人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
雨课堂使用体会篇一
我们紧紧围绕县教研室提出的“课堂教学效益提高年”活动，以全面推进素质教育为中心，加强教学管理，深化校本教研，推进课程改革，全面提高教育教学质量，同时继续抓好教学常规工作，把教研室对学校、教师的督导评估工作由以终结性评价转变为过程性评价。平时大力开展具有创新性的、富有成效的教学研究活动，教干教师反应普遍良好。现将这半年来的工作总结如下：
教学常规是教育教学工作正常进行的有力保障。我结合实际情况，学习并实施了，中心校制定的《教师上课制度》、《教师培训学习制度》、《教师备课制度》、《作业布批讲评制度》、《教学研究制度》、《考试制度》等教学教研制度，汇编成册，发到各个学校。通过制度措施来规范教学行为，为提高课堂教学质量和教师授课水平打下了良好的基础。
备课是上课的前提和基础，认真备课是提高教学质量的重要保证。作业是巩固所学知识，培养学生独立思考、灵活运用知识的重要途径，也是教师了解教学效果的重要方式。作业布置，尤其是新课改年级的作业题设计不新颖，非常机械的问题也接踵而来。我校针对这一情况，召集部分在一线的中青老各年龄段的教师，进行了作业备课研讨。在此基础上我们先让一部分优秀教师进行作业备课试备、试批，两周后举行作业备课展评，让全校教师都来交流学习，以点带面地把工作铺开。通过一学期的试行，发现全校教师的作业备课都有了明显的改观。作业布置规范了、精细了；作业批改详细了、实际了；老教师感到自从实行了集体备课，工作轻松了、实际了，本来年龄大记忆不好，这个方法正好弥补了他们的不足。
教学研究是更新教师教学理念，探讨教育教学热点问题，提高课堂教学效益，提升教师理论水平和业务素质的重要途径。针对我校教师素质实际情况，本学期我校举行了多次业务讲座，教育理论和教改前沿信息学习，教师培训，参加市县教研室和县城小学组织的各项活动多次，向省市县推荐论文多篇。
通过这些教研活动的开展，有效地提高了教师的业务能力，这些知识和能力有效地运用到了课堂教学中去。
课堂教学的效益是学校教学管理的核心，主要体现在课堂的实际教学中。我们根据本校的实际情况，开展了一系列活动。学期初，根据上学期听课情况，我们教研员有针对性地深入各班进行听课评课指导课40余节。从而让课堂教学由浅入深、去粗留精，提高了每一位教师的课堂教学水平。
本学期我们定时检查指导教师的备课、作业设置及批改，对教师的教学常规工作跟踪检查，发现问题，及时纠正，不断地提高教师的教学业务能力。学生知识能力的提高是检查课堂教学效益的最终尺度。
课堂教学效益的提高，是永无止境的。我们在取得成绩的同时，也看到很多令人担忧的一面：
1、现代教学手段落后镇级学校；
2、教师年龄过大，部分中老教师参与学习、研究的积极性不高；
下学期我们将更加有针对性地开展工作，同时恳请县教研室领导给予大力支持，本着求实、踏实、服务、创新的精神不断开拓出白旄教学研究新天地。
20xx年1月
雨课堂使用体会篇二
第一段：介绍课堂节的概念及重要性（引入段落）
课堂节，指的是在课堂上合理安排时间的能力。在现代社会中，时间管理对于每个人都至关重要。作为学生，课堂节尤为重要，因为它能够提升学习效率，为学生的学业发展提供更多机会。因此，学会如何在课堂上合理分配时间，并不断优化利用时间的技巧，对于学生来说尤为重要。下面将从提高注意力、合理安排时间、增强课堂氛围、培养自律和整合知识五个方面谈谈个人的心得体会。
第二段：提高注意力
在课堂上，注意力是学生取得优秀成绩的关键之一。我发现养成良好的学习习惯是提高注意力的重要方法之一。例如，我每天早上都制定学习计划，清楚了解每天的学习任务，这样我能够在上课时更有目的性地聆听老师的讲解。此外，我还发现了集中注意力的技巧，例如坐在离老师近的位置，避免与同学交谈、使用手机等诱惑。通过这些习惯的养成和技巧的应用，我发现我的注意力明显提高，课堂上不敢懈怠，专心听讲。
第三段：合理安排时间
在充实的大学学习生活中，时间管理尤为重要。我意识到合理安排时间是课堂节的重要一环。对于我来说，制定学习计划是合理安排时间的关键。我根据课程表和个人情况，合理分配每堂课的复习和预习时间，确保在课堂上掌握学习重点。此外，我还养成了制定每周计划的习惯，将学习、课外活动和休息时间有机结合。通过这样的时间管理，我不仅能够更好地完成学业，还能保持身心健康的状态。
第四段：增强课堂氛围
