经典作品常常是经过时间考验、被广泛传播、引起共鸣的。经典的写作需要灵感的闪现和精神的凝聚。鉴赏经典作品并理解其内涵是我们面临的重要问题。如何在学习经典作品的过程中提升自己的审美能力是我们需要思考的问题。以下是小编为大家整理的经典作品推荐,欢迎大家阅读并交流心得。
如何建立和谐的师生关系论文篇一
一、树立为学生服务意识
“风来了雨来了,老师捧着一颗心来了!”要想成为学生的朋友,与之建立起良好的师生关系,还应该具有服务精神。这并不是要把学生当成“上帝”,而是要求我们教师在教学活动中,给学生多方面的知识.多方面的服务。当代的学生对知识的渴求是广泛的,仅仅是书本上得知是远远满足不了他们的要求,所以教师自己不仅仅要有渊博的知识,还要引导他们在广阔的知识海洋中自己汲取正确的知识,给学生全方位的服务。
只要教师在思想和行动上真正的去接近学生,把自己无私的爱奉献给学生,那么与学生之间就一定会建立起一种民主.平等.合作的师生关系。
二、师生共建“民主”的教学氛围
我们不难看到,过分强调知识教学的课堂中,教师不知不觉中成为仅具有“知识传递功能”的人,成为“真理”的代言人、知识的权威、课堂的主宰,而学生也在不知不觉中成为知识的接收容器,“唯师是从”,虔诚地听着、记着老师的教导,成为无个性、无自己思想的复印机和打印机。这样的师生关系是纯粹的“教”与“学”的工作关系,是缺乏理解、缺乏平等、缺乏沟通的“物”“物”关系。只有确立“学生是课堂生活的主人”观念,看到学生的潜能,尊重、信任学生,热情地激励、鼓舞和唤醒,让学生自主地探究、合作、讨论,使课堂学习成为师生心灵彼此敞开融洽对话的过程,学习才真正能成为学生主动参与、快乐活泼的自主活动。
要创设民主的教学氛围,教师首先要放下“教师”架子,以真实又真诚的态度与学生交流,消除学生的疑虑,让他们敢与老师讲真话,乐于和老师讲心理话。记得在迎接普通话过关测试的那一个阶段,我经常在课堂上范读。没想到,有学生在作业本中夹了张字条:“老师,说出来您别生气,其实您普通话不标准,昨天课上读错了许多字音,主要是平翘舌音不分,但我们会为您保守秘密的。”诚惶诚恐的语气与不容辞驳的事实,让我又羞又愧。第二天我放下了师长的架子,公开了学生纸条上写的内容,纠正了上次的误读并当众宣布:“这堂课,我先当回学生,请全班同学当老师,听我读一篇文章,找出我读错的字。”读后,学生毫不留情地指出我的错误,令我一阵汗颜。我在他们纠正下反复朗读,读得特别小心,终于“老师”们给我热烈的掌声,让我这个“学生”激动不已。此后,我讲课如履薄冰。每次上课前必先下一番功夫,生怕被学生挑出毛病。渐渐地那种尴尬变少了。没想到,实实在在做了一回学生之后,我的威信竟然大增,学生说我“坦诚,值得信任,没有臭架子。”教然后知困,学而后知不足,与学生民主平等,真诚以待,平等对话彼此有了收获。更可喜的是以后的每堂课学生学的特别认真,因为他们时时想当我的“老师”呀!
教师不能总以成人挑剔的眼光去评判学生的劳动结果,任何的轻视和讽刺都可能让学生从此紧闭心灵之门,不再与老师真诚地交流。因此,教师应积极支持并参与学生引发的问题的讨论,满足学生被尊重的需要,用积极性的评价使学生感受到“我能行”,消除自卑,树立自信。我在课堂教学中坚持“无错原则”。正面看待学生在课堂学习中的各种活动,理解他们可能出现的错误,允许、容忍学生的错误,做到“让敢于发言的学生不带着遗憾坐下”,“对每个积极参与的同学都画上满意的句号。”
教学活动是学生知、情、意的综合体现。融“智慧碰撞、情感交流”于一体的师生对话,会保护和满足学生情感的需要、自主活动、成功展现自己的需要,同时也带来教育教学效果的提升。
三、多给学生一些时间
多给学生一些解释的时间,无论学生犯了什么错误,教师都应让他讲话,决不能堵学生的'嘴。我认为师生所受的教育不同,认识能力也不一样,对于某个错误的认识,教师已洞察昭然,学生尚朦胧昏然。犯了错误的学生如果一见教师就遭训斥,很容易产生逆反心理,酿成抗教情绪,有时会出现“随你批,听你骂,大小错误不认帐”的现象。这样,他们的错误思想或行为非但得不到及时纠正,反而会给教师带来教育上的负效应。为了避免这一点,我对犯了错误的学生,坚持不堵嘴,不塞言,尽量做到开启言路,?引发讲话。我一般使用这些问题诱导学生:(1)刚才是怎么回事?能谈谈吗?(2)你认为这样做对吗?有什么想法?(3)为什么会犯这个错误?该怎么办呢?就这些问题,无论学生谈多谈少,我都认真听,并适当提点看法。由于师生双方都能讲,情感比较融洽,学生的解释使教师情况更明,教师的意见使学生易于接受。实践告诉我,多给些时间,让犯错误的学生说明情况,作些解释,教师施教的针对性、可行性强些,随意性、盲目性少些,施教的情境会畅通宽松,效果也较好些。
