人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
观潮教学要求篇一
教学工作的核心是要确立明确的教学目标。教学目标的明确将为整个教学过程提供指导，为学生提供清晰的方向。在我的教学经历中，我发现在确立教学目标时要注意以下几点：首先，要根据学生的年龄、能力和兴趣，确定合适的教学目标。其次，要根据教材的内容和特点，以及教学进度，确定教学目标的内容和程度。最后，要根据学生的实际需求，确定教学目标的重点和难点。只有确立明确的教学目标，才能有效地组织教学活动，提高学生的学习效果。
二、教学方法的灵活运用
在教学工作中，选择合适的教学方法对于提高教学效果至关重要。在我的实践中，我发现多种教学方法的灵活运用，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。例如，在讲解知识点时，我会结合故事、图片等具体的实例，帮助学生更好地理解抽象的概念。在进行听力和口语训练时，我会设置各种情境，让学生在真实的语境中进行练习，提高他们的语言运用能力。在学生理解和掌握知识之后，我会采用小组合作的形式，让学生进行讨论和合作，培养他们的团队合作精神和交流能力。总之，不同的教学方法适用于不同的教学目标和教材内容，灵活运用可以提高教学的多样性和趣味性。
三、学生参与的重要性
教育是一种双向的过程，学生的参与度决定了教学的质量。在我的教学实践中，我发现鼓励学生积极参与课堂活动，能够提高学生的学习兴趣和主动性。例如，我会设计一些互动的活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生发挥自己的创造力和想象力，积极参与课堂。此外，我还会给予学生更多的发言机会，鼓励他们主动表达自己的观点和思考。通过学生的参与，我可以及时了解他们的学习情况和需求，并加以调整和改进教学方法，提高教学效果。
四、对学生的关爱和激励
作为一名教师，我深切认识到对学生的关心和激励对于他们的学习成果有着重要的影响。在我的教学实践中，我会尽力与学生建立良好的师生关系，给予他们爱和关怀。我会倾听他们的需求和困惑，给予积极的回应和指导。同时，我会及时发现和表扬学生的优点和进步，鼓励他们保持积极的学习态度。通过这种方式，我希望能够激发学生的学习动力，促进他们自信心的培养，并实现个人的学习目标。
五、不断专业成长的追求
作为一名教师，我深知教育事业的重要性和责任感。为了更好地发展自己的教学技能和知识水平，我会不断进行专业学习和自我反思。我会参加各类教学研讨会和培训班，学习先进的教学理念和方法，不断提高自己的教学能力。此外，我还会与同事们进行交流和合作，分享教学心得和经验。通过不断地专业成长和学习，我相信我可以提供更好的教育服务，帮助学生成长和发展。
总结
通过以上几点的实践和思考，我深刻体会到了教学心得和建议对于提高教学质量的重要性。教学目标的明确、教学方法的灵活运用、学生参与的重要性、对学生的关爱和激励，以及不断专业成长的追求，都是我在教学中所重视的方面。我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育服务。
观潮教学要求篇二
教学管理是教师工作中的重要组成部分。良好的教学管理可以提高教学效果，增强学生学习兴趣，促进学生全面发展。在长期的教学实践中，我积累了一些心得体会，总结出了教学管理的十大建议。下面我将围绕这十大建议，分享我的心得体会。
第一，建立良好的班级氛围。作为班主任，我认为建立良好的班级氛围是教学管理的首要任务。一个和谐愉快的班级氛围可以增强学生的凝聚力和向心力，提高学生的学习积极性和合作意识。在实践中，我注重营造一个互相尊重、友爱互助的班级氛围，组织各种活动增进同学之间的了解和友谊，时刻保持平等、公正的态度对待每一位学生。
第二，关注每个学生的学习情况。教学管理的核心是学生，因此，要想做好教学管理，首先要了解每个学生的学习情况。我积极与学生进行沟通，及时了解他们的学习进展和学习困难，针对不同情况采取相应的措施，帮助他们解决问题，提高学习效果。同时，我也注重与家长的沟通，及时反馈学生的学习情况，争取家校合作，共同促进学生的全面发展。
第三，合理安排教学内容和教学方法。教学内容和教学方法是教学管理的重要组成部分。在课堂教学中，我根据学生的实际情况和课程要求，合理安排教学内容，确保教学的系统性和完整性。同时，我也注重多样化的教学方法，灵活运用讲、练、用、评等教学环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习能力。
