无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
语文园地二课件篇一
教学目标：
1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。
2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。
3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。
4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点：
1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。
2、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。
课前准备：
1、制作多媒体课件。（教师）
2、准备字典。（学生）
课时分配：二课时
第1课时
一、读儿歌，导入新课。
1、学生读儿歌：
葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。
狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。
够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。
2、你们在读的时候，有没有不认识的字？有不认识的字我们怎么办呢？
3、提示新课：查字典
二、学习用部首查字法查字典。
1、学生自由读查字典四步法，巡视。
2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤。
查字典必须按一定步骤进行，才能查到要查的字。
4、练习
（1）查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。
艹糸犭酉
(2)数一数下面的字除去部首还有几画。
葡紫狸笨酸
5、实践操作：学生用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。
6、检查学生完成情况。
三、老师小结，布置作业。
第2课时
一、提问引入，激发兴趣。
1、孩子们会说对联吗？你都知道哪些对联？
2、请部分同学来分享自己了解的对联。
3、提示新课，今天我们也来学习对联。
二、日积月累。
1、出示26页3副对联，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，齐读。
2、教师用课件出示对联中难读的生字。
3、认读生字。（指名读，齐读）
4、学生逐句读对联，直到读通顺，读熟为止。
5、师指导朗读对联，感受对联所表现的意境。
6、生再次试读对联，直到读得流利，有感情。（互读，小组合作读，全班齐读）
7、师逐句讲解每副对联的大致意思。
8、生带着情感，小组合作试背。
9、指名背诵，全班齐背。
三、我爱阅读。
1、学生借助拼音自由读“十二月花名歌”，小组合作读，指名读，齐读。
2、老师用课件出示儿歌中难读的生字。
3、认读生字。(指名读、开火车读、齐读)。
4、学生逐句读，直到读通顺，读熟悉为止。
5、学生再次自由读，并用横线勾画出每个月开的花名。
6、全班交流汇报。
7、拓展：你还知道哪些花是什么月份开的？举例说一说。
四、老师小结，布置作业。
语文园地二课件篇二
1、掌握运用两种识字方法认读六个字，积累更多词语。
2、在激发学生学习汉字的兴趣。
3、培养学生的观察能力和口语表达能力。
1、引导学生运用规律自主识字。
2、创设情境，提高学生口语交际能力。
生字卡、题板。
2课时。
1、引导学生自己发现规律认记生字。
2、积累更多的词汇、丰富学生语言。
1、出字题板（两个词组）
2、请同学们读一读、记一记。
3、出示第二张题板
4、出示生字卡片：票、元、旦
1、看一看小黑板上的字词，动脑筋想想，你发现了什么？
2、请学生读一读，并组成词语。
3、读一读。
4、认读生字。
1、自读词语。
2、动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？
3、开火车读。
1、自读词语。
2、指名读。
3、开火车读。
4、全班齐读。 1、自由练习读。
2、男女生对读。
3、个人展示读。
4、齐读。
5、背诵。
1、创设情景，激发学生口语交际的兴趣。
2、识字的展示与交流。
2、我该怎么办呢？
1、指名念小朋友的话。
2、讨论交流。可以自己说一说，也可以合作上台表演。
2、指名上台与大家交流。
语文园地二课件篇三
这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成部分，并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。“我会认”用来进行巩固生字，并适当进行拓展；“我会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。
过程建议：
我会认。
1、出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。
2、 找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）
3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？
4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。
5、你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。
我会读。
1、读读加点的字，看看你有什么发现？
2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？
3、你还能说出其他类似的字吗？
二、日积月累
这一部分包括三项内容：“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。“读读比比”安排了五组词语，目的让学生通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌，目的在于引导学生反复诵读，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“学习查字典”是新的教学内容，引导学生掌握部首查字法，教学时应首先让学生明确部首的含义，再进行举例，然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣，在轻松的氛围中学习。
过程建议：
读读比比。
1、 分小组比赛读，要求读准字音。
2、 指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。
3、用喜欢的方式读。
4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。
姓氏歌。
1、 学生同桌互读姓氏歌。
2、 回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？
3、多种形式反复读。
学习查字典。
1、复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。
2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法——部首查字法，教师介绍部首的含义。
3、教师举例，示范部首查字的方法。
4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟
5、引导学生归纳部首查字法的步骤。
（确定部首 找部首页码 数剩下笔画 查找生字）
6、比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。
口语交际
本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上，谈“我的想法”。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识，做事对自己有信心，懂得正确的表现自己，和树立为别人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况，引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。
交际准备：
多媒体课件。
组织过程：
1、创设情境，激发兴趣。
出示多媒体课件（《我选我》课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（学生自由谈）
王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。
2、设定岗位，组织竞选。
（1） 如果班里改选干部，你会不会选自己?