多给学生一些申辩的时间,从常情说,学生跟教师回嘴顶牛常会引起教师的不满。而教育实践证明,给点时间让学生回回嘴,顶顷牛,多少有点益处,至少有利于教师了解学生顶撞的“力点”,有利于教师了解事情的各个侧面,体察学生“委屈”的真情,从而揣摩学生的错误思想,透视学生的个性特点,也有利于教师对教育方法的反思和改进等等。我在工作中,尽量给时间让学生申辨,从中捕捉有关信息,然后先冷处理些日子,再找他变,一次不成两次,两次不成三次,直至学生能够认识客观事实,服从道理说明为止,有效地促进了这类学生的思想转化。如:我班有位属胆汁型的学生,常跟任课教师顶牛。我找了他,从他的申辨中,我了解到:一次上体育课时,?教师要求学生跑步、由于天气热,同学们都懒得跑,他说了句气话“那你们就别跑好了。”(该同学体育很好)这句话被教师听见,引起一场误会。我又从申辩中了解到这位学生与其他任课教师顶牛的原因是由于自己学习跟不上,心里着急。了解了学生顶憧的“力点”,问题就迎刃而解。最后这位学生向各位任课教师陪礼道歉,得到教师的好评。他解开了疙瘩,心情舒畅,成绩自然上去了。
多给学生一些反思的时间有些学生,特别是初中生,由于自我意识较强,对教师的教育常常是貌恭而心不服,坚持自己的错误观点。对于这样的学生,应该多给一点时间,让他们反思。在反思中,跟他们谈心,沟通情感,增加共识。通过一段时间,他们是能够认识问题,服从真理的。认识是有一个过程的,一个正确的认识需要多次反复才能完成。思想工作过于急促,结果是“欲速则不达”。
如何建立和谐的师生关系论文篇二
美国人类学家雷·博威斯特(raybirdwhistell)曾在研究中发现,面对面交流时,语言传递的信息量大约占总信息量的35%,剩下的都通过非语言交流方式完成,比如表情、仪态和动作。
对于这个问题,《魅力》一书作者、魅力与领导学专家奥利维亚·卡巴恩提出了一个“刻意模彷”原则:当人们的服饰、外貌、举止和言语都相似时,会自然地推论彼此拥有共同的社会背景、教育程度和价值观,就比较容易拉近距离。也就是说,如果你想要快速给人留下亲近、可信的印象,模彷对方的肢体语言是最简单的方法。
卡巴恩建议,与人初次见面互动时,可以先仔细观察对方,比如坐姿,慢慢调整和对方一样的姿势;接着可以尝试掌握对方的肢体习惯或动作,比如对方是否会频频点头、轻敲膝盖,然后你就可以换个类似、但不必完全一样的动作。
卡巴恩还提出了模彷对方肢体语言的3个技巧:
第一,选择性模彷,只做自然的动作,毕竟某些手势男女有别;
第三,延迟一会儿再模仿,对方做完动作后,过几秒钟再模彷,以免对方发觉,反而激怒对方。
卡巴恩说,一边倾听与观察对方,一边将肢体动作调整得和对方一致,最终会在心理上达成效果,就是当双方的肢体语言趋向一致时,对方会不由自主地与你分享更多。
以上就是快速建立良好印象的方法。
作者:孙小兵
公众号:遇见sunlemon
如何建立和谐的师生关系论文篇三
【摘要】:学校的管理工作的核心是人而不是物,只有把人的管理视为全部管理工作的核心,才能建立和谐的学校关系,从而显示出它所具有的独特的生命力和凝聚力。人与自然和谐则万物生长,人类和谐则快乐幸福,民族和谐则国泰民安。俗话说,“家和万事兴”。我要说,学校和则教育兴。
【关键词】:微笑和谐宽容完善
一、让微笑搭起学校关系的桥梁。
学校是一种特殊的社会环境,领导与老师间的关系首先体现在彼此交往上。而初期的交往莫过于尽快消除成见,尽快的悦纳对方。生活同时告诉我们,教师是一面镜子,你对他们笑,他们也对你笑。人在笑声中生活、工作,带着笑容交流思想情感,比板着脸孔要自然、要快乐、要有效,这是心理学教给我们的智慧。实践的结果也证明,在轻松愉悦的氛围中交流沟通,当领导和老师的情感特别融洽和谐时,教育的效果也特别有效。如果领导能充分利用交往的最佳契入点――笑,在领导与教师间架设起沟通之桥,让领导从老师眼里走进老师心里,那么,领导与教师间的和谐就已经开始了。心理学家追踪调查发现,老师最大的愿望就是领导语言生动形象、风趣、有幽默感;老师最不喜欢的就是没有幽默感的领导。有幽默感的领导是随和又理性的,不会把自己的快乐建筑在别人的痛苦上,以损人自尊的伤人话语来逗趣取乐。有幽默感的领导会自解嘲,会转移冲突不硬碰硬,会运用智慧巧妙教化老师,所以幽默的领导通常是受欢迎的。
