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小学课堂达标课活动总结报告篇一
3月10至3月18日,我校组织开展的“课堂教学达标”活动圆满完成。本次活动是全面贯彻是教体局会议精神,对一线教师学习、研究、落实市课堂教学策略和市教研室“课堂达标”活动情况的促进和验收。现将活动情况总结如下:
一、着力高效,全力准备
市教研室在年初就确定了开展实施“高效课堂”的具体目标,通过新课程课堂教学达标活动的实施,促进广大教师的专业成长,进一步规范课堂教学行为,提升课堂教学能力,提高课堂教学效率。
我校将课堂达标活动列为2011年教研活动的重中之重,拟定了详实的实施计划,启动了为期半年的“高效课堂”研究实践热潮。积极发动全体教师参与,规范其备课、教学反思、作业批改、考试分析、听课等教学常规。为广大一线教师提供最佳的观摩学习机会。精心组织达标课、示范课展示、教研组长的点评和讲座相结合,组织广大教师积极发言,争相提问题,和骨干教师面对面地互动研讨。积极促进多层面的“手拉手”活动。大力开展集体备课、解决问题、示范课研讨、互帮互学等活动。
二、扎实开展,共同提高
课堂教学达标的目的不仅仅是验收通过,而是为进一步推进高效课堂的构建,促进教师扎实地研究课堂,特别是一线教师能切实参与课堂教学改革,理解实践教学策略。3月初,课堂达标进入准备实施阶段,讲课教师互听互评,共同研讨,掀起了又一轮轰轰烈烈的“高效课堂”研讨活动。
三、成绩显著,问题突出
1、取得的成绩
(1)教师思想认识到位,课前准备较充分。
每一位老师为了这次活动做了精心的准备。无论是教具的准备还是教学设计都经过了斟酌。他们态度认真,准备充分,都能把握教材的重难点,教学设计较合理,层次分明,教学目的明确,都展示了自己的最佳水准,涌现了不少好课。如马老师执教《浅水洼里的小鱼》非常成功,课的导入别有用心,环节设计巧妙,课件较好的帮助学生理解了课文的内容,文本解读深刻到位。
(2)注重了对教材的拓展与延伸。
生搜集相关的资料、课外拓展阅读等等。学生在学好教材实现基本学习目标的基础上,学得更多、更活、更好。从而开阔了视野,增长了知识,陶冶了情操。
(3)注重培养学生自主、合作、探究的能力。
课堂上,教学突出了以学生为主体,教师为主导的原则。合作学习在此次活动中得到了充分体现,让学生以小组合作形式围绕问题进行讨论研究,教师融入到学生中去进行指导、点拨,然后引导学生归纳、比较、总结。这就加强了课堂教学中的参与意识,使学生的主动性加强了,提高了学生学习的兴趣和积极性,提高了学生自主学习的能力。
2、普遍表现出来的问题。
当然每堂课并不是那么完美无缺,一些共病也是不容忽视的。从教师层面看,主要存在以下问题:
(1)教学设计与教师展示演绎的课堂两张皮。 丰富的网络资源给老师们备课提供了很好的参考,好多老师的教学设计很好,可是上起来却与文稿相差不少,设计上的意图在课堂上并没有得到演绎。这样的课堂听起来时感觉写归写,上还是上,关联性不大。网络资源的丰富也没能代替有些课堂的拙劣,非但如此,甚至还会收到如东施效颦般的效果,这也是事物的两面性特点,网络资源丰富但要真正为我们所用,而且会用,用得恰当。
(2)设计的环节内容太过注重形式,而忽视了课堂的本质。
教学内容的设计应该紧紧围绕教学目标,再多的形式设计,如果没有把握住教学目标,那也只是建立的空中楼阁。表现最明显的一节课是《7的乘法口诀》,这节课的教学目标应该是让学生经历编制口诀的过程,感受口诀的来源,然后熟记口诀,运用口诀进行计算以及解决问题,思路也应该沿着这样的线索进行。但是好多老师都不能给学生时间和机会经历这个编制口诀的过程,一带而过,重点是运用口诀进行各式各样的练习,那么多的练习题,真是琳琅满目,目不暇接。大量的时间在用口诀计算,至于口诀的来源和编制过程,被老师们忽略不计,似乎用口诀才是最重要的。更有甚者,口诀编出来后连给学生识记的时间都没留,就开始了各种各样的'练习。再如《一次比一次有进步》,教师和学生分角色读和表演燕子和妈妈的对话,小燕子一次次把看到的惊喜告诉妈妈。而老师却忽略了妈妈为什么说小燕子一次比一次有进步?画龙却缺少了点睛之笔,实感遗憾。一节课在热闹的分角色读和演中,忽视了最主要的教学本质。
