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飞到哪里字肥皂泡泡还会飞到哪里篇一
南半球的西风带是由南半球副热带高气压带流向副极地低气压带的气流，在地转偏向力的作用下，左偏，最终成为西风，在这里形成西风带。下面是小编为大家整理的西风是从哪里吹向哪里，仅供参考，欢迎阅读。
西风是从西边吹向东边。气象上把风吹来的方向确定为风的方向。因此，风来自西方叫做西风，风来自南方叫做南风。气象台站预报风时，当风向在某个方位左右摆动不能肯定时，则加以“偏”字，如偏北风。当风力很小时，则采用“风向不定”来说明。
风既有大小，又有方向，因此，风的预报包括风速和风向。
在天气预报中，常听到如“北风4到5级”之类的用语，此时所指的风力是平均风力；如听到“阵风7级”之类的用语，其阵风是指风速忽大忽小的风，此时的风力是指大时的风力。
由风矢表示，由风向秆和风羽组成。
风向秆：指出风的方向，有8个方位。
风羽：由3、4个短划和三角表示大风风力，垂直在风向杆末端右侧（北半球）。
飞到哪里字肥皂泡泡还会飞到哪里篇二
;摘 要：文章分析了在实施主题式校本教研过程中的两个基本的问题，一是校本教研的主题从哪里来，此问题事关校本教研存在的意义，二是主题式校本教研要到哪里去，此问题则事关校本教研未来的发展方向，为真正提升主题式校本教研的实效提供参考。
关键词：主题式校本教研;意义;方向
校本教研是基于学校实际情况展开的教研活动，但是由于学校之间发展的不均衡，校本教研中还存在着很多的乱象，比如教研活动组织混乱，目的不明，效率低下，而采用主题式教研活动则可以有效破解其中的难题[1] 。在实施主题式校本教研的过程中，我们要搞清楚两个基本的问题，一是校本教研的主题从哪里来，此问题事关校本教研存在的意义，二是主题式校本教研要到哪里去，此问题则事关校本教研未来的发展方向，厘清这两个基本问题，才能够真正提升主题式校本教研的实效。
1校本教研主题从何而来
1.1 校本教研的逻辑起点
结合本校的实际情况对教学活动展开的研究是校本教研的逻辑起点[2] ，对于身处教学一线的广大教师来说，教学研究更多的是应用型研究，将自己的教育理念与教学实践相结合，进而促进教师的理性反思。孔子曰“学而不思则罔”，这是针对学生而言的，对于教师来说，“教而不思则迷”，如果教师不能针对自己的教学展开研究，进行反思，那么最终会落入教书匠的迷途之中。
我国幅员辽阔，各个学校之间存在很大的差异。从学校的规模来看，有的学校是超级大校，一个学校里同一教研组教师人数众多，有备课一组、备课二组，有的学校是袖珍学校，一个学校只有几个班级，一名教师要跨年级、跨学科完成教学任务，一个人就是一个教研组。在同一个学校内，不同教研組之间也存在很大的差异，教师水平、教师人数、学科知识体系等等都存在很大的差异。因此只有针对本校实际情况的教研活动才能真正意义上体现其存在的价值，这也正是校本教研存在的意义。
1.2 校本教研的主题由谁来确定
校本教研应该是结合本校的实际来确定研究主题，那么校本教研的主题应该由“学校”来确定，而“学校”这个范围很宽泛，到底是校长、教科室抑或是教务处主任、教研组长、教研组教师？有的学校主张将校本教研主题确定的权利交给区教研室，统一要求进行校本教研活动。但各校的实际情况不同，包括学校的规模、教师的配备、学生的实际情况都不同，区教研室确定校本教研主题并不合适。
校长虽然负责一所学校的全面工作，具体的教研活动的主题却并不在校长的责任范围之内。教科室、教务处虽然负责一个学校的教学和教科研工作，负责怎样开展校本教研，制定相应的校本教研的规章制度，不制定校本教研活动的主题。
身处教学一线的教师每天面临教学，对教学中遇到的问题最为熟悉，也最需要解决这些问题，因此校本教研活动的主题应该由教研组长负责的教研组来确定。
1.3 校本教研的主题如何而来
校本教研的主题一般来源于一线教师在教学实践中所遇到的实际问题[3] ，但是实际教学中教师所遇到的问题数不胜数，几乎每天教师都会遇到新的教学问题，且这样的教学问题纷繁错综，那么怎样从这些问题中挑选出校本教研的主题呢？由教学问题到研究主题，这个过程是需要教师对其中存在的现象进行归纳总结的[4] 。对于教师在教学实践中遇到的问题，按照问题的类型主要可以分为两类，一是来自课堂管理方面的，二是教学方法方面的。如果从这两个方面来考虑，将教师平时所遇到的问题进行归纳并提出相应的研究主题，并在这个主题指导下开展相应的教学问题研究，就不会迷失于研究主题随意换、难深入的困境。
