在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
合唱的设计意图篇一
设计意图培训是一个重要的专业训练项目，旨在培养学员对设计背后的意图和目的的理解和把握能力。在参加这个培训的过程中，我深刻体会到了设计意图的重要性，并获得了一些对于设计创作的实用技巧和经验。下面我将结合自己的感受，以五段式的篇章结构，分享我的培训心得体会。
第一段：培训初心与感悟
设计意图培训从一开始就给予了我很大的震撼。过去，我总是追求华丽的外表和炫酷的效果，但很少考虑设计作品背后所要传达的信息和意图。通过培训，我领悟到设计意图的作用不仅是传达信息，更是激发用户情感共鸣和行为反应的重要手段。设计意图是将设计与用户产生深度连接的纽带，同时也是突出品牌个性和价值的关键点。只有真正理解设计背后的意图，才能创造出真正具有生命力和价值的设计作品。
第二段：意图发现的过程
设计意图的发现并非一蹴而就，需要细致的观察和深入的思考。一方面，我们需要通过市场调研和用户研究，了解目标用户的需求和心理，找出用户对产品或服务的期望。另一方面，我们需要通过对品牌文化和核心价值的理解，挖掘出设计作品需要表达的关键信息。在实际实践中，我学到了通过面对面交流、观察、问卷调查等方式，发掘用户的需求和心理，以及通过品牌定位文案、市场研究报告等资料，理解品牌背后的核心意图。
第三段：意图表达的方式
设计意图是一个抽象而又具体的概念，需要通过设计作品来进行表达。在培训中，我学到了许多不同的表达方式和技巧。首先，色彩、字体、排版等视觉元素是非常重要的表达手段，能够直接传达设计作品的个性特点和情感内核。其次，构图、布局、视角等构成元素则是设计意图表达的重要方式，能够引导使用者的注视路径和心理体验。此外，语言表达和创意手法也是重要的设计意图表达方式，能够通过文字和图形创意来传达产品或服务的独特性和个性特点。
第四段：意图传达的效果
设计意图培训中提到了一个重要观点，那就是设计作品的价值在于能否传达出用户需要的信息和情感，以及是否能够达到预期的效果。一个成功的设计作品应该能够引发用户情感共鸣，激发其行为反应。在实践中，我亲身体验到了设计意图的传达效果。一次，我参与了一个设计项目，通过深入了解用户需求和品牌背景，设计了一款功能齐全且符合品牌价值的产品。在发布后，这款产品被用户迅速接受，并收到了很多正面的用户评价，包括产品实用性、创新性和设计的美感。这充分证明了设计意图的传达对于设计作品的价值和效果有着至关重要的影响。
第五段：对未来的启示
通过设计意图培训，我不仅提升了自己的设计能力，还获得了一种全新的思考方式和创作视角。在今后的设计创作中，我将更加注重深度思考和用户需求的发掘，以及将设计意图与品牌文化和核心价值紧密结合，打造出真正具有生命力和价值的设计作品。我也将更加注重提升自己的相关专业知识和技能，不断学习和探索新的设计理论和实践经验，为用户创造更好的使用体验和情感共鸣。
设计意图培训给予了我对设计创作的全新认识和体验。通过这段培训经历，我深刻理解到设计意图的重要性，并学到了一些实用的设计技巧和经验。我相信，在今后的设计创作中，我会更加注重发掘设计作品背后的意图，以及将设计与用户需求和情感进行有效连接，创造出更有意义和有价值的设计作品。
合唱的设计意图篇二
关于《青海高原一株柳》第二课时教学设计的意图与思考 要实现语文课堂教学的高效率，关键在于我们面对一篇教材能做到深刻、准确、全面地解析。在此基础上，从学生实际需求来考虑选取有价值的教学内容。在教学内容确定后，充分考虑学生的认知水平，设计出有效的教学问题。简单概括之，就是解决“教什么”和“怎么教”的问题。下面从三个方面来陈述我们的教学设计。
