画家乡教学设计范文（20篇）

一个好的教学计划可以帮助老师有条不紊地组织教学，提高教学效果。掌握教学计划的编写技巧，对教学工作具有重要的指导意义。

画家乡教学设计范文（20篇）篇一

课题7、我的家乡(第一课时)。

课时教学目标1、学会12个生字，读准多音字“倒”，读写“家乡”等11个词语。2、初读课文，初知课文内容。

教学设想初读课文，学会12个生字。

实验用具及教具卡片课件或投影片投影片。

教学程序教学内容要点教法设计学生活动。

一、揭题引入。二、学生自学课文。三、再读课文理解“家乡”介绍自己的家乡。自学课文，认读生字词，初读课文。读课文，理清文章的思路1．书“家乡”，指名读词语，说说什么叫“家乡”？（自己的家庭世世代代居住的地方，也就是父母和自己居住的地方。）2．用“我家在--”的句式说。3．每个小朋友都有自己的家乡，那么，课文中“我”的家乡在哪里，是个怎样的地方呢？1．三步法学生进行自学。2．查自学情况。a卡片认读生字，重点正音：后鼻音“苹、映”；平翘舌音“载、朝”。b找找本课的多音字，组词。倒（倒映）（摔倒）c．课文共有几个自然段，指名分段朗读，正音。1．你再把课文读一读，想一想，哪一段告诉我们“我”的家乡在哪里，是个怎样的地方？指名读第一段。2．几段是具体写家乡的美丽？指名读2、3、4段。理解“家乡”，会说自己的家乡是哪里，是个怎样的地方自学认读生字词读课文读课文，回答问题。读具体写家乡美的段落。

教学反思请对教学内容、教法设计、课堂管理、时间安排、学生活动作认真反思。

课时授课计划。

日期年月日星期

课题7、我的家乡(第二课时)。

课时教学目标1、能正确朗读课文，会用“许多”等词语写句子。2、初步感受家乡的美丽景色。

教学设想理解课文是怎样按方位顺序具体来描绘家乡的美丽景色。

实验用具及教具卡片课件或投影片投影片。

教学程序教学内容要点教法设计学生活动。

教学反思请对教学内容、教法设计、课堂管理、时间安排、学生活动作认真反思。

课时授课计划。

日期2004年月日星期

课题7、我的家乡(第三课时)。

教学设想背诵课文，进一步体会家乡的美丽，激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情。

实验用具及教具卡片课件或投影片投影片。

教学程序教学内容要点教法设计学生活动。

教学反思请对教学内容、教法设计、课堂管理、时间安排、学生活动作认真反思。

画家乡教学设计范文（20篇）篇二

1、认识12个生字；会写贝、男、虾、原、爱、跑6个字。

2、能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分。

3、感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情。

教学重点：认识12个生字。流利的朗读课文。

教学难点：感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。

教学课时：2课时。

教学方法：讨论法、讲授法、合作法、情境设置法。

一、揭题，导入课文。

1、出示乡，组词，再练习（）的家乡。

3、出示第一自然段，朗读，突出美丽的。

板书：美丽的家乡。

二、初读课文，了解大意。

1、师范读，生找一找：课文写了几位小朋友的家乡。

（也可以听录音或请学生读）。

2、交流，划出每个自然段的第一句话，读一读。

3、自由读课文，提醒学生注意读书姿势及读准字音。

4、跟录音轻轻试读。

三、学习生字词语。

1、出示标有拼音的词语。点名读；齐读；

2、擦去词语中的拼音。点名读；齐读。

3、四人小组学习生字，并说说怎么记住它。

4、单个生字变序抽读。

四、再读课文。

1、给课文标出自然段序号。

2、自己选择最喜欢的段落练一练。

五、巩固练习。

1、圈出正确的拼音。

奔（benbeng）宽（kuankan）市（sishi）原（yuanyan）。

2、比一比。

四----匹下-----虾贝-----见现------宽。

第二课时。

一、复习检查。

1、出示词语，点名检查。

2、抽个别词语检查。

二、深入理解课文内容。

1、选择自己最喜欢的段落读一读。

2、教学第4自然段。

（1）自由读第4自然段，说说平平的家乡美在哪里？

（2）交流，师指导并板书：

海边。

美丽的家乡山里。

平原平坦、宽广（风景美、物产丰富）。

草原。

（3）有感情地朗读。练读；录音。

3、四人小组自由尝试学习其他段落。

4、交流，师指导，并进行有感情地朗读，板书：

海边蓝宽。

山里山高水清。

美丽的家乡平原平坦宽广风景美物产丰富。

草原一眼望不到边。

5、整体朗读课文。

三、练习有感情地朗读。

1、指导朗读。

2、练读。

3、录音、背诵。

五、语言文字训练。

他画的海那么蓝，那么宽。

他画的平原那么平坦，那么宽广。

----------那么---------，那么-----------------。

五、书写指导。

六、课后延伸。

画画自己的家乡。

教学反思：《画家乡》一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。读着《画家乡》，好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。你看，那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。你看，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，别有风光。你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感受到我们祖国是那么伟大，它像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。

因此，本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。

《语文课程标准》指出：低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣。激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。因此，在教学这篇课文时，我结合课文插图，向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前，让孩子们去祖国各地游览、观赏。这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣。

在上这篇课文时，最大的遗憾是没有课件，没能向学生展示无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。如果有这些生动的画面，学生一定会更深刻的理解课文。

教学反思：这篇课文是一篇优美的少儿文章，很适合一年级的学生朗读，在课文开始之前，我问学生：你能不能告诉老师，你的家乡在哪里呢？你能不能介绍一下你的家乡呢？你的家乡都有哪些特产呢？学生显得特别高兴，纷纷举手表示，之后引入课文，在第一课时时，我让学生先听我示范朗读，在读的过程中，标上小节号，划出课后的生字词，再想一想这篇课文中讲述了几位小朋友的家乡？他们的家乡都是什么样子的呢？学生带着问题去聆听。在汇报时，我根据提问的顺序，让学生一一讲述，先抽出课后的生字，让学生讲读，并让几位同学按照课文的自然段来朗读以抽查预习情况，在第二课时时，我让学生解决最后两个问题，先通读课文，想一想这篇课文当中讲述了几个小朋友的家乡，都是什么样子的呢？学生寻找答案，在寻找的过程中，我让学生随机朗读，并指导他们有感情地去领悟这些语句，因为文章本身很美，所以在轻音乐的伴随下，学生也能很快陶醉其中，这节课上最大的亮点便是我有一个延伸过程，我让学生仿照课文的内容来说一说自己的家乡，很多学生模仿的特别好。

画家乡教学设计范文（20篇）篇三

《画家乡》是人教版语文课程标准实验教材一年级下册的一篇课文。这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水：有蔚蓝无垠的大海，有山清水秀的乡村，有平坦辽阔的绿色平原，还有一碧千里的茫茫草原以及现代化的繁华都市。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。

因此，本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。

画家乡教学设计范文（20篇）篇四

师：他为什么要写家乡的桥呢，家乡的桥给他留下了怎样的印象。咱们就来自由。

生：明白。

师：还等什么，开始吧。

生自读课文师指导（师：有些同学一边读一边用笔做个记号很好）。

师：好，咱们来交流一下，哪些内容给你留下了比较深刻的印象，你可真积极，你来说。

生：我最喜欢看桥名。

师：桥名很有意思，那你就来读读桥名吧。

生读桥名。

师：那么多桥名，家乡小桥的名称可真是多，很多很美。还有其他的内容印象深的吗。

生：下棋，讲故事，捉迷藏……。

师：我知道你就爱玩，羡慕那些家乡的孩子吗？

生：羡慕。

师：家乡的桥是不是特别。

生：好。

师：还有什么想说的。

生：印象最深的是桥的造型，

师：家乡小桥的造型可真是。

生：千姿百态。

师：同学们真了不起，读一遍课文就能了解大致的内容。刚才看到很多同学都在做造型的这段做上记号，我们就来先学习造型这段。先来读读，挑段你喜欢的，想一想这个桥是什么样子的。

