高中教案是教师为了完成教学任务，对每一次课堂教学活动进行详细规划的一种教学工具。下面是小编为大家带来的一些初二教案范文，希望能够给大家提供一些参考和启示。
七年级语文第四单元教案篇一
（一）单元整体学习（一课时）
学习目标：
1在回忆中寻找自己生命中四季的色彩，描述自己对四季的情感。
2了解单元学习内容及学习目标。
3确立自己感兴趣的单元活动专题。
课堂学习
第一块学生畅谈“我最喜爱的季节”
2学
[4]
七年级语文第四单元教案篇二
湖南省岳阳市弘毅学校何蒙
【课题类型】《纪念白求恩》《植树的牧羊人》整合教学设计
【教学内容】
统编教材七年级上册第四单元《纪念白求恩》《植树的牧羊人》
【学习目标】
1快速默读课文，圈点勾画，通过对比感知人物的精神品质。
2.学会找关键词句并通过关键词句品析人物形象。
【课前准备】
默读《纪念白求恩》、《植树的牧羊人》，利用工具书自主学习，扫除字词障碍。
【教学过程】
一、情境导入
二、读美的身影
活动一：概读，感受人性光辉。
1.默读《纪念白求恩》、《植树的牧羊人》，在文章中圈点勾画相关词语或句子，并用下面的句式概括。
他是一个的人，从文章(关键词句)的句子中可以看出。
2.组内交流。
3.小组展示。
活动二：比读，品味对比手法(人与人、景与景)。
人物
对工作的态度
对同志、人民的态度
对工作的要求
白求恩
极端的负责任
不少的人
冷冷清清、漠不关心
见异思迁，以为不足道
植树前
干涸的泉眼
倒塌的房屋
植树后
一大片茂盛的橡树
三、品美的情怀
活动三：默读，圈点中心句子。
(中心句就是指概括段落大意，表达作者情感的句子)
纪念白求恩
植树的牧羊人
重点句
(议论句)
第一段：
第二段：
第三段：
首：
尾：
第四段：
四、谱人生赞歌
活动四：我为人物撰写颁奖词。
殷殷舐犊情，拳拳慈父心
湖北省天门市江汉学校陈思
【教学内容】
教材：《走一步，再走一步》《诫子书》
丛书：《跑过冬天——写给成人之际的女儿》
【学习目标】
抓关键语句，感悟父爱
【课前准备】
1.默读课文《走一步，再走一步》《诫子书》《跑过冬天——写给成人之际的女儿》，初步把握三位“父亲”的形象。
2.利用工具书自主学习，扫除字词障碍。
【教学过程】
一、激情导入
二、课堂探究
活动一：初读课文，走进父爱
活动二：精读课文，读懂父爱
在文章中，找出关键语句，体会三位父亲对子女的良苦用心。
【思路点拨】含义深远，耐人寻味，或者最能表现出父亲的情意和期望，或者对孩子影响最大的，这样的语句便是关键性的语句。关键性的语句一般会在文章中多次重复地出现。
1.同桌互说，组内讨论。
2.班内展示并点评。
活动三：理读课文，领悟父爱
三篇文章告诉我们父爱是什么?