一、教材的认识。
作者陈忠实是土生土长的西北人，他血管里流淌着西北汉子刚毅的血液。也只有这种不轻易屈服命运的顽强人格，才表达出这般刚性的文字——《青海高原一株柳》。这篇散文以凝练、厚重的文字，大胆的猜测与想象，将一株生长在青海高原上的粗壮的柳树呈现在人们眼前。也许在有些人眼里它是一株极其平常的柳树，但是当我们走进它、读懂它，你就会对它身处逆境所表现出的顽强精神产生敬畏。这棵神奇的柳树，傲然挺立在青海高原上，成就了青海高原上一个壮观而独特的风景，它似乎在告诉人们，面对人生的逆境，我们不可或缺的是生活的毅力与韧劲。从本文表达上看，文章既有词句华丽流畅、气势磅礴的工笔细描式的实写，又有天马行空、大刀阔斧式的想象，还有厚重蓬勃的直抒胸臆。这样的文章，在我们成人读来激情澎湃，思绪万千，但在教学中实施起来，却往往觉得那是一份不能承受之重。
二、目标的设定
散文的特点是形散神聚，文章对柳树的工笔式描画，用苍凉、恶劣的高原环境衬托，以及用家乡灞河的柳树进行对比，意在突显柳树强大的生命力。因此，我们认为，教学中应通过引导学生对相关语言文字的理解、赏析，感悟出文章的主旨，同时在感悟的基础上朗读，以促进学生语言的内化，这是高年段语文教学的年段目标，也是这课时教学的主要目标。其次，基于文章表达特点，我们在这课时中，引导学生理解青海高原的苍凉，然后用对比朗读的方式，让学生初步了解作者青海高原的环境描写对柳树所起的衬托作用。
三、教学设计的意图与思考
1、整体设计构思
2、青海高原的环境描写部分；
3、作者天马行空的猜想与想象部分。这个三个部分也就是散文的“形”。根据散文神聚的特征，我们设计了用“这是一株神奇的柳树，一株令我望而敬畏的柳树，它伫立在青海高原上。”这一灵魂的句子把三个组块串联起来，设计了由“柳树的外形——青海高原的环境——作者的猜想与想象”这样一条教学主线。
2、细节的处理
这篇散文语言凝练、厚重。部分看似很普通的词语却极显张力。例如作者对柳树树干、树枝、树叶的颜色描写中用了“生铁铁锭的色泽、锻铸”这样的词语。之所以用这样词语来描写柳树的颜色，实际上是作者对柳树的刚毅、生命力强大的肯定与赞颂。因此，我们设计了用替换词语进行比较的方式让学生感悟作者字里行间所蕴含的情感。在此基础上，顺势引导学生朗读文章对柳叶颜色的描写，以求得学生的意会。当然设计中，我们对环节的过渡，句子的理解，朗读等细节方面也做了精心的设计。
3、教学方式的选择
小学高年级语文课堂教学应坚持以学生为主体的原则和启发性原则。基于这样的原则，我们采取了把学生引领到学习内容的组块上去，然后用富有驱动力的话题，激发学生去自读、理解、感悟，再通过朗读外化自己的理解。在第一、第二两个组块中，我们主要引导学生自读——想象——感悟——朗读；然后通过一二两个组块的对比朗读，加深学生的情感体验。第三组块中，我们除了上述要求外，还设计学生提炼、归纳语言文字的训练。例如：要求学生默读六七自然段，说说这株柳树在生长过程经历哪些艰难困苦就是基于这样的思考。另外在多媒体运用方面力求简单实用，主要把呈现一些青海高原的图片，让学生对青海高原苍凉、恶劣的环境有更为直观的感受。
合唱的设计意图篇三
.教学设计学科名称:初中美术《清晨》教学设计2.所在班级情况，学生特点分析:
八年级学生已具备了基本的动手操作能力，对不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握。但由于学生的素质、学习习惯不可能一致，有的接受能力强，思维敏捷，掌握快一些，有的则相反。