(3)问题设计太琐碎,不利于学生进行有效的思考。
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精,能使学生产生认知冲突,从而根据已有的知识经验去思考,使课堂变为学生思维的课堂,让学生跟着老师思考,老师跟着学生思考。有的语文课还处在多年前的串讲和串问中,老师提的问题太琐碎,毫无思考的价值。
(4)课堂评价不能激发学生的学习积极性。
在教学中评价起着非常重要的作用,评价的主体应该是学生,组织学生有效进行自评、生评和互评,让评价起到激励学生学习,让学生集中注意力的作用。在学生展示和汇报后,组织学生进行评价,这样评价同学的汇报,就成了学生的一项任务,能培养学生认真倾听的习惯和锻炼学生的表达能力,同时有利于课堂教学的组织。大多数教师在课堂教学中评价单调乏味,不能激发学生的学习积极性,不能把学生的学习引向深入。仅仅是教师评价学生,评价仅仅停留在题目做的对或错上。大多数教师非常重视知识技能、过程与方法的培养,而忽视情感目标的教育。
(6)怕学生出现问题,教师包办太多,课堂太顺。
新的课程标准倡导,学生是学习的主体,教师在学生学习过程中起主导作用。提倡学生用自主探究和合作交流的方式学习。但有些教师还是生怕学生出现问题,该让学生探究的,教师包办了,这样可以使课堂不出意外。但也恰恰使课堂变得枯燥无味。例如:在执教《分数的初步认识》一课时,没有教师让学生探究分数的写法,大都采取直接教授法,有一位教师让学生试着表示大饼的一半,结果学生写成一分之二,把一写在分母的位置,二写在分子的位置。教师一看慌了,马上说:大家开了一个玩笑,这样写错了,然后教给学生正确的写法。教师把学生应该探究的知识,采用传授法,很快解决了,课堂是顺顺当当的上下来,但失去了数学的韵味。
我们学校按照《宣化镇中小学课堂教学达标评优活动实施方案》的有关要求,开展了校级课堂教学达标评优活动。
课堂是实施素质教育、促进学生发展的主阵地,是落实培养目标的主渠道。通过课堂教学达标评优活动的实施,进一步规范了课堂教学行为,提升了课堂教学能力,提高了课堂教学效率,促进了青年教师的专业成长。
1、活动开始,学校首先成立以校长为组长的达标评优活动领导组,下设语文、数学、英语三科校级考核验收组,每个学科考核验收小组由一名班子成员专项负责,组织评议、考核。
2、我校有15名教师需要参加达标评优活动。
3、经听评验收,我校共推荐岳振乾(数学)连志博(语文)、刘彩荣(数学)3名教师申报参加市级中小学课堂达标评优活动。
通过本次活动开展,促进了青年教师课堂教学水平的提高,注重了三维目标的落实,学生自主、合作、探究能力得到了培养,降低了教学的难度,优化了课堂教学的结构,学生主体作用得到了发挥,乐学的积极性更加高涨,班级学习气氛日益浓厚,班级及学校综合成绩明显得到了提高。
二〇一四年九月
课堂教学达标评优活动,以“吃准目标,夯实基础,指导学法,鼓励创新”为主题,从校长、备课组长的立标展示,到青年教师的课堂教学达标比赛,历时一个多月,紧张有序。年级主任积极组织,备课组长主动引领,上课教师精心准备,全体教师深入研讨。使参赛的课堂精彩纷呈。突出了以学生为主题,以学习为主线,学习目标具体明确,重视习惯养成,教学方法灵活多样,基本实现了由教向学的转变。