生读。

师：有些同学读了一遍又一遍，在你们脑海中浮现的是不是这样的。

出示过桥。

师：喜欢过桥的同学站起来读读。

生读。

师：多简单啊，我们读快一点。谁来读读。

指名读。

师：有点进步，请坐。那喜欢单拱桥的有没有。

出示单拱桥的图片。

指名读。

生：就是往上连。

师：课文用了一个缀字就表达的很清楚，两边往上，形成。

生：一个大八字。

师：一对石狮子雄赳屹立在。

生：石柱上。

出示：夜里，你……。

师：家乡的月夜是这样的宁静，这句话念的时候该怎么念。

指名读。

师：同学们，课文只写了一个最简单的过桥和最漂亮最有气派的单拱桥，却又说它的造型是。

生：千姿百态。

师：你能理解吗？

生：不能。

生：能。

师：你说说看。

生：在城市里，一般都看到奇特的，一点不像农村的桥，农村里的人又做不了那么气派。

师：好，课文只介绍了两种桥为什么说是千姿百态呢。

生：我想的话，有可能过户桥和单拱桥是两个种类，有很多这两种的桥，样子各不一样，所以说千姿百态。

师生接读课文。

师：让我们走进江南，去作者家乡领略各种各样的桥。

课件：各种各样的桥。

师：桥名还真不只这些，来，刚才有同学说最有趣的就是桥名，咱们来念念。

生念桥名。

师生接读课文。

师：也就是说和唐诗有关的桥是。

生：如意桥。

师：同样的方式用不同的方法也能把它表达得很流利，同学们我们换种表达方式试试。

师生接读课文。

师：有谁知道王维的这首诗。同学们都摇头，没关系，老师倒是搜集了这首诗的资料，咱们来看一看。

出示王维的《归嵩山作》。

生自读。

师：同学们，这就是唐朝诗人王维所作的那首诗，有兴趣的孩子可以课下找来读读学学。

师：撷取是什么意思。

生：收集。

师：同学们，那么多桥名想不想去欣赏啊。

生：想。

师：那我们就去看一看。如果知道就把桥名大声的念出来。

出示桥的图片，学生念桥名。

师：用小字书写的是，

生：小篆。

师：还有哪些字体。

指导篆书写。

师：让我们一边欣赏这些桥名字体，一边读读课文中的字体，和边上的同学交流交流，你最欣赏哪种欣赏，自己先念一念。

生自读。

师：谁来说说。

生：我最欣赏行书，因为行书笔画看起来很舒服。

师：能不能用一个词来形容一下。

生：刚。

劲雄健。

师：你能用课文里的词来形容真了不起。

生：我喜欢娘娘桥。

生：我觉得娘娘桥还可以用龙飞凤舞来形容。

生：我最喜欢楷书，因为楷书刚劲雄健些，很有力度，我是练书法的。

生：我最喜欢楷书，它写得很端正。

师：同学们，读读你们刚才找出的词，注意读出这两种词不同的感受来。

生读。（纠正读音）。

师：好，咱们女孩来读。

女生读。

师：是呀，你们看桥的造型是那样美，再加上飘逸潇洒，跟桥--。

生：相衬相映。

师生接读。

师：一年一度的清明又到了，让我们跟着船一起扫墓去，大声地念桥名。

出示：桥的图片（师讲震龙桥的故事）。

师生接读课文。

师：同学们，带着你们坐船赏桥听故事的感受自己来读读课文。

生自读。

指名读。

师：感受太深了是不是，这个女孩子来读。

生读。

出示：

家乡的小桥真使人，我们可以，可以（还可以），那是多么有意思啊。

师：以及桥背后的故事那是。

生：家乡的小桥真使人难忘，我们可以桥边钓鱼，我们还可以在桥洞里睡觉，那是多么有意思啊。

生：家乡的小桥真使人难忘，我们可以下棋，可以猜谜，可以比跳水，可以摸螺丝，还可以钓鱼，那是多么有意思啊。

生：家乡的小桥真使人想去寻找他的故事，可以从他的桥名，亲自去问一问村民是怎么起的，还可以看一看他的结构，是多么有意思啊。

师：表达得真好。好多同学都喜欢在桥边钓鱼，发现你们都喜欢--。

生：玩。

师：因为桥是孩子们的--。

生：乐园。

师：接下来这部分能不能自学，感受其中的快乐，然后把这快乐读出来呢。

生读。

师：谁能把这种快乐通过读传递给大家。

指名读。

师：同学们你们感受到快乐了吗？你来读读。

指名读。

师：读得不错，请坐。同学们老师也想和大家读好吗？

生：好。

师生接读。

师：同学们实在玩累了，还是离不开桥。

师：你们要睡着了吗？

生：没有。

师：那种舒适惬意的感受你也能够读出来，谁来读读。

指名读。

师：当年在孩子长大了，他时常想起家乡那千姿百态的小桥，他常想起。

他真想回到家乡，看看那些字体，或。

生：楷，

师：或篆。

师：家乡的桥真是，千言万语就化作这样一句--。

生：长相忆，最忆家乡的桥。

师：同学们你们下去也可以把你喜欢的家乡的桥写一写。

画家乡教学设计范文（20篇）篇五

教学目标：1.认识12个生字，会写6个字。

2.朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.在教师的指导下，画自己的家乡。

教学重难点：识字、朗读。

教学准备：生字卡片、挂图、磁带。

教学时间：2课时。

教学过程：

第1课时。

一、导入：

你们的家乡在哪儿？你喜欢吗？想画出来给大家看看吗？有几个小朋友把他们的家乡画下来了，我们一起去看看吧！

二、精读第二段，指导感悟。

1.抓住美的景色，指导观赏。

图上画的是什么地方？有什么景物？小朋友在干什么？你喜欢吗？

2.抓住美的语言，朗读感悟。

（1）教师播放朗读磁带，学生看图欣赏，整体感受语言的美。

（2）教师示范朗读，学生画出最喜欢的句子读一读，再说说为什么喜欢。

（3）学生自由朗读，识生字。

图文结合认识生字“宽、虾、脚、捡、贝、壳”

