当品味完一部作品后，相信大家一定领会了不少东西，需要好好地对所收获的东西写一篇读后感了。这时候最关键的读后感不能忘了。那要怎么写好读后感呢？以下是小编为大家收集的读后感的范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
当世界年纪还小的时候读后感篇一
植物学会了春天抽芽，夏天茂盛，秋天落叶，冬天枯萎。
动物学会了早上和太阳一起起床，晚上看见月亮升起就睡觉。
当晴空万里时，小鸟们就在天空中自由地飞翔；当电闪雷鸣时，小鱼们就在水里欢快地游玩。
那时候，生活就是这么简单。
当世界年纪还小的时候读后感篇二
说实话，这本《当世界年纪还小的时候》，我自己在读的时候都有不少困惑，所以我有点担心孩子们对这43个小故事能理解得了多少，能理解到多深。我想，这些看似无逻辑无道理的语言背后想表达的哲学思想，可能会有很多孩子是无法一眼看出来的，一定是要在老师的引导下才能模糊地了解一点。可实际的情况呢，大多数故事都有孩子提到，说自己怎样理解的，有的说法我都没有想到，比如，谈到《星星》这个故事时，有个孩子就说，这个故事让我知道了，女人总是容易看到别人的优点，而男人却容易看到缺点，要是我们看待事物时把这两点结合起来就好了。有的孩子在讲《阿拉斯加的金矿》这个故事时说，不要只看外表，他的内心也许在掩藏着什么。有一个孩子叫张家硕，平时算是语文能力较弱的，作文的语句通顺难以做到，但他在说读《阿拉斯加的金矿》这个故事的感悟时的观点却令我吃惊：广告都是假的！其实，这种惊喜不是第一次，上次他在对《最难的单词》作批注时是这样写的：谢谢对于很多人来说都是难点！是的，整本书阅读包括图画书阅读就总是给我带来这样的惊喜。
第三个环节，我让他们说说那些自己说不上道理，但又觉得很有哲理的故事，找出其中的貌似有哲理的话，我们一起来读一读，一起来交流一下其中的哲理，琢磨一下其中的味道。
第四个环节，谈谈这本书中的插图，了解插画家贝尔纳。
第五个环节，结合本书作者舒比格的经历，引导孩子们从总体上了解这本书的特点：天马行空，没有逻辑，像是做梦，很简单，很无厘头，却又蕴含着深刻的哲理。也只有始终保持一颗童心的舒比格才能写出这样的作品。
第六个环节，以“你建议给什么年龄层次的人推荐这本书”为话题进行交流。
我的这节课也就在这里结束了。实际上我的设计中还有读一读自己给这本书写的书评这个环节，这段话是孩子们已经在阅读学习单中写好了的，只需要在课堂交流就可以了，可是，因为本书的故事太多了，共有43个，前面交流对故事的理解这一环节比预计多花了时间，所以交流书评这个环节这节交流课上就没有做。
这节交流课我最大的缺陷就是没有让孩子们形成思想的碰撞，孩子们各说各的，没有去驳斥别人的观点，也没有去附和别人的观点。如果我让孩子们在“南瓜”或《瓜》这样故事上多做停留，进行一些实实在在的思想碰撞，把对故事的理性分析引向深入，才能真正实现我设定的教学目标之二：“通过品味精彩片段、交流阅读感受等形式，培养学生的理性思维，引发学生对这个世界更深层次的思考。”
所以，像这样具有哲学启蒙性质的书该怎样带领孩子们进行阅读交流，我还在探索中。幸好，有《当世界年纪还小的时候》这样优秀的文本；幸好，这种哲学启蒙性质的童书阅读交流还没有形成什么模式，所以，我的一切探索都会很有价值。
当世界年纪还小的时候读后感篇三
当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学习怎么生活。
太阳开始学习发光，学着怎么上山下山。它也试过做别的事情，但是都没有成功。譬如说踢足球，他的脚猛得一踢，就把足球踢飞了，地球一下子摇摇晃晃，也好像快被踢飞了。
风儿不知道自己该学些什么！学吹风吗？可是晚上太冷了，再加一阵风就更冷了，但是白天同意了，因为白天很热，加一阵风那就更清爽了。风儿学会了控制风力。
当世界年纪还小的时候读后感篇四
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1、在这堂课中，我除了让同学们用各种方式读生字词，还引导他们通过自己喜欢的方式交流识字方法。如，熟识的字加偏旁、用歌谣记字法等。这样提高了学生学习生字的兴趣。我发现，在我的引导下，同学们发挥想象，“创造”出了很多谜语和歌谣来记生字，效果非常好。
