写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。读后感对于我们来说是非常有帮助的，那么我们该如何写好一篇读后感呢？下面我给大家整理了一些优秀的读后感范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
最美教育读后感篇一
武术本没有什么绝招，生活和工作中解决问题，处理事务，策划市场，企业管理等等也都不会有什么绝招，教学也同样如此。大量的工作都是一些琐碎的，繁杂的，细小的事物的重复，这些事做成了、做好了并不见什么成效，一旦做不好了或者做坏了，就会使其他工作或者其他人的工作受连累，甚至把一件大事给搞垮啦！
作为企业高管汪中求先生要求下属做到两个必须：第一接了手的事必须按时按标准完成，不能完成做任何解释都不听；第二做完的事情自己检查认定完全没有错误，再上报，不要等领导检查出了破绽或漏洞再辩解。只有这样才不至于应该成功的事情，却得到失败的结果。
1966年7月《中国画报》有王进喜头戴狗皮帽的照片，日本人就推断出此地为零下30℃的东北地区；又根据运原油的列车上灰尘的厚度推测出油田与北京的距离，认定油田应在哈尔滨与齐齐哈尔之间；铁人王进喜原来在玉门油田，1959年参加国庆观礼后就销声匿迹了，由此推断出大庆油田开发时间为1959年9月，这次调查的成功使日本后来在中国石油工业进口设备的谈判中占据主动，并大获全胜，几乎垄断了我国石油设备进口市场。不明真相者一定认为他们有什么绝招，实际上所谓的绝招非常简单就是将观察和分析做到了极致。
看来所谓的绝招只不过是将简单的招式练到了极致，也就是使用的人用细节的功夫堆砌出来的。我们教育人日常重复着备课、上课、批改作业、辅导、考试等等招式，看来我们把这些简单的招式练到了极致，也就是我们所向披靡的绝招了。
文档为doc格式
最美教育读后感篇二
很多年前，读过尹建莉的那本《好妈妈胜过好老师》，对其中家庭教育的一些观点和做法颇为认同，那时作为一个新手妈妈，在养育孩子过程中遇到的一些困惑和束手无策，从中得以破解。
这一本《最美的教育最简单》，依然是实例式的叙事结构，毫不留情地将利剑划破长空，直指当下的种种教育弊端和观念误区，勇敢地大声说出来，满怀悲悯地逐条例证剖析，真诚而又具体地给予建议和指导。写得酣畅淋漓又充满温情，读毕醍醐灌顶、茅塞顿开。
孩子，是大自然赐予每一个家庭最珍贵的礼物，不论ta原本是什么样子的，都理应得到善待和关爱。正是这种饱含着人文情怀的教育观，对生命对孩子的敬畏和关爱，才能够以同理心对待孩子成长中的各种问题，深入人心、令人信服。
在边读边悟边思索的过程里，我的思维和意识也不断在更新、升级，并抵达彼岸……
我们都心知肚明，孩童时期的成长经历对一个人所产生的影响，是多么深远且不可逆转。它会毫无保留地一丝一毫渗透进以后的生活中，成为一种看不到摸不着却摆脱不掉的东西…给孩子生命中最美的馈赠，是让他在成长的道路上，积蓄越来越多的正能量，既可以赏遍世间美景，也有能力去披荆斩棘，走好自己脚下的每一步。
自从一个孩子降生起，父母也开始了自己的新生，在和孩子一起学习和探索中共同成长。在悉心照料中不断积累经验，通过各种信号慢慢的越来越了解孩子的.需求。爱和信任建立起的亲密感，是最有效的育儿技巧。
既然我们都不是完美的大人，就不要强求孩子成为一个完美小孩。事无巨细，谁又能做到面面俱到、滴水不漏呢？对孩子，若能常怀包容之心，少一点苛责，待他长大成人之后，对待任何人任何事，也都会以一颗包容心平和以待。让孩子能够自由呼吸的教育，才能催生出孩子内在的成长机制…紧紧的捆绑和约束，似乎更能激化孩子的反叛和打破束缚的源动力…不过多限制、减少干涉，才能给孩子留出充足的思考空间。
道法自然，尊重孩子自己的成长时间表，不扰乱孩子成长的步伐和规律，是为人父母最该坚守的原则。不拔苗助长，不急功近利，尽自己最大的努力保卫纯真童年，让孩子有自由度、有幸福感。
最美教育读后感篇三
最近买了一本尹建莉的书《最美的教育最简单》，这是她的第二本书，第一本是《好妈妈胜过好老师》，已经销量超过600多万册，堪称家庭教育方面里程碑式的书籍，这两本书理论扎实可靠、案例详实可操作，读来令人信服，如沐春风，当真是万千家长和孩子的福音，下面就简单总结几点感受，以飨读者，我们该给孩子的3个礼物：
