个人简历应当及时更新和调整，保持与个人发展和求职目标的一致性，使其始终保持最佳状态。对于不同的岗位职责，可以根据具体的行业和职位进行分类和总结。
水对我们的重要性篇一
一、说教材
教学内容：义务教育课程规范实验教科书科学三年级上册第3单元第2课《观察水》。
教材简析，本课与《生命离不开水》、《家乡的水资源》《地球上的水》一起组成生命之源——水这一单元。本课在单元中起承上启下的作用，主要是引导同学观察水的一些性质。首先通过对一杯水的观察，让同学描述水，并能鉴别六种液体；然后引导同学观察方塘在水中的变化，发现水能溶解一些物体；最后引导同学观察水中纸巾变化和硬币上杯口上水外表的变化，从而了解水的毛细现象和外表张力。课时布置二课时，根据实际情况，我把水能溶解一些物体作为另外一深时的教学内容。本课的中点是我定位为：让同学经历水的毛细现象，外表张力的探究过程，并体验乐趣；难的是感悟，理解水的毛细现象和外表张力。要根据科学课程规范要求，以和同学全面素质发展的需要，从情感、知识、等方面制订本堂课的教学目标。
能力方面，学会用多种感官认识水，能区分什么是假改，什么是事实。
情感方面，在探究过程中，能探究过程中能够细心观察，尊重事实，尊重他人的意见，喜欢研究与水有关的'现象，愿意与同学交流看法。
知识方面，了解水能发生细水现象，了解水的外表张力。
二、说教学方法
建构主义认为，科学知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定学习环境下，在教师和同学伙伴的协助下，利用必要的学习资源，通过自已意义建构而获得的，在这一理论的指导下，对本课的说课稿和学法指导作如下考虑：
直观教学，依据本课教学思路，联系同学生活实际，通过分组实验和（实物展示）让同学动口、动手、动眼、动脑，充沛重视同学的直接经验，感受获得。
情境教学从儿童身边自然事物，生活中关于水一些有趣的现象，开始探究活动，利用一些必要的工具，营造科学探究的学习情境，倡议让同学经历科学探究拓学习活动，在探究中培养他们的好奇心和探究欲。
强调主动参与，小组合作，以探究为主的学习方式，大量的时间让同学进行参与或探究活动，促使同学自行获取信息，让同学自已找水喝。
继续运用观察分析，总结等方法。
三、说教程序
本课的教学准备主要是教师准备，喷水实验器材，各种液体、硬币、餐巾纸、滴管、回形针等。本课堂的教学力图体现基于现代建构主义理论下，运用多元智力理论，将以往“个体户”式的单向学习，转为主动参与小组活动，并以探究为主的学习，根据教材教学对象分析，教学目标等回来采用如下教学流程。
情尔寻入，利用喷水实验，刺激同学感官，集中同学的注意力，迅速让同学进入角色，激发同学对水的探究欲望。
交流已有储藏，出示一杯水提问“水是一种怎样的一种物体？”唤醒同学对水的已有认识；通过“找水游戏”，让同学从六种液体中鉴别出水，这是对已有的知识的一次综合运用，并且辨析找水的过程与方法，让同学建立科学的鉴别液体的方法“看闻尝”。通“过让同学说一些生活中关于水的一些有趣现象”这一设计，让同学从已有的储藏中检索并提取出生活中的有关水的现象，渗透了让同学关注生活，关注身边的每一样事物，关察生活这一思想，并且教学也是从生活中的一些水的有趣现象，进入了另一个环节，体现了新课程探究从身边的自然事物开始的思想。
探究交流，首先是对毛细现象的探究，出示一杯加红墨水的水，让同学想方法让水往高爬，一来是发散同学的思维，二来是为毛细现象的特征出现，作铺垫，当同学一时想不到让水自已往上爬时，教师适时出示餐巾纸，有了抓手，同学的生活经验一下子被唤醒，方法有了，都并没有一下子把所有器材都陈设给同学，体现给同学的思维和自由。
这一实验结束后，同学提出“水为什么会往上爬”这一问题，鼓励同学分析与交流，并且辩析一此原因，尽量让同学能找到餐巾纸中有小孔和缝隙这一原因，要是找不到原因怎么办，（结合课）这里就牵涉到“对一个问题探索到什么程度才停止？”的问题，我们都希望同学能针对某一问题在教师指导下，进行进行螺旋式的、顺畅的探究，最终找到原因，圆满完成，但有时在教师引导下，同学不能理解，仍找不到原因，我认为不必急于让同学强行记住这一概念，日后适当的时候，同学会明白这一道理的，我认为只要同学根据现象举出生活中的例子，这一探究过程能给同学留下痕迹就可以了。