第四，关注学生的综合素质发展。教学管理的目标是发展学生的综合素质，培养他们的自主学习能力和创新精神。在教学管理中，我鼓励学生积极参加各种活动，扩宽他们的知识面，培养他们的团队合作意识和创新能力。同时，我也注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们独立思考和解决问题，激发他们的内在动力，提高学习效果。
第五，加强教师的自我反思和专业发展。教师是教学管理的中坚力量，只有不断提高自身的素质和能力，才能更好地推动教学管理的发展。在教学管理中，我注重自我反思，及时总结经验，找出不足之处，改进不足，提高自己的教学效果。同时，我也积极参加各种教学研讨活动，不断学习和更新教育理念和教学方法，提高自己的专业能力。
教学管理的十大建议给我提供了很多借鉴和启示。在实践中，我时刻牢记这些建议，不断完善和改进自己的教学管理工作。通过建立良好的班级氛围，关注每个学生的学习情况，合理安排教学内容和教学方法，关注学生的综合素质发展，加强自我反思和专业发展，我能够更好地推动教学管理的发展，提高学生的学习效果，实现教学目标。以后，我会一直秉持这些原则，努力成为一名更好的教师。
观潮教学要求篇三
教学管理是一项非常重要的工作，对于教育者来说，如何有效地进行教学管理成为了一个关键问题。近期我有幸参加了一场关于教学管理的研讨会议，会上提出了许多十大建议，让我深受启发。在这篇文章中，我将分享我对这十大建议的一些心得体会。
首先，建议一是明确课程目标。课程目标是教学的基石，它直接决定了教学内容和教学方法。一个明确的课程目标可以帮助学生知道他们将学到什么知识和技能，同时也让教师知道如何组织教学内容。在我的教学实践中，我发现只有明确的课程目标，才能让学生在学习中有明确的方向感，提高学习效果。
其次，建议二是灵活运用教学方法。不同的学生有不同的学习方式和学习习惯，教师需要根据学生的差异选择合适的教学方法。有时候，我会采用讲解、演示和讨论等方法，让学生参与到教学中来。这样一来，不仅可以提高学生的兴趣和积极性，还可以加深学生对知识的理解和记忆。
第三，建议三是 关注学生的学习动态。学生的学习动态直接影响着教学效果，教师需要关注学生的学习态度和学习进度，及时发现和解决问题。通过与学生保持良好的沟通，我可以了解到学生在学习中的困难和问题，并给予他们积极的指导和帮助。这样一来，我可以及时调整教学策略，提高教学效果。
第四，建议四是培养学生的综合能力。教育的目标不仅仅是传授知识，还包括培养学生的综合能力。学生的综合能力不仅涉及学科知识，还包括思维能力、创新能力和实践能力等。在我的教学中，我鼓励学生多思考，多实践，培养他们的解决问题和合作能力。通过这样的方式，我相信可以帮助学生全面发展，为他们的未来做好准备。
最后，建议五是持续专业发展。教学是一项持续不断的工作，作为教育者，我们需要不断地学习和提升自己的专业能力。我常常参加教学研讨会议、阅读教育相关的书籍和文章，不断地更新自己的教学理念和教学方法。这样一来，我可以不断提高自己的教学水平，提供更好的教育服务。
综上所述，教学管理十大建议为我们提供了宝贵的指导和启示。在我的教学实践中，我深刻体会到这些建议的重要性和有效性。通过明确课程目标、灵活运用教学方法、关注学生的学习动态、培养学生的综合能力和持续专业发展，我相信可以提高教学效果，为学生的学习和成长做出更大的贡献。让我们一起努力，共同实现教育的梦想。
观潮教学要求篇四
上课地点 ：四川省峨眉山三小
上课班级 ： 一（ 7 ）班
上课规格： 乐山市新课程标准研究会研究课
教学要求：
1、 认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、禾、口、雨”。
2、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、 理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重难点：认字和练习朗读。
教具准备：多媒体课件、生字卡片
教学准备：学生课前画自己喜欢的季节
教学时数：二教时
第一课时
一. 创设情境导入
师：小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了我们的教室里，请看，他们来了。（多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色）
