无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
小雨字篇一
灰蒙蒙的天，不像以往那样蓝，也没有一片云彩，而是灰得阴沉。空中飘洒着几点雨丝，被风裹挟着，扑面而来地迎向我与妈妈。雨珠儿顺着伞面，滑到了我的面颊上，流入我的嘴里。雨水冰凉、苦涩地味道顿时贯穿我的全身。
在风雨中，我们骑着摩托车一路行驶着，来到一个十字路口[注:两条道路交叉的地方。比喻处在对重大事情需要决定怎样选择的境地。]，遇到了红绿灯。正当妈妈驾驶摩托车准备过马路时，而红绿灯似乎要和我们作对，促狭地由绿变为红。无奈之下，我们只有停靠在路边，焦急地等待着。
这时，我无所事事地东张西望[注:张：看。形容这里那里地到处看。]着。在雨帘中，我注意到了一对骑摩托车的夫妻。他们俩人只有一把雨伞，后座位上的阿姨双手牢牢地抓住伞柄，用劲支撑着，生怕被风掀翻了伞面。雨伞打得比较高，我想是怕挡住她丈夫的.视线而影响开车吧。伞很小，但足以替她丈夫遮挡住风雨。阿姨把伞全部撑在骑车叔叔的头上，而自己整个身体都在伞外，任凭风吹雨打[注:原指花木遭受风雨摧残。比喻恶势力对弱小者的迫害。也比喻严峻的考验。]。尽管身上淋湿了，却毫不在意，只是轻轻地将衣服拉紧了些，静静地擦拭脸上的雨水，或将身子往伞下略微缩了缩。风越来越大，几次把伞吹翻了，阿姨总是迅速地整理好伞面，然后依然在风雨中为他撑伞。那伞随着风的吹动左右摇晃着，但始终不离叔叔的周围。
这就是亲情，人世间最美好、最真挚、最纯朴的感情。
小雨字篇二
1、熟悉乐曲旋律，看图示学唱歌曲。
2、感知音乐明确的强弱对比，并用不同的歌唱力度与动作表现歌曲，
3、在老师的指挥下，以分角色的形式合作歌曲，感受歌唱的愉悦。
活动重难点：
看图示学唱歌曲，用不同的歌唱力度与动作表现歌曲。
活动准备：
图片（大雨、小雨）、字卡大小6份，大小雨滴图片6份。
活动过程：
一、倾听两种不同的雨音，引出活动《大雨小雨》。
2、师：有没有听出来，这两段雨声有什么不一样？并出示相应的大雨小雨图片。
二、欣赏歌曲《大雨小雨》，感知乐曲的强弱。
1、师：大雨小雨发出的是什么声音呢？让我们来听首《大雨小雨》的歌曲吧，听听歌里面是怎么唱的。
三、看图示学唱歌曲。
1、出示字卡“大”，师：认识这个字宝宝吗？表示什么意思？
出示字卡“小”，师：这个字宝宝呢？它又表示什么意思？
2、师：在这首歌里，哪里是大雨，哪里是小雨呢？
师随音乐范唱，并出示相应的字宝宝，注意音乐的前奏，空出来，以提示幼儿这是等待的地方。
3、看图示在琴声的伴奏下念歌词。
四、用不同形式唱准歌曲中的强弱变化。
1、师：小朋友可真能干，这么快就学会了这首歌。可是下大雨的时候声音大，下小雨的时候声音小，我怎么没感觉的到呢，我们再来试试看，好么？幼儿歌唱。根据情况，进行评价。
2、分角色担任大雨或小雨，并看指挥合作歌唱。
3、自由选择身体的动作，表现出歌曲中的强弱变化。
师：我们跟着音乐唱还可以配上身体的动作，想一想，大雨和小雨分别可以用什么身体的什么动作来表示呢?（幼儿讨论、回答）
随琴声边唱边配上相应的动作，要求节奏准确，拍出歌曲中的强弱。
五、师小结，结束活动。