学习并不仅仅是个人的事情，良好的学习氛围对于提升课堂节至关重要。我认识到在课堂上与同学互动可以提高学习兴趣和效果。通过与同学讨论问题，交流观点，我能够从多个角度思考问题，并且拓宽自己的知识面。此外，积极参与课堂讨论，向老师提问，能够激发自己的思考能力和独立思维。在这样的积极课堂氛围中，我不仅能够更好地掌握知识，还能够锻炼自己的表达能力和团队合作能力。
第五段：培养自律与整合知识
在课堂节的过程中，自律和整合知识也是不可忽视的方面。培养良好的自律能力，可以帮助我遵循学习计划，并保持坚持不懈的学习态度。此外，整合知识是课堂节的重要目标之一。我尝试将不同课程的知识联系起来，在学习过程中寻找共同点，并将之运用于实际问题中。通过这样的整合，我不仅能够加深对知识的理解，还能够提升自己的综合应用能力。
结尾段：总结课堂节的重要性和个人体会
总而言之，课堂节是学生成功的重要因素之一。通过提高注意力、合理安排时间、增强课堂氛围、培养自律和整合知识，我意识到课堂节对于我的学习成绩和个人发展至关重要。我将继续努力，不断优化自己的课堂节能力，并将之运用到实际生活中，为自己的未来奠定坚实的基础。
雨课堂使用体会篇三
在我们的学习生涯中，课堂是我们获取知识的重要场所。而课堂节作为提高学生学习效率和教学质量的一种可行手段，以其独特的方式让我收获颇多。今天，我将分享一下我对于课堂节的心得体会。
首先，课堂节能够提高我专注力的集中度。在平时的课堂上，我常常会被外界的各种干扰所打乱思绪，导致注意力难以集中。然而，课堂节的存在改变了这一局面。通过一系列互动环节和开展趣味性的教学活动，老师能够善于吸引学生的注意力，让我集中精力去聆听老师的讲解和参与活动，从而提高学习效果。
其次，课堂节能够激发我对于知识的兴趣和探索欲望。在传统的课堂上，老师往往是一味的灌输知识，而学生则是被动接受。然而，在课堂节中，老师以一种启发式的教学方式来引导我们主动思考，激发我们的学习兴趣。比如，通过观看有趣的视频、展开小组合作等形式，让我在愉快的氛围中主动参与，感受到了知识的魅力，同时也提高了我对于课程内容的理解和掌握。
第三，课堂节增加了我的互动实践机会。在课堂节中，我可以积极参与各类活动，展示自己的见解和观点，与同学们进行充分的讨论和交流。这些互动不仅能够提升我的沟通能力和表达能力，还能够拓宽我的视野，听取不同的声音，学习他人的经验和思考方式，并且通过分组合作，培养了我与他人合作的能力。
第四，课堂节培养了我的创新思维。在平时的课堂上，老师往往按照既定的教学计划进行教学，而课堂节则给予了老师一定的自由度，可以根据学生的实际情况和需求调整课程内容和教学方式。这样一来，老师能够灵活地运用一些创新的教学方法，推动我们主动学习。比如，通过设置微课堂、讲座、竞赛等形式，让我们在课堂上尝试解决问题的方法，并且培养了我们的创新思维能力。
最后，课堂节对于培养我们的团队合作精神起到了重要的作用。在课堂节中，老师往往安排我们进行分组合作的任务，完成各种探究性的实践活动。这样一来，同学们需要相互协作、充分发挥各自的优势，才能达到任务的目标。团队合作不仅能够增进我们对于团队的认同感和归属感，还能够培养我们的团结协作精神，同时也提高了我们的解决问题的能力。
总之，课堂节为我们带来了许多价值和机会，通过提高我专注力、激发兴趣、增加互动实践、培养创新思维和团队合作，它在我们的学习生活中扮演着重要的角色。我相信，在不断创新和改进的课堂节中，我们将能够更好地发挥自己的潜力，迎接未来的挑战。
雨课堂使用体会篇四
第一段：引言（200字）
CAD课程是现代工程教育中的重要组成部分。在此课程中，我学到了很多有关计算机辅助设计方面的知识和技能。通过学习和实践，我对CAD的原理和应用有了更深入的理解。在这篇文章中，我将分享我在CAD课堂上的体验和心得。
第二段：理论与实践的结合（200字）
在CAD课堂上，老师教授了我们CAD的基础理论知识，如平面设计、三维建模等。同时，我们也进行了大量的实验和项目，将理论知识转化为实际应用。这种理论与实践相结合的教学方法使我更好地掌握了CAD的技巧和技术。在实践中，我学会了如何绘制设计草图、进行三维建模和制作动画演示等。
第三段：团队合作与沟通能力（200字）
在CAD课堂上，我们通常需要与同学合作完成一些项目和作业。这锻炼了我们的团队合作和沟通能力。通过与团队成员的讨论和合作，我学会了倾听和尊重他人的意见，同时也学会了与他人有效地沟通。这些技能对我未来的职业发展将有很大的帮助，在工程领域中，团队合作和沟通是非常重要的。
第四段：问题解决与创新能力（200字）