师：这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。
师：小朋友们，四季美吗？
生齐：美！
（评：利用多媒体创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。）
二、教师范读课文
师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。
教师声情并茂地范读课文。
师：好听吗？
生齐：好听！
师：想不想读读？
生齐：想。
（一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。）
三、初读课文
1、师：翻开语文书，自读课文，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。
学生自主读课文。
师：谁来读给我们听听？
抽一学生读课文。
师：他读谁了吗？评一评。
生1：“说”是翘舌音，他没读准。
师：你能教大家读读吗？
学生教大家读。
师：你的声音真响亮！
生2：他的“挺”没读准。
师：应该怎么读？
生读。
师：你的后鼻韵母读得真准，教大家读读。
生教大家读。
师：你教的真好！
生3：“雪”是三声，他读成了二声。
师：那你读来听听。
生读。
师：你读得真准！刚才你们听得真仔细，不过，老师还是要表扬这个同学。（用手抚摸刚才读课文的学生的头）他读准了大部分字的音，相信认识生字后，他会读得更好。
师：（出示生字卡片）谁会读？
学生当小老师教大家读。
师：去掉拼音还能读吗？下面我们来开火车读，谁先来？
生：儿歌：小小火车开得快，一开开到1小组。
1小组开火车读生字。
师：这组读得真不错。哪一组再来？
生：小小火车开得快，一开开到3小组。
3小组开火车读。
师：这组开得又快又好。
（通过学生自读、互评、教读、游戏完成读书的第一步读准字音）
四、熟读课文
师：读准了生字，再读课文一定比刚才读得好，请大家把课文多读两遍，把它读熟练。
学生读课文。
师：四人小组合作，一人读一个季节，比比谁读得最熟练。
学生四人小组读书，教师巡视指导。
五、有感情地朗读课文。
师：小朋友们，你们喜欢郊游吗？
生齐：喜欢！
师：下面让我们一起走进美丽的春天，去欣赏欣赏。（多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字）
生：我看到一只小鸟在飞。
生：我看到小草芽绿绿的、嫩嫩的。
师：你说得真好！
师：春天，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，他会对小鸟说什么？
生：春天真美！
生：我要长大！
生：我是春天。
师：他为什么说自己是春天？
生：因为小草春天就会发芽。
生：因为人们看到小草绿了就知道春天到了。
师：你们说得真好！小草芽多高兴、多自豪呀！自己读读课文，把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。
学生练习朗读。
师：谁来读一读？
一生朗读，声音太小，别人根本听不见。
:师：（作倾听状）哦，他声音真好听，真想再听一次，你们想吗？
生齐：想！
师：你再大声读一遍，好吗？
生再读，声音大了许多，
师：真好！谁再读读，更高兴些。
一生读。
师：读得怎么样？
生：好！
师：我也想和他比一比。
老师范读。
师：你们发现了什么？
生：我发现老师读的时候笑眯眯的。
生：我发现老师把“我是”读的特别重。
生：我发现你把“尖尖”读的特别轻。
师：你们能像老师这样有感情地读一读吗？
学生练习有感情的读。
师：听了小朋友们的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，你们想吗？让我们一起边表演边读。愿意表演的同学起立。
学生兴致勃勃地扮小草和老师一起表演。
师：下面老师给你们配乐，你们自己表演，看哪株小草芽最高兴、最得意。
老师朗读课文学生表演。
师：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小组自己去欣赏，先看看图、有感情读读课文 ，再表演表演。
学生自己学习,自己表演。老师在教室里巡视、指导。
师：现在，我们来进行表演大赛，谁先来？
一生举手，师：你表演哪个季节？
生：我表演冬天。
师：哦，你现在就是小雪人了！开始吧。
生表演。
师：怎么样？
生：很好！
师：下面谁来挑战他？
生：我来。
