每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
五年级期中质量分析语文篇一
本次五年级数学期中检测卷，主要是以第一、第二单元为主的。其中第一单元“长方体和正方体的认识”占有45分，第一大题填空有9分，第二大题判断题有1分，第三大题选择题有4分，其余都是应用题有5个题目占了31分。第二单元“数的整除”占了36分，并有一题有关“数的整除”的发展题。其余还有四道递等式计算12分和一道有关行程问题的应用题7分。可以说第一单元有关几何形体的知识历年来是学生的一大知识难点，而“数的整除”只要学生平时弄通里面的概念应该算不难的，对于四道计算题目可以说是送分的，那个有关行程问题的应用题如果是学生以前没有见过这样的类型，就较难理解，发展题应该说是不难的，可以用多种方法解决。
我们城东教学点五年级共有学生40人，班级不含发展题共得分3556分，班级平均得分是88.9分。发展题得分227分，平均得分是5.68分。全班最高分110分，最低分52分。100—90分以上的有21人，85—89分11人，80——84分的有2人，70——79分的有4分，60——69分的1人，60以下的1人。
从总体情况来看本次期中检测还是较为满意的。我想主要原因是我事先进行了两天的复习梳理工作，特别是对于第一、二单元概念较多，学生遗忘厉害的，复习与否影响是很大的。因此，我个人认为本次成绩的取得与我的复习有关。
事后我对学生试卷进行了具体分析，也研究分析了学生的失分情况与原因。
（1）、第一大题每人应得分24分，班级平均分是23.18分，主要失分在第二小题已知一个立方体的棱长之和是48厘米，它的表面积是（ ）平方厘米，体积是（ ）立方厘米。有个别同学由于对立方体的棱长特点记的不清楚，而没有4812，造成了失分。其次是第10小题一根长2米的长方体钢材，沿横截面截成两段后，表面积增加了0.6平方分米。看起来只是一道一分的填空题，却隐藏了许多知识点：1、横截面是什么意思？2、截两段增加了0.6平方分米，一刀多了几个横截面？3、这里单位是否统一，4、知道了横截面和长怎样求体积。由于中下学生知识的掌握和应用能力的欠缺因此失分也较多。
（2）、第二大题判断题每人应得5分，班级平均得分是4分。主要失分在3、4小题，第3小题：两个质数的和一定是合数。（ ）全班有16个学生在判断分析时因为没有考虑到2这个特殊的素数，举例没有抓住重要数字而失分严重。第4小题：棱长6厘米的立方体，它的表面积和体积相等。（ ）表面积和体积是不同的概念不能比较大小而有十多人判断是对的。
(3)第三大题选择题，每人应得10分，实得9.6分，全班共有32人全对，其中有4个学生对于第1小题的自然数a除以自然数b，商是5，这两个数的最小公倍数是（ ）由于对“数的整除”中有关倍数关系的两个数的最小公倍数的特征没有掌握，而不能正确作出选择。第5小题，把一个长8厘米，宽6厘米、高4厘米的长方体，切成两个长方体，哪种切法表面积增加的最多（ ）试卷上有图可以帮助我们分析，但是班中的3个学生由于对长方体的表面积的六个面（前后、左右、上下）没有真正理解，却不能解答。
（4）、第四大题是计算部分，每人应得24分，其中12分是求最大公约数和最小公倍数，全班扣了20分，还有12分是四道递等式计算，由于粗心个别学生也失分了，全班丢了25分。但总的来说，学生这个部分还是掌握的不错的。
（5）、第五大题是综合应用。每个学生应得37分，实际只得了28.78分。这里也反映出班级里的学生知识的综合应用能力是十分的差。
第1小题全班中有6个学生错的，其中：（1）、没有认真审题，把横截面是边长5厘米的正方形，以为已知的是面积了；（2）、单位没有统一没有化单位；（3）、有3个学生不理解题目的意思。
第2小题是求一个无盖长方体铁皮油箱要用多少铁皮和能装汽油多少千克？共有16个学生失分。其中有5个学生7分一分未得主要原因是没有看清楚是无盖的只有有5个面，他们还是求了6个面。还有10个学生在求出了铁皮面积后就当作体积来求能装汽油多少千克了。因此，10人就扣了40分，我想这主要是面积和体积的概念搞混了。还有3个学生看见长和宽相等就以为是立方体了，总之，由于是连续两问的因此十分相对来说就比较严重了。
第3小题只要抓住体积一定来解方程就可以了，全班只有两个学生失分了，其余都掌握的较好。