沟通是人际交往的润滑剂,而幽默感则是沟通的润滑剂。幽默感可以使沟通气氛融洽,信息的互动更流畅。但不要流于耍嘴皮,不分场、不顾轻重,只是一味嘻皮笑脸展现伶牙俐齿,或者损人伤已,那就不恰当了。为了让沟通带点笑声,聪明的沟通者是懂得调侃自己、搜集笑点,而且拥有开放的胸襟、敏锐的观察力和创造力。
二、用宽容之心悦纳老师。
管理是为了发展。学校面对的是成年人。老师作为成熟的个体,如同世间万物一样,势必要经历一个艰难的过程。在这个过程中,暴露出不足是正常的。
尤其是现在的老师,面对的是急剧多变的社会生活,面对的是紧张沉重的工作生活,面对的是错综复杂的心灵生活,出现一些这样那样的问题,在所难免。在这种情景下,领导要学会宽容,宽容老师的错误和过失,宽容老师一时没有取得很大的进步,愉快的接纳老师,并且帮助他们长善救失。用宽容的心悦纳老师,宽容就是欣赏,你就会看到每一个老师都是鲜活的生命,每一个教师都是一种美丽。有宽容才有学校的和谐。
复杂多变的信息社会,赋予教育更多的开放性、多元性、发展性、民主性,使得宽容显得异常重要。管理的成效在某种意义上取决于领导对老师的宽容程度,大宽容大成效,小宽容小成效,无宽容无成效。尤其是身在第一把手的领导应该很明显的感觉到,现在的老师难管了,现在的老师问题多了,现在的老师挑剔多了。以前容易做到的要求,现在三申五令仍然无济于事;同样的问题用同样的方法难以奏效,甚至出错;管理的度难以把握:松了,老师就乱;严了,老师就怨。在这种情况下,怨天尤人于事无补。宽容是一种原则,也是一种方法;是一种心态,也是一份情感;是一种理念,也是一种行为。领导者要思考宽容,学会宽容,用好宽容,让自己的心灵与宽容相容和谐,使它奔涌在我们的'血液中;让我们的眼神闪动宽容,让我们的语言跳跃宽容,让我们的生命与宽容相伴。宽容和谐,和谐宽容。
三、以师为镜是完善学校管理体制的途径。
领导与老师的关系,历来是管理者关注的焦点。一位名人说:“领导是老师的朋友和同志。”另一位哲人也说:“领导和老师,一切都是相互的平等的关系。”现代管理学认为,管理是领导与老师双方心灵的交流,生命的互动。在管理工作中,领导和老师双方都用各自的言行、情感和品性影响对方;它不再是领导对老师的单向传输。现在的社会提倡平等对话,呼唤民主互动。正如一位伟人所说的那样:“当领导的人不仅仅是领导,他同时也是老师。”“以师为镜”,这是我在探索学校和谐关系时感到的最好的一种方法。经济学者告诫大家:“在管理中不要不理老师的批评,要好好虚心接受别人的批评。”
“以师为镜”,就是把自己交给老师,让老师“面刺”领导。这需要领导有相当的勇气、胆量和自信。每一位领导都会有一个面对老师的问题,尤其是第一把手。与其在背后被老师说,与其在调走后让老师议,不如在今天就听听老师的意见,长善救失,益于双方。所谓长痛不如短痛,何况老师毕竟还是自己的下属,至少不是“敌人”;即使是“敌人”,也有可能化敌为友嘛。我们在提倡领导做老师“良师益友”的同时,也应大力倡导老师做领导的“良生益友”。相反,在传统评价机制下,老师的群体虽大,却历来是弱势。他们的生命体验,他们的情感态度,他们的人格个性,从来都是被置于领导的眼光之下。既能为老师服务,又能向老师学习,领导与老师互动,“教学相长”。我们相信,这样的新管理的学校一定是和谐的,一定是成功的。因为在这里,领导与老师共同创造壮美的人生,共同经历生命的体验。这不就是管理的本质吗?所以,管理学的告诉我们:和谐是一种极致,和谐是一种力量,和谐是一种境界。
如何建立和谐的师生关系论文篇四
在五四青年节到来之际,红星农场团委组织全场青年团员观看了《入团第一课》教育片,让我们再一次重温了团的历史、入团誓词,更加明确了我们当代青年肩负的责任和使命,坚定了我们为农场建设发展贡献青春、激情、智慧的决心。
《入团第一课》教育片以初中生书写入团志愿书,渴望加入中国共产主义青年团为开篇,穿插讲述我们团发展壮大的历史、青年志愿活动、青年之家服务平台等内容,让作为一名团干部的我热血沸腾。
当听到《共青团之歌》时,我仿佛又回到了我入团宣誓的那一刻,入团誓词在我的耳边回响,那种自豪、骄傲至今都让我无法忘记。
