况。
(1)指名分段读课文。
教师相机指导生字的渎音。如：煦、渠、
(2)检查字形掌握情况。指导书写。
煦：指名分析字形结构。 符：与“附”比较。
版：与“板”比较。 乖：与“乘”比较。
(3)交流词语的意思。
和煦：温暖。
音符：表示音调高低的符号。
版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。
乖乖：不淘气，听话。
(4)指名说说自己没读懂的地方。
三、范读课文
放录音范读全文。
指名说说这篇课文主要告诉我们什么。
指名读课文。
四、作业
1.正确、流利地朗读课文。
2.用钢笔描红。(文后练习2)
3.读—读，再抄写。(文后练习3)
第二课时
（一） 复习：
学习课文第一部分。
(1)自由读课文。
(2)讨论。
①从哪儿看出少先队员去植树的决心很大?
(“走”单音词后面的停顿，“我们一起去植树”后面的感叹号)
教师相机指导朗读有关句子。
②哪些词句说明少先队员的心情很高兴?
(和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语)
引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。
指导用欢快的语气读有关句子。
③少先队员在什么地方植树?谁能在省略号处补充内容?
(3)练习有感情地背诵。
（二）学习第二部分：
（学生自读，并相应做上记号。）
2、学生交流，教师把有价值的问题随时记下。
4、学生四人小组学习。
5、以小组为单位进行交流。
②"绿色宝库"是什么？为什么说森林是"绿色宝库"？
③土地沙漠化、鸟儿等动物因失去家园而日渐消失等问题是当前世界所面临的最大难题，而植树造林却可以解决这些难题。于是种下一棵树，也就等于埋下了一个愿明天的世界更美好的愿望。
④原来树木竟有这么多用处，所以人们称它为"绿色宝库"。
（三） 总结
板书设计：
绿色工厂
绿色宝库
染绿版图
绿色希望
作业设计
一. 在里天填上适当的词语。
（ ）的春风 栽下（ ） （ ）的宝库 迈开（ ）
二. 在课文中摘录两句比喻句，并填空。
1 ——————————————————————————
这句是把——————比喻成——————————————
2——————————————————————————
这句是把 ————比喻成————————————————
三. 在课文中找出表示下列意思的词语。
1. 形容极轻快地跳舞。（ ）
2. 高耸在天空的树木。（ ）
我们去植树字篇二
今天是植树节，我和爸爸去植树。我们买了一棵松树去山上种，我让爸爸挖洞，我扶着树，后来，爸爸埋土、我浇水，我热得快要晕过去了。我看见爸爸不停地喝水，我说：“给我也喝点吧!”我接过水瓶把它喝了个精光。
我们去植树字篇三
青青的草地蓝蓝的天，想必大家最向往的生活吧。以前有句话叫做“前人种树后人乘凉”让我们行动起来，植树造林，为我们的子孙后代创造一片蓝天碧草吧！
植树节这天，我和爸爸妈妈踏着轻快的步伐，来到植树点——漩门二期。哟，植树的人可不少，男女老少，不约而同地齐聚在此处，为全世界人民的眼里多添一份绿色。
开始植树了，我和妈妈选了一捆茁壮的麻黄苗。它们的样子像一位位高大健壮的军人，笔直的身材，好像生来就军人的料。妈妈告诉我，这种树防风树，所以，我们在这里种树，为创造防风林来挡风沙。“原来这样，那我要种更多的树，使它们更好地阻挡风沙。”“没错，你要更加努力哦，使它们一个个都成为健壮的‘军人’。”妈妈说。
种下它后，我浇了点儿水，它好像更直了。
我会心地笑了，想，它这样的好“士兵”一定能成功阻挡风沙袭击。
我们去植树字篇四
一、 抓住课题，整体入手
上课时，我在板书课题后提出了两个问题引导学生思考：（1）课题由两部分组成，如果把前面一个字"走"去掉，意思有什么不同吗？（2）读了这个课题，大致了解一下文章的主要内容。 第一个问题，学生通过反复诵读，发现了"加上一个‘走'字，有叫别人一起去植树的意思；没有‘走'字，只是讲‘我们去植树'这件事，没有叫别人一起去的意思。" 在此基础上，读一读课题，了解文章的主要内容也就不难了。大多数同学都认为："这首诗歌是写与植树有关的内容。这首诗是号召别人一起去植树的。这首诗歌是写植树节到了少先队员去植树有的。"此时让学生自由读一读诗歌，看看自己想得对不对。读完以后，有学生提出了补充意见："这首诗除了叫人们去植树，还写了植树的好处。"于是，我让学生拿起笔来找一找，哪几个小节写了植树的好处，在这个小节前面作个记号。学生很快找到了第3、4、5、小节。"那么剩下1、2两个小节又是写什么的呢？让我们一起来读一读看。"这样很自然地过渡到"诵读感悟"环节。