在CAD课堂上，我们遇到了许多问题和挑战，如设计中的错误和难题等。通过解决这些问题，我不仅学到了如何正确地使用CAD软件，还培养了我的问题解决和创新能力。在处理错误和难题时，我学会了分析问题的原因，并寻找解决方案。这种能力对我将来的工作和生活都非常有用，无论遇到什么困难和挑战，我都能够从容应对。
第五段：总结和展望（200字）
通过CAD课程的学习，我不仅获得了专业知识和技能，还发展了自己的综合能力。我深刻理解了CAD在现代工程设计中的重要性，并意识到自己在未来职业发展中需要深入学习和不断掌握新的技术和工具。我相信，通过不断学习和实践，我将能够在工程领域中做出更大的贡献，并实现自己的职业目标。
总结：通过CAD课程的学习，我不仅掌握了计算机辅助设计的理论知识和实践技巧，同时也培养了团队合作、沟通和问题解决的能力。这些能力将对我未来的职业发展起到重要的推动作用。我相信，通过不断学习和努力，我将在工程领域中取得更大的成就。
雨课堂使用体会篇五
宁武镇中心学校 黄桂勤
“动感课堂”教学改革之风吹开了课堂教学模式革新之幕，使课堂教学模式在经历着一场前所未有的革命。而在这场革命中，教育教学理念无疑是最关键的。因为只有先进的教育教学理念才能催生先进的教育教学行为。在“动感课堂”教学改革不断推进的道路上，我坚持不断地实践、不断地探索、不断地创新，现结合平时的教学实践谈几点心得体会与反思，纯属代表个人观点，欢迎大家批评指正。
一、从学生看动感课堂
动感课堂体现在一切以学生为中心，以快乐为根本。学生是探究者、体验者、合作者、表演者。一堂成功的动感课堂主要看学生是否真正的学会了知识，是否真正的爱学，是否真正的成为课堂的主人，这是每位教师所关注的，因此在平时的动感课堂教学中，努力去做，我也是如此。而学生心目中的教师却是有着友善的态度，有着广泛的兴趣，有着幽默的语言，有着良好的仪表，有着良好的品质，有着一颗宽容的心，是啊，这样的老师人人喜欢，何况是学生了，可见动感课堂教师要把学生放在重中之重。
二、从老师看动感课堂
会出现疏漏，导致了学生厌学的现象，因此“动感课堂”教学改革是势在必行的事，作为新时代的教师，要敢于开放和创新，敢于探索和实践。要想让提高我们的动感课堂效率，教师要开发学生的胆识、勇气，开发学生的思维和创新能力，开发学生的自主和“当家”的能力。因此教师要学会尊重学生的自主权和主动权。
三、从课堂看动感课堂
课堂是教学的主阵地，是学生和教师活动的地方，一个轻松和谐的课堂才是学生的最爱，而高效课堂却追求活而实，让课堂活起来，学生成为了课堂的主角，学习的主人，教育的主体，同时也让课堂达到它的实效性，“实”只能取决于学生如何学，怎么样学才能达到学会的目标，因此动感课堂提出了小组合作学习这一教学方式，为我们的课堂提出了行之有效的教学方法，而小组合作的魅力就是如何发动学生，“利用”学生、解放学生、发展学生。
“动感课堂”教学改革让教师原有的角色发生变化，“动感课堂”教学改革也为教师发展创造了一个新的机遇。相信我们在“动感课堂”教学改革理念的指导下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，一定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进。自己也会在“动感课堂”教学改革理念的指导下不断成长，只要我们不断学习，在教学中努力贯彻“动感课堂”教学改革的理念，不断进行教育教学上的创新，相信宁武教育事业的明天会更辉煌。
雨课堂使用体会篇六
xx月xx日我有幸参加了为期两天的微课堂堂设计制作培训，聆听了xx师范大学杜龙辉教授《生成性资源—微课堂堂教学设计与制作》的报告。杜教授深入浅出的讲解，幽默风趣的话语，精彩的案例，伴随着不时传来的阵阵掌声，让教师们经历了一次头脑风暴。下面我将谈谈自己的学习体会：
收获：
关于“微课堂”，在学习之前对于我而言是完全陌生的一个概念。我主观的从字面意思理解为：简短的视频课。学习之后我对微课堂有了全新的认识。
1、知道了什么是微课堂？微课堂是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。
2、明白了微课堂的特点：“短小精悍”。“短”即视频长度短，一般尽量控制在10分钟以内，5分钟左右最好；“小”即主题小；“精”即设计、制作、讲解要精良，不要啰啰嗦嗦的；“悍”即学习效果震撼、令人难忘。
3、微课堂教学克服了传统教学无法实现因材施教的弊端，实现了翻转课堂的教学，真正做到了因材施教。学生可以根据自身情况，程度好的可能看一遍就已经掌握了，就不需要再浪费时间了，可以把时间用到学习其他内容上；程度弱的学生可以反复观看微课堂，直到自己掌握为止。这样就使学生可以按自己的步调学习并随时在线与同学互动。