从大学起担任学院团委干部到今天已经很久了,虽然一直有做团的工作,但是随着年龄的增长,社会阅历的增加,对团的意识松懈。但今天观看了《入团第一课》教育片,又给我注入了新的动力。认识到必要的团知识学习的重要性,学习犹如一针强心剂,长久时间的忽略学习,人的整体创新意识、服务意识、大局意识都会退化,直接影响团的工作。
我们正处在一个需要终身学习的时代,一方面要坚持学习,不断充实自己,另一方面要更要注重实践,注重能力的提升与锻炼。必须要有榜样的力量,带动身边的青年团员,在吸收新知识,运用新知识的同时,学会学以致用。勇于大胆创新,运用所学的知识和积累的经验不断提高自己的综合素质。平时注重学习、交流,敢与接受批评,面对困难,提高自身综合应变能力。
教育片中这样一段话我记忆深刻:“一部团史,就是紧跟着党,为了实现中华民族伟大复兴和共产主义远大理想,不忘初心、继续前行的历史。”
作为一名基层团干部,我要时刻将“组织青年、服务青年、引导青年”牢记于心,凡事都以团员、青年对我工作满意度来衡量自己作为团干部是否称职的标准,不断地检测自己。要更主动地关心弱势青年群体,在加强服务解决困难的同时,主动为他们提供发展机会,要提高他们自身的素质。与此同时,更要发挥团员的主观能动性,经常组织和开展丰富多彩的团内活动,使更多团员参与到活动中来。在此基础上,要不断关注最新信息,关注社会焦点,经常与团员青年交流思想,交流学习。
在今后的工作学习生活中,我要做到干一行,爱一行,专一行,尽心尽责地干好自己的本职工作。我要以更高的标准和更远的目标来要求自己,增强自己作为团员青年带头人的意识,从工作中、生活中的每件小事做起,做周围青年的表率和榜样。牢固树立“以青年为本”的理念。
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如何建立和谐的师生关系论文篇五
其实,企业执行不力,表面是员工的过错,实质上是企业的管理制度出了问题。有些企业老板为了提高执行力,经常请一些专家、教授、培训师专门讲解执行力的课程,可是讲来讲去,企业的问题还是没有解决。因为这些老板不愿意改变企业的制度,只想改变员工的做法和想法。事实上,企业不能从制度上进行调整,而是盲目地激励员工,这是不起作用的。
也许有人说,我给了他们很高的报酬啊!但是请注意,如果你给予员工的报酬不公平,也会打击员工工作的积极性。如果一个优秀员工拿得工资与一个平庸员工拿得工资一样高,那么这就是对优秀员工的打击。
企业要想员工跑得快,一定要做到重奖重罚。好员工一个月发一万元工资也不为多,差员工一个月发一千元也多了。因为好员工是在为企业创造财富,差员工是在给企业浪费财富。所以企业必须有一个公平的绩效考核机制。全面地、系统地考核每个员工的付出和回报是否合情、合理、合法。企业只有不断地奖励好员工,他们才会越做越好。企业只有不断地惩罚坏员工,他们才会越来越怕。好的机制就会让坏员工变好,好员工更好!否则,企业没有一个好的管理制度,即使老板天天讲执行力,也无法激励员工努力。
老板要相信,世上没有懒惰的员工,只是你没有找到他们的需求罢了。为什么有些员工半夜睡觉了都会爬起来偷菜呢?腾讯公司可没有给他们发工资啊!因为他们在享受一种精神需求。所以作为一个企业老板,要想员工动起来,你必须了解员工的需求,并设法满足他们。如同人们说,中国人不仇富,只仇腐。企业又何况不是呢?有些员工少做事、不做事,却拿得工资很高,而有些员工为公司立下了汗马功劳,而报酬却少得可怜,员工当然气愤啊!
因此,一个企业老板要想员工动起来,你必须清楚地知道谁是企业的功臣,谁是企业的奸臣。因为员工也相当于企业的产品,只要是产品就有等级之分,有的员工是精品,有的员工次品,有的员工是废品,而有的员工是毒品。所以老板一定要知道谁是精品,谁是毒品。如果企业老板不分青红皂白,让精品员工与毒品员工享受一样的待遇,这样只会挫伤优秀员工工作的积极性。
企业如何才能建立好的管理制度呢?制度一定要与业绩挂构,让他们多劳多得,少劳少得,不劳不得。资历不代表能力,职称不代表称职,苦功不等于功劳,经历不等于经验。现代企业必须以全新的绩效考核制度激励员工。企业必须以业绩为基础,以客户为中心,以市场为导向,以结果定成败。好员工一定拿业绩说话。传统的绩效考核制度越来越难以适用企业的发展了。水之所以流动是因为有落差,人之所以行动是因为有奖罚。好制度,让员工动起来!
