在撰写心得体会时，个人需要真实客观地反映自己的思考和感受，具体详细地描述所经历的事物，结合自身的经验和知识进行分析和评价，注意语言的准确性和流畅性。心得体会可以帮助我们更好地认识自己，通过总结和反思，我们可以更清楚地了解自己的优点和不足，找到自己的定位和方向。以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
幼儿行为观察记录与分析感悟心得体会篇一
20xx年x月
中班教师
张煜沈
正确了解和解决幼儿之间的冲突，鼓励、引导幼儿正确与同伴交往。
不管是在教学活动中还是在游戏活动中，张煜沈小朋友都会频繁与其他小朋友发生冲突，而小朋友们也不愿意和他交往，在我的观察中，张煜沈其实特别喜欢和小朋友交往，也很乐意与他们一起玩，每次教学活动他也能积极参与，表现自己，但是他与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事发生，也总是有小朋友告他的状。
针对这种情况，我就有意识的去接近他，多关注他，与他交谈在与小朋友玩的时候遇到情况怎么办，鼓励他与小伙伴要团结，要互相谦让，有玩具要大家一起玩，学会与小朋友共享快乐。张煜沈的绘画比较有创意，在美术活动时，我有意拿着他的画向小朋友展示，进行表扬。
“人之初，性本善。”每个孩子的内心世界都是纯洁的。善良的，调皮的孩子也不例外。
幼儿行为观察记录与分析感悟心得体会篇二
泽泽、杰杰两人选择结构区。脱了鞋子，两人就开始抢大的积木来搭建房子了：他们两人各自管各自，分开着搭建。基本上是在垒高。因为在取积木时，一项要求他们能用一个拿《www．》一个，所以他们也是这样做的。泽泽搭的房子就在积木框旁边，他就位于房子和积木框当中，还是比较方便的。杰杰稍微远一些，但他取积木必须经过泽泽的房子，一不小心，将他的房子碰倒了，泽泽很生气，向老师告状，建议并帮助他们将积木框放到两个房子中间，两人又开始搭建起他们的房子了。
两人一边搭建，一边比赛谁的房子高，谁的房子大，气氛还是很好的。教师提醒他们：是给谁搭的房子？他们这才想起小猪，杰杰将小猪图片放到墙顶上，泽泽也学他的样子，将另两张图片放到自己的房子上。问：“小猪怎么进去，他们在哪里睡觉、吃饭呢？两人很茫然的样子。
因为听过《三只小猪》的故事，又投放了小猪的图片，要求他们为小猪搭建房子。两人的任务意识还是有的，忙着搭建房子了。碰倒别人的房子，经常有发生，但移动积木框后，矛盾就解决了，越是小年龄的孩子，他们的情绪是来得快，去得也快。
两人的房子因为是用垒高的形式搭建的，所以，看上去是“实心“的小猪没有地方进去，也没有空间住，他们还算聪明，将小猪的图片贴在墙顶上，目标是比较醒目的，一看就知道是小猪的房子。如果投放玩具小猪的话，会给他们有空间意识的提醒和帮助。
幼儿行为观察记录与分析感悟心得体会篇三
上午09:50
教室
进餐
午餐时，大部分孩子都在安静地进餐，作为刚入园的小宝贝们，部分孩子需在老师的帮助下才能进餐，我正在喂着一个年龄较小的小女孩。
突然听到临近的餐桌嚷嚷的，我走过去，问发生了什么，黎又文捂着脸“哇哇”大哭起来，旁边的小朋友说：“张承续打人了”，我蹲下身没有立即批评他，而是问他是否打人了，他点点头，我继续问道，“为什么要打他呢？”“他总是用他的勺子弄我的碗！”小家伙理直气壮地回答，我转身和黎又文谈了一会儿，然后耐心地引导他，告诉他打人是不对的！看着小家伙认真地点了点头，我才微笑着离开。
每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉。在他犯错的时候，如果我们能正确地引导，加上有效地教育，那么他就会闪闪发光。我们老师更要以爱、以耐心来关注幼儿，了解他的内心，尊重他的个性，同时又要以一颗宽容的心来对待孩子。相信只要我们努力，只要我们坚持，每个孩子都是好孩子。