深情而又无条件的爱。孩子6岁之前的人格已经基本形成，尤其3岁之前是建立安全感非常重要的时期，这个时候孩子还没有和外界建立清晰的认知，他最依赖的人就是母亲，母亲即世界，世界即母亲，母亲对待他的态度，就是这个世界和他自己对待自我的态度。这个时期，母亲和孩子怎么亲密都不为过，及时回应孩子的情感需求、允许他亲自动手、动脚尝试这个世界，允许犯错，亲自照顾他的.衣食起居，以孩子的需求为中心。很多人说这样会惯坏孩子，其实这是一种误解，这正是父母之爱应该有的深度，让小婴孩时刻感知到自己是被呼应的，他对这个世界自然是感觉安全的，自我认知也得到强化。如果这个时刻错失了，孩子终生内心都有一处深深的“心灵黑洞”，那种不安全感会深深影响日后的人际交往。爱之深，情之切，很多父母往往陶醉在这种“给予”的幸福中，殊不知他们又进入另一个极端，变成了“替代”父母，剥夺孩子锻炼的机会，替他决策人生的交友、学习、游玩等事项，这就是“溺爱”，本质是父母爱自己的“伟大”与“奉献”。无条件的爱就是不因为孩子是什么，是否听话，是否满足我们的要求而去爱他，而是尊重他的本来面目，允许他按照意愿发展自己的人生，我们只需用目光温情相送。
最丰盛的馈赠是不羁绊和自由。做了父母的我们，总是想教孩子这个，指导那个，殊不知孩子有无限的可能，如果操作不当，孩子终生在我们划定的圈圈里打转，无法发展、成就自己的人生。虽然“没有规矩不成方圆”，可是如果为了某一个规则和事件，整天呵斥、纠结、改正，父母和孩子之间岂不成了“猫抓老鼠”，那孩子的某一个缺点恰恰得到强化，孩子怎么能跟我们敞开心扉，彼此形成对立冲突关系。生命可以很轻松，比如一件很小的事情，可以大化小，小化了，如果揪住不放，孩子每天就战战兢兢，整天花费能量在考察你的目光上，没有时间和精力发展自己。放平心态，孩子是普通人，开心、快乐、自由、健康最重要，其他的都是惊喜，没有必要为了面子、权威意识、规则，而让双方纠缠不清，彼此敌对，这就失去了生命的意义。书中提到，近期有专家发现，自闭症孩子很多都出生在高知识分子家庭，从小父母就寄予厚望，要么父母忙于事业学业，将孩子托付给长辈，丧失了最宝贵的亲子时刻，要么从小对孩子各种“严格要求”，代价就是失去了亲密的关系和内心的自由。著名教育学家孙云晓说过，亲子教育的前提就是亲子关系，没有好的依恋关系，父母只靠权威管教孩子，终有一天将发生巨大的叛逆，也有可能孩子的自由意志被深深压制，终身陷入自我封闭的枷锁中，人生的幸福大打折扣。
最大的平等是信任。还有什么比信任孩子更能让孩子内心升华起自我的荣耀感和愉悦感，当我们每天都质疑、否定孩子的动作、思想、言行的时候，孩子怎么能自信，这样的质疑其实就是在剥夺孩子成长的力量，自己设定一个“法则”，孩子为了取悦父母，终身纠结困顿其中，而失去了自我发展的动力。虽然我们是孩子的第一任老师，却不要总把自己认为正确的观点灌输给孩子，这样就是取代孩子成为他灵魂的主人。简单说，时刻记得自己和孩子是平等的，不要以父母的身份自居，高高在上的教导与训诫，一旦失去了这种平等，孩子就很难和父母交心。对于孩子合理合份的要求，要慷慨地给予，不要质疑孩子的动机，处处为难，甚至指责“奢侈”、“虚荣”，让孩子以“乞讨”的姿态出现，更不能在孩子有求父母的时候，趁机换条件，只会让孩子自尊心受挫，失去对父母的信任和依赖。
最美的往往是最简单的，我们只需拥有一颗平常心，信任孩子，修炼自己，孩子有无限的人生可能，往往会带给我们无可限量的成长空间。祝福每个孩子都生活在爱和自由之中。
最美教育读后感篇四
读完一本经典名著以后，从中我们收获新的思想，需要写一篇读后感好好地作记录了。那要怎么写好读后感呢？以下是小编为大家收集的《最美的教育最简单》读后感，欢迎大家分享。
最近读了一本尹建莉的书《最美的教育最简单》，堪称家庭教育方面里程碑式的书籍，这本书理论扎实可靠、案例详实可操作，读来令人信服，如沐春风，当真是万千家长和孩子的福音，下面就简单总结几点感受，以飨读者，我们该给孩子的3个礼物：
一、深情而又无条件的爱