学生表演，把雪人的样子表演的惟妙惟肖。
师：真精彩！
师：让我们一起变成小雪人吧。
师生一起表演。
师：有没有哪个小组一起表演？
一小组合作表演秋天。
师：你们合作得真好。有没有表演夏天的？
一生表演夏天。
师：你真有表演才能！
众学生：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷叶。
学生戴头饰表演。
（有感情朗读课文是本节课的重点。教师充分发挥主导作用，让读在学生自主、合作、探究的学习中发挥重要作用，重视并加强了对读书的指导训练。通过让学生模仿读、自由读、表演读等多种形式的朗读中感受四季的美丽，体会语言文字的魅力。）
六、拓展练习
师：一年四季各有各的美丽，你最喜欢哪一个季节？
学生自由回答。
师：昨晚，你们已经给自己喜欢的季节画了画。老师给你们出个主意，把你的画介绍给你的好朋友或者后面听课的老师。介绍的时候，可以仿照《四季》这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌，也可以自己想怎么编就怎么编。准备一下。
学生准备。
准备好了吗？开始
学生自己交流，有的找同学，有的找老师。
师：谁愿在全班交流？
生1：桃花开了，她对小燕子说：“我是春天。”
师：编得真好！
生2：青蛙呱呱，他对人们说 ：“我是夏天。”
师：真能干！
生3：包谷成熟了，他对农民伯伯说：“我是秋天。”
师：你真有创意，想到包谷对农民说。
生4：春天春天真美丽，桃花开了，柳树绿了，小青蛙醒了，我们放风筝了。
师：哇！我们班有小诗人了！为他的精彩诗歌鼓掌。
七、总结
小朋友们，把你们今天学的《四季》这篇课文和自己编的诗歌，送给你们的爸爸、妈妈，他们一定会夸你们的！
第二课时（略）
观潮教学要求篇五
教材分析
本次习作的关键，是习作前要做一定的准备。引导学生回忆所见所闻，交流自己了解、走访的情况，互相启发，使“建议”的目的更加明确。
教学目标
1、通过学习，懂得什么叫建议书，了解建议书格式及一般写法。
2、能根据生活实际提出合理化建议，表明自己的观点。
教学重、难点：
1、掌握建议书的写法
2、建议切实可行。
教学时间： 1课时
教学准备
生活环境短片
教学过程
一、观看短片，引起思考
1、出示一段生活环境受到污染的短片，看后提出问题：你周围的环境有这样的情况吗？回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。
2、全班交流。可以结合自己的资料进行展示。
3、面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！
4、板书：建议书
二、明确要求，交流建议
1．学生自己读题，明确要求。
2．提问：建议书的内容是什么？（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。）
3．说说书写建议书有哪些步骤？
（1）先写清楚存在的问题
（2）再说明产生的原因
（3）最后提出解决问题的建议
4．针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的办法？提出来大家交流。
5．大家觉得写建议书有什么需要注意的地方？（引导学生着重从格式上谈）
建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。
三、小组练说，师生点评
1、四人小组练说：围绕打算给谁提建议，是什么建议，提建议的原因，自己的情感态度等。
2、听的同学把自己作为接受建议单位的人，对建议进行评价，主要从建议的合理性、可操作性以及说话人的语气态度方面进行评点。
四、试写初稿。
学生动笔习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
五、学生完成初稿，进行自我修改
六、小组内交换互改
1、明确评议标准：建议是否合理，内容是否条理清楚，格式是否正确，是否使用了礼貌用语等。
2、在伙伴的习作后写下自己的评改意见：肯定优点；对于不足，提出修改建议。
3、根据伙伴的修改建议，对自己的习作再次进行修改。
七、小组推荐，全班交流
1、小组内推选优秀习作，向全班展示。
2、师生共同评议，评选出“最佳建议奖”“热心公益奖”等，鼓励学生把自己的建议书送到或寄到有关单位。
八、最后定稿，誊写清楚
九、总结
观潮教学要求篇六
生1：太阳公公，谢谢你！你的阳光照得我真暖和。
生2：太阳公公，你真好，你给了我阳光，我长得更绿了。