数数有几句话，每句写的是什么？

（4）指导朗读重点词句。

指导读好“那么那么”的句式，表达对大海的喜爱。“一艘艘”“装满”要重读，体现鱼虾很多。

3.看图介绍涛涛的家乡。

4.师生共同总结学习过程：看图--读文--看图解说。

三、小组合作学第三段。

1.师讲清要求：（1）认真看图，这是谁的家乡？在哪里？有什么景物？他喜欢做什么？

（2）读文：用自己喜欢的方式读，然后小组齐声表演读。

（3）看图，有自己的语言解说。

2.小组合作学习。

四、自由选择一段自学。

1.学生在第四、五、六段中选自己喜欢的一段自学。

2.自学汇报。

（1）抢认生字：原、奔、密、匹、市、楼。

（2）指名解说图画。

（3）指名表情朗读最喜欢的句子。

（4）自学相同段落的同学齐读整段。

3.出示“读读说说”，学生读句子、说句子。

第2课时。

一、复习巩固。

1.出示生字，指名认读。

2.齐读，开火车读。

3.游戏：师生对口形记生字。

4.给生字组词。

二、看图，指导背诵。

1.看图提示背诵。

2.指名背诵，其他同学倾听。

3.背诵自己喜欢的部分。

三、指导写字。

1.师范写生字，并讲解，生观察。

2.师针对写字中出现的不良现象进行指导。

3.生明确要求，在书上描红、练写。

四、实践活动。

画自己的家乡，以导游的身份介绍自己的家乡。

画家乡教学设计范文（20篇）篇六

教学目标：

1、认识12个生字；会写贝、男、虾、原、爱、跑6个字。

2、能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分。

3、感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情。

教学重点：认识12个生字。流利的朗读课文。

教学难点：感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。

教学课时：2课时。

教学方法：讨论法、讲授法、合作法、情境设置法。

第一课时。

教学过程：

一、揭题，导入课文。

1、出示乡，组词，再练习。

3、出示第一自然段，朗读，突出美丽的家乡。

板书：美丽的家乡。

二、初读课文，了解大意。

1、师范读，生找一找：课文写了几位小朋友的家乡。

（也可以听录音或请学生读）。

2、交流，划出每个自然段的第一句话，读一读。

3、自由读课文，提醒学生注意读书姿势及读准字音。

4、跟录音轻轻试读。

三、学习生字词语。

1、出示标有拼音的词语。点名读；齐读；

2、擦去词语中的拼音。点名读；齐读。

3、四人小组学习生字，并说说怎么记住它。

4、单个生字变序抽读。

四、再读课文。

1、给课文标出自然段序号。

2、自己选择最喜欢的段落练一练。

五、巩固练习。

1、圈出正确的拼音。

奔（benbeng）宽（kuankan）市（sishi）原（yuanyan）。

2、比一比。

四----匹下-----虾贝-----见现------宽。

第二课时。

教学过程：

一、复习检查。

1、出示词语，点名检查。

2、抽个别词语检查。

二、深入理解课文内容。

1、选择自己最喜欢的段落读一读。

2、教学第4自然段。

（1）自由读第4自然段，说说平平的家乡美在哪里？

（2）交流，师指导并板书：

海边。

美丽的家乡山里。

平原平坦、宽广（风景美、物产丰富）。

草原。

（3）有感情地朗读。练读；录音。

3、四人小组自由尝试学习其他段落。

4、交流，师指导，并进行有感情地朗读，板书：

海边蓝宽。

山里山高水清。

美丽的家乡平原平坦宽广风景美物产丰富。

草原一眼望不到边。

5、整体朗读课文。

三、练习有感情地朗读。

1、指导朗读。

2、练读。

3、录音、背诵。

四、语言文字训练。

他画的海那么蓝，那么宽。

他画的平原那么平坦，那么宽广。

----------那么---------，那么-----------------。

五、书写指导。

六、课后延伸。

画画自己的家乡。

教学反思：《画家乡》一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。读着《画家乡》，好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。你看，那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。你看，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，别有风光。你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感受到我们祖国是那么伟大，它像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的.可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。

因此，本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。

《语文课程标准》指出：低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣。激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。因此，在教学这篇课文时，我结合课文插图，向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前，让孩子们去祖国各地游览、观赏。这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣。

在上这篇课文时，最大的遗憾是没有课件，没能向学生展示无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。如果有这些生动的画面，学生一定会更深刻的理解课文。

画家乡教学设计范文（20篇）篇七

知识与能力：会读会写课文中涉及到的生字词，如“图、摆、叶”等。

过程与方法：通过反复朗读课文及小组讨论等形式，能够理解文章大意并用自己的话复述全文。

情感态度与价值观：明白要从不同的角度看待事物，不要妄下结论的道理。

二、教学重难点。

重点：通过反复朗读课文及小组讨论等形式，能够理解文章大意并用自己的话复述全文。

难点：明白要从不同的角度看待事物，不要妄下结论的道理。

三、教学方法。

朗读法、小组讨论法、多媒体辅助教学法。

四、教学过程。

(一)创设情境，导入新课。

多媒体展示杨桃图片，并向同学们展示杨桃实物。

引导语：同学们认识杨桃吗?它不像苹果、橘子这样常见，今天啊老师给大家准备了杨桃的图片，看屏幕上这个黄绿色的、形状奇特的水果就是杨桃!相信很多同学希望能亲眼看一看这个水果吧，老师还给大家带来了实物，同学们可以拿起手中的铅笔，画一画你所看到的这个老师放在讲桌上的杨桃是什么样子的。(生画，老师巡视)。

我看到同学们画的杨桃都不太一样，那这是为什么呢?今天咱们这篇课文的小主人公也在上一堂画杨桃的绘画课，那他画的杨桃又是什么样子的呢?大家一定也很想知道，就让我们一起走进今天的`课文《画杨桃》。

(二)初读课文，整体感知。

学生自由朗读课文，理解课文大意，弄清楚全文讲了一件什么事情。(引导：从人物、地点、事件几个方面进行概括)。

(明确：主人公“我”在一节绘画课上，将杨桃画成了五角星，同学们嘲笑了“我”画的杨桃，而老师通过请同学们坐到我的座位上观察杨桃使大家理解了我为什么会这么画，并给大家讲了要从多角度看待事物的道理。)。

(三)深入研读，重点感悟。

1.大声朗读全文，并通过小组讨论划分段落回答以下几个问题。

(1)“我”为什么要将杨桃画成五角星?

明确：（第1段）因为我所坐的位置所观察到的杨桃就是五角星的形状，而且我是认认真真、老老实实画出了我所看到的杨桃。

(2)同学们对待我画的杨桃是什么态度?

明确：（第2-11段）同学们哈哈大笑,觉得我画的不是杨桃。(态度：嘲笑)。

(3)老师是怎么做的呢?

2.（“这幅画画的像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”）。

（“不……像”“那么，像什么呢?”“像……五……五角星。”）。

这是出自原文的两段师生之间的对话，体会语气的不同，对这两段话分别进行朗读，读完请大家说说你感受到的语气变化，并说说为什么会变化。

明确：(虽然这两段话用词基本一致，但是大家可以根据情境及他们所使用的标点符号的不同来明确，他们的语气是不同的。)。

语气：前一段语气是肯定的，后面一段语气是犹豫的。

原因：前一段大家都相信杨桃并不是五角星的形状，并且大家都在嘲笑“我”。后一段则是因为大家亲眼看到了“五角星”形状的杨桃，此时有些打破自己的常规认知，又有些不敢承认自己刚刚的错误。所以语气是犹豫的。

3.小组讨论：课文的倒数第二段老师给我们讲了什么道理，你又从中得到了什么感悟呢?

明确：(引导学生从具体到抽象)。

感悟出生活中不仅是杨桃，很多事情都是这样的，你看待他的角度不同，那么你看到的事情可能就不同。大家应该理解这种不同，对于与自己有不同意见的人尝试去理解，并学会换位思考，多角度考虑问题才最全面。

(四)拓展延伸。

1.练习复述课文，小组展开竞赛。

2.除了多角度看待问题，从这篇文章中你还学到了什么道理?

明确：(学生可补充)如应该实事求是、应该坚持自己的观点。

(五)小结作业。

请大家给自己的家长复述一下这个故事，并掌握本课学到的生字词。

五、板书设计。

六、教学反思。

画家乡教学设计范文（20篇）篇八

1、落实自主学习。现代心理学认为：人的知识的获得是自主习得的过程。以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。教师要大胆放手把读书感知--读书感悟--读书体情的权力给学生。叶老曾经说：“一篇文章学生也能粗略地看懂。”教师就应该引导学生“试着理解、试着揣摩”，从而获得知识和情感体验。

2、加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。本课“说说自己的家乡在哪、什么样”的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的,教师要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴（因区域不同而定）（因兴趣、想法不同而定）等。其间教师要深入小组中，注意学生思维空间的打开，在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。但此过程还要注意尊重学生的个性体验。

3、力求学科整合。本课内容与美术学科联系甚密，且学生因年龄小对画画又特别感兴趣。教学中教师要满足学生的这一需求，让学生在语言与简笔画之间建起桥梁，培养学生的动手绘画能力、想象能力、创新能力。

学习目标。

1、认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原”等6个字。

2、朗读全文，背诵自己喜欢的部分。

3、在老师的指导下，描画自己的家乡。

教学重点难点。

说明：教学重点、难点的确定要根据自己班学生的实际和家乡的具体情况。

1、教学重点：课文第2、3、4、5自然段，了解画的内容，体会爱家乡的思想感情。

2、教学难点：（依据第一、二册教材实际和学生的基础确定难点）感知课文描写家乡景色的美丽；说自己家乡的样子；（确定这个难点主要是想学生年龄小不会留心家乡什么样，或根本不清楚家乡在哪。所以家乡一词要从广义理解：生活的所在地、故乡老家等。但不要出现说自己家所在的楼。）。

教学时间。

二课时。

教学准备。

1、通过观察、访问或与家长聊天，了解自己家乡在哪里和它的样子。

2、用小彩笔画自己的家乡或想象中的家乡的图片。

3、课文中图的课件或投影片。

目的是尽可能多的引导学生参与语文实践活动。

第一课时。

一、激趣导入。

请学生说说自己的家在哪里？

你想把自己美丽的家乡画下来吗？我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔，向我们介绍家乡的？（由学生的生活实际出发，拉近生活与学习的距离，体现学为所用，即学习有明确的目的。）。

