每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
我多想去看看说课稿篇一
1、能理解课文内容，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
2、认识13个生字，会写广、升、足、走四个字。认识两个偏旁心、方。
3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
课前准备：天安门图片和升旗仪式录象片。
小朋友，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么？我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那场面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。于是，他不停地对妈妈说：我多想去看看！（出示课题）
1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说：我多想去看看！呢？读读课文，看谁能读准字音，读通句子。
2、检查交流：指名读喜欢的句子，检查字音。
3、你读懂了什么？
（1）小男孩住在大山里，特别想到天安门广场看升旗仪式。
（2）理解遥远（从大山里到北京城要坐上几天的火车，与远比较）；
（3）理解壮观，通过观看录象理解（人多、解放军叔叔的威武……）难怪这个小朋友要对妈妈说：我多想去看看！指名读这句话。（提倡个性朗读）
1、小朋友们很会学习，读懂了课文，你认为怎样能把这篇课文读好，你就怎样读？能背诵的就背诵。（自由尝试）
2、指名朗读，评价交流。
3、有感情地齐读（背诵）课文。
刚才课文读得这么好，这些句子你会读吗？（出示句子，有感情地朗读）
指导学生写四个生字。
1、你对北京除了想看天安门广场上隆重的升旗仪式，还想看什么？
2、课件展示北京的图片，更加激发学生爱国热情。齐唱《我爱北京天安门》。
我多想去看看说课稿篇二
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。
2课时
我多想去看看说课稿篇三
各位老师：
你们好，今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第一册第五单元十一课《我多想去看看》第二课时的教学设计。
北京，祖国的首都，一个人人都向往的地方。本文以一个山村孩子的口吻，用第一人称和诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。
根据新课标要求及本课特点，结合学生实际情况，我把这课时的教学目标定为：
〖教学目标〗
1、知识与能力：正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法：通过朗读、看图等方式理解课文内容。
3、情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。
〖教学重点〗
有感情地朗读课文，理解课文内容。
〖教学难点〗
热爱祖国、热爱北京的感情激发。
采用各种形式的朗读和活动体验达到对课文的理解。首先从课题入手，让学生学会质疑。然后通过自读、范读、赛读、表演读、展示读等达到对课文内容的理解。由于大多数学生没去过北京，但对北京有一种自然的向往之情，教学中通过看升旗仪式、听歌曲等活动，点燃这种，逐层加深爱祖国的思想情感和体验。
现在谈谈我如何在教学中突出重点突破难点
1、导入新课，揭示课题：
我认为这篇课文的课题命得非常适合低年级的小学生——《我多想去看看》，他会很自然地就问：“我”写的是谁呀？多想去哪儿看看？为什么想去那个地方看看呢？我紧抓这个培养学生质疑的良好学习方法的契机，让学生齐读课题后就问：“多想”什么意思？那你能有感情地再读读吗？为后面情感的激发打好伏笔。读了课题后，你想知道些什么？这也是文章的内容所在。提出的问题能不能自己解决呢？仔细读读课文，试试自己行不行，好吗？学生很想证明自己的能力，于是就会兴趣盎然地去读。
2、品读课文，读中感悟：
学生现在的拼音掌握得可以了，他们完全有能力借助拼音把课文读通读顺。于是我首先采用自读，要求读准字音，读通句子。把认为难读准的字或难读通的句子标出。这样就培养了学生学习的独立性。再小组合作读，把你刚才还没读准的地方提出来向别人请教，或者你会读了就帮帮其它的小朋友，一起把课文读正确、读流利。然后，指名读、范读，跟老师比读、小组赛读，学生越读越有味，越读越有感情。
3、感悟交流，探究内容：
《课标》指出，语文课程具有丰富的人文内涵，语文教学特别注意尊重学生独特的情感体验。学生在自读自悟中，基本上理解了文章的内容。教师提问：通过刚才朗读练习，你读懂了什么？学生畅所欲言，随机板书：北京城（遥远）、天安门、升旗仪式（壮观）。教学中，我和学生一起逐步深入地挖掘课文的情感，通过品味关键词句，表情朗读等方法，引导学生进一步体验课文情感，用课文的情感培育学生的情感，以达到与课文的情感发生共鸣。
4、创设情境，强化感受：
学生的情感与课文的情感发生了共鸣，学生的思维冲破现有时空的束缚，张开想象的翅膀，把他们带到更加遥远的意境中。教学中。理解“壮观”一词时，我请学生一起观看天安门广场庄严的升旗仪式，对于大部分没有亲眼见过升旗场面的孩子们来说，此时，他们和山里的孩子的情感是一致的。他们神情专注，已经把自己融入到课文中。看完录像，我借情续情，带上记者证，进行现场采访，让他们谈谈感受：你觉得北京天安门广场升旗仪式怎样？你看了之后，心情怎样？你现在最想说的一句话是什么？你想对五星红旗说些什么？孩子们通过谈自己的感受，切身体会到山里孩子的心愿，情感再一次受到感染，热爱祖国的情感在无形中得到升华。最后，利用听音乐《国旗，国旗多美丽》，当念到“敬礼、敬礼、敬礼”时，我充满地对学生说；让我们也庄严地向国旗敬礼！此时无声胜有声，爱国主义情感已经在孩子们心中生根发芽了。
我多想去看看说课稿篇四
教材简析：《我多想去看看》是人教版小语一年级上册内容。课文以一个山村小男孩的口吻、以诗歌的形式，讲述了自己想去遥远的北京城去看看“天安门广场的升旗仪式”的想法。文章语言质朴、感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的思想感情。
教学目标：1、认识13个生字，会写“广、开、足、走”4个字，认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3 、理解课文内容，激发热爱北京，热爱祖国的思想感情。
重难点：1、 指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国的感情。
2 、引导学生把长句子读好。
教具准备：多媒体课件、生字卡片、脚踏风琴等。
教学安排：两课时。
第一课时：整体感知课文，理解课文内容，认识13个生字。
第二课时：学写4个生字、背诵课文等。
