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人教版一年级加法教学设计篇一
教材说明：
本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。
教学目标：
1、认识12个生字、1种笔画和3个偏旁。
2、正确流利地朗读儿歌，学会疑问语气的读法。
3、知道儿歌中写了哪些动物，并了解它们尾巴的特点。
4、通过学习儿歌，背诵儿歌，激发对动物的喜爱之情。
重点难点：练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。
学情分析：
这首儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，。一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。
课前准备：
1、教师准备好“猴子、兔子、公鸡、牛、马、鱼”等动物的图片，将动物尾巴剪下来，制成活动贴图。
2、学生可通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。
课时安排：2课时(根据教学实际自行安排)
第一课时
课时目标：
1、认识12个生字，会写“云”、“公”，认识一个笔画撇折和三个偏旁“矢、鸟、八”。
2、能正确地朗读儿歌。
3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。
教学设计:
一、情境导入
1、出示课件：森林图+动物。
师：小朋友，你们看，今天森林里多热闹呀，谁能猜一猜这些小动物都是来干什么的?
2、出示课题：比尾巴(学生试读，指名读)
二、初读课文
1、学生借助拼音自读课文。
2、再读课文，用铅笔圈出自己觉得难读的字，有困难的可以问问旁边的小朋友。
三、识记生字
1、学习有关动物名称的生字词。
(1)现在我们也已经到了比赛现场，谁当当小主持人来点点名，来参加比赛的小动物是不是都到了。(课件出示六种动物)。学生点名。集体点名。(课件随机显示六种动物的名字)
(2)带拼音指名多人点名。谁也想来当当主持人点点名，你想点谁就点谁。
教学“鸭”：这个字中哪个字你已经认识了的――鸟，这就是今天我们要认识的新朋友鸟字旁，你还知道哪些字也有鸟字旁。
松和公：你看这两个字你发现了什么?(教学“八”字头)
(3)不带拼音开火车读，集体读。(课件出示六种动物及它们的名字)
2、现在参加比赛的动物都到了，比赛马上就要开始了，在比赛开始之前你想和小动物们说点什么?(随意说话)
3、学习有关动物尾巴特点的生字词
(1)现在也让老师当当主持人，小朋友就是评委，我宣布：动物王国比尾巴大赛现在开始，让我们以热烈的掌声请出可爱的小动物们。(课件出示六种会动尾巴的动物)小评委们，你们公正地来评评这些动物朋友的尾巴吧，你觉得它们的尾巴怎么样?(老师可以装记者)
(2)学生发表对动物尾巴的看法。
4、这些小动物还带来了自己的生字宝宝，你会读吗?教学生字“短、扁、最、把”。自由读，指名读，当小老师领读。短，教学矢字部。谁的尾巴长?谁的尾巴短?(指导说完整话)把，你怎么记住它?(课件出示“巴”对比)
5、巩固生字。课件出示生字(以火车形式一个一个走过去，学生要以最快的速度读出来，不然这个字就走过去)。
四、再读课文
2、学生四人小组合作读。(你喜欢读哪个小节就读哪个小节。)指名四人读，师生对读。
3、播放比尾巴结果的歌曲。
五、书写指导
1、动物王国比尾巴大赛在各位小评委的帮助下结束了，‘小动物们送给了我们一份礼物(出示：云公)你发现了什么?教学新笔画撇折，教师范写学生书空。
2、教师范写，并讲书写格式和要领。(八开口度要大点)
3、学生书空，描写，集体交流。
六、布置作业
1、把生字端正的写两个给爸爸妈妈看。
2、把课文读准了，念给爸爸妈妈听。
第二课时
课时目标：
1、正确书写“车”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。
教学设计:
一、复习生字
游戏;看口型猜字。
二、品读课文。
