无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
春蚕字春蚕字篇一
1通过理解课文，了解养蚕的过程和母亲养蚕的辛苦，从中受到热爱劳动和孝敬父母的思想教育。
2通过重点句的教学，训练学生在句与句的联系中理解文章思想内容的能力。
3学习本课生字新词，练习用“……一天天……也一天天……”说话。
4有感情地朗读课文。
了解母亲养蚕的过程，着重从养蚕的过程当中体会母亲养蚕的辛苦。
怎样将了解母亲养蚕的过程与母亲养蚕的辛劳结合起来教育学生热爱劳动和孝敬父母。
3课时。
幻灯、小黑板。
1。同学们你们知道蚕吗？谁能简单说说你对蚕的了解。
2。课题为什么说是春蚕呢？（春天是养蚕的季节。）
1。读预习提示，这篇课文写的是什么？
2。找出预习的要求有几项？指名读
①读读课文，看看母亲是怎样养蚕的，她在养蚕过程当中付出哪些辛苦。
②要注意读懂每句话，还要注意作者是怎样把自己亲自做的和看到的事情写清楚的。
3。初读课文，标出文章的自然段。
4。找学生把预习中的两个要求简单回答一下。（回答不准确，可留作讲读课文时解答。）
1。轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的字音，把握不准的字音可划在书上。
2。注意读准下面带点字的字音：
两（bìn）
3。检查生字的读音：（将生字抄在小黑板上。）
指名读，齐读，特别注意加黑字的字音。
4。注意本课书中多音字的读音与组词：
簸bò（簸箕）扎zā（扎辫子）
bǒ（颠簸）zhā（扎实）
5。默读课文将生字组成的新词画在书上，指名读，读准字音。
母亲是怎样养蚕的，她在养蚕过程当中付出了哪些辛苦。（问题写在小黑板上挂出。）
（请学生上黑板填写）
注意加粗字的字音：多音字：
照动落簸______（）
小着汗成______（）
两扎______（）
______（）
1说到养蚕，这对于我们大家还是件很陌生的事情，下面我们就来看幻灯，了解蚕的一生。
2在我们了解了蚕的生长过程后，我们看看蚕的生命是怎样开始的。指名读1～2自然段。
2从蚕的生命开始以后，母亲又是如何喂养的？（分组讨论，找出有关母亲喂养蚕的语句画在书上。）
3蚕生命开始时，母亲怎样做？（找出句子。）
4找出句子后，再从句中找出表示母亲动作的词语。（抖落，擦叶，剪叶。）
5蚕一天天长大后，一直到“上山”前，母亲又是怎样做的？（分匾、清室、添叶、清蚕沙。）
6蚕快“上山”了，母亲又是如何做的？（扎“山”，摘茧。）
7通过讨论母亲喂养蚕的语句后，你从中看到了什么？（母亲养蚕的辛苦。）
8蚕生长到哪个阶段是母亲最忙的时候，看看母亲这时候是怎么做的？（分析重点句，打幻灯。）
①，母亲起来添桑叶。我一觉醒来，看见母亲拿着烛台去喂蚕。
②我用簸箕接蚕沙的时候，母亲的额角上。
③我抬起头，看见母亲的两鬓了一些银丝。为什么这几句能看出母亲的辛苦，哪些词又最能突出？（指名说一说，重点字的意思。）
9母亲养蚕这么辛苦，为什么还要喂养？（交学费。）
从课文中找找哪句话能看出母亲只能靠养蚕换钱？
（第1段，“解放前，我们家很穷，母亲养蚕换点儿钱，给我们姐弟俩交学费。”）
“就靠”说明了什么？
10当妈妈从麦秆上摘下茧子的时候，她又是如何说的呢？（齐读妈妈的话。）
为什么说“来得不易”？为什么要让我和姐姐知道“不易”？
通过学习课文你觉得这学费来得容易吗？有感情地朗读母亲说的话，体会母亲养蚕的辛苦。