活动四：抒写真情，高歌父爱
作者：潘继云
公众号：云说语文
七年级语文第四单元教案篇三
【单元教材分析】：
本单元教学内容包括：《画》、《四季》、《小小竹排画中游》、《哪座房子最漂亮》《爷爷和小树》5篇课文，《语文园地二》和一个口语交际《我们的画》。《画》是一首谜语诗，谜底是画。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。在教学本课时，要引导学生通过观察图画，诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。
在教学生字时，引导学生认识新偏旁走之的基础上，采用偏旁归类的方法认识“远、近、还”等字。写字教学时，笔画比较简单，主要是学习竖弯钩和横折弯钩两种笔画，教学时可以用一根彩色的电线展示这两个笔画的变化，让学生形象的感知这两个笔画均为一笔写成，并提醒学生折角要写得圆润。
理解诗意是本文的难点，在教学中不必拔高难度。
本课课后安排了说反义词的练习，我们要让学生在理解的基础上，再说出一些他们知道的反义词，加深对于反义词的掌握。
《四季》是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。本首诗歌采用了拟人的手法，排比的句式，在教学中我们可以在学生朗读感悟的基础上，练习用这样的句式说话。
《小小竹排画中游》是写江南秀丽的景色，课文贯穿着一条明显的情感线索，表达了作者欢快的心情。本课对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。教学应该充分利用好书本上现有的教学资源，引导学生理解课文。同时还要注意文中的两处语言训练点：一处是“两岸树木密”，让学生懂得“密”的意思，再让学生说说生活中“什么长得密？”第二处是“绿油油”这种格式的词语是第一次出现，也可进行拓展训练。
课后练习“我会读”中安排的内容是用本课要认的字口头组词，在教学中可以再适当的让学生进行扩词的`训练。
《哪座房子最漂亮》是一首诗歌，第一句、二句采用数数歌的形式，讲改革开放以来农村面貌的可喜变化；三、四句一问一答，指出小学生的房子最漂亮，能激起学生的自豪。本课中出现了“青青的瓦”、“白白的墙”、“宽宽的门”、“大大的窗”这种叠词形式可以作为一个语言的训练点，引导学生也说几个这样的词语，体会叠词的作用。
《爷爷和小树》这篇课文是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树，冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲切、和谐。课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
《语文园地二》共有六项内容，包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和读背古诗。
“我会找”练习对字的偏旁归类，要求把带有三点水和走之的字找出来，我们可以让学生再说说其它认识的带有这个偏旁的字，全班进行交流。
“读读说说”中安排的练习是学会句型“什么地方有什么”。在教学中可在学生读句子的基础上引导学生认识句子的结构，再练习说一说。《我们的画》在教学中要指导学生清楚的表述自己的意思，即自己画了什么，为什么要画这一内容。
【单元教学目标】：
1.认识本单元50个生字，会写27个生字，认识9种笔画和9个偏旁。
2.能正确、流利的朗读课文，感悟课文内容，背诵第一、二、三、四课课文。
3、感受诗中描绘的景色，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的热爱之情；知道江南是个美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情；感受农村的变化，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【单元教学重、难点】：
1.认识本单元50个生字，会写27个生字，认识9种笔画和9个偏旁。
2.能正确、流利的朗读课文，感悟课文内容，背诵第一、二、三、四课课文。
3.感悟本单元的课文内容。
【单元课时安排】：
《画》2课时
《四季》2课时
《小小竹排画中游》2课时
《哪座房子最漂亮》2课时
《爷爷和小树》2课时
《语文园地二》2课时
《我们的画》2课时
合计14课时
七年级语文第四单元教案篇四
山东临沂市21中刘畅
【文章】《落花枝头》《沙土地》《走近芦苇》+学生习作练笔
【学习目标】
1.学习文章托物言志的写法。
2.学习抓住开头结尾句子理解作者情感的略读方法。
3.学会借助一物表达自己的情感或哲理。
【学习重点、难点】
1.学习文章托物言志的写法。
2.学会借助一物表达自己的情感或哲理。
【课内探究】
导入新课,激趣引思。