1、读课文，给动物发奖牌。(当颁奖嘉宾)
2、指导读好1、2两节。
(1)、出示问句，自读。(交流、指导、再读，注意疑问句和陈述句语调的区别。)
(2)、生问师答、生问生答读好1、2节。
3、自主朗读3、4两节。(交流、评议、指导、再读)
5、师生串读。
6、小组合作，加上动作，创造性朗读课文。交流汇报。
7、诵读全文。
三、拓展
1、出示“狗、马、燕子、蝎子、老鼠、鳄鱼”等动物图片。
2、生观察其尾巴特点，仿照课文问答形式进行说话训练。
四、书写指导。
1、出示“车、云、公、”3个生字，找出它们的共同笔画撇折。
2、指导书写“车”。
(1)、数清笔画，老师范写，学生边看边书空。
(2)、描红并书写一个。同桌互评。再次书写。
人教版一年级加法教学设计篇二
教学目标
1、认识12个生字，会写3个字。认识笔画“”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。引导学生细心观察并保护身边小动物，和动物和谐相处。
教学重点：识字和写字。
教学难点：读好文中的问句。
教学准备：让学生观察身边或电视上动物的样子，特别是尾巴。了解它们尾巴的用处。
课时安排：2课时
第一课时
一、出示学习目标，揭题
1、会认10个生字。
2、正确流利地朗读诗歌。
二、初读课文，扫清障碍。
自学指导：借助拼音自读课文，要读准字音。
检测：认读生字卡片，扫清障碍。
三、趣味对读，熟读成诵
1、指导学生看图感情朗读课文，加深对动物尾巴的认识。
2、认识问句、读好问句。
3、请大家找一个朋友，你问我答来读一读课文。（同桌进行一问一答对读，一边读一边做动作，读出活泼的语气。）
四、知识拓展
1、同学们，这些动物的尾巴这么漂亮，谁知道它们的尾巴有什么作用呢？（学生根据课外得到的知识，自由发言。）
2、师补充相关动物尾巴功能的资料，扩大学生知识面，引起学生观察其它动物尾巴的特点和兴趣。
3、教育学生做生活的有心人，引导学生保护身边的小动物，和动物和谐相处，成为好朋友。
第二课时
学习目标：
1、会写4个字。
2、能有感情地背诵课文。
一、复习检查
1、指名认读生字词。
2、师问书上动物尾巴的特点，学生答。
二、朗读全文，背诵全文。
三、完成课后“读读画画，给动物加尾巴练习”
1、师将动物名板书黑板后，指名认读。
2、说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，
3、学生给动物加尾巴，师巡视纠错指导。
4、师再次教育学生做生活的有心人，细心观察，发现大自然动植物的神奇奥妙。
四、学习新笔画，撇折“”，指导写字。
学生自学：了解这几个个字的字音，自己观察字形。
1、师生交流这三个字的关键之处：“云“字第二笔横要比第一笔长，落在横中线上；”公“上面”八“的开口度要适中；“车”的最后一笔是“竖”，要写在竖中线上。
2、学生练写，师巡视、指导、及时表扬。
五、课堂检测：
指导学生完成《基础训练》----《比尾巴》
板书设计：
教学后记：
[比尾巴学案设计(人教版一年级上册)]
人教版一年级加法教学设计篇三
一、教学目标：
1、理解课文内容，认识动物尾巴的特点。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
二、教学重点：
认识动物尾巴的特点。
三、教学难点：
培养学生的发散思维。
四、教学准备：
教学课件、生字卡、动物头饰、录音带等。
五、教学课时：
一课时。
六、教学过程：
（一）导入。
1、同学们，你们喜欢动物吗今天我们一起去动物园看动物好吗请同学们闭上眼睛，我们一起坐上去动物园的汽车（播放汽车的音乐）。到了，请同学们坐好。
2、出示图片，问：动物园里有哪些动物你们想知道它们尾巴的特点吗
3、今天我们一起来学习第3课《比尾巴》就能帮我们找到答案了。请同学们齐读课题。
（二）、初读课文。
1、请同学们把书打开到第3课，一边看书一边听录音范读课文，想一想这课有几小节
2、请同桌同学互相帮助来读课文，把生字读三次。
3、出示生字卡片，认读生字。（开火车、齐读）
4、这篇课文有多少个小节（有4个小节。）
（三）、学习第二节。
1、请同学们齐读第一、二节，想一想：你知道了什么