3.教学内容分析:教材选择“清晨”为主题，从美术知识的角度来讲，是试图通过学生利用陶泥这种易于塑造的材料来表现清晨人物的行为活动，提高学生立体造型与表现的能力。教材首先展示的是齐程翔的油画《都市早安》和一组反映清晨人物户外活动的摄影作品。这些作品以清晨特有的情景入画，如晨练、升旗、朝阳、晨曦??引导学生发现经常发生而又容易被人们忽略的生活细节中蕴涵的美，从而提高学生的审美洞察力。
4.教学目标:(1)知识目标：感受圆雕艺术作品的美，思考圆雕艺术作品的艺术特点。雕塑知识的学习和技能的训练。
(2)能力目标：能够模仿优秀雕塑作品，提高立体造型能力与表现技巧。(3)情感目标：学会发现雕塑中特有德望美感和生命力，提高对日常生活的观察能力和生活美的感受能力。
5.教学难点分析:教学重点：学生在生活中对各种人、物等形体的把握，要善于扑捉美的形象，树立造型美的观点。
一、导入新课
教师引导学生捕捉“动态”。
(展示一组清晨户外的影视片断剪辑)(开阔学生的眼界，汲取灵感)
二、游戏参与
1、请几位同学模仿人们晨练的不同场景动态，其他同学注意观察，分析模仿的同学是否将最具特征的动态表现出来了，并将不太典型的动态进行纠正。
2、教师请几位同学表演统一场景动态，看了谁的动作模仿得最具特点。
3、教师提示学生注意人物基本比例与肢体运动变化的特点。
4、教师引导学生在比较中强化记忆人物特定动态的造型要点。分析“动态”、抓住“特征”
(激起学生参与学习的兴趣，提高学生把握造型动态的能力。)
三、对比分析
1、展示几件不同材料塑造的人物雕塑，分析不同材料对造型的影响。
2、展示几件不同泥雕作品，对比分析捏制成型的造型特点。
3、对比雕塑家作品与学生作业的造型塑造，提示学生需要把握的基本造型要点。(通过不同风格作品的对比分析，引导学生的思维往返于生活和艺术之间。)
四、学习活动
1、活动要求：将你在清晨捕捉到的印象最深的一个人物动态捏制成一个简单的泥塑。
2、学生尝试探索与制作，按自己的表现方式进行制作。
3、教师在学生普遍尝试完成后，针对学生练习中出现的普遍问题进行评价分析，深化对泥塑知识与雕塑方法的学习。
4、学生根据教师提示修改作业，完善自己的造型。
5、教师积极评价学生中的优秀作业，指出值得大家学习的地方，再次强调基本知识，深化学生对泥塑人物造型的认识。
6、学生加工，整理造型，完成作业。
(培养了学生理论联系实际的能力，在实践中深化、巩固了新学的理论知识。)
五、展示交流——自主评价
教师组织学生结合自己和同学们的作品总结研究课题——讨论圆雕的特点是什么?(学生针对性地评说，进一步巩固新知，同时培养学生理论联系实际和解决问题的能力。)
六、欣赏——自我升华
(欣赏环节是为了升华学生的审美情感，并发散思维，巩固新知。)
合唱的设计意图篇四
第一段：介绍设计意图培训的背景及重要性（200字）
近年来，设计意图培训在设计行业中变得越来越重要。设计意图是指设计师在设计过程中预设的目标和目的，是设计作品的核心所在，能够直接影响作品的质量和价值。设计意图培训是为了帮助设计师更好地理解和运用设计意图，使其成为设计过程中不可或缺的一部分。通过培训，设计师可以更好地表达和传递设计意图，提高作品的可理解性和可接受性，为社会提供更好的设计服务。
第二段：培训内容及方法（200字）
在设计意图培训中，我们学习了多种技巧和方法，以提高设计意图的表达和传递效果。培训中，我们通过案例分析学习了成功设计意图的案例，并探讨了其中的设计思路和创意。同时，我们还学习了如何利用合适的设计工具和技术，将设计意图转化为可视化的设计作品。通过实际操作和反馈，我们不断完善和优化自己的设计作品，以达到更好地传递设计意图的效果。