生3：我很感谢你，太阳公公！有了你，我长得更快了。
师：阳光给禾苗带来了绿色，那么小树、小河会怎么对太阳公公说呢？
生1：谢谢你，太阳公公！ 有了阳光，我们小树才能生长。
师（扮演太阳公公）：不用谢！我很高兴看到你长得这么粗壮。
生2：太阳公公，你对我们小树真好！我身上的叶子要在阳光下才能制出氧气。
师（扮演太阳公公）：这叫光合作用，我很愿意为大家效劳。
生3：我是小河，在阳光下，我闪闪发光，特别漂亮。谢谢太阳公公！
师（扮演太阳公公）：不用谢，我乐意为你打扮。
……
教学反思：善用文本，激发学生思维
师：阳光是公正无私的，它给予每一个人都一样多，谁也无法捉住它占为己有。
生1：我可以捉住阳光。
其他学生都说：阳光是捉不住的。
师：你真棒，有自己的看法，你快来说说你是怎样捉住阳光的，好吗？
（掌声）
生1：我家有个太阳能热水器，利用它，我可以捉住阳光。
生2：我也能捉住阳光。我可以利用太阳灶捉住阳光。
师：大家说得很有道理，那我们来修改一下课文，让它更科学，好吗？
生1：科学家能捉住阳光，阳光是科学家的；
生2：妈妈晒被子时捉住了阳光，阳光是妈妈的；
生3：聪明的人可以捉住阳光，阳光是聪明人的
……
教学反思：活用文本，引导学生探究
阅读是学生个性化的行为，在阅读实践中，学生在积极主动的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思考。语文课程标准也提出：让课文学习成为探究实践，要珍惜学生独特的感受、体验和理解。实验教材给老师留有开发、选择的空间，为学生留出选择和拓展的空间。在学习“阳光是大家的，谁也捉不住阳光。”这一段落时，有位学生提出了自己的看法：“我能捉住阳光”。我马上引导他说说自己的办法，在这个小朋友的启示下，引发了同学的一场精彩发言，在热烈的掌声中，在愉悦、自豪中小朋友领会到了阳光的宝贵，人类的伟大。在这里，没有强求一律和苛刻的规训，建设性、创造性得到认可与欣赏，解放的旨趣得到最佳的凸显和弘扬。在这里，每一个人都能感受到自主的尊严，感受到独特存在的价值，感受到心智成长的愉悦。这一次，真可谓是无意中的收获。由此可见，教师爱护学生的好奇心、求知欲和进取精神，充分激发学生的主动意识，有助于培养学生探究性学习和创造性学习。
《阳光》教学反思
《课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。”《阳光》是一篇描写儿童生活的文章。课文主人公是一个非常懂事的孩子。她的奶奶因腿坏了，不能出屋晒太阳，他便用围裙把阳光包起来送给奶奶。虽然这种做法幼稚可笑，但反映了儿童关心长辈的美好心灵。这篇课文就是在趣味中让学生懂得做人的道理。整堂课力求将这一理念贯穿课的始终，课堂中始终围绕“读”展开教学的。
阅读教学主要以读为主，教学中我安排了多次读，帮助学生理解课文内容。初读课文，让学生读通课文。课上给学生充足的时间进行自主阅读。对一些难读的词句，给以指导，给予纠正，帮助提高，为后面的朗读打下扎实的基础。第二次，读读找找说说，让学生整体感知课文大意，理清思路。第三次，指导重点词句的朗读，帮助学生了解理解关键词句。重点让学生找出课文中描写阳光的句子指导朗读，感受到阳光的灿烂；抓住描写儿童语言、行动和心理活动的语句，让学生采用个别读、小组读、同桌两人对读等等有感情朗读。最后，分角色演一演，读一读，进行情感体验，升华感情。常言道：“读书百遍，其义自见。”经过这么多次的朗读，学生对课文的理解，对主人公的认识准确把握了。在指导学生有计划、有步骤地朗读中，让学生有所知，有所感，体会作者所蕴涵在字里行间的思想感情。在具体语文实践活动中，提高语文学习能力，增强自信，激发兴趣。
另外，经过近一年半的学习，学生们已经较好地掌握了一定的识字工具和方法，具备了独立识字的能力，养成了自学生字的习惯。鉴于学生这一实际情况，我在识字教学中主要采用自主识字、合作学习的方法，课堂上充分发挥学生主体作用。如在生字教学时，鼓励学生自主识字，引导运用多种识字方法：拼读、换部首、找近义词、写一写等方法学习生字，巩固生字。在学生交流、讨论时，教师适当地进行指点，引导学生根据生字的不同特点用不同的方法记忆，有利于学生有的放矢地学，加快学习速度，提高学习效率。