第一课时
教学目标：1、朗读课文，了解课文内容。
2、认识13个生字。学习2个偏旁“心、方”。
3、理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情。
教具准备：多媒体课件、生字卡片、脚踏风琴等。
教学过程：
一、看图激趣导课
1、课件播放北京风光片：天安门、万里长城、天坛……（充分调动学生的视觉积趣）
2、师过渡：北京是世界有名的文化名城，而且风景迷人，你们看到这么美的风景，有什么想法想对大家说吗？（把说话的机会留给学生）
3、没有去过北京的小朋友都想去北京看看，有这么一位山区的小朋友和你们一样，也想去你北京看看。出示课题：我多想去看看。齐读课题，要求读准音。适机学习偏旁“心字底”。
二、整体感知课文
2、自由读课文，要求读准字音。
3、师范读课文，要求学生边听边划出自己不熟悉的字。
三、认识13个生字
师：课文中的生字都结成了果子，你们还能认识吗？
生：认识。
师：我们来做“摘果子”游戏，好不好？
生：好！（生练习读准字音，口头组词等）适机学习偏旁“方”。
四、渗透情感教育
1、认识了生字，我们就能把课文读得更美，对吗？指名读，读后评议。
2、课件出示分角色朗读课文。
3、刚才大家听得很认真，谁听出来了，诗歌中的妈妈告诉了“我”什么？
4、观看升旗录像，领悟“壮观”的意思。
5、看了天安门广场的是、升旗仪式，你最想说的是什么？课文中的“我”说了什么？（设计意图：通过观看升旗仪式的录像片，领悟“壮观”的意思，突破教学难点。）
6、分小组赛读，比比哪组读得最正确、流利、有感情。（“我多想去看看，我多想去看看”采用了反复的手法，朗读时语气要强烈，突出“多想”，表达出向往北京的强烈愿望。通过朗读训练，激发学生的热爱首都北京、热爱祖国的思想感情。）
7、教师伴奏齐唱《国旗 国旗 真美丽》抒发爱国之情。
五、图文结合巩固
课件出示图片和句子：a：北京是我国的首都。
b：五星红旗是我国的国旗。
1、 自由练读、指名读（读出骄傲、自豪的语气）
2、 出示句式，指导说话（练习是对课文内容的拓展和深化）
（1） 我国的首都是（ ）。
（2） 我爱首都（ ）。
（3） 我国的国旗是（ ）。
（4） 我爱国旗（ ）。
教师小结：通过这节课的学习，同学们知道了北京是我国的首都，五星红旗是我国的国旗，国家给了幸福的生活，祖国就是我们温暖的家，同学们让我们一起高呼——我爱中国。
布置作业：请同学们把今天学到的知识说给家人听，好吗？
教后感：略。
我多想去看看说课稿篇五
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。
2、认识2个偏旁“心、方”。
3、使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。
4、正确、流利地朗读课文。
教学课件、田字格。
一、激趣导入
小朋友，你们最想去什么地方呢？
今天，老师带你们去一个地方，看。课件出示北京风光图片（课件）
你们知道这是什么地方吗？看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？
能用上这课的课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。（课件）板书课题。
小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。
你有什么好办法记住“想”？（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。）
1、有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：想和我比一比吗？我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？老师范读课文，学生认真听。
2、那个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。
1、出示生字，学生自己练读。（课件） 同桌互相帮助。
2、想一想，你还可以用什么办法记住什么生字？学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。
3、“我当小老师” 读得好的当小老师带领大家一起读。
要求：小老师要提醒大家：请大家跟我读！还要把识字的方法教给大家。
4、经过小老师帮助，大家一定学会了许多，让我们比比，谁学得好？
指名抽读，找找游戏（一生读字，其他小朋友举出相应卡片）
5、比一比，看谁的反应快。（巩固生字学习情况）
把生字新词送回了课文，你们还认识吗？
指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。
1、请你当小侦探，好好研究一下这些生字。
2、小侦探门，快快来提醒老师应该怎样写？
3、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？（“点”*近竖中线起笔。）
5、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。比一比，看谁写得漂亮。（投影）
收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。
我多想去看看说课稿篇六
本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。
《新课标》指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进行热爱国旗，热爱北京首都的情感教育，以求达到“以境唤情，以文悟情，情文相生”的境界。
1、能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。
第一课时
一、创设情景，激情。
1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？
2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳
一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：“想”）
3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）
4、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？）
（评析：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京天安门广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。这里，通过结合平时的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。并用录像播放天安门广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。）