第三段：培训心得及收获（300字）
通过设计意图培训，我收获了很多宝贵的经验和知识。首先，我更加了解了设计意图的重要性和作用。在过去的设计工作中，我常常只关注于形式和美感，忽视了设计意图的传递，导致作品的价值被削弱。通过培训，我学会了如何在设计过程中明确自己的设计意图，并通过合适的设计元素和构图等方式将其传达给观众。其次，培训中的案例分析和实践操作让我受益匪浅。通过学习他人成功的设计意图案例，我深刻地意识到优秀的设计作品背后必然有一个清晰且鲜明的设计意图。通过自己的实践操作，我对设计意图的表达和传达能力也有了明显的提高。
第四段：设计意图培训的应用场景和前景（300字）
设计意图培训不仅在设计行业中有着广泛的应用场景，也对每个人的个人发展都具有重要的意义。在设计行业中，能够清晰明确地传达设计意图的设计师更受欢迎，其作品也更易于被观众接受和认可。同时，设计意图培训的应用范围也不仅限于设计行业。在各个职业中，妥善表达自己的工作意图和目标，能够有效地提高工作效率和质量，促进个人职业发展。因此，设计意图培训具有广阔的应用前景，对每个人都具有重要的意义。
第五段：总结（200字）
通过设计意图培训，我深刻认识到设计意图是设计作品的核心所在，是提高作品质量和价值的关键。学习了设计意图的相关知识和技巧，我在自己的设计工作中不断实践和改进，以提高设计意图的表达和传达效果。设计意图培训不仅在设计行业中有着广泛应用，也对于每个人的个人发展都具有重要的意义。我相信通过不断学习和实践，我能够更好地应用设计意图的相关技巧，为社会提供更好的设计服务。
合唱的设计意图篇五
目标
感知音阶从低到高、从高到低的音高顺序，并能随琴声唱出音高，练习音准。
准备
用粉笔在地上由低到高画出圆圈和台阶。
过程
乐音由低到高排列的顺序，也可从高到低用同样办法跳圆圈。全体小朋友随跳圈的小朋友一个音一个音地唱，可用唱名或“啦”音来唱。
2、听音跳台阶。幼儿轮流参加。教师按音阶顺序，每弹一个音，幼儿跳动一个台阶，边跳边用“啦”或“啊”唱出音高。提醒幼儿34、7i台阶之间距离近，只有其他台阶的一半，注意唱准音高。
3、请一位小朋友自选动作自定唱词，学一个小动物走或跳。这个小朋友表演时，其余小朋友观看，并随他一起唱。如：
1234567ii7654321
我学小兔跳跳跳跳，我学大象走走走走。
建议
1、幼儿伴唱时，随着表演幼儿动作的轻重调整。如：用足尖走时，声音要轻柔;顿足走时，声音要重些。如果幼儿表演的速度时快时慢时，要提醒幼儿专心配合与其速度保持一致，最后唱与跳同时结束。在幼儿熟悉上行音阶的基础上，再让跳的幼儿沿着圆圈从上往下跳，伴唱的小朋友练习听着下行音阶唱词。
2、小组活动时，要让听觉辨别能力差的幼儿多进行练习，提高他们的成熟感和对音的感知能力。
合唱的设计意图篇六
近期，我参加了一次关于设计意图的培训活动。通过这次培训，我深刻地了解到了设计意图的重要性以及如何在实际工作中应用它。在这篇文章中，我将分享我在培训中所学到的知识和体会，以及对于设计意图的新认识。
第一段：介绍设计意图的概念和重要性
设计意图是指设计师在创作过程中打算传达的思想和目的。它是设计作品的灵魂和核心所在，能够影响观众对作品的理解和感受。一个清晰明确的设计意图可以使观众更好地理解作品的主题和目的，从而加深对作品的认可和认同。在现实的设计工作中，设计意图是设计师与客户、观众进行沟通的桥梁，它能够使设计师的创意更好地传达给他人，达到预期的效果。
第二段：培训内容和方法