11养蚕这样辛苦，可妈妈又是如何看待的呢？当小生命“开始”时母亲怎么样？（微笑）当母亲拿着烛台去喂蚕时母亲又怎么样？（慈祥的脸。）
养蚕这么苦，这么累，妈妈却总是微笑，总那么慈祥，为了子女甘心情愿吃苦受累，说明了什么？（母亲对儿女的疼爱。）
12妈妈养蚕这么苦，换了你，会留下什么印象？（很深的印象。）
找出课文中给“我”留下深刻印象的语句
（第1自然段中：“这时候，我想起母亲来。”）
13我们知道，喂蚕是为了结茧抽丝，好织成美丽的丝绸，蚕吃桑叶却吐丝，喂蚕人就更辛苦了，文章实际上去借题赞美母亲“春蚕”般的精神。
蚕叶的银丝怎么爬到了母亲的头上？母亲头上的银丝是怎么来的？
体会母亲养蚕的辛苦。
1朗读课文，简单说说课文主要讲了一件什么事？
2找出带有“……一天天……也一天天……”“增加”“慈祥”的句子读一读，再练习用这些词语说话。（“增加”造句时必须有前提，“慈祥”可和面庞、微笑搭配。）
1母亲是怎样养蚕的？
2母亲在养蚕过程当中付出了哪些辛苦？
（回答这两个问题时，第1题抓住蚕的生长过程，第2题主要说出母亲养蚕动作的词语和讲读课文时的重点句。）
1注意笔顺：
2利用熟字和生字对比记忆字形：
换——唤株——蛛叠——桑榆——偷
增——普隔——融搬——般祥——样
比较字形后让学生分别组词。
3下面生字是要特别注意的：
“茧”和“烛”都是生字，特别注意部首不同字音和字义也就不同。
春蚕字春蚕字篇二
1、学习本课生字新词，理解“照例”、“慈祥”、“渗”等词语。
2、了解养蚕的过程和母亲养蚕的辛苦。
3、培养学生遣词造句的能力;培养学生的朗读能力。
4、通过本课的学习，使学生受到热爱劳动和孝敬父母的思想教育。
重点、难点
理解母亲说的那两句话的含义，从养蚕的过程中体会母亲养蚕的辛苦。
母亲对子女的爱表现在什么地方。
课时安排： 2课时
第一课时
1、学习本课生字新词，理解“照例”、“慈祥”、“渗”等词语。
2、了解养蚕的过程和母亲养蚕的辛苦。
教学过程
一、启发谈话，导入 新课
师：母亲是平凡的、伟大的，母爱是神圣的、无私的。课文《春蚕》为我们讲述了一位平凡的慈母为供子女上学而饱尝养蚕艰辛的故事。让我们一起学习这篇课文，共同体会这位母亲养蚕的艰辛，感受这位母亲对子女深深的.情、浓浓的爱。
板书课题： 《春蚕》
师：谁见过蚕，谁能给大家介绍一下家蚕。
二、整体感知
出示思考题：(课件)
1、自读课文，读准字音。
2、划出生词，利用、联系上下文理解新词的意思。
4、哪些地方自己弄不懂，提出来。
三、检查自学
1、出示生词投影片，指名读。(课件)
强调“桑”、“增”、“扎”、“烛”、“渗”的读音。
2、出示生词(课件)，指读，说说词意。
(学生不懂的，老师作补充介绍)
蚕种：带有蚕卵的纸叫蚕纸，也叫蚕丝种。
榆钱：榆树的果实，形状圆而小，像小铜钱。
匾：用竹篾编成的器具。
烛台：插蜡烛的器具。
蚕沙：家蚕的屎，黑色颗粒，可入药。
上山：本课指蚕眠四次后，在吐丝的时候，需要依附在一些交叉的细棒或麦秆上，开始吐丝结茧。
上述这些词语，讲课中教师可联系实际，通过图片、实物让学生理解。
3、指名分节读课文。
目的：纠正字音、读通句子。
4、口头填空：(出示课件)
(1)蚕的生长顺序是：极小极小的蚕→( )→( )→( )→蚕“上山”了。
(2)带有蚕卵的纸叫_____，也叫______。家蚕的屎叫_______。某些昆虫的幼虫在变成蛹之前吐丝做成的壳叫_________。
5、课文讲了一件什么事?读文后你知道了什么?