其次是对“水”外表张力的探究，共两个实验，硬币装水和满的水杯中加回形针，都是让同学通过小组合作的探究活动，并由同学提出问题，“为什么会出现这种现象”，然后交流、分析、辨析一些原因，这两个实验之前充沛让同学进行猜想，作出假设，通过列数字的方式，让假设和事实之间形成强烈的反差，震撼同学的心灵，关于水的外表张力在脑中刻下永久的痕迹，水的外表张力我的定位主要在情感态度价值观方面，让同学体验探究的过程、乐趣，激发他们的好奇心，探究欲；科学知识方面我认为是次要的，只要同学能观察到水面发生了变化，水面鼓了起来就可以了，至于外表张力这一概念我认为不一定要揭示。我认为“一节课下来教师不一定给同学一个肯定的、标签式的结论”，这也是一种“留白艺术”，希望所课堂上引发的科学学习延伸到课外。
归纳总结，让同学谈收获，谈感受，也主要是偏重于情感态度价观方面，再让同学提出观察研究的关于水的问题，让课堂探究延伸到课外，使同学的探究活动不因课堂教学的结束而中止，课的结束成为同学新的探索的起点。当然，这只不过是我的单相思，课例没出好，只会与这里，说课以和课堂中有很多问题存在，希望大家毫不保存地给我指出来。
水对我们的重要性篇二
1、用提问导入——引发幼儿对水的兴趣
几个问题是从幼儿感兴趣的几个问题入手：
（1）你最渴的时候，首先想到什么？
（2）你手脏的时候，想到怎么办？
（3）妈妈下面条的时候，首先将什么倒进锅里？
（4）你喜欢玩水吗？为什么？
教师提问时一环扣一环，幼儿从回答问题到提出问题，从提出问题到寻找解决问题的途径，都表现积极主动真正引发了幼儿发自内心的兴趣。
2、操作探索——水有什么特点
教师运用操作探索的方式来学习水有什么特点，幼儿可以从自己动手的.过程中探索知识，吸取知识。把水的性质是透明、没有颜色、没有气味、会流动充分掌握起来。操作学习时用了四个实验去激发幼儿探索兴趣。
实验一、水是流动的。
实验二、水是没颜色的。
实验三、水是透明的。
实验四、水是没有气味的。
3、开动脑筋想一想：水与人、生物、生产建设等方面的关系，认识水的用途。
教师利用挂图及幻灯片等教具来认识水的用途，在学习这一部分时，可事先请幼儿观察平时所见到的水有什么用途：妈妈做饭的时候需要什么？农民伯伯浇庄稼的时候需要什么？盖房子的时候需要什么等等。让幼儿把观察到变成自己的语言表述出来。然后教师让幼儿观察挂图或幻灯片，对幼儿讲述他们所不知道的水的用途。例如；水能发电、利用水来搞运输等等。最后放录音儿歌《水是宝中宝》进一步让幼儿认识到水有许多用途。
4、“从我做起”小讨论：发表自己的见解，阐述自己的意见。
讨论从四个方面进行：
（1）地球上的淡水够用吗？
（2）为什么不够用？
（3）不够用怎么办？
（4）小朋友应该怎样做？
教师提出的这几个问题环环相扣让幼儿进行讨论。讨论的中间可利用幻灯片或课件进行，当看到有关的地方教师定格、抓住画面让幼儿讨论破坏环境对水的影响，把水与人们日常行为、日常生活紧密联系起来，真正体现了幼儿园课程来源于生活又为生活服务的理念。教师对幼儿的讨论进行总结，也告诉幼儿每年的6月5日是世界环境日，号召全世界的人都要保护环境、保护水资源，让我们生活在一个美好、舒适的地球上。
水对我们的重要性篇三
1·学习可以获得知识。人非生而知之，而是学而知之。我们的自然科学知识、社会科学知识以及人生观、世界观、方法论都是从学习中来。整个人类，无论是什么人种，无论信仰什么，无一不是走先求学后就业之路，在学校学习各种知识成为唯一的学习途径，这几乎成为人类生活的定势。上小学时学汉语拼音b、p、m、f;数学是从识数到加减乘除;然后扩展到地理、历史，靠着这种一点一滴的积累，一个人渐渐地有了知识。
2·学习能够开阔视野。李世民说：“以铜为镜，可以正衣冠;以史为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失。”学习历史知识，就会在改朝换代的过程中得到人类社会兴衰、统分的启示。学习自然科学知识，就会知道自然界发展变化的规律。学习哲学知识，能够给人以智慧。总之，如果一个人爱学习，那么，他就能够获得古今中外的许许多多的知识，进而变得学识渊博、视野开阔。