语文课通过听、读、说、写、看、思、悟的训练,把学文达意、识字书写、口语表达等学习目标落实到具体教学环节之中。俊玲老师的《比尾巴》、雪霞老师的《从现在开始》突出了低年级语文教学特点。在识字教学中不仅让学生掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首,笔画规则及间架结构,还引导学生归纳总结识字方法。结合课文学字学词,借助读物的图画阅读;通过儿歌诵读的方式养成学生良好的读书姿势、写字姿势、听讲姿势。晓娜老师《美丽的西沙群岛》,学平老师《搭石》,都用读、悟、批注的学习方式指导学生自学,结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,对课文精彩的部分,指导学生读悟结合,指导背诵、摘抄完成阅读中积累。以导游的身份表达,改写诗歌拓展。晓丽老师《“精彩极了”和“糟糕透了”》,江丽老师《老人与海鸥》引导学生在读的基础上,了解课文大意,理清课文思路。在具体的自学要求指导下,自主探究难理解的中心句段,在诵读基础上想画面。学段目标基本落实。
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数学课通过观察思考、计算验证、实践操作、归纳梳理,培养数学概念,提高数学素养。晓燕老师《平行四边面积》一课,能让学生利用已有的知识经验来学习新知。用三年级学过的数方格的方法发现平行四边形底边、高与长方形长和宽之间的关系,进而实现知识迁移。会君老师的《连加连减》练习课,利用说判结合的方法 ,培养学生计算、倾听、判断能力,会峰老师的《数学广角》一课,启发学生通过实物观察获取信息,让学生说一说、想一想、做一做,在实践操作中建构知识体系。代桃老师的《乘法口诀》练习 ,最后出示语文课里的古诗,让学生运用所学的数学知识去解答,为学科之间 相互联系架起了桥梁。丽博老师《商的变化规律》一课,以一道古时候财主给长工发工钱,揭示出商与余数之间的关系。使学生终身难忘。晓红老师的《折扣》一课,利用销售广告创设情境,引导学生运用数学知识解决生活中的实际问题,在实践中探究,揭示数学规律,使学生兴趣盎然,学生学习积极主动,学习目标在愉悦的氛围中完成。
英语课充分创设语言氛围,听、说、读写结合,互为带动,学习情绪高涨。音乐课充分利用音乐的弥漫性,通过聆听感悟,读唱结合体验,联系生活创新,演唱表达。体育课通过游戏激趣,示范引领,实践提高,培养学生的运动意识、健身意识。美术课通过听、画、印染培养学生的审美观。不同的课堂展现了不同学科不同备课组的现有水平,具有一定的代表性。
运用多媒体上课是此次达标活动的一大亮点,参赛教师运用多媒体承载多种教育功能,教学情境创设用课件的形式呈现出来,图文并茂,使原本枯燥的课堂变得生动形象,抽象的问题变得看得见、摸得着、可操作。有效的辅助了教学,给课堂增添了靓丽的色彩。加之用动物的身份表达,戴头饰表演、角色互换采访,配乐朗读等多种教学手段的运用,课堂知识与有趣的生活实际相结合,让孩子们课堂学习兴致勃勃,充分感受学习的快乐。
团队合力是此次达标活动的又一亮点。众人拾柴火焰高。参赛教师,从选内容——定教案——试教——修改——正式比赛,整个过程,有备课组长的积极组织、精心指导,有全体组员的积极参与、集体研讨,有各班师生的密切配合、鼎力相助,无论哪个年级组上课,都能做到一人做课全组合作。据不完全统计,语数课堂在参赛之前至少要经过六个班级的试讲,音美参赛之前至少经历三次试讲,每次试讲后,上课者、听课者都要有一次反思,全组教师都要有一次研讨,执教本人都要有一次复备。比赛现场做到统筹安排,科学分工。无论哪个备课组上课,全组教师都会统筹安排,合理分工,比赛现场有安排学生的,有拿教具的,有做时间提示的,有了解学情的,有协助调试课件的。因此说参赛的课堂是执教者用过硬的基本功,娴熟的教学手段,灵活的教学机智,一定的组织方式,演绎着团队合作,展示着备课组教师集体的智慧,弥漫着课堂文化。
此次课堂教学达标评优活动,经层层赛选,集中评价,共评出特等奖八名,一等奖二xx名,二等奖二十八名。校长、书记积极参与,分别荣获一等奖。我们应为获奖的教师和积极参与达标的教师鼓掌喝彩!