第4小题是典型的一道应用题目，石头放进水中水面就会上升，但班中还有4个学生对于石头侵入水中，水面升高的`体积就是石头的体积的道理没有很好的理解，因此丢分了。
第5小题是求往返依次平均每小时行了多少千米？全班也有6人错了，其实，这个题目我在考试前是练习到的，记得在练习时全班学生都无从入手，可这次考试时还有学生不理解的。这里也说明今后我应该进一步加强学生的分析能力的培养。
第6小题全班失分更加严重了，共有21个学生错的，扣了123分，主要原因是每节长2米，无认为是横着放了，其实这里的意思是高，这也说明学生对于烟囱只有4个面理解的不透，从中也看出学生解决实际问题的能力的不够。
细细分析班级学生的失分情况可以发现，那些上课老是走神的学生成绩容易考不好，其次是基础知识不扎实的成绩也上不去。因此，教师在备好课的前提下，努力组织好课堂四十分钟，不断提高学生的课堂参与活动是十分重要的，做到功在课前，扎在实处。
五年级期中质量分析语文篇二
一、试卷概况：
1、命题原则
1)所有的题材和内容设计的话题与功能紧扣《课标》和教材;
2)选用适当的题型全面考核学生的学习效果;
3)试卷试题难易程度适中。
2、试卷结构
本试卷卷面分为100分，考试为闭卷形式，考试时量为60分钟，试卷包括听力、笔试两大部分。其中听力占40%，笔试占60%。
3、试卷特点
1)结构合理，考查目标明确。
试卷所考查的知识范围、题型设计、各种能力和各单元所占比例、能力要求等方面，均符合小学四年级英语教学的有关规定。不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，赋分合理，保证了在整体上体现考查目标。
2)题型多样，注重双基。
本次考试的题型以《课标》的技能标准为标准，以教材涉及的基础知识为主要测试内容，较好地体现了小学阶段教与学的'特色。如：在试卷中听力占了40%，符合了新课程标准提出的小学阶段要以听说能力的培养为主的要求，题型有听录音，选图片、选项、判断正误等。同时，笔试部分的字母默写题型符合《课标》一级水平目标中对四年级学生书写字母和单词的要求。
二、试题质量分析：
五年级共有四个班级。四一班总成绩4373分，平均成绩76.72分，其中优秀人数有27人，及格47人。四二班总成绩4273分，平均成绩76.30分，优秀26人，及格46人。四三班总成绩4379分，平均成绩76.83分，优秀28人，及格45人。四四班总成绩4373分，平均成绩76.72分，优秀28人，及格43人。
从以上成绩看，四个班相差不大，与以往相比，二班和三班有明显进步。
三、教学努力方向：
1、更新语言教学观念。要进一步学习英语课程标准中的教学理念，突出语言的实践性，在教学中应少一些机械记忆，多一些灵活运用。
2、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中，要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等。把更多的时间给学生进行听、说、读、写的语言实践。
3、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要在扎实和活用上下功夫，要在听、说的基础上，抓好读写的训练，要注意帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础。
4、要适当增加语言的输入量拓展学生的知识面。在教学中，不仅要学好书本知识，还要适当增加一些听、读语言材料。英语作为一种语言，首要实践，其次要注意知识的积累，要经常的接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。
5.加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
6、要加强自我完善，更新教育理念，提高专业水平，充分利用好课堂教学时间，利用好一切可以利用的校本资源，想方设法提高课堂教学的效率。
五年级期中质量分析语文篇三
一、试卷卷面分析:
1、试卷基本特点该卷难度适中，同时，灵活性大，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学生的计算，应用等方面能力的考查，试题着重考查学生的基础知识和基本能力，还注重了与学生生活实际相联系，渗透了结合情境解决问题，养成良好的思想品质，对学生发展有一定的导向性。
