无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
电子报刊设计教学设计篇一
在《家》一文的导学，我着力为学生提供学习的平台，充分关注学生生命发展，弘扬每个学生的个性，在读中激趣，在演中理解，在合作中交流，在模拟表演中提高，让学生在活动中获取知识收到了较好的效果。[片断展示]
师：谁愿意读一读课文的前四句话？（生读课文）
师：这四句话，你们能读懂吗？
生：能。
生：白云头饰。
师：（白云头饰戴在头上，边说边做白云飘动的动作）我是一朵白云，我在蓝蓝的天上飘来飘去，我离不开蓝天，蓝天就是我的家。）
师：谁是白云的家？
生：蓝天是白云的家。
师：第2、3、4句请同学们自己演。谁来演？
生：我想演小鱼。（戴上头饰）我是一条小鱼，我在小河里快活地游来游去，小河就是我的家。
生：我是小鸟，我在树林里飞来飞去，把窝建在树林里，树林就是我的家。
生：我是种子，我生长在泥土里，没有泥土，我就不能长大，泥土是我的家。
师：同学们演得真好！这四句写得多美呀！让我们来美美地读一读。谁愿意读给大家听？
师：课文写得多美啊！现在让我们也试着个小诗人，能不能学着他的样，也来做一回小诗人
生：竹林是熊猫的家，草原是马儿的家，书包是文具盒的家，教室是小朋友的'家……
[反思]
在这个片断中，学生的发言可谓精彩纷呈。在老师的引导下，学生思维的火花相互撞击，相互融合，创新在求异中进行，使学生的思维向着全面、深刻的方向发展。
一、让学生在读中激趣
修订版“大纲”明确提出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”朗读法是教语文的根本之法，也是学语文的根本之法。在本断教学中，我让学生直接面对文本，安排了两次个性化阅读，让学生结合平时生活中的观察，激趣生情，读出自己的感受，在读中求知，在读中悟情，在读中获得思想启迪，享受审美乐趣。
二、供给舞台，演中理解
低年级小学生对表演特别感兴趣，我设计了小鸟、小鱼、种子的角色表演，这样的设计是建构在学生的年龄特点上，弘扬了学生的个性，激发了学生主动参与的热情。学生通过说说演演，深刻理解了“树林是小鸟的家”“小河是鱼儿的家”“泥土是种子的家”的意思。这样的创设舞台，使课堂气氛变静为动，让学生乐于参与，抓住学生的好奇心，调动乐的主动性，为孩子提供了说话的机会，让孩子张开想象的翅膀，每个人都有机会说，每个人都能说，使学生的思维得到飞跃的发展。
三、让学生在合作中交流
提倡自主、合作、探究的学习方式，实际上是激活学生的积极性和创造性，使学生成为知识的发现者和研究者。在教学中，我让学生以小组为单位，选择最喜欢的一句诗演一演，并一起讨论：说些什么？做些什么动作？这样，同学之间互相启发，深化了对知识的认识；广收信息，增强了主动探究的能力；大胆交流，提高了交往能力。大家集思广益，形成了小组意见，让学生感受到合作的力量，培养了学生的群体意识。让学生在创作中提高表达能力，体验成功的快乐。
四、让学生在模拟表演中提高
[1][2]
电子报刊设计教学设计篇二
通过这节课的教学，我有了以下几点感受
一、“爱”是本课的亮点。
作者巴迪成人后最终明白了父母那两种极端的断言，来自于两种不同形式的爱，本着揭示这个重点，我在设计的时候，注重了由情开始，由情贯穿，由情结束。开始导入时，我富于动情的叙述，一下子抓住了孩子们的心。“孩子们，让我们满怀对生活的感激，对父母的感激，走进《精彩极了和糟糕透了》”。
二、让朗读成为学习的重要手段。
阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师要掌握学生阅读的情况，除了对问题的解决外，就是看其能否做到有感情的朗读。学生在多次的朗读中，能做到情感丰富，他对文本的内涵也就有了深入的理解。
三、注重文本的德育功能。
本组课文，都重在加强学生对父母的“爱”的教育。在教学中，我引导学生在文本对父母对子女的爱的认识的基础上思考：作者写这篇文章的最主要目的是什么学生最终得出，作者写这篇文章，正是要表达自己对父母的爱。从而，让学生学会用写作的方式，讴歌自己的父母，激发学生对自己父母的爱。