二、初读课文，读通课文。

1、自读课文（自主习得能力培养之一：巩固拼音的拼读技能；加强已识字的运用；学习认读新字。）。

要求：借助音节读准字音。

2、同桌或小组内互相读课文（合作学习体现之一）。

要求：（1）互读互助读要努力读正确，听要认真，发现错误帮他改正。

3、检查反馈学生初读课文后的识字情况。

（1）内容：读带有生字的词语或短句，强化识字。

宽虾脚捡贝壳原奔密匹市楼。

（2）形式：可指名读、可开火车读。

三、细读课文，了解内容，感悟语言，体会情感。

第一板块。

（一）再读课文，整体感知（把感知发现的自主学习权力留给学生，从而实现第一个从整体上了解课文内容。）。

自己读课文，想一想读后知道了什么？

（汇报后教师要有意识让学生知道文章的整体：什么时间谁在做什么）。

第二板块。

（二）读课文，感悟语言。

1、观察彩图并读课文（突出重点、突破难点的方法--让儿童画与语言之间建立联系，又体现学科整合思想）。

（1）找一找：每一个自然段与五幅彩图的联系。

（2）说一说：指出联系。

（3）读一读：相应的自然段。

2、按自然段学习课文（了解自然段的内容，感悟语言，体会情感。认识第二个整体）。

说明：第二、三、四、五、六自然段能结合语言与图画说出家乡的美、读出家乡的美。

第二、三、四自然段可打破自然段的顺序进行教学--按学生喜爱自然段的兴趣所需，这也体现尊重学生的选择和关注学生的个性体验。

以第二自然段为例：（自主习得能力培养之二）。

（1）细读第二自然段。（目的是引导学生由感知走入到感悟语言的情境，培养学生的语感。）。

想一想这次再读你又知道了什么？（结合插图、投影片或电脑课件汇报，同时启发学生想象，在情境中感受画面中的形象。）。

（汇报重点指导语言表达顺序及感悟语言内涵，构成单幅图画的美：a、家乡在哪里；b、家乡怎么样；c、画中的人在做什么。）。

结合图画、语境了解词语的意思。

（2）随学生的汇报指导学生的朗读，激发学生对家乡的喜爱。

如：“他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。”要读出家乡的赞美感。

“那海滩上……”要读出涛涛置身于海滩享受海滩给他带来的快乐的情感。

(3)启发想象再朗读本自然段，回归自然段整体。

(合作学习体现之二)。

课文的第三、四、五、六自然段可放手让学生合作学习，也可让学生对画面的喜爱不同，选择适合自己的学习方式和学习伙伴。（学习方法可同第一自然段学习方法）。

3、说说自己的家乡：（学习运用书上的语言表达方法）。

表述内容：

（1）家乡实景（生活的所在地、老家）。

（2）想象中家乡的美丽景色。

第三板块。

（三）、有语气地朗读全文，体会感情。（回归文章的整体）。

1、自读后指名读。

2、选择自己喜欢的自然段并把它背诵下来。

四、作业：

1、有语气地朗读课文。练习背诵自己喜爱的自然段，有能力的也可背诵全文。

2、用小画笔画出自己的家乡或想象中的家乡。（让语言与简笔画之间建起桥梁--体现语文学科与美术的整合。）。

第二课时。

一、复习导入。

1、读带有生字的词语。（内容见一课时）。

2、强化读生字字音。

二、记忆字形，学习运用，指导并练习书写。

1、记忆字形（体现自主性--有学生自主选择要记忆的汉字、用自己喜欢的方法）。

2、学习运用：重在思路指导。

三、指导书写（写字是学生重要的语文基本功。教师要下大力量为学生打好基础。）。

以“望”为例。

1、观察分析：观察结构。

2、找准在田字格中的位置。

3、照例子描一描，感受位置。

4、自己照范字写一写，加强体验。

5、同学互评或教师参与评价，提高认识。

6、自己独立书写。

四、展示自己的绘画作品（若有的学生没画完，可给一些时间继续画，作为课间休息。）。

学生分小组互说自己笔下的家乡，然后请代表全班交流。教师要注意引导学生有序表达交流，学用课文语言，同时表达对家乡的喜爱或期盼之情。

四、背诵课文展示。

五、作业：（略）。

作者邮箱：zbhtlijun-2003。

画家乡教学设计范文（20篇）篇九

教学内容：义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册24课画家乡（第二课时）。

教材分析：读着《画家乡》，好像置身一座百花盛开的大花园。歌唱了壮丽的河山，秀美的风光；歌唱富饶的土地，丰富的宝藏；歌唱勤劳智慧的各族儿女。这是一篇非常好的阅读材料，从而让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡。

设计理念：

1、落实自主学习。现代心理学认为：人的知识的获得是自主学习的过程。以人为本、以学生的发展为本，必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。要大胆放手把读书感知--读书感悟--读书体情的权力给学生。

2、加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。课文“说说自己的家乡在哪、什么样”的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的,要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴（因区域不同而定）（因兴趣、想法不同而定）等。其间教师要深入小组中，注意学生思维空间的打开，在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。但此过程还要注意尊重学生的个性体验。

3、力求学科整合。本课内容与美术学科联系甚密，且学生因年龄小对画画又特别感兴趣。教学中要满足学生的这一需求，让学生在语言与简笔画之间建起桥梁，培养学生的动手绘画能力、想象能力、创新能力。

教学目标：

1、理解课文内容，激发学生爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡、爱祖国的教育。

2、在教师的指导下，结合想象，能介绍自己的家乡，培养学生创新思维、表达能力。

知识技能与目标：

通过朗读、理解课文内容，结合实际介绍自己的家乡，培养学生的语言表达能力。

情感态度价值观：

通过课堂教学的形象性、情感性、创造性，激发学生爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡、爱祖国的教育。

教学重点难点：

说明：教学重点、难点的确定要根据自己班学生的实际和家乡的具体情况。

1、教学重点：课文第2、3、4、5自然段，了解画的内容，体会爱家乡的思想感情。

2、教学难点：（依据第一、二册教材实际和学生的基础确定难点）感知课文描写家乡景色的美丽；说自己家乡的样子；（确定这个难点主要是想学生年龄小不会留心家乡什么样，或根本不清楚家乡在哪。所以家乡一词要从广义理解：生活的所在地、故乡老家等。但不要出现说自己家所在的楼。

教学突破：

指导学生小组合作学习，自己探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。

教学流程：

一、复习词语。

小朋友今天这节课我们继续学习24课画家乡。

（1）词语巩固。

（词语涛涛山山平平、青青、京京）看，我们上一节课认识的五位新朋友也来了，快，跟他们打一声招呼吧！

[不是为“游戏”而“游戏”，游戏是为优化学生学习心态，激发学习兴趣。]。

读得多美呀！

二、学习4、5、6自然段。

这节课让我们到平平、青青、京京的家乡去旅游，好吗？学生自由读课文。

（1）知道平平、青青、京京的家乡在哪里呢？让我们先来听一听录音吧！小组交流。

（2）你对哪个小朋友的家乡最感兴趣呢？学生小组或同桌交流。

（一）平平的家乡。

a.谁来交流？你去了谁的家乡？请你先把他读一读。

b.哪些小朋友也喜欢的，站起来一起读一读。

c.读了你知道了什么呢？学生交流（我知道了平平的家乡在平原、我知道了平原很平坦也很宽广-------书上用了那么平坦、那么宽广写出了平原的美丽，你能不能读好他呢？随机指导读好第2句话（他画的平原那么平坦，那么宽广。）。

（二）我知道了那个小女孩就是平平-----是呀，看平平怎样？（开心、高兴）a.你从哪里看出来的呀？学生说谁也能高兴的读读这句话）。

b.随机指导第3句（有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。）。

c.颜色真美呀！谁能美美的读一读。

(三)青青的家乡京京的家乡。

其他小朋友你去了谁的家乡呢？知道了什么呢？快来说说吧！学生交流并读读有关句子。

1、城市哪些小朋友也喜欢，站起来读读吧！

你们知道了什么呢？重点指导读好第2句话“那么美”

宽宽的街道，高高的楼房，还有一座座街心公园。

城市里也很美，京京也画不下，他也想请你来说说，还有哪些景色？随机出示图片。

让我们也一起美美的读一读。

重点指导读好第2句话“一眼望不到边”