小雨字篇三
教学目标 ：
1、学习生字、词语，重点学会”急、等、最、捆、束、麻”6个生字，理解“性急、等一等”的意思。
2、初读课文，初步感知课文内容。
3、学会课文第一部分，能感情朗读，会背诵。
教学过程 ：
1、创设情景，引出课题。
1) 请小朋友随录音唱《小雨沙沙沙》的歌，创设学习课文的情景。
3) 揭示课题，齐读课题。
2、初读课文。
1) 听课文录音，初步感知课文内容。
2) 听后引导学生用自己的话简单说说。
3、指导自学课文。
1) 轻声读课文，遇到生字多读几遍，难以读准的生字在田字格的生字上注音。
2) 看看田字格中的生字，想办法记一记字形，容易写错的字做上记号。
3) 划下带生字的词语，联系句子想想它们的意思。
4) 再读课文，想想课后问题1。
4、检查自学情况。
1) 认读生字。
重点正音：
等：后鼻音；最：平舌音；束：翘舌音；信：前鼻音；然：读ran，不要读成ran。
2) 你用什么办法学会了什么字？说说生字的偏旁名称，认识角字旁。
3) 指名带读划下的新词。从图入手理解“麻”。
4) 指名试读课文，读后纠正。
5) 齐读诗歌。
5、学习课文第一部分。
1) 出示插图的放大图，看图说说：
i. 图上画着谁？他在干什么？
ii. 他双手托着下巴，会在想什么呢？
iii. 他会对小雨说些什么？
2) 指名读1至4行。
板书：性急的小雨等一等再下
4) 课文为什么连同三个“等一等”？
5) 指导朗读三个“等一等”，用请求、商量的语气，读得慢一些、轻一些，一个比一个轻。
6) 指名试读，评议。
7) 集体朗读。
8) 指导背诵第一部分。
i. 自由朗读第一部分，试背。
ii. 齐背第一部分。
iii. 指名背诵、评议。
6、指导书写。
等：“土”的下面一横较长，在横中线上，“寸”的一点不要漏写。“最”取的第一横要加长。
7、课堂作业 。
1) 抄写生字：急、等、最、捆、束、麻。
2) 背诵课文第一部分。
教学目标 ：
1、复习巩固生字词，学会书写余下的6个生字，会正确地书写角字旁。
2、理解”最后、邮递员、解放军、下班、然后”等词语的意思。
3、学习课文第二部分，明白这部分具体说明了为什么要小雨等一等再下的理由，能回答课后问题1的前半题。
教学过程 ：
1、复习检查。
1) 卡片认读生字、新词。
急：为什么“急”字下面是个“心”？组词：着急、急事、急忙。
2) 指名背诵第一部分，说说这一部分告诉我们什么？
3) 用”等一等”说一句话。
2、学习课文第二部分。
1) 指名读课文。
2) 这位小朋友请小雨等一等再下，等到什么时候呢？轻轻读课文，划下有关句子。
交流讨论：
①“最后”是什么意思？“邮递员”是干什么的？
②看图理解“一捆”、“一束”、“靶”等词语。
③逐行理解诗的意思。
（以上三步有机地穿插进行，同时出示“爸爸收稻、妈妈剥麻……”等图片帮助学生学习课文。）
3) 理解“也”字的运用，练习用“也”说话。
4) 这位小朋友为什么要这么向小雨请求？
5) 朗读指导。
a) 出示小黑板，教师范读：
等爸爸/收起/最后/一捆稻，
等妈妈/剥完/最后/一束麻，
等邮递员/把信/送到，
等解放军/打完了/靶，