2、贴动物图，问：这是第几节讲的（第二节。）
3、指着没有尾巴的动物的图，问：这些动物的尾巴怎样了（它们的尾巴没有了。）
4、出示动物的尾巴图，问：它们的尾巴在这里，谁能帮它们找回自己的尾巴
5、你是怎样知道的（猴子的尾巴是长的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴好像一把伞。）板书：长、短、像伞。
6、问：你们知道猴子的尾巴有多长吗兔子的尾巴有多短吗
7、问：比兔子的尾巴长的动物有哪些与猴子比谁的尾巴长，谁的尾巴短
8、小结：长和短不是一定的，要通过比较才知道。
9、问：你还知道有什么长，什么短吗
10、松鼠的尾巴是什么样子的伞是什么样子的（学生做手势来表示伞的样子。）
11、看黑板的板书来读第二节。
（四）、学习第一节。
1、在第一、二节里你还有什么不明白的地方吗（“”是什么符号）1/212下一页尾页
2、教师讲解：这是问号，用在问句的后面，表示提出问题。
3、问：第一节提出了几个问题，分别是什么板书：谁的尾巴、“”。
4、学生练习说问句。
5、指导读问句。教师范读，指名读。
6、加上表示尾巴特点的动作来齐读第一、二节。
（五）、学习第三、四节。
1、请同学们分四人小组来自学第三、四节，边学边想：你学到了什么你想到了什么
2、问：你学到了什么（a、尾巴的特点；b、三个问句。）板书：弯、扁、最好看、“”。
3、问：你还想到什么
4、指导朗读：男、女分组读。
（六）、做游戏《找朋友》。
2、这个游戏叫《找朋友》，想玩的'同学请坐好。（教师发动物及相关动物尾巴的头饰）戴动物尾巴头饰的同学站到讲台前。开始游戏，（如：a、戴猴子尾巴头饰的同学问：我的朋友在哪里b、同学齐答：猴子，猴子快出来！c、戴猴子头饰的学生走出来说：你的朋友在这里！）
3、看图加动作来背诵课文，再比赛背课文。
4、总结板书：这节课，我们学过了六种动物尾巴的特点，你还知道哪些动物尾巴的特点
5、小结：同学们说得很好，只要我们平时多仔细观察就能发现更多动物尾巴的特点。
（七）、练习（画一画）。
1、出示几种动物的图片，让学生来帮它们加上尾巴。
2、画完后让学生说说动物尾巴的特点。
（八）总结全文。
七、板书设计：（图）
长猴子
短兔子
谁的尾巴像伞松鼠
弯公鸡
扁
人教版一年级加法教学设计篇四
(一)教材的内容与地位
《卡罗尔和她的小猫》是义务教育课程标准试验教科书小学语文第三册第二组课文中的第八课。它是一个十分有趣的儿童故事，情节曲折有趣。“卡罗尔一直想有一只小猫”，正因为她“一直”想，爸爸就给她出主意登广告要小猫，可广告一登出，送小猫的人络绎不绝，为了解决小猫太多的问题，爸爸只好又登广告把小猫送人，当别人把小猫都拿走时，喜欢小猫的卡罗尔非常伤心，可就在这时，卡罗尔惊喜地发现自己最喜欢的小猫伯洛留下了，“卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。”《卡罗尔和她的小猫》是新教材在小学阶段第一次出现的略读课文。
(二)教学目标
1 知识与能力目标：通过圈一圈、做一做、看图片、猜谜语、加一加、减一减、换偏旁等多种方式认识“卡”“罗”“尔”等十五个生字。
2 过程与方法目标：指导学生学习默读，了解默读的方法。
3 情感态度与价值观目标：自读自悟，联系自身经验，感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情，体会她对小猫的喜爱之情。
(三)说重点、难点 教学重点：
1 认识“卡”、“罗”、“尔”等15个生字。
2 指导学生学习默读，了解默读的方法。
教学难点：在默读中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化。
二、说学情
二年级的学生好奇心强、活泼好动，有意注意的时间较短，本文篇幅虽长，但内容通俗易懂，具有浓厚的生活气息，可读性强，文中出人意料的情节产生的吸引力能紧紧抓住孩子们的心，使学生喜欢阅读。
三、说教法
在教法上，我采用自主阅读法，放手让学生读书，并采取小组合作学习，抓住重点进行汇报的形式，使学生理解课文内容，又激发他们对动物的喜爱之情。