如何建立和谐的师生关系论文篇六
内容摘要:以“人”为本的教育理念提倡一种新型的师生关系,更加要求师生要融洽,更加了解学生,在建立良好师生关系的基础上打动学生,真正的帮助他们,走入他们心底,解除他们的困顿,从而达到良好的教学效果,师生共进。
关键词:和谐师生关系学生心理
正文:
当下,我们提倡的是以“人”为本的教育理念,更多地关注的是学生全身心的发展,成为真正意义上的“人”。面对这种新型教育观,我们的师生关系在以前的“尊师重道”的基础上,更要提升到精神上解惑的高度。只有全方位关心了解学生,让他除了在尊敬你之外,更多的把你当成一个依靠,可以让你为他答疑解惑,对你有百分之百的信任感。这样才能使我们的教育教学活动事半功倍,能引导学生积极的朝良性发面发展。那么我们应当在了解何谓师生关系的基础上,建立和谐师生关系,最终走进学生的心底,帮助他们在取得良好成绩的同时树立正确、积极地人生观、价值观。
一、何谓师生关系
师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系,包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。它是一种特殊的社会关系和人际关系,是教师和学生为实现教育目标,以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系。良好的师生关系不仅是顺利完成教学任务的必要手段,而且是师生在教育教学活动中的价值、生命意义的具体体现。
师生之间的现实关系是不断变化和丰富多样的,师生关系随着主体需要的不同,联系的环节、内容、方式不同、环境的差异而呈现出不同的特点。特别是在新型社会及教育理念下,我们更应很好的处理师生关系,达到和谐共进。
二、如何建立良好的师生关系
人都是以群体的形式存在,那么在一个群体、一个集体中,人与人之间会有不同程度的联系。但根本的.是要明白互相之间的相互合作、互相扶持的关系,师生亦是如此。那么在此我们就要处理好这种特殊的人际关系。
那么,良好的师生关系是怎样的呢?我们又该如何去做到呢?在基本特征上,良好的师生关系应该是:尊师爱生、平等看待学生、要因材施教而不是差别对待;相互配合、相互学习。老师不足的地方,学生予以告知,让老师也能从学生那学到更多的课外知识,民主平等,和谐亲密。在教学过程中,老师不必过于强调自己的地位,在得到学生尊重的同时,更多的从生活中去关心学生,做到有威信而不是恐惧,学生也要学会与老师交流沟通,在尊重老师的基础上可以有更多的学习、生活、思想上的交流。但不可太过自由散漫、放肆,并且在对待问题时要学会换位思考,批评学生时要维护学生尊严,切不可人格侮辱。而学生在面对老师批评时,要以正确的态度去理解体会,认知自己的错误,要原谅老师的一些错误,最重要的互相尊重,教学相长,在将心比心的过程中处理好各种矛盾,从而建立融洽的师生关系。
在与学生交往过程中,教师是起主导作用,教师通常会带动学生的情绪,所以我们应当平心静气,多花时间与精力去了解和研究学生,了解当下他们的思想动态及所求,掌握他们的喜好,从而,面对问题是对症下药,一语中的到道他们的真实想法,然后设身处地的去想想,最终解决。平时多与学生沟通,平等对待他们,拉近与学生的距离,从而建立和谐融洽的师生关系。
三、走进学生心底
青春期的学生是身心发展较快的,他们在快速成长。这样的学生比较较真,他们既充满生机与活力,同时又充满着各种心理矛盾和冲突。在人的一生中,没有一个时期比青春期更令人操心的了。这群学生有着对各种事物的好奇,有很强的求知欲,思考问题从原来简单的“因为所以”转变为一些莫名奇妙难以回答的问题,因为他们的思维更加细腻,更加敏锐。
在面对情感方面,由于身体、心里、思想的逐步成熟,也有了青春期的萌动,对异性也有了好感,这是中学生最难处理的问题。再者学生开始注重自己的仪容仪表,这些因素很容易导致学生的困惑、迷茫、害怕、自卑等心理。如果老师家长不给予正道的合适的引导轻则有可能时的成绩下降,重则影响学生正常性格的养成。而在受教育阶段,与学生接触较多的是老师,这时就要发挥教师的引导性,只有深入了解学生,融洽师生关系,才不会产生矛盾,帮他们渡过迷茫的时期,树立正确的价值取向。
学生是尖锐的,但同时他们有时脆弱的,他们会苦闷,会希望得到更多的掌声,希望得到周围人的认可,那么老师也要学会抓住这一特性,也善于抓住他们的弱点,帮他们树立信心。