（2） 设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。）
（3） 小组内选定岗位，进行练习。
3、 竞选展示。
小组内进行交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进行评议。
展示台
语文园地二课件篇四
教学目标：
1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。
2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。
3、进行口语交际。
4、才艺展示。
5、在认、读、说中学会识字、交际、体现才艺。
6、体验学习的快乐。
教学重、难点：
1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。
2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。
课时划分： 四课时
教学过程：
第一课时
一、提出学习任务
1、谈话导入，引出课题
同学们，我们通过一年多的时间在识字王国里遨游，认字许多的生字朋友和与生字词语交朋友的方法。今天，我们一起来展示大家的识字本领。板书课题《语文园地二.我的发现》。
2、提出学习目标
（1）、读一读，看看哪两个字可成为好朋友。
（2）、找找每组中两个字的相同点和不同点。发现这是用了什么识字方法？（3）、你还能用其他方法来记住这几个字吗？你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。
（4）、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。
（5）、读读加点的字，看看你有什么发现？
（6）、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？
（7）、你还能说出其他类似的字吗？
二、展示学习成果
1、基础知识展示
（1）我会读、写生字新词
柏树 纪念 纺织 优美 中国台湾 一粒 搬桌子 抓小鸡
（2）我会用某个字组词。（如白——白云）
（3）我会读《我的发现》中的内容。
2、读词悟思展示
（1）我发现后一个字是前一个字加偏旁组成——熟字加偏旁（白+木=柏）
（2）小组展示读（齐读或领读）
（3）《我会读》加点的字都是动词，提手旁的字和手有关系。小组按自己的方式读。
三、创造性展示
1、我能用熟字加偏旁的方法识字。（如木+其=棋）
2、我能说第一个字是动词的词语。（如喂小鸡、学画画）
四、知识拓展延伸（作业设计）
（扫）地 （ ）衣服 （ ）电脑 （ ）音乐
（ ）水 （ ）黑板 （ ）课文 （ ）牛奶
第二课时
一、提出学习任务
1、谈话导入，引出课题
今天我们来学习《日积月累》中的“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。
2、提出学习目标
（1）读读比比。分小组比赛读，要求读准字音。读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。
（2）读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。
（3）姓氏歌。学生同桌互读姓氏歌。
（4）回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？（姓氏歌）
（5）学会用部首查字法的方法与步骤
二、展示学习成果
1、基础知识展示
（1）读读比比。
a、分小组比赛读，要求读准字音。
b、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。
c、用喜欢的方式读。
（2）姓氏歌。
a、学生同桌互读姓氏歌。
b、多种形式反复读。
（3）小组自学查字典方法
2、全班展示（小组为单位）
（1）我能为加点字再组词吗？汇报交流。
（3）音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。
（4）举例，示范部首查字的方法。
（5）归纳部首查字法的步骤。
三、拓展知识外延
比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。
第三课时
一、提出学习任务
1、创设情境，激发兴趣。
出示多媒体课件（《我选我》课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（学生自由谈）
王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。
2、提出学习目标（设定岗位，组织竞选）
（1）如果班里改选干部，你会不会选自己?
（2）设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。）
（3）小组内选定岗位，进行练习。
二、展示学习成果
1、小组展示
小组内进行交流，选出优秀代表。
2、全班展示
各小组派代表上台“演说”，台下同学进行评议。
三、知识拓展延伸
我选我为——（ ）（班长、中队长、小组长等）
设计意图：本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上，谈“我的想法”。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识，做事对自己有信心，懂得正确的表现自己，和树立为别人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况，引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。
第四课时
一、提出学习目标
1、创设情境：同学们每个人都有一项才艺，如唱歌、跳舞、背古诗。今天老师让大家都上台“露一手”。
2、提出学习目标
（1）看课文插图：看懂什么说什么。
（2）想想图中的人会怎样表演。