2、试题结构本卷有八道大题，总分100分。内容与本学期所学的内容相符合，属于学期水平性测试卷。从试卷编排情况来看，由易到难，由简单到复杂，由基础到实践运用，条理清楚、层次分明。整份试卷既符合试卷编排的一般规律和原则，又能体现新课程标准的理念，编排合理。
二、考试结果情况及分析:
我们班共27名学生参加了此次测试，总分是1925.5分，平均分是71.31分，及格率为81.44，考试结果不令人满意。
三、学生考情分析
1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好，但书写规范、卷面较乱。
2、综合运用知识的能力较弱。体现在填空题、解决问题。主要原因是学生在学习过程中对于新知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。
3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。
下面具体分析如下:
一题:得分率80%，错的.同学多数是不细心造成，还有大部分同学在思考题目的时候没有考虑全面。
二题:共3道小题，每题3分，错误较多，原因是部分学生做题题太粗心了，没有把因数和倍数找全。
三题:连一连8分，部分同学连的太乱。
四题:5分。学生作图美观，错误较少。
五、六、七题:失分较少，失分同学主要原因是没有把题目看仔细，计算不认真。
八题共六道小题:失分较多的是2题和5题，失分最多的是第6题，原因是学生运用已有的知识，解决综合性问题的能力较差。由于不少学生平时习惯于模式化的学习，缺乏应有的思维训练，面对出现的综合性的问题时，解决问题时的思路自然也就比较狭窄了。
四、改进措施:
1、加强数学知识与实际生活的联系，注重数学与其他学科的整合，丰富的情境教学，让学生感受学数学的乐趣，提高课堂教学效果。
2、重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。大部分学生虽然对基础知识掌握得比较扎实，但在对有关概念、法则、性质、公式的综合运用时，总是含糊不清，因为他们对定义只是机械地记忆，并没有理解领会知识的联系，也就谈不上灵活运用了。因此，在今后的教学中，在学生已掌握理解的前提下，要强化所学知识点与其他知识点的联系，让学生从不同角度去分析、理解、运用，对所学知识能够得到进一步的延伸拓展。
3、改变课堂教学方式，养成学生自主合作的学习让学生在自主合作探究中体验成功的喜悦，享受学习的快乐，树立学习的信心，不断提高自主合作学习的能力。
4、提高学生的计算能力。
5、培养学生养成良好的学习习惯。看清题意，思考全面，答题认真，回答完整，仔细检查。
6、培养提高学生解决问题的思维能力，为学生的一生奠定坚实的发展基础。
五年级期中质量分析语文篇四
××学校 五 年级期中考试质量分析报告 考试科目：
数学 任课教师：
xxx 2020 年 11月 5 日 测查 内容 第一单元到第四单元知识点 测查 目的 考察学生对知识点的掌握情况 成 绩 统 计 班级 总分 均分 及格 人数 及格率 优秀 人数 优秀率 最高分 最低分 1 105.5 3 2 试 卷 及 学 生 答 题 情 况 分 析 一题错的同学多数是不细心造成。还有一部分原因是数量关系弄不清楚，二是对知识的综合运用能力差。第12小题，学生没有根据生活的实际需要取值，大部分学生是利用四舍五入的方法取值，二题：共5道判断题，每题1分，错的较多的是2、3小题。原因是2小题也是观察物体的空间思维较差。
3小题概念理解不清。
三题：选择题5道，还比较理想。
五题:共6道小题，每题5分，主要考察学生是否思路清晰，能否准确地进行解答。特别是考察学生对应用题的审题能力。这部分的得分率低于其它部分，能拿到满分的学生不多。第2小题失分率50％，原因题意弄不清楚。
存 在 问 题 1、计算错误而失分的问题较为严重。主要是因为学生过于自信，不能做到细心的计算，本该笔算的题目也心算，还有抄错数的现象。学生基本能掌握方法，但因为计算错误而失分的较多。
2、计算失误除了粗心之外，学生对于满10进一规律理解不透彻，导致计算结果的错误。