等小鸟/回到了/窝，
等下班的人/也/回到了家。
b) 学生看小黑板朗读。
6) 齐读最后2行。
a) 课文中哪个词语说小雨可以下了？理解“然后”的意思。
b) 为什么这时候小雨可以下了？联系前面内容回答。
c) 指导朗读：三个“轻轻地”要读得一个比一个轻，读出请求、商量的语气。
d) 练习朗读。
7) 集体朗读第二部分。
3、书写指导。
重点指导：
解：正确书写角字旁。
窝：上面是“穴”。
然：左上是“夕”，不要少一点。
4、课堂作业 。
1) 抄写剩下的6个生字。
2) 完成课堂作业 第3题。
3) 朗读课文第二部分。
教学目标 ：
1、听写生字、新词。
2、能根据所给名词特点，填写适合的量词。
3、能按课文内容把句子补充完整。
教学过程 ：
1、复习检查。
1) 认读生字、新词、组词：解：解放、解放军、解开；信：书信、写信、信纸。完成课堂作业 第2题。
2) 听写生字新词。
2、指导背诵。
1) 指名抽背第一部分。
3) 试背第二部分。抽背、评议。
4) 背诵全文。
3、完成课堂作业 第5题。
4、总结谈话：
1) 你觉得这个小朋友是个怎样的孩子？
板书：心中有他人
结合完成课堂作业 第6题。
2) 联系实际讨论：我们班上的同学也能经常关心别人？
3) 小结：
这首诗通过一位小朋友请小雨等一等再下的一件事，颂扬了他心中有他人的好思想。我班也有许多关心同学的好人好事。老师相信通过这一课的学习，同学们会做得更好。
5、作业 指导。
1) 读课堂作业 第4题的要求。
2) 联系课文说说：一稻、一麻。
3) 延伸：还可以说：一捆（什么）、一束（什么）。
4) 交流讨论，第4题其他可以填上什么词。
5) 完成课堂作业 第4题。
小雨字篇四
没有舒伯特小夜曲的恬畅，没有贝多芬交响乐的欢跃，只是细细地、洋洋洒洒地从空中垂落。凉意中渗着无私，润湿中含着热情，温馨中透着细腻，细腻中荡着温柔。这，就在于小雨。
时逢雨季，灰暗中垂下一副巨大的透明的珠帘，朦朦胧胧，像升腾的一股股白烟。我习惯于雨中行，小雨中的那份舒适，使我感到十分惬意，我撑起一把小雨伞，漫步在小路间，不怕小雨打湿了单衣，只觉得那凉凉的雨意呀，那么晶莹，深沉！晶莹得像一个无限透明的宫殿，那深沉深揉进我的心间。
不要暴雨的淋漓，不要太阳雨的恬静，我只要我的小雨。那是怎样的飘逸，怎样的潇洒！小雨的凉爽的，一层层溅起千万朵雨花儿，我喜欢独自一个人在雨中寻寻觅觅，看着被雨水冲洗得更加青葱的绿意。我总爱仰着脖子，唱着歌儿，品尝着细细的雨丝，雨花儿在碎石子路上砰然天放。洋溢着美丽，寄寓着欢乐，汇成一条清亮的小溪，滋润着大地，在一片柔和、宁静中，微微流淌着悠悠的情怀。
哦，小雨，记不清有多少次，我仁立在小雨中，听着那清婉、迷离的雨声，看着一丝一缕的水烟拥着一切，陶醉在这迷朦的小雨里。雨中的妙处和独行的`欢乐牵动着无尽的思绪，直到路人惊奇的目光，妈妈嗔怪的话语，把我惊醒。然而，醒来依然是面前那柔和的小雨，只是雨中多了许多五彩的花儿，那是飘动的伞花，雨中的人流。
朦朦细雨，细雨朦朦。小雨，有山泉的清幽、纯朴，有绵绵诗意；弥漫天空的小雨没有阴沉、悲凉，只有清新，翠绿。