师出示：托物言志就是通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。
活动一：研读文章，理解“托物”
环节1.默读《沙土地》，托物言志之“物人合一”
(3)总结提升：物我合一是托物言志的重要标志，文章中可能根本不出现作者的形象，在文中作者便是“物”，物便是人。
环节2.跳读《落花枝头》，托物言志之“夹叙夹议”
小组交流探讨，“落花正是新生的标志，实在值得大书特书。”作者认为每个人都应该是一朵花，尽力地开，坦荡地落，始终以培育新生为使命。
(3)总结明确：夹叙夹议这种写作手法是托物言志文章的特色之一。通过叙述勾画“物”的自然属性，通过“议”表达作者的思考观点。两者相得益彰、彼此呼应。
环节3.品读《走近芦苇》，托物言志之“卒章显志”
1.作者走近芦苇后进行了哪些思考?试着用这种句式表达。
走近芦苇，我从文中的________________感悟到了______________。
2.文章行文比较散漫，基本是看到芦苇后思绪的集合。但文章最后进行了总结性的收束：“我知道这才是必然，才是世间万物历尽苦难生死更替的本真。”怎样理解这句话的含义。
3.总结提升：卒章显志指的是文章最后点明作者想表达的主要思想观点，在托物言志文章中，有时写的比较含蓄，但是结尾部分一定会在写“物”的基础进行概括提升。
活动二：读写练习，练笔“言志”
环节1.选择一种花，运用托物言志的方法进行一个200字左右的片段练笔。
提示：先观察这种花，找到花的特征，再挖掘出它身上的“亮点”，展开联想和想象。最后由此放大，上升到一种精神或品质。写作时适当运用本课学习到的托物言志文章写作的特点“物人合一”“夹叙夹议”和“卒章显志”。
环节2.小组内交流展示，全班展示交流，教师点评。
作者：潘继云
公众号：云说语文
七年级语文第四单元教案篇五
“演讲语言，各领风骚”
湖南省株洲外国语学校谭四云任钰琳
【文章】第四单元课文+《主题丛书4》“激情演说”单元整合课
【学习目标】
1.在诵读中把握不同演讲稿的演说风格，再现演讲者当年的演说风采。
2.培养自己演讲的风格。
【学习重点、难点】
演讲稿不同风格的把握和演绎。
【课内探究】
激情导入：每一束艳丽的花朵都有着独具特色的绰约风姿，每一种风格的演讲都闪耀着演讲者语言、思想和品德的光辉。打开书本，你便结识了许多充满睿智的老师。不同时代、不同国度、不同派别、不同内容和形式的演讲词在这里汇合，汇合成一股撼动人心的洪流。
活动一：读一读，感受风格
1.教师出示演讲风格的大致类型：
谈话型——自然朴实，亲切委婉
激昂型——激越高昂，豪壮奔放
严谨型——平实严密，逻辑性强
绚丽型——浓墨重彩，词藻华丽
庄严型——庄重肃穆、沉稳典雅
幽默型——生动形象，幽默诙谐
柔和型——轻柔委婉，纤秀清丽
2.速读这四篇演讲稿，请说说它们各自的风格类型。
3.诵读自己感兴趣的段落，体会不同风格类型演讲的语言特色。
活动二：议一议，诠释风格
1.小组讨论：这四种不同风格类型的演讲该如何把握和再现?
2.个人展示，演说不同风格的演讲片段。
活动三：诵一诵，演绎风格
1.快速阅读“语文主题丛书”第四册第四单元“激情演说”，任选两篇，说一说它们的风格类型。
2.小组活动：各组员从本单元中任选一个片段，以接龙的方式用不同的风格诵读演绎。
活动四：悟一悟，形成风格
1.演讲要切合自己的身份。
2.演讲要切合自己的性格。
3.演讲要切合自身的教养。
风格这东西需要自我揣摩、自我训练，需要长期向他人学习和亲身实践才能形成，只要我们长期总结、修正、积累，自己的独特风格也就形成了。
作者：潘继云
公众号：云说语文
七年级语文第四单元教案篇六
山东临沂21中刘畅
【文章】《叶圣陶先生二三事》《驿路梨花》+《一件小事》《那片绿绿的爬山虎》
【学习目标】
1.学会略读精读相结合的阅读方法。
2.领会和掌握文章以小见大的写作手法。
3.感受和学习人物的精神品质。
【学习重点、难点】
1.学会略读精读相结合的阅读方法。
2.领会和掌握文章以小见大的写作手法。
【课时安排】1课时
【课内探究】
情感导入：行走人世阡陌小径，总有些人有些事泛起让人感动的浪花，也许是记忆中那位朴实平易的的老人，也许是边陲小镇上那些山美水美人更美的风景。他们激励着我们不断前行。今天我们一同走进这些闪光的人物，感受他们的纯净和美好。
活动一：叶老小事细细品——小处选材，典型事例
泛读课文。指导学生阅读时，用着重号标出记述了叶圣陶先生品德的部分，用[]标出叙述叶老的事例。用序号标出意义段，批注自己的阅读体会，列出不懂之处。
环节1.作者写这篇文章的缘由是什么?他主要选择了哪些材料?
明确：缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。
选材：与作者相关的，不见于或不明显见于高文典册的。
环节2.本文记述了叶圣陶先生哪些品德?分别用了哪些事例来进行说明?