草长的又绿又密，羊群在草原上走来走去。

草原景色很美很美，青青画不下，她拍了几张照片，让彭老师带来了，随机出示蒙古包骆驼。

青青家乡美吗？请你自己喜欢的形式美美的读读吧！

三、齐读平平、青青、京京的家乡。

小伙伴的家乡多美呀！让我们用自己喜欢的方式读一读，再来体会一下。

四、指导背诵。

你最喜欢哪个小朋友的家乡，选择自己喜欢的自然段背一背。

指名背同桌互相背。

五、拓展训练。

（1）我们的家乡也很美，彭老师知道小朋友在美术课上也把他画下来了。

（2）为了让同学们知道我们自己的家乡很美，我们来做一回导游，学着这五位小朋友的样子把家乡介绍一下吧！

（3）学生自由介绍、指名上台说。

（4）课文中小朋友的家乡很美，我们小朋友的家乡也很美，希望我们小朋友长大后把家乡建设得更美。

（5）听歌曲。

板书：24画家乡。

大山。

大海平原。

城市草原。

我的……。

画家乡教学设计范文（20篇）篇十

1、认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原、男”3个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读2、3段课文。

3、能运用语言，介绍涛涛和小青的家乡。

小朋友，如果你有一支七彩的画笔，你最想画什么呢？（学生自由交流）。

1、课件依次出示画面，师配乐范读2-----6小节。

2、引：他们的家乡美吗？课文写得更美，赶快去读一读吧！注意度准字音，把课文读通顺。遇到难读的字多读几遍，还可以请教你的同桌或老师。开始吧！

3、学生自读课文。

4、检查学习情况：

（1）生字。

（2）词语。

课件出示词语）生字躲到词语中了，你还能读吗？

自由练读-----指名读-----齐读。

5、小结：小朋友真能干，生字、词语都能读了，我们学起课文来就容易多了。

1、出示画面：这是谁的家乡？仔细观察，说一说你从图上看到了什么？

2、认真地读一读第二段，找一找涛涛到底画了些什么？

3、涛涛的家乡美在哪里呢？现读读课文，把你喜欢的句子多读几遍。

4、交流：

（1）他画的海那么蓝，那么宽。

显示句子-----指名读-----引导说句（）那么（），那么（）。

（2）一艘艘船上装满了鱼和虾。

引导读好“一艘艘”、“装满了”。

（3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

引导感受涛涛在海边生活的乐趣。

画家乡教学设计范文（20篇）篇十一

1、能正确认读“宽、虾”等12个生字。会按笔顺正确书写“贝、原”等6个字。

2、会用“那么。那么。”说话。

3、正确流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

4、通过朗读，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡、爱祖国的教育。

5、在老师指导下，结合想像，画自己的家乡，并能介绍给大家。培养学生创新思维和口头表达能力。

重点：通过朗读课文，体味家乡之美，感悟爱乡之情。

难点：抓住重点词语“那么。那么。”反复朗读，感悟体会文中赞美家乡、爱家乡之情。

一、导入。

1、揭题。出示填空（）的家乡，板题《画家乡》，引读课文第一自然段。

2、谈话。你的家乡在哪里？如果让你画一画你的家乡，你想画些什么？课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡，他们画了些什么呢？我们一起来学习读课文。

二、初读课文，整体感知，了解内容，自主学习。

1、读文画出生字，想办法读正确。

3、汇报（汇报识字读文情况，巩固学习成果。）。

（1）、利用生字卡片指读生字，新词。

(2)、去掉拼音，点名读，齐读。

(3)、四人小组，交流识字经验，互相检测，互助学习。

4、朗读（选读课文，促进理解，感悟。）。

（1）、假想自己就是其的一个小朋友，把自己描写家乡的段落读给大家听。

（2）、学生选读段落进行自由练习。

（3）、指读课文，教师相机指导学生体会课文感情进行朗读。

三、写字（分散写字任务，落实写字要求，培养写字习惯。）。

1、出示“我会写”中的四个生字。“贝、原、男、爱”。引导学生观察这些字的特点。

2、选择不好写的字进行书写指导，强调注意事项。

3、学生自由练写，展示评价。

一、导入。

1、以指名读全文的形式进入新的学习。

二、朗读感悟。

1、你认为，文中的几位小朋友，谁的家乡最美？读书画出相关的语句，诵读理解。

2、品读自己喜欢的语句。适时抓住“那么……那么……”引导学生说话。

3、在全班的范围内交流读书的感受。教师相机引导学生感情朗读体悟。

4、试着把自己喜欢的语句记下来。

三、扩展。

1、读课文最后一个自然段。思考：读后你想说些什么？

2、在组织学生畅谈想法的基础上，启发学生想象构思，画自己的家乡。

3、结合着自己的画，当个小解说员，把自己画的家乡介绍给大家。

四、写字。

1、出示“我会写”中的“虾、跑”，指导学生观察，教师强调书写上的注意事项。

2、自由练写，教师巡视，组织学生互相评价。

五、练习。

连一连。

涛涛的家乡城市一望无际。

青青的家乡草原山清水秀。

平平的家乡山里波涛滚滚。

山山的家乡海边骏马奔腾。

京京的家乡平原高楼大厦。

我会选字组词：

原园圆。

公（）平（）园（）（）圈。

乡香。

（）村花（）家（）（）气。

附板书：

涛涛海边那么蓝，那么宽。

山山山里那么高，那么清。

平平平原那么平坦，那么宽广热爱家乡。

青青草原一眼望不到边。

京京城市那么美。

画家乡教学设计范文（20篇）篇十二

1.认识"宽、虾"等12个生字，会写"原、贝"等6个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。

1、认识"宽、虾"等12个生字，会写"原、贝"等6个生字。

2、学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。

两课时。

1.认识"宽、虾"等12个生字，会写"原、贝"等6个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习课文第一、二自然段。

1、掌握"宽、虾"等12个生字，会写"原、贝"等6个生字。

2、理解课文第一、二自然段。

1、继续学习第3—7自然段。

2、能运用语言，表达对自己家乡的热爱。

1、理解学习第3—7自然段。

2、能运用语言，表达对自己家乡的热爱。

（一）谈话导入。

（二）、自主学习第3---6自然段。

（小组合作选择自己喜欢的段落学习。）。

要求：1仔细观察图画，说一说你从图上看到了什么？

2、认真地读一读这部分，找一找到底画了些什么？（用“——”划出来）。

（1）、两人小组自主学习。

（2）、汇报。

（教师随机出示相关的课件进行朗读指导，并重点理解两个"那么""平坦等词语）。

（3）、指导朗读。

（4）、指导背诵。（背诵自己喜欢的部分）。

过渡：小朋友真棒！都能背出自己喜欢的部分。现在，涛涛、山山、平平、青青和京京跟大家说几句。

（4）、小结：

（5）、学生汇报。

过渡：小朋友的家乡果然很美，老师现在都想到你的家乡走一趟呀！是的，其实大自然还有很多美丽的景色，现在就让我们一起走进大自然，感受大自然的美丽风景吧。

（三）拓展阅读。

认真阅读一下的文章，看你读懂什么？

《美丽的草原，我的家》、《大海啊故乡》、《我爱我家》、《城市像座大花园》。

（四）、打写训练。

1、亲爱的小朋友，你能把你的家乡介绍给大家听吗？

2、大自然真美，你打算以后怎样做呀！

作业：

1、写生字各3个。

2、背诵自己喜欢的部分给父母听。

涛涛海边。

山山山里。

平平家乡平原。

青青草原。

京京城市。

画家乡教学设计范文（20篇）篇十三

1、认识“宽、虾、捡、贝、壳、脚”6个字，会写“贝、虾、跑”3个字。

2、正确流利朗读课文，感知全文。

3、研读课文第2自然段，感受涛涛的家乡大海的美。

认读生字，会写生字。正确流利朗读课文。

朗读感悟课文第2自然段。

一、揭示导入：

2、我们都爱自己的家乡，有5位小朋友跟你们一样，爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。画家乡。读课题。