四、说学法
在学法上，我会运用学生已形成的识字能力来识字，鼓励他们用自己喜欢的习惯的方式识记汉字。
五、说教程
因为本课是略读课文，所以我准备用一课时完成教学。教学过程共分为四个板块：
(一) 创设情境，导入新课
(二) 初读课文，识记生字
(三) 再读课文，理清课文
(四) 总结全文，拓展延伸 具体如下：
1、 创设情境，导入新课
第一步，让学生就“喜欢什么动物?为什么喜欢?”展开交流谈话(学生交流后回答问题，课件出示各种各样的动物：小猫、小狗、小兔等)
第二步，学生谈论到兴致高昂时，我引入课题：有一位外国小姑娘，她叫卡罗尔(板书)她跟我们一样也喜欢小猫(板书：小猫)他们之间会有什么动人的故事呢?(板书：和她的)。今天我们一起来学习这篇课文。(学生齐读课题)
2、 初读课文，识记生字
第一步，学生自由读课文，圈生字，圈特殊词语(包括成语、abb式、aabb式词语)，勾画优美的词语搭配，标段落。
第二步，鼓励学生读自己觉得难读的字，然后我会多媒体出示会认字，齐读，指名读，开火车读。
第三步，以“大家有什么好的方法记住其中一个或者几个生字”来提问引导学生主动交流识字方法，之后老师补充。
3、 再读课文，理清课文
第一步，提问：什么叫默读?(同时板书：默读)学生回答的基础上，小结默读的要求：不出声，不指读，用眼看，用心想。
第二步，学生默读，思考：课文讲了什么?(板书：猫、卡罗尔的简笔画) 第三步，再次默读，对文中写得有趣的句子或段落作标记，引导学生试着说出来，课件集中出示学生觉得有趣的地方，“卡罗尔看到这么多可爱的小猫心情如何?”教师以此一步步引导学生梳理文章脉络，从猫的得与失的过程中感受卡罗尔的心情。(板书)
第四步，再次默读，思考：伯洛为什么没有离开?从课文中哪里知道?(板书：善良、关爱小动物)
4、总结全文，拓展延伸
第一步，小结默读方法，今天我们学习了一种新的读书方法：默读，这种方法，不仅能节省读书时间还可以让我们静静地思考问题。
[设计意图：本课的教学重点是指导学生学习默读课文，在默读中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。] 第二步，学生谈论自己看到、听到的各种广告。 第三步，试写一两句广告。
第四步，布置作业，试写几句喜欢的一种小动物，推荐阅读老舍先生的《我们家的猫》。
六、说板书
卡罗尔和她的小猫
(默读)
送来 送走 一只也没有了 跑出一只 高兴 伤心 流泪 高兴 (善良、关爱小动物)
七、说练习
人教版一年级加法教学设计篇五
一、设计意图：
复习十加几，有利于学生更好的学习9加几，在计算9加几时，更能想出凑十法。
二、新课讲解
1.谈话导入：小朋友们猴妈妈发现小猴最近表现很好，它买了小猴最喜欢的水果奖励给小猴子，你们知道是什么水果吗？（桃子），恩，是桃子。猴子看见桃子可高兴了。（课件出示）
（1）师：仔细观察图，桌子上的桃子是怎么摆的？
指名回答。
师：你能提一个什么问题呢？
生：一共有多少个桃子。
（师：要求一共有几个，就是把9和4合起来，该怎么列式？）
生：9+4=13
师：很好，你也把得数算出来了，那我们现在来验证他算的对不对？
和你的小伙伴讨论一下打算用什么办法验证？教师巡视。
讨论：你们打算如何验证9+4=13这个得数是否正确？
生1：我是数数的方法算的，9、10、11、12、13。
（生2：我是这样想的：10+4=14，所以9+4=13。这位小朋友真会动脑筋，假设全部放满，就是10+4=14，现在缺一个，所以用14减去1得13。）
生3：我是从盒子外面拿一个到盒子里，就成10个，加上外面的三个，正好是13个。
师:拿一个?怎么拿？请你到前面来演示着说一说。
生:先拿一个放进盒子里,补足十,再想“10+3=13”。
师:这个方法很新颖!这位同学刚刚从外边4个中拿走了几个?(1个)他把这一个放哪里了(给9了)为什么要这样做?(凑成10)?10加3得13。我明白了!
师:你们的方法还真多!你比较喜欢哪一种?为什么?
生:数数。(可能是你对数的方法比较熟)
生:拿进去一个,凑成十的方法。算起来很简便。(你真会思考)
师:说了这么多解决的方法,谁能用数学
算式来表示?