3、关于口算。学困生还不能很好的掌握。今后教学对策:加强运算的练习，引导学生多加观察，培养学生的数感，从意义上帮助学生理解，多加应用，直到学生能理解和正确应用为止。
4、解决数学问题，学生出错参差不齐，很多后进生几乎全错，可能是学生不认真审题后再做，也可能是学习态度和认真错不够。
命 题 建 议 1、命题内容要符合大多数学生的学习思维、掌握程度，不出怪题，难题。
2、贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。教 学 建 议 1、培养学生良好的学习习惯，最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
3、培养学生的读题能力。自己能读懂题意，分析题意是一种不可缺少的能力。在平时教学中要注意抓住题中的关键词语，读懂题意，训练学生的理解能力，避免过失失分。
注重学生间的互促互助，注重家校之间的沟通。
5、重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。
四年级数学学科期中考试质量分析报告
八年级数学期中考试质量分析报告
五年级语文期中考试质量分析报告
五年级数学质量分析
科学学科质量分析报告
五年级期中质量分析语文篇五
一、试题测试概况
本班共有学生x人，全部参加考试，其中不及格的有x人，及格率x%，90分以上的x人，优秀率x%，平均分x。
二、试题的题型分析：
本次测试题，以《数学课程标准》和人教版九年义务教育小学数学五年级下册教材的所有内容和要求为依据，考察的知识面多而广，试卷题目出得比较合理、科学，既能照顾中下层生，又能考出优生，难易适度，照顾全体学生，在保证基础性的同时，突出综合性与灵活性，也注重导向性。
（一）填空：单位换算、概念的应用、分数的意义、找次品等基本知识，通过填空较为全面地考查了学生对本册基础知识的掌握和应用情况。
（二）判断与选择：概念辨析与应用、图形、旋转等知识，通过判断与选择来检测学生的举一反三能力的培养情况。通过灵活多样的题型让学生感受到数学题型的多变性，但万变不离其中，数学离不开基础知识，离不开生活实践，离不开细致思考。
（三）计算：口算与简算：通过要求怎样简便就怎样算的要求，加强学生的简算意识。解方程：考查学生对方程的掌握情况，面向全体学生。
（四）实践操作：结合轴对称图形，旋转等知识点，综合性地考查学生的理解与分析问题的能力，让学生通过作图来理解轴对称与旋转。
（五）计算正方体的棱长总和，表面积和体积，考查学生几何知识的掌握情况，又灵活的联系实际培养学生的数学兴趣。
（六）解决实际问题：通过解决实际问题让学生感受数学来源于生活，应用于生活的理念。既有基础知识，又考查了学生灵活程度，还有意识地培养学生认真审题的能力。
三、试题的质量分析
（1）大部分学生习惯培养有成效。
大部分学生卷面整洁，书写工整，答题思路比较流畅。计算丢分现象明显比中年级减少了。从这些侧面看出了我们的学生认真、仔细的学习品质初见成效。我们会扬长避短，进一步加大激励的力度，让学生提高这些方面的.注意力，以保持好的态势。
（2）大部分学生概念学得比较扎实、应用比较灵活。
填空与判断选择题，大多数学生都能全部得分。可以看出，学生的学习态度端正，学习方法得当，有较强的获取并加工数学信息的能力，并能快速思维，做出准确恰当的判断并解答问题。
学生取得的成绩反映出老师们对课标的贯彻理解与驾驭教材的能力比较好，教学时能面向全体学生，准确把握所教内容，了解所传授的知识在整个教学中的地位和作用，把握所任学科中应注意的问题，处理好了知识点之间的内在联系，同时，老师们在培养学生思维灵活性的有效性上有一定成效。
四、反思
1、处理教材时要注意揣摩理解编者的意图，把握教材的重、难点。但也不能迷信教材，要加强自己驽驭教材的能力，学会创造性地使用教材。注重学生培养学生的数学思想。
2、要加强概念教学的研究，重视概念综合运用的练习，对于易错与易混的题要多对比。
3、几何形体要继续加强感性材料的积累，要多让学生在直观操作的基础上展开想象，培养学生空间观念。
3、几何形体要继续加强感性材料的积累，要多让学生在直观操作的基础上展开想象，培养学生空间观念。