语文课程标准指出：要在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。实验教材生动活泼，多以学生熟悉的事物和喜闻乐见的方式呈现，符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，为二年级学生创造了巨大的想象空间。活用教材，从课文内容延伸开去，尊重学生不同的情感体验，必定有助于发展学生的想象力。课一开始，我就设计了一个情境：在轻快的音乐声中让学生闭上眼睛根据教师提供的优美文字进行自由想象。每个学生心中都有一个世界，他们心中的形象是不同的、无限的。正因为每个学生对文字的理解想象的丰富性，才有学生看到“小鸟高兴地唱歌”、“红红的太阳升起来了”，想到“早晨空气清新”。可见，利用文本所提供的内容，设计一定的情境，不仅可以培养学生的想象能力，而且还能发展学生的思维，激发学生的情感，丰富学生的语言，弘扬学生的个性。
《阳光》教学反思
《阳光》是人教版新课标实验教材一年级上册的课文，配有情境图，课文以抒情的笔调，给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽——禾苗更绿了、小树更高了、河面也成了长长的锦缎。在教学时，为了全面培养学生的语文素养，我充分利用文本，发展学生的想象能力，激发学生思维,引导学生探究，让学生动起来，让课堂充满活力。
语文课程标准指出：要在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。实验教材生动活泼，多以学生熟悉的事物和喜闻乐见的方式呈现，符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，为一年级学生创造了巨大的想象空间。活用教材，从课文内容延伸开去，尊重学生不同的情感体验，必定有助于发展学生的想象力。课一开始，我就设计了一个情境：在轻快的音乐声中让学生闭上眼睛根据教师提供的优美文字进行自由想象。每个学生心中都有一个世界，他们心中的形象是不同的、无限的。正因为每个学生对文字的理解想象的丰富性，才有学生看到“小鸟高兴地唱歌”、“红红的太阳升起来了”，想到“早晨空气清新”。可见，利用文本所提供的内容，设计一定的情境，不仅可以培养学生的想象能力，而且还能发展学生的思维，激发学生的情感，丰富学生的语言，弘扬学生的个性。
可是，课堂的预设和生成难免存在着偏差。当我问到孩子们，为什么“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”他们所回答却不是我想要的，有点出乎我的意料之外，答案可是差之千里，失之毫里。下课后，我仔细反思了下，不是孩子们不会说，而是我在开始没有给孩子们提供一个好的铺垫，没有让孩子真正弄明白这句话的意思。
观潮教学要求篇七
科学教育在小学阶段占据着非常重要的地位，它不仅能培养学生的科学素养，培养学生的观察、实验和思考能力，还能引导学生主动探索和解决问题的能力。在小学科学教学中，我们教师要树立正确的教学理念，提供灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，使科学教育更加生动有趣。在教学实践中，我有了一些心得体会。
首先，我们要引起学生的学习兴趣。兴趣是学习的最大动力，激发学生学习兴趣是科学教学的关键。在进行科学实践活动时，我们可以采用“观察-实验-总结”三个环节，将学生们的好奇心、探索欲和创造力充分发挥出来，引导他们主动发现问题，进行实验和观察，并总结出科学规律。例如，在教学中可以设计有趣的实验，让学生用简单的实验器材观察和比较不同物体的性质，激发他们的好奇心和求知欲。通过这样的教学方法，学生能够自己动手，亲身感受科学的乐趣，培养科学的兴趣，从而提高学习的积极性。
其次，我们要确保教学内容的科学性和实用性。小学科学教学内容要围绕学生的实际生活，与学生生活经验紧密结合，注重培养学生的实践能力。做到知识与实际联系，知识与生活结合，注重培养学生的动手能力和创新思维。例如，在教学中可以引导学生进行一些简单实用的小发明，如制作简单的电磁铁、制作扩音器等。这样的教学方式既能激发学生对科学的兴趣，又能让他们在实践中提高自己的实际能力，培养创新思维。
第三，我们要注重教学方法的灵活运用。小学生的认知能力有限，教师要根据学生的认知特点和实际情况，选用不同的教学方法。在教学中我们可以采用讲解法、讨论法、实验法、游戏法等多种教学方法，使学生观察问题、思考问题、解决问题的能力得到充分发展。例如，在教授科学知识的过程中，可以通过图文并茂的讲解，让学生直观地了解科学知识。在实验教学中，可以设计一些小组合作活动，让学生在小组合作中进行实验，互帮互助，共同发现问题，提高学习的积极性和主动性。