这次培训主要通过案例分析和实践演练的形式来传授设计意图的基本概念和应用技巧。在案例分析中，我们学习了一些优秀设计作品的设计意图，并通过分析它们的特点和细节来理解设计意图的构建方式。在实践演练中，我们通过小组合作的方式设计了一个具有明确设计意图的项目，然后通过展示和讨论来加深对设计意图的理解和应用。
第三段：体会一——设计意图的重要性
通过培训，我深刻地认识到了设计意图对于设计作品的重要性。在以往的设计工作中，我常常忽略了对设计意图的思考和规划，而过分关注形式和效果。然而，没有明确的设计意图，一个作品就会变得模糊不清，观众也无法理解和共鸣。而在培训中，我学会了将设计意图作为设计的起点，从而在整个设计过程中始终保持一致性和连贯性。
第四段：体会二——设计意图的传达方式
另外，我也意识到设计意图的传达是一个需要技巧的过程。一个好的设计意图需要通过适当的元素和手段来传达给观众，而不是简单地文字描述或口头解释。在培训中，我们通过案例分析学习了一些传达设计意图的方式，如视觉引导、色彩运用和图形排布等。这些技巧能够帮助我们更好地传达自己的设计意图，使观众更容易理解和接受。
第五段：总结和展望
通过这次培训，我对设计意图有了更深入的理解，并学会了将其应用于实际的设计工作中。设计意图不仅仅是为了满足设计师自身的审美和创造欲望，更重要的是要与观众进行有效的沟通和交流。在今后的设计工作中，我将更加注重设计意图的构建和传达，力求使自己的作品更有说服力和感染力。同时，我也期待通过不断学习和实践，进一步提升自己在设计意图方面的能力和水平。
总之，设计意图在设计工作中扮演着至关重要的角色。它是设计作品的灵魂和核心，能够影响观众对作品的理解和感受。通过注重设计意图的构建和传达，设计师可以更好地与观众进行有效的沟通和交流，使作品更具说服力和感染力。只有将设计意图作为设计的起点，才能在整个设计过程中保持一致性和连贯性，实现预期的效果。因此，我们设计师应该不断学习和探索设计意图的理论和方法，以提升自己在设计领域的创造力和影响力。
合唱的设计意图篇七
新课标是指2021年从小学到高中各个学科的教育教学大纲，是全方位、全过程、全人培养的育人目标，它依据现代教育理念，紧跟时代步伐规律，针对面向未来，面向教育整个过程的需求而制定。新课标设计的意图是什么?在实践中，人们是否能够深刻体会并贯彻这一意图呢?本篇文章将结合个人实践体会，试图就新课标设计意图的体现以及在教学实践中的应用进行探讨和总结。
一、新课标设计意图之“以人为本”
新课标的教育设计的第一个意图，是“以人为本”。在新课标人才培养的过程中，把人作为主角，注重培养学生成就感、价值感、自尊感、自信心等能力，更加注重学生的主体地位和自主学习。在日常教学中，我们需要注重多方面的能力培养，逐渐让学生从依赖于外界直接去解决问题向发挥主观能动性去做事情的转变。
二、新课标设计意图之“贯彻素质教育”
新课标设计的意图之一是贯彻素质教育，其目的是逐步实现全面素质教育的目标，努力打造全面发展的、具有优良品德素养和高度社会责任感的优秀人才。在新课标设计过程中，我们发现只有在素质教育的基础上，才能确保学生全面发展，并培养优秀的未来人才。
三、新课标设计意图之团队协作
新课标设计的意图之三是团队协作。在现实生活中，团队合作已经成为了一种十分普遍并且广泛应用的教育方式。在新课程中，更加注重学生之间的协作和团队精神，以及将他们的个人思想和能力进行整合和协调。这也为学生的集体合作和成就感打下了基础。
四、新课标设计意图之教育创新
新课标设计的一个重要意图是教育创新，即更加注重学生独立思考和创新能力的培养。在新课标教育理念中，创新活动成为了教学活动的重要组成部分，老师们的教学方式和手段也是全新的。在学生进行课堂实践的时候，需要注重培养学生自主思考、主动探究和创造性思维。