在我班上有一位学生,貌不惊人,甚至可以说长相不佳,但却极其聪明。有一次在上课前,我在窗外听到班级同学对他们的讽刺,但我并不表露什么。之后再经过一段时间的观察及了解之后,在一个契机与他进行交流。该生有些顽皮,一开始难以接受老师对他行为的批评,甚至认为自己打架的行为是对的,甚至桀骜。面对这种情况,老师不能恼怒,而是要找出他的软肋,一击即破,打击嚣张气焰,在询问原委过程中,指出他是否因外貌自卑过,是否在意别人的眼光,是否因此常与别人发生冲突。当我指出后,该生顿时气馁,甚至痛哭。面对这样的情况,应当予以安抚,要让他正视自己的外貌,这是天生遗传,外在不可变,那是否可以修饰一下自己的内心?让他明白“腹有诗书气自华”,的道理,外貌是一时的,而内在的才华所散发出来的人格魅力才是长久的,内在的修养就像一杯茶,越品越有味,还有清香萦绕。人并不是活一时,而是一世。虽然内在美被发掘会漫长,但这种美所吸引的朋友却是最珍贵的,建立的感情才会是最牢固的。最后要明确,任何事情的实施都是有意想不到的困难的,要有信心、要坚定,要不为外物所动。积极地参加班级活动,积极融入集体,展示自己所长,与班级同学友好相处。
在交流的过程中,要注意对该生信心的树立。由于该生资质聪颖,懂得融会贯通,教师应对它有较大的期望值,并且让他体会到在教师的心中,他是一名优秀的学生,激发他的能动性。在进行谈话之后,在平时的学习生活中对他多加照顾,时常交流。
在教学活动中,学生是各种各样的,都有各自的独特性。那么用言语的沟通、悉心的教导是必须的,只有了解他们的兴趣爱好,才能用他们所能接受的方式去引导他们。在漫长的学习过程中,老师必须要与学生建立良好的师生关系,这样才能有效地开展自己的教学活动,达到良好的教学效果。
在这种新型教学模式下,面对思想越来越活跃的学生,他们有丰富的想象力,他们有强烈的求知欲,他们更有对万物的好奇心,他们已是新型的敢说敢为的小孩,陈旧的教学方法已不能应对当下的教学问题。所以教师学会从学生出发,了解他们,懂得他们青春期的困扰,从而解惑,制造一种良好的教学氛围,走入学生心底,真正的理解他们呢,帮助他们,从而达到师生共进。
参考文献:
严育红;《事说师生关系》首都师范大学出版社
司继伟;《青少年心理学》中国轻工业出版者
南希柯布;《青春期心理手册》中国人民大学出版社
李瑾瑜;《论师生关系及其对教学活动的影响》西北师大学报
丁丁
如何建立和谐的师生关系论文篇七
人际交往是人们社会生活中的重要内容之一,每一个人都希望通过交往建立起和睦的家庭关系、亲属关系、邻里关系、朋友关系、同学同事关系……而这些良好的社会关系可以使个人在温馨怡人的环境中愉快地学习,生活和工作。英语教学是教与学的过程,是教师与学生为了完成共同的教学目标的合作过程,是教师教与学生学的和谐统一的过程,师生关系在日常教学中的作用是非常重要的,只有建立和谐融洽的师生关系和亲密真挚的师生感情,才能为教育教学活动的顺利开展创造良好的条件,才能优化教学过程,提高教育教学质量。
一、如何讲,学生才会听
作为一名教师,我们要处理好与学生的关系,首先要赢得学生的尊重,而要想获得学生的认可,首先必须具有良好的专业素养,一个不具备扎实的专业知识及知识面不广的教师,是很难给学生以人格的感召力。因此教师不仅仅是要教,更重要的是不断地学习,学习本专业的最新知识,学习并了解各方面的知识,并且要学习如何去教,勤于思考教学技巧,即要了解怎样讲,学生才会听。
当然,我们大部分老师在专业知识方面是无可指责的,然而学生却不一定喜欢这样的老师上的课,这里的关键就在于如何教。刚刚参加工作时,我精心设计每一堂课,上课要讲的东西很多,但没有那么多的时间都讲到,所以如果学生们都安静的坐着“认真听”我们就能大幅度的提高教学效率。然而结果却恰恰相反,虽然我的'发音很标准,我讲解的知识点很系统、很到位,可是学生仍然不爱听,为此,我曾经很苦恼,后来在调查中我发现,我的课最大的缺点在于,只是就上课而上课,只是备课,并没有备学生,现在的学生很早就要面对来自各方面的压力,如果我们要帮助他们掌握知识,就必须先帮他们揭开课堂上的情绪包袱,要使我们的课堂能激发起他们的学习兴趣。课堂上如果我们讲的过多,给学生的命令就会越多,而这样会忽视学生的个体差异,那么他们的敌对情绪也就越来越强烈了,那么我们怎样才能提高学生们的兴趣呢?其实一个小玩笑,一个小游戏,一点点幽默,都能活跃课堂气氛,都能让学生们动起来。我们要尽力营造宽松和谐的学习气氛,以为学生们提供活泼,主动地发展空间。而且我们要尽力鼓励每一个学生大胆展示自我,不管学生的个人见解怎样,都尽力给予肯定和鼓励,对学生的评价,我们应该更侧重看学生的能力,思维是否得到和谐发展。我们要让学生明白一个道理:每个学生都有自己的闪光点,每个人都是可塑之才。我们要让学生们在课堂上学的轻松,学的愉快。其实,只要学生们喜欢听你的课了,那么师生关系自然也就会融洽很多。
二、如何“惩罚”学生