学生学习与活动的促进者、指导者，在师生平等的对话中进行教学活动，让学生从中体验到学习的快乐。但是，课堂不可能是完美的，总是或多或少地存在一些遗憾，我想：语文的本来面目还应该是多读，所以，在以后的各个环节的设计中，要力求多读多练，使学生能真正地在语文课堂上有所得，有所感，有所获。让学生从中体验到学习的快乐。
电子报刊设计教学设计篇三
这篇课文的对话很多，这些对话简洁明快，有鲜明的个性色彩。教学本文，要让学生在阅读中抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐步理解父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
在导入时，我先出示了巴德的其他作品：《醒着的梦》《聪明的糊涂和糊涂的聪明》《我喜欢这个不讨人喜欢的坏小子》，但是学生们对这三个题目并不是很敏感，只有三位同学举手发言说出自己的想法。继而出示本文课题时，学生们才渐渐明白这个题目是由两个短语组成，而且两个短语意思截然相反，对于引号这个知识点，学生们心中有数。对于“极”和“透”，学生们也都明白这是个程度词。
在生字词的朗读方面，学生们做得很好，由于课前有了充分的预习，学生们在朗读时并没有出错。本文讲述了巴迪童年时写了一首诗，父亲和母亲对他的诗有着截然不同的评价，这两种评价对他产生了极大的影响。根据学生的回答，适时板书：母亲（表扬）父亲（批评）。本文结构清晰，按照时间顺序描写，学生们通过之前对《钓鱼的启示》和《落花生》的学习，也知道了本文也是按照一事一议的方式描述的。
这堂课，我并没有让学生梳理“我”的情感变化过程：得意扬扬―迫不及待―失声痛哭。导致中午学生在做作业时受阻。小巴迪对父母之爱的理解，通过他的情感变化得到了淋漓尽致的表现。正是抓住这些情感历程，让学生置身于课文所描述的情境中去体验，使学生从小巴迪身上隐约看到了自己的影子，从而加深了对父母不同的爱的感悟。
本堂课的朗读还需要加强，在教师引读时，可以这样：
1.师引读：记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗――生接读（指导读好写母亲的句子）。
2.师引读：听了母亲的`表扬之后，整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来――生接读（指导读好“我”的表现）。
3.师引读：等啊等啊，快到八点的时候父亲终于回来了，这时候我多么希望听到父亲的表扬，心里特别紧张，我把头――指名读。
4.师引读：爸爸看完了诗，他对诗的评价是――生接读：我看这首诗糟糕透了。（指导读好写父亲的句子。）
5.师引读：这时候我的眼睛――生接读：湿润了，头低得抬不起来。
师生互动式的感情朗读，既使学生始终参与到学习当中，活跃了课堂氛围，又使学生对“巴迪如何看待童年时的两种爱”有了更加深入的感悟。
本堂课在距离下课还有两分钟时就已经结束了，对于结尾的两分钟，我显得无所适从，我让学自己读课文，想一想巴迪是如何明白父母的爱。由于是公开课，学生们都很听话，端端正正地坐在位置上看书，如果是平时的课堂，我想这两分钟他们会白白地浪费掉吧。
电子报刊设计教学设计篇四
本文是学生很容易产生兴趣的一篇文章，全文紧紧围绕“精彩”“糟糕”这对反义词展开。建议教师在教学中也以这对反义词为切入点，以“我的诗到底是精彩极了，还是糟糕透了？父亲和母亲的话谁说对了？你的理由是什么？”来引入，并以这几个疑问继续展开教学，最后还用这几个问题来总括全文，引发学生思考这对反义词背后都是“爱”的.原因。
可以用朗读感悟的方法，也可以采取辩论中体会的方法。让学生先选择一种观点，找出理由辩论；通过辩论来深入体会父母的做法其实都是“爱”的体现，都是孩子成长必需的道理。
电子报刊设计教学设计篇五
远离都市,把梦想扎根在芬芳的田野;拒绝浮华,把青春与智慧奉献给偏远的山区教育.这是一群洋溢着青春活力、追逐梦想的.青年,他们正把自己的血液逐渐融入脚下坚实的大地里,那里涌动着他们所追求的教育之梦.