然而课堂教学本身就是一门遗憾的艺术。教学理念的转变,使我们的课堂向着务实高效、人文道德的方向发展,站在新的高度审视我们的课堂还有很多地方值得思考和探讨:
1、如何准确把握,具体落实学段目标?对于阅读教学而言,不同学段,课标都有具体明确的要求。低年级要求前五条是:1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。2、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。3、学习默读,做到不出声、不指读。4、借住读物中的图画读。5、结合上下文和生活实际了解课文中此举的意思,在阅读中积累词语。有主动识字的愿望。依据课标要求,对照我们的课堂,还存在如下不足:(1)、默读学习基本没有体现,甚至还有指读现象。(2)、一类字、二类字的处理方法还没有充分体现。中年级段前六条是:1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。2、初步学会默读。能对课文中不解的地方提出疑问。3、能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用,能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。4、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想情感。5、能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动、形象、优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的感受。6、在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。对照我们的课堂,课堂始终基本没有体现学生质疑,课堂完全按照老师的思路,问题一提问的方式出现,课堂一个模式—问答式;对关键词的处理没有充分利用工具书,提供不同的理解内容,让学生在辨析的过程中理解,加深记忆;忽略了突出教材主题,学习优美语言;高年级前七条是:(1)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;(2)默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字;(3)能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情-色彩;(4)联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果;(5)在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断;(6)阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法;(7)阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。而我们的课堂只重视了诵读而忽略了默读的目标落实,老师讲的多,学生练得少,老师牵得多,学生坐下来思考的少,感悟的少,学生说得多,写得少,课堂上教师那急急的语气,慌慌的节奏,让学生自主学习、交流的环节流于形式,因此课堂仍处于可听、可看不可考的状态。要实现高效课堂,必须吃准目标,夯实基础。
2、课堂如何关注学生的学习?
关注学生是构建高效课堂的基础。课堂展示学习目标,目的在于给学生指明学习的方向,让学生明白目标要求是关键。而我们的课堂,只是让学生读了,学生知道多少,理解多少不关注。课堂教学环节设计只追求新颖性,不考虑目标落实的主题效果。每个时间段是否有明确具体的学习目标?不得而知。课堂展现给我们的是教师的自我展示,强调的是课堂环节的完整性,忽略的是课堂的实效性。课堂追求表面轰轰烈烈的多,注重扎扎实实深入探究的少;注重教学环节展示的多,讲究时段目标落实的少;关注教师课堂语言的多,关注学生学习的少。关注教师在设计上创新的多,关注学生课堂生成的少。因此没有教学观念的转变,没有对学生学习的高度关注,要实现高效课堂只能是空谈。
学校的重心工作是教学。教导处的重点工作是课堂。下段学校领导的工作重心要前移 ,蹲段领导每天至少要用一晌时间跟班听课。各备课组要针对当前课堂上存在的问题,确定研究主题,加强不同层面的沟通与合作,共同携手为打造我们的高效课堂而努力!
谢谢大家!