二、初读课文，了解大意。

1、小朋友，你想了解5位小朋友画的家乡吗？让我们读读课文，把生字字音读正确，句子读通顺，遇到不认识的字，可以借助拼音，也可以请教老师同学。

2、小朋友读书真认真，老师要奖励大家，带你们到他们家乡去做客。准备。

3、读词语。宽广鱼虾脚下捡贝壳。

4、字宝宝越来越喜欢小朋友了，我们开着小火车进去。

6、学生反馈，师板书。

三、课中操。

嗨嗨，你的家乡在哪里？我的家乡在海边，有鱼有虾又有滩。

嗨嗨，你的家乡在哪里？我的家乡在山里，有山有水又有树。

嗨嗨，你的家乡在哪里？我的家乡在平原，有鸡有鸭又有竹。

嗨嗨，你的家乡在哪里？我的家乡在草原，有马有羊又有草。

嗨嗨，你的家乡在哪里？我的家乡在城市，有高楼来有公园。

四、研读课文第二自然段。

1、出示图片，这是谁的家乡呀？涛涛的家乡美吗？他的家乡美在哪？请小朋友仔细去读读课文第二自然段。

2、出示句子，涛涛爱自己的家乡，（他画的海那么蓝，那么宽。）生读。

（1）、生读，大海很宽很宽，有多宽呢？宽的望不到边。宽，有什么办法记住呢？（把看见的东西全都包括在里面了，连水草都在内。）。

（2）、再读句子。

（3）、齐读。

（4）、那么，那么。

3、出示句子，涛涛还画了，（一艘艘船上装满了鱼和虾。）生读。

（1）、说说知道了什么？鱼和虾怎么样？哪里看出多？

（2）、记住“虾”这个形声字。

（3）、个别读。

（4）、男女赛读。

4、出示句子，（那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛）。

（1）、生读，师读，自由读。

（2）、看图，涛涛在还边捡了许多贝壳，你们见过贝壳吗？海边的贝壳真美呀！

我们把“贝”字送入田字格。

（3）、让我们也来当回涛涛，去海边捡捡贝壳。用什么“捡”贝壳呀？

（4）、动作，这一只张开的手就像“捡”。

（5）、小朋友平时用小手捡过什么？

5、涛涛画的家乡这么美，齐读第二自然段。

五、复习生字。

小朋友读书这么棒，字宝宝又被吸引出来了。齐读。宽虾捡贝壳。

六、书写生字。

读着读着，生字宝宝有点累了，想回家休息。特别是“虾”急着“跑”回家，让我们送送它。

（1）、观察田字格中的虾和跑。说说你的发现。注意起笔和关键笔画的位置。

（2）、提醒学生注意结构。

（3）、请用1秒钟记住它。

（4）、提醒学生坐端正，老师带着大家写。

（5）、生写。反馈、评价。

七、小结。

这堂课，我们欣赏了涛涛画的家乡，下次课，让我们去看看其他小朋友是怎样画家乡的？

涛涛海边。

山山山里。

平平平原。

青青草原。

京京城市。

画家乡教学设计范文（20篇）篇十四

1。帮助学生理解课文内容，激发热爱家乡的思想感情。

2。引导学生学习课文的写法，知道课文是怎样具体写家乡的枣树多、枣花香、枣的颜色美和收枣的情趣的。

3。指导学生有感情地朗读课文。

教学重点。

引导学生学习课文的写法，指导学生有感情地朗读课文。

教学准备。

关于红枣的图片。

课时安排。

1课时。

教学过程。

一、导入。

1。说到红枣你想到了什么？

2。今天，我们跟随作者到枣的家乡去看一看。

二、阅读理解课文。

1。自读课文。

2。课文主要写了什么内容？

课文写了家乡红枣的特点，枣树的生长情况，收枣时人们的心情，夸赞了家乡的红枣，寄托了作者热爱家乡的情感。

3。每个自然段具体写了什么？

（1）枣的特点：皮薄、肉厚、色红、味甜。

（2）枣树多。

47。

（3）枣花香。

（4）结枣多，颜色美。

（5）收枣的热闹情景。

（6）卖枣的情景。

4。第二自然段第一句话与整段有什么关系？其他自然段也有中心句，画出来。

三、理清课文的写作顺序。

1。写作方法：总--分。

2。枣的生长过程：

春天开花--七月枣熟--八月收枣--晒干卖出。

四、提问朗读课文。

五、布置作业。

1。摘抄课文中喜欢的词语句子。

2。朗读课文。

3。仿照课文写一种自己熟悉的植物。

反馈：效果良好，充分感受到了植物的美和作者的心情。

画家乡教学设计范文（20篇）篇十五

新课程改革从教师的角度来说，教师的角色要转位，教师的观念要转变。教师应重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的感受和体验，做学生的学习伙伴，在教学中与学生共同学习，共同进步。

从学生的角度来说，要体现学习方式的转变，要把接受学习变为自主学习，合作学习，探究学习。

从课程内容来说，要体现学科与学科之间的相互融洽，利用课程资源，招展语文课的内涵。

结合学生实际，从学生熟悉的生活入手设计教学。

1、认识宽、虾等12个生字，会写原、贝等6个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。

4、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。

二教时。

从学生熟悉的生活入手，引导学生自主感悟学习课文的几个段落，并随文识字。

(一)出示课题画家乡，读题。

(二)你的家乡在哪儿呢？喜欢吗？

(三)你想把自己的家乡画给大家看看吗？

(二)用几句话来说说自己的家乡。

1、自主说。

2、同桌互说。

(三)整体感知课文。

2、听录音整体感知课文。

3、听后说说谁与我们是同乡？

(一)分组，以相同的生活区域为标准。

(二)欣赏景色美。(先欣赏同乡的美景)。

1、看课件(以山山的家乡为例)。

(三)配音乐，朗读第3自然段，感受语言美。

(四)说话训练：请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。

(五)欣赏语句，运用语句。

1、用~~~~划出自己喜欢的句子多读几遍。

2、学会用那么那么句式，表达自己对家乡的喜爱。

3、随文教学有关生字。

1、选一个自己认为比较熟悉的家乡图片，自学。

2、完成口头练习。

____________的家乡在__________。他画的__________那么___________那么______________。还有___________，那个孩子___________。

3、指导感情朗读。

4、会欣赏美的语言并背诵。

1、选择自己喜欢的部分背诵。

2、了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况。

对于不熟悉的生活区域，通过询问、查资料等手段合作、探究学习有关段落。

1、检查背诵自己喜欢的部分。

2、用那么那么说说已学的句子。

1、介绍自己搜集的是谁的家乡资料。

2、汇报是通过什么方法搜集到资料的。(上网、查书)。

3、说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些相同，有哪些不同？

(一)分组，以搜集相同区域资料为标准。

1、作为海边长大的孩子，涛涛最引以自豪的是什么？

2、涛涛又是怎样来介绍自己的家乡呢？

3、教学生字虾贝的音、形、义。

4、配乐，感情朗读。

5、自己认为写得好的句子多读几遍，并记住。

6、看课件读课文，用自己的语言来解说涛涛的家乡。

7、根据自己手中的资料，你会怎样说说自己的家乡。（学着课文中的介绍，要求用上那么那么来赞美自己的家乡。）。

1．你的家乡在哪里？也一定很美吧，请你拿起手中的笔，画出自己最美的家乡。

2．配乐现场作画，教师全场巡视。（可参照事先准备的家乡图片。）。

3．完成得快的同学进行展示，并向大家介绍自己的家乡。

4．写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。

5．结束语：亲爱的同学们，今天这节课让我们领略了祖国家乡的神奇与美丽，我们为自己有这么美丽的家乡而感到自豪。我相信，在不久的将来，同学们将会用自己的智慧和双手，把我们的家乡建设得更加美丽、富饶!

1、选择自己喜欢的段落背诵。

2、把自己的家乡介绍给朋友。

涛涛海边蓝。

山山山里高家乡美。

平平平原宽。

青青草原大爱家乡。

京京城市美。

画家乡教学设计范文（20篇）篇十六

教学目标：

认识12个生字；会写“贝、男、虾、原、爱、跑”6个字。

能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分。

感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情。

教学重点：

认识12个生字。流利的朗读课文。

教学难点：

感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。

教学课时：

2课时。

教学方法：

讨论法、讲授法、合作法、情境设置法。

教学过程：

一、导入。

同学们，你们看老师给大家带来了什么？宽阔的钢铁大街车水马龙；夜晚的银河广场流光异彩；广阔的草原一碧千里；羊群悠然漫步，这就是我们美丽的家乡――包头。你们爱我们的家乡吗？有几位小朋友用画笔也表达了他们对自己家乡的热爱，让我们一同走进24课《画家乡》（板书课题）齐读课题，课题质疑（谁画？在哪？什么样？）。

二、初读课文，识记生字。

（一）教师出示预习锦囊，学生自由读课文。

预习锦囊：

画出生词。

2标出自然段。

3读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

（二）生字闯关。

第一关：带音词。

第二关：去音词。

第三关：单独字。

（三）指名分自然段读文。

三、感知课文，指导朗读。

（一）生自由读课文，边读边想课前质疑的问题。

（二）解疑。师相机板书。

解决问题一，谁画家乡。涛涛、山山、平平、青青、京京。

解决问题二，他们的家乡在哪？海边山里平原草原城市。

问题三，在指导朗读的过程中解决。

（三）这五个小朋友的家乡你最喜欢哪个？生自主选择，随机进行朗读指导。

海边（第2段）。

1、找到描写海边的自然段。

2、课件出示海边图及课文。师范读。

3、数一数这个自然段有几句话。

4、读一读这段，画出你喜欢的句子，想想为什么喜欢。

5、学生自由汇报，师相机指导朗读。

他画的海那么蓝，那么宽。

说说为什么喜欢这句，从哪知道海很蓝很宽。指导朗读“那么……那么…….”