生:9+4=13
师板书：9+4=13
（多提几个人说说凑十法的过程，然后全班一起说）
（1）谈话：小猴在你们的帮助下吃到了桃子，猴妈妈又买了些花奖励给小猴和你们呢(课件出示“试一试”)。
师：你知道一共有多少朵花吗？该怎么列式？（9指哪边的花？7呢？）
生：9+7
师：你会计算吗？先圈出10朵，再计算。在书上圈一圈，并把自己思考过程写在图右边的式子里。
师：要把7分成几和几？7为什么不分成3和4或2和5呢？
（2）师：我们今天学习的加法题都有什么共同地方？
都是9加一个数，得数也都是十几。
揭题：这就是我们今天要学习的内容9加几，计算时都是把第
二个加数分成1和几，然后拿9和1凑成10,10加几等于十几。
师：你想试试其他的9加几算式吗？
三、巩固新知
1.“想想做做”第1题
师：再放一块就是10块了，你能看图说说小猴的算法吗？
小猴为什么搬1块到左边？它用的是什么方法？
你能根据这些，把右边的式子填出来吗？
学生做，教师巡视。
指名回答，全班齐说。
2、“想想做做”第2题
（1）师：像这样摆的`过程我们也可以在书上把它圈一圈。先圈出10根再计算
（2）学生做，集体订正
（3）圈出10根后，右边剩下几，得数就等于十几。
3、“想想做做”第3题
9+1+1=9+1+4=9+1+8=
9+2=9+5=9+9=
独立完成后，比较每组上下两题，想想发现了什么。通过计算，比较，让学生认识“凑十法”就是用上面式子的连加来计算的。
4.“想想做做”第4题
师：下面我们来做“蚂蚁搬家的游戏”，课件出示。
指名学生回答，老师板书。
你能按顺序说出9加几的算式吗？我们一起来试试看。
9+1=10
9+2=11
9+3=12
9+4=13
9+5=14
9+6=15
9+7=16
9+8=17
9+9=18
引导学生通过比较，体会算式间的联系，知道可以直接利用相邻的算式算出得数。并且发现9加一个数，得数都是十几，并且个位上的数比加上的数少1。
四、挑战自我
出示题目：
9+159+（）17
想一想：1、（）里能填哪些数？
2、（）里最大能填几？
人教版一年级加法教学设计篇六
教学目标：
1.认识立字旁和米字旁两个偏旁，会写“午”、“米”和“真”字。
2.学习读好长句子，通过体会心情朗读好课文。
3.了解粽子的制作方法，积累课文中表示颜色的叠词。
4.初步了解端午节吃粽子的习俗、来历。
教学重、难点：
重点：了解粽子的制作方法。
难点：学习读好长句子，积累课文中表示颜色的叠词。
教学过程
课前热身环节
老师提问我发言小小手儿举过肩
紧急情况不能耽紧握拳头把信传
如有补充想表白小小食指伸出来
心有疑问解不开食指一弯头一歪
发言精彩我同意大拇指头赞起来
要是有了新主张中指食指齐上扬
争取发言机会多牢记咱的举手歌
师：希望这节课，孩子们能够认真听讲，积极发言。
一、儿歌导入
1.小诗互动环节，今天，我们一起来认识这样幸福的一家人，他们在这一天特别忙，你们看。老师和学生一人读一句，其他同学注意认真听：
今天，爸爸特别有力气，
他说，赛龙舟，他要得第一。
今天，妈妈一早起来就淘米，
她说，要给我们包甜甜的粽子。
晚上，在灯下，
奶奶给我讲屈原的故事，
我知道了，端午节的来历。
2.师：这一天，爸爸、妈妈、奶奶分别要去干什么?根据学生回答后，师出示准备的卡纸“划龙舟，包粽子，讲屈原”一一贴在黑板上。
划龙舟：你看过划龙舟吗?在哪里看的?最后谁得了第一名?
包粽子：你看过家人包粽子吗?他们怎么包的?
讲屈原：你知道屈原是谁吗?