五、新课标设计意图之问题导向
新课标的问题导向，即引导学生通过问题来驱动学习，从而提高学生的探索精神和解决问题的能力。新课标通过开放性的设计、探究性的学习和强烈的问题意识，使学生习惯于从问题出发，形成独立思考和自主解决问题的能力，从而更好的培养学生的创新能力和独立自主的学习能力。
总之，新课标的设计理念是在深入学习学科基础知识的基础上，适应社会的需要，考虑未来的要求，全面发展学生的能力。这个过程中，教师和学生都会经历若干难点，但只要注重坚持、实践，我们就一定能够实现新课标的目标，更好地为未来培养出团结友爱、高尚品德、创新思维的人才。
合唱的设计意图篇八
有益的学习经验：
1．学习儿歌“大傻瓜”，理解儿歌内容，能有表情地朗诵。
2．知道不动脑筋，傻里傻气地不好。
活动准备：
动物图片：鱼、蚯蚓、老鼠。木偶：猫、熊。
活动与指导：
1．认识有关动物的特性。
出示动物图片：鱼、蚯蚓、老鼠，让幼儿说一说：“这是什么动物?它们生活在哪里?”知道鱼生活在水里。蚯蚓生活在土里。老鼠生活在地洞里。
2．引起学儿歌的兴趣：“听过黑猫警长的故事吗?黑猫警长是很了不起的警长，有一次来了一名新警察，黑猫警长出题考考这名新警察，结果怎么样呢?听听这个儿歌。”
告诉幼儿儿歌的名字，然后朗诵给幼儿听，反复朗诵两遍。
3．谈话：“为什么说小狗熊是大傻瓜?狗熊这样处理罪犯合适不合适?为什么不合适?”引导幼儿联系这几种动物的特性来分析，说明狗熊的处理不但没有惩罚罪犯，而是放走了罪犯。
“小狗熊为什么会说错了呢?”知道小狗熊说话不动脑筋，瞎胡乱说是很傻的。
4．出示木偶“猫”“熊”，教师操纵木偶教幼儿学说儿歌，先集体学说，基本学会后，让幼儿分角色表演朗诵儿歌，可以一组当狗熊一组当黑猫警长，也可以个人担当角色朗诵。
5．幼儿朗诵这个儿歌。
附儿歌：
大傻瓜
小狗熊，当警察，
警长出题考考它：
“要是鱼儿犯了罪?”
“投到河里淹死它。”
“要是蚯蚓犯了罪?”
“放到土里活埋它。”
“要是老鼠犯了罪?”
“塞到洞里憋死它。”
警长听了哈哈笑：
“一个天才大傻瓜。”
合唱的设计意图篇九
学情分析：六年级第二学期是小学阶段的最后一个学期，学生的学习不再是教材中个别的能力点和知识点，而是致力于综合性的学习活动。在学习实践中综合运用学过的知识，提高解决实际问题的能力，进行广泛的文化积累。所以，自主学习语文，让学生又一次体验到了语文学习的快乐。
学习目标：
1、熟读课文，理解并积累：骤增笼罩忧心忡忡心急如焚痛哭流涕痛苦不堪晨曦初露阴雨霏霏等词语。
2、自主学习，整体感知课文内容，体会“当代神农氏”——袁隆平不畏艰难困苦的献身科学事业的伟大精神。
3、合作研读，给文中四个片断拟小标题。
学习重、难点：
1、整体感知课文，给每个片断概括一个小标题。
2、通过对重点词语的理解，体会主人公对研究成功的珍爱，对科学的热爱。
自学流程：
一、课前预习，引入新课。
1、收集神农氏的传说故事以及袁隆平其他方面的资料，交流收集到的信息和资料。
2、朗读课文，自学生字，初步理解生词。
3、“神农氏”是一个什么样的人物，“当代神农氏”又是谁?为什么他会有这样的赞誉呢?让我们进入到今天的课文学习中去。
二、小组合作研读课文，整体感知课文内容。
1、文章的开头两段对袁隆平在什么方面的成功进行了高度的评价?(杂交水稻)是怎样评价的?(世界杂交水稻的创始人，世界杂交水稻之父，“当代神农氏”)
2、熟读课文，学习第二部分四个片断的内容。
方案一：
认真阅读每一个片段，说说每一部分分别从哪些方面表现袁隆平的科学精神。(画出相关的词句，仔细品读)
片断一：
(1)袁隆平是在什么情况下萌发培育杂交水稻这个惊人的念头的?(国内面临严重饥荒)