二、 抓关键词句，指导感悟
对于一篇课文而言，一般有提示文章中心、能统领全文的总起句、总结句或中心句（词），对于一个章节或一个段落而言，也有能够提示概括主要内容、能统领全段的关键词句，在阅读教学中，如果能抓住它们引导学生步步深入地阅读课文，就可以起到牵一发而动全身的效果。例如在教学第1小节时，我就引导学生抓住"和煦的春风轻快的脚步"来体会植树的季节和少先队员参加植树造林的快乐心情。而学生独特的感受又增加了阅读的深度和广度，例如在体会"轻快的脚步"时，一个学生认为"冬天过去了，春风来了，人们脱下厚厚的、笨重的棉衣，换上了轻薄的春装，要加快脚步趁着美好的春光植树所以脚步显得很轻快。"而他的同桌则认为："轻快的脚步还说明他们心情很高兴，因为感到高兴走起路来一蹦一跳的，所以脚步就显得很轻快。" 而在教学第2小节时，我则引导学生抓住后面的省略号来展开想象，促进感悟。学生们还想到"少先队员们在学校操场边植树。少先队员们在小区里植树。少先队员们还在公园里植树。少先队员们在江河边植树。"......当他们这样想的时候，那些植树的少先队员们就已经从书本中走出来，从城市孩子所陌生的荒滩、沟渠、山坡、公路边走来，走进了他们的生活，走进了他们的世界，于是，学生与文本产生了共鸣，进一步真正体会到了文章表达的思想感情。
三、抓课后问题，引导思考
有时课后问题的设计可以为教者提供的教学切入口，教师如能充分利用课后问题的提示，引领学生潜心会文，深刻地思考，就能在准确地"把握文章主要内容"的基础上，深入地探讨课文的内涵，深刻地"体会文章表达的思想感情"。例如本课课后练习第4题"联系课文内容，说说植树有哪些好处"，可以教学之前让学生带着问题自读诗歌，找出写植树的好处的章节重点阅读，查找资料了解，从而起到提纲挈领的作用；可以在教学之中巧妙的设计一个讨论"植树造林为我们的生活带来了哪些好处？"学生便会想起家具，课桌、架桥、铁路枕木等都会用到树木。它的好处数不胜数。也可以在教学之后让学生回顾总结全诗，整体把握文章主要内容，从而起到复习巩固的作用。这样学生学起来轻松效率高。
我们去植树字篇五
在日复一日的学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编整理的我们来植树作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
阳春三月，丽日晴空，暖风拂面，春姑娘迎着轻盈的脚步悄悄地来到了人间。大地上万物复苏，小草钻出了可爱的小脑袋，为人间增添了勃勃生机。班主任吴老是带领我们五（5）中队来到飞凤山的一个小山坡上植树。
我们抬着树苗，扛着铁锹，拎着水桶，兴高采烈的`来到了目的地──飞凤山的小山坡。老师教我们怎样植树，把我们分成十几个小组，我和赵均键一组。一会儿，大家就分别找了个位置开始植树了。有的挖坑，有的浇水，有的培土，还有的栽苗……我们有说有笑，虽然汗流浃背，但这却是给祖国增添美好景象呀！
赵均键自告奋勇：“我是男子汉，重活我来”说话间他已经操起铁铲。左手握着前端，又手握紧后端，后脚蹬地，身体前倾，把铁锹插进土里，使出吃奶的力气使劲一撬，终于挖出了一块土。我看着他在挖土，也不甘落后。拎起水桶来到了清澈见底的小溪边，蹲下身子，打了一桶水向他走去，因为我平时缺少劳动，一桶水都提不动。
桶里的水溅到了我的裤角上，但我没有泄气，没有在意，继续向他走去，走到他身边时，他已挖好坑，我便放下水桶，把小树苗抬起插进土里，扶直，他用铁铲培好土，踩实。最后我提起水桶，向树苗的缝隙里浇灌，一边浇一边想：小树苗呀小树苗，你要快快长大，为大地增添生机，为祖国增色彩吧！
我们去植树字篇六
3月12日是一年一度的植树节。阳春三月，栽一棵树，再合适不过了。
早晨，太阳公公挣脱了云彩的怀抱，在天边露出了灿烂的笑脸。植树节那天，我和爸爸去梅花山公园种树。我们迈着轻快的步伐，兴高采烈地拿着铲子、水桶和小树苗来到了梅花山公园。一想到要种树，我心里就激动不已。
我们找到了一块比较松软的土地，那里阳光充足。嗯，就把树种那儿吧！我和爸爸决定分工合作——我来挖坑，爸爸提水。
我先用铲子把泥土往外翻，过了不久，一个不大不小的坑就挖好了。接着，我又给坑进行了“整容”——把坑挖成圆形。正当我得意洋洋地看着自己挖的坑时，爸爸毫不费力地提着水向我走来，说：“小琪，挖得不错嘛，可以把小树苗放进去了。”我蹲下身，小心翼翼地把小树苗放进坑里，爸爸把周围的泥土仔仔细细地铲到里面，再用脚轻轻地把泥土踏平。小树苗直挺挺的，就像守护公园的士兵。最后，我把水一滴一滴地浇到小树苗四周。我仿佛看见小树苗心满意足地喝完了水。