2、以重点句子为突破口，通过把握重点句子的意思来把握文章的中心，如，在教学过程中，我抓住了“每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了”“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。”提炼出“明白自己的优缺点，树立不断学习的信心”这样的主题，以便于学生理解课文的中心思想。通过对重点句子的把握，学生对课文的理解更加深刻。
3、紧扣重点词语，理解课文。以“反反复复”贯穿第三自然段的学习，通过提问“月亮学会了什么？是怎么学会的”引导学生联系上文“白天它觉得这主意不好，晚上又觉得这主意不错”联系下文“一阵子这样，一阵子那样”体会作者把月亮想象成一个拿不定主意的天真小孩。结合下文，不仅能准确理解词语，还能够以此领会文章的内容，从而指导朗读。
在指导朗读的环节中，让学生挑自己最喜欢的一段课文好好的读一读，然后来展示自己读的效果。这样能激发学生的学习兴趣，让学生在各种各样的方式读课文的过程中，把课文读熟练，读准确。最后再让学生通过填空的形式来概括课文大意。这样的设计很适合低年级学生。
我也感觉有些欠缺：没有充分了解学生的学习基础、学习习惯、学习方法，所以课堂上有的地方会冷场、学生会不明白你说的什么意思。学生性格比较内敛，不太喜欢单独发言，而喜欢齐答。我没有把朗读作为重点，没有通过反复朗读让同学们把握课文内容，而是把过多的精力放在了重点句子的讲解上，导致部分同学对文章中心把握不够。希望在今后的教学中把朗读放在首位，注重朗读，注重对文章整体的把握。
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：采用灵活多样的形式引导学生有感情的朗读课文，理解课文内容。并且要求学生在朗读的时候，边读边想象课文所描述的情景。
当世界年纪还小的时候读后感篇五
很久很久以前，当宇宙年纪还小的时候，许多星球都要学习各种各样的本领。
土星开始学习做铠甲，可是最后只做出一个小圆环。土星又开始学跳舞，他那笨重的身体跳起舞来，把他身体里的物质吓坏了，于是他不学跳舞了。
木星不知道学什么，于是他开始和土星一样做铠甲。他不仅什么也没做，身体里还积满了灰尘。木星生气了，他抖了抖身子，身体里的灰尘飘然而起，形成了风暴。木星觉得很好玩。所以每天都要抖身子，于是他学会了引发风暴。
宇宙的生活就这么简单。只要每个东西都做自己擅长的事，就非常有秩序了。
当世界年纪还小的时候读后感篇六
当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学习怎样生活。
老虎开始学捕猎，学着滚、扑、抓、撕、咬。它也试过做别的事，但是都没有成功。譬如说唱歌，它粗糙的声音，会把这个森林里的动物都吓坏了！
星星不知道自己该学写什么，学发光吗？白天他觉得这个主意不好，晚上他觉得这个主意不错。他一直无法决定，只好反反复复，一下子眨眼一下子眨眼。于是它学会了用眨眼睛来发光！一闪一闪亮晶晶。
那时候，生活就是这么简单。每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。
当世界年纪还小的时候读后感篇七
很久很久以前，当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学习怎么生活。
云开始学习在天空中飘浮和变化，它也试过做别的事情，可是都没有成功。比如说当个棉花糖，虽然小朋友们能看到，但是吃不到。
星星想，我学些什么呢？月亮在变化我就来学发光吧！可是我一个人怎么能把夜空照亮呢？我要和其他星星一起照亮夜空，于是，星星学会了团结。
风开始学如何把人们需要的风送给大家，它很快就学会了。大风使劲吹，小风轻轻吹，每天都是这样使劲吹，轻轻吹，不停地重复着。
那时候生活就是那样简单，只要万物都做最容易做的事，这世界就很有秩序了。
哦！不要往下讲了，最好再从头开始。这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。
很久很久以前，当世界年纪还小的时候……