4、了解了微课堂的几种制作方法：用录屏软件、摄像工具、智能笔或专用软件录制，也可以在录播教室录制或专业演播室制作等等录制方法。其中比较常用、容易操作的微课堂制作方法有三种：ppt式微课堂、讲课式微课堂、情景剧式微课堂。
这次培训，让我又一次感受到了理念的冲击，真正领会到了微课堂堂“微而精，小而奇，内容少，蕴意深，从小处入手，解决一个问题”的独特魅力。
雨课堂使用体会篇七
课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的化。接下来是小编为大家整理的高效课堂心得体会范文，希望大家喜欢!
高效课堂心得体会范文一
自高效课堂教学达标活动开始以后，我认真聆听了与数学课堂有关的课，深深体会到：
2、人文是内涵：数学课和其他学科有着不同的特点，不仅仅是传道授业解惑，还具备“对全体人民的科学思维与文化素质的哺育”,应该通过数学课堂让学生学习数学时不仅仅是为了获取数学知识，更要通过数学的学习来接受数学精神，数学思想和数学方法的熏陶，提高思维能力、锻炼意志品质。
3、高效是方法：只有高效、实效、有效的课堂教学，才能让学生学有所得，学有所感，学有所悟。脱离“高效”,一切教学都是徒劳的，一切口号都是苍白的。所以，打造高效的语文课堂应该是语文教师永远放在首位的指导方针，永远坚定不移的教学宗旨。
上周六在听完课堂教学标兵的引路课后，老师在点评课中说的一个观点，给我留下了深深的印象：“学会”与“会学”,“学会”与“会学”是数学课的基本要求。所以我觉得处理好“学会”与“会学”的关系，是数学课堂教学的灵魂课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标，按照学生的认知规律，感知、理解、运用、深化，指导学生围绕学习重点，展开积极的思维活动，相互交换信息，让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题，在教学策略的指导下，教师安排一系列教学事项，提供学习目标，引起注意和兴趣，呈现各种刺激、各种音频、视频，激励回忆，讨论总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、实验操作等，学生应积极主动地参与，配合协调，在长期的自我实践和锻炼中，学会了思考，学会了应用，如此长期的培养。学生的自学能力会逐步提高，会逐步掌握独立获取知识的方法，最终由“学会”变成“会学”.并且我还觉得在数学课堂上要处理好以学生活动为主，教师要做到适时调控，师生共同研究、共同发展的新型师生关系。学生的能力是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的，课堂上学生是学习的主人，任何高明的教师也无法代替。为此，教师应充分掌握学生的学情，精心设计学生的活动，激发学习兴趣，启迪学生智慧，启发学生思维，给以足够的时间，引导学生阅读、查资料、动脑思考、动手操作、集体讨论、自我展示、及时反馈信息、及时调控，使师生、生生合作和谐、默契，以实现课堂教学的优化。
其次，给学生创造一个愉快的学习环境，是数学课堂高效的切入点。人才的教育不是知识的灌输，把学生当作知识的仓库，不如给他们几把钥匙，让他们自动地去开发知识的宝库，自我获得解决问题的方法和改造社会的能力。为此，在教学设计中我深入钻研教材，从教材、教学条件和学生实际出发，精心设计过程，构建一个优良的、有利于激发学生积极情感的教学环境，让所有的学生都能“动”起来，创造一个愉快的欢悦的气氛，提供一切可能诱发兴趣的条件，使学生提高兴奋度，增强求知欲，让学生积极思考，主动探索，实验研究、竞赛、提问、讨论、交流谈话、音乐动画、网上查寻、问题答辩等，学生在学习中得到审美的快感，从而兴趣盎然的学，汲取知识，发展智力、培养能力，提高素质。其次，要不时地创造条件，让学生获得成功的喜悦，尝到学习“甜头”,从内心体会到学习的快乐，从而逐步养成自觉主动学习的习惯，发展学生的创造力。一节课的成功之处在于，设置一个个问题情境，引导学生自我实验探讨，生生相互讨论交流，分析形成结论，学生学习兴趣浓，自主空间大，不受条条框框的限制，广开思路，大胆创新，把学习的压力变为动力，整个学习过程充满了生机和活力，使学生的学习完全成了自我锻炼，互助研究的过程。
总之，高效课堂中师生和谐对话，一堂课结束，给学生留下思维、留下数学意识、留下数学思想、留下解决问题的能力，变被动为主动，变学会为会学，既传授知识，又培养能力，从而提高数学课堂的教学效果。