学生谈自己的想法，教师引导点拨。
四、默读思考
读文，理思路。
(1)蚕初生长过程是怎样的?从文中找出有关句子标画出来。
(2)在蚕生长过程中，母亲都做了哪些事?从文中找有关句子画出来。
同桌两人为一组，按照蚕的生长、母亲干了什么这两个问题，对应着读有关句子，为下一课时的学习做准备。
五、作业
熟读课文。
第二课时
1、理解内容。了解蚕的生长过程和母亲养蚕的辛苦，教育学生热爱劳动，孝敬父母。
2、训练学生在了解句间联系的基础上，读懂自然段进而理解课文内容。
3、有感情地朗读课文。
教学过程
一、检查复习，初步理解中心句的意思
(过渡)勤劳的母亲干得多，说得少，课文中描写母亲的语言只有一处，请大家把它找出来，认真读一读。
1、投影出示母亲的话，指名读。
2、说说这两句话的意思。(交流)
(过渡)母亲的这两句话道出了养蚕的艰辛，对子女深深的爱，道出了对子女殷切的希望。母亲养蚕的艰辛和对子女的爱表现在哪些地方呢?让我们带着这个问题，一起深入学习课文。
二、课文学习
(一)第一自然段学习
1、指名读第一段。
2、提问：
“常常”是什么意思?“这时候”指的什么时间?为什么“每到这时候，我常常想起母亲来?”母亲为什么要养蚕?这一小节说了什么意思?(学生交流)
(二)第二、三自然段学习
1、默读课文，出示思考题：
这两段文字中哪些词语最能体现母亲养蚕的艰辛以及对子女的爱，把它划出来。
2、讨论交流。
投影出示：春天一到，桑树刚发出新芽，母亲就照例拿出几张蚕种来。
先让学生读句子，再引导学生说说“照例”的意思。让学生理解“照例”就是按照惯例，年年都这样做。理解母亲养蚕不是一年，而是年年如此，母亲年复一年地养蚕，不怕辛苦，正是表现了对子女的爱。
指导学生用“照例”练习说话。
3、教师讲述：刚才我们一起学习了句中“照例”这个词，我们通过联系中心，体会到了它的作用。还有哪些词语也能体现出母亲的艰辛，体现出母爱?(学生自学后交流)
引导学生抓住“布满”(数量极多)、“极小极小”(表明难养)、“微笑”(一种希望的微笑，蚕宝宝的出世与子女的学费是紧密相关的)、“抖落”、“擦得干干净净”、“剪得又细又匀”(说明母亲精心、细心)等词语来理解这段话。
4、指导朗读。
5、归纳学法。
刚才我们是怎样学习这两个自然段的?谁能用“先”、“再”、“最后”说一遍。
学生回答后，教师归纳：我们把学法归纳为三步，第一步默读课文，勾画词语;第二步联系中心，谈谈体会;第三步反复朗读，体会情感。
(过渡)下面我们就按照这种学法，继续学习。
(三)第四自然段学习
师设问：按照刚才的学法，第一步我们应该干什么?
(学生回答：默读课文，勾画词语)
师：好，我们就先默读第四自然段，勾画出关键的词语。我们比一比，看谁勾得全，勾得准。
学生默读后，教师引导：
现在我们进行学法的第二步，联系中心，谈谈体会。谁先发言?(教师应引导学生抓住以下词语“一天天”、“吩咐”、“擦干”、“轻轻”、“均匀”，联系中心，进行体会。一方面体会母亲在忙碌中，艰辛地度过了“一天天”;一方面理解母亲对蚕儿爱护备至，爱蚕儿正是爱儿女的表现。)
待学生理解到位后，教师再指导朗读。
教师讲述：好，下面我请同学们自学第五、六自然段，看谁学得好，懂得多。
(四)学生自学五――六自然段
(注：二至五自然段重在教学法，体现“教”，第四自然段体现“扶”，第五、六自然段则体现“放”。如果学生理解不到位，教师应引导学生找关键词，如：“每天……总要……”、“常常”等词语，深入理解、体会母亲深夜添桑叶的情景，应引导学生结合插图进行理解。)
(五)自学第七自然段
(六)第八――九自然段学习
1、指名读第八自然段。
2、联系全文体会母亲那两句话的含义。
(1)请联系全文，举例说说这学费来得怎么不易。
4、有感情地朗读母亲的话。
5、齐读最后一自然段。
思考：“又添了一丝银丝”说明了什么?表达了“我”怎样的心情?