孩子6岁之前的人格已经基本形成，尤其3岁之前是建立安全感非常重要的时期，这个时候孩子还没有和外界建立清晰的认知，他最依赖的人就是母亲，母亲即世界，世界即母亲，母亲对待他的态度，就是这个世界和他自己对待自我的态度。这个时期，母亲和孩子怎么亲密都不为过，及时回应孩子的情感需求、允许他亲自动手、动脚尝试这个世界，允许犯错，亲自照顾他的衣食起居，以孩子的需求为中心。很多人说这样会惯坏孩子，其实这是一种误解，这正是父母之爱应该有的深度，让小婴孩时刻感知到自己是被呼应的，他对这个世界自然是感觉安全的，自我认知也得到强化。如果这个时刻错失了，孩子终生内心都有一处深深的“心灵黑洞”，那种不安全感会深深影响日后的人际交往。爱之深，情之切，很多父母往往陶醉在这种“给予”的幸福中，殊不知他们又进入另一个极端，变成了“替代”父母，剥夺孩子锻炼的机会，替他决策人生的交友、学习、游玩等事项，这就是“溺爱”，本质是父母爱自己的“伟大”与“奉献”。无条件的爱就是不因为孩子是什么，是否听话，是否满足我们的要求而去爱他，而是尊重他的本来面目，允许他按照意愿发展自己的人生，我们只需用目光温情相送。
二、最丰盛的馈赠是不羁绊和自由
我们总是想教孩子这个，指导那个，殊不知孩子有无限的可能，如果操作不当，孩子终生在我们划定的圈圈里打转，无法发展、成就自己的人生。虽然“没有规矩不成方圆”，可是如果为了某一个规则和事件，整天呵斥、纠结、改正，父母和孩子之间岂不成了“猫抓老鼠”，那孩子的某一个缺点恰恰得到强化，孩子怎么能跟我们敞开心扉，彼此形成对立冲突关系。生命可以很轻松，比如一件很小的事情，可以大化小，小化了，如果揪住不放，孩子每天就战战兢兢，整天花费能量在考察你的目光上，没有时间和精力发展自己。放平心态，孩子是普通人，开心、快乐、自由、健康最重要，其他的都是惊喜，没有必要为了面子、权威意识、规则，而让双方纠缠不清，彼此敌对，这就失去了生命的意义。书中提到，近期有专家发现，自闭症孩子很多都出生在高知识分子家庭，从小父母就寄予厚望，要么父母忙于事业学业，将孩子托付给长辈，丧失了最宝贵的亲子时刻，要么从小对孩子各种“严格要求”，代价就是失去了亲密的关系和内心的自由。著名教育学家孙云晓说过，亲子教育的前提就是亲子关系，没有好的依恋关系，父母只靠权威管教孩子，终有一天将发生巨大的叛逆，也有可能孩子的自由意志被深深压制，终身陷入自我封闭的枷锁中，人生的幸福大打折扣。
三、最大的平等是信任
还有什么比信任孩子更能让孩子内心升华起自我的荣耀感和愉悦感，当我们每天都质疑、否定孩子的动作、思想、言行的时候，孩子怎么能自信，这样的质疑其实就是在剥夺孩子成长的力量，自己设定一个“法则”，孩子为了取悦父母，终身纠结困顿其中，而失去了自我发展的动力。虽然我们是孩子的第一任老师，却不要总把自己认为正确的观点灌输给孩子，这样就是取代孩子成为他灵魂的主人。简单说，时刻记得自己和孩子是平等的，不要以父母的身份自居，高高在上的教导与训诫，一旦失去了这种平等，孩子就很难和父母交心。对于孩子合理合份的要求，要慷慨地给予，不要质疑孩子的动机，处处为难，甚至指责“奢侈”、“虚荣”，让孩子以“乞讨”的姿态出现，更不能在孩子有求父母的时候，趁机换条件，只会让孩子自尊心受挫，失去对父母的信任和依赖。
最美的往往是最简单的，我们只需拥有一颗平常心，信任孩子，修炼自己，孩子有无限的人生可能，往往会带给我们无可限量的成长空间。祝福每个孩子都生活在爱和自由之中。
仔细想来，书中所讲的均为每个教师应该在常规工作中都能做到的，作为一名青年教师，我有的做到了，有的却是大打折扣。我相信大多数的一线教师也是这样，但是在做这些之前，我们没有去期望被认定为“卓越”，也许是这种“卓越”的.教师太多了，所以我们身边的教育工作者往往淡化了这种肯定的价值，在现实中我们体会最多的是往往是：学生的学习成绩。教育上的爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把“爱”自然而然的贯穿于教育的某一个环节，也会不声不响的体现在教育的每一个细节，更会潜移默化地浸润着每一个学生的心灵。总之，冷漠的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心的真诚沟通，从今以后我会多试着从学生的角度考虑问题，用“学生的眼光”看待，用“学生的情感”体验，用情去施教，用爱去开导，像所有优秀老师那样，用真情、爱心换来学生们纯真的笑容，赢得学生们的尊敬和爱戴。