小学课堂达标课活动总结报告篇二
课堂教学达标活动是提高教师专业成长的有效途径,是新形势下提升教师素质、提高教学质量、推进课程改革的重要举措。是今后教师业务考核、职称晋级、评先评优及参加全县各学科优质课比赛的必备条件。因此,为了确保课堂教学达标评优活动的实效性,切实提高教师的专业素养,根据学校工作计划安排,教导处从本学期第三周开始组织了本次达标活动,取得了良好的效果。现总结如下:
一、组织领导:
为了课堂达标活动的顺利进行,确保活动的实效性,根据学校要求,我校成立了以校长为负责人,学校教导处业务领导、骨干教师参与的学科考核小组。考核小组严格要求、规范操作,在广泛听取意见的基础上对参加达标的教师进行了科学、客观、公正评价,确保了活动的实效和有序进行。
二、具体措施:
课堂教学达标活动已经成为我们学校的常规教学活动,依据《五汛镇第二中心小学课堂教学能力达标方案》的具体要求,我校共有20名教师参与此项活动, 20位教师全部完成了课堂教学达标。每位教师根据学校的具体安排和自己的实际情况,采取自主申报,有教导处统一协调,进行课堂教学展示。本学期课堂教学达标活动我们采取了多方整合,将达标活动和学校的日常工作相结合,如公开课和观摩课相结合,随堂课和学校领导听推门课相结合等。力求活动有条不紊、扎实有效。
三、主要成绩:
1、我校建立健全了教学管理制度和《课堂教学达标》评价体系 ,加强了学校课堂教学工作的科学管理。
2、教师的参与意识强
所有教师积极参加听评课,尤其是结合学校的课题和教研组的研
究主题,进行集体研讨,并把自己的收获写成教学案例,不断总结经验,吸取教训,改进教法,不断提高。同时教研组之间注重加强集体备课,发挥集体智慧,积极向教研活动要质量。
3、深入钻研教材,掌握教材体系、基本内容及其内在联系,抓住主线、明确重、难点,搞清肄点,把握关键。精心设计教案。每课教案要做到“五有”:有明确的教学目的、有具体的教学内容、有连贯而清晰的教学步骤、有启发学生积极思维的教法、有合适精当的练习。
4、坚持以学生为主体,教师为主导,训练为主线的教学模式,教学中注意充分调动学生的积极性,活跃思维。在课堂上,教师要创设问题的情景,积极引导学生对事物进行分析比较,培养概括和判断推理、综合的能力和运用知识的能力。教师在以学生为主体,认真研究教法。根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况,选择恰当的教学方法,培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力,动手操作能力及自学能力。努力改进教法的同时,也注意对学生进行学法的指导,以学法的优化推动教法的优化。
5、运用多媒体上课是此次达标活动的一大亮点,参赛教师运用多媒体承载多种教育功能,教学情境创设用课件的形式呈现出来,图文并茂,使原本枯燥的课堂变得活泼形象,抽象的问题变得看得见、摸得着、可操作。有效的辅助了教学,给课堂增添了靓丽的色彩。加之用动物的身份表达,戴头饰表演、角色互换采访,配乐朗读等多种教学手段的运用,课堂知识与有趣的生活实际相结合,让孩子们课堂学习兴致勃勃,充分感受学习的快乐。
四、存在问题
教师的教学观念转变还不够,部分教师还停留在原先的思维方式上,接受缓慢或者认识程度不够,体现在课堂教学上就是课堂结构不能很好的体现创新模式,形式上靠近,缺乏实效性,教师不能够积极参与学生自主讨论学习,课堂学生学习的信息收集单一,缺乏实效性信息反馈环节,当堂训练的时间不充分。
五、改进建议
课堂教学达标活动是促进教师专业成长的重要途径,是一个任重