其一,教师要宽容。人非圣贤,孰能无过。更何况是处于青春期的初中孩子,我们要正确地对待学生的错误,面对学生的错误,不管在何种情形下,首先要使自己冷静下来,切忌与学生计较,粗暴地对待学生的错误,有时,教师的过于激动,会使事情变得更加糟糕,尤其是在课堂上,更要先顾大局,尤其甚至在学生言语中有冒犯教师权威或尊严时,更要摆正自己的位置,我们是教育者,先不要与其计较,其实宽容并非代表软弱,有时它比严厉批评更有力量。其实它的目的和严厉批评的目的是一样的,而经常批评那个却会极易挫伤学生的自尊心,用宽容对待学生却能保护学生的自尊,那么我们为什么不选择多一些宽容少一些批评呢?但是宽容应该有一定的限度,过度的宽容就成了纵容了。
第二,教师要相信学生,信任是师生和谐的桥梁。人是富有感情的,心灵之窗总是向热情,信任的人敞开着。教师的信任是师生之间感情交流的入口,是促进学生学习的动力,也是建立新型师生关系的基础。因此教师必须相信学生,以朋友的身份去相信每一个学生,尤其是那些有失误的学生,不带“有色眼镜”去看他们,而是给予他们信任和期待,相信唤醒他们内心深处的进步因素,产生自信,产生力量,从而能消除不足,更新自我,从认识自己错误中得到成长。信任是一种无声的而教育力量,能树立老师在学生心目中的崇高威望,有一句话常说“以心换心”,如果教师能真心地信任学生,那么学生才会真心地相信教师,这样才会消除他们心中的隔阂,他们才会对老师敞开心扉,心悦诚服地接收老师的批评和教育,才会自觉地去转变自己。
三、教师要善于和学生进行情感交流
我这里所说的情感交流不仅局限于课堂教学上,而在日常生活中的一些言行,也能影响与学生的交流。平常遇到自己的学生,尤其是哪些“问题”孩子要主动点头示意问好打招呼,主动地与其聊些他们感兴趣的话题,在轻松、融洽的氛围中进行交流沟通,逐渐拉近师生关系。对于学生学习中的问题或是生活中的烦恼,都要善于聆听,并耐心的帮其分析问题,进而解决问题,久而久之,当学生感觉到老师是他们的好朋友时,就会乐意与你接触,向你敞开心扉,听从你的教导,从而更加积极地投入到学习中来,积极地与老师配合,达到亲其师信其道的教育效果。
古人云“若言琴上有琴声,琴在匣中何不鸣,若言声在指头上,何不于君指上听。”这首诗是说弹琴,既要有琴,还要有弹琴的手指,两者只有巧妙地结合起来,才有美妙动听的音乐,教学过程同样如此,教师和学生之间能否建立和谐融洽的师生关系,将会直接影响着教学任务的完成和教学目标的实现。总之,良好的师生关系是师生共同满足教学需要,协同教学活动的,实现教学目标的基础和保证。因此教师应尽种种努力以建立和谐融洽的师生关系。
参考文献:
谢芳《良好的师生关系在英语教学中的作用》,管理教育报
佚名《浅谈英语教育中的师生关系》嘉兴教育网2004,11,24
袁振国《当代教育学》北京科学教育出版社,2004
美法伯等著,霍雨佳译《如何说,孩子才肯学》,中央编译出版社
如何建立和谐的师生关系论文篇八
摘要:
在新课标的倡导下构建和谐的师生关系,是提高体育课堂学习效率的主要途径。本文通过调查研究,对建立和谐师生关系的重要基础、维系纽带、必要手段三方面进行分析.研究认为提高教师自身的职业素养和专业能力以及情感品质对构建和谐师生关系有着重要的意义。
关键词:
体育教学;师生关系;必要手段;调查研究
教学是教与学的过程,是为了教师与学生完成共同的教学目标而合作的过程,也是教与学的统一过程,是师生学习、共同协作、积极发展的过程。在教学全过程中,教师的教授与学生的练习必须密切配合。体育教学有别于其他学科教学。而作为体育教师积极创造这种和谐关系至关重要。因此,在体育教学中建立和谐的师生关系对课程的开展和教学质量的提高有着重要的意义。
一、研究对象和方法
(一)研究对象
运用随机抽样的方法,选取天津市武清区第五中学和第八中学在校八年级、九年级学生200人,其中男生100人,女生100人。
(二)研究方法
1.文献资料法
查阅相关文献资料,对相关研究与分析有较全面的认识和了解。
2.问卷调查法
200名学生发放调查问卷,有效回收率为100%。3.数据统计法对回收的有效问卷进行统计处理,比较分析。
二、结果分析
(一)转变观念是营造和谐师生关系的重要基础
1.融洽师生关系
融洽师生关系是教师和学生在人格上是平等的、在相处的氛围上是和谐的,在体育活动中是愉快的。我们每一位体育教师都应走到孩子们中间去聆听他们的心声,从教学的指挥棒转变为接力棒,从主宰者转变为与学生一起学习的伙伴,去研究学生,以与学生平等的姿态,做学生的知心朋友。新型师生关系的宗旨是本着学生自主性精神,在学生与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己,逐步完成自由个性和健康人格的确立。