三、朗读课文。(读出感情)
四、小结全文。
课文为什么用“春蚕”做题目?
课文写了春蚕的生长过程，赞颂了母亲的辛劳、伟大(可适当讲解“春蚕到死丝方尽”的意思)。母亲就像春蚕一样，一生只知默默地奉献，把她全部的心血、全部的青春都献给了下一代。
五 、布置作业
1、熟记生字词。
2、回忆母亲对自己深沉的爱，准备交流。
教学反思
此节课在录播室上课。文章为略读课文，我按照自己的设计，用拆字联导入教学，在孩子们初读课文后，检测预习情况，了解文章结构;然后细读主体部分，引导孩子们重点学习三个句子，了解春蚕的生活习性与生理机制。
最后深读思考，感悟蚕的精神，除了让学生找文中句子，我还特意借用“作茧自缚”这个成语，让孩子们从蚕的身上对这个成语有了不同的看法。拓展环节，结合学校小卖店出售蜜蜂蛹，让学生小练笔，相信有精彩等着我。
春蚕字春蚕字篇三
;那些不自由、自由的故事像一只只飞蛾一样，悄悄地死亡在春天里。
我静静地站在黑夜里，看着春天里那些骄傲的生命。春天的蚕茧，
像雪花一样洁白，凝视这些生命，思考那些真挚的语言，像一片片可爱的落寞。
这个春天，望着这些春蚕，我忘记了那些琐碎的，疲惫的事，
一切经传的，不经传的事，纷纷落入了这个季节。
没有人因为憔悴而看望那些惊讶，而是惊讶而变得憔悴，像瞬间吐出的蚕丝被剪断。
做一只春蚕吧！我没有怨言，
但我希望活在一个自由世界里，尽情的展示自己的艺术和生命。
做一只春蚕，我没有歌声，但不代表的生命多么的平淡，
因为我也朝着一腔热血奋进过，像那些说不出如何时候。
你是春天的雪花，没错，和我梦境一样，
但你不是那些死态，而是一个个有生命力的，
一个个顽强，有着温度的雪花，白色的，
是那样茫茫，是那样让人怜惜的容颜。
春蚕，我迷迷糊糊的来到春天，我不知道何时才能离开蚕茧，
但我深深地渴望，我眷恋清清的暮色，我渴望朝露的低落，
虽然我只是一只蚕，只是一只为人类吐丝剥茧的生命。
春蚕，这个春天，我试着睁开眼睛，
从缝隙里，看望花开花落。
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; 今天，老师给我们讲了《春蚕》这一课，我的心情久久不能平静。本文作者－－巴金利用小时候母亲养蚕的事情写了一篇文章，这篇文章不过近千字，却令在座的每一位同学感慨万千。
是啊！母亲是那样伟大，她能陪育出一个个博学渊深的儿女。然而，这需要多少辛勤的汗水；
需要多少热血？但是她们并没有抱怨，还心甘情愿地为我们服务。而我们应该怎样报答母亲对我们的爱呢？
首先要学习好。因为在父母的眼里，孩子的学习成绩总是遥遥领先地排在最前面。
其次是身体好。因为每一个家长都希望自己的孩子平平安安、健健康康。
我们只要做到上面两点就够了。但有些人却丝毫不关心父母的安危。这正是证明了这句话：“儿行千里母担忧，母行万里儿不愁。”
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