2 主题式校本教研到哪里去
厘清了校本教研的主题从哪里来，我们还需要进一步思考校本教研要到哪里去，这事关校本教研的效果能否真正落到实处。
2.1 校本教研的主题需要研究多久
校本教研的的主题需要研究多久？一周、一月、一学期、一学年乃至更长？到目前尚无定论，或者说都是可以的。教研活动的过程中主题结合当前的教育改革，活动能找到一个新的主题，但教师参与教研活动时走马观花，浅尝辄止，很难引起教师对教学的反思，这是校本教研过程中要极力避免的，要真正将一个主题研究透彻，教师必须长时间深入研究。因此，以教研组为单位开展的主题校本教研时间不应该少于一学期，可以是一学年乃至更长，这将有利于教师开展扎实有效的教学研讨活动，促进教师对某一问题的深入反思。
2.2 主题式校本教研如何组织
校本教研的参与主体是学校教研组（备课组），校本教研的组织是需要在一系列围绕主题的活动中完成的，活动的类型多种多样，包括教研课、学术沙龙、专题讲座等等，每个教师都是活动的主持者和参与者。
笔者所在学校是一所新建校，学校年轻教师占据主导地位，为了响应学校提出的“新教师三年站稳讲台”的教师发展目标，教研组在开学之初从“提升教师课堂教学管理水平”方面确定了研究主题“课堂评价的有效性”。在一个学期内，教研组的活动都是围绕这个主题开展，按照任务驱动的模式展开教研活动[5] ，将教育活动的目标分解，转变为不同的任务，在开学初我们制定了本学期每次教研活动的任务分工，从公开课的备课到学术沙龙的读书分享，每位教师都领到了自己的任务，如表一所示。
其中主题研讨课是校本教研的最重要的形式，其他的活动都围绕着主题教学研讨课来展开。以a教师为例，他承担了第一次教研活动的任务，通过“三备三上”活动，不断地在修改教案和调整教学策略中关注“课堂教学评价有效性”的主题，随后一周的教研活动中他又要就课堂教学提问有效性作主题性发言，分享自己的学习心得，最后还需要完成一篇“课堂评价有效性”的相关论文撰写。这样，以a教师为主角的一次教研活动告一段落，教研组内的每位教师都要充当一次研究主角。正是通过这种不断的实践与反思活动，主题性校本教研活动才能最大程度地发挥其作用，帮助教师快速成长。
2.3 主题式校本教研活动如何保持活力
无论校本教研活动的主题是什么，其最终的目的都指向于提升教师的教学反思能力。主题式教研活动是从微观层面对教学研究的行为，可能并不具有理论创新、实践创新，看似进行低水平的重复研究，但对教师的成长确实极为重要，只要扎实展开研究，教师的教学水平一定会快速成长。教师在教研活动中不仅收获专业知识，更重要的是反思能力的增强和反思习惯的养成。要保持这种扎扎实实的教研活动的活力，不仅需要学校有相关的制度保障，形成较为完善的保障体系，从指导、监督、考评等多个方面去完善指导，更需要在教研活动中保持踏实的研究教学心态，不搞花架子，踏踏实实地开展研究，让这种研究行为规范形成惯例。当教师看到教研活动富有成效之后，会反过来进一步促进主题型教研活动的开展，最终在学校中形成良好的教育活动文化。
参考文献：
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我们的爱情,我会耐心去等待,等待永远不分开~!
我会让你看到更多关于我们在一起的奇迹,还是那句:
飞到哪里字肥皂泡泡还会飞到哪里篇四
雨是个任性的孩子。
他开心的时候，就下起蒙蒙细雨，人们拿起雨伞，在雨里散步，花草在雨里微笑着点头。
他生气的时候，就下起瓢泼大雨。花草被他打的抬不起头。人们在雨中到处奔跑、躲雨。他汇成了无数的小溪流，愤怒地冲刷着肮脏的地面。
他会千变万化，一会儿他在水面上跳舞，一会儿他在树叶上敲鼓，一会儿他又在房顶上滑滑梯，一会儿他又在灌溉田地。
有时他像个舞蹈家，有时她像个清洁工，有时她像个音乐家，雨可真厉害呀！
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从前，雨是一个爱哭的孩子，只要不依着他，他就嚎啕大哭。