针对这种情况，我们还及时与家长沟通，使家长认识到自我意识培养的重要性，让家长以更积极的态度去面对孩子，给孩子以良好的榜样，让孩子学会认识自我，评价自我，控制自我，形成了良好的自我意识。
幼儿行为观察记录与分析感悟心得体会篇四
本地生，是个可爱、大方、宽容的孩子，也是个很有爱心的孩子，愿意与大家一起分享。观察环境：午间散步。观察实录：又到了午间散步的时间，通常这个时候前面的羽哲宝宝会和我聊天，不知道这小家伙今天又有什么新鲜事要告诉我，我正期待着。羽哲宝宝歪着脑袋看着我说：老师，星怡今天又打我了。我赶忙检查羽哲的小脸有没有受伤，幸好没有，我问：星怡打的你痛吗？羽哲说：痛的，不过没关系，星怡还小呢。听到这话让我很惊讶，我问羽哲：这话是谁说的呀？羽哲笑嘻嘻的说：是我妈妈说的。
羽哲是个懂事的孩子，经常会帮助星怡，把星怡当小妹妹一样，很多时候星怡打她了她都不啃声，还是很愿意去帮助星怡，老师对她这一点一直是表扬的，通过和羽哲的聊天中发现了，家长的观点对孩子的影响力是很大的，所以羽哲宝宝之所以能这么宽容，也是家长教育的。结果。
我对羽哲宝宝的宽容进行了表扬，并告诉了班里的孩子，要学会宽容，学会谦让。同时也告诉了星怡，不能再欺负羽哲了。
幼儿行为观察记录与分析感悟心得体会篇五
我班学生史晶早晨便来到教室很兴奋地拿出一本《蓝精灵》从第一页开始认认真真地看了起来，看了六页后，她开始皱眉头，然后拿着书去找周琦说：“周琦能给我讲一讲吗？我看了几页后面看不懂了。” 周琦把自己的玩具收了，来给史晶一页页的讲起来，两个人边讲边交谈：整个活动时间她俩一直都在看这本书。不时有幼儿加入他们的队伍，一起翻看这本图书。
我班根据幼儿园的早期阅读活动进行了“家中阅读合作行动”。
在家里幼儿能更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，来到幼儿园，幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于幼儿及全体幼儿都会有很大收益。在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。
1．教师还应有重点的选择图书为幼儿讲述使幼儿了解图书内容。
2．鼓励幼儿为全班或有需要的幼儿讲述。
3．与家长沟通配合将这种好的方法坚持下来。
笔者认为，当今社会，阅读是人们获得知识和信息的基本途径，阅读能力已经成为21世纪成功者、领导者的核心能力。阅读能力是任何学习的基础，每一门学问都从阅读书籍开始。对于年幼的幼儿来说，阅读不仅仅是视觉的，也是听觉的、口语的，甚至是触觉的，只要与阅读活动有关的任何行为都可以算是阅读。凡幼儿亲身体验的内容，都可以转化成阅读材料，可以在各领域活动中丰富、延伸幼儿的语言、阅读兴趣、习惯与能力。阅读能力和多元智能的发展是相辅相成，互相促进的。
笔者认为， 阅读能够很好的加速幼儿语言能力的发展，阅读学习与其他领域的学习是紧密相连的。凡是幼儿视野所及的内容、亲身体验的内容，都可以转化成阅读材料，可以在各领域活动中丰富、延伸幼儿的语言、阅读兴趣、习惯与能力。在幼儿园开展阅读的拓展活动，旨在增进刺激性的生活体验，通过其丰富性的拓展活动为幼儿想象力、创造力的发挥和发展创设良好的环境。
我期望通过幼儿生活中开展阅读活动，将阅读能力的培养和其他教学目标结合在一起，帮助幼儿打通经验通道，激发阅读兴趣，使幼儿由个体阅读经验建构到社会经验共建，产生经验连接点，使幼儿会迁移、运用阅读经验。能够在拓展活动中大胆表现，促使多元智能的提高。