明确：待人厚，律己严。
待人厚：第三自然段，修改文章;第四自然段，送客;第五自然段，复信。
律己严：第六自然段，写文章简明如话;第七自然段，文风简洁;第八自然段，重视语文，力求完美。
环节3.作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张?这种风格具体讲的是什么?(用书上的原话回答)
明确：“写话”。“平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。”还特别重视“简洁”。
总结提升：作者通过一些小的典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌。这种以小见大的写人记事的方法值得我们借鉴。
活动二：驿路之人慢慢行——设置悬念，聚焦小物
泛读文章，用波浪线标出设置悬念的内容，用序号标出意义段，用着重号标出表现主旨的语句，批注自己的阅读体会，列出不懂之处。
环节1.小姑娘讲述出了房子的来历，请结合相关内容思考谁是小茅屋的主人。
明确：文中出现的人物都可以算是小茅屋的主人。
解放军叔叔(建造)小茅屋，梨花姑娘(照料)小茅屋，哈尼小姑娘(照管)小茅屋，瑶族老人受益之后，送来同样也算(照管)了小茅屋，“我”和老余(修茸)小茅屋，我们都为小茅屋做出了贡献，因此，我们都是小茅屋的主人。
环节2.让学生找出文中运用悬念之处，体会其妙处，然后交流：
悬念二：瑶族老人讲述自己的经历，悬念产生：究竟谁是小屋的主人呢?
悬念三;29、30段，当我们争着感谢小姑娘时，遭到拒绝，产生疑问，解放军为什么要盖这个小茅屋呢?进而点明文章主旨：为了方便过路人，是雷锋叔叔教我们这样做的。
环节3.迅速浏览课文，看看我们应该怎样理解标题。
明确：标题“驿路梨花”，一语双关。既写小屋外边的自然界的梨花，更写小屋主人梨花姑娘;还写出了梨花精神，即雷锋精神。
结尾引陆游的诗“驿路梨花处处开”：表达了对梨花姑娘的赞美之情，称颂梨花姑娘的精神也就是雷锋精神正在发扬光大。
总结提升：“驿路梨花处处开”，助人为乐的精神在梨花中绽放。作者一波三折，设置悬念，在寻找“梨花”的同时将乐于助人的精神表现出来。
活动三：精神品质深深悟——延伸品读，感悟精神
略读文章《一件小事》《那片绿绿的爬山虎》，批注文章通过哪些“小事”表达哪些“大精神”?小组交流发言。
作者：潘继云
公众号：云说语文
七年级语文第四单元教案篇七
【学习目标】
1.学习运用略读的技巧，在短时间内有选择地进行阅读，明确作者观点。
2.理清文章脉络，把握文章严谨的思路。
3.树立对家庭、社会、国家、自己的责任感。
【学习重点、难点】
1.学习略读，明确作者观点，理清文脉。
2.引导学生理解本文丰富的人文内涵，树立对他人、社会及自己的责任感。
【课时安排】1课时
【课内探究】
情景激趣，导入课文
小时候，爸爸告诉我：“黄连最苦”。孔子说：“贤哉回也!一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也。”这是孔子的苦乐观。同学们，你们也来说说，生活中什么最苦?生活中什么最乐?让大家一起分享。
活动一：略读答疑，把握文章
环节1.泛读文章，圈点勾画。
结合议论文的知识，采用略读的方式阅读《最苦与最乐》《敬业与乐业》《幸福是灵魂的事》三篇文章，要求用“横线”标出作者的观点，用“波浪线”标出论证的部分。
环节2.问题索引，整体感知
出示问题，学生交流回答。
(1)《最苦与最乐》文中论述了哪三个问题?
(2)《敬业与乐业》中作者认为怎样算是敬业，怎样算是乐业?
(3)《幸福是灵魂的事》周国平对“幸福”是怎样理解的?
活动二：理清脉络，理解严谨
环节1.试着用一句话概括每篇文章表达的中心论点。中心论点和分论点有何关系?
学法指导：分清文中哪些语句是中心论点，哪些是分论点。在文章原句的基础上提炼本文的中心论点。
明确：《最苦与最乐》未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。
《敬业与乐业》“敬业和乐业”是人类生活的不二法门。
《幸福是灵魂的事》幸福不是零碎和表面的情绪，而是灵魂的愉悦。
活动三：个性解读，探寻人生
学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。
环节1.你同意三篇文章作者的观点吗?对人生的苦乐你又有着怎样的理解?