(2)“忧心忡忡”“心急如焚”是什么意思?表现了袁隆平怎样的情怀?(忧国忧民)
(3)袁隆平在这样情况下是怎样做的?(决计……，驱走……。)
片断二：
(1)当西方学者断言：“搞杂交水稻是对遗传学的无知时。”袁隆平又是怎样对待这个舆论的?(迎难而上)
(2)“偏偏”和“硬骨头”说明了什么?(迎难而上的决心和这一任务的艰巨)
片断三：
(1)袁隆平和助手是如何找到“雄性不育的水稻植株的”?(一天又一天，一年又一年……)“大海劳针”充分说明了什么?(寻找工作的艰难)
(2)“袁隆平和助手们跳进水沟，小心翼翼把水稻连根带泥挖出来。”这句话表现了科学家们什么精神?(表现了科学家们对试验成果的珍爱和成功时的喜悦)
片断四：
(1)袁隆平是怎样取得成功的，哪句话最能说明试验研究的艰辛?(开头第一句话)
(2)“夜色下袁隆平捧起劫后余生的四钵稻苗又惊又喜，像慈母似的抚摸着……”这个比喻句生动地表达了袁隆平怎样的心情?(再现了袁隆平当时兴奋、喜悦、失而复得的复杂心理)
方案二：
整体阅读四个片段，归纳出袁隆平取得成功的过程中经历的种.种艰辛。(画出相关的词句，仔细品读)
(1)压力大：国内的饥荒形势严峻;国外科学家的断言。
(表现了袁隆平忧国忧民的情怀和不畏困难的决心)
(2)困难多：西方舆论的压力;找“雄性不育植株”如“大海捞针”;“__”期间人为的破坏。
(表现了袁隆平迎难而上的精神和对科学事业的热爱)
(3)时间长：整个研究历时十多年，其中寻找雄性不育水稻植株就化了六年时间。
(表现了袁隆平坚持不懈的追求和献身科学事业的伟大精神)
(4)挫折重：“十年__”几乎断送了他全部试验成果。
(表现了袁隆平不计个人得失，不畏艰难困苦的精神)
3、再读课文，想一想课文四个片断是按什么顺序组织在一起的?(时间顺序)
4、研读后给每个片断概括一个合适的小标题。
5、文章最后的两个自然段，再一次对袁隆平的科研成果进行了赞誉，称之为中国对世界的“第五大贡献”这样写有什么好处?(首尾呼应，浑身一体)
三、总结课文
1、就全篇来说，全文采用的是什么样的叙述方法?(倒叙)这种写法对于歌颂袁隆平献身科学事业有什么作用?(突出了杂交水稻试验成功的伟大意义)
2、本文以“当代神农氏”为题，表达了作者对袁隆平怎样的思想感情?(歌颂和崇敬之情)我们应该向他学习什么?(从小立志报国，热爱科学，崇尚科学，献身科学;不畏艰难困苦，坚持不懈的追求，发扬勇往直前的科学精神。)
四、课后作业
1、搜集摘录科学家名言。
2、根据研读的收获写一篇学习心得。
评析：
本课设计针对自读和小组研读的学习方法，大胆创新而设计。重点部分拟两套方案，不拘泥文本的限制，不局限课堂的生成，力求适应不同学情的课堂教学的指导。
1、设计把握住了课标对第三学段在阅读方面的要求：在阅读中揣摩文章的顺序，体会作者的思想感情，初步领会文章基本是表达方法。
2、设计体现了语文课程的基本理念，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。培养学生的合作精神和协作能力，指导学生能够乐学、主动地学、学有所得。
3、设计在重点部分设立了两种方案，但要求都要在整体把握课文内容的基础上进行实施。方案一的学法指导虽然精细，但注意不要着眼于支离破碎的分析，而应通过品味语言文字来感悟对科学精神的理解;方案二是个整体的粗线条，但如果不仔细地分片段品读课文，也是不容易概括出来的。因此，无论哪一种方案，必须借助文中的重点词句，才能达到理解的目的。
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