作者：李旭林作者单位：刊名：湖南教育（上旬刊）英文刊名：hunaneducation年，卷(期)：“”(5)分类号：关键词：电子报刊设计教学设计篇六
游戏在体育教学实践中的精彩演绎文/赵海涛
摘要：进入21世纪以来，中职体育教育作为培养国民健全的身体素质、心理素质的重要组成部分，得到了教育界的广泛关注。体育游戏有其自身的特点，在体育教学实践中的作用和意义值得探讨。
关键词：体育教学实践；体育游戏；意义
一、背景及意义
近年来，体育教学在教育事业中得到了广泛关注，随着广大体育教育者的努力探索，体育教学理论研究已获得了很大突破，但有关体育教育实践仍存在许多问题。而教学实践在体育教学中是非常重要的。一堂生动高效的体育课既要有科学的教学理论又需要动态的教学实践。在体育实践中可以通过体育游戏的形式来培养学生的体育素养。
二、体育教学实践――体育游戏
1.开展体育游戏的原因
随着我国体育教学的深入开展，体育游戏因其自身优点在教师教学实践中被广泛运用。体育游戏即在一定的规则约束下，以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以达到教学目的的特殊的体育活动，是体育教学中老师设计有关游戏以达到有效开展体育训练的目的。体育游戏不仅可以提升学生的参与热情，还能让学生在游戏中开动脑筋、运动身体、增长见识、磨炼意志，对于学生有很大的吸引力。
进而提升体育教学效率。又由于其具有形式多样、情感丰富的特点，使学生百玩不厌。学生都有一定的好胜心理，再加上教师对表现好的学生加以表扬，这更加激起了学生玩游戏的欲望，从而达到教师的教学目的。
2.体育游戏应用举例
体育游戏内容广泛，在体育教学中应用也较多，而一般在准备阶段却应用较少。在体育教学中，热身一般采用既定的慢跑或准备操等方式，但这种限定的模式也会使学生产生厌烦心理。所以在体育教学的初级阶段，教师就应该准备一些简单的体育游戏来使学生达到热身的目的。例如，可以玩传球游戏，学生围在一起成一个圈，一个接一个地传下去，接不住的要得到老师的`处罚，处罚可以为原地跳等方式。类似这种小游戏，运动量不算太大，但既可以起到活动学生的身体以达到热身的效果，()又可以提升学生对体育课的热爱以及运动的积极性。
此外，在课程学习过程中更应该注重体育游戏的应用。例如，在学习篮球的投篮过程中，可以将学生分组，三人互相传球投篮，以培养学生的团队精神与领导能力。也可以分成两人一组，两人互相背着跑，到达终点后，被背着的同学下来投篮。类似这种游戏，既可以增强体育教学的趣味性，又可以达到教学目的。在教学中，教师也可以选择一些集中注意力的游戏、报数游戏、反向运动游戏等，以提高学生的兴奋性，提升学生的学习热情，使学生在学习过程中集中注意力。
在体育教学实践中的整理活动阶段，考虑关于体育游戏的应
阶段应达到的效果。
例如，可以采用一些简单的舞蹈动作，比赛那位同学能坚持更长的时间；或是老师先做一遍肢体动作，再由两位同学模仿，最终看哪位同学记住的动作多且连贯，动作也要做到位。类似这样的小游戏，既没有那样激烈的竞争，又不至于使学生感到枯燥，使学生对本堂体育课的内容更加难忘。
3.应用体育游戏的结果与反思
通过一学期的在体育教学实践中体育游戏的应用，发现学生
对体育学习的兴趣爱好及课堂效率有了明显的提高。体育游戏不仅锻炼了学生的身体素质，还培养了学生团结互助、勇于进取、果断机制等优良品质，使学生拥有乐观积极向上的心态来面对学习生活中遇到的各种挑战。
此外，通过体育教学中体育游戏的应用实践，发现体育游戏在
教学中的应用也不是盲目的。编创和运用体育游戏需要遵循一定的原则，体育游戏虽然种类繁多但也需要有一定的取舍。教师应尽量编创和运用趣味性强的体育游戏，还应充分考虑教学对象的特点和要求，针对具体情况进行具体的设计，从而达到事半功倍的效果。编创的游戏还要易于开展，体育教学实践中要尽量选择一些易与开展的、组织方法容易的、对于场地要求不太高的游戏。这样有益于体育游戏的开展。编创和运用体育游戏最重要的一点还是要达到教学目的，使学生在快乐中学到体育技能，锻炼身体素质。
三、教学实践研究成果及意义
体育教育应本着以人为本的原则，全力为学生打造一个轻松
自由的学习模式。因此，体育教学实践的研究有其自身的特点与意义。中职体育教育自主调节适应教育体制的新变革，推崇素质教育理念，以强身健体为最终教学目标，进入到现代化体育教育模式新阶段。推进中职体育教育实践的研究体现了体育教学的真正内涵及意义，使教师端正了正确的全面的教学观念，为新时代培养德、智、体、美、劳全面发展的人才打下良好的基础，为新时期进一步的高校教育改革与发展奠定了前提。
四、结论与建议
通过近一学年的运用体育游戏的教学实践，体育课堂效率有
重视体育游戏的进一步研究。加强体育游戏理论的研究有利于体育游戏实践的普及与发展，使体育游戏的运用更加具有参考方向。
参考文献：
［1］周西宽。体育学［m］。1版。成都：四川教育出版社，1988.
［2］曹湘君。体育概论［m］。1版。北京：北京体育学院出版社，1985.
［3］刘福林。体育游戏［m］。1版。北京：北京体育大学出版社，-06.
［4］林可。学校体育游戏［m］。1版。杭州：浙江体育科学编辑部，1989（14）。
［5］邱学华。中学尝试教学设计［m］。教育科学出版社，-09.
（作者单位郑州财经技师学院）