3·学习能够丰富人生经验。每个人的一生只有一条轨迹，即：从生到死。在其成长的过程中，如果误入歧途，定会造成终生遗憾，但世间没有后悔药可吃，没有回头路可行。那么，怎样保证只走正路不走邪道，学习是很好的选择。在这方面，只要知道古今中外的几个名人的经历就足够了。
4·学习是生存的一项紧迫任务。当今时代是一个飞速发展的时代。在近1的时间里，人类的发明创造远远超过了过去1000年的总和。科学技术的迅猛发展、信息与知识的急剧增长、知识更新周期的缩短、创新频率的加快以及全球经济一体化的趋势，不断孕育出新的生产方式、经济运行机制和管理模式，不加强学习就难以跟上形势的发展。
4·学习是人生的永恒主题。学习是没有止境的。中国有句古话：活到老学到老。如果把它翻译成英语，首先要把这句话的意思翻译成符合英国人表述的意思，它的译意应该是“不要因为老而不学习。”事实上，没有哪个人会说，我以前学习的那些知识够我用一辈子了。从职务需要、岗位需要、角色需要出发，如果设定一个必须达到的完美标准，那么，无论是谁，他都只能向这个标准看齐，并不断靠近它，但他永远不可能与这一标准重合。比如说，作为领导干部，对照新时期中央提出的能力标准(政治鉴别能力、依法行政能力、公共服务能力、调查研究能力、学习能力、沟通协调能力、创新能力、应对突发事件能力、心理调适能力)衡量，方方面面的差距还是比较大的。缩小这些差距，只有通过学习。从另一个角度看，学习能够及时校正人生方向，确保人生不走弯路。一些步入歧途的人，都与忽视学习有关系。
5·上下级之间、同事之间、朋友之间、与客户之间相处，如果能明白忍与不忍的区别，那么在遇到具体问题时，你会处理的很好、很到位。二者的区别在于，在发生矛盾时，不忍只能发泄眼前的怨气，忍却能得到长远的回报。
6·在对待金钱上，如果我们懂得，人生，失去了金钱、资本，会有再来的时候;失去人格、道德，却不容易恢复。我们认识的一些人中，虽然在法律上没有被宣判，但在人们的心中，他早已得到了宣判。所以做生意要遵守一些基本的原则，尤其要控制自己的私欲。举一个来自非洲的故事。一个非洲部落的酋长对三个村民说：你们自己在地上立一根标杆，在太阳升起来时，从标杆处出发，太阳落山时再回到标杆跟前来，那么以标杆为中心，以你们到达的最远的地方为半径划个圆，这块土地就是你们自己的了;但是，如果在太阳落山时不能回到标杆跟前来，那么，就得不到土地。按照酋长的要求，第一个人走了一截路，感到累了，于是坐下来休息，休息好后继续往前走，感到累了后，又坐下来休息，这样走走停停，估计时间差不多了，他往回返，在太阳还没落山时回到标杆前，他得到一块很小的土地。第二个人立好标杆后，开始出发，他边走边想，我多走一步，得到的土地就会比少走一步多许多。所以，他一刻不停地向前走，为了得到更多的土地，他有时甚至以跑带走，等到该往回返时，他的体力已经耗费得差不多了，根本无力回到出发点。结果，这个人连一寸土地也没有得到。轮到第三个人，他在太阳升起时从标杆处出发，在太阳落山时刚好返回来，结果他得到的土地最多。原来，在前一天晚上，他根据自己的体力和行走的速度，做了周密的计划，所以，得到了最大的回报。
这个故事说明，第一，人的吃苦精神很重要，一个吃不了苦、受不了累的人，他即使有所收获，那也是极其有限的;第二，人们在追求目标时必须控制自己的欲望。过分的贪婪，将把人送上不归路，无论这期间他付出了多少、多么艰辛;第三，智慧是帮助人们取胜的关键因素。孙子说：“以虞待不虞者胜”，毛主席说：“不打无准备之仗，不打无把握之仗，每战都应力求有准备，力求在敌我条件对比下有胜利的把握。”法国科学家巴斯德说：“机遇总是偏爱有准备的头脑。”古今中外，有识之士一致认为，只有有准备地做事，才能成功。
学习对我们意义
一个想要学习的人如果没有喜欢学习并且热爱学习而获得知识的体验，那么这个人就只能依靠强记硬了这个办法是最低端的方法这个学习的方法会最大限度的降低我们的学习效率，那么，即使在面对对于我们自己有着极其重要的学习知识的时候，我们也不太会主动的去学习了。我们也不能让学习变成一个枯燥的事情，学习知识原本就应该是一个快乐的事情，如果，我们还是不能够找到一个能让自己热爱学习的方法，那么就算是有对自己特别重要的知识，自己也不可能自主学习了。换句话说，学习的人必须要积极主动地使具有实用意义的新知识与自己以前学习过的旧知识发生相互之间的作用，结果就是我们的旧知识得到了改造，新知识也会被我们很快的掌握，那么新知识也会获得实际意义，即心理上的安全感。