作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
会说话的图画教案篇一
活动背景：
每当我竖起食指，示意“安静”的时候，孩子们总喜欢模仿我的动作，并很快静下来。
我觉得这是个很好的教育契机，人的双手不仅能做很多的事情，还能表达意思、传递信息，这正是体现了动作的社会价值。
活动目标：
1、在猜猜、说说、学学中，知道不同手势(手语)能表达不同的意思。
2、学习一些常用的手势(手语)，感知手势(手语)在人们生活中的作用。
活动准备：
1、课件。
2、事先有过一些简单的手势知识经验。
3、音乐《感恩的心》。
活动过程：
一、通过手势，引出课题，激发幼儿关注手势的兴趣。
1、教师用一个常用手势(安静)，集中幼儿注意力。
提问：
我没说话，你们为什么静下来了呢?
我是用什么告诉你们的?
(老师是用手告诉我们的)师：
现在老师用手再来说句话，小朋友猜猜我的手说了什么?
(暂停)
2、你用过小手说话吗?你的小手是怎么说的?(引导幼儿讲述自己的.手势经验)小结：原来我们的手不光会做事，还会说话，真厉害!
二、通过观看课件，模仿了解生活中几种常见的“会说话的手。
交通警察的手。
a.播放交警指挥交通的现场视频录像。
提问：
这是谁?
他的手在干什么?
你知道他的手在说什么话?
(请幼儿模仿交警指挥交通的动作)
b.小结：交警的手也会说话，它告诉我们什么时候停，什么时候行驶，要遵守。
活动反思：
富于好奇心是幼儿的一大心理特征，当幼儿对某件事物表现出强烈的好奇心的时候，孩子的专注力甚至可以超越所有。在活动中好的提问能调动幼儿的学习积极性，发挥幼儿的思维、想象、创造力。
本次活动的不足之处在于活动的时间设置不是很合理。虽然各环节活动开展比较有序，孩子们对于手语的印象也比较深刻。但是如果在自由说手语的这一环节再充分的深入挖掘的话，则更能够保证幼儿有交流和调动反应的机会，这环节没有很好的实现师幼互动。因此，我会从这节有许多遗憾的活动中，反思经验教训，让同样的遗憾不再发生!
会说话的图画教案篇二
活动目标：
1、认识生活中常见的箭头标记。
2、知道箭头标记给我们的生活带来了方便。
3、感知方向标记在生活中的意义，养成初步的方向感。
4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
活动准备：
1、老师乘电梯录像。
2、关于箭头的运用的ppt课件。
3、有箭头标记的实物(药瓶、口香糖等)。
4、箭头图标卡片。
活动重难点：
认识生活中常见的箭头标记。
理解箭头标记的意义，有初步的方向感。
活动过程：
一、导入活动
2、幼儿观看完录像后提问：你是怎么看出来的?(幼儿讲述后小结：小箭头会说话。)
(评析：此环节的活动取材于幼儿的生活，能激发幼儿对活动的兴趣，以拟人化的口语引导幼儿积极地投入到下环节的活动。)
二、认识生活中的箭头
1、提问：生活中你在哪里见过箭头?它告诉我们什么?
2、结合幼儿的回答点击ppt课件展示相应的图标：
路面：告诉我们方向;
医院(安全出口)：为我们的安全着想;
信号灯：为我们的交通带来了方便;
口香糖：告诉我们怎样打开包装……
(ppt的展示能引导幼儿清晰、细致地观察画面，帮助幼儿回忆表述，并方便让幼儿进行归类与总结。)
3、出示药瓶：为什么打不开?有几个箭头?(结合投影仪)应该怎么做?(同时告诉幼儿一个人的时候不要打开药瓶)
4、出示老师找到的箭头(包装箱上、轮胎上、跳舞毯上等)引导幼儿了解生活中更多箭头的作用。
5、小结：今天我们知道了，小箭头有的告诉我们方向，有的为我们的安全着想，有的为我们的交通带来了方便……有了小箭头可真方便呀!
(评析：以日常生活中一直看到的箭头作为活动内容，幼儿通过说一说、看一看、做一做直观地知道了箭头的奇妙用处，较好地完成了活动目标2。)
三、巩固对箭头标记的认识
出示箭头图标卡片：
2、我们的教室里还有好多好玩的东西，请你和好朋友看箭头去玩一玩。
(评析：引导幼儿用身体动作来表现箭头方向，在提高幼儿方向感的同时渗透了其他领域中的内容，并在游戏活动中加深对箭头标记的印象，愈教于乐，活动目标3也得到了达成。)
活动反思：
本活动是我根据社会活动《各种各样的标记》生成出来的，目的在于引导幼儿从对自己的小群体生活环境的关注，过渡到身边熟悉的社会环境及社会行为规范的认知。我为活动设定了三个目标，其中，目标1通过引导幼儿认知社会生活环境中常见的.箭头标记，使幼儿进一步理解箭头标记在社会生活中的作用以及与人们的社会行为关系;目标2、3意在使幼儿初步形成的社会认知转化为一种社会行为技能，培养幼儿初步理解并遵守社会生活规则。
整个活动我设计成了三个环节，在活动环节1中，我通过让孩子观看录像、给同伴介绍自己在生活中见到过的箭头，使幼儿在与同伴的交流、讨论中分享彼此的经验;在活动环节2中，我注意在活动中充分发挥幼儿学习的主动性，让幼儿在贴近生活的积极交往活动中，了解有关箭头标记与人们生活的关系，并总结了箭头标记的重要性，加深对箭头标记的理解，其中综合了语言、健康、社会与数学等方面的内容。这样的活动有效地调动了幼儿学习的主动性和参与性，在看看、说说、听听的过程中完成了活动目标。
《手绘线条图象会说话的图画》
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会说话的图画教案篇三
活动目标：
1、引导幼儿知道不同的手势能表达的不同意义。
2、学习一些常用手势，了解手势在人们生活中的作用。
活动准备：
ppt课件(各种手势图片)、vcd、录像等。
活动过程：
一、游戏导入教师带领幼儿一起做手指谣游戏，导入活动。
(师：我们的手不仅可以做游戏，还能说话呢!我们来看看它们在说什么?)