高效课堂心得体会范文二
苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。通过一些学习，我对课堂教学的有效性展开了思索，在此谈谈自己的体会。
如何提高课堂教学的有效性呢?通过在课改理论指导下的教学实践与反思，我们可以从以下几个方面作了尝试。
首先，重视课前的备课：
(1)认真确定课堂教学目标。教师在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，。所拟定的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备课“备”什么?教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。
(3)创造性地使用教材。课程改革实施以来，教师们都认识到应该“用”教材教，而不是“教”教材。教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。
其次，重视课中教学行为的有效性：
课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等“教”的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师“教”的行为的有效性。因此，教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。如何提高教师高效课堂教学行为的有效性呢?我认为：
(1)教师要着力打造平等、和谐的师生关系。教师要放下传统观念中“师道尊严”的架子，要“俯下身子”与学生交流。只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。这就需要教师树立以发展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想。教师更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。此外，教师还要时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人，而不是知识的容器，他们不是被动地接受知识，而是主动、积极地建构知识。
(2)教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生活或具体情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。教师要善于了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去。教师通过创设情境使学生产生学习新知的动机，积极投入到探索新知的活动中。
(3)教师在课堂中要善于倾听。我们经常要求学生上课专心听讲，致力培养学生倾听的良好习惯。其实，我们教师更需要有一双善于倾听的耳朵。李政涛先生在《倾听着的教育——论教师对学生的倾听》一文中写道：“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。……倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。”要提高课堂教学行为的有效性，教师更应成为学生的忠实听众，在课堂中善于倾听。教师在课堂教学中组织学生讨论、交流问题时，要善于倾听、关注学生涌现出来的各种各类信息，对信息进行筛选和组合，不断引导和激发学生去发现，去思考，推进教学过程。有了教师的倾听，才有师生、生生间有效的互动，才有学生新知识的建构、能力的提高。
高效课堂心得体会范文三
两天的高效课堂公益培训，我们的共同感受就是心灵震撼，实施新课改、打造高效课堂是大势所趋、迫在眉睫，只有进行课改，才能真正建立起改变学生生命状态的“新课堂”，才能真正解放学生、发展学生。培训中，各位专家传递了几个信息：
1、课改不是改技术、改方法，而是改人、改观念。
2、课改并非课堂的创新，而是一种回归，回到正常的教育规律上来。
3、课改是以人为本，以学为中心，教师的作用是点燃、唤醒、激励、服务。
4、课改是从油锅里捞孩子，是拯救与放生。
5、高效课堂必须让学生主动参与、全员参与、亲身经历。
6、高效课堂的构建需要师生的民主平等，而平等是民主的前提，教师学会换位思考，平等对待学生是导学案设计的核心理念。