（3）表演才艺选择适合自己的节目。
二、展示自我
1、小组内展示
（1）、选择适合自己的节目。
（2）、准备节目。
（3）、表演节目。
2、全班展示（以小组为单位或小组派代表）
（1）我会读
（2）我会讲故事
（3）我会唱歌
（4）我会……
三、激发知识冲突
对某小组或代表才艺表演有不同的见解？
四、知识延伸（作业）
回家表演节目给爸爸妈妈看。
语文园地二课件篇五
一、 对语文园地的认识:
语文园地既不等同于单元中的某一课，又不仅仅是复习课。由于语文园地的作用决定了，语文园地具有承前启后性。语文园地既是对前面一段学习知识的归纳梳理，同时在学生原有认知基础上，继续学习新的知识、新的学习方法等，渗透后面要学习的学习方法和知识。
我们在进行语文园地教学时，就要注意教学的“前勾后联”，不能只是教授教材，而应学会运用教材来教。要求教师对教材熟知的基础上，明确每道题出题的意图。努力发掘每道题的内在的联系，将教学系统化。
我教学的是语文园地二，根据教学内容教学可分为三课时。我教学的是第一课时，包括“我的发现、日积月累”两道大题。由于部首查字法是新知，安排一个课时，口语交际、展示台放在第三课时。这不是一节公开课，而是力求将平日教学的思考与大家交流。
二、对语文园地教学设计说明：
（一）让语文园地成为学生学习语文知识的乐园。
每个单元语文园地以一道题一道题的形式出现，这样的形式对于低年级孩子比较枯燥。通过创设情境我将语文园地的学习营造成走进学习的乐园，将学生识字的过程成为在汉字王国中遨游。学生在快乐中学，享受自主学习的快乐。
设计每道题的出现形式力求趣味性。“读读比比”以学生自我介绍姓氏的形式出现，将识字放在一定的语境中。让学生结合自己的姓编顺口溜记字形。在“我会读”一题中，我运用“送字回家、我演你猜”等学生喜欢的小游戏。用小游戏引出了对于前面识字2的动词词语，在复习的基础上引导学生发现要学习的新知。在理解本题的中的9个动词词语时，我采用不同形式帮助学生学习。有的结合学生的生活经验做小游戏，让一个学生看卡片后，做做动作，让下面的学生猜动词。有的通过图帮助学生理解，有的以填空的形式出现。我将枯燥的词语，分散了难点的同时，帮助学生加强认识，提高学习的趣味性、实效性。
（二）让语文园地成为学生发现语文规律的乐园。
课程标准中指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。语文园地二的教学我没有过多的讲解，而是充分调动学生学习的积极性，引导学生自主探究和发现，培养发现学习语文规律的意识，“扎扎实实”指导识字写字。
在“我会认”、教学中我引导学生通过复习语文园地一利用熟字减偏旁学习新字的方法。同样是利用熟字学习新字学生通过仔细观察，发现语文园地二中是学习运用熟字加偏旁识记新字的方法。同时这道题的学习中除了这一方法我还鼓励学生运用其他的识字方法来记字。学生想到了“换一换”、“拼形会意”等多种识字的方法，激发学生自主识字的意识。学生在换一换中提到了很多的形近字，以此引入学习“读读比比” 中的同音、形近字。我引导学生通过观察比较发现同音字形近字的相同和不同。这道题的学习我并没有将学生仅限于此，因为我们知道对于这样的同音且形近的字，是学生在实际的运用中最易弄混用错的。我进一步启发学生自己想办法来区分他们。学生由于发现到这些形近字他们的偏旁不同，就可以结合不同的偏旁来理解字义的不同。教学中渗透汉字形旁表意的特点，在本册的语文园地六中出现了这样的练习。这里体现备课时的“前勾后联”。“ 读读记记”的教学中，其实还是学习识字的方法，学生通过自己读读书中记姓氏的小顺口溜，发现这种简便的记字方法，其中也包含了对“加一加、用偏旁记字”等前面所学的识字方法的复习。 “我会读”中在复习识字2中动词的基础上，指导学生发现本题中动词词语还有什么不同。理解本题中的动词表示与手有关的动词。
（三）让语文园地成为学生发现、积累、运用的乐园。
《课标》中指出：“鼓励学生多种方法识字，在生活中识字”识字的目的不仅是单纯为了认识更多的汉字，而是激发孩子识字的兴趣地同时，学习识字的方法，能够自主识字，丰富积累，在生活中得以运用，帮助其进行阅读、写作。
在“我会认”中积累词语“织毛衣、中国台湾”这两个词，运用“织毛衣”一词学生练习说一说基本“谁在哪干什么”的句子。“中国台湾”一词对于有些学生感到陌生。出示：中国地图，使学生了解中国台湾是个岛屿及中国台湾是祖国大陆不可分割的一部分。特别是勾连到下一单元识字3中要学习的课文。” 中国台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。” 这样的设计使学生识记“湾”字的同时，了解了湾字为什么是三点水旁及中国台湾相关的知识。在园地二中指导学生学习区别同音、形近字，进而出示了几个句子使学生在语境中进一步理解字词的意思，指导学生在生活中运用他们。我鼓励学生在生活中积累更多的形近字。“我会认”教学中，将积累动词与生活中常做的动作联系起来。让学生读读词语想想表示生活中哪些与手有关的动作，并以本题中的动词为依托扩充动词。
三、对语文园地教学设计补充说明：
1、关于写字：
2、关于教学题目顺序的安排。每道题目看似独立成题，教学中我充分挖掘各题之间的内在联系，一环扣一环。比如：“我会认、读读比比、读读记记” 这三道题指导学生发现和积累多种识字方法、学习方法。我并没有按照出题的顺序教学，以学生的认知依托将三道题联系在一起。我会认一题中，学生想到了其他的多种识字的方法，学生用“换一换”识字中提到了很多的形近字，以此引入同音、形近字比较的“读读比比”一题的学习。在“读读记记”中又将所学的方法得以应用。
3、关于“前勾后联”
在“我会认”、教学中通过复习语文园地一学习的熟字减偏旁学习新字的方法。发现学习语文园地二中是学习运用熟字加偏旁识记新字的方法。在区分“ 读读比比”中的形近字教学中渗透汉字形旁表意的特点，在本册的语文园地六中出现了这样的练习。复习练习园地一“我会写”中相同偏旁的字归类识记。在此基础上归类识记带有提手旁的字。认识字典中带有提手旁的一类字，相同的偏旁成为部首，和下一课时学习部首查字法联系起来。
语文园地是学生语文实践的乐园，教学中加强语文实践，培养整体把握能力。重习得，重发现，重积累，重运用。