我再一次深吸着空气。啊！夏天空气中的浑浊已被洗净。我发现，人们心中那片僵硬冰冷的土地已被良知和甘露滋润。在小雨中寻觅吧，你会在其中找到一些应有的东西。那就是真、善、美。
小雨中留下的永远是纯净、清新、友爱。
哦！可爱的小雨。
小雨字篇五
下雨是我们生活中常见的一种自然现象。而孩子们特别喜欢雨天，他们喜欢听雨的声音还经常跑到雨中手舞足蹈，用小手接接雨滴、用小脚踩着水坑等等。针对孩子们对雨的这一兴趣爱好，我开展了本次的打击乐活动《大雨小雨》。
《大雨小雨》是一首富有童趣的歌曲。歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨滴滴答答的声音。歌曲旋律流畅、节奏简单，音乐形象鲜明，富有童趣。本次活动我从幼儿的生活和兴趣入手，引导幼儿学习用肢体动作、打击乐器的不同力度表现大雨小雨音乐的强弱，从中激发幼儿参与打击乐活动的兴趣。
1、学习用肢体动作和打击乐器的不同力度表现大雨小雨。
2、喜欢参与游戏，体验打击乐带来的乐趣。
重点：学习用肢体动作和打击乐器的不同力度表现大雨小雨。
难点：拍准节奏型，表现出节奏的强弱。
教：好听的歌曲唱完了，谁能告诉卢老师
（1、）你在歌曲里听到了什么？（幼：大雨小雨）
（2、）大雨的声音是怎么样的？（哗——啦；哗——啦）
（3、）小雨的声音又是怎么样的？（滴滴答答）
（4、）小雨和大雨的声音一样吗？不一样在哪里？
教师小结：大雨的声音“哗啦、哗啦”，听上去很大声，很响亮；小雨的声音“滴滴、答答”听上去轻轻的、小小的。
1、出示图谱，引导幼儿看图谱。
师：今天大雨点和小雨点来到了我们班上，他们想要请小朋友一起玩一个节奏游戏。
教：这是大雨点和小雨点在唱歌呢，你能用拍小手的方法来表现吗？（请个别幼儿说说并学学）
2、分句哼唱，练习大雨点和小雨点的节奏。
3、播放音乐，完整练习。
4、尝试用身体的不同部位拍节奏。
播放音乐，拍肩练习打节奏
１、出示铃鼓和碰铃，学习用乐器打节奏。
２、出示铃鼓和碰铃，教师分别敲打铃鼓和碰铃，并提问：
谁能告诉老师哪种乐器发出的声音像大雨？哪种乐器发出的声音像小雨？（大雨——铃鼓；小雨——碰铃）
３、教师小结。
教:小朋友都发现了铃鼓的声音比较响亮，就像大雨的声音，一对小铃碰在一起发出“叮叮”的响声就像小雨的声音。（教师边小结边出示铃鼓和碰铃的图谱）
4、引导幼儿看乐器图谱。
5、用乐器完整练习拍节奏一遍（教师清唱歌曲，幼儿拍打乐器）
6、交换乐器，再一次听音乐演奏
师：小朋友能听着音乐将图谱的节奏拍正确，表演的真棒！请你们相互交换乐器再来合奏一遍这首好听的歌曲吧！
教：小朋友和大雨点、小雨点玩节奏游戏真开心，那你们想不想挑战一下自己。（想）好，现在老师把图谱拿掉，看看你能不能听着音乐拍对节奏，小朋友准备好，看老师的指挥，听好前奏。
1、教师小结
教：小朋友这么快学会了拍节奏的游戏，但幼儿园的很多小朋友还不会，我们去找他们一起来玩这个游戏吧！
2、播放《大雨小雨》音乐，全体师生在音乐声中离开活动室。
本次活动的选材来源于幼儿的日常生活和兴趣，符合季节特征及幼儿的年龄特点。本次活动的亮点是我设计了形象直观的图谱，为幼儿拍准节奏型，表现出节奏强弱提供了有效的帮助。