7、课改的目的是利用学习过程帮助学生做好进入现实社会的一切准备。
对于本次培训，我有如下感受：
一、课堂改革势在必行。
中国传统教育是以教为中心，以控制学生、满足教师的表演欲望为主，忽略了学生学的主体地位，限制了学生的思维，扼杀了学生的创造力，消弱了学生主动参与的积极性，降低了学生学的能力，不利于学生的成长与发展。而新课改是以学生的学为中心，以调动学生的主动性和积极参与度为主，重视了学生的主体地位，全方位培养学生的能力，为学生一生的发展奠定了良好的基础。所以说，课改是对学生的拯救与放生，是在解放学生的过程中自我练就能力，是为学生一生的发展谋求资本，是势在必行的一项工程。
二、更新观念，拉近师生距离，建立民主的课堂气氛。
高效课堂中，教师必须正确认识师生关系，真正放下架子走近学生，成为学生平等的合作者。合作意味着参与，意味着一种师生之间的共同体验，从而可以使学生生成新的知识和技能。因此在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。没有合作的教学是难以实施新课程的，或者说是无法体现新课程理念的。这就要求教师要从讲台上走下来，全身心地融入到学生中去。与学生一起交流，与学生一起活动，让学生在教师这里获得尊重和认可，让学生在班级获得归属感，从而与学生一起共建有利于个性发展的课堂气氛。
三、教师必须做好充分的课前准备。
打造高效课堂，对老师提出了更高的要求，首先，在备课方面要准备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我打算让学生获得什么?我打算让学生用多长时间获得，我打算让学生怎样获得?我怎样知道学生达到了要求?这课前四问能够让老师对于课堂有了大概地了解，准备就要更加充分，做到不上无准备之课。在上课时，应该合理分配课堂时间，什么时间学生自己学，什么时间老师开始讲，什么时间开始练，这些都应该做到心中有数。其次，教师要有明确的学法指导，要对自己的设计了然于胸，课堂上还要进行二次备课，并在学生疑惑处、知识重点处重锤敲打，精讲点拨，着力引导学生学会知识、学会思路、学会方法。
高效课堂心得体会范文四
通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名班主任，在课堂上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。课堂的发展是迅速，复杂多样的。不过，无论教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：
一、教学目标把握要准确。
针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
二、教学环节设计要合理
就语文阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。
在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。“四步导读”模式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。
当然，对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减，形成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。
三、课堂教学提问要精当
课堂提问是教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。
高效课堂心得体会范文五
本学期，我校开展了小学语文高效课堂课改观摩课活动，我有幸参加了这次教学观摩活动，聆听了_老师、张敬老师及刘悦老师的课。之后，聆听了教研员对三位老师三堂课的分析，收获颇多，尤其是她们对文本的深入理解的剖析，给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、教师语言具有艺术的魅力当我听着这三位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领走出狭小的课堂，深入人的心灵深处……_老师在教学《草船借箭》这一课时，她让学生一边观看电影片段，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生身临其境的情怀。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。_老师在《草船借箭》一课中扣人心弦的过渡语言，不仅仅烘托了诸葛亮的神机妙算，同时也激发了学生对人物性格的更深入的了解，为学生理解课文内容奠定了基础。_老师课堂语言简洁，准确，他用自己的挥洒自如的语言带着学生有声有色地学习，使学生的心灵受到了震撼。