而道远的系统工程,要充分发挥教师的能动性,切实提高活动的实效性。 全体教师要进一步加大理论学习的力度,切实转变观念,提高认识,努力全面系统学习课程标准,把握精神实质,积极参与相关教研活动,努力提高自己的业务素质,严格按照学校《课堂教学达标活动》工作的部署,积极付诸行动,大幅度提高课堂教学效益,全面提升教育教学质量。
组织开展此次活动,旨在促进我校教师的专业成长,进一步规范课堂教学行为,提升课堂教学能力,提高课堂教学效率,使课堂教学达到“学生动起来、课堂活起来、效果显出来”的理想效果,实现教育教学的新突破。
五汛镇第二中心小学课堂教学达标活动分数
3月10至3月18日,我校组织开展的“课堂教学达标”活动圆满完成。本次活动是全面贯彻是教体局会议精神,对一线教师学习、研究、落实市课堂教学策略和市教研室“课堂达标”活动情况的促进和验收。现将活动情况总结如下:
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小学课堂达标课活动总结报告篇三
一、着力高效,全力准备
市教研室在年初就确定了开展实施“高效课堂”的具体目标,通过新课程课堂教学达标活动的实施,促进广大教师的专业成长,进一步规范课堂教学行为,提升课堂教学能力,提高课堂教学效率。
我校将课堂达标活动列为2011年教研活动的重中之重,拟定了详实的实施计划,启动了为期半年的“高效课堂”研究实践热潮。积极发动全体教师参与,规范其备课、教学反思、作业批改、考试分析、听课等教学常规。为广大一线教师提供最佳的观摩学习机会。精心组织达标课、示范课展示、教研组长的点评和讲座相结合,组织广大教师积极发言,争相提问题,和骨干教师面对面地互动研讨。积极促进多层面的“手拉手”活动。大力开展集体备课、解决问题、示范课研讨、互帮互学等活动。
二、扎实开展,共同提高
课堂教学达标的目的不仅仅是验收通过,而是为进一步推进高效课堂的构建,促进教师扎实地研究课堂,特别是一线教师能切实参与课堂教学改革,理解实践教学策略。3月初,课堂达标进入准备实施阶段,讲课教师互听互评,共同研讨,掀起了又一轮轰轰烈烈的“高效课堂”研讨活动。
三、成绩显著,问题突出
1、取得的成绩
(1)教师思想认识到位,课前准备较充分。
每一位老师为了这次活动做了精心的准备。无论是教具的准备还是教学设计都经过了斟酌。他们态度认真,准备充分,都能把握教材的重难点,教学设计较合理,层次分明,教学目的明确,都展示了自己的最佳水准,涌现了不少好课。如马老师执教《浅水洼里的小鱼》非常成功,课的导入别有用心,环节设计巧妙,课件较好的帮助学生理解了课文的内容,文本解读深刻到位。
(2)注重了对教材的拓展与延伸。
生搜集相关的资料、课外拓展阅读等等。学生在学好教材实现基本学习目标的基础上,学得更多、更活、更好。从而开阔了视野,增长了知识,陶冶了情操。
(3)注重培养学生自主、合作、探究的能力。
课堂上,教学突出了以学生为主体,教师为主导的原则。合作学习在此次活动中得到了充分体现,让学生以小组合作形式围绕问题进行讨论研究,教师融入到学生中去进行指导、点拨,然后引导学生归纳、比较、总结。这就加强了课堂教学中的参与意识,使学生的主动性加强了,提高了学生学习的兴趣和积极性,提高了学生自主学习的能力。
2、普遍表现出来的问题。
当然每堂课并不是那么完美无缺,一些共病也是不容忽视的。从教师层面看,主要存在以下问题:
(1)教学设计与教师展示演绎的课堂两张皮。 丰富的网络资源给老师们备课提供了很好的参考,好多老师的教学设计很好,可是上起来却与文稿相差不少,设计上的意图在课堂上并没有得到演绎。这样的课堂听起来时感觉写归写,上还是上,关联性不大。网络资源的丰富也没能代替有些课堂的拙劣,非但如此,甚至还会收到如东施效颦般的效果,这也是事物的两面性特点,网络资源丰富但要真正为我们所用,而且会用,用得恰当。