一艘船上装了鱼和虾。

出示对比句“一艘船上装了鱼和虾”说说喜欢哪句？为什么？“一艘艘”说明船多。“满”说明鱼、虾多。

读出船多、鱼虾多。

那个赤着脚在沙滩上捡贝壳的孩子就是涛涛。

如果你是涛涛，心情会怎样，（高兴），高兴地读读这句。

6、回读全段，指名配乐美读。

b、平原（第四段）。

1找到描写平原的自然段。

2课件出示平原图及课文。

3数一数这一自然段有几句话。

4读读这段，画出你喜欢的句子。想想为什么喜欢？

5学生自由汇报，师相机指导朗读。

她画的平原那么平坦那么宽广。

为什么喜欢？从哪知道平原很平坦，宽广？指导朗读好“那么……那么……”

有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。

颜色美，“金黄”“雪白”“碧绿”读出色彩多的样子，菜地很大。指导朗读“一大片一大片”

屋前有鸡、鸭，屋后有翠竹。

“鸡、鸭”要读出喜欢，高兴。

正在田野上奔跑的小女孩就是平平。

读出高兴的语气。

6全段回读。

c、其他段落指导方法同上。

（四）除了xx的家乡还喜欢哪儿？生自选。

（五）出示第2段的学习方法。

学习方法：

1读读本段课文。

2画出你喜欢的句子，说说为什么喜欢。

3与小组内伙伴交谈。

4带着你的感受有感情地朗读本段。

（六）小组合作学习本段（由学生兴趣的选择）。

（七）小组汇报，师相机指导朗读。

指导方法同上。

四、学习生字。

出示本课学习的两段课文中的生字，生齐读。

说说怎样记字形。

师范写难写或易错字。

组词。

生描红。

五、小结。

这节课我们通过朗读感受到了xx和xx家乡的美丽，下节课我们还用这样的方法继续感受xx、xx和xx家乡的美景。

六、作业。

继续读熟这篇课文。

搜集自己家乡的图片，与同学交流。

第二课时。

一回忆导入。

二感知课文，指导朗读。

继续运用小组合作学习的方法，学习剩余三个小朋友的家乡，指导方法同上。

指导段落朗读“那么……那么……”时进行拓展练习。

课件出示：

海边的贝壳那么＿＿＿，那么＿＿＿＿。

那里的海水那么＿＿＿，那么＿＿＿＿。

＿＿＿＿＿那么＿＿＿，那么＿＿＿＿。

选择你喜欢的段落进行积累背诵。

三学习其余生字。

生认读生字，齐读。

说说怎样记字形。

师范写难写的字或容易写错的字。

组词。

生描红。

四小结。

五作业布置。

抄写生字。

夸夸我的家乡。

六板书设计。

涛涛海边图。

山山海边图。

平平平原图。

青青草原图。

京京城市图。

画家乡教学设计范文（20篇）篇十七

画家乡教学设计范文（20篇）篇十八

1、落实自主学习。现代心理学认为：人的知识的获得是自主习得的过程。以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。教师要大胆放手把读书感知--读书感悟--读书体情的权力给学生。叶老曾经说：“一篇文章学生也能粗略地看懂。”教师就应该引导学生“试着理解、试着揣摩”，从而获得知识和情感体验。

2、加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。本课“说说自己的家乡在哪、什么样”的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的,教师要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴（因区域不同而定）（因兴趣、想法不同而定）等。其间教师要深入小组中，注意学生思维空间的打开，在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。但此过程还要注意尊重学生的个性体验。

3、力求学科整合。本课内容与美术学科联系甚密，且学生因年龄小对画画又特别感兴趣。教学中教师要满足学生的这一需求，让学生在语言与简笔画之间建起桥梁，培养学生的动手绘画能力、想象能力、创新能力。

学习目标。

1、认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原”等6个字。

2、朗读全文，背诵自己喜欢的部分。

3、在老师的指导下，描画自己的家乡。

教学重点难点。

说明：教学重点、难点的确定要根据自己班学生的实际和家乡的具体情况。

1、教学重点：课文第2、3、4、5自然段，了解画的内容，体会爱家乡的思想感情。

2、教学难点：（依据第一、二册教材实际和学生的基础确定难点）感知课文描写家乡景色的美丽；说自己家乡的样子；（确定这个难点主要是想学生年龄小不会留心家乡什么样，或根本不清楚家乡在哪。所以家乡一词要从广义理解：生活的所在地、故乡老家等。但不要出现说自己家所在的楼。）。

教学时间。

二课时。

教学准备。

1、通过观察、访问或与家长聊天，了解自己家乡在哪里和它的样子。

2、用小彩笔画自己的家乡或想象中的家乡的图片。

3、课文中图的课件或投影片。

目的是尽可能多的引导学生参与语文实践活动。

第一课时。

一、激趣导入。

请学生说说自己的家在哪里？

你想把自己美丽的家乡画下来吗？我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔，向我们介绍家乡的？（由学生的生活实际出发，拉近生活与学习的距离，体现学为所用，即学习有明确的目的。）。