4、注意适当加强开放性题目的设计和练习，既要夯实“双基”，又要注意引导学生拓宽视野，从多角度探索解决实际问题的途径和方法，培养学生的探究意识和能力。帮学生形成经验，并激起学生进一步学习的欲望。
5、培养学生的习惯养成。培养学生自主学习的习惯，使学生懂得如何主动地去获取新知识；培养学生探究性学习的习惯，使学生懂得如何主动地去思考、探索未知的领域；还要培养学生仔细观察、善于倾听、遵守纪律、认真思考、质疑问难、收集信息等良好的习惯。要重视非智力因素的培养，教育和指导学生从小养成认真审题、仔细做题、自觉检验的好习惯。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印
推荐度：
点击下载文档
搜索文档
五年级期中质量分析语文篇六
在生活中，接触并使用报告的人越来越多，报告成为了一种新兴产业。那么一般报告是怎么写的呢？以下是小编为大家整理的小学五年级数学下册期中考试质量分析报告，欢迎阅读与收藏！
本次测试卷的命题思路是：以新教材为依据，以新课标为准绳。了解学生对基础知识、基本技能的掌握情况，测查学生用所学数学知识解决实际问题”的能力。试卷从整体上看试题难度适中，符合学生的认知水平。试卷命题基本覆盖了前四单元教材内容，题型灵活多样，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性，突出了学科特点。
（1）填空部分第一大题中错的比较多的是：
第6题单位换算错误较多，大部分学生方法掌握住了，但是单位换算进率没有记住，出现各种各样的错误。说明学生对这一部分知识掌握得不是很扎实，不用心，也许是刚学习完，还没有来得及巩固的原因吧。
第8小题：把2米长的铁钢管平均截成5段，每段占全长的（ )/( )，每段长（ ）米。这道题考的是学生对分数的意义的掌握情况。此题大约百分之六十人错误，错误率：64.7%，都写成2/5了，学生对分数的意义理解不好，对单位“1”认识不清，（我们知道“一个物体、一些物体等都可以看作一个整体”，这个整体就是单位“1”。）在这道题里2米长的铁丝就是单位“1”，把2米长的铁钢管平均截成5段，也就是把单位“1”平均分成5份，每份就是整体的1/5， 所以每段是这根铁丝的1/5，而求每段的长，就用具体的米数2米除以分成的份数5段，所以是2/5，或者写成小数是0.4。
（2）选择题：
错例：1、正方形的边长是质数，它的周长一定是（ ），面积是（ ）
a、质数 b、合数 c、既不是质数也不是合数
此题错误率：53.5%，多数学生选择了质数。也是对质数合数的意义没有很好地理解。边长是质数，正方形的周长是边长乘4，面积是边长乘边长。所以周长和面积一定是合数。应选b.
2、计算部分：共计26分，因1-4单元没有四则计算内容，所以出的都是之前学习的小数加减乘除题，简单地考察学生在计算方面的情况。百分之五十的人没有得满分。口算题，错误率： 42.3%，正确率57.7%。整体掌握还可以，错的较多的是16×4÷16×4。出现此问题，说明学生对“四则运算顺序”这部分知识掌握的得不够扎实。约分题学生掌握较差，主要原因：这部分知识刚学习，没有时间练习，有的学生约分不彻底，有的不会化成带分数，更不会比大小。
出现错误的原因：不认真审题 单位不统一，没有化成统一单位直接计算，导致错误较多。
还有错题较多的是第2题，：“一个长方体鱼缸，长是8分米，宽是5分米，里面有20厘米深的水。现将一块小假山放入水中，水面上升了2厘米。这块假山的体积？”此题考查学生的分析能力和思维的灵活性。
出现错误的原因：（1）计算不准，（2）没有很好地理解题意。水池溢出水的体积就是石柱的长乘宽乘水池的高再乘2。（3）个别学生不会做，瞎做或是空白。
1、巩固本册书的重点单元。在本套试卷中，第四单元“分数的意义和性质”所占的分值比较大些（20分），加之刚学习完，没来得及巩固，所以学生出现的错误最多，因此要加强对第四单元知识的巩固学习。
因为第三单元“长方体和正方体”、第四单元“分数的意义和性质”是本册书的重点，所以建议教师在期末复习阶段里要对这两个单元拿出相对较多的时间进行复习巩固，让学生有系统、有条理地掌握这两个单元的知识。