有一天，雨路过垃圾场。这里可臭了，雨可不喜欢。然后，他就哇哇大哭。这时天空下起了倾盆大雨！
雨来到了饭店，他可不喜欢这里飘出的浓烟，这时，他就哇哇大哭。这时，天又下起蒙蒙细雨了。
突然，天空中飘来一股诱人的香味，雨随着香味飞向了远方。
不久，雨停了，太阳出来了，天空挂着一道彩虹。人们欣赏着彩虹，心想：这彩虹真美！
雨呢，飞走了，谁都不知道他去哪儿了！
飞到哪里字肥皂泡泡还会飞到哪里篇六
美丽的春姑娘身披五彩的连衣裙，迈着轻盈的步伐悄悄地来到人间。霎时，五颜六色的花朵尽情开放，处处鸟语花香、充满生机。那就让我们一起去看繁花似景的迷人景致，用鼻子去闻花儿的清新芳香，用耳朵去倾听春天优美动听的歌声。用心灵去感受美好的春天。
春天在哪里？春天就在我的脚下，小草从地里悄悄的探出小脑袋，揉了揉那双天使般的双眼。东瞧瞧，西望望，贪婪的吮吸着甘甜的雨露。太阳公公从东方冉冉升起，露珠便成了晶莹的宝石。此时，风婆婆吹过，小草就翩翩起舞。小草像是一位年轻美貌的女舞蹈演员，正在专心致志的为我们表演优美的舞蹈。绿色的波浪随着春风一层赶着一层，涌向远方。草坪绿的鲜亮，绿的活泼，这似乎比翠绿更加明艳，比墨绿更加青，但每个人看了它立刻会感到心旷神怡。我闭上双眼，心想：躺在草坪里，自由自在地呼吸着新鲜的空气，快活的空气，快活的沐浴着温暖的阳光，耳旁阵阵徐徐吹来，是多么的舒服啊！
春天在哪里啊？春天就在我的身旁，柳树姐姐从梦中醒来，披上了新装。瞧！柳树姐姐从梦中发芽了。嫩小的绿色的小芽就像美丽的春姑娘用神奇的画笔，点缀着无数颗绿珍珠。这正是柳树姐姐为我们表演优美的舞蹈，又好像是千万条淘气的绿彩带向大地问候，告诉大家“迷人的春天来了！”柳丝犹如一扇神奇的门帘。几条神奇的门帘。几条满，好象在跟水面挠痒痒，溪水荡漾着笑涡向远方逃去。你们猜，现在的柳树姐姐在干什么呢？对了！原来柳树姐姐也是一位爱美的姑娘，对着镜子欣赏自己阿娜多姿的倩影。
春天在哪里呀？春天就在小燕子婉转动听的歌喉里。几只顽皮的小燕子，飞入如同明镜般的河面，打破了明镜，镜片在阳光下闪闪发光，美极了！小燕子唱出了动听的歌声，似乎是在赞美美丽的春天迷人的景象。
我爱这迷人美丽的春天。
飞到哪里字肥皂泡泡还会飞到哪里篇七
幸福，一向以来都被人们所追求。有些人可能会埋怨：每一天被沉重的书包压着，被父母整日唠叨着，更要被各种烦恼纠缠着，人们甚至会发出疑问：幸福在哪里有人说幸福就在身边。幸福真的在我身边过去我不相信，我曾哀叹：我没有遗忘幸福，可幸福却遗忘了我。此刻我明白，只要你用心去体会，你就会发现幸福，幸福就在身边。
幸福就在我们身边，我们没感觉是因为它在就身边。拥有哗哗的自来水也算幸福吗撒哈拉沙漠的人最清楚；拥有三天光明是幸福吗海伦凯勒会告诉你；能够听到潺潺的流水、簌簌落叶、清脆莺啼也是幸福贝多芬会让你坚信；甚至，爸爸的训斥、妈妈的唠叨也是幸福，当你远离家的时候你就会明白幸福来来去去犹如旋转的灯塔上部的灯光，忽明忽暗，当它乍然亮起的时候会给你无限惊喜，而若长期处于灯光之下，你就会无动于衷。拥有灯光的我们可曾想过，那些没有电灯的山区孩童对灯光的渴望。
幸福就在我们身边，我们没感觉是因为它就在身边。有这样一名话：“予人玫瑰，手留余香”意思是说帮忙了别人的人，心中也会感到欢乐。当我们乘坐公交车让座时；当我们带惊惶失措的小朋友过马路时；当我们帮同学解一道难题时；还有哪怕当我们帮家人做一件力所能及的小事时，都会有一股愉悦感涌上心间，这难道不是一种幸福因为我们于人方便，证明自我是个阳光的人，便拥有了幸福。
幸福是一种感受，它源于生活，它在我们就身边，它需要我们用心去感受！
我们是幸福的，可总有些人不明白幸福就在身边。
幸福是永无止境的，它需要我们去争取。我们应当学会创造幸福、拥有幸福、感受幸福。
飞到哪里字肥皂泡泡还会飞到哪里篇八
雨是一个爱管事的孩子。
有一天，他来到一片稻田，这里的禾苗都渴了，无精打采的。"哗哗"，下了一场大雨，禾苗一个个露出了笑脸，精神抖擞的！
雨又来到花园里，看见花园里的花都干枯了。"哗啦啦"，又下了一场大雨，小花们一个个乐弯了腰！
雨来到院子里，那里晒满了衣服，"哗啦啦"，又下了一场大雨，把妈妈洗的衣服弄的湿淋淋的。
看来，爱管事也要分清是什么事，要不然，就会好心办坏事啦！
天空中出现一道彩虹，雨到哪里去了呢？