这种学习的方法就类似于学习的动机和学习积极性这些东西。这同样可以帮助我们能够快速的进入到学习中状态下去，其实动物和人的生活都离不开学习。学习就是一个增加自己生存能力的渠道，比如说，在战争年代，你去参军了，可是你不会打枪，那你怎么办呢，那么，你的面前其实就只有一条路子，那就是学习打战的知识，只有这样，自己才能在残酷的战场上存活下来。而且，学习也是动物和人在大自然中维持生存和发展所必要的条件，同样这个也是适应环境的手段。动物们会在后天环境中获得生存和种群之间的延续，不过这一切首先要依靠先天遗传的种群本能中的行为，但是这种先天本能只能适用于变化较小而且发展缓慢的外界环境，但是人类为了能够生存下去，还必须通过学习去获得个人的生存经验。这种后天的学习可以适应外界环境迅速的变化，学习与先天本能相比，其意义显然要比先天的本能重要得多。譬如，在非洲大草原上的一只小鹿通过不断地向鹿妈妈学习生存的本领，知道了哪里可以寻找到丰食物，知道了怎样躲避天敌的追捕。如果小鹿它不去主动的学习，就不可能适应这个不断变化的外界环境，也就是说小鹿就无法继续生存下去。然而，学习对于个人生活的作用于重要性的程度，可以说是非常之重要，卢梭就曾经说过一句话:越是高等的动物，其生活的方式越是复杂，本能行为也会越小，其学习的重要性就越大。但是在低等动物中，可以通过学习而获得的行为很少，其获得的速度也很慢，学习对其生活也可以说不起什么作用。卢梭的话可以说是很好的概括了关于学习知识的重要性，学习可以让我们能够在这个世界上更好的生活下去。
学习带给我们的好处
一，在朋友方面。
物以类聚人以群分，什么样水平的人，就会处在什么样的环境中。更会渐渐明白自己是什么样的能力。了解自己的能力，交到同水平的朋友，自己个人能力越高，自然朋友质量也越高。
如今成功的因素有很多，很重要的因素之一就是人际交往能力，通常很多人的成功，不但离不开自己自身的努力，也离不开自己朋友对自己的帮助。
二，在自身方面。
在大多数情况下，学习越好，自身修养也会随着其提升。同样都是有钱人，暴发户摆弄钱财只会让人觉得俗，而真正有知识的人，气质就会很不一样。
高端大气的公司以及产品是万万离不了知识的，只有在知识上不输给别人，才可以在别的地方不输别人。更会开阔视野，增加阅历，增长见识。
三，在后代教育方面。
孩子的教育要从小抓起，家长什么样孩子很大几率会变成什么样。只有将自己的水平提升，才会教育出更好的孩子。而不是一个目光短浅的人。
因为有文化的父母会给孩子带去更多的在成长方面的的帮助，而如果孩子有一个有文化的父母，通常会在未来的道路上，生活得更好，更顺畅。
水对我们的重要性篇四
一、说教材：
1、设计意图：水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的“溶解”现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
2、目标定位：
在新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：
（1）、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。
（2）、初步了解物体的溶解现象，并学习记录实验结果。
（3）、培养幼儿的团结协助能力。
3、教学重、难点：
（1）、教学重点：了解物体的溶解现象。
（2）、教学难点；学习记录实验结果。
4、活动准备：
根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备：
（1）、各种操作材料：水杯人手四个、筷子、沙子、盐、小米、糖、粘帖纸、等日常生活中可收集的东西。
（2）、记录材料：水的溶解记录卡、记号笔。
二、说教法：
在新《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法：
1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
2、演示法：对于此活动中使用的记录卡，幼儿并未见过，因此，教师的演示是有必要的，通过教师的讲解演示，可以让幼儿直接了解记录卡的使用方法，减少了幼儿盲目探索的`可能性。