这时，一阵温暖的春风吹拂过来，小树苗摇摇摆摆，似乎在跳着优美的舞姿，更加显出它的勃勃生机。
种树可以让我们的家园更加美丽，希望人人都能栽一些花草树木，让地球多一片绿色。
我们去植树字篇七
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、会认12个生字，会写10个生字。
3、知道植树的好处，增强环保意识。
【教学过程】
一、谈话导入，引出课题
同学们，你们知道植树节是哪一天吗？在这一天里你想做些什么？这节课就让我们一起去植树，（板书课题）齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文。要求：看着拼音读准字音。
2、同桌互读。拼音、汉字对照读，检查是否读得正确。
3、指名分节读。思考：每节都写了什么？
4、学生齐读。
5、选自己喜欢的一节读给小组同学听，说说为什么喜欢。
6、学生边读边汇报。
三、游戏识字
四、再读课文，深化理解
1、请大家快速读一遍课文，看看课文中哪几节是在向我们介绍植树的好处。
2、学生读后汇报，说说自己读懂了什么，应怎么读。
⑴ 说到第二节时，教师可问：你通过读这一节知道了什么？如果我们在这些地方都栽上树，会是什么样？（学生想象、体会）
⑵ 读第三节时可让学生结合自己的生活经验说说植树还有哪些好处。
3、请大家齐读课文，边读边想象祖国美丽的景象。
4、试着背诵课文。
五、指导写字
1、学习“立”字旁，注意立字旁在上边时要写得扁一些。
2、指导“老”字的笔顺。
3、注意“今”与“令”的区别。
4、把自己喜欢的词语填在自选词语的小车上。
六、迁移练习
回家后，设计一下学校里或者你家周围，还有哪些地方可以栽树种花。
我们去植树字篇八
我听爸爸说，明天要去乡下植树，让我们体验一下劳动。我听了好高兴，只想现在就去。
晚上，我很激动，差点睡不着了。早上七点，在爸爸急促的喊叫下，我睁开了朦胧的双眼。想起要去植树，就来了劲儿，心情特别地好。
起床收拾了一下，我们就出发了。一路上，看着外面的风景，怀着无比激动的心情等待着到乡下。
我赶忙去吃饭，吃完了饭，爷爷和奶奶就来叫我们去植树啦！
我们戴上了手套，跟着爷爷来到了果园，果园里还有一些长得很大的梨树、苹果树。奶奶拿来了小树苗，爷爷对我们说：“我们先来挖坑。”于是，大家都开始挖坑，我和弟弟也拿了一个小铲子挖。
我挖了一个大坑，弟弟挖了一个小坑。爷爷说我们俩的坑都太小了，又用大铲子挖了几下。
大家提来了水，一个坑里倒两桶。再把小树苗放进坑里，还要放得端端正正的，我和弟弟拿的是核桃树。
最后填上土，再浇些水就可以了。
我们反反复复地这样做，把十八颗小树苗都植完了。
我们去植树字篇九
今天是植树节，又是星期六，再加上艳阳高照，我和我们班十个同学相约来到了前一阵子被火烧光的果园区后山上植树。
下午两点，大家带着锄头铲子先后来到了山下。大伙儿拿了小树苗后，争先恐后地奔向目的地。虽然上山的路程很长，路也不好走，但我们一路上有说有笑，兴奋的心情写在了每个人的脸上。
我们像农民起义军占领高地一样，纷纷往山上爬。我找了半天，终于找到一个好地方。我立刻动工，扛起锄头，使出九牛二虎之力使劲一挖，出乎我的意料，土很松，很容易挖。但我发现，我每挖一锄头，两旁的土就往坑里掉。我只好一边挖，一边铲。忙乎了好一阵子之后，终于，一个长约三十厘米，宽五十厘米，深三十厘米的大洞呈现在我的面前，我高兴极了。我小心翼翼地把树苗放进洞里，让妈妈扶着树苗，我再把松土铲进洞里。为了使松土不让雨水冲走，我先用脚把树苗四周的土踩紧，再用锄头背打紧，最后还要加一些土再踩紧，终于，一棵树就种好了。我接着种第二棵、第三棵……我一共种了五棵树。望着这些成果，我心里欣慰极了。
忙乎半天，我们一起种了不少树。
我们去植树字篇十
迈开轻快的脚步，
亲爱的少先队员，
荒滩，沟渠，
山坡，公路……
到处回荡着
红领巾的欢声笑语，
是一棵棵青翠的小树。
一棵树就是一座绿色工厂
片片枝叶都是快乐的音符，
给我们送来清新的空气，
让每个人都健康、幸福。
多栽一棵树。
就多增添一片新绿；
亿万棵树连起来，
就染绿了祖国美丽的版图。
今天栽下绿色的希望，
明天长成参天的大树。
叫风沙乖乖低头，
让百鸟翩翩起舞。
森林是人类的朋友，
建设“四化”离不开绿色宝库。，
亲爱的少先队员，