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，_老师所执教的《草船借箭》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。
本课教学有这样三个层次
1、初步综合阅读阶段的自读感悟，2、局部分析阅读阶段的自读感悟;
3、深入综合阅读阶段的自读感悟。如在第一阶段自读感悟时，_老师向学生提出这样的要求：大声读课文，读准字音，在文中找出自己感兴趣的地方?第二个阶段的自读感悟，_老师在出示了一组组以课文线索重新排列的词语后，又向学生提出这样的要求：读读这组词语，这些词语在你脑海中形成了怎样的画面，由这些词你又能想到什么词?第三个阶段的自读感悟，_老师让学生边读边想，读了全文后看看板书，课文主要讲了一件什么事，用自己的语言概括?而在开放引导这一环节，_老师采用了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。其中，最令我印象深刻的是她的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”。“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀!在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。
高效课堂心得体会范文
雨课堂使用体会篇八
BIM（Building Information Modeling）是一种数字化建筑信息建模技术，它将建筑物的信息通过三维模型进行集成，从而实现设计、施工和运营维护的全过程一体化管理。近日，我在大学里上了一门关于BIM的课程，通过一学期的学习，我对BIM有了更深刻的理解，并从中得到了一些宝贵的心得体会。
首先，BIM的重要性不容忽视。在过去，建筑工程中的设计、施工和运营往往是分离的，信息共享和协调存在问题。而BIM的使用可以更好地解决这些问题，它能够集成建筑物的所有信息，不仅包括几何形状，还包括材料、成本、进度等各个方面。通过BIM，建筑师、结构师、机电工程师等各个专业可以在同一个平台上进行协作，更好地沟通和合作，提高效率，降低成本。这对于建筑行业的发展具有重要意义。
其次，BIM的学习带给我了全新的思考模式。传统的建筑设计主要以二维平面图纸为基础，带来了设计上的局限性和风险。而BIM的三维建模能够更直观地将设计呈现出来，帮助我更好地理解设计意图和空间布局。同时，BIM还可以进行模拟和分析，例如对建筑物在不同季节和天气条件下的能耗进行预测，由此优化建筑设计和能源利用。通过BIM的学习，我开始以更全面和系统的方式思考建筑问题，提高了自己的设计能力。
再次，BIM的应用范围广泛。不仅在建筑行业，BIM在交通、水利、能源等领域也有着广泛的应用。例如，在交通规划中，BIM可以用于城市道路和桥梁的设计和施工，提高交通流动性和安全性。在水利工程中，BIM可以用于堤坝和水库的设计和监测，提高灾害防范和水资源利用效率。在能源领域，BIM可以用于能源站和风电场的规划和运营，提高能源利用率和可持续发展。BIM的广泛应用使得它成为未来建筑行业的发展趋势。
最后，BIM的学习要求多样化的技能。除了需要掌握建筑设计和施工等专业知识外，BIM的学习还需要掌握一定的计算机技能，例如图形建模、数据分析和软件操作等。这对学生来说是一个挑战，但也是一个机会，通过学习BIM可以提高自己的综合素质和竞争力。同时，BIM的不断更新和发展也要求学生保持学习的状态，跟上行业的发展。
总之，BIM课堂的学习给我带来了很多的收获和启发。我深刻地认识到BIM的重要性，拓宽了自己的思考模式，了解了BIM的广泛应用范围，并意识到学习BIM需要多样化的技能。我相信，在未来的建筑行业，BIM将会发挥越来越重要的作用，而我也会将这门课程所学到的知识应用到实际工作中，为建筑行业的发展做出自己的贡献。
雨课堂使用体会篇九
引言：