三、说学法：
《纲要》中指出，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的具体学法有：
1、操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。在新《纲要》中指出，教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。因此，我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中，发现物体溶解的秘密。
2、体验交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。
四、活动流程：
1、猜测活动（指导语：请你用眼睛看一看，用小手摸一摸，再猜一猜，这些东西哪些会溶解，哪些不会溶解？）刚开始，教师为幼儿设置了一个悬念，通过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。
2、认识活动（指导语：你知道这是什么标志吗？）在这里，教师通过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的使用方法以及“溶解”、“不会溶解”的标志，为接下来的操作记录活动做好准备。
3、操作活动（指导语：请你来试一试，看结果和自己想的是否一样？）这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。在此环节中，教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。
水对我们的重要性篇五
这天分享关系对我们的重要性的话题，这是昨日与朋友探讨的一个话题，分享给朋友们！
我们的生命离不开关系，我们每一天都生活在各种关系中，关系的品质决定生命的.品质。能够说，我们的一切都与关系有关，我们生活中的所有困惑、问题都是由关系问题造成的，我们与自我的关系、与伴侣的关系、与父母孩子的关系、与同事朋友客户路人的关系，都影响着我们每个当下的情绪状态，影响着我们的身心健康。
在《生命的觉醒》课程中，我们陈焰老师回答一个妈妈的提问，关于教育孩子的困惑时讲过“先有关系后有教育”。其实，不仅仅仅是亲子关系中要先建立友好的信任的关系才能有高品质的教育，在任何关系中，也都是先有关系才能有影响力，我们中国有一句很经典的话“有关系就没关系，没关系就有关系！”关系直接影响我们的家庭幸福，关系直接影响我们的社会成就，关系的品质决定了我们生命的品质！
从心理学来讲，我们的人格模式，是我们孩童时期与父母师长伙伴的互动中构成的，关系塑造人格，人格模式决定了我们的命运。
水对我们的重要性篇六
终于到了家，我连手都忘了洗，就要找水喝。外婆连忙倒了一杯凉开水递给我，接过外婆手中的一大杯水，我“咕都咕都”一口气喝下了肚子。外婆急忙提醒我：“慢慢喝，别呛着了。”我还觉得渴，又倒了半杯水，喝光了。
两个小时里没喝到水就渴成了这样。要是长时间没有水喝，会怎么样呢?听说无锡自来水厂的取水口长满了蓝藻，自来水变的又腥又臭，不要说喝了，就连用都不能用。这次太湖蓝藻的泛滥，使无锡人民吃尽了苦头，让大家对水资源的污染有了切身的体会。
我们每时每刻都离不开水，所以我们都要爱护水资源，更不能人为的去破坏环境。平时一定要节约用水，洗手洗东西时，水开小一点。因为水对我们实在太重要了。
水对我们的重要性篇七
1、培养幼儿按时睡觉、按时起床的良好生活习惯。
2、使幼儿养成正确的睡姿。
【活动准备】ppt视频、好习惯宝宝贴画。
【活动过程】
一、活动导入
带领幼儿随着好习惯歌曲做律动。
二、基本部分
2、安静听故事，情境导入。
教师提问：小熊和大熊为什么上学会迟到?
教师总结：小熊和大熊因为喜欢看动画片，所以看到很晚很晚，(教案出自：教案网)第二天早上上学都迟到了，还有了大大的黑眼圈。小朋友，我们要养成按时睡觉按时起床的好习惯，这样上学才不会迟到，才会有更健康的身体。
3、“看”动画提问导入：小朋友，你们平时会睡懒觉吗?
4、认真看动画，启发思考，教师提出如下问题：
(1)妈妈为什么说宝宝是个乖孩子?
(2)故事告诉我们睡觉时最好的姿势是什么样的?