最美教育读后感篇五
在刘老师的推荐下，我读了一本尹建莉的书――《最美的教育最简单》。对于即将成为人母的我而言，这本书使我受益匪浅。这本书教会了我如何看待儿童在成长过程中出现的问题。我个人认为有些理念也适合应用于小学生教学管理上。
一、给学生一次犯错误的机会
一个缺少尝试、不犯错误的童年是恐怖的，它并非意味着这个孩子未来活得更正确、更好。也许恰恰相反，由于没有童年探索的铺垫，他的认知基础反而很薄，在未来的生活中不得不花费更多的力气去辨识世界、适应生活；很有可能一生都活在刻板，无趣和谨小慎微中，甚至是自暴自弃的堕落中。
爱因斯坦说过：“想象力比知识力更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。如果教师急于以一种自己的思维和标准来规范学生，很容易压抑学生的正面激情，使他们的自由意志和创造力停止生长。
如果在教学课堂上，一个学生举手发言说错了答案，教师在课堂上没有进行正面的引导和鼓励，那么这位学生的课堂表现就会受到抑制；情绪也会变得消极被动。给学生一次犯错误的机会不是放纵学生犯错误，而是尽可能让学生有一个自由发挥的平台空间。理解学生的尝试要求，尽可能地为他们提供尝试机会，给他们一份自信快乐的思维方式，使他们的天赋和潜能在日后成长中充分发挥出来。
二、对学生不要进行严厉教育
尹老师提出所谓的“严厉教育”，指以打骂、惩罚和羞辱为主要手段，对学生进行强制性改造的一种行为。虽然目标指向是好的希望学生做的更好。但由于它不尊重学生，不符合人性，实际上并无教育要素，知识一种破坏力。
学生的情感是脆弱的，成长只需要不断的鼓励而不是严厉的惩罚，一切严厉的对待都隐藏着某种伤害。教师应该放下手中的棍棒，更应该放下心中的棍棒；心中无棍棒是件比手中无棍棒更重要的事。宽容而饱含真诚的教育，总是最美、最动人的，对学生也最有影响力。作为教师，我们应该以一颗平和宽容的心去理解、包容、尊重学生。当我们有了内在的智慧和力量，空间增大了，学生也自然而然地会受到我们潜移默化的感染力，走向更适合他们成长的人生道路。
三、给予学生一种信任
还有什么比信任孩子更能让孩子内心升起自我的荣誉感和愉悦感，当我们每天都质疑、否定学生的动作、思想、言行的时候，学生怎么能自信，这样的质疑其实就是在剥夺学生成长的力量，自己设定一个“法则”，学生为了取悦父母，终身纠结困顿其中，而失去了自我发展的动力。虽然我们是学生的教育者，却不要总把自己认为正确的观点灌输给学生，这样就是取代学生成为他灵魂的主人。简单说，时刻记得自己和孩子是平等的，不要以教师的身份自居，高高在上的教导与训诫，一旦失去了这种平等，学生就很难与教师交心。对学生合理的合份的要求，要慷慨地给予，不要质疑学生的动机，处处为难。
记得有一次我班有个男生，平时英语听写都是不及格。有一次，我意外发现他的听写拿了90分，我有点吃惊和怀疑。我查看了他同桌的听写本是100分，于是我更加起疑心。下课后，我把他拉到办公室，我用嘲讽的语气说：“你这次听写拿了90分，进步可是突飞猛进啊。”他用清澈的眼睛望着我说：“老师，我昨天晚上回家很认真的背过了，我也想争取拿到进步奖。”话语刚落，我的心愣住了，然后勉为其难的答道：“老师相信是你努力的结果，那你可不可以把这几个短语拼出来？”男生很自信的拼读出了我要求背诵的几个短语。事后，我感觉自己对这名男生的不信任或许给他带来了心理上的阴影。
一个生命对另一个生命表达关爱的方式，首先应该是尊重和信任。教师对学生的良好的期望能够促使学生朝着教师所期望的目标发展，建立良好的自信心。在教学过程当中，作为教师应该平等的对待每一位学生，而不是戴着“有色眼镜”去审查那些所谓的后进生。最美的教育往往是最简单的，我们只需要一颗平常心，信任学生，修炼自己，学生有无限的人生可能，往往也会带给我们无可限量的成长空间。请不要用一个有行的方框匡住了学生的心理空间。