3.今天我们来学习第十课《端午粽》
板书课题：10.端午粽(伸出右手跟着老师书空课题)，跟老师一起齐读课题(端午粽)
同学们，端是立字旁，能给端组个词?同学们坐的真端正，我们再来看到这个午字，观察一下“午”在田字格里应该怎么写呢?午的第三笔的横在横中线上，第四笔竖在竖中线上，请同学们跟着老师书空“午”字，现在把书翻到第47面，写午字，先描红再在空白的田字格里写两个。粽是米字旁，给粽组个词，粽子，跟老师来读一遍粽子，我们再来看到这个单元学的其他词语，粽子、儿子、李子，你们发现了什么吗?粽子、儿子、李子的子都是轻声。
在我们写字时要做到三个“一”，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌子一拳。
二、品粽子的色、味以及花样
过渡：今天我们一起到外婆家去尝一尝外婆包的端午粽。
(一)初读课文：自由读课文
请同学们找出表示粽子样子的句子。
(二)品味端午粽
1.观端午粽之“色”
师生合作读：师：粽子是用------
生：青青的箬竹叶包的。
师：里面裹着------
生：白白的糯米。
师：中间有------
生：一颗红红的枣。
师提问：粽子是用()的箬竹叶包着，里面裹着()糯米，中间有一颗()枣(出示箬竹叶、糯米、枣的图片)
生：青青的、白白的、红红的
师：青青的、白白的、红红的，这些词语就叫叠词，这些叠词写出了粽子的颜色(板书色)。我们来完成一道连线题。
你还知道哪些这样的叠词吗?指名说，尽量给孩子们发言的机会。
粽子的外面是用()，里面()，中间()。师小结：介绍事物的时候我们可以从“外表、里面、中间”有条理的介绍。
练习说话，出示图片：西瓜。师：以后，我们可以用这样的方法介绍各种各样的事物。
师：你还可以用这样的方法，介绍橘子吗?
2.闻端午粽之“香”
过渡：刚刚我们了解了粽子的颜色，那它的味道如何呢?(板书味)同学们再看到第二自然段。
指名来读一读。
出示文段：外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。
同学们，在这句话里发现了什么?掀、飘、剥、咬，这四个词都是动词。
谁来加上动作来读读这两句话?指名读。
现在我们站起来，一起加上动作读一读。
3.你做的动作真形象，你刚刚吃的是什么粽子?看来粽子的花样真多。
我们再来看到这个真字，请同学们跟着老师书空“真”字，在我们写字时要做到三个“一”，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌子一拳。
这粽子是什么味道?你们能不能从课文中找到一个词形容这个味道呢?(美滋滋)你们还吃过什么美滋滋的东西?同学们就带着这种美滋滋的感觉读第二自然段。师：哇，刚刚听你们一说，老师的口水都流出来了。
4.过渡：是啊，同学们，每次到了端午节，家家户户都吃粽子。而一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。
出示：(1)一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。
(2)外婆包的粽子十分好吃，花样也多。
(3)外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。
分组读这三句话，第一组同学读第一句话，第二组同学读第二句话，第三句话读第三句话。
其实，不管是爷爷奶奶还是爸爸妈妈包的粽子，这里面也都包含着他们的爱。
(三)吃粽子的由来
过渡:为什么我们要在端午节吃粽子?(是为了纪念伟大的爱国诗人屈原)(老师说吃粽子的由来)
(四)拓展延伸
2.孩子们，今天这节课，我们了解了粽子的色、味、花样，知道了这不仅仅是一个粽子，还包含着外婆对我们的爱。一直以来的中华民族就有爱家乡，爱祖国的优良传统，希望孩子们学完这一课，也能成为一个心中有爱的人，先爱家人、家乡，才能爱自己的祖国。
总结：马上就要到端午节了，希望你们跟自己的爸爸妈妈一起到爷爷奶奶或者外公外婆家去吃粽子，因为这不仅是我们的传统节日的风俗，也包含着他们对我们浓浓的爱。
文档为doc格式
人教版一年级加法教学设计篇七
知识与技能
1.掌握本课生字词，会认2个偏旁和1种笔画。
2.准确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.认识问号、句号。学会朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。
情感态度与价值观
激发学生热爱学习，热爱小动物，关爱生命的感情。
［教学重难点］