二、朗读课文，悟情。
1、初读课文：
（老师范读课文，学生认真听。）
那个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。
2、学习生字词语
（1）（课件出示）：大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。
(2)、出示生字，学生自己练读。（课件）
同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的'。（课件）
读得好的当小老师带领大家一起读。
(3)、想一想，你可以用什么办法记住什么生字？
学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。（课件）
(4)、比一比，看谁的眼睛亮。（巩固生字学习情况）（课件）
三、再读课文
看，调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗？
指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。（课件）
四、生字书写
1、学写生字。注意“升”的第一笔。（课件示两次撇的笔画。）
2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？（“点”靠近竖中线起笔。）
3、“走”和“足”：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？（“竖”在竖中线上。）
他们的区别是什么呢？
4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。
比一比，看谁写得漂亮。（投影）
五、作业
收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。
第二课时
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。
【教学重难点】
读准字音，读通课文；认识偏旁“心”、“方”；会区别形近字并能把生字书写正确、端正。
【教学过程】
一、复习
沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了。（课件）
（指名读。）
小朋友，现在你们到了什么地方呢？有什么想说的吗？
（一生读词语，全班跟读。读好了生字词语，就让我们去课文中看看，文章里向我们描述了北京什么景色。）
二、学文
1、自由读文，你读懂了什么？
指导朗读课件示地图，认识北京的地理位置。（课件）
b：理解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。指导朗读。
c、“为什么想去呢？”
理解升旗仪式的壮观。
学校里的升旗仪式怎样的？（庄严、肃穆）。
天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。（课件）
你看到了什么？感觉到了什么？
文中哪个词写出了你的感觉？理解“壮观”。
指导朗读“我多想去看看。”“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”
d、对比：我多想去看看。
我想去看看。
两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？
（评析：通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。）
e：品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。
（评析：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。）
补充材料：
（1）、国旗班的战士怀着对祖国的崇敬，对国旗的尊重，严格要求自己，认真训练。
（2）、国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。
（3）、升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。
再读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”
闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗？让我们一起来背这几句话。
齐读全文。
2、指导朗读全文
北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑、美丽的风景。一起去看一看吧。（课件出示图片）
让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。
3、让我们比一比，哪个小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。
生自己练，可以和同桌一起背诵。
指名背诵。（你看到了什么？）（现在如果请你去，你想去看什么？）
三、课外拓展
1、说一说，看一看
请有去过北京的同学说一说。
北京是我国的首都，我们都想去看看。
2、你们会读吗？（课件）
会读了奖励你们听一首歌。（课件）
在歌声中布置作业：收集北京风光图，办一期《美丽的首都北京》图片展。
北京，祖国的首都，一个人人向往的地方。《我多想去看看》这篇课文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场上庄严、壮观的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。
在教学中，我创设情境，在学生对课文内容有了充分理解的基础上，我着重加强对学生朗读的指导。如何读出孩子对首都北京的向往和对祖国的热爱之情并不是一件容易的事。其实不仅仅是课文中的山里孩子，许多一年级的学生对北京的认识都是模糊的。所以要想让学生读好这篇课文。首先得让学生交流自己对北京的了解，我出示图片，为孩子们展示天安门、长城、故宫、天坛等名胜古迹，中华世纪坛、中央电视塔、立交桥等现代建筑。强烈的画面冲击，激发了孩子们情感，再读“我多想去看看。我多想去看看”这句话时，学生有感而发，内心的情感积淀更为深厚，不需要任何朗读技巧的指导，学生就能读得有滋有味，热爱首都北京的思想感情自然而然地深入到了孩子的心里。因此这一课学生朗读是比较成功的。
不过，在课堂上我对识字方法的指导比较少，导致一节课下来，还有少部分学生对课文的生字没掌握牢固，课堂上缺少了让这部分学生多读多记并能够比较有效掌握所学知识的环节，以后在这方面还要多努力。