2、加强对数学基础知识的掌握。错题原因多数是概念不扎实，在初学新知时，就让学生对每个知识点都要有个清晰的认识，能够选择合理的方法进行解决。之后通过习题巩固加深理解，我们都知道这句话“学而时习之”，这里的“习”就是温习、巩固，学习了新知后要不断通过练习来掌握，“熟能生巧”也是这个道理。对于咱们这个地域的学生还是得让他们多做些题，以求达到熟练运用。
3、要善于灵活掌握知识。在掌握基本知识概念的基础上，要多见识一些题型，灵活运用。数学知识灵活性比较强，对所学知识的算理、概念要砸死，新《课程标准》要求我们要培养学生的“四基”，既：除了要培养学生掌握“基本知识、基本技能”以外，还要培养学生“基本思想、基本活动经验”，因此教师们应当切记：一定不能强制学生死记书本原题，要教会他们灵活运用数学（用数学），会进行知识的迁移，学会联系生活实际解决简单的问题。
4、养成答题的好习惯，如做完题后要认真检查，书写时要字迹工整，保持卷面干净。
五年级期中质量分析语文篇七
1、重视基础知识和基本技能的考查。命题以本册教材主要的基础知识和基本技能作为考点来设计试题，并力求将各知识点放到实际情境中去考查，注重在理解基础上的应用和知识的内在联系，而不是单纯考查对知识的记忆与识别。
2、重视运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。对运算的考查强调的是基本的运算能力，对计算量和难度进行控制，避免繁琐的运算；对空间观念则从多角度去考查，画简单几何体的三视图。；对思维能力的考查，则加强了探究能力的考查，重视归纳推理。
3、试题贴近生活、突出运用。对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。
本卷满分值120分，完全和中考同步，总题量24题。难度分布为：容易题：中等题：难题的比值约为7：1.5：1.5。年级每个班的数学成绩各项指标发展均衡，无论是高分率、及格率还是平均分以及ec值来说，都是齐头并进，整体全面提高，体现了大家集体智慧，是集团军作战的结果。
这次期中考试的.设计的难度值是0.65，实际上校平均分为82.分，是0.67，和我们的预期是惊人地吻合。在这次的期中考试中我们复习的比较仓促，复习的时间有一个星期，比较紧张，精力花了不是很多，因此感觉成绩还是不够理想，重新审视这份试卷，有如下反思：
1、学生的基础知识和基本技能不扎实。如第一、第二题主要是考查基础知识在实际情景中的简单应用，难度低，但得分率仅为0.7左右；又如第16，17题的基本运算，计算量不大，难度不高，但准确率不高；再如第19题，主要考查学生的画图操作能力，要求不高，错的同学也比较多。
2、学生的数学能力特别是分析问题、解决问题的能力较差。如，第24题主要是考查学生的探索发现能力，为了降低难度，本题设置了四个连贯的小问题，逐层深入，为问题的最终解决做了铺垫，但很多同学错了；第22题的证明题在平时的练习中都已经练习的好几次，中等偏下的同学依然不会做。
我们认为，造成上述问题的原因是多方面的，但主要原因是学生基础较差，没有养成良好的学习习惯，我们教师可能在补差方面还做的不够。
1、继续抓好平时的集体备课，加强评价标准的研究，抓中辅差，培尖培优，巩固前半学期的成果，争取年级的各项指标更大的提高。
2、重视基础知识的掌握和基本技能的训练。对基本技能的训练，应通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，而不能变成大量的、机械的、重复的操练。
3、重视能力的培养，要加强运算能力、思维能力、空间观念以及分析问题和解决问题能力的培养。对空间观念的培养，要从多方面、多角度展开思考与训练，循序渐进，逐步形成。对思维能力的培养，既要重视演绎推理，又要重视归纳推理、类比推理、统计推理等合情推理能力，逐步发展学生的探索能力和创新能力。
4、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养。要注意激发学生的好奇心和求知欲，让学生了解数学知识的形成过程和应用价值，帮助学生认识自我、建立自信。
5、关注学生的发展，并做好防差补差工作，从以下几点入手：
（1）加强对后进生的个别辅导，增强自信。
（2）作业批改细致化，个别学生面批加以辅导。
（3） 经常交流，加强心理辅导。
（4）分层教学，对差生适当降低要求，让他们也获得成功的喜悦。
6、不断提高教师自身素质，增强教师的个人魅力，提高学生学习数学的兴趣。