二、初读课文，读通课文。

1、自读课文（自主习得能力培养之一：巩固拼音的拼读技能；加强已识字的运用；学习认读新字。）。

要求：借助音节读准字音。

2、同桌或小组内互相读课文（合作学习体现之一）。

要求：（1）互读互助读要努力读正确，听要认真，发现错误帮他改正。

3、检查反馈学生初读课文后的识字情况。

（1）内容：读带有生字的词语或短句，强化识字。

宽虾脚捡贝壳原奔密匹市楼。

（2）形式：可指名读、可开火车读。

三、细读课文，了解内容，感悟语言，体会情感。

第一板块。

（一）再读课文，整体感知（把感知发现的自主学习权力留给学生，从而实现第一个从整体上了解课文内容。）。

自己读课文，想一想读后知道了什么？

（汇报后教师要有意识让学生知道文章的整体：什么时间谁在做什么）。

第二板块。

（二）读课文，感悟语言。

1、观察彩图并读课文（突出重点、突破难点的方法--让儿童画与语言之间建立联系，又体现学科整合思想）。

（1）找一找：每一个自然段与五幅彩图的联系。

（2）说一说：指出联系。

（3）读一读：相应的自然段。

2、按自然段学习课文（了解自然段的内容，感悟语言，体会情感。认识第二个整体）。

说明：第二、三、四、五、六自然段能结合语言与图画说出家乡的美、读出家乡的美。

第二、三、四自然段可打破自然段的顺序进行教学--按学生喜爱自然段的兴趣所需，这也体现尊重学生的选择和关注学生的个性体验。

以第二自然段为例：（自主习得能力培养之二）。

（1）细读第二自然段。（目的是引导学生由感知走入到感悟语言的情境，培养学生的语感。）。

想一想这次再读你又知道了什么？（结合插图、投影片或电脑课件汇报，同时启发学生想象，在情境中感受画面中的形象。）。

（汇报重点指导语言表达顺序及感悟语言内涵，构成单幅图画的美：a、家乡在哪里；b、家乡怎么样；c、画中的人在做什么。）。

结合图画、语境了解词语的意思。

（2）随学生的汇报指导学生的朗读，激发学生对家乡的喜爱。

如：“他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。”要读出家乡的赞美感。

“那海滩上……”要读出涛涛置身于海滩享受海滩给他带来的快乐的情感。

(3)启发想象再朗读本自然段，回归自然段整体。

(合作学习体现之二)。

课文的第三、四、五、六自然段可放手让学生合作学习，也可让学生对画面的喜爱不同，选择适合自己的学习方式和学习伙伴。（学习方法可同第一自然段学习方法）。

3、说说自己的家乡：（学习运用书上的语言表达方法）。

表述内容：

（1）家乡实景（生活的所在地、老家）。

（2）想象中家乡的美丽景色。

第三板块。

（三）、有语气地朗读全文，体会感情。（回归文章的整体）。

1、自读后指名读。

2、选择自己喜欢的自然段并把它背诵下来。

四、作业：

1、有语气地朗读课文。练习背诵自己喜爱的自然段，有能力的也可背诵全文。

2、用小画笔画出自己的家乡或想象中的家乡。（让语言与简笔画之间建起桥梁--体现语文学科与美术的整合。）。

第二课时。

一、复习导入。

1、读带有生字的词语。（内容见一课时）。

2、强化读生字字音。

二、记忆字形，学习运用，指导并练习书写。

1、记忆字形（体现自主性--有学生自主选择要记忆的汉字、用自己喜欢的方法）。

2、学习运用：重在思路指导。

三、指导书写（写字是学生重要的语文基本功。教师要下大力量为学生打好基础。）。

以“望”为例。

1、观察分析：观察结构。

2、找准在田字格中的位置。

3、照例子描一描，感受位置。

4、自己照范字写一写，加强体验。

5、同学互评或教师参与评价，提高认识。

6、自己独立书写。

四、展示自己的绘画作品（若有的学生没画完，可给一些时间继续画，作为课间休息。）。

学生分小组互说自己笔下的家乡，然后请代表全班交流。教师要注意引导学生有序表达交流，学用课文语言，同时表达对家乡的喜爱或期盼之情。

四、背诵课文展示。

五、作业：（略）。

作者邮箱：zbhtlijun-。

画家乡教学设计范文（20篇）篇十九

画家乡教学设计范文（20篇）篇二十

1。认识“宽、虾”等12个生字。

2。朗读课文，初步理解课文内容。

3。初步激发学生热爱自己家乡的情感。

认字放在学文中，前六个字在老师精讲第2自然段时掌握；后六个分别在学生合作学，自学的过程中掌握。

根据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。课文插图是为了帮助学生理解课文内容，增加课本的形象性而精心绘制的。利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色不少。

根据课文段落的特点，可以精读一段，明白学习方法后，指导学生小组合作学习，自己探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。

教学准备多媒体课件。

一、揭题导入。

1、（出示地图）同学们，我们的祖国有九百六十万平方公里土地，她像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。

（出示课件各地风景）这里有浩瀚的大海，茫茫的草原、连绵的群山、一座座现代化大城市，到处是美丽的风光。

2、我们都有自己的家乡。你的家乡在哪儿？你能简单地向大家介绍一下吗？

3、我们的家乡都很美丽，你们想用画笔把它画下来吗？今天我们就一起来——画家乡。（课件出示课题，学生齐读课题）。

谁再来读课题？把你对家乡的喜爱、赞美之情都读出来。（指名读——随机评价——齐读课题。）。

该怎样画我们的家乡呢？我们先去看看课文中的：涛涛、山山、平平、青青和京京是怎样画家乡的！

二、初读课文，了解大意。

1、请大家边听老师读课文，边欣赏文中小朋友画的美丽的家乡。（师配乐范读文，学生看图欣赏）。

2、他们的家乡美吗？课文写得更美，现在请你自己读读课文，找一找涛涛、山山、平平、青青和京京的家乡分别在哪里，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。开始！

3、先来和这些生字宝宝打打招呼吧（课件出示生字）。

1）请小朋友们先自己读一读，遇到比较难度的你可以多喊几遍它的名字。

2）现在同桌小朋友比一比，看谁读得棒！

3）看看离开了拼音朋友的帮助，你还认识这些生字宝宝吗？好，我们一起来读一读。

4、请同桌小朋友相互说一说：_________的家乡在____________。（课件出示，指名回答）。

三、细细品读，画中感悟。

（一）学习第2自然段。

这五位小朋友生活在祖国不同的地方，他们家乡的景色也各不相同，你最喜欢谁的家乡呢？那就请你美美地读读他的家乡的这一自然段吧。

谁来说说你最喜欢谁的家乡？

1、今天咱们就先去涛涛的家乡海边做客吧。（课件出示插图）。

3、涛涛的家乡美在哪里呢？请你再认真地读读这一自然段，把你觉得美的句子多读几遍。

4、你觉得哪句话写得很美？你能读给大家听听吗？（指名说：学生说到哪一句的内容，就教学哪一句。）。

a、他画的海那么蓝，那么宽。

1、是啊，大海多美那，我们一起来欣赏欣赏吧。

2、（课件出示大海图，配海浪的声音。）。

3、看着大海，你想说些什么呢？

（若学生没有回答到，启发：大海是什么颜色的，大海的样子又是怎样的？）。

4、（课件出示句子）。大海那么美，我们一起来夸夸它吧。读句子。

（1）自由读。

（2）指名读。

（3）师生评价——重点读好“那么”一词。可以这样评价、引导：从他的朗读中你感觉到了什么？是哪个词儿让你们有了这样的感觉？（那么…那么…）。

谁能用“——————那么——————，那么——————。”说一句话？

（4）齐读。

b、一艘艘船上装满了鱼和虾。

1、（出示图片：装满鱼和虾的船。）（出示句子：一艘艘船上装满了与和虾。）。

2、你们边看图，边读句子，想想，哪个词儿表示鱼虾很多？

（装满、一艘艘）。

1）学生说到“装满”，在句子中读好这个词。

2）学生说到“一艘艘”

比较“一艘”与“一艘艘”让学生感受到“一艘艘”说明鱼虾更加多。

3、再读句子，感情朗读。

c、那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

1、出示图片和句子。（图片用画框框起来）。

3、学生尝试自己读通整句话。

4、朗读指导：假如请你向大家介绍涛涛，你会用怎样的语气来说呢？（自豪的，调皮的）。

（1）自己尝试（可加上手指画框的动作）。

（2）指名。

（3）齐读。

5、整体感悟，再读第二自然段。

看来小朋友们都门喜欢涛涛的家乡，那就请大家自己再读读这一自然段，待会再请同学来夸一夸。

（自由读——个人读——齐读）。

6巩固生字。

1）、涛涛的家乡实在太美了，尤其是漂亮的贝壳，你们一定很喜欢吧。老师特地带来几个。不过看之前，我们得学会这几个字。

2）、学：“贝壳”二字。（出示词语：齐读）。

3）、学“捡”。贝壳散落在沙滩上，需要我们用手去——捡。（出示生字：捡）。

也可以让学生说说，你是怎样记住“捡”的。

4）、欣赏贝壳。

学生在欣赏时若发出赞叹声，则让他们说说感受，甚至再次读第二段。

5）、学“宽、虾、脚”

（1）说说在哪里见过这些字。

（2）给宽字找朋友：宽大、宽阔、宽广、宽敞、宽容等。

6）、游戏巩固生字：捡贝壳。（开火车读生字）。

我们开小火车来捡捡贝壳。

请你再读读这一段，试着把它背出来。

四、写字“贝、虾”

能干的小朋友们，让我们一起写写这两个字吧！（课件出示）。

1）先来看“贝壳”的“贝”，想一想它的笔顺，请一个同学来说一说。仔细观察田字格中的“贝”，想想怎样才能把它写漂亮。

拿起小手一起跟老师在黑板上写一个，注意“贝”字占格要合适不要“顶天立地”、也不要“缩在格中像蚂蚁”。

2）我们再来看“虾”，先在心里想想它的笔顺，想好了吗？

好，把金手指舞起来……。

再仔细观察田字格中的“虾”，说说怎样能把它写漂亮。

好，拿起小手跟着老师一起写写“虾”。（注意左边的虫字旁要写得瘦一点窄一点）。

3）这两个字请大家分别在课本中描一个写一个。

五、课外作业：课后，请你画画我们的家乡，下节课也请小朋友学习课文的写法来介绍你们画的家乡。

读着《画家乡》，好像置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。那浩瀚的大海，掀起万倾波涛；辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原，一碧千里，别有风光；连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。我们的祖国是多么伟大，它像巨人一样屹立在世界的东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。歌唱壮丽的河山，秀美的风光；歌唱富饶的土地，丰富的宝藏；歌唱勤劳智慧的各族儿女，热爱祖国，热爱家乡。这积重难返好的阅读材料，应该让孩子们好好感悟，让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡，让他们提起五彩的画笔，用绚丽的色彩，把家乡，把祖国大花园装扮得更美丽，更妖娆。