(3)宝宝听小鸟说了哪句话才没有睡懒觉?
5、幼儿有疑问可再次观看动画，老师根据本班级幼儿共性特征及个体差异，对动画进行暂停或播放，结合剧情节点，在幼儿已有经验上进行选择性互动提问教学。
教师总结：宝宝每天早睡早起，是个乖孩子，故事告诉我们每天睡觉的时候要盖好被子别着凉，右侧睡，对身体好，衣服鞋子摆放整齐，这样才是人见人爱的好孩子。
6、图谱演示
教师出示两张图片并讲述图片故事，让幼儿判断对错并说明原因。
教师看图总结：小朋友我们要向宝宝学习，早睡早起，每天和太阳公公一起做运动，身体棒棒的，太阳公公喜欢早睡早起的好宝宝。
三、结束部分
游戏名称：《手指宝宝》
游戏玩法：教师念儿歌，幼儿根据儿歌内容做相应的手指动作。
儿歌：大拇哥睡了，二拇哥睡了，中三娘睡了，你睡了，我睡了，大家都睡了。大拇哥醒了，二拇哥醒了，中三娘醒了，你醒了，我醒了，大家都醒了。
儿歌动作讲解：双手打开，“大拇哥睡了”大拇指收起，“二拇哥睡了”食指收起，(教案出自：教案网)“中三娘睡了”中指收起，“你睡了”双手手心向上伸出去，“我睡了”双手放在胸前，“大家都睡了”双手放脸侧做睡觉状，后面儿歌“大拇哥醒了，二拇哥醒了，中三娘醒了，你醒了，我醒了”是将手指一个一个打开，“大家都醒了”做一个伸懒腰的动作。
四、活动延伸
(1)带领幼儿唱读《弟子规》经典：
“朝起早夜眠迟老易至惜此时”
(2)教师多鼓励幼儿早早来幼儿园参加活动，并适当给予称赞;
(3)和家长联系，习惯养成延续至家庭中落实。
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水对我们的重要性篇八
1用提问导入――引发幼儿对水的爱好
几个问题是从幼儿感爱好的几个问题入手：
（1）你最渴的时候，首先想到什么？
（2）你手脏的时候，想到怎么办？
（3）妈妈下面条的时候，首先将什么倒进锅里？
（4）你喜爱玩水吗？为什么？
教师提问时一环扣一环，幼儿从回答问题到提出问题，从提出问题到查找解决问题的途径，都表现积极主动真正引发了幼儿发自内心的爱好。
2操作探究――水有什么特点
教师运用操作探究的方式来学习水有什么特点，幼儿可以从自己动手的过程中探究知识，吸取知识。把水的性质是透明没有颜色没有气味会流动充分掌握起来。操作学习时用了四个实验去激发幼儿探究爱好。
实验一水是流动的。
实验二水是没颜色的。
实验三水是透明的。
实验四水是没有气味的。
实验时，幼儿是主体，教师主导。运用了观察法引导法亲身体验法互相交流等方式方法去完成这四个实验。例如：作实验一时，教师提壶把水到入脸盆中，让幼儿观察水的`流动；当盆中盛满水后继续到水，盆中的水会是什么样的？观察后让幼儿提出自己的见解，幼儿的主动性得到发挥。例如：做实验四：让幼儿亲自闻一闻水和醋，判断水是没有气味的。幼儿通过亲身体验更能掌握知识。这四个实验的过程针对幼儿的年龄特点做的设计。
学习时，幼儿对水产生了浓厚的爱好，在不自觉中完成了学习水的性质，
3开动脑筋想一想：水与人生物生产建设等方面的关系，熟悉水的用途。
4“从我做起”小讨论：发表自己的见解，阐述自己的意见。
讨论从四个方面进行：
（1）地球上的淡水够用吗？
（2）为什么不够用？
（3）不够用怎么办？
（4）小朋友应该怎样做？
教师提出的这几个问题环环相扣让幼儿进行讨论。讨论的中间可利用幻灯片或课件进行，当看到有关的地方教师定格抓住画面让幼儿讨论破坏环境对水的影响，把水与人们日常行为日常生活密切联系起来，真正体现了幼儿园课程来源于生活又为生活服务的理念。教师对幼儿的讨论进行总结，也告诉幼儿每年的6月5日是世界环境日，号召全世界的人都要保护环境保护水资源，让我们生活在一个美好舒适的地球上。