(2)设计的环节内容太过注重形式,而忽视了课堂的本质。
教学内容的设计应该紧紧围绕教学目标,再多的形式设计,如果没有把握住教学目标,那也只是建立的空中楼阁。表现最明显的一节课是《7的乘法口诀》,这节课的教学目标应该是让学生经历编制口诀的过程,感受口诀的来源,然后熟记口诀,运用口诀进行计算以及解决问题,思路也应该沿着这样的线索进行。但是好多老师都不能给学生时间和机会经历这个编制口诀的过程,一带而过,重点是运用口诀进行各式各样的练习,那么多的练习题,真是琳琅满目,目不暇接。大量的时间在用口诀计算,至于口诀的来源和编制过程,被老师们忽略不计,似乎用口诀才是最重要的。更有甚者,口诀编出来后连给学生识记的时间都没留,就开始了各种各样的练习。再如《一次比一次有进步》,教师和学生分角色读和表演燕子和妈妈的对话,小燕子一次次把看到的惊喜告诉妈妈。而老师却忽略了妈妈为什么说小燕子一次比一次有进步?画龙却缺少了点睛之笔,实感遗憾。一节课在热闹的分角色读和演中,忽视了最主要的`教学本质。
(3)问题设计太琐碎,不利于学生进行有效的思考。
精,能使学生产生认知冲突,从而根据已有的知识经验去思考,使课堂变为学生思维的课堂,让学生跟着老师思考,老师跟着学生思考。有的语文课还处在多年前的串讲和串问中,老师提的问题太琐碎,毫无思考的价值。
(4)课堂评价不能激发学生的学习积极性。
在教学中评价起着非常重要的作用,评价的主体应该是学生,组织学生有效进行自评、生评和互评,让评价起到激励学生学习,让学生集中注意力的作用。在学生展示和汇报后,组织学生进行评价,这样评价同学的汇报,就成了学生的一项任务,能培养学生认真倾听的习惯和锻炼学生的表达能力,同时有利于课堂教学的组织。大多数教师在课堂教学中评价单调乏味,不能激发学生的学习积极性,不能把学生的学习引向深入。仅仅是教师评价学生,评价仅仅停留在题目做的对或错上。大多数教师非常重视知识技能、过程与方法的培养,而忽视情感目标的教育。
(6)怕学生出现问题,教师包办太多,课堂太顺。
新的课程标准倡导,学生是学习的主体,教师在学生学习过程中起主导作用。提倡学生用自主探究和合作交流的方式学习。但有些教师还是生怕学生出现问题,该让学生探究的,教师包办了,这样可以使课堂不出意外。但也恰恰使课堂变得枯燥无味。例如:在执教《分数的初步认识》一课时,没有教师让学生探究分数的写法,大都采取直接教授法,有一位教师让学生试着表示大饼的一半,结果学生写成一分之二,把一写在分母的位置,二写在分子的位置。教师一看慌了,马上说:大家开了一个玩笑,这样写错了,然后教给学生正确的写法。教师把学生应该探究的知识,采用传授法,很快解决了,课堂是顺顺当当的上下来,但失去了数学的韵味。
我们学校按照《宣化镇中小学课堂教学达标评优活动实施方案》的有关要求,开展了校级课堂教学达标评优活动。
课堂是实施素质教育、促进学生发展的主阵地,是落实培养目标的主渠道。通过课堂教学达标评优活动的实施,进一步规范了课堂教学行为,提升了课堂教学能力,提高了课堂教学效率,促进了青年教师的专业成长。
1、活动开始,学校首先成立以校长为组长的达标评优活动领导组,下设语文、数学、英语三科校级考核验收组,每个学科考核验收小组由一名班子成员专项负责,组织评议、考核。
2、我校有15名教师需要参加达标评优活动。
3、经听评验收,我校共推荐岳振乾(数学)连志博(语文)、刘彩荣(数学)3名教师申报参加市级中小学课堂达标评优活动。
通过本次活动开展,促进了青年教师课堂教学水平的提高,注重了三维目标的落实,学生自主、合作、探究能力得到了培养,降低了教学的难度,优化了课堂教学的结构,学生主体作用得到了发挥,乐学的积极性更加高涨,班级学习气氛日益浓厚,班级及学校综合成绩明显得到了提高。