2.新型教学理念
首先不拘泥于教法,按照惯例每节课都是教师先“教”而后学生“练”的教学方法,现在要把学生放在学习的主体地位,学生体会为先,教师授课在后,这种模式可以提高学生的兴趣,还能充分发挥他们的想象力和学习能力。切忌把学生当成专业运动员,要培养他们的兴趣,在让学生在体验体育学习的快乐上下工夫,使他们感受到体育学习的乐趣。其次不拘泥于教材,推陈出新。体育教学中根据学生的心理特点可以借用多媒体让学生观看一些近期比较热门的体育赛事或体育项目,发表自己的看法,用一些实例来说明讲解,如此更能事半功倍的学习技能、促进师生和谐,达到教学效果。
(二)寓情于教是营造和谐师生关系的纽带
“感人心者,莫过乎情”。体育教学是双向的,是师生进行技能、情感、心理的交流平台,在和谐关爱的情境下去完成学习是一种享受,我们作为教师应该去为学生创造这种氛围。
1.博爱之情
作为体育教师,首先要深爱自己的事业,执着自己的追求,尽管体育课程要付出脑力和体力双重努力,也要克服困难,高效完成教学任务,为学生的健康做出自己的贡献。其次,要关爱学生,只有和学生成为朋友,才能更好的创造和谐氛围,设身处地的为学生着想,把整个心灵献给学生,诲人不倦从而更好的完成教学任务,创造更好的教学效果。
2.鼓励之情
体育教学活动大多动作复杂,有难度,学生经常会遇到各种各样的困难,此时学生会对自己缺乏自信,教师的一句鼓励显得尤为重要。经过调查和访谈,一些鼓励性语言“你没问题!”“你可以的!”“你一定行!”这些言语是一种隐形的力量,会让学生充满自信,克服困难,最终完成动作。相反教师对学生表现出的是失望甚至嘲笑不仅对学生技能身体方面甚至心理都会产生巨大的负面影响。
3.宽容之情
宽容即允许学生自由行动或判断,教师要耐心而毫无偏见地容忍与自己的教学观点或公认的观点不一致的意见建议。体育教学比较复杂,学生活泼好动难于统一,出现违纪行为时90%的学生都希望教师能给予改正的机会。因此教师要采取冷静的态度,在宽容的基础上采取恰当、有效的方法帮助其改正而不是横加指责,要让学生感到教师很亲切,很容易接近,唤起学习兴趣。教师要换位思考,充分了解学生,宽容学生,这样才能更好的达到预想的教学效果。
(三)多元化的评价机制是营造和谐师生关系的必要手段
我们在教学中要及时了解学生的学习情况进行评价和反馈。构建一种完善的、全面的、重过程、重创新的体育教学评价体系尤为重要。通过问卷得出46%的学生希望综合评价,32.5%学生希望依据进步程度来评价,而平时表现和技能达标只占12.5%和9%。因此教师不能把评价当成最简单的分类排序,而应该在评价时尊重学生的个体差异,以促进学生的健康发展为目标,把评价的重点放在纵向评价上,强调个体学生的'进步。同时把同学互评纳入评价中,因为75.5%的学生喜欢同学互评的方式。互评体现师生间的相互学习和信任,也给了学生自我表现的机会,公开、公正、合理的评价对培养学生的自信建立和谐的师生关系有着深远意义。
三、结论
教师要给学生一碗水,教师必有一眼清泉。和谐、融洽的师生关系在教学活动中的有着十分重要的作用;宽容欣赏尊重学生,多给学生一份爱,多给学生一份温暖对学生身心健康和和谐的师生关系十分重要。理论和实践证明,师生关系是教育教学中的核心问题,只有亲其师,才能更好的信其道,由此得出,和谐的师生关系在体育教学中至关重要。
(一)和谐的师生关系与学生学习体育知识和技能的关系
表5结果显示44.5%的学生喜欢和蔼可亲的体育老师,60.5%的学生觉得和蔼可亲的老师容易相处。因此教师在体育教学中热情洋溢、和蔼亲切,会给学生一种阳光、积极的感觉,对形成良好的师生关系起着十分重要作用。教师教学中多些欣赏,多些鼓励,与学生更容易建立起一种新型的、和谐的、平等的师生关系。在这种氛围下,学生才能更自觉地乐于学习,最终达到热爱体育、热爱学习,热爱集体热爱祖国的目的。
(二)和谐的师生关系是教学的最佳状态
教学过程中教师发挥自己的主导作用,也要体现学生自身的主体作用。教学过程中和谐师生关系能让学生享受体育本身的快乐,体验学习中的平等、尊重、信任、友善、理解,同时也能得到教师与同伴的激励、鞭策、感化、鼓舞是一件愉悦身心的事。从而在和谐的体育学习氛围中形成积极的、正能量的人生态度与感情体验。总之,体育教师要在不断地学习和实践中提高自身的文化职业素养、专业能力以及情感品质,注重创造和谐师生关系,和谐师生关系的构建对自己、对学生、对教育事业百益无害。
参考文献:
[1]陈安槐,陈萌生.体育大辞典[m].上海:上海辞书出版社,.
[2]季浏,殷恒婵.体育心理学[m].北京:高等教育出版社,:108.