CLE课堂是一种全新的教学模式，致力于培养学生的批判性思维能力和领导力。在过去的几个月里，我有幸参与了一门CLE课堂，个人收获颇丰。本文将分享我在CLE课堂中的心得体会，包括学会主动参与、培养批判思维、团队与合作、领导力的培养，以及对未来发展的展望。
第一段：学会主动参与
CLE课堂强调学生的主动性，激发了我参与课堂讨论的积极性。在传统课堂中，我常常抱着被动的态度，只是默默地接受老师的教导，而在CLE课堂中，我学会了提出问题、表达观点，并参与到小组讨论中。通过和同学们的交流，我能够从多个角度去思考问题，拓宽了我的视野。
第二段：培养批判思维
CLE课堂注重培养学生的批判性思维能力。通过分析案例和讨论问题，我逐渐掌握了批判性思维的方法和技巧。在以往的学习中，我更多地关注事实，较少质疑其中的逻辑关系。但在CLE课堂中，我开始主动思考一个问题背后的原因和影响，通过提出质疑和整合各种观点，来深入分析问题，这不仅帮助我更好地理解知识，也提升了我的思考能力。
第三段：团队与合作
CLE课堂鼓励学生在小组中进行合作和讨论，这培养了我与他人合作的能力。通过与团队成员的互动和合作，我意识到团队的力量是巨大的。每个人的观点和经验都是宝贵的，通过合理地分配任务和沟通协作，我们能够共同解决问题，实现团队目标。这种团队合作的经验将对我未来的工作和生活产生深远的影响。
第四段：领导力的培养
CLE课堂注重培养学生的领导力。在小组讨论中，我积极主动地承担起组织和协调的角色，带领队友一起完成任务。这锻炼了我的领导能力和团队管理能力。我学会了培养信任，倾听和尊重他人的意见，以及树立明确的目标和任务分解。这些领导力的培养对我的个人成长和职业发展具有重要意义。
结尾：
通过参与CLE课堂，我不仅学到了大量的知识和技能，更重要的是，我意识到教育的目标不仅仅是传授知识，还包括培养学生的批判性思维、团队合作和领导力。CLE课堂为我提供了一个独特的学习和成长机会，让我更加具备应对未来挑战的能力。我相信，在未来的发展中，我将能够充分发挥CLE课堂培养的综合能力，为社会和自身的成长做出更多的贡献。
雨课堂使用体会篇十
CBL（Challenge Based Learning）是一种全新的教学方式，它通过挑战来促进学生的学习和创新。在这样的教学模式下，学生需要运用知识、技能和创造力，共同解决实际问题。我在参加CBL课程后，深刻理解了它的优点和意义，同时也获得了很多收获。
第一段：我的CBL学习体验
CBL的教学方式非常不同于传统的课堂教学。在CBL课程中，老师不再是学生的知识输出者，而是学生的引路人，而学生则是课堂的主导者和实际的执行者。我们的课程是以我们的兴趣和知识结合为出发点，以实际的问题和挑战为导向，通过集思广益和合作解决掉具有挑战性的问题。这样的学习方式极大地激发了我学习的兴趣和动力。
第二段：CBL的意义
CBL教育的目的在于培养创新能力、领导能力和社会责任感，但是这种教育方法所产生的巨大意义不仅仅局限于此。这种方法能够再现实生活中挑战，鼓励学生面对问题、解决问题，并为社会创造价值。CBL所强调的核心价值是项目式学习、团队合作、专业知识与实际问题结合，这是现在教育中应该重视的方面。
第三段：CBL使我说再见传统教育
与传统教育相比，CBL教育强调的是学生学习的主人公地位。它通过实现一系列的挑战，在帮助学生运用知识、技能和创造力的同时，将重点放在了学生的实践能力提高。在这个过程中，学生学到了如何制定计划，如何解决问题更系统和如何团队合作。这些都是对学生的个人发展和成长有帮助的简单事情，但是，却在传统教育中缺乏。
第四段：CBL的优点
CBL教育是一种全新的学习方式，它具有以下优点：1）开放性分组，锻炼进入团队的能力；2）问题解决式学习，使学生学以致用；3）学生参与度极高，学习的兴趣大大提高；4）培养了学生的领导能力、创新能力和自我发展能力。此外，CBL课程既不限于知识点，也不是机械的打磨技能，他们通过主动发掘东西来对抗自己的局限性，实现对知识的灵活运用，达到了知识点的升华。
第五段：CBL带给我的改变
CBL课程的受益不仅仅体现在课程效果上，更是在改变了我的个人素质上，我的想象力、领导能力和对生活的态度都有了很大的改变。在这个过程中，我意识到，不怕做错，不断尝试，不怕被打击和挑战，是我们成为真正有成就的人所必需的。课程教会了我们如何真正的思考问题，如何用一些我们曾经未曾考虑过的方式解决问题。因此，我们的思维能力和创造力大大得到提升。
CBL课程是一次难得的体验，它突破了传统教育的零散性，提供了一个更加开放、真实的学习环境。通过这样的课程，我收获了很多，并掌握了很多技能。开始我的限制是我自己，只有跨越这个限制，才能让自己更加成熟和充实。