二、播放图片1、ok、握手、请手势、勾手指过来手势、嘘手势、击掌、停、打电话、手叠手加油、……一张一张播放请幼儿说说所表达的意思2、小结，各种手势表达着不同的.意思，手势还会唱歌，有一首歌所有的爱都是用手势表达的你们想听吗?播放《感恩的心》说说这首歌是唱歌谁听的。
三、手势语工作有关
1、师：手势出了会唱歌，还和工作有关，问：我(师)是做什么的?
2、播放图片，医生看病人、潜水员教练、说说他们的手势在说什么
3、小结：不同的职业有不同的手势，有个人一直做手势，你们知道是谁吗(警察)
4、播放视频幼儿跟着做四、游戏师做交警，幼儿当司机看师手势过马路小结：司机要看交警的手势五、结束还有一个职业他的手势很棒，一个手势全场起立，一个手势全场唱歌，一个手势停，这个职业是什么?请幼儿说说，若说不出播放视频，再请幼儿说说(指挥家)
活动反思：
富于好奇心是幼儿的一大心理特征，当幼儿对某件事物表现出强烈的好奇心的时候，孩子的专注力甚至可以超越所有。在活动中好的提问能调动幼儿的学习积极性，发挥幼儿的思维、想象、创造力。
本次活动的不足之处在于活动的时间设置不是很合理。虽然各环节活动开展比较有序，孩子们对于手语的印象也比较深刻。但是如果在自由说手语的这一环节再充分的深入挖掘的话，则更能够保证幼儿有交流和调动反应的机会，这环节没有很好的实现师幼互动。因此，我会从这节有许多遗憾的活动中，反思经验教训，让同样的遗憾不再发生!
会说话的图画教案篇四
《草房子》是曹文轩纯美小说中的一篇少年小说，在小说里，“美”无处不在，景物、人物、故事、语言都是一个个美的所在，仿佛一个个晶莹剔透的童话世界，闪耀在人物身上的人性美，更是让人刻骨铭心。所以在设计教案时，我把授课重点定位为寻找美，发现美，品书中的美，写生活中的美，学法方面，帮助学生掌握长篇小说的初步阅读技巧，并学着做批注。
在此基础上，我又带领大家重点讨论桑桑、杜小康、秃鹤这三个人物。
桑桑：在通过具体的事例感受他善良、热心、勇敢、仗义的同时更加感受他在面对怪病时的坚强乐观。
杜小康：以“日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康！”为突破口，在了解他的经历之后让学生认识到：一个人最大的敌人是他自己，杜小康战胜了他自己，令人钦佩。
秃鹤：先交流大家都怎么因为那颗光头而去捉弄，欺负他的，他是如何进行捣乱，报复的。然后引出：“纯净的月光照着大地，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年……”继而引导学生为什么有这样大的转变，感受秃鹤那颗善良的心。
通过讨论，认识到书中几个孩子成长的过程中都历经苦难，变得成熟、坚强了，明白了成长的美丽，人性的美丽！这样，很自然的加深了孩子们对作品的理解。
品尝成功的快乐的同时，我同时发现了一些问题。本次课外阅读交流课，我结合了承担的分课题“批注阅读”，安排在交流人性美之前，让学生用批注这种形式加深对书中孩子们的认识，丰富学生的情感体验，实现个性化阅读，也为之后的交流做好铺垫，但这一阅读方法要让学生真正习得，还须在有限的一节课时间给予学生有效指导上花心思。
良好阅读习惯的形成，学生语文素养的提高，是不可能一蹴而就的，小小的尝试和实践是我们课外阅读探讨迈出的第一步。在这个过程中，学生得到的不仅是知识，更有能力的提高，批注式阅读让他们找到读书的乐趣，形成独立的思想。
如何进行有效阅读活动，还是我们要继续学习和努力的方向，希望大家多提宝贵意见，共同努力，提高学生的阅读能力，促进学生的终身学习。
会说话的图画教案篇五
从四川自供到江西九江开展一年一次的灯会，广告贴出，九江人兴奋不已纷纷前去观看。有的扶着老的`，有的带着小的，男女老少好多好多赶着前去观看。我一听见这个消息，我就马上叫妈妈带我去，妈妈不去，我就和同学去。一到那里人山人海的，一分看就会走失。
我一进门第一个就看见“家园”这块灯门，接着就是“双龙戏珠”，再接着是“火眼金金”“临门一脚”“孙悟空大闹天宫”“鲤鱼跳龙门”……真是五花八门精彩多样，我们看的眼花缭乱。真是大饱眼福。