二〇一四年九月
小学课堂达标课活动总结报告篇四
根据xx县教育局及白旄镇教委《小学新课程课堂教学达标评级活动实施方案》的有关精神要求,结合我校小学教师课堂教学实际状况,于xxxx年9月11日-21日开展了课堂教学评级活动。现将活动情况总结如下:
一、 成立领导小组
为了保证活动的顺利实施,我校成立了以校长、副校长为组长的领导小组,以教导主任、教研组长为组员,四名免评人员为评级成员,确保达标活动的正常开展。
二、学习《小学新课程课堂教学评价标准》
9月11日,组织教师学习了《小学新课程课堂教学评价标准》,在明确课堂教学的评价标准,用以按照评价标准进行课堂教学准备。
三、课堂教学评价活动
9月14日-21日,分两组进行了课堂教学评价活动,每组评委2人,同时其他同年级或同年级段的教师随堂听课,间接性参与督导评价。
本次活动共有42人参加,其中4人为评委,其他均为参评者。通过一周的评价活动,38名参评者中获得优秀的有9人,其中语文3人,数学3人,英语1人,体育1人,音乐1人;获得良好的共有18人,获得合格的共有6人,没有出现不合格者。
四、出现的亮点与问题
在此次活动中,大多数教师都能够认真准备,按照《课堂教学评价标准》进行教学设计,并出现了很多亮点。
1、大多数教师都能充分运用多媒体课件,使用先进的'教学手段,让教学更加有效。
2、大多数教师都能够正确地运用教学策略,使教学流程更加符合学生心理认知规律及学科特点。
3、一些老老师虽然教学手段不是很先进,但是准备得却非常认真,如于文龙老师教学提纲设计得非常细致,并在课堂上声情并茂地大声朗读课文,令人肃然起敬。
但也出现了很多问题:
1、个别教师准备不认真,教学流程松散。
2、个别教师教具准备不充分,教学效果差。如低年级拼音教学仅使用随手画的四线格。
小学课堂达标课活动总结报告篇五
为响应教育部办公厅关于全面开展高职高专院校人才培养工作水平评估的通知,让我系广大学生了解高等职业院校人才培养工作评估的办学要求及办学方针,我班的评优促建活动于四月28日下午七点在5305圆满落幕。
通过这次活动让全班同学了解了很多关于评优的要求,也让同学知道在学校有很多东西要学的,活动期间同学们都很积极主动,活动前期的准备和后续工作都做得很完善,是本次活动取得成功的'重要因素,希望本次活动让大家对评优促建有一个更深刻的了解,争取做一个优秀学生。
在活动期间,我们做了一份有关迎评促建的试卷,其目的就是为了让大家更多了解有关我们高等职业教育有关知识,为自己能在未来的职业道路上正确人生目标做铺垫,能更好处理各种问题。
在此次活动之前我们做了充足的准备,购买各种奖品,安排人员布置好教室,搜集学院评优促建的资料以好让大家有一个关于今天主题的概念。
为调动大家的积极性,我们对那些积极参加的个人或集体进行奖励,这样取得了不错的效果,同学们都纷纷结合自己的经历发表对高等职业教育的看法并做出规划。一些游戏穿插在其中,让大家寓娱乐于学习之中,没想到大家踊跃表演唱起那些鼓励人心的歌来,这些游戏把严谨的气氛一下带回轻松娱乐。这是我们需要的,让大家在快乐中学习,这样效果比起只读那些知识好多了。我们在这次活动中取得了很大的进步,为以后的工作积累大量的经验。
这次活动是通过大家的努力完成的,各学生干部之间互相配合,在发言中作出积极的表率,尽自己的力帮助团支书完成任务。这次活动不仅让大家更加了解高等职业教育而且让大家互相增进彼此间的友谊,大胆表达自己的看法。
对于此次活动我们应看到它的作用,不能把它看着一件小事来做,因为这可能对大家的未来起到一定的作用。我们要努力做好宣传工作,把这件事扩大化,深入人心。认真总结这次活动,认清自己的不足之处,争取下次努力改过。此次活动给我最深的感触是团结,大家一起努力做就能把它做得更好。