指导学生有感情地朗读问句、答句，理解“长”“短”“弯”“扁”等字的意思。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程教师批注
一、游戏导入，激发兴趣
1.课件出示“森林王国”。
2.师：同学们，这里是美丽的森林王国。有一天啊，许多小动物们起床一看，吓了一大跳。呀！它们的尾巴不见了！熊二分析呀，是光头强悄悄把它们的尾巴用一种叫“高科技”的新鲜玩意儿偷走了。那咱们去光头强那儿看一看！
3.课件出示光头强的房子，里面塞满了各种各样的尾巴。
5.让小朋友们将小动物们和尾巴一一对应，对应上了的动物会笑哦！
二、初读课文，整体感知
1.请大家翻开书，自由练习朗读并把这课的生字圈出来，读一读。
2.现在，请小朋友交流：你读懂了些什么？（全班学生边说边互相补充。）
三、动动脑筋，自主识字
1.看拼音读词语。（课件出示重点词语）。
2.出示课件，学习生字。
3.指导学生学习生字，并组词练习。
第二课时
教学过程教师批注
一、续编故事，导入新课
1.课件出示“森林王国”里的情景。
2.师：小朋友们找到自己的尾巴之后啊，别提多高兴了。金花松鼠呀提议大家来一个“比尾巴大赛”。咱们也去凑凑热闹吧！
二、精读课文，细品文段
过渡：现在，我们一起来看看小动物们比尾巴的情景吧。请大家先自由读一读课文。
1.认识“?”，重点指导问句的读法。
2.师生对读，三问三答。男女生对读。
3.表演读第1、2小节。
师：谁愿意当小猴子、兔子和小松鼠?(让学生自由举手分角色朗读)
4.请同桌对读第3、4小节，读准字音。（让学生自由举手读，师生评议）
5.质疑问难：为什么说孔雀的尾巴最好看？
(1)出示图片：看看这6种动物，比比谁的尾巴最好看。孔雀的尾巴有很多漂亮的花纹，这些花纹像什么?(眼睛)
(2)用“最”说话。自由举手说话。
6.指导朗读第3、4小节。
三、读读画画，认识动物尾巴
2.让学生自由画画，鼓励学生涂颜色。
［教学板书］
6比尾巴
猴子--长公鸡--弯
兔子--短鸭子--扁
松鼠--像一把伞孔雀--最好看
［教学反思］
本节课我以同学们非常熟悉的动画片《熊出没》为引，通过“找尾巴--比尾巴--画尾巴”贯穿整个课堂，学生的参与积极性十分高。本课还通过小组合作学习，培养了学生的合作意识，发挥学生的主体作用。小组合作学习培养了学生之间互相合作交流的能力。通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。
[比尾巴教学设计及反思(人教版一年级上册)]
人教版一年级加法教学设计篇八
课题3、在家里（1）
课时教学目标
1、认识8个字，学会写4个字；认识3个新偏旁;
2、能在具体的语言环境中正确使用新词。
3、学做尊敬长辈，孝敬父母，关心他人的好孩子。
教学设想创设一种“发现，感悟、运用”的自主学习氛围，让学生自己尝试学习，发现规律，并通过新旧知识的联系学习新知。
教学程序与策略
一、游戏导入，激发兴趣。
1、出示课文插图
（1）引导看图说词：你看到了什么？
（2）反馈。说出所见的物品名称，引导学生说正确，重在正音。
交流记忆方法。
（3）思考。这些东西一般在哪里可以见到？
引导学生从摆设，人物、环境多方面考虑，并且进行交流。
引出课题：在家里
二、句式训练，认识词语。
琳琳家有。生说一个，师相机由词到字进行教学
1、出示“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”等生字。
2、四人小组说说各个字的偏旁，想一想哪些是早已认识的，哪些刚刚认识的，哪些还不认识，并用小圆圈圈出来。
区别“火字旁”－“火”。
区别“报”与熟字“服”。
三、巩固
1句式训练2，再次巩固词语
琳琳家有有还有。
指名说，自己说
2、多种形式认读词语
3、游戏“摘苹果”
4、联系生活扩词。
（1）你会说哪个字，还在什么地方看到、听到、用到过这个字的?
（2）小结：在小朋友的身边就有很多知识，谁想变成聪明的“一休”就得像小蜜蜂采蜜一样，多听，多看，勤动脑，多学，多问，多积累。
四、写字，
1、自由让学生先写一个试试，然后四人一组交流，评一评谁写得最好，议一议写宇方法和注意点。
2、每组推一名学生班内交流，教师适当点拨，教给书写笔顺。
3、学生自由写2一3个。
五、创设语境，反复运用。
1、选词填空(口头)。
（1）我给王奶奶送（）。
（2）我们一家人坐在（）上看（）。
（3）（）上有很多书。
（4）我给远方的外婆打()愿她身体健康。
2、自选一个或几个词语说话。
3、自选一个或几个字组词并说话。（以上3题由学生自择，给每个层次的学生一次表现的机会）。
教后反思录
[在家里（1教案教学设计(人教版一年级上册)]