活动中幼儿的学习氛围较浓厚，在老师的引导下会根据图谱的提示，积极探索拍打图谱中的不同节奏型，在几次尝试学拍节奏后，大部分幼儿已能较好的拍准节奏型，并表现出节奏的`强弱。达到了预定的教学目标。
1、我在执教过程中放手让幼儿自我发现，自我探索的机会太少。
2、用肢体拍节奏的形式且丰富，活动气氛调动切活跃。
3、幼儿在等待与掌控乐器方面的常规还有待于加强。
小雨字篇六
1、用一组较有方向性的线条来表现雨滴。
2、回忆雨中人、事物的特征，并将他们表现出来。
教材简析：
本课其实是在上一节基础上进一步表现线条，（不规则的点线练习）采用什么材料均可。
教学难点：
感受并用不同工具材料表现淅沥的小雨。
课前准备：
（1）教师要提前布置任务，让学生观察雨中人物、景物、动物的特征。
（2）教师、学生共同准备一些雨具展示在教室中。
（3）教师搜集一些有关雨景的照片、录像。
教学活动过程：
用喷壶向打开的雨伞上洒水，引导学生听雨声、观察雨水顺着伞流下的样子；向装有水的水盆里洒水，引导学生看雨滴在水里的样子；向花盆里洒水，看泥土淋雨后颜色的变化。鼓励学生说出自己观察到的与众不同的雨景特征。教师在适当时机出示相应图片、录像对学生进行启发。
（2）建议学生将向要表现的主体画在画面的显著位置，而且要画的大一些，然后再添加与主体有关的背景。添加背景时，教师出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表现物体的前后关系。如：雨伞将人头遮住一部分。鼓励学生将画面自认为最满意的部分或自认为最重要的部分涂色，鼓励有能力的学生用彩纸剪贴、色纸画等形式表现画面。
课后拓展：
鼓励学生回家尝试在深色的纸上用银色中性笔画出雨滴的样子，或用珠子串成串，拴在伞边上，转动伞，感受下雨的情景。
教学评价：
1、是否表现出了下雨的主题。
2、是否从与众不同的角度来表现雨景。
3、能否说自己的创作意图。
教学札记：
在引导学生回忆下雨时人们的反应时，我请一位学生上来学学下雨刮风时的各种声音，另一位学生拿着雨伞配合着声音表演风雨中行走的困难。学生们表演得非常逼真，其他学生通过观看，发现了在雨中走路的样子与平时的不同之处，在绘画时自觉地将之表现了出来。回忆以往教学时教师反复强调，学生却不能准确表现人物动态的情况，我深切体会到了教学方式、方法改革带来的好处。
小雨字篇七
天空中飘着毛毛细雨，
打把伞漫步在这朦胧的夜色中，
任凭她亲吻我的脸颊。
她带着她独有的芳香滋润着我的心扉，
她像一首飘逸的诗歌，常萦绕在我心里，
她用她那细细柔柔的情怀，
每每唤起我甜甜的回忆，
一丝丝一缕缕一幕幕！
夜幕恬静而心若潮水
小雨字篇八
终于汇聚成邂逅的原因
你似乎悸动的心率
我木纳如知了的短笛
像每一场生命舞剧
都假装平凡又透露着痕迹
都暗自窃喜与确信
那个人
一定能听懂我的旋律
简单如永远抓不住的娃娃机
那青春却擅长思绪
那规律是冬天孤独无语
秋天有金色的狐狸
我会在夏天作最迅速的诗句
唯春天与你同谋
藏不住对视的惊喜
演不了爱的反义
举手投降也睡不着
因为脑海的船
超载了一万个你
见过彩虹一样的吻吗