环节2.课下以《人生中的苦和乐》为题，写一篇表现自己对人生苦乐看法的文章，要注意借鉴本课阅读的三篇文章中选择论据的技巧。
作者：潘继云
公众号：云说语文
七年级语文第四单元教案篇八
一单元学习目标：
1能利用工具书解决疑难字词，能准确读写理解汉字。
2能利用图书馆、网络等资源搜集学习资料，扩大阅读量，同时积累描写四季的精彩语言。
3反复朗读课文，领略自然景物的美，领会蕴涵其间的美好感情。
4张开想象的翅膀，品味美的语言，学会几种写景的语言技巧。
5学习细致观察景物，抓住特点分层描写景物的方法。
6锻炼说话能力，使说话有针对性，有吸引力，善于打动别人。
二单元学习内容及课时安排
1单元整体学习一课时
2《春》二课时
3《三峡》二课时
4《济南的冬天》二课时
5《夏》一课时
6诵读欣赏一课时
7写作三课时
8口语交际一课时
三对本单元阅读教学的一点思考
当色彩斑斓的秋天悄悄从我们身边滑过时，我们的指尖将轻轻触及第四单元――“多彩四季”，我们的眼前仿佛出现了百花竟放、绿树浓阴、漫山红叶、冰封雪舞的美好景象，这份诗意的感觉会带着你走进百读不厌的《春》、《济南的冬天》，让你在领略它们的美丽时，再次享受那份纯真、惊喜、温暖、恬静、满足的美好情感；面对《三峡》多层面的美，你会惊奇于作者居然只用一百多字就让“三峡”显山露水；《夏》也许是你稍觉陌生的，但它的热烈会感染你，它的紧张会敦促你，那浸在苦涩汗水里的美会启发你。还有三首绝佳的古诗、四个精美的片段，无一不是作者面对四季时“情动而辞发”的佳作，我们所要做的是“披文以入情，沿波讨源”，让它的“幽”显现出来。
当你了解了本单元的阅读教学内容后，你一定会思考：该怎样教，才能不辜负这美丽而多彩的四季？我想起了曾经看到过的一个比喻：语文是哭泣时的.泪珠，欢笑时的音符。这个比喻让我意识到语文常常无须刻意去教，当一个人在用心体会世界时，当一个人能将他的生活、知识、心灵和谐统一时，这个人就徜徉在语文的天地里。因此，在设计这一单元的阅读教学时，我首先思考的是要努力放飞学生的心灵，给他们一个无拘无束的阅读世界。在这个世界里，我与他们一起，美美的读、美美的听、美美的品、美美的说，让学生在这样的学习活动中求知、求智、求趣、求美。
有人说：积累是课堂教学之魂。也许你并不完全同意这种观点，但你不会否认积累在语文教学中的重要性，所以，在教学设计时，我们一定要考虑如何了解学生已有的积累，怎样帮助并鼓励他们有目的的进行专题积累，而且要让积累丰富的同学在课堂上闪光，这是对学生最积极的肯定，也是无声的激励。
认真阅读本单元作品，你会被蘸着浓浓情感的如诗如画的语言打动。要能让学生也陶醉在这样美好的四季，我想课堂教学中，教师的语言也显得尤为重要。首先，教师的语言应该诗化，要充满感情，要能将学生带到一定的情境中去；其次，教师的讲，应当绽出美丽的火花。课堂教学要放飞学生的心灵，但不能“听其自然”。因为许多时候，由于条件的限制，学生拥有的资料、自身的阅历、知识等常常局限他们对文本的理解，这时，教师的讲就不可忽缺：可以是要言不烦、点到为止，以“少少许胜多多许”；可以是旁征博引、滔滔不绝，如“韩信将兵多多益善”。能够这样给学生讲课的教师，其本身就是一道美丽的风景，足以提升语文的魅力。因此，我想我们在进行教学设计时，一定不要让自己的讲太随便，它会破坏语文诗情画意般的美感。
以上是我对本单元阅读教学设计的部分思考，不当处希望得到你的帮助。