第四，我们要关注学生的学习动态。在小学科学教学中，不能仅仅讲解知识，忽视了解学生的实际需求和学习情况。我们要注重通过各种方式了解学生的学习情况，包括了解他们对科学的兴趣、理解程度、掌握程度等。在进行教学设计时也要充分考虑学生的学习不足，针对学生的问题进行有针对性的教学。同时，我们要鼓励学生在教学过程中提出问题，并适当设立奖励机制，激励他们积极思考和参与课堂。
最后，我们要与学生建立良好的师生关系。教师要保持亲和力，与学生建立起良好的师生关系，为学生提供一个积极、活跃、和谐的科学学习环境。在课堂上，我们要尊重学生的个性，鼓励他们发表自己的观点，充分发展他们的创造性和探索精神。同时，我们也要注重对学生进行思想品德教育，加强对学生爱护动植物的教育与意识，培养学生的责任心和社会责任感。
总之，小学科学教学建议需要关注学生的学习兴趣、教学内容的科学性和实用性、教学方法的灵活运用、学生的学习动态以及与学生建立良好的师生关系。只有把握这些关键点，我们才能更好地引导学生开展科学实践活动，提高他们的科学素养，培养他们的创新思维和动手能力，使科学教育更加有效、有趣和生动。
观潮教学要求篇八
教学管理是每位教师都必须面对和解决的挑战。为了提供一个有利的学习环境，教师们需要合理规划教学内容、培养学生的自主学习能力以及与学生和家长建立良好的沟通渠道。以下是我对教学管理十大建议的一些心得体会。
首先，我发现给学生一个明确的学习目标是教学管理的重要一环。学生需要明白每节课的目标和期望，以便他们能够投入到学习中并衡量自己的进步。作为教师，我尽力将课程内容和学习目标结合起来，课堂上注重向学生传递这些信息，例如利用可视化工具展示每个学习目标并使用实例说明其重要性。
其次，与学生建立良好的关系非常重要。学生能够感觉到教师是否关心他们的学习和成长，这对于他们的学习动力和自信心的培养至关重要。我努力与学生建立信任和友好的关系，倾听他们的想法和问题，并给予他们及时的反馈。此外，我尝试寻找机会与学生交流，例如在课堂上开展小组活动或一对一交流，从而更好地了解他们的需求和兴趣。
第三，激发学生的自主学习能力是提高教学管理效果的关键。教师应该鼓励学生主动参与课堂活动，培养他们的自主思考和问题解决能力。我尝试通过引导学生展开讨论、提出问题和进行实践活动来激发他们的学习热情。此外，我提供一些额外的学习资源，鼓励他们在课后继续探索和学习。
第四，不断提升自身的教学能力是教学管理的重要环节。教师应该通过参加培训、研讨会和阅读相关教育书籍来不断更新教学理念和教育方法。我积极参与教师培训和学术交流，以不断提升自己的专业知识和教学技能。此外，与其他教师分享经验和教学案例也是一种很好的学习方式。
最后，建立良好的与学生家长的沟通渠道对于教学管理十分重要。与家长保持及时、有效的沟通能够帮助他们了解孩子的学习状况，并主动解决可能出现的问题。我与家长保持定期的沟通，例如家长会议、家访或通过电子邮件等方式。我尽力回答家长的问题和关注他们的反馈，以确保学生和家长对我的教学都有一个良好的认知。
总结起来，教学管理是一个综合性、多方面的工作。通过明确的学习目标、良好的师生关系、激发学生的自主学习能力、持续提升教学能力以及与家长的良好沟通，教师可以有效管理课堂，提供良好的学习环境。每位教师都应该根据自己的实际情况和学生需求，灵活运用这些教学管理建议，以提高教学质量和学生成绩。
观潮教学要求篇九
本次的口语交际的主题是“临别赠言”。六年级学生即将结束小学的学习生活，离开母校和尊敬的老师、亲爱的同学。临近毕业，学生有很多话要对同学、老师、母校说，“临别赠言”为他们提供了一次表达情感、交流思想的机会，一个展示才情的平台。
教学时，要引导学生仔细回顾六年的小学生活，选择最想倾述的对象，硬要学生想一想在这离别的时刻最想说些什么。课前，应让每个学生都纷纷拿出自己制作的友情卡，友情卡上写着对同学真诚的话语。一上课，老师就为学生创设了相关的情境，让他们有话可说，同学们沉浸在悠扬的乐曲声中。
口语交际课是在特定的环境里产生的语言教学活动。口语交际教学应精心创设符合生活实际的交际情境，才能容易使学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，情绪也会因此变得高涨起来，参与互动的主动性就会被激发出来，学习动力才会增强，学生就会带着情感，怀着兴趣，走进“交际情境”去作进一步的体验。
通过这节口语交际课，学生充分感受到了同学之间的友谊，给他们各自的人生留下了一个美好的回忆，同时也体验到了口语交际课给他们带来的快乐。