还有火车铁轨的奏鸣曲
那仿佛失忆的小世界
干净到能养活精灵
那时候的山水里跃出鲸鱼
紫色的浪花与飞行梦境
花蕊就是在这样的季节里
找到了萌动的原因
遇见了白色鸟守护的意义
所以一个世界都会祝福
用手心里的种子
贴紧心
滋养生命须用爱哺育
晚安
亲昵者夜的轻语
或许下一次泛舟听小雨时
再多听几遍告白那天的秘密
然后倚着红颜哼几曲
望着半生睡去
早安
是此生醒来的幸运
适逢岁月的好意
这躯壳使然我不胜酒力
却通晓了宇宙为何物眩晕
我们成长枝叶相济
我们用隔岸的孤独望穿何物必需
当生命教会生命
彼此驯养作玫瑰的王子
或蜻蜓的狐狸
要彩虹下一次做你的毛衣
温暖你
我抚过每一丝纤细
一场场四季
小雨字篇九
1、熟悉歌曲旋律，初步学唱三拍子歌曲《小雨点跳舞》，学习渐弱的演唱方法。
2、尝试用绘画的形式创编部分歌词。
3、 在创编活动中体验歌唱带来的喜悦。
活动准备：
1、自制卡片式图谱。
2、人手一份绘画纸、水彩笔。
活动过程：
一、发声练习，引导幼儿运用正确的发声练习方法和站姿
二、 学唱歌曲中“彩虹，小雨点”部分，掌握 渐弱的演唱方法。
1、（出示彩虹图片），带领幼儿学习彩虹唱歌。
师：小朋友们和小动物们在一起玩的真快乐，连天空中的朋友也想和你们一起跳舞，看看，谁来了？（彩虹）
师：老师告诉你们啊，这条彩虹可神奇啦，它还会唱歌呢，让我们一起听听彩虹是怎么唱歌的。（师唱：“啦……”）
师：彩虹的歌声好听吗？它是怎样唱歌的呀？你们想学学吗？（幼儿随乐演唱）
2、出示小雨点图片，教师引导幼儿探索小雨点跳舞的声音，并在音乐的伴奏下学习演唱歌曲的后半部分。
师：小朋友们唱的真棒！你们好听的歌声把谁也吸引来了？（小雨点）
师：（出示图片二雨点）小雨点从天上落到地上，它们跳舞的时候会发出什么声音呢？（教师演唱 “滴答滴答……”。）
师：你们有没有发现老师唱雨点跳舞这“滴答滴答”的声音有没有什么变化呀？（慢慢变轻了）那我们一起来学学吧。
三、完整学唱歌曲
1、 教师随伴奏逐一出示歌曲的图片，帮助幼儿理解“问号”的含义。
师：小雨点今天还给我们小朋友带来了好听的歌曲，你们想听一听吗？
师：你们有没有听到老师那小问号究竟问了什么？（小雨点在哪里跳舞？）是不是真的呢，我们来听听看，老师再唱一遍。（幼儿确认）
2、幼儿看图谱学唱歌曲
师：下面你们看着图谱跟着老师一起来学学这首歌好吗？（师幼看图谱演唱，中间教师纠正幼儿唱的不好的地方，比如：渐弱的地方特别要注意的）
师：那老师要来问问你们，小雨点从天上落到地上会在哪里跳舞呢？（个别幼儿回答，教师用简笔画的形式画下来，并且引导幼儿唱一唱）
四：尝试用绘画的方式创编歌词。
1、教师提出要求，幼儿作画
师：小雨点还会在哪里跳舞呢？请你用水彩笔在纸上画出你的想法。
2、幼儿交流绘画作品，教师选择合适的答案贴在“问号”处。
师：谁来介绍一下你觉得小雨点会在哪里跳舞呢？你画的是什么呢？
3、看教师指图，完整演唱歌曲。
②、教师更换绘画作品，幼儿完整演唱歌曲。
四、用不同的方法演唱歌曲，增加唱歌的趣味性。
1、教师问，幼儿答。
2、一半幼儿问，另一半幼儿答。
3、引导幼儿自己找一个